第一篇：大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》活動反思

數(shù)學(xué)《圖像變變變》活動反思

通過本次活動，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會計(jì)數(shù)。再通過自己動手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

活動過程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后又通過拼圖來進(jìn)一步掌握圖形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。

但還有太多的不足之處：

1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。

2、語言不夠親切，缺乏親和力。

3、幼兒動手操作粘貼時(shí)間較長。

4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語言。

5、啟發(fā)幼兒動手操作練習(xí)之間沒有銜接的語言。

蘇 曉

2017年5月4日

第二篇：小班數(shù)學(xué)活動“圖形變變變”

小班數(shù)學(xué)活動“圖形變變變”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分辨三種不同的圖形，鞏固對圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識，知道圖形的特點(diǎn)。

2、能用圓形、正方形、三角形組合拼出簡單的物體，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

3、促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)活動的參與興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：放有正方形、三角形、圓形紙片的神秘箱一個(gè)，拼好的幾何圖形圖案兩張。

幼兒：每組正方形、圓形、三角形紙片若干，記號筆、白紙，膠水。教學(xué)過程：

一． 神秘箱里的圖形寶寶

教師出示神秘箱：“今天，權(quán)老師給小朋友帶來了一支神秘的箱子，我們來摸摸里面藏了什么好東西？老師分別請幼兒到前面來摸一摸，摸出圖形后，請小朋友說出圖形的名稱?！?/p>

二、教師出示范例，讓幼兒尋找圖形寶寶

1、教師：“這些圖形寶寶想和我們玩一個(gè)‘捉迷藏’的游戲，它們躲在了一些圖畫中，請小朋友把它們找出來。

2、教師出示圖案，提問：這個(gè)圖案像什么？它里面藏著哪些圖形寶寶？引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。

三、幼兒自主拼圖

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

2、請幼兒用圖形寶寶拼一個(gè)和老師的不一樣的圖案，發(fā)揮幼兒的想象力。并鼓勵(lì)幼兒在集體面前說說自己分別用了哪些圖形，拼出的圖案像什么？

3、教師講評，將個(gè)別幼兒的作品粘貼到黑板上讓大家欣賞。

四、結(jié)束：今天小朋友和圖形寶寶玩得開心嗎？那讓我們一起做個(gè)游戲吧！活動反思

本次活動是在鞏固幼兒對正方形、圓形、三角形認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。從活動中可以看出，幼兒對這三種圖形的特點(diǎn)都非常清楚，可是幾何圖形本身對于孩子來說是屬于抽象的東西，而且小班孩子思維又是典型的形象思維，這個(gè)就從幼兒的操作活動中可以看出，原本我在設(shè)計(jì)的時(shí)候是讓幼兒先自我想象繪畫，但在試教的過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒對圖形添加變成另一種物體這樣的形式并不是很接受，思維的發(fā)展局限性很大，課前我也豐富了很多內(nèi)容，在環(huán)節(jié)中我也將教師的想象進(jìn)行了提前。幼兒操作注重個(gè)體差異，突出層次性，“圖形變變變”中體現(xiàn)了二個(gè)層次：根據(jù)老師的范例進(jìn)行變化；根據(jù)自己的想象創(chuàng)意添畫成一個(gè)新的圖形；這樣的操作使不同發(fā)展水平的孩子都能夠發(fā)揮自己的水平。在活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了一幅用不同圖形拼成的畫，在原來的設(shè)計(jì)中我是安排讓幼兒來操作的，是能根據(jù)三種圖形的特點(diǎn)結(jié)合生活中的所見進(jìn)行組合，這也是小班數(shù)學(xué)的要求，可是根據(jù)現(xiàn)在小班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，達(dá)不到這個(gè)要求，所以只能作為活動的一個(gè)延伸，讓幼兒去找找生活中的圖形組合了。

第三篇：中班數(shù)學(xué)活動：圖形變變變

中班數(shù)學(xué)活動：《圖形變變變》

執(zhí)教者：雷曉娟

時(shí) 間：2011.11.24 設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。”中班幼兒對數(shù)字、圖形會發(fā)生濃厚的興趣，對它們的變化也有著強(qiáng)烈的求知欲。經(jīng)過對六種圖形（三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、橢圓形）的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對這六種圖形有所認(rèn)識，而計(jì)算課比較枯燥無味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢？因此，本次活動我皆在通過拼擺圖形，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維能力和動手操作能力的發(fā)展，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；顒幽繕?biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征，能區(qū)分這幾種圖形。

2、能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、體驗(yàn)操作的快樂，喜歡參加數(shù)學(xué)活動。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用各種圖形拼搭出不同的圖案造型，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力

活動準(zhǔn)備：

1、知識的準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識幾何圖形。

2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備：奇妙箱，主題畫一幅，幼兒操作用的六種幾何圖形若干。

3、各種圖形卡片、記號筆人手一份。

活動過程：

“奇妙箱”里找圖形說特征——拼畫、添畫游戲“圖形變變變”—— 出示主題畫，引導(dǎo)幼兒豐富畫面——延伸：讓幼兒自己尋找其他圖形

（一）游戲：“奇妙箱”里找圖形娃娃

師：“今天，老師帶來了一只奇妙的箱子?！保ǔ鍪酒婷钕洌澳銈兿氩幌胫览锩娌亓耸裁疵孛馨?？”

1、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？

拿出長方形，問：“這是什么啊？為什么說她是長方形的?。俊?問：“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？”（引導(dǎo)幼兒討論）

2、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。

當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？

??游戲反復(fù)進(jìn)行。

3、老師總結(jié)：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。（一邊說一邊出示相應(yīng)的物品）三角形有三個(gè)角、三條邊；正方形有四條邊四個(gè)角，而且四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對面的二條邊一樣長；梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。

（二）拼畫、添畫：游戲“圖形變變變”

老師：“小朋友的本領(lǐng)真大，所以圖形娃娃們想和我們做個(gè)游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品。也可以用幾個(gè)圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣?！保ㄗ層變捍竽懴胂?，在幾何圖形上添畫成另一物品）

1、出示（教師用幾何圖形貼好的蔬菜圖形）

師：看，今天啊，老師把蔬菜寶寶呀為了一個(gè)樣，你們看像不像？（幼兒答：象）那你們看像什么蔬菜呢？（象蘿卜、青椒、黃瓜等）

2、師：你們想不想也來用圖形變成別的物品嗎？（想）

3、幼兒分組操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、集中分享交流：你用什么圖形寶寶來變的？變成了什么？

（三）出示主題畫，引導(dǎo)幼兒豐富畫面

師：請你們用盤子里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比一比誰設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。

1、幼兒分組操作。

2、請幼兒展示自己的作品，并說說自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形？ 活動延伸：

小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，讓我們把自己的作品帶回家，給爸爸媽媽看，然后，讓爸爸媽媽帶小朋友去尋找我們還不認(rèn)識的其他圖形，下次上課帶回來給老師看，好嗎？

第四篇：中班數(shù)學(xué) 《圖形變變變》

中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域主題：《圖形變變變》

福泉市第一幼兒園（貴州省學(xué)前教育鄧忠穎名師工作室成員）

朱義

活動背景：

中班幼兒在思維發(fā)展方面具有具體形象性的特點(diǎn)，比較喜歡動手操作。對二維平面圖形如圓形、三角形、正方形、長方形等簡單的圖形都有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)積累。同時(shí)，對圖形有很大的興趣，為了能讓孩子根據(jù)自身的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的平面形狀的聯(lián)系，設(shè)計(jì)本次中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教育教學(xué)活動《圖形變變變》，設(shè)計(jì)以圖形的基本形狀為起點(diǎn)，構(gòu)建和創(chuàng)意拼出更多的孩子心中擁有的新物象。一方面，鞏固孩子在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的幾何認(rèn)知；另一方面，拓展幼兒在已有認(rèn)知水平基礎(chǔ)上的平面幾何圖形構(gòu)造的創(chuàng)意。發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。在教學(xué)活動中滲透進(jìn)“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法。通過設(shè)置“梯度漸進(jìn)”的活動環(huán)節(jié)和活動內(nèi)容,讓活動的難易程度呈階梯狀漸進(jìn)，為幼兒的思維發(fā)展搭建適宜的階梯。同時(shí)，在活動及時(shí)、充分的創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的同伴引領(lǐng)和示范作用，形成“孩子帶著孩子走”。更好的促進(jìn)孩子認(rèn)知水平、思維能力向著各自的最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，同時(shí)向下一個(gè)最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。

活動目標(biāo)：

1、了解生活中許多事物的外形都是由各種幾何圖形組合而成的；

2、大膽的運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖；

3、體驗(yàn)創(chuàng)意拼圖的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

三角形、長方形、正方形、圓形大小不一的幾何圖形片片，課件、操作面板（塑封白紙每人一張）。

活動過程：

一、逛超市，引發(fā)幼兒的興趣

1、教師出示PPT圖片“超市圖”以生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

2、認(rèn)識超市商品的基本形狀并能夠找出、回顧生活中見到的物體的基本形狀。知道生活中許多事物的形狀都是由簡單的幾何圖形組成的。

二、圖形創(chuàng)意組合

1、出示事先用各種圖形拼組起來的“熱帶魚”請幼兒說說有哪些圖形組成？

2、幼兒操作活動，任意選用盒子里的四種種圖形拼出新的圖案。

3、展示作品，共同欣賞

（1）請幼兒說說自己拼了什么東西？使用哪些幾何圖形組合的？

（2）數(shù)一數(shù)每一種圖形一共用了幾個(gè)？（嘗試用一句完整的話來講述。）

4、幼兒操作活動，用盒子里的三或兩種種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）

5、幼兒操作活動，用盒子里的一種圖形進(jìn)行創(chuàng)意拼圖（展示幼兒作品并引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的話講述。）

三、展開想象，變化形狀

1、根據(jù)幼兒的探索情況進(jìn)行“漸進(jìn)式”探索創(chuàng)意拼圖延伸。

2、請幼兒說他的作品，給孩子充分的表達(dá)的機(jī)會，展示作品對有創(chuàng)意的作品給予肯定，并結(jié)束活動。

活動延伸：投放材料在美工區(qū)、益智數(shù)學(xué)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)意探索。

活動效果及反思：幼兒對有操作材料支撐的數(shù)學(xué)活動十分感興趣，加上游戲化的教育教學(xué)形式，更好的淡化教學(xué)痕跡。但是，在活動中教師應(yīng)該更好的掌握和運(yùn)用“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)法、良好的師幼互動、及時(shí)的觀察幼兒的游戲反應(yīng)，建立良好的教育教學(xué)機(jī)制。充分的考慮幼兒的整體發(fā)展和個(gè)體差異；及時(shí)的關(guān)注個(gè)別幼兒的發(fā)展，照顧幼兒的心理。這樣才能讓活動更加的充滿活力、更加的具有教育意義和價(jià)值。

活動建議：本次活動充分的運(yùn)用了“梯度漸進(jìn)式”教學(xué)方法，建議在活動之前和活動中不斷的觀察幼兒，對幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行測查和評估，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)難度。同時(shí)，及時(shí)的發(fā)揮同伴的示范引領(lǐng)作用。讓“孩子帶著孩子”不斷向彼此的最近發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。在活動中滲透了語言領(lǐng)域的目標(biāo)，在這一隱形目標(biāo)的達(dá)成方面應(yīng)充分的尊重幼兒的發(fā)展實(shí)際，適時(shí)地調(diào)整表述方式和難度。

同時(shí)，在組織實(shí)施過程中教師能夠?qū)Α半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法有進(jìn)一步的了解，可以幫助教師讓活動效果更加具有實(shí)效性?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法，屬于教育方法論的范疇，是在大班額的現(xiàn)實(shí)困境中誕生的一種教育教學(xué)法。是在大班額現(xiàn)實(shí)條件下，一線教師經(jīng)過反復(fù)探索得出的高效集體教育教學(xué)實(shí)踐方法?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法即是根據(jù)教育主體的發(fā)展實(shí)際水平，制定分梯度、分組與集體相結(jié)合的循序漸進(jìn)的教育教學(xué)方法?！半A梯漸進(jìn)式”教學(xué)法的外延包括：教育主體的個(gè)體差異、教育環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的循序漸進(jìn)、教育者的策略實(shí)施及教育教學(xué)的隨時(shí)隨機(jī)性及同伴引領(lǐng)的示范性。

在實(shí)施過程中，教育者應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：1.幼兒知識水平的評估和梯度權(quán)衡，并能及時(shí)的做出判斷和根據(jù)現(xiàn)實(shí)的課堂情況進(jìn)行正向遷移。通過，及時(shí)、隨機(jī)的、切實(shí)有效教育教學(xué)機(jī)制牽引孩子的思維發(fā)展向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。2.課堂教育教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)置的梯度劃分。設(shè)置梯度遞增式或遞減是的循序漸進(jìn)的認(rèn)知技能發(fā)展階梯。讓孩子向爬樓梯一樣的不斷向上進(jìn)步，但是在梯度設(shè)置時(shí)應(yīng)該是有適當(dāng)?shù)某叨鹊模亲尯⒆犹惶鴫虻闹?。然而，這個(gè)尺度的把握就必須依靠教師的專業(yè)素養(yǎng)和對孩子認(rèn)知水平的及時(shí)的測查和評估。3.教育教學(xué)機(jī)制造就的良好師幼互動。良好的師幼互動會給教育教學(xué)創(chuàng)造良好的教育契機(jī)，在良好的教育契機(jī)下教師的教育智慧和教育教學(xué)機(jī)制就可以得到最好的發(fā)揮。教育契機(jī)和教學(xué)機(jī)制形成一對良性的、生態(tài)的互動那個(gè)關(guān)系，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。4.個(gè)別幼兒的關(guān)注問題的把握。良好的教學(xué)效果和良好的師幼互動的形成也是需要個(gè)別幼兒的關(guān)注，同時(shí)，這也是教育公平這一教育觀的的最好體現(xiàn)。5.同伴引領(lǐng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在活動中及時(shí)的通過同伴引領(lǐng)較好的達(dá)成預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果。孩子的發(fā)展過程中，同伴的引領(lǐng)力量有時(shí)是大于教師的引導(dǎo)力量的。因?yàn)椋榈恼Z言、認(rèn)知、心理發(fā)展最接近孩子自身的世界，更加容易互相的建構(gòu)。

第五篇：數(shù)學(xué)《圖形變變變》

數(shù)學(xué)《圖形變變變》

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)、鞏固基本幾何圖形，感知圓形、三角形、正方形、長方形的特征，并了解圖形之間可以互相變化、轉(zhuǎn)換。

2、大膽想象、探索不同幾何圖形的拼造方法，培養(yǎng)動手能力，想象能力。

3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣?；顒又仉y點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解各種幾何圖形的特征，并了解圖形之間可以互相變化、轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn)：利用各種幾何圖形拼造出各種物體?；顒訙?zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有對幾何圖形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2、教具準(zhǔn)備：幾何圖形拼成的機(jī)器人、拼貼圖片、箱子一個(gè)、幾何圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）二組、幻燈片。

3、學(xué)具準(zhǔn)備：各種幾何圖形、白紙、水彩筆、固體膠?；顒舆^程：

幼兒排隊(duì)，表演《小手變變變》兒歌入場。

一、導(dǎo)入

授課老師：吳燕 班級：大班

師：小朋友們，老師今天帶來了一個(gè)魔法箱，特別神奇，可以變出很多東西，你們想上來摸一摸，看看能變出什么東西嗎？

小結(jié)：引起幼兒的好奇心、探索欲望。

二、基本 〈一〉 摸一摸

①、師：現(xiàn)在請幾位小朋友上來摸一摸，看看魔法箱里可以變出什么？（請幼兒拿出箱子里的幾何圖形）

②、師：原來魔法箱變出的是圖形寶寶。a、我們來看看第一位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：三角形

師：那“三角形”長什么樣子？有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒說出三角形有三條邊、三個(gè)角）b、那第二位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：正方形

師：那“正方形”長什么樣子？有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒說出正方形有四條邊、四個(gè)角，四條邊相等）c、那第三位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：長方形

師：那“長方形”長什么樣子？有什么特點(diǎn)？

（引導(dǎo)幼兒長方形有四條邊、四個(gè)角，上下、左右對邊相等）

d、那第四位小朋友手上拿的是什么圖形？ 幼：圓形

師：那“圓形”長什么樣子？有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)幼兒說出圓形沒有邊、沒有角、圓溜溜）

小結(jié)：讓幼兒認(rèn)識圖形，并感知基本幾何圖形的特點(diǎn)?！炊嫡垡徽?/p>

師：小朋友們真棒，不但認(rèn)出了圖形，還知道了每個(gè)圖形的特點(diǎn)，那現(xiàn)在老師想為你們變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？ 小結(jié)：讓幼兒對這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，集中注意力。

師：出示“圓形”這是什么圖形？

幼：“圓形”。

師：變變變（對折）

師：變成什么圖形了？

幼：“半圓形”。

師：原來我們的圓形寶寶可以變成“半圓形”，那現(xiàn)在我想請小朋友自己上來變變我們的其他圖形寶寶。

幼：出示“正方形”對折→“長方形”

斜折→“三角形”。

師：我們的正方形可以變成“長方形和三角形”，哪還有那個(gè)小朋友上來變變“長方形”。

幼：出示“長方形” →“三角形”和“正方形”

小結(jié)：原來“正方形”對折可以變成2個(gè)“三角形”、“圓形” 對折可以變成2個(gè)“半圓形”、“長方形” 對折可以變成“三角形”和“正方形”。我們的圖形寶寶真的很神奇吧，他不僅可以變魔術(shù)，還可以貼出漂亮的圖片?！慈悼匆豢?/p>

師：現(xiàn)在我請小朋友們看看圖形寶寶可以貼出什么？這是誰??？

幼：“機(jī)器人”

師：看看機(jī)器人身上有哪些圖形？

幼：圓形、正方形、三角形、長方形、梯形

師：我們的圖形寶寶作用可真大，它除了可以變機(jī)器 還可以變許多其他的東西，我們一起來看看圖形寶寶又變 么了？（此處出示拼貼圖片）。

幼：汽車、房子、毛毛蟲、鳥??

師：汽車?yán)镉惺裁磮D形？房子呢？毛毛蟲呢？鳥呢？

幼：汽車：長方形、正方形、圓形

毛毛蟲：圓形

房子：三角形、正方形、長方形

鳥：圓形、半圓形

師：小朋友們的小眼睛真厲害把圖形寶寶都找出來了，那現(xiàn)在我想請一個(gè)小朋友上來貼一貼，看看他能貼出死什么？

小結(jié)：這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞、探索幾何圖形拼貼的方法。

〈四〉 貼一貼

師：小朋友們老師為你們展示了這么多圖形寶寶變的東西，那現(xiàn)在想讓你們自己來用圖形寶寶設(shè)計(jì)一個(gè)東西。

①

每桌的小朋友都有許多圖形寶寶（發(fā)學(xué)具），現(xiàn)在請你們用這些圖形寶寶在白紙上自己動手試著設(shè)計(jì)一幅作品，最好和老師黑板上的不一樣。

②

幼兒操作，播放幻燈片，教師巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒動手能力，進(jìn)一步感受體驗(yàn)幾何圖形帶來的樂趣。

三、結(jié)束

〈一〉 分享、評價(jià)

師：展示做的比較好的幼兒的作品，并對其進(jìn)行點(diǎn)評。

師：小朋友們都做得非常好，那現(xiàn)在和老師一起我們把自己的作品貼到展示欄讓我們的爸爸媽媽來看看寶貝們的作品好嗎！給客人老師說“再見”。（帶出活動室，活動結(jié)束）

四、活動延伸

請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識的圖形。