第一篇：初中生心理輔導(dǎo)教案

初中生心理輔導(dǎo)教案

《怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的叨嘮？》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 12、13歲的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春早期。他們具有更強(qiáng)的自理才干,做事喜歡憑自己的主觀愿望,開(kāi)端想擺脫父母的左右,已不愿與父母談更多的關(guān)于自己的事。在日常生活中,長(zhǎng)輩則喜歡以自己的生活閱歷經(jīng)驗(yàn)晚輩。同樣的內(nèi)容反復(fù)多了,就變成了叨嘮,這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關(guān)系。本課程首先讓學(xué)生熟悉長(zhǎng)輩1般都在什么狀況下叨嘮,然后要清楚叨嘮的內(nèi)容對(duì)自己有沒(méi)有益處,最后是討論在不損傷父母感情的前提下,怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的叨嘮。

【輔導(dǎo)目的】

⒈了解父母在什么狀況下叨嘮。

⒉明白父母的叨嘮是關(guān)心,保護(hù)孩子的1種非凡表達(dá)方式。

⒊討論對(duì)待叨嘮的好方法。

【輔導(dǎo)方式】

⒈小組討論

⒉小品扮演

⒊社會(huì)調(diào)查

【輔導(dǎo)預(yù)備】

⒈課前做好1份社會(huì)調(diào)查。

⒉排演小品《小亮在家1、2》。

⒊預(yù)備1幅田園風(fēng)光油畫(huà)。

【輔導(dǎo)時(shí)間】

1學(xué)時(shí)。

【輔導(dǎo)地點(diǎn)】

團(tuán)體輔導(dǎo)室。

【輔導(dǎo)步驟】

1、說(shuō)話(huà)引入

同窗們,早上好!我們彩虹聊天的時(shí)間又到了。我們今天聊的話(huà)題是：怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的叨嘮。

2、道道自己

(1)介紹自己今天有幾歲了。(我今年??)(2)如今,你們當(dāng)中有哪些同窗能主動(dòng)把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢?

(教員評(píng)價(jià)：大家的這些表現(xiàn)是可以了解的,由于,你們長(zhǎng)大了,都希望自己能獨(dú)立去做自己的事情。)

3、道叨嘮

(1)(你的爸爸、媽媽或許其他長(zhǎng)輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學(xué)生們眾說(shuō)紛紜討論1分鐘)(2)長(zhǎng)輩1般是在什么狀況下叨嘮呢?(指名發(fā)言)(3)看小品扮演《小亮在家⑴》。

小亮放學(xué)回到家里,放下書(shū)包后翻開(kāi)電視機(jī),津津有味地看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。不久媽媽回來(lái)了。“亮亮,在干什么呢?寫(xiě)完作業(yè)沒(méi)有??”媽媽1邊換拖鞋1邊問(wèn)道?！?會(huì)兒再寫(xiě)吧?！薄翱鞂?xiě)作業(yè)去,快去呀!”媽媽話(huà)音剛落,爸爸也回來(lái)了,爸爸還沒(méi)放好提包忙問(wèn)：“亮亮,今天表現(xiàn)怎樣樣?還有??”爸爸還沒(méi)問(wèn)完。亮亮就已經(jīng)不耐煩了,沒(méi)好氣地道：“不怎樣樣,還不是老樣子?！钡劳昃涂此碾娨?這時(shí),爸爸瞪著眼睛??

⒋討論：小亮為什么會(huì)煩惱呢?

⒌道道自己的爸爸、媽媽在什么狀況下叨嘮?他們往往喜歡道什么呢?(舉手發(fā)言)這個(gè)問(wèn)題的討論還可以分兩步停止：①個(gè)別發(fā)言；②小組交流。教員的評(píng)價(jià)則可以道：“真有意思”“挺非凡的”“我十分同情你”,“他們這樣道可以了解”等。

⒍實(shí)話(huà)實(shí)道：在日常生活中,當(dāng)你聽(tīng)到長(zhǎng)輩叨嘮你的時(shí)分,你會(huì)有什么反響呢? 教員小結(jié)：聽(tīng)著父母反反復(fù)復(fù)地道著同1個(gè)內(nèi)容,大家有這樣或許那樣的想法是比擬正常的,可以了解。

7、爸爸媽媽的話(huà)

(1)(教員：上課時(shí),教員做了1份社會(huì)調(diào)查,并把這次調(diào)查的說(shuō)話(huà)記載下來(lái)了,下面,我們1些來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸、媽媽是怎樣道的。

(2)播放社會(huì)調(diào)查的錄音實(shí)況

(問(wèn)：×××,您好,如今,想請(qǐng)你來(lái)談?wù)勱P(guān)于“叨嘮”的話(huà)題??

問(wèn)：×××,您好,你的孩子快12歲了,當(dāng)你想跟他道1件什么事的時(shí)分,他有時(shí)分就表現(xiàn)得很不耐煩的樣子,這時(shí)分你是怎樣想的?)

(這份社會(huì)調(diào)查1定要提早兩周去做,并且要細(xì)致,提問(wèn)的問(wèn)題要有針對(duì)性,要讓每1位被訪的家長(zhǎng)道出他們最想與孩子講的話(huà),家長(zhǎng)的姓名盡可能不公開(kāi)。)

(⒊)小結(jié)：剛才,我們聽(tīng)了爸爸、媽媽的心里話(huà),相信大家1定遭到心靈的震憾。叨嘮是天下父母關(guān)心孩子,保護(hù)孩子的1種非凡的表達(dá)方式。

8、消除煩惱 討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可防止的,當(dāng)自己的想法、做法與父母長(zhǎng)輩的愿望不一致時(shí),你是怎樣做的?

(讓學(xué)生充沛舉手發(fā)言,教員適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)方法。)(1)安靜傾聽(tīng)法；

(2)轉(zhuǎn)移注重力法；

(3)自我挖苦法；

(4)解釋道明法。

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看小品扮演《亮亮在家⑵》

亮亮放學(xué)回到家里,放下書(shū)包后翻開(kāi)電視機(jī),津津有味地看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。不久,媽媽回來(lái)了,媽媽進(jìn)門(mén)就問(wèn)：“亮亮,寫(xiě)完作業(yè)了嗎?”“媽媽,看1會(huì)兒電視就去寫(xiě),放心吧!”亮亮笑瞇瞇地幫媽媽拿拖鞋。媽媽笑了笑,就做飯去了。亮亮剛要坐下來(lái),這時(shí),爸爸也回來(lái)了,剛進(jìn)門(mén)就問(wèn)：“亮亮,今天表現(xiàn)怎樣樣?”亮亮調(diào)皮地1笑：“還好,老爸,我這個(gè)兒子不會(huì)給你丟臉的?！钡劳暧掷^續(xù)看電視?！傲亮?今天的日記預(yù)備寫(xiě)什么內(nèi)容??”爸爸又問(wèn)了許多問(wèn)題,亮亮沒(méi)有發(fā)火,只是靜靜地聽(tīng)著??討論：亮亮是怎樣對(duì)等長(zhǎng)輩的叨嘮的?(讓學(xué)生用前面出示的方法來(lái)解答。)

9、幫幫你

在日常生活中,面對(duì)父母長(zhǎng)輩的叨嘮,你還有什么問(wèn)題需要大家協(xié)助嗎?(讓大家把問(wèn)題寫(xiě)在紙條上,通過(guò)討論來(lái)處置。)

10、小結(jié)

父母親由于愛(ài)而叨嘮孩子,由于感謝,我們能了解他們的專(zhuān)心良苦。讓我們共同架設(shè)起1座虹橋,人和人之間多一份了解,讓世界變得更加美妙。

《學(xué)做自己的主人》

【教學(xué)目的】

教員：

1了解不同窗生的歸因特點(diǎn)。

2協(xié)助學(xué)生把握合理的歸因方法。

學(xué)生：

1了解自己的歸因特點(diǎn)。

2熟悉不合理的歸因產(chǎn)生不良的結(jié)果。

3把握合理的歸因方法。

【教學(xué)進(jìn)程】

一、引入話(huà)題

期中考試剛剛完畢,不知同窗們是不是取得讓自己比擬滿(mǎn)足的效果呢？

學(xué)生回答。

我注重到了大家有不同的反響。但不論如何,考試已經(jīng)過(guò)去,我們需要做的是冷靜下來(lái)剖析1下得與失。學(xué)習(xí)是我們生活中的最重要的1局部,學(xué)習(xí)效果的好與差是由許多原因形成的。下面我們就來(lái)停止1個(gè)小的調(diào)查——《學(xué)習(xí)診斷》。

首先請(qǐng)你預(yù)備拿出筆記,記下下面的1些標(biāo)題,包括序號(hào)：

1家里無(wú)人指導(dǎo)我學(xué)習(xí)

2學(xué)習(xí)科目過(guò)難

3家里環(huán)境差沒(méi)法學(xué)習(xí)

4父母不關(guān)心我學(xué)習(xí)

5班級(jí)里學(xué)習(xí)習(xí)尚不好

6學(xué)校令我厭煩

7教員的教學(xué)方法不適宜自己

8自己運(yùn)氣不好,溫習(xí)的內(nèi)容總不考

9考試標(biāo)題太難

10不喜歡1些任課教員

11我比擬懶l(wèi)an,不愿學(xué)習(xí)

12沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法

13心情不穩(wěn)定,常被心情困擾

14缺乏毅力 15不會(huì)妥善布置學(xué)習(xí)時(shí)間

16學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好

17自己努力不夠

18身體狀態(tài)不好,無(wú)法集中精神學(xué)習(xí)

19對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好

20自身的才干不夠

假如你以為契合或比擬契合自己的,請(qǐng)?jiān)谏厦嫦鄳?yīng)的題號(hào)上作1個(gè)標(biāo)志。

在你所選擇的內(nèi)容中再選出5個(gè)最主要的,依照重要性的由大到小來(lái)寫(xiě)：

________ ________ _________ ________ ________ 假如你以為還有其他原因請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

二、交流反應(yīng)

1、小組交流：首先請(qǐng)你和前后左右的同窗交流1下看自己所選的和他們1樣么？為什么自己這么選擇？

2、學(xué)生反應(yīng)：還有沒(méi)有其他原因呢？有的話(huà)請(qǐng)補(bǔ)充。

3、教員反應(yīng)：

我們?nèi)缃駚?lái)熟悉1個(gè)概念：歸因。什么叫歸因？

人對(duì)行為結(jié)果有尋覓原因的傾向,這叫歸因。而原因可分為內(nèi)部原因和外部原因,因此歸因就可以分為內(nèi)部歸因和外部歸因。內(nèi)部歸因的人擅長(zhǎng)從自身尋覓成功與失敗的原因。而外部歸因的人習(xí)慣于把事情的成敗歸結(jié)于外在因素,與自身無(wú)多大關(guān)系。

你覺(jué)得自己是外部歸因的人還是內(nèi)部歸因的人呢？

學(xué)生思考回答。

我們可以用剛才的調(diào)查結(jié)果來(lái)檢測(cè)你對(duì)自己的判定能否正確。假如你更多地選擇前10個(gè),可能你比擬習(xí)慣于外部歸因的；假如你選擇的答案更多的在后10個(gè),可能你比擬習(xí)慣于內(nèi)部歸因。1到10題中你選了幾個(gè)？11到20題中又選了幾個(gè)？

想1想,除了學(xué)習(xí)以外,你對(duì)其他事情是不是也有相似的傾向呢？

三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際

不同的歸因特點(diǎn)反映1個(gè)人對(duì)事情的不同看法,它會(huì)影響到你的行為方式。不合理的歸因就向戴了有偏向的眼鏡,產(chǎn)生的效果是對(duì)人、對(duì)事情的看法與實(shí)際產(chǎn)生很大的偏離。

我道到了“不合理的歸因”,怎樣歸因是不合理的？

學(xué)生討論或爭(zhēng)辯。

教員總結(jié)：總是外部歸因或總是內(nèi)部歸因是不妥當(dāng)?shù)?。前者讓人消極被動(dòng),不愿意做出個(gè)人的努力來(lái)改動(dòng)。后者輕易讓人自卑,無(wú)自自信心,什么事情都做不好。

下面請(qǐng)剖析兩個(gè)事例：

1、小李是初2年級(jí)學(xué)生,初1時(shí)學(xué)習(xí)效果比擬好,初2效果下降,她以為自己效果不好的原因是自己不是學(xué)習(xí)的材料,再努力也沒(méi)有用。

請(qǐng)思考：

1）小李歸因的不合理之處是：

2）你以為小李以后的行為是：

2、小張也是初2年級(jí)學(xué)生,以前是班長(zhǎng),本學(xué)期沒(méi)有中選,剖析落選的原因時(shí),他以為是班里的同窗和他過(guò)不去。

請(qǐng)思考：

1）小李歸因的不合理之處是：

2）你以為小李以后的行為是：

4、穩(wěn)固提高

正確的歸因是過(guò)去的事情的圓滿(mǎn)結(jié)局,更是下一次成功的良好開(kāi)端。從下面的小故事中,也許你可以悟出正確歸因的要決。

從前有1位將軍,在率兵打仗前,他會(huì)當(dāng)著全體將士停止一次占卜,當(dāng)他抽簽時(shí),全體將士都屏住呼吸,由于抽簽的結(jié)果將會(huì)通知他們這次出征能否取得勝勝利。將軍把簽鄭重地舉到將士面前,上面清楚地寫(xiě)著：“神shen將協(xié)助你們贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的成功?！比w將士喝彩雀躍。結(jié)果,將軍率領(lǐng)他的軍隊(duì)取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。在慶功會(huì)上,將士們紛紛道：“假如沒(méi)有神,我們將不可能取得成功,讓我們?yōu)樯窀杀?。”?tīng)到大家的提議,將軍笑容著拿出一切的簽,令人希奇的是一切的簽上都寫(xiě)者同樣的話(huà),將士們都驚呆了。將軍激動(dòng)地道：“英勇的將士們,你們才是贏得這些成功的決議力氣,沒(méi)有神協(xié)助我們,我們完全靠自己,讓我們?yōu)樽约簛?lái)干杯吧！”

這個(gè)故事的中心思想便是正確歸因的秘訣,如今知道了么？可以交流1下,然后請(qǐng)同窗回答。

請(qǐng)你為這個(gè)小故事起個(gè)名字。

_________________________

把握正確歸因的要決,在應(yīng)用時(shí)必需注重以下的原則：（大家記下來(lái)）

“3要3不要”

1）要客觀剖析你的成敗的原因,不要主觀臆斷；

2）在任何狀況下都要先從自己內(nèi)部找原因,不要1味埋怨外部的環(huán)境； 3）要盡量找自己可以控制的原因,不要多歸于自己不可控制的因素。

四、課堂小結(jié)

在學(xué)習(xí)和生活中,你要不時(shí)為自己每一次成功與失敗找出適宜的理由,也許你剛剛遭遇考試的失利；也許你在為效果總是不理想而憂(yōu)愁；也許你正痛苦于和好朋友有些誤解而不能溝通。每一天的生活都會(huì)閱歷無(wú)數(shù)的事情,只要勇于面對(duì)真實(shí)生活的人才干成為生活的強(qiáng)者,正確的歸因是生活的第一步。

課后作業(yè)：仔細(xì)剖析自己生活中的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)勢(shì),看能否存在不合理的歸因。你可以找同窗、朋友、家長(zhǎng)、教員和你一起剖析。

《異性同窗交往之道》

【課程設(shè)計(jì)】

心理學(xué)研究標(biāo)明,中學(xué)生進(jìn)入青春期后,生理和心理都有所變化,盼望、喜歡與異性交往,這是青春期學(xué)生性心理開(kāi)展的肯定。中學(xué)生異性之間的正常交往,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高和個(gè)性開(kāi)展。但是,假如男女同窗交往處置不當(dāng),也會(huì)影響和阻礙他們的學(xué)習(xí)和身心安康,還會(huì)使人贊同產(chǎn)生誤會(huì),而誤會(huì)又會(huì)給他們帶來(lái)一些心情上的困擾。因此,通過(guò)這堂異性同窗交往的心理教育課,使學(xué)生樹(shù)立安康的異性交往觀念,構(gòu)成正確的異性交往態(tài)度,并學(xué)習(xí)以正確的方式方法與同窗交往。

【教學(xué)目的】

1、讓學(xué)生了解異性交往學(xué)習(xí)生活中的重要性。

2、把握與異性交往的1般原則。

3、學(xué)習(xí)適當(dāng)異性交往的方式方法。

【教學(xué)方式】

1、問(wèn)卷法。

2、講述。

3、討論。

4、小品扮演。

【教學(xué)預(yù)備】

1、預(yù)備好問(wèn)卷。

如：

（1）假如我們班只要男生或女生,那會(huì)是怎樣樣的班集體。

（2）籃球競(jìng)賽時(shí),無(wú)女同窗和有很多女同窗在旁邊加油,會(huì)有什么不同的結(jié)果。

（3）你希望跟異性交往嗎？為什么（利和弊）？

（4）當(dāng)你看到我們班有早戀現(xiàn)象,你會(huì)怎樣樣想？

2、多媒體,課件。

3、小品扮演。

4、電視連續(xù)劇片段的碟。

【教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地與教學(xué)對(duì)象】

1、教時(shí) ：1學(xué)時(shí)。

2、教學(xué)場(chǎng)地：課室。

【教學(xué)步驟】

一、讓學(xué)生結(jié)合自己班中的狀況,做問(wèn)卷。

二、結(jié)合學(xué)生的答卷,提出中學(xué)生異性交往的肯定性。中學(xué)生進(jìn)入青春期后,生理、心理都有所變化。有心理學(xué)家以為：青春期的異性交往分為異性疏遠(yuǎn)期、好感期和戀愛(ài)期,而中學(xué)生正處于好感期。盼望、喜歡與異性交往,這是青春期學(xué)生性心理開(kāi)展的肯定。恰當(dāng)?shù)慕煌哂姓娴墓奈枳饔谩?/p>

三、下面是有關(guān)心理學(xué)家對(duì)某中學(xué)學(xué)生的異性交往觀的研究,我們班同窗的異性交往觀有什么不同。哪1點(diǎn)比擬契合我們?nèi)缃竦哪信爸g的交往現(xiàn)象？哪1點(diǎn)不契合？為什么？

男女交往的益處 男女交往的害處

女

1、添加對(duì)異性的了解；

2、感到高興

3、可以議論和女孩無(wú)法交談的事情,可以聽(tīng)到和女孩不同的；

4、學(xué)習(xí)上得到協(xié)助；

5、可以更加了解自己；

6、會(huì)對(duì)什么事情都感到美妙。

1、影響學(xué)習(xí)；

2、念念不忘對(duì)方,沒(méi)心思做其他事情；

3、因怕他人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃；

4、會(huì)模擬大人；

5、變得厭惡父母羅嗦。

男

1、添加對(duì)女性的了解；

2、變得天天布滿(mǎn)生氣,并感到高興；

3、相互間能無(wú)話(huà)不談,也能訴道苦惱；

4、變得很樂(lè)于和異性停止交談；

5、會(huì)添加朋友,變得明朗起來(lái)；

6、可以向同伴炫耀。

1、影響學(xué)習(xí)；

2、熱衷的時(shí)分,會(huì)變得失去冷靜的判定力；

3、因怕人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃；

4、假如過(guò)火,會(huì)沒(méi)完沒(méi)了,有時(shí)還做出越軌的事情；

5、會(huì)變得花錢(qián)過(guò)火。

假如我們可以把握好男女交往的分寸,揚(yáng)長(zhǎng)避短,那又會(huì)是怎樣呢？

四、結(jié)合問(wèn)卷與上面的表格中的交往益處,解說(shuō)異性交往的重要作用。俗話(huà)道：“男女搭配,干活不累?！敝袑W(xué)生異性之間的正常交往,還可起到心理上的互補(bǔ)作用。女同窗可以從男同窗那里學(xué)到果斷、堅(jiān)決和堅(jiān)毅的特點(diǎn)；男同窗可以從女同窗處補(bǔ)充到細(xì)致、體恤和耐心的優(yōu)點(diǎn),在交往中異性雙方都可以使自己的個(gè)性得到不時(shí)完善。男女中學(xué)生的交往有利于增進(jìn)異性的了解,有助于豐厚自身的情感體驗(yàn),可以擴(kuò)展社會(huì)交往的范圍,增強(qiáng)溝通的社會(huì)交往才干。在學(xué)習(xí)上,異性同窗會(huì)更有耐心腸協(xié)助,且收獲可能更大；在體育運(yùn)動(dòng)方面,異性同窗的加油讓你發(fā)揚(yáng)得更好??

但當(dāng)我們對(duì)異性交往處置不當(dāng)時(shí),就可能呈現(xiàn)上面表格中不良現(xiàn)象,那我們應(yīng)該怎樣樣來(lái)根絕這些狀況的發(fā)生呢？下面我們先來(lái)看看1小品扮演。

五、小品扮演

王晴是班級(jí)里的1位文雅漂亮的女生,她效果優(yōu)秀,氣質(zhì)高雅,很受男生歡迎。苗條文靜的她往哪兒1站,總會(huì)引來(lái)1束欣賞的目光。1次自修課上,王晴正在做數(shù)學(xué)作業(yè),1個(gè)小紙團(tuán)落在他的課桌上,她翻開(kāi)1看,字條上寫(xiě)著：“請(qǐng)放學(xué)后到青年公園門(mén)口相會(huì)。愛(ài)你的人?！彼龔淖舟E上看已猜出是哪位男同窗寫(xiě)的。心里咯噔1楞,臉?biāo)⒌丶t了。她忐忑不安,不知道該怎樣辦,想來(lái)想去,放學(xué)后,拿著紙條去找教員。

六、分組討論：

問(wèn)題：王晴這樣做對(duì)不對(duì)？假如你是王晴,碰到此事該怎樣辦？

七、歸結(jié)：

得出正確的處置方案為：暫時(shí)保密,找個(gè)時(shí)間把“紙條”叫給他,并標(biāo)明自己的態(tài)度,如今我們還年少,正是學(xué)習(xí)的好光陰,應(yīng)集中精神于學(xué)習(xí),請(qǐng)抑制自己的情感激動(dòng)。從而引出異性相處原則之1：尊重他人的隱私權(quán),不損傷對(duì)方的自尊心,并道明理由。其實(shí)寫(xiě)“紙條”的同窗大都是出于幼稚或1時(shí)激動(dòng),所以處置這種事要慎重,不要當(dāng)面指摘,不要將事情公開(kāi),否則會(huì)使那個(gè)同窗感到無(wú)地自容而反目成仇。正確的做法是私下里找對(duì)方推心置腹地談1談,建議她在中學(xué)階段不宜想入非非。事后仍堅(jiān)持正常的交往,當(dāng)作1般好朋友相處。

八、結(jié)合上面所述,展開(kāi)討論,歸結(jié)中學(xué)生的交往原則：

（1）不用過(guò)火拘束。

（2）堅(jiān)持1定距離（心理方面）。

（3）舉止落落大方。

（4）文雅莊重,自尊自愛(ài)。

（5）不損傷對(duì)方的自尊心。

（6）不賣(mài)弄自己,令人生厭。

（7）不應(yīng)過(guò)火嚴(yán)厲或輕浮。

九、我們要做到恰當(dāng)?shù)漠愋越煌?那我們應(yīng)該怎樣做呢？下面同窗們總結(jié)上面所學(xué),分組討論。

教員總結(jié)：我們應(yīng)該把握好下面兩個(gè)原則。（1）、自然原則。（2）、適度原則。異性交往應(yīng)克制不自然的羞怯心理,不要過(guò)于頻繁地獨(dú)自交往,要堅(jiān)持1定距離,考究時(shí)間、地點(diǎn)和方式。

十、好,下面我們以電視連續(xù)劇《青春正點(diǎn)》中的一片段完畢我們的課程?！肚啻赫c(diǎn)》里面的男女同窗之間的交往方式,我們可以參考參考。其實(shí),同窗之間,你好,我也好.《學(xué)會(huì)創(chuàng)新》

【教學(xué)目的】

⒈通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新,怎樣創(chuàng)新。

⒉通過(guò)理論活動(dòng),培育學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培育學(xué)生創(chuàng)新思想。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件 7巧板 錄音帶等

【教學(xué)進(jìn)程】

一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人道過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！必S厚的想象力使我們的生活1日千里,飛速開(kāi)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課,請(qǐng)小朋友和教員1起,分享創(chuàng)新的高興！

二、聽(tīng)故事,談啟示：

聽(tīng)聽(tīng)阿基米德的故事,你1定會(huì)有所啟示。有請(qǐng)我們的小小故事家。

（1生講故事,并放動(dòng)畫(huà)）故事內(nèi)容簡(jiǎn)介：同窗們,你們知道阿基米德嗎？他呀,是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽(tīng)故事,這些故事也極大的激起了他的想象力。他喜歡聽(tīng)他人對(duì)某個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論,并且敢大膽道出自己的想法。天天,都有許多疑問(wèn)在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會(huì)浮在海面行走？??”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)1些巧妙的新想法。有一天,他看見(jiàn)農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處澆灌農(nóng)田。他想：假如有一種物品,使水可以自動(dòng)從低處向高處流,那該多好啊！于是,回到家里,他冥思苦想,反復(fù)測(cè)算,終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流,這在當(dāng)時(shí),真是1個(gè)了不起的奇觀！后來(lái),阿基米德還創(chuàng)立了聞名的關(guān)于浮力的學(xué)道“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。

聽(tīng)了故事,你有什么啟示,和同組的小朋友道1道。

請(qǐng)各組派1名代表匯報(bào)1下你們組的觀念。

師小結(jié)：同窗們剛才各持己見(jiàn),教員這里總結(jié)一下大家的觀念：我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨癜⒒椎履菢?勤觀察,多思考,還要有淵博的知識(shí),豐厚的想象力,做生活的有心人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,這樣我們也會(huì)象阿基米德那樣,成為有成就的人,成為偉大的人。

三、那么,究竟什么是豐厚的想象力,我們?cè)撛鯓觿?chuàng)新呢？看了以上的小品扮演,也許你會(huì)更加明了。（幾生扮演《如此創(chuàng)新》）

時(shí)間：一個(gè)早上 地點(diǎn)：校園

人物：學(xué)生和教員

情形：??

你們看了扮演,明白了什么叫創(chuàng)新,該怎樣創(chuàng)新了吧！

四、測(cè)一測(cè)

好！讓我們休息1下,1起到“聰明之窗”的百寶鏡照1照,看看自己的思想有什么特點(diǎn)吧！請(qǐng)看課件。

得了4分以上的同窗請(qǐng)舉手,祝賀你,你是個(gè)具有創(chuàng)新思想的孩子。

四、得分高的同窗不要自豪,得分低的同窗也不要?dú)怵H,由于分?jǐn)?shù)并不重要,下面的智力體操,不只可以使你大開(kāi)眼界,還可以培育你的創(chuàng)新思想。讓我們插上想象的翅膀,隨教員1起去創(chuàng)新的天空中翱翔。

1、看下面的1組圖形,你能想到1些什么事物,什么場(chǎng)景,想的越多越好。

2、聽(tīng)音樂(lè)想象。教員這里有1首曲子非凡好聽(tīng),想不想聽(tīng)1下。音樂(lè)好聽(tīng)嗎？教員看你們專(zhuān)注的樣子,很好奇,想問(wèn)問(wèn)你們,聽(tīng)音樂(lè)時(shí),想到了什么？（音樂(lè),鴨子拌嘴）

3、好,我們來(lái)展開(kāi)1次智力拼圖競(jìng)賽,看哪1組同窗拼的圖最有創(chuàng)意,最與眾不同。生拼圖,并道道自己的創(chuàng)意。（學(xué)生拿出7巧板按小組拼）

a)看圖編故事,看誰(shuí)想的最好,最有想象力。附圖見(jiàn)課件

五、異想天開(kāi)：

結(jié)合生活實(shí)際,你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)

展現(xiàn)我區(qū)科技節(jié)小發(fā)明小制造（錄像）。

六、全課總結(jié)：

同窗們,這堂課你們表現(xiàn)很出色,教員欣喜的看到你們具有了創(chuàng)新人才的素質(zhì),你們不只懂得了什么是創(chuàng)新,還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,不只要豐厚的想象力,還有創(chuàng)新意識(shí)。教員為你們自豪。神奇的大自然正等候你們?nèi)ヌ角?宇宙的微妙等候你們?nèi)ソ议_(kāi),教員堅(jiān)信,通過(guò)努力,你們中間也許會(huì)呈現(xiàn)第2個(gè)愛(ài)迪生,第2個(gè)阿基米德,你們相信嗎？讓我們?cè)诿烂畹母杪曋型戤呥@堂課吧！（師放歌曲《天地之間》,生邊唱邊跳。

《大聲地道：“我行!”》

【輔導(dǎo)目的】

學(xué)會(huì)樹(shù)立自自信心

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解成功的要害之1是自信。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)成功,協(xié)助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn),嘗試樹(shù)立自自信心。

3、協(xié)助學(xué)生把握了解自己,樹(shù)立自自信心的方法。

【輔導(dǎo)重點(diǎn)】

感受自信,學(xué)會(huì)自信

【輔導(dǎo)難點(diǎn)】

協(xié)助學(xué)生消除害怕、自卑,把握樹(shù)立自自信心的方法。

【輔導(dǎo)方式】

游戲、活動(dòng)、討論、交流、扮演等

【輔導(dǎo)預(yù)備】

錄音機(jī)、錄音帶、投影、記分冊(cè)、學(xué)生自備小禮物

【輔導(dǎo)步驟】

一、了解自信

1、聽(tīng)錄音：閩南歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》

2、請(qǐng)聽(tīng)得懂歌曲的同窗道道歌曲的意思。

3、教員解說(shuō)歌曲的含義,請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)主題——相信自己、勇于嘗試、勇于拼搏才干贏得成功。

二嘗試成功

1、感受自自信心對(duì)個(gè)人行為的影響。

停止詞語(yǔ)接龍游戲,要求學(xué)生在接詞之前可在心里或大聲地道：“我行!”

將學(xué)生分為3至4個(gè)小組。教員道出1個(gè)常見(jiàn)字,要學(xué)生以組為單位派代表以成語(yǔ)的最后1個(gè)字為頭,在限定時(shí)間內(nèi)道出另1個(gè)成語(yǔ),請(qǐng)4位同窗統(tǒng)計(jì)各組所接的成語(yǔ)數(shù)量,多者為勝,評(píng)出龍頭小組,教員給予及時(shí)地鼓舞。

2、小組交流,感受主動(dòng)參與帶來(lái)的自信

問(wèn)題：你個(gè)人參與接龍的次數(shù)是多少?誰(shuí)接得最多?

交流：(1)接龍次數(shù)多的同窗談?wù)勛约旱拈啔v以及接龍前、接龍成功后的感受。(教員引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受成功的愉快,激起自自信心)

板書(shū)： 相信自己—→嘗試—→成功

(3)接龍成功次數(shù)少的同窗談?wù)勛约菏Ю脑蚣案惺堋?教員同樣加以鼓舞)啟示思考：(再設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生深化思考)在接龍進(jìn)程中,是什么原因讓你沒(méi)有參與或不愿再接龍呢?你當(dāng)時(shí)是怎樣的1種狀態(tài)?如今你對(duì)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)有什么看法?

可能的答案：(投影)A、不會(huì)答；

B、會(huì)答,但不敢答；

C、還沒(méi)想好,不敢答；

D、前面答錯(cuò)了,遭到同窗的嘲笑,不敢再回答了。

師生共議,教員總結(jié)：失利的原因是對(duì)自己的實(shí)力沒(méi)有正確的熟悉,不敢嘗試。

板書(shū)：

疑心自己—→畏縮—→失敗

教員鼓舞：假如再給大家1次時(shí)機(jī),你會(huì)英勇地去爭(zhēng)取嗎?(鼓舞學(xué)生增強(qiáng)自自信心,努力爭(zhēng)取成功)

4、談?wù)勛孕攀鼓愠晒Φ刈龊昧?件什么事?(體驗(yàn)自信帶來(lái)的成功的喜悅)

三、情形辨析

1、結(jié)合剛才的結(jié)論,要求學(xué)生剖析在下列情境中的正確做法。(學(xué)生可自在組合成討論小組)

扮演：(1)學(xué)習(xí)上：碰到1道計(jì)算步驟較多的數(shù)學(xué)題,你擔(dān)憂(yōu)自己做不對(duì)、做不出,由于歷來(lái)沒(méi)有做過(guò)??

(2)生活上：媽媽今天生病了,你的衣服臟了,扣子又掉了,你自信地對(duì)自己道??

(3)交友中：班上來(lái)了1位新同窗,你很想與他(她)成為好朋友,又怕遭到拒絕,怎樣辦??

2、升華：樹(shù)立自己的自自信心是1種心理素質(zhì)的提高,而協(xié)助他人樹(shù)立自信則是1種高尚的品質(zhì)。

3、出示投影：德國(guó)勃留爾市對(duì)學(xué)生協(xié)助父母做家務(wù)的規(guī)則,比擬國(guó)內(nèi)外兒童的才干。

6歲前

6-10歲

10-14歲

14-16歲

不承當(dāng)家務(wù)

洗餐具、收拾房間、到商店買(mǎi)物品

到花園勞動(dòng)、給父親擦皮鞋

洗汽車(chē)、到菜園耕地

要求學(xué)生思考自己所能承當(dāng)?shù)募覄?wù),并在課后嘗試向家長(zhǎng)要求承當(dāng)相應(yīng)的家務(wù),向家長(zhǎng)表述自己承當(dāng)家務(wù)的原因和實(shí)力。

四、教員小結(jié)：同窗們可能歷來(lái)沒(méi)有想過(guò),自己原來(lái)還能做這么多的事情。其實(shí)呀,我們的同窗很能干,只是沒(méi)有真正地想過(guò)、嘗試過(guò),所以以為自己沒(méi)有才干,不敢做。以后,1定要在充沛了解自己實(shí)力的基礎(chǔ)上,英勇地道聲：“我行!”——相信自己,努力嘗試,取得成功!

五、拓展

1、討論：能否只需會(huì)道聲：“我行!”,就一定能取得成功呢?

2、學(xué)生自在發(fā)言后,教員結(jié)合板書(shū)上的虛線(xiàn)總結(jié)：相信自己并不是自覺(jué)的,必需真正地了解自己的現(xiàn)狀,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,努力改善自己的缺乏,爭(zhēng)取取得更大的成功。這樣大聲道出的“我行!”才真正有效。

3、教員以一首詩(shī)鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的了解。

六、穩(wěn)固練習(xí)

1、要求學(xué)生注重在日常生活中多多培育自己的才干,學(xué)會(huì)樹(shù)立自自信心,以表格的形式記載自己嘗試成功的點(diǎn)滴小事,1周后共同分享由自信和實(shí)力帶來(lái)的成功的喜悅。

自信體驗(yàn)表

日期

嘗試做什么事？

怎樣鼓舞自己？

怎樣做的？

結(jié)果（個(gè)人收獲）

第二篇：初中生學(xué)習(xí)方法心理輔導(dǎo)教案

初中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)心理教案預(yù)習(xí)情況和方法

存在問(wèn)題：預(yù)習(xí)方法不恰當(dāng)，多數(shù)學(xué)生停留在“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài),預(yù)習(xí)效率低 解決方案：端正預(yù)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生向通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)解決疑難的方向發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確選擇學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

2、通過(guò)教給學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，保持樂(lè)觀學(xué)習(xí)的心態(tài)。

輔導(dǎo)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法?！据o導(dǎo)過(guò)程】

一、引入主題：

請(qǐng)兩名學(xué)生講述自己的學(xué)習(xí)方法：說(shuō)說(shuō)成功的和失敗的表現(xiàn) 討論后，教師小結(jié)：初中生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)與成功的表現(xiàn)與成因 1.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)

2、學(xué)習(xí)方法成功的表現(xiàn) ①學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃 學(xué)生自己歸納 ②不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間 ③不求甚解，死記硬背 ④不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu) ⑤不會(huì)聽(tīng)課 ⑥不會(huì)閱讀

⑦抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn) ⑧理論與實(shí)際脫離 ⑨不善于科學(xué)用腦 2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?/p>

①對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足

②對(duì)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足 ③對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足 ④學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏 ⑤意志薄弱

⑥缺乏指導(dǎo)與鍛煉

二、主題活動(dòng)： 步驟一：“心理小檢測(cè)”

1、進(jìn)入初中后，你所面臨的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自哪些方面？

2、另外也請(qǐng)老師和家長(zhǎng)做好以下工作： ① 好心態(tài)是成功的前提

初中時(shí)從能力上拉開(kāi)差距的第一個(gè)階段，入學(xué)前幫孩子進(jìn)行合適“定位”，要鼓勵(lì)孩子自信，同時(shí)家長(zhǎng)自己也要放松。

② 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：掌握新的學(xué)習(xí)方法 ③ 社交準(zhǔn)備：多行引導(dǎo)少加限制 ④ 親子準(zhǔn)備：變“命令”為“商量” 步驟二：“課堂說(shuō)一說(shuō)”

你學(xué)習(xí)的目的是什么？你希望得到怎樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)？每個(gè)年級(jí)都應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法應(yīng) 1 對(duì)，你想好了嗎？ 課堂輔導(dǎo)參考資料：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型，主要分為三類(lèi)：①優(yōu)等生希望升入一流高中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)。②中等生升入普通高中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般。③極端學(xué)生（極好與極壞），只為滿(mǎn)足家長(zhǎng)的愿望，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起點(diǎn)低。

2.關(guān)于初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)

（1）初一學(xué)生：①利用榜樣法引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ②學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)多樣化，學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng) ③教師與家長(zhǎng)的要求要循序漸進(jìn)，合理恰當(dāng)。

（2）初二學(xué)生：①教師的鼓勵(lì)與支持可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②良好的同學(xué)關(guān)系。③家長(zhǎng)的恰當(dāng)動(dòng)機(jī)。

（3）初三學(xué)生：①家長(zhǎng)與教師適當(dāng)放手。②學(xué)校應(yīng)當(dāng)減少考試的次數(shù)與難度，建立學(xué)生的自信心。③適當(dāng)安排參觀，鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心。

（二）初中生學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)

1.初一學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，從模仿開(kāi)始

2.初二學(xué)生應(yīng)確定自己的學(xué)習(xí)方法，教師可從旁建議指導(dǎo)

3.初三學(xué)生應(yīng)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，尋找創(chuàng)造高效而又實(shí)際的學(xué)習(xí)方法 步驟三：“方法不對(duì)，我該怎么辦？” 遇到挫折時(shí)，應(yīng)遵循的原則： ①能正確評(píng)價(jià)自我 ②有克服困難的信心

③找到自己的朋友，一起努力進(jìn)取 ④多多嘗試，有承受挫折的勇氣 【課后延伸】 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣

2.閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評(píng)析、寫(xiě)筆記的習(xí)慣 3.推敲語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣 4.寫(xiě)日記、積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣 5.規(guī)范書(shū)寫(xiě)、文面整潔美觀的習(xí)慣 6.聽(tīng)、看時(shí)事，說(shuō)、寫(xiě)評(píng)論的習(xí)慣

7.說(shuō)普通話(huà)，講述事理有見(jiàn)解、有條理的習(xí)慣 8.勤查工具書(shū)的習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 ① 全面復(fù)習(xí)，把書(shū)讀 ② 突出重點(diǎn)，精益求精 ③ 基本訓(xùn)練反復(fù)進(jìn)行 輔導(dǎo)素材

初中生考試方法輔導(dǎo) 1.考前放松

①家長(zhǎng)和教師不叮囑 ②活動(dòng)放松 ③音樂(lè)或自己放松 ④多復(fù)習(xí)2.考中的放松

①深呼吸 ②一氣呵成，先易后難 ③自我鼓勵(lì)，有阿Q精神

3.考后的放松

①父母和教師減少盤(pán)問(wèn) ②重問(wèn)題而不是重分?jǐn)?shù)

第三篇：初中生心理輔導(dǎo)活動(dòng)教案

初中生心理輔導(dǎo)活動(dòng)教案———人際關(guān)系中的合作互助

一、學(xué)情分析：

隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年與父母相處的時(shí)間逐漸減少，而與友相處的時(shí)間卻愈來(lái)愈多。人際交往適應(yīng)是否良好，影響了青少年未來(lái)人格的發(fā)展。因此，人際關(guān)系與溝通對(duì)青少年而言，相對(duì)變得非常重要。良好的人際關(guān)系會(huì)令他們心情舒暢，獲得安全感和自信心，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。如果人際交往不良，可能導(dǎo)致各種心理及行為問(wèn)題。同伴之間的友誼是初中生人際關(guān)系中非常重要的一部分.對(duì)于什么是朋友,朋友應(yīng)該怎樣,學(xué)生自己心中都已有一定的觀念與標(biāo)準(zhǔn),但人際交往的技巧還是不成熟的.初中生活是緊張的,“自?huà)唛T(mén)前雪,我不去麻煩別人,別人也不要麻煩我”,這也是一個(gè)比較普遍的觀點(diǎn).讓學(xué)生明白在整個(gè)人際交往中,人離不開(kāi)幫助,讓其體會(huì)幫助與受助的感受頗為必要.二、理論分析：

初中生正處于青春期,隨著年齡的增長(zhǎng),父母對(duì)孩子的影響逐漸減弱,而同伴的影響逐漸增強(qiáng).對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),同伴之間有更多的共同語(yǔ)言,良好的同伴關(guān)系有有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康.初中生開(kāi)始有獨(dú)立感,在人際交往中容易出現(xiàn)一些方法技巧上的問(wèn)題,有時(shí)因?yàn)槎喾N原因,表面上不屑和別人來(lái)往,但其實(shí)心理又渴望別人和他交往,這就形成了一種矛盾.因此,增強(qiáng)學(xué)生人際交往中互相幫助及和諧友愛(ài)相處的意識(shí),并在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)幫助學(xué)生體會(huì)到助人與被助的快樂(lè),更好的處理好人際關(guān)系顯得比較重要.三、活動(dòng)時(shí)間40-50分鐘

四、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生明白朋友間的交往,互助合作是非常重要的;難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)助人與受助的經(jīng)歷與感受.五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

裝滿(mǎn)水的塑料瓶、一些小獎(jiǎng)品、氣球

六、活動(dòng)過(guò)程：

主題活動(dòng)一：緊握我的手 活動(dòng)時(shí)間： 15-20分鐘

1、活動(dòng)目的：

（1）通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到助人與受助的感受;（2）通過(guò)活動(dòng)討論,了解,明白人際交往中離不開(kāi)互相幫助.2、規(guī)則：

請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái),自愿為先,組成四組.一人扮演“盲人”,另一人扮演“引路人”.引路人帶著同伴越過(guò)障礙,繞教室走一圈.到達(dá)目的地后互換角色.其他同學(xué)可以在過(guò)道上設(shè)置一些障礙,但要注意安全.3、活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯惺埽?先受助者：

(1)扮演盲人剛開(kāi)始時(shí),感覺(jué)怎樣，后來(lái)呢 ？(2)一路走來(lái)感覺(jué)順利嗎？ 擔(dān)心嗎？

(3)你覺(jué)得你能很好得根據(jù)同伴的引導(dǎo)來(lái)走嗎？

(4)后來(lái)互換角色,有什么樣的感受呢？

先助人者：

(1)作為一個(gè)引路人,有什么樣的感覺(jué)？

(2)你覺(jué)得同伴很好地明白你的引導(dǎo)了嗎 ？(3)后來(lái)充當(dāng)盲人,有什么樣的體驗(yàn) 感覺(jué)怎樣？

4、體驗(yàn)

雖然很多同學(xué)沒(méi)有在課上來(lái)體驗(yàn)這個(gè)活動(dòng),但我想幫助別人和受到別人幫助的經(jīng)歷大家應(yīng)該都有.那現(xiàn)在讓我們大家一起趁著這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)來(lái)回憶一下,一些帶給你感動(dòng)的美好,然后來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的友情記功簿和有請(qǐng)債譜.同學(xué)們仔細(xì)想想,在你們從小到大的人生經(jīng)歷中,你們遇到過(guò)哪些自己被別人幫助的事,哪些是事后你感激過(guò)別人的,哪些是忘記感激的;還有當(dāng)別人遇到困難后,你有幫助過(guò)別人的,或者因?yàn)檫@樣那樣的原因,你沒(méi)有及時(shí)伸出援助之手,心底有遺憾的.記下來(lái).好了以后,將同學(xué)所寫(xiě)的收上來(lái),抽出幾張,大家做一個(gè)分享.5、凡是參加的都有禮品相送。

主題活動(dòng)二：“松鼠”搬家 活動(dòng)時(shí)間：15分鐘

1、活動(dòng)目的

（1）讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和被淘汰的殘酷，感受合作的力量。（2）開(kāi)拓學(xué)生思維方式，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)雙贏的快樂(lè)。

2、活動(dòng)程序（1）參與者每三人為一組，其中兩人雙手舉起對(duì)撐搭成一個(gè)“小木屋”，另一個(gè)人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。

（2）根據(jù)主持人的口令進(jìn)行變化，如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”調(diào)換到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的兩個(gè)人分開(kāi)，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。

“森林大火”——“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”。（3）主持人可以不斷變化著發(fā)出口令，大家作出相應(yīng)的變化。在活動(dòng)一開(kāi)始安排2只無(wú)家可歸的“小松鼠”充當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的角色，這樣在變化中必然會(huì)有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出來(lái)。

（4）集體分享活動(dòng)的感悟。

3、注意事項(xiàng)

（1）要有足夠大的活動(dòng)空間，便于“小松鼠”、“樵夫”跑動(dòng)變化。

（2）本活動(dòng)是人數(shù)越多效果越好，出現(xiàn)無(wú)家可歸的“小松鼠”和沒(méi)有“小松鼠”的“小木屋”均被認(rèn)為是淘汰。

（3）主持人要關(guān)注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以請(qǐng)他們表演節(jié)目或交流被淘汰的原因及心理感受。

4、活動(dòng)分享

“松鼠搬家”游戲是在快樂(lè)的笑聲中進(jìn)行。在激烈動(dòng)蕩的“森林大火”中，機(jī)靈的“小松鼠”很快找到了新的家;勤勞的“樵夫”不僅搭好了新“屋”，還熱情地呼喚著“小松鼠”進(jìn)“屋”，形成了和諧的“松鼠之家”。假如“小松鼠”和“樵夫”沒(méi)有主動(dòng)交往的意識(shí)，沒(méi)有積極合作的態(tài)度，沒(méi)有有效競(jìng)爭(zhēng)的能力，被淘汰是必然的?；顒?dòng)一開(kāi)始主持人就安排了兩只以上無(wú)家可歸的“小松鼠”，所以按一間木屋一只“小松鼠”來(lái)安排，一定有“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出來(lái)。但主持人發(fā)現(xiàn)，有的小木屋里住著兩只“小松鼠”。是強(qiáng)行登陸還是友情邀請(qǐng)?這時(shí)就得請(qǐng)出兩只“小松鼠”問(wèn)個(gè)明白。原來(lái)一只“小松鼠”無(wú)家可歸時(shí)，溫馨的“松鼠之家”熱情地邀請(qǐng)它加盟，接納與包容使“小松鼠”感動(dòng)萬(wàn)分。

雖然游戲規(guī)則中要求是一間小木屋中住一只“小松鼠”，但出現(xiàn)了一屋住雙鼠的情形，主持人對(duì)此不是否定而應(yīng)該肯定，欣賞這種突破規(guī)則開(kāi)放思路的態(tài)度，提倡這種“在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的精神。游戲一方面讓大家感受競(jìng)爭(zhēng)的壓力和殘酷，另一方面也體驗(yàn)了溫馨與快樂(lè)。

主題活動(dòng)三：心心相?。ū硦A球）

活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

1、活動(dòng)目的：本活動(dòng)旨在提高隊(duì)友之間相互的默契度，其中用勁的適度起著至關(guān)重要的作用。

2、項(xiàng)目類(lèi)型：雙人協(xié)作型、戶(hù)外游戲

3、場(chǎng)地要求：一片空曠的大場(chǎng)地

比賽賽距：20米

4、需要道具：氣球若干

5、比賽人數(shù)：每隊(duì)12人，（6男6女）

6、詳細(xì)游戲方法及競(jìng)賽規(guī)則：每組2人，背夾一圓球，步調(diào)一致向前走，繞過(guò)轉(zhuǎn)折點(diǎn)回到起點(diǎn)，下一組開(kāi)始前進(jìn)。向前走時(shí)，雙手不能碰到球，否則一次罰2秒；球掉后從起點(diǎn)重新開(kāi)始游戲。最先完成者勝出。按時(shí)間記名次，按名次計(jì)分。

（1）比賽過(guò)程中如有球落地情況出現(xiàn)需返回起點(diǎn)重新開(kāi)始。

（2）途中不得以手、臂碰球，如有違反均視為犯規(guī)。每碰球一次記犯規(guī)一次，每犯規(guī)一次比賽成績(jī)加2秒

（3)進(jìn)行接力時(shí)，接力方必須在規(guī)定區(qū)域內(nèi)完成接力活動(dòng)。比賽中應(yīng)絕對(duì)服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。

七、活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)這次的活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在與他人交往的時(shí)候，要學(xué)會(huì)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)會(huì)信任對(duì)方，真誠(chéng)相交，并從中收獲友誼和快樂(lè)。

第四篇：初中生心理輔導(dǎo)教案1 文檔

初中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案：心靈教室第一課

一、活動(dòng)理念

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課如果只追求熱鬧有趣，課堂容易隨便松散，形成不了團(tuán)體動(dòng)力，勢(shì)必會(huì)影響到它的實(shí)效性。因此非常有必要在第一堂課上形成一個(gè)團(tuán)體規(guī)范，也可以說(shuō)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則。第一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上好了，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)同心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，而且建立起課堂規(guī)則，讓以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課既不失活潑，又能活而不亂。初中生的心理活動(dòng)往往處于成人感與幼稚性的矛盾狀態(tài)，其認(rèn)知能力、思想方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚未成熟，卻非常渴望社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)能給予他們成人式的尊重與信任。如果心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則是老師提出來(lái)的，那么學(xué)生不容易接納。本堂課就是根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)、互相不熟悉的特點(diǎn)，采用游戲和小組討論的方法，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中記住同學(xué)的名字，借助活動(dòng)的體驗(yàn)，自主商討確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的規(guī)則，為以后課堂活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

2．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課安全、和諧、快樂(lè)的氛圍。

3．行為目標(biāo)：商討確定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則，學(xué)會(huì)初步遵守規(guī)則。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．請(qǐng)每位學(xué)生自己做一個(gè)規(guī)格一致的姓名牌，活動(dòng)前收上來(lái)。

2．全班同學(xué)就近組合，8人一組（根據(jù)人數(shù)調(diào)配），圍坐在兩張課桌的周?chē)?/p>

3．每組1張8開(kāi)白紙，一張海報(bào)紙，一支粗記號(hào)筆。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）熱身游戲：初次見(jiàn)面

1.今天是我們的第一堂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，也是我們第一次見(jiàn)面。一般來(lái)說(shuō)，第一次見(jiàn)面的時(shí)候，首先要做的事情是什么？教師說(shuō)“初次見(jiàn)面，請(qǐng)多關(guān)照！”然后介紹自己。

2．教師宣布游戲規(guī)則：（1）將全班姓名牌隨機(jī)發(fā)到每一個(gè)同學(xué)手里，如果有人領(lǐng)到了自己的姓名牌就立即與別人交換一下；（2）要求所有同學(xué)在一分鐘之內(nèi)找到姓名牌上的同學(xué)，相互說(shuō)一句“初次見(jiàn)面，請(qǐng)多關(guān)照！”然后相互做自我介紹（包括姓名，來(lái)自哪里，興趣愛(ài)好）。

[設(shè)計(jì)意圖]游戲引入激起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的參與動(dòng)機(jī)。教師先坦誠(chéng)地進(jìn)行自我介紹，拉近了與學(xué)生間的距離，增強(qiáng)親切感，使學(xué)生主動(dòng)投身于活動(dòng)中。相互自我介紹可以消除新班級(jí)成員間的陌生感，并為下一環(huán)節(jié)的游戲做好準(zhǔn)備。

（二）棒打薄情人

1．記住一個(gè)人的名字是對(duì)他的一種尊重與認(rèn)同，迅速地記住他人的名字也能更多地贏得他人的好感。

2．教師講解“棒打薄情人”的規(guī)則：邀請(qǐng)八名同學(xué)演示。

（1）八人一小組依次自我介紹。

（2）第一位同學(xué)介紹自己：我是來(lái)自江西的喜歡乒乓球的蔡琳。第二位同學(xué)就得說(shuō)：我是坐在來(lái)自江西的喜歡乒乓球的蔡琳的旁邊的來(lái)自貴州的喜歡唱歌的陳雪。第三位要求將前面兩位的介紹重復(fù)再加上自己。第四位要將前面三位的介紹重復(fù)再加上自己。第五位要將前面四位的介紹重復(fù)再加上自己。第六位要將前面五位的介紹重復(fù)再加上自己。第七位要將前面六位的介紹重復(fù)再加上自己。第八位要將前面七位的介紹重復(fù)再加上自己。

（3）怎樣棒打薄情人：由第一位介紹的同學(xué)持棒（本子卷一下就是棒了），凡是后面介紹的同學(xué)沒(méi)能把前面同學(xué)的內(nèi)容說(shuō)對(duì)，就得敲一下，當(dāng)然要輕一點(diǎn)，也不能亂敲，敲錯(cuò)了的要罰自己受敲。

3．學(xué)生分組活動(dòng)。（教師巡視，指點(diǎn)完成，防止出現(xiàn)爭(zhēng)吵）。

（1）關(guān)注沒(méi)完成的小組，幫助他們當(dāng)眾完成。并找找沒(méi)完成的原因。

（2）請(qǐng)完成得好的小組在全班做一次。并說(shuō)說(shuō)感受。

（3）關(guān)注挨打的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)感受。打和被打的同學(xué)好好握個(gè)手，不打不相識(shí)，以后是好朋友。

[設(shè)計(jì)意圖]初一的新生面對(duì)陌生的環(huán)境和同學(xué)，難免會(huì)膽怯，不愿意交流。這一環(huán)節(jié)的游戲吸引學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，在輕松快樂(lè)的氛圍中記住同學(xué)的名字，并讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、評(píng)判、反省，在思考中進(jìn)行積極的自我探索，在體驗(yàn)中明理。

（三）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，暢談設(shè)想

1．哪些同學(xué)在進(jìn)入初中之前接觸過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課？假如沒(méi)有接觸過(guò)，那么通過(guò)剛才的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你心目中的心理輔導(dǎo)課是怎樣的？（小組討論，全班分享。）讓接觸過(guò)的同學(xué)和大家分享一下（可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、形式和自己的感觸方面來(lái)分享），同時(shí)請(qǐng)沒(méi)接觸過(guò)的同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想或者期待。

2．教師引導(dǎo)：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是幫助大家適應(yīng)初中生活、獲得心靈成長(zhǎng)的課。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，怎么才能更快地適應(yīng)初中的生活？怎么樣才能更快地認(rèn)識(shí)新的朋友？怎樣才能讓自己變得更自信，這些都是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的內(nèi)容。通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家也看到了，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，我們會(huì)有一些活動(dòng)、游戲、還會(huì)有同學(xué)自己的討論和分享。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在思維的碰撞中積極探索對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想和期待，認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)課。

（四）頭腦風(fēng)暴

1．同學(xué)們已經(jīng)看到了，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課上，經(jīng)常會(huì)有一些活動(dòng)需要大家的積極參與，還會(huì)有小組的討論和同學(xué)分享，所以，需要同學(xué)們上課的時(shí)候能遵守一定的規(guī)則，這樣課堂才能既活潑又不會(huì)太混亂。為了讓我們的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課能有效開(kāi)展，那么我們商量一下：你覺(jué)得在上課的時(shí)候要怎么做，才可以幫助所有的人更好地從活動(dòng)課上得到收獲？請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則。

2.明確“頭腦風(fēng)暴”的規(guī)則。8人小組推選一位主持人和一位記錄員（他們可以是同一個(gè)人）。

3.8人小組依“頭腦風(fēng)暴”的規(guī)則進(jìn)行討論。請(qǐng)記錄員快速記錄在白紙上，然后在那么多主意中挑選出最好的四條，用記號(hào)筆寫(xiě)在海報(bào)紙上。

4.把各小組“頭腦風(fēng)暴”碰撞出來(lái)的好點(diǎn)子都貼在黑板上。學(xué)生交流，勾出好的點(diǎn)子。

5.根據(jù)大家認(rèn)同的規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納，教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)。

歸納補(bǔ)充的參考用語(yǔ)主要有：保守秘密，坦率真誠(chéng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。

[設(shè)計(jì)意圖] 在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上引發(fā)思考，強(qiáng)化內(nèi)心感受，在生生互動(dòng)中，搜求多種心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則，在討論中明確規(guī)則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。規(guī)則的明確是以后上好課的關(guān)鍵，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以加深學(xué)生的理解與體驗(yàn)。

（五）回音壁

你喜歡今天這堂課嗎？你對(duì)這堂課的感受怎樣（課的內(nèi)容、形式、老師等方面）？有什么建議？

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的反饋，可以幫助教師獲取信息，有效開(kāi)展以后的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課的體驗(yàn)和感悟。

[活動(dòng)反思]

1．這節(jié)課通過(guò)游戲，讓學(xué)生在安全、和諧、快樂(lè)的氛圍中，借助活動(dòng)的體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，然后再讓學(xué)生自己來(lái)討論決定心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的課堂規(guī)則。教師把每一小組討論的結(jié)果貼在黑板上，然后集體討論決定，形成最后的課堂規(guī)則，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)或者補(bǔ)充，比如：保守秘密，坦率真誠(chéng)，認(rèn)真傾聽(tīng)，相互尊重，和諧有序，參與交流，助人自助等。但其實(shí)這些規(guī)則學(xué)生基本上都能想到。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)那種比較錯(cuò)位的規(guī)則，比如可以隨意評(píng)論學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)，可以吃東西，可以睡覺(jué)。這個(gè)時(shí)候，可以讓其他同學(xué)發(fā)表對(duì)這些錯(cuò)位的要求的看法，這個(gè)時(shí)候團(tuán)體壓力會(huì)對(duì)提出這些要求的同學(xué)產(chǎn)生影響，基本上也能達(dá)成共識(shí)。總體來(lái)說(shuō)，基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)生的反應(yīng)也比較好。

2．心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)想暢談及規(guī)則討論是本課的重要內(nèi)容，之所以把這兩個(gè)內(nèi)容放在活

動(dòng)之后，是為了讓學(xué)生有更直觀的體驗(yàn)。有一個(gè)良好的課堂秩序是上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基礎(chǔ)，“能動(dòng)能靜”，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲。

3.學(xué)生通過(guò)對(duì)各種活動(dòng)的參與來(lái)激活思維，并從同齡人那里獲取同類(lèi)問(wèn)題的不同信息反饋，得出他們自己的結(jié)論，這對(duì)于初中生在這一特殊時(shí)期的自我反思、自我成長(zhǎng)是有積極意義的。

4．值得注意的是：

⑴“棒打薄情人”有助于學(xué)生了解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，體驗(yàn)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課安全、和諧、快樂(lè)的氛圍，但在操作上若稍有不慎，就很容易延誤時(shí)間，并影響后面對(duì)“心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課堂規(guī)則”的商討確定。所以，“棒打薄情人”活動(dòng)一定要講明白活動(dòng)規(guī)則，而且要善于舉例子，否則容易出現(xiàn)一些問(wèn)題：比如，有些小組會(huì)分別各自介紹自己；有些小組會(huì)介紹舉例子的那組同學(xué)；有些小組會(huì)把重點(diǎn)放在棒打而不是介紹上。另外，在活動(dòng)規(guī)則講解完畢之后或講解完一部分之后，一定要詢(xún)問(wèn)學(xué)生“還有問(wèn)題嗎”，給學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)問(wèn)和澄清。

⑵在小組討論活動(dòng)時(shí)間結(jié)束前，教師要提醒學(xué)生時(shí)間快到了，以免有的小組在其他小組匯報(bào)的時(shí)候還想要繼續(xù)討論。

⑶心理輔導(dǎo)活動(dòng)課規(guī)則需要在以后的課中反復(fù)提醒，課后可以請(qǐng)學(xué)生用粗記號(hào)筆把大家討論出來(lái)并認(rèn)同和教師補(bǔ)充的規(guī)則寫(xiě)在彩色海報(bào)紙上，張貼在教室里大家都能看到的地方

第五篇：初中生心理輔導(dǎo)講座

初中生心理輔導(dǎo)講座

王萬(wàn)忠

同學(xué)們，接下來(lái)我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)校園暴力。首先，請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：你是否遭遇過(guò)校園暴力？你知道校園暴力的危害嗎？如何預(yù)防校園暴力？你有沒(méi)有暴力傾向？和同學(xué)們發(fā)生矛盾你是怎么處理的？

我這里有一個(gè)小故事，叫做橡樹(shù)的“自衛(wèi)還擊戰(zhàn)”。

在美國(guó)的東北，生長(zhǎng)著大片的橡樹(shù)林。有一年橡樹(shù)上突然長(zhǎng)了一種名叫舞毒蛾的害蟲(chóng)，由于這是一種極難撲滅的害蟲(chóng)，所以美國(guó)政府并沒(méi)有組織人力進(jìn)行大規(guī)模的治理，也沒(méi)有噴灑任何農(nóng)藥，所以大片的橡樹(shù)葉子被吃得一干二凈。但是過(guò)了一段時(shí)間奇跡出現(xiàn)了，橡樹(shù)又重新長(zhǎng)出了新芽新葉?？茖W(xué)家在驚喜之余，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)橡樹(shù)葉子中含有大量的單寧酸，橡樹(shù)就是運(yùn)用這種自我保護(hù)的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了舞毒蛾，重新煥發(fā)了新生。

故事聽(tīng)完了，同學(xué)們一定有所感悟：一株幼苗要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，僅靠大自然提供的陽(yáng)光、空氣、水分及所需的養(yǎng)料是不夠的，其自身還必須具有抵制各種病蟲(chóng)害的能力。我們青少年就像一株株茁壯成長(zhǎng)的幼苗，要成為國(guó)家的棟梁之才，也必須具有橡樹(shù)的這種本領(lǐng)，我們要增強(qiáng)自我保護(hù)能力

當(dāng)前校園暴力問(wèn)題，已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)教育領(lǐng)域的一大頑癥，長(zhǎng)期困擾著世界各國(guó)的政府和人民。在美國(guó)，每年都要發(fā)生數(shù)十起校園槍擊事件、數(shù)千起校園暴力案件，造成無(wú)數(shù)無(wú)辜的在校學(xué)生受到傷害。在我國(guó)，校園暴力案件也是不斷攀升，居高不下。根據(jù)百度網(wǎng)的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，有50%的學(xué)生表示身邊存在校園暴力，11%的學(xué)生表示曾經(jīng)遭遇過(guò)校園暴力。有15%的學(xué)生表示自己存在暴力傾向，可能會(huì)用暴力解決問(wèn)題。僅今年以來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上熱炒的校園暴力事件就多達(dá)17起，造成了極為惡劣的社會(huì)影響。今年2月，云南省墨江哈尼族自治縣第一中學(xué)高一學(xué)生小張因與同學(xué)小林發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，持匕首將勸架的高三學(xué)生小趙刺死，將小林刺傷。

這些情況都表明，校園暴力問(wèn)題不再遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，而且形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，危害越來(lái)越嚴(yán)重。校園暴力，已經(jīng)成為當(dāng)前影響我國(guó)青少年教育事業(yè)的發(fā)展前進(jìn)、影響未成年人成長(zhǎng)進(jìn)步、影響我國(guó)社會(huì)和諧的嚴(yán)重問(wèn)題，必須引起同學(xué)們的高度重視。

當(dāng)前，校園暴力表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是起因小。都是雞毛蒜皮的小事，引發(fā)了校園暴力事件。不是我瞪了你一眼，就是你弄壞了你的東西。比如云南墨江縣校園暴力案件中，就是因?yàn)閷W(xué)生甲把牛奶不小心撒在了乙的書(shū)上，兩人發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后其中一人拔刀，導(dǎo)致命案。二是手段惡劣。不少校園暴力的場(chǎng)面觸目驚心、令人發(fā)指。有的校園暴力中，男生直接使用匕首或者其它管制刀具，將對(duì)方刺死刺傷，手段十分殘忍。三是女性校園暴力案件呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。長(zhǎng)久以來(lái)一直被人們認(rèn)為柔弱的女生，有的竟然成為了校園暴力事件的“大姐大”。今年以來(lái)網(wǎng)絡(luò)的熱炒的校園暴力案件，主角都是女生，年齡只有十六七歲，實(shí)施暴力的原因僅僅是看對(duì)方不順眼，或者是所謂的“男友之爭(zhēng)”。這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起同學(xué)們的高度重視。

校園暴力的原因是多方面的，有內(nèi)因，也有外因。從外因來(lái)講，有社會(huì)的原因，如暴力影視、暴力網(wǎng)絡(luò)游戲、封建迷信，都會(huì)對(duì)未成年人產(chǎn)生不良影響和誘惑。也有家庭、學(xué)校、政府等多方面的原因，但辯證法告訴我們，在事物發(fā)展的過(guò)程中，外因是次要的，內(nèi)因才是決定性的因素，我們更應(yīng)該從自身來(lái)找原因。

1、不懂法不學(xué)法。校園暴力一個(gè)很重要的原因就是不學(xué)法、不懂法、不守法。他們大多不知道法律的相關(guān)規(guī)定，不知道自己行為的社會(huì)危害性，不知道自己行為的嚴(yán)重后果，更不知道自己的行為會(huì)受到法律的嚴(yán)厲制裁，由此無(wú)所畏懼，為所欲為。結(jié)果，不但傷害了他人，自己也受到了法律的制裁。

2、講哥們姐們義氣。不少同學(xué)崇尚江湖“義氣”，稱(chēng)兄道弟，拉幫結(jié)伙，如果有兄弟姐妹被欺侮了，那就是和自己過(guò)不去，于是集體出動(dòng)，報(bào)一箭之仇。為了“哥們兒義氣”，信奉“為朋友兩肋插刀”的觀念，不考慮打架斗毆可能造成的嚴(yán)重后果。有的和校外不良青年講江湖義氣，遇事向校外的無(wú)業(yè)青年求助，導(dǎo)致發(fā)生聚眾斗毆、傷害同學(xué)的惡性案件。

3、不會(huì)溝通交流?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)的過(guò)程中一帆風(fēng)順，沒(méi)有嘗過(guò)生活的艱辛，不知世事的艱難，因此有的孩子心理比較脆弱，在遇到壓力、挫折、委屈時(shí)，不會(huì)敞開(kāi)心扉與別人交流，不會(huì)與老師、父母、同學(xué)溝通自己的想法，而是自己默默地承受，因此很容易發(fā)生極端的違法犯罪行為。今年11月18日晚，陳家灣廣場(chǎng)的便民系統(tǒng)觸摸屏被人砸毀，損毀價(jià)值大約4000余元。根據(jù)我們派出所調(diào)閱視頻監(jiān)控錄像，查出是十六中在校初中學(xué)生徐某，因考試成績(jī)不理想，在放學(xué)時(shí)為了發(fā)泄，用石頭將觸摸屏砸毀。

4、容易沖動(dòng)。同學(xué)們，沖動(dòng)是魔鬼。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活過(guò)程中，難免會(huì)和周?chē)娜税l(fā)生一些誤會(huì)，產(chǎn)生一些矛盾，這是不可避免的。發(fā)生了矛盾怎么辦？有的同學(xué)遇事不冷靜，不懂得包容和諒解，不懂得正確處理矛盾，結(jié)果為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而報(bào)復(fù)傷人。在云南墨江縣發(fā)生的校園血案中，當(dāng)事人就是和同學(xué)發(fā)生沖突后突然爆發(fā)，拔刀傷人。

5、過(guò)早戀愛(ài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有36%的校園暴力案件，起因都涉及早戀問(wèn)題。十月份六中的校園暴力案件中，就是兩名女生發(fā)生矛盾后，其中一名女生的男友參與其中，進(jìn)而引發(fā)了血案。上海的熊姐打人視頻中，也是因?yàn)樾芙銘岩蓪?duì)方搶了她的男友，所以組織人員對(duì)其毆打?？梢哉f(shuō)，初高中階段早戀的學(xué)生，一般都是不安心于學(xué)習(xí)的學(xué)生，某種程度上講，也是不安份守已的學(xué)生，很容易發(fā)生一些“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”的問(wèn)題，也很容易引發(fā)校園暴力現(xiàn)象。

以上這些，都是發(fā)生校園暴力的因素，可能還有一些原因，同學(xué)們可以自己分析、探討、寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。

接下來(lái)，我們談?wù)勵(lì)A(yù)防校園暴力的方法。

1、學(xué)習(xí)法律、立大志向。同學(xué)們，一切校園暴力，都是從缺乏遠(yuǎn)大理想、放松學(xué)習(xí)開(kāi)始的。所以，只要勤奮學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，建立正確的人生觀和世界觀，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，陶冶情操，就沒(méi)有時(shí)間和別人爭(zhēng)長(zhǎng)短，爭(zhēng)輸贏，爭(zhēng)高下，就沒(méi)有時(shí)間去思考怎么對(duì)付別人、報(bào)復(fù)別人。同時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律。今后，要學(xué)會(huì)把法律作為處理糾紛、處理矛盾的準(zhǔn)繩，只要是違法的事情，都堅(jiān)決不做，只要是發(fā)生了沖突，都要通過(guò)合法的手段來(lái)解決。

2、遠(yuǎn)離早戀、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。記住，戀愛(ài)是成年人的事情。在校期間是人的一生中最寶貴的打基礎(chǔ)、抓學(xué)習(xí)的時(shí)間，千萬(wàn)不要浪費(fèi)寶貴的時(shí)間去戀愛(ài)。否則，你就會(huì)失去根基，失去基礎(chǔ)，就會(huì)變成“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺。山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。麻煩就會(huì)接踵而至，校園暴力對(duì)你也會(huì)乘虛而入。同時(shí)，要遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，特別是要遠(yuǎn)離暴力電影、電視劇，遠(yuǎn)離暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，因?yàn)檫@些東西在不知不覺(jué)中會(huì)培養(yǎng)你的暴力傾向，形成用暴力解決沖突、暴力解決矛盾的習(xí)慣和行為模式。在網(wǎng)絡(luò)上殺人殺習(xí)慣了，在現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)冒出這樣的念頭。所以，要培養(yǎng)高尚的生活情趣，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

3、學(xué)會(huì)求助、學(xué)會(huì)交流。遇到不順心的事，或者與別人發(fā)生沖突，遭遇到校園暴力，要及時(shí)向老師、學(xué)校求助，向家長(zhǎng)求助，向警方求助。求助的對(duì)象年紀(jì)越大越好，因?yàn)槟昙o(jì)越大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)越豐富，解決矛盾沖突的正確方法越多。求助的單位越權(quán)威越好。比如向警方求助，公安機(jī)關(guān)一定會(huì)公平公正、依法處理，會(huì)依法保護(hù)你的正當(dāng)權(quán)益。相反，千萬(wàn)不要向社會(huì)上的所謂朋友、無(wú)業(yè)青年求助。他們只會(huì)讓初中生心理輔導(dǎo)講座3