第一篇：心理輔導(dǎo)教案 癡迷于電腦游戲

小學(xué)生癡迷于電腦游戲

[關(guān)鍵詞] 上癮、坐立不安、獎(jiǎng)勵(lì)、制定目標(biāo)、轉(zhuǎn)移興趣。

[摘要] 只要將成功的滿足感轉(zhuǎn)移到非電腦游戲上，他是能改變電腦癡迷的行為的。在行為方面：針對(duì)他得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)太少的現(xiàn)狀，運(yùn)用正面獎(jiǎng)勵(lì)辦法來減少對(duì)李同學(xué) 玩電腦游戲的次數(shù)。

目前，癡迷電腦游戲的現(xiàn)象在小學(xué)的中高年級(jí)發(fā)生率比較高，出現(xiàn)的問題也較多。許多小學(xué)生沉迷于電腦游戲，一旦上癮，就會(huì)難以自拔，嚴(yán)重地影響了他們的身心健康，這應(yīng)該是一個(gè)值得學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的問題。

一、基本情況

李同學(xué)，男，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。身體健康，發(fā)育良好。父母工作忙，照顧孩子比較 少，爸爸管教孩子比較嚴(yán)，家中老人非常疼愛這個(gè)孫子。性格內(nèi)向，但言語表達(dá)清楚，喜歡玩電腦游戲，見了電腦眼睛就發(fā)光，操作電腦靈活自如。

二、主要行為

癡迷于電腦游戲，如果不玩會(huì)出現(xiàn)焦慮、心慌、坐立不安等，同時(shí)還有不愿意上學(xué)或逃學(xué)等心理行為。該生自己認(rèn)為：學(xué)習(xí)不好是自己笨，記不住。而且覺得老師和家長(zhǎng)也是這么認(rèn)為的，所以不想上學(xué)，想離家出走。對(duì)玩電腦游戲，他感到很過癮，玩得很開心。如果不讓他玩，會(huì)很難過，所以每天不由自主地要玩，攔也攔不住。

三、診斷分析

判斷他是因?qū)W習(xí)不適應(yīng)導(dǎo)致了電腦游戲癡迷?？伤⒉皇菃渭冸娔X癡迷癥，我這樣設(shè)想，只要將成功的滿足感轉(zhuǎn)移到非電腦游戲上，他是能改變電腦癡迷的行為的。在行為方面：針對(duì)他得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)太少的現(xiàn)狀，運(yùn)用正面獎(jiǎng)勵(lì)辦法來減少對(duì)李同學(xué) 玩電腦游戲的次數(shù)。

四、輔導(dǎo)

第一次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目標(biāo)：了解該生的基本情況和主要問題特征(問題聚焦)，以及他對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和感受，為進(jìn)一步輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。

第二次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：從玩電腦游戲這個(gè)話題入手，逐漸遷移到改變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

第三次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：助人自助，啟發(fā)李同學(xué)自己尋找改變的目標(biāo)。確定目標(biāo)，并讓李同學(xué)將目標(biāo)具體化，還要考慮自己為此需要付出些什么?為下一步行動(dòng)做好準(zhǔn)備。

第四次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：認(rèn)知改變以后，準(zhǔn)備進(jìn)行行為轎治的輔導(dǎo)，首先要與李同學(xué)共同確定輔導(dǎo)的具 體目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。根據(jù)他的愿望，我們一起商量了獎(jiǎng)勵(lì)的具體辦法：

1、第一階段：由每天去一次減少到每?jī)商烊ヒ淮?一次2－3小時(shí))。上課認(rèn)真聽老師講，并堅(jiān)持半個(gè)月。獎(jiǎng)勵(lì)一本卡通書，每?jī)芍芴咭粓?chǎng)。

2、第二階段：每周去1－2次(一次2小時(shí))，上課能回答老師的提問(老師事先為他準(zhǔn)備的問題)。堅(jiān)持半個(gè)月。獎(jiǎng)勵(lì)一本電玩書，每周踢一場(chǎng)球。

3、第三階段：每周末去一次(一次2小時(shí))。能完成老師為他布置的作業(yè)，堅(jiān)持一個(gè)月，鞏固后獎(jiǎng)勵(lì)：每2－3周去一次(一次2小時(shí))，鞏固堅(jiān)持三個(gè)月，考試成績(jī)比以前有進(jìn)步，獎(jiǎng) 勵(lì)一本中國(guó)名著，每周踢兩場(chǎng)球。

4、第四階段：每2－3周去一次(一次2小時(shí))，鞏固堅(jiān)持三個(gè)月，考試成績(jī)比以前有進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)一套世界名著。每周踢三場(chǎng)球。他表示同意。(我還想辦法提高李同學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性，并協(xié)調(diào)李同學(xué)與其他老師和同學(xué)的關(guān)系。)第五次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：通過成功感的遷移和行為獎(jiǎng)勵(lì)的方法，逐步改變李同學(xué)癡迷電腦的行為。行為改變過程：一開始，李同學(xué)不去網(wǎng)吧很難過，只在家里渾身不舒服，干什么都提不起勁，就想玩電腦 游戲。他對(duì)我說：老師，我很難受，但我在努力克制，這種滋味真不好受。我說：我能理解你的感受，你現(xiàn)在能克制自己很不容易，老師相信你能戰(zhàn)勝困難。我又說：你現(xiàn)在如果看你喜歡的書，情況會(huì)改變一些。還有可以出去踢球，與小伙伴們游戲。于是他就采用踢球和看書來轉(zhuǎn)移對(duì)玩游戲的渴望。他在堅(jiān)持?第一階段的行為矮治過去了，他得到了他喜歡的書。他對(duì)我說：老師我有進(jìn)步了!我很開心。我說：老師同你一樣開心!??通過一段時(shí)間(兩個(gè)月)的輔導(dǎo)，李同學(xué)的精神面貌有了很大的改變，上課態(tài)度認(rèn)真了，也積極發(fā)言，作業(yè)完成情況有了好轉(zhuǎn)，與同學(xué)關(guān)系也融洽了許多，打電腦游戲的次數(shù)逐漸減少。

五、結(jié)語

雖然本案的輔導(dǎo)沒有結(jié)束，但他留給我的思考卻很多很多??小學(xué)生電腦游戲癡迷的矯治，的確已成為一個(gè)令學(xué)校、家長(zhǎng)頭痛的問題，作為教育者不 能只是簡(jiǎn)單地去禁、去堵，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谀抢铩按髴?zhàn)”，并在“戰(zhàn)爭(zhēng)”中獲得成功的體會(huì)，結(jié)合心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子從電腦游戲迷戀中走出來，把在電腦游戲中追求成功的精神轉(zhuǎn) 移到學(xué)習(xí)上去，并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體會(huì)。我想，為了消除電腦游戲的負(fù)面影響，為了孩子的健康發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合心理輔導(dǎo)，用愛心與耐心去關(guān)注每一個(gè)需要幫助的孩子，撥正困難學(xué)生的發(fā)展航向，這不僅有益于學(xué)生，更有益于社會(huì)，則善莫大焉。

第二篇：心理輔導(dǎo)教案

中學(xué)生厭學(xué)情緒團(tuán)體心理輔導(dǎo)

九（2）班

目的：激發(fā)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)象：中學(xué)的厭學(xué)學(xué)生 十人左右（學(xué)生自愿報(bào)名，心理老師經(jīng)過全面的了解，以組建同質(zhì)性團(tuán)體輔導(dǎo)小組的原則篩選確定）指導(dǎo)者：心理輔導(dǎo)教師

時(shí)間：每次50分鐘，第一、二、三次之間的間隔各為一周，第三、四、五次之間的間隔各為兩周。

地點(diǎn)：學(xué)校心理輔導(dǎo)室 活動(dòng)過程：

第一次活動(dòng)：學(xué)海相識(shí)

目的：

1、澄清本輔導(dǎo)小組的活動(dòng)目的，激發(fā)大家的參與熱情。

2、促進(jìn)本小組組員間的相識(shí)，建立彼此間的信任感。

3、為保證小組活動(dòng)的有效性，建立團(tuán)體合約?；顒?dòng)過程：

一、輔導(dǎo)老師開場(chǎng)白

1、輔導(dǎo)老師自我簡(jiǎn)介：姓名、職務(wù)、專業(yè)背景等等。

2、本次小組活動(dòng)的目的：激發(fā)大家更多的學(xué)習(xí)熱情，幫助大家解決學(xué)習(xí)中遇到的認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、情緒上的困擾等等。本小組首先是在大家自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上組建的，相信大家一定都有主動(dòng)參與的積極性。

在這個(gè)小組中，我會(huì)帶大家做一些練習(xí)和活動(dòng)，通過我們的參與和彼此的分享與支持，達(dá)到澄清認(rèn)識(shí)、解除困擾、獲得方法和動(dòng)力的目的。

本小組活動(dòng)是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程，每一位成員所獲得的的成效不但與我這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者有關(guān)，更重要的取決于每位成員的開放度、真誠(chéng)度，以及彼此之間的接納、尊重和理解。投入越多，收獲就會(huì)越多。

二、促進(jìn)相識(shí)和信任的活動(dòng) 活動(dòng)一：“讓你知道我是誰”

大家圍圈而坐，輪流讓每個(gè)人回答如下問題：介紹自己的名字及其由來，自己是否喜歡這個(gè)名字，如果可以改動(dòng)，你會(huì)給自己另取一個(gè)什么名？

通過這個(gè)活動(dòng)可以讓組員更深刻地理解、記憶相互的姓名，同時(shí)還可能簡(jiǎn)單了解一些組員與家庭成員的關(guān)系，家人在名字上透射出的對(duì)孩子的人生期待以及該家庭的文化色彩，也可能會(huì)了解到組員對(duì)自己的接納程度以及對(duì)家長(zhǎng)期待和家庭文化的接納程度。活動(dòng)二：“疾風(fēng)勁草”

一位同學(xué)站在中間做“勁草”，其他同學(xué)在“勁草”周圍圍圈而站，“勁草”雙臂交叉抱在胸前，閉上雙眼，接受周圍任一同學(xué)對(duì)他胸前雙臂、肩、背等部位的推擊，要求“勁草”在受到推擊時(shí)腳不能動(dòng)，那么他的身體會(huì)歪斜，要求周圍人保證在他歪倒前再推擊他使他不歪倒。周圍人對(duì)“勁草”的任意推擊就像八面“疾風(fēng)”，這就要求“勁草”對(duì)“疾風(fēng)”要信任，“疾風(fēng)”對(duì)“勁草”要負(fù)責(zé)。

這項(xiàng)活動(dòng)既刺激、有趣，又可以讓組員體驗(yàn)對(duì)他人的信任和負(fù)責(zé)精神，有利于一個(gè)密切相融的團(tuán)隊(duì)的形成。

三、建立團(tuán)隊(duì)合約

為保證小組活動(dòng)的有效性，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)小組的期待和規(guī)范約定，根據(jù)大家的討論制定小組合約，請(qǐng)大家在合約上簽字。

一般小組合約大致包括如下內(nèi)容：

1、要按時(shí)參加小組活動(dòng)，不遲到、不早退，以免影響小組活動(dòng)的人員分工、正常進(jìn)程、活動(dòng)氣氛。

2、要敢于真誠(chéng)地開放自己的內(nèi)心，這將影響到自己在活動(dòng)中的成效。

3、要充分尊重、接納其他組員，以形成一個(gè)安全、開放、坦誠(chéng)的小組氛圍。

4、活動(dòng)過程中不做小動(dòng)作、不吃零食、不喝水、不接聽電話，關(guān)掉與外界的通訊工具。

5、要絕對(duì)為組員保守心靈秘密，這是本小組最重要的規(guī)則，否則，就不可能有安全的氛圍和內(nèi)心的開放，也就談不上深入內(nèi)心解決問題的小組活動(dòng)的效果。

最后應(yīng)有簽約人簽名處以及簽約時(shí)間。

第二次活動(dòng)：學(xué)海沉浮

目的：

1、疏泄對(duì)學(xué)習(xí)的不良情緒。

2、探討厭學(xué)的成因及其解除辦法。熱身活動(dòng)

突圍：選取一位同學(xué)在中間做突圍者，其余同學(xué)手挽手、肩并肩圍成圈將突圍者嚴(yán)密包圍。突圍者想辦法突出包圍圈既為成功。

這項(xiàng)活動(dòng)開始看起來是突圍者困難重重，他往哪兒突擊，哪兒就會(huì)集體增加凝聚力、牢固性，很難突破。但對(duì)于愿意接受挑戰(zhàn)的突圍者，他會(huì)仔細(xì)觀察包圍圈的薄弱環(huán)節(jié)，想出各種辦法突擊，經(jīng)過突擊與圍堵的反復(fù)較量，一段時(shí)間后，突圍者往往會(huì)成功。但也可能突圍者在反復(fù)失敗后選擇放棄，組織者要鼓勵(lì)大家勇于嘗試、接受挑戰(zhàn)，就會(huì)有組員愿意做突圍者繼續(xù)這項(xiàng)活動(dòng)，最終肯定會(huì)有突圍成功者，這樣更能給大家以深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：只要肯努力、動(dòng)腦筋、不放棄，困難和阻力就一定會(huì)解除的。主題討論與交流

1、學(xué)校生活的美好回憶

播放優(yōu)美輕柔的放松音樂，輔導(dǎo)教師指導(dǎo)組員通過身體放松訓(xùn)練漸漸進(jìn)入意識(shí)狹窄的狀態(tài)，然后引導(dǎo)組員回憶自己小時(shí)候剛剛上學(xué)時(shí)的情景。

指導(dǎo)語（僅供參考）：幼兒時(shí)期的你天天都在盼著自己長(zhǎng)大、上學(xué)、讀書，當(dāng)你終于等到上小學(xué)的第一天的到來，你興奮地背上小書包，跟著爸爸、媽媽來到學(xué)校報(bào)到，當(dāng)你來到了自己被分到的班級(jí)的教室，你快活地掙脫爸爸、媽媽的手，小鳥似的飛跑進(jìn)教室，加入了一群小鳥似地嘰嘰喳喳的小同學(xué)當(dāng)中。從那時(shí)起，你便擁有了一個(gè)新的身份-----小學(xué)生，還擁有的一群朝夕相處的小伙伴。幾年來的學(xué)校生活，你一定有不少美好的回憶，請(qǐng)你回想一件令你難忘的、高興的事。以上回憶過程之后，大家交流分享。引發(fā)組員對(duì)學(xué)校生活的愉快體驗(yàn)。

2、談目前厭學(xué)心態(tài)的成因

自畫像：用五至十個(gè)詞或句子描述自己的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，回憶每種狀態(tài)出現(xiàn)的最初時(shí)間以及當(dāng)時(shí)發(fā)生的有關(guān)事件。以上內(nèi)容都簡(jiǎn)要地寫在紙上，以便交流。

交流上述內(nèi)容。本次交流過程要充分營(yíng)造真誠(chéng)、尊重、理解、接納的團(tuán)體氛圍，保證每位組員痛快淋漓的傾訴心聲、反思問題、疏泄情緒。本次活動(dòng)對(duì)整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)過程而言是至關(guān)重要的一環(huán)，搞不清問題的成因就無法進(jìn)一步有的放矢地尋找解決辦法。所以輔導(dǎo)老師要組織全體組員耐心傾聽、真情共鳴，本次活動(dòng)很可能原定時(shí)間不夠，必要時(shí)可延長(zhǎng)交流時(shí)間。

收集每位組員寫的“自畫像”內(nèi)容，并對(duì)每位組員的發(fā)言要有簡(jiǎn)單的記錄，以備第三次活動(dòng)時(shí)將問題進(jìn)行歸類探討。

課后作業(yè)：就每一種厭學(xué)成因向師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友及其它能夠與之討論的人，盡可能多地尋求不同的解決辦法。

第三次活動(dòng)：柳暗花明

目的：

1、分析歸納厭學(xué)問題的原因。

2、分類探討解決厭學(xué)問題的途徑。熱身活動(dòng)

解開千千結(jié)：所有組員圍圈而立，手拉手，記住自己左邊和右邊分別所拉著的人是誰。然后所有組員松開手，在圈內(nèi)隨意走動(dòng)，一分鐘后，輔導(dǎo)老師叫停，組員立即停止走動(dòng)，在現(xiàn)有相對(duì)位置不變的前提下，再與剛才所拉的右邊和左邊的人拉起手來（每個(gè)人的右手拉剛才右邊的人的左手，左手拉剛才左邊的人的右手），這時(shí)就會(huì)看到大家的胳膊多重交叉，仿佛交織成了一張打了多個(gè)“結(jié)”的網(wǎng)。然后要求大家在不斷開所拉手的情況下將所有的“結(jié)”解開，恢復(fù)到最初手拉手圍成圈的狀態(tài)，并且左右相鄰的人不變。

這個(gè)活動(dòng)會(huì)給組員帶了驚喜和震撼。也預(yù)示著每個(gè)人的“心結(jié)”會(huì)打開，進(jìn)而引出今天的活動(dòng)內(nèi)容------探討解決問題的途徑。主題討論與分享

將第二次活動(dòng)時(shí)收集到的問題歸納分類，分別寫在幾張紙上，請(qǐng)所有組員結(jié)合上次活動(dòng)的課后作業(yè)采訪到的方法，談自己所能想到的對(duì)每一類問題的解決策略，這個(gè)過程采用腦力激蕩法：

1、量先于質(zhì)：不必顧慮每一種辦法的好與壞，把所有能想到的辦法全都記下來。

2、尊重每一位組員的發(fā)言。

3、對(duì)所有發(fā)言不評(píng)價(jià)。

方法搜集完后，開始討論每一種方法的可行性以及具體操作步驟，每位組員就自己的問題選擇自己認(rèn)為喜歡并可行的方法準(zhǔn)備在以后的學(xué)習(xí)生活中實(shí)施。這一討論過程要有書面記錄，以備日后反思、調(diào)整所用。每個(gè)人所選擇的方法要在小組內(nèi)交流，既啟發(fā)大家，又有向大家宣布后產(chǎn)生“說了就要做”的動(dòng)力作用。

角色扮演：如果發(fā)現(xiàn)有的組員的厭學(xué)問題是由人為因素引起的，可讓他具體描述他與這些人的矛盾沖突，然后在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，以增加他對(duì)雙方矛盾的清楚認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)而尋求解決問題的突破口。

課后作業(yè)：用兩周的時(shí)間實(shí)踐小組討論中每個(gè)人所選擇的解決厭學(xué)問題的新方法。并做好實(shí)施過程中的各種情況變化記錄。

第四次活動(dòng)：曲徑通幽

目的：分享收獲，調(diào)整不足。熱身活動(dòng)

闖關(guān)：與突圍活動(dòng)相類似，但這次突圍者變成闖關(guān)者，從小組成員背對(duì)背、面向外所圍成的圈外向圈里闖。這項(xiàng)活動(dòng)同樣開始看起來困難重重，但經(jīng)過突擊與圍堵的反復(fù)較量，一段時(shí)間后，闖關(guān)者同樣會(huì)成功。最終給大家以深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：只要肯努力、動(dòng)腦筋、不放棄，就一定會(huì)找到解決問題的有效途徑。主題討論與分享

每位組員依次交流兩周來解決厭學(xué)情緒的方法實(shí)施情況，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，有哪些收獲和不足，討論改進(jìn)措施，將討論結(jié)果作書面整理，在小組內(nèi)向大家宣讀，再用兩周的時(shí)間實(shí)施、體驗(yàn)。

第五次活動(dòng)：愛你如初

目的：分享收獲，調(diào)整不足，團(tuán)體評(píng)估，告別。熱身活動(dòng)

播放《相親相愛》歌曲，教大家做手語動(dòng)作。

通過這個(gè)活動(dòng)讓大家體驗(yàn)團(tuán)體的溫馨、互助的快樂、對(duì)生活的珍愛和感恩。進(jìn)而將在團(tuán)體中獲得的美好體驗(yàn)和感悟延伸到生活中去應(yīng)用。主題討論與分享

思考、交流的內(nèi)容：

1、兩周來實(shí)施過程的情況，與上兩周相比較，看有什么不同，有哪些新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

2、在本輔導(dǎo)小組的全部活動(dòng)過程中有哪些體驗(yàn)和收獲,特別不要忘了尋找重新拾回的對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛的感覺。

3、請(qǐng)大家對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活做一個(gè)積極的設(shè)計(jì)。

輔導(dǎo)老師總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒不是短時(shí)間形成的，解決起來也不是一蹴而就的。愿大家將本小組中一些好的收獲在日后繼續(xù)堅(jiān)持下去。告別活動(dòng)

為每位組員準(zhǔn)備一張“心卡”，請(qǐng)大家為每位組員寫下你現(xiàn)在最想對(duì)對(duì)方說的話，最后每位組員的“心卡”上都會(huì)留下同學(xué)們的心聲，這些心聲是鼓勵(lì)、是鞭策，將陪伴大家日后的每一段行程。

最后，再次播放《相親相愛》歌曲，大家一起位成圓圈，做著手語動(dòng)作，同唱這首歌。

第三篇：心理輔導(dǎo)教案

學(xué)會(huì)感恩

—感恩父母心理輔導(dǎo)教案

【教學(xué)背景】：在帶班的過程中，發(fā)現(xiàn)高中生的父母?jìng)兩詈昧?，怕孩子受苦，?dān)心孩子干不好，什么好的都給孩子，自己能幫孩子干的活一定干好，這樣容易出現(xiàn)教育的不當(dāng)或缺失。不少學(xué)生認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的，自己受之無愧，所以惟我獨(dú)尊，惟我自傲的現(xiàn)象普遍存在。他們中的有些人不大珍惜擁有愛更不大懂得回報(bào)愛，所以親子間的誤會(huì)、矛盾時(shí)有發(fā)生，給教育帶來阻力。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，在學(xué)生中開展“孝敬父母”的人際親情心理訓(xùn)練便具有非?，F(xiàn)實(shí)而又深遠(yuǎn)的意義。【教學(xué)目的】

1、使同學(xué)們認(rèn)識(shí)親情，體驗(yàn)親情，懂得生活中父母如何用點(diǎn)滴的愛滋潤(rùn)我們茁壯成長(zhǎng)；

2、使同學(xué)們懂得孝敬父母應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，從點(diǎn)滴開始，從平時(shí)做起，回報(bào)親情；

3、同時(shí)升華到愛他人，愛集體。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)親情、學(xué)會(huì)感恩、回報(bào)親情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)、理解父母特殊的愛?！窘虒W(xué)形式】 團(tuán)體輔導(dǎo) 【教學(xué)時(shí)間】 45分鐘 【教學(xué)年級(jí)】 高二

【教學(xué)方法】 情感熏陶、詩(shī)歌朗誦、現(xiàn)場(chǎng)采訪。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集“我的一家”照片

2、準(zhǔn)備歌曲

3、邀請(qǐng)老師參加活動(dòng)

4、制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】 課前唱歌：《感恩的心》 同學(xué)們，大家好！為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做現(xiàn)代好公民。今天，我們?cè)谶@里開展人際親情心理訓(xùn)練系列活動(dòng)。我們非常高興請(qǐng)來了幾位老師，讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來。歡迎走進(jìn)高二、四班的心理健康教育主題訓(xùn)練活動(dòng)——學(xué)會(huì)感恩。

一、愛的序言

（播放歌曲《讓愛住我家》）

主持人：“讓愛住我家，爸爸，媽媽，親愛的小弟，愛是不嫉妒，愛就是付出??”一首《讓愛住我家》勾起了我們的美好回憶。（多媒體播放出在家中、在旅途與家人一起的一組合照）在家里，我們與親人一起分享生活的喜悅；在旅途，我們與親人共同分享成長(zhǎng)的快樂。因?yàn)橛袗?，家永遠(yuǎn)是最溫馨的。

二、誰言寸草心

1、生活在線

主持人：看了這些照片，使我想起了與家人共處的溫馨時(shí)刻。在我們的生活中父母總是默默地，無聲地奉獻(xiàn)，我們感受到了嗎？請(qǐng)大家一起欣賞詩(shī)歌朗誦。

2、感動(dòng)心弦

主持人：在生話中，我們的父母默默地為我們付出愛，那么，就讓我們一起回憶一下，在成長(zhǎng)過程中，爸爸媽媽讓我們最感動(dòng)，最難忘的一刻是什么，把這份珍藏的溫馨與大家一起分享。

主持人：感謝同學(xué)們給我們講了這么多的溫馨故事。感動(dòng)來源于愛。溫馨離不開父母的愛與奉獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們做一道數(shù)學(xué)題：

媽媽懷胎十月，加上你的年齡，每個(gè)月以30天計(jì)算，你和媽媽一起生活了多少天？

你知道自己的生日嗎？我們與爸媽一起生活了五千多天，爸爸、媽媽的一些情況你了解嗎？請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。

3、主持人小結(jié)：

同學(xué)們，從活動(dòng)中我感受到我們的家長(zhǎng)那殷切的目光，那我們呢？我記得《禮記》中有一句是這樣寫的“子欲養(yǎng)而親不在”這是什么意思呢？就是說子女因?yàn)槠綍r(shí)工作、生活、學(xué)習(xí)忙而沒在意孝敬父母，直到有一天想要贍養(yǎng)和孝敬父母時(shí)，父母卻遠(yuǎn)離我們而去。今天，我想我們可以從另一個(gè)角度來理解這句話：當(dāng)我們正接受父母的呵護(hù)時(shí)，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，那么，我們將準(zhǔn)備用什么樣的行動(dòng)來表達(dá)我們的心聲呢？

三、報(bào)得三春暉

1、贊美親情

主持人：在我們的成長(zhǎng)中，父母用不同的方式愛著我們，有聽得見的關(guān)懷，有看得見的關(guān)心，有我們暫時(shí)難以理解的愛，這些都滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，這是親情的自然流露，也是責(zé)任的體現(xiàn)。更是傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，請(qǐng)聽朗誦《慈母吟》。

2、真情傾訴

主持人：我們最想對(duì)父母說的一句話是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言。

3、總結(jié)

看了大家的表現(xiàn)，讓我很感動(dòng)，因?yàn)橛袗?，我們擁有一個(gè)溫馨的家，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體，請(qǐng)記住愛在生活的點(diǎn)滴中。知道父母親為我們付出了很多很多，那么就要學(xué)會(huì)體驗(yàn)親情，這既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)有良好心理素責(zé)的表現(xiàn)。孝敬父母的基礎(chǔ)是理解親情，父母的嘮叨，父母的勞累，父母的批評(píng)等等，都要用心去領(lǐng)悟。怎樣回報(bào)親情呢？我們不需要豪言壯語，學(xué)會(huì)感恩，給父母一杯茶，一句問候，一個(gè)關(guān)切的眼神，父母拖地板時(shí)幫提一桶水，幫媽媽梳一下頭。在學(xué)校聽從老師的教導(dǎo)，懂得如何做人等等，都是回報(bào)親情的實(shí)際行動(dòng)。同學(xué)們，讓我們從愛家人開始學(xué)會(huì)愛同學(xué)，愛師長(zhǎng)，愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)，做一個(gè)有良好心理素質(zhì)的現(xiàn)代好公民，為構(gòu)建和諧社會(huì)盡點(diǎn)力。尾聲：播放音樂《讓世界充滿愛》

主持人：讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛》的歌聲中結(jié)束我們的主題訓(xùn)練活動(dòng)。謝謝大家！【教學(xué)后記】

本次輔導(dǎo)讓學(xué)生懂得感恩，懂得說聲謝謝。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本道理。其實(shí)父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起；有時(shí)候關(guān)心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個(gè)祝福、一句問候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱，甚至只是一個(gè)微笑。雖然父母愛我們并不想過要什么回報(bào)，但是只有父母付出的愛，沒有我們回報(bào)的愛，這愛是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關(guān)心我們的人，我們的老師、同學(xué)和朋友，甚至我們的祖國(guó)都是關(guān)心我們的。所以只有互相付出愛，一個(gè)家庭才能美滿，人們?cè)趯W(xué)校里、在社會(huì)里才能和諧相處；大家都能獻(xiàn)出愛國(guó)家才能興旺；只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將變成美好的人間！

第四篇：心理輔導(dǎo)教案

心理輔導(dǎo)教案——1+1=？ 【活動(dòng)目的】

1、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作有什么用，團(tuán)結(jié)起來力量有多大，認(rèn)識(shí)到不團(tuán)結(jié)有什么害處。

2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。【活動(dòng)分析】

現(xiàn)在小學(xué)生獨(dú)生子女比較多，任性、自私的行為并不少見，缺乏一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【適用年級(jí)】三年級(jí)

【活動(dòng)方式】

1、討論分析。

2、實(shí)驗(yàn)。

3、行為訓(xùn)練。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、故事圖片。

2、一小捆衛(wèi)生筷。

3、兩個(gè)口小身大的瓶子。4、14個(gè)塑料球，球體剛好放得進(jìn)瓶口，球身綁好繩子。

5、學(xué)生每四人一張白紙，一份動(dòng)物圖案。

6、四人小組里，兩人帶剪刀，一人帶彩筆，一人帶膠水?！净顒?dòng)時(shí)間】

1課時(shí)?！净顒?dòng)地點(diǎn)】

教室?！净顒?dòng)步驟】

一、故事引入

現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們出一算術(shù)題：1+1等于幾?(板書：1+1=?)對(duì)，在數(shù)學(xué)上1+1是等于2，但在生活中，有時(shí)1+1并不等于2。不信就看看這個(gè)故事。(電腦演示故事情節(jié))

內(nèi)容：小明最愛玩翹翹板。一天，他一個(gè)人在游樂場(chǎng)玩翹翹板，可蹭了半天也沒翹起來。這時(shí)小剛來了，他也愛玩翹翹板。于是小明和小剛為翹翹板歸誰玩爭(zhēng)了起來，最后誰也沒玩成。

想一想：

①最后，小明和小剛為什么都沒能玩翹翹板?

②他們應(yīng)該怎么做才對(duì)?

③這時(shí)的1+1等于幾?(板書：1+1=0)

④1+1=0的原因是什么?

小結(jié)：1+1=0這個(gè)比喻，說明如果大家心里只想著自己，不配合，不團(tuán)結(jié)，不協(xié)作，即使你單個(gè)人的力量再大，再能干，最終什么事都干不成，結(jié)果都會(huì)是個(gè)“0”。

二、團(tuán)結(jié)的力量及其重要性：

(一)折筷子：

1、團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢?(指名上臺(tái)演講)

2、誰能把一把筷子折斷?(學(xué)生嘗試)

3、為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來，我們就很難折斷呢?

4、如果把一根筷子比喻成一個(gè)人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了哪種力量容易打打敗?

5、你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)懂得了什么道理?(一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，力量是有限的，容易被打?。划?dāng)幾個(gè)人或者更多的人團(tuán)結(jié)在一起，力量就是巨大的，是不可戰(zhàn)勝的。)

(二)聽故事

1、如果團(tuán)結(jié)了，互相協(xié)作了，(板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作)，1+1會(huì)有什么結(jié)果呢?(板書：1+1=)別急著回答，先看故事。(電腦演示故事內(nèi)容)

內(nèi)容：一天，有兩個(gè)人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一個(gè)人腿傷了，走不動(dòng)了，但他身上還有半壺水；而另一個(gè)人，身上一滴水也沒有了，快渴死了。

2、你能想個(gè)辦法救救他們嗎?

3、從這個(gè)故事我們知道了：1+1等于幾?(板書：2)

4、繼續(xù)看電腦演示故事：這兩位得救的人原來都是科學(xué)家，他們回到工作的地方后，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬萬病人的病。

5、這時(shí)的1+1等于幾?(板書：1+1＞2)

6、反過來想一想，在沙漠里，如果這兩個(gè)人像搶翹翹板的小明、小剛一樣，結(jié)果會(huì)怎樣?

小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，1+1才會(huì)等于2，甚至大于2。

(三)眾球出瓶

怎么樣才能很好的配合，協(xié)作呢?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1、(出示瓶子)仔細(xì)觀察：這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)?

2、在每個(gè)瓶子里放進(jìn)了七個(gè)球，每個(gè)球身上都綁著一根繩子，而這玻璃瓶口剛剛好能夠通過一個(gè)球?，F(xiàn)在，這個(gè)瓶子就是一間著了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。而你就是其中的一個(gè)。情況危急，再不逃出去，房子就要塌了。你們?cè)撛趺刺映鋈?

3、指名十四名學(xué)生上臺(tái)演示。

4、分別提問兩組學(xué)生。

①你們組為什么能這么快的逃出房子?

②你們組出現(xiàn)了什么問題?

5、設(shè)想一下，如果我們這些被困在房間里的人，心里都只顧著自己逃命，一擁而出(教師演示：把球一起提起)，會(huì)出現(xiàn)什么后果?

小結(jié)：所以，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在十分危急的情況下，我們更要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

《貼圖比賽》：

1、要求：以四人小組為單位，把圖案中的魚、氣泡、水草剪下來，貼在白紙上，再涂上顏色。比一比哪一組做得又快又好。

2、進(jìn)行活動(dòng)。

3、做得最快的一組回答：

你們組為什么能做得這么快?

四、總結(jié)

這節(jié)課，通過我們做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，讓我們知道了，人不能自私自利，心里只想著自己，這樣做的結(jié)果只有一個(gè)，那就是“0”，也就是失敗。但如果大家團(tuán)結(jié)協(xié)作那將沒有人能打敗你們。我們即將進(jìn)入二十一世紀(jì)，那是你們大顯身手的時(shí)代，但有一種精神千萬不能丟，那就是——團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。希望在坐的各位同學(xué)能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，攜起手來，一起創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天.教案一：遇到困難怎么辦? 活動(dòng)設(shè)計(jì)

許多低年級(jí)孩子，由于一直是在大人們的精心呵護(hù)下生活的，家庭的溺愛使不少孩子自小養(yǎng)成了非常嚴(yán)重的依賴心理。日常生活中、學(xué)習(xí)中稍稍遇到一點(diǎn)困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。長(zhǎng)此以往，降低了孩子的生活適應(yīng)能力，弱化了孩子的心理素質(zhì)，對(duì)孩子將來的生活、事業(yè)是極其不利的。

輔導(dǎo)目的

1．懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因?yàn)檫@樣是解決不了問題的。

2．懂得實(shí)在沒有辦法時(shí)，再請(qǐng)求別人幫助。

輔導(dǎo)方式

1．講述與討論

2．情景體驗(yàn)

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備

1．了解和設(shè)計(jì)在生活中、學(xué)習(xí)中不同的困難的情境。

2．編一首與本課主題有關(guān)的兒歌。

輔導(dǎo)時(shí)間與場(chǎng)地

1．時(shí)間：1課時(shí)

2．場(chǎng)地：教室

輔導(dǎo)步驟

一、談話引入課題

1．談話：同學(xué)們，我們的生活是美好的，不過有時(shí)也會(huì)碰上這樣或那樣的困難，請(qǐng)你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎?

圖一：一男孩上學(xué)過馬路時(shí)面對(duì)車流，急得滿臉通紅，手足無措。

圖二：放學(xué)后，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。

圖三：一個(gè)男孩子要寫課堂作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業(yè)了，他很急，不知如何是好。

(教師請(qǐng)學(xué)生講圖意，強(qiáng)調(diào)圖上這些小朋友都遇上了困難。)

2．問：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那么你們平時(shí)遇到過什么困難呢?板書課題：“遇到困難”幾個(gè)字，(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，實(shí)事求是地說。)

二、出示情境

1、介紹新朋友小南

同學(xué)們，老師給你們介紹一個(gè)新朋友，這個(gè)小朋友的名字叫小南，也在讀一年級(jí)。(大屏幕顯示動(dòng)畫：小南一邊招手一邊向同學(xué)們問好，同學(xué)們也向新朋友問好。)他最近遇上了一些困難，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

2、出示情境，老師講解情境

情境一：小南一天下午放學(xué)后自己回家，由于對(duì)路不熟，所以迷路了，并且越走越遠(yuǎn)，他從下午五點(diǎn)鐘直到晚上七點(diǎn)半都找不到回家的路，看到天已經(jīng)黑了，就蹲在路邊大哭起來。

(1)教師講述：小南想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。你們說說他當(dāng)時(shí)的心理會(huì)是怎樣的?(相機(jī)板書——反應(yīng)：心慌、緊張、害怕)

(2)討論辦法。(四人小組討論)

A、小南的眼淚能帶他回家嗎?小南的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著)

B、板書課題：“怎么辦?”討論辦法。相機(jī)板書：積極想辦法。

C、指名講述辦法，相機(jī)提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎?

D、教師歸納辦法。

(3)小結(jié)：我們遇到了困難，有時(shí)會(huì)心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應(yīng)，但我們應(yīng)該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。能自己解決困難的孩子是個(gè)勇敢的孩子。我們平時(shí)遇到困難的時(shí)候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會(huì)兒告訴老師，好嗎?

三、討論情境二、三

情境二：小南在操場(chǎng)上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。

提問：A、他為什么哭?(害怕疼痛)

B、眼淚能讓他血止住嗎?笑聲可以使他的傷口變好嗎?

應(yīng)該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。)

情境三：在課堂上，該寫作業(yè)時(shí)，小南發(fā)現(xiàn)沒有帶筆來，急得哭了起來。(引導(dǎo)學(xué)生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。)

四、獨(dú)立解決問題

1．談話：同學(xué)們給小南出了不少的好主意，并且還教會(huì)了他遇到困難要冷靜的思考解決問題的辦法?，F(xiàn)在請(qǐng)你們重新再看看開始上課時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)困難，如果是你應(yīng)該怎么辦。

2．出示圖

一、圖

二、圖三，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

五、鞏固印象、加深認(rèn)識(shí)

1．提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應(yīng)該怎么辦?(學(xué)生先同桌討論，然后指名說。)

2．教師小結(jié)：能自己解決困難是好的，但實(shí)在沒有辦法解決的時(shí)候，我們應(yīng)該請(qǐng)別人來幫助自己。

六、教師總結(jié)

1．總結(jié)：剛才教師和大家一起為小南小朋友解決了幾個(gè)困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要——(指著板書)心慌、緊張、害怕，應(yīng)該勇敢地告訴自己：“我可以解決這個(gè)困難?！比缓蠓e極開動(dòng)腦筋找出辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實(shí)我也很能干?！睂?shí)在解決不了的，就請(qǐng)別人幫助。

2．小南懂得了應(yīng)該怎樣對(duì)待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學(xué)一首兒歌呢!屏幕顯示動(dòng)畫：小南對(duì)大家說：“非常感謝大家對(duì)我的幫助，讓我們一起學(xué)一首兒歌吧!”

屏幕顯示配樂兒歌： 小朋友，遇困難，不要慌來不要怕，靜下心來想辦法，相信你能克服它。

教師范讀、帶讀、齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

遇到困難怎么辦?

反 應(yīng)：心慌、緊張、害怕。

怎么辦：冷靜、積極想辦法。

第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)教案

記憶力訓(xùn)練團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案

濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校開元國(guó)際分校

毛聰慧

【輔導(dǎo)年級(jí)】四年級(jí) 【活動(dòng)目標(biāo)】 情感態(tài)度目標(biāo)：

通過記憶力訓(xùn)練游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)記憶的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)記憶方法探索的興趣。能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在體驗(yàn)中，了解因記憶規(guī)律而衍生的記憶方法，發(fā)現(xiàn)自己的記憶方法，并最終找到適合自己的有效記憶方法，在記憶方法上有所創(chuàng)新。知識(shí)目標(biāo)：

了解形象記憶法、諧音記憶法、故事記憶法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.自制的兒歌教具。

2.音樂：富有激情的音樂 為調(diào)整狀態(tài)，激發(fā)激情而用。

音頻：學(xué)生記憶困惑的內(nèi)容

3.場(chǎng)地要求

普通教室

4.設(shè)置一位計(jì)分裁判員 【活動(dòng)方法】

1.通過適宜的“音樂放松”、“感官訓(xùn)練”、“專注訓(xùn)練”等準(zhǔn)備活動(dòng)，尋找最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把身心完全集中在情景中，使學(xué)生始終處于一個(gè)有效的開放的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2.綜合運(yùn)用“調(diào)整最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“思維”（3步思維法：連結(jié)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新）、“競(jìng)賽”、“慶祝成功”的4步和諧活動(dòng)法來組織教學(xué)。激發(fā)學(xué)生探索記憶力的興趣?！净顒?dòng)過程】

一、暖身階段：

（一）導(dǎo)入

播放音樂《我相信》，讓學(xué)生盡情放松自己。

（二）進(jìn)行兒歌記憶游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)記憶的樂趣。

出示一組數(shù)字兒歌：

1象小棍細(xì)又長(zhǎng)； 2象鴨子水上漂；

3象耳朵聽聲音； 4象紅旗迎風(fēng)飄；

5象秤桿來買菜； 6象豆芽出水上；

7象鐮刀割青草； 8象麻花扭一匝；

9象小勺來盛飯； 10象雞蛋打蛋糕。

師：請(qǐng)我們的小演員把這組兒歌表演一下。其他同學(xué)試著在他表演的過程中迅速記住這首兒歌

生：表演，余生記憶

生：匯報(bào)記憶結(jié)果。

師：同學(xué)們太厲害了，看一遍表演就記住了這首兒歌。你知道這首兒歌代表的數(shù)字是哪些嗎？ 生：123456789 師：那么打亂表演順序，你還能迅速給這些數(shù)字按照表演順序排序嗎？

生：打亂順序表演

生：開始排挑戰(zhàn)

慶祝成功：看來同學(xué)們非常厲害，都是生活中的記憶高手，要是大家再通過這節(jié)課的練習(xí)，那對(duì)于我們來說記住安全平臺(tái)的賬號(hào)密碼，記牢游戲的賬號(hào)密碼，甚至是記住每天需要背的英語單詞簡(jiǎn)直如虎添翼啊。

二、轉(zhuǎn)換階段：

（一）數(shù)字記憶展示

師：相信大家都有一個(gè)適合自己的記憶方法，先不要說出來，下面進(jìn)行本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，記憶20個(gè)數(shù)字，僅用2分鐘。

出示數(shù)字

***067217

學(xué)生記憶

生1 ***7

記不全

生2.***7127

記不全

生3 ***067217

完全正確

學(xué)生鼓掌，你真行！加10分

師： 是不是很難記憶?。∠旅嬲?qǐng)同學(xué)們說一說你是如何記憶的？

（二）交流記憶方法 下面進(jìn)行本節(jié)課的第三環(huán)節(jié)，學(xué)生記憶方法展示

生1

死記

師：

死記也是一種記憶方法呀

生2： 分開記

894 208 508 168

師 ：好！你發(fā)現(xiàn)了記憶的一個(gè)最普遍、最重要的原則。分開記憶讀起來朗朗上口，有一種節(jié)奏美，就像音樂一樣??！我們給它起個(gè)名字：節(jié)奏記憶法（創(chuàng)新方法1）

生3： 數(shù)字中含有計(jì)算 42+08=50

（學(xué)生搶著想和大家分享記憶的方法）

生4： 我有更好的！我注意到數(shù)字含有對(duì)稱 像8168中的兩個(gè)8、7217 中的兩個(gè)7，隔2個(gè)數(shù)子又出現(xiàn)了

生5： 我看到數(shù)字中的順序和逆序，像 89 543 67 21

師 ：以上3位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的四種美：計(jì)算美、對(duì)稱美、順序美、逆序美。這正說明了哪句諺語？對(duì)！“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”。這3位同學(xué)可謂獨(dú)具慧眼呀！好！我們把它提煉一下，看能不能找一條能串起珍珠的鏈子？再給它起個(gè)名字：特征記憶法（創(chuàng)新方法2）

好！還有什么呢？出示教具，并輕聲唱出

1象小棍細(xì)又長(zhǎng)； 2象鴨子水上漂；

3象耳朵聽聲音； 4象紅旗迎風(fēng)飄；

5象秤桿來買菜； 6象豆芽出水上；

7象鐮刀割青草； 8象麻花扭一匝；

9象小勺來盛飯； 10象雞蛋打蛋糕。

師： 1就是小棍，原來數(shù)字可以形象化，能不能用形象化的數(shù)字編個(gè)故事？

生6： 講故事

師： 迎接挑戰(zhàn)，更精煉一點(diǎn)好不好

生6：

爸爸（8）用勺子（9）把鴨食（4）喂給了鴨子（2），于是鴨子下了一個(gè)蛋（0），爸爸（8）給了我（吾5）一蛋（0），爸爸（8）要（1）了六（6）個(gè)蛋。后來爸爸（8）和我（5）買了些鴨食（4）喂給了30只鴨子，又下了67個(gè)，可它們還要（1）吃（7）。師生大笑（簡(jiǎn)直一個(gè)養(yǎng)鴨專業(yè)戶）

師： 這位同學(xué)講的非常精彩！該故事包含了三種記憶方法：形象記憶法 故事記憶法 諧音記憶法（創(chuàng)新方法3）

慶祝成功

以上5位同學(xué)將獲今天的創(chuàng)新小衛(wèi)士，記分長(zhǎng)給他們每人加10分。

師：接下來，誰還敢來挑戰(zhàn)

（三）學(xué)生競(jìng)賽

音樂響起《春江花月夜》（琵琶版略低，為調(diào)整狀態(tài)，激發(fā)熱情）

題目推出

6138540137

112451352010

（2分鐘，記對(duì)一個(gè)得5分）

慶祝成功（利用規(guī)律大部分學(xué)生都能記住，得到了應(yīng)得的分?jǐn)?shù)）.師： 下面同學(xué)們進(jìn)行分組討論，針對(duì)這兩個(gè)數(shù)字，看有沒有更好的記憶方法？

甲組： 奶奶的年齡正好是61歲，我家地址正好是38號(hào)樓5單401室，我的鞋碼是37碼

乙組： 足球比賽 11個(gè)人；踢2場(chǎng)球（主場(chǎng)、客場(chǎng)）；每半場(chǎng)45分鐘； 爭(zhēng)一個(gè)球（對(duì)極了）；比賽完沒有結(jié)果，加賽3分鐘；任然沒有結(jié)果，點(diǎn)球決一雌雄！共點(diǎn)5個(gè)，主場(chǎng)一方進(jìn)2，客場(chǎng)一方進(jìn)0，于是最終主場(chǎng)一方以1：0險(xiǎn)勝！

師： 甲組用家庭成員的年齡、住址等相關(guān)信息來促進(jìn)記憶，他們發(fā)現(xiàn)記憶可以像自己的身體、家庭一樣親切！乙組還用上了足球聯(lián)賽有關(guān)規(guī)則來改善記憶，記憶給他們帶來了足球之外的享受。這莫不是也應(yīng)了哪句“生活處處皆學(xué)問”的諺語嗎？以上兩組同學(xué)靠生活積累的知識(shí)，編個(gè)故事，解決了記憶上的困難，應(yīng)該說是故事記憶法的發(fā)展。

慶祝成功（甲、乙組將獲得今天的 “最佳講故事組”，并給他們每組每人各加5分）

好！這一節(jié)課我們共同總結(jié)了5種方法。（即：節(jié)奏記憶法；特征記憶法；形象記憶法；故事記憶法；諧音記憶法。）當(dāng)然還有更多更好更快的記憶方法，要想達(dá)到“無招勝有招”的境地，除了要熟練運(yùn)用我們這一講學(xué)到的5種方法，還要靠你深厚的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累，愛好廣泛，豐富的想象力和聯(lián)想力，高超的編故事的能力。

三、工作階段：

（一）強(qiáng)化講故事的記憶方法

師：想不想聽個(gè)故事，我給講個(gè)故事。還記得“花椒、大料、飛機(jī)、大炮”的故事嗎？（該故事在小孩子中頗為流行，大意是說媽媽叫小明去商店買花椒、大料，小明害怕忘記，口中念念有詞，一不小心，摔了一個(gè)大跟頭，這下可壞了，花椒、大料變成了飛機(jī)、大炮）

（學(xué)生反映熱烈，爭(zhēng)先恐后的要親自講一講故事）

生1： 講故事

生2.：講故事

游戲開始： 出示題目：順序記憶以下5個(gè)詞組

鞋油、運(yùn)動(dòng)鞋、稿紙、牛奶、玫瑰花

要求：

30秒記概念，強(qiáng)調(diào)順序！順序 不對(duì)不得分

生記憶 大部分學(xué)生能夠記住

師：

今天記住的，明天還能記得住嗎？

師：

編個(gè)故事

講的好的，將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”

生1：（略）

生2：（略）

生3： 早晨起來，迷迷糊糊去刷牙，一不留神竟把鞋油涂到牙刷上，幸快發(fā)現(xiàn)的早，要不然，倒霉可就大了！牙刷是不能再用了。扔掉它，怪可惜的，總想找個(gè)法補(bǔ)償補(bǔ)償。咦，何不用它去刷運(yùn)動(dòng)鞋，再用稿紙涂勻；該喝牛奶了，別忘了，給生病的王老師買一束玫瑰花

生4： 把鞋油擠進(jìn)運(yùn)動(dòng)鞋，（孩子們最愛做的惡作?。┰儆酶寮埻盔f、（壞上 加壞）用牛奶澆玫瑰花（奢侈極了?。永ㄌ?hào)的語句為教師加的題注）

師： 以上幾位同學(xué)講的都不錯(cuò)。特別是后兩位同學(xué)的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎(jiǎng)”。第三位同學(xué)故事的可讀性強(qiáng)，尤其是他尊敬師長(zhǎng)，這一點(diǎn)更值得稱贊！第四位同學(xué)有點(diǎn)要搞惡作劇的意思了，不值得提倡。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強(qiáng)且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”。

總結(jié)：這一節(jié)的學(xué)習(xí)，“故事記憶法”顯得更加豐富了，更加色彩化了，就像廣告所做一樣，畫面生動(dòng)、聲音優(yōu)美、故事夸張、荒謬離奇且出人意料等。

出示題目

2分鐘記20個(gè)毫不相干的詞組，而且要求順序！

蛋 椅子 菠蘿 犀牛 套裝 錄音機(jī) 褲子 水龍頭 香水 吊床

書架

箱子 杯子 牙膏 玻璃杯

寫字臺(tái) 雜志 窗戶 游泳褲 磁盤

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第一行記住一個(gè)得3分；在記對(duì)第一行的基礎(chǔ)上，每記住第二行的一個(gè)詞組，另加4分；在記住第一、二行的基礎(chǔ)上，每記住第三行的一個(gè)詞組，另加10分；全部記住的加100分。祝你成功！

小結(jié)：這一節(jié)我們進(jìn)行了詞組記憶游戲，同學(xué)們反映熱烈，參與性高，有近半數(shù)以上的學(xué)生上臺(tái)表演，分別獲得了相應(yīng)得分?jǐn)?shù)。故事記憶法在這一節(jié)中得到更大的發(fā)展，同學(xué)們可以在課下互相探討一下有沒有更好的記憶方法？

四、結(jié)束階段：

（一）幫助學(xué)生解決困惑

師：播放學(xué)生一段音頻（內(nèi)容：學(xué)生在記憶生詞如何讀時(shí)總是記不住，或者記住了很快就忘了）

師：出示生詞：懶惰、平衡、跨越、襲擊、紅潤(rùn)，誰能用我們學(xué)過的方法，幫他順利的記住這五個(gè)詞？

生：學(xué)生交流幫助他記憶的方法。

師：那么大家在學(xué)習(xí)生活中遇到過哪些和記憶力有關(guān)的困惑呢？小組之間交流一下彼此的困惑。

全班交流困惑，教師選出比較普遍的困惑1---2個(gè)，全班一起解決。（鼓勵(lì)學(xué)生多用故事法記憶）

師 ：以上幾位同學(xué)講的都不錯(cuò)。特別是后兩位同學(xué)的故事更精彩，他們二人將獲今天的“最佳講故事獎(jiǎng)”。第三位同學(xué)故事的可讀性強(qiáng)，尤其是他尊敬師長(zhǎng)，這一點(diǎn)更值得稱贊！第四位同學(xué)有點(diǎn)要搞惡作劇的意思了，不值得提倡。但他能打破常規(guī)思維，故事顯得荒謬離奇，出人意料，趣味性強(qiáng)且易于記憶，不是嗎？因此，他也將獲“最佳講故事獎(jiǎng)”。

師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像今天一樣，積極運(yùn)用各種記憶方法解決學(xué)習(xí)生活中遇到的記憶問題。那樣我們的學(xué)習(xí)生活會(huì)越來越輕松，我們的明天也會(huì)更美好。

音樂 ：師生齊唱《明天會(huì)更好》

【活動(dòng)反思】：

在本節(jié)課中，暖身階段的小兒歌可以將學(xué)生帶入熟悉的情境中，同時(shí)利用兒歌巧妙的變換數(shù)字順序，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)于記憶訓(xùn)練的興趣，達(dá)到了在熟悉的環(huán)境中進(jìn)入情境的目的。

在轉(zhuǎn)換階段，通過一組組數(shù)字記憶的練習(xí)，運(yùn)用挑戰(zhàn)式的比賽方式成功的激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，在不斷的探索中，學(xué)生自己創(chuàng)造了節(jié)奏式記憶和特征記憶法。順學(xué)而導(dǎo)，接著引出故事、諧音及形象記憶的方法并讓給學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的情境進(jìn)行運(yùn)用這些方法。

進(jìn)入到工作階段后，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的故事記憶法，因?yàn)檫@種方法讓學(xué)生比較容易操作而且趣味性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)及生活中可以很好的運(yùn)用。結(jié)束階段，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)生活中與記憶有關(guān)的困惑，并且用《明天會(huì)更好》再一次掀起課堂的高潮，增強(qiáng)學(xué)生的自信。