第一篇：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀文，了解的，品味活潑優(yōu)美的語(yǔ)言

２、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力

３、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)生活的豐富多彩

【教學(xué)重點(diǎn)】品味活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。

【教學(xué)方法】

朗讀法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法、美點(diǎn)尋蹤法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、學(xué)生預(yù)習(xí)文，積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)時(shí)間】

一時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新

（播放音樂(lè)，用手示意不發(fā)任何聲響）假如世界上沒(méi)有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落。。）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界?，F(xiàn)在我們來(lái)一次聽(tīng)力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽(tīng)的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（展示）

恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽(tīng)力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示題）

二、整體感知

１、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)文朗讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)文告訴了我們什么？

文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界

２、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？（大屏幕顯示題目）

請(qǐng)１～２位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。

３、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在當(dāng)中提到了一種人──“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）

請(qǐng)１～２位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：

明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

三、美點(diǎn)追蹤

剛才同學(xué)們說(shuō)文富有詩(shī)情畫(huà)意，很美！美在哪兒？

１、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁?？并說(shuō)說(shuō)理由。

２、合作探究：（出示探究問(wèn)題）:文美，美在哪里？

３、討論、交流，明確：

⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫(xiě)出自己的看法。

⑵四人小組交流。

⑶全班進(jìn)行交流，討論。

（不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

①文的語(yǔ)言美在：

Ａ、語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”

“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’”

“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”

Ｂ、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了的表達(dá)效果：

１、２、３段構(gòu)成排比──

你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？??

你聽(tīng)過(guò)８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？??

你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？??

５、６、７段構(gòu)成排比──

你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？??

你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？??

你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧？??

Ｃ、運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)？

輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音？

Ｄ、第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然：

②別致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂(lè)，更有情趣。

③設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。

④１～３蒲公英梳頭的聲音：

螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)；

雪花飄落的聲音；

４～７風(fēng)吹聲；

動(dòng)物聲習(xí)以為常，不被留意；

水聲。

從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng)，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。

⑤結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了的主題。

４、歸納總結(jié)：文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。

５、朗讀１～３段：

⑴請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀１～３段，感受語(yǔ)言的美

⑵指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

四、質(zhì)疑問(wèn)難

對(duì)文你還有什么疑問(wèn)嗎？

例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？

明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。

五、拓展延伸

１、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>

２、聽(tīng)一段音樂(lè)，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂(lè)中的畫(huà)面，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)

六、作業(yè)布置（機(jī)動(dòng)安排）

１、老師相信，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，就能聽(tīng)到了大自然的各種聲音。

２、模仿文１～３自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音

八、歸結(jié)全文

１、學(xué)習(xí)了這篇中你有什么收獲？還感受到了什么呢？

是的，只要我們懷著一熱愛(ài)生活的心，去聽(tīng)，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。

我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

２、最后，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)言美

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的意蘊(yùn)美

結(jié)構(gòu)美

第二篇：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、知識(shí)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容。

2、積累本文的美句。

二、能力目標(biāo)

1、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、知道如何聽(tīng)、怎樣用心聽(tīng)。

三、情感目標(biāo)

1、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

2、培養(yǎng)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)感受世界、欣賞美的聲音的能力。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、知道如何聽(tīng)、怎樣用心聽(tīng)。

2、品味本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

品味本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

1、目標(biāo)教學(xué)法。

2、自主、合作、探究。

一課時(shí)。

作者在鼓勵(lì)我們大膽的傾聽(tīng)自然界的各種聲音，了解聲音，提高聽(tīng)音的能力和水平，做一個(gè)既耳聰又目名的現(xiàn)代人，這也正是教學(xué)追求的目標(biāo)，所以我的教學(xué)也是圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)的。

1、學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。

2、老師準(zhǔn)備PPT韓紅《天亮了》或《天堂里沒(méi)有車來(lái)車往》。

3、，掃除字詞障礙。

4、就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，5、準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

1、游戲沒(méi)有聲音的世界是怎樣的。

2、教師播放PPT中的聲音。

要求學(xué)生：

⑴ 閉上眼睛，發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)是什么聲音聲音。

⑵ 聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的聲音。

3、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類同樣重要──那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)出與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容。

2、回答出示的問(wèn)題：

⑴ 會(huì)聽(tīng)的人怎樣聽(tīng)?

⑵ 不會(huì)聽(tīng)的人會(huì)怎樣?

1、我們應(yīng)該怎樣聽(tīng)?

2、本文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

⑴ 看文章的一二三自然段看語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

⑵ 看文章的一二三自然段看語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?

⑶ 看每一段的開(kāi)頭以什么句式居多?

3、用第二人稱寫(xiě)作的好處是什么?

1、說(shuō)說(shuō)生活中那些聲音我們?cè)撀?tīng)?那些聲音我們不該聽(tīng)?那些聲音我們應(yīng)該用心去聽(tīng)?

2、聽(tīng)《天堂里沒(méi)有車來(lái)車往》

用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了一個(gè)怎樣的故事。

1、聽(tīng)朗讀，回答問(wèn)題：

你聽(tīng)到了那些信息，至少說(shuō)出兩條：

⑴ ────────────────────

⑵ ────────────────────

2、說(shuō)出對(duì)你有益的聲音五種以上。

1、善待我們能聽(tīng)能看的能力，用心去聽(tīng)學(xué)習(xí)、生活，用心去看五彩斑斕的世界。

2、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的特色并能應(yīng)用到寫(xiě)作中去。

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)二

１、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作思路。

２、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

３、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

１、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

２、運(yùn)用自己的生活理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

１、學(xué)生搜集讓自己最感動(dòng)的聲音材料。

２、掃清字詞障礙。

３、就自己感受興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言。

１、學(xué)生自由朗讀課文。

２、勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。

３、學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

１、學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步熟誠(chéng)課文內(nèi)容。

２、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可劃分幾部分？

１、學(xué)生自由朗讀提出朗讀要求

２、品味文章中重點(diǎn)句子或語(yǔ)段

３、找出自己不懂的地方，質(zhì)疑解答

播放自己搜集的最感人的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。

寫(xiě)出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。

第三篇：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⑴． 通過(guò)多種形式的朗讀，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)蘊(yùn) ⑵． 學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫(huà)面。

⑶． 引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想體會(huì)豐富多彩的生活 ⑷．

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過(guò)多種形式的朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。2.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫(huà)面。⑸． 課時(shí)安排：一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)。教學(xué)步驟

一.導(dǎo)入:(無(wú)聲的感受)同學(xué)們,眼睛給了我們五彩斑斕的世界,耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲,有人說(shuō)”眼睛是心靈的窗戶”,其實(shí)耳朵也是。下面請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。

師總結(jié)：此時(shí)生活中的說(shuō)話聲、笑聲、讀書(shū)聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種音樂(lè)。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）

師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）二． 整體感知

1、提問(wèn)：根據(jù)課題中的“你”理解運(yùn)用第二人稱的好處？換成“我們”或“用心傾聽(tīng)”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）

教師明確：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。感覺(jué)作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來(lái)

2．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂(lè)：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感覺(jué)課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳎?/p>

3．提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生明確：

文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……

文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意……

文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……

文章的結(jié)構(gòu)特別美，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……

2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因?yàn)檫@三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意）那好，我們現(xiàn)在一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一下課文的1～3自然段。

1、先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂(lè)：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性）2． 朗讀指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，可請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。明確：課文的這三段語(yǔ)言因?yàn)槭怯玫诙朔Q所寫(xiě)，故而應(yīng)該用親切的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂?！安缓?，炸彈開(kāi)啦”一句應(yīng)讀得慌張。3．再次朗讀。

在教師對(duì)如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。

4、討論：語(yǔ)言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味）

a.“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”

這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過(guò)程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭??這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫(huà)面。b.“你聽(tīng)過(guò)８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒酸果過(guò)從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)了！頃刻間，他們?nèi)由⒘?！?/p>

螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。８０這個(gè)數(shù)字聽(tīng)起來(lái)滿震驚的，想象一下，這回是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，他們?cè)谧鲶w操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么普通，對(duì)微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對(duì)微小的聲音有了全新的感受。這段描寫(xiě)語(yǔ)言俏皮、風(fēng)趣。c.“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了??”

本段運(yùn)用了擬人的手法，并且運(yùn)用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈。??”把冬天下雪的景致描寫(xiě)的好美。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面語(yǔ)言，詩(shī)情畫(huà)意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了??”感受到了冬天的寧?kù)o、溫柔，讓人有無(wú)限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來(lái)溫暖的守護(hù)者。寫(xiě)的有情趣。

D．第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫(xiě)一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。5．師問(wèn)：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？（課件）學(xué)生答：運(yùn)用一定的擬聲詞

利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比??生動(dòng)形象;發(fā)揮想像、聯(lián)想??

（課件顯示）如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？

★ 抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲 ★ 調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲I ★ 展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲.★ 巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）

（此處將如何將聲音寫(xiě)生動(dòng)的要點(diǎn)，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫(xiě)部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。)三．探討主旨（課件出示相關(guān)問(wèn)題）

(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”

(2)“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫(xiě)得 這么優(yōu)美呢？”

(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”(4)“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽(tīng)又 沒(méi)有興趣聽(tīng)，久而久之，就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？?5)“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ) 就是??”（人云亦云）

(6)“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽(tīng)覺(jué)功能呢？

師小結(jié)：我們不僅學(xué)會(huì)用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)好聽(tīng)且有益的充滿愛(ài)意的聲音，做生活的有心人。

四．聆聽(tīng)聲音游戲——拓展延伸 感悟生活

師語(yǔ)：同學(xué)們由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“有心”去聽(tīng)或多或少會(huì)聽(tīng)到一些平時(shí)不太注意的聲音（1）。聆聽(tīng)廚房交響曲

（課件，并出示：比一比，誰(shuí)最有想象力？要求：聽(tīng)要用心聽(tīng)，要用心想，用耳朵，細(xì)致的“體味生活”

★ 抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲 ★ 調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲 ★ 展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí) 感——以情寫(xiě)聲

★ 巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）

以“我聽(tīng)到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說(shuō)話。（喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶再通過(guò)想象畫(huà)面感悟生活，讓聆聽(tīng)更深入，讓他們學(xué)會(huì)感恩、感動(dòng)）（2）.游戲:笑

學(xué)生閱讀課文13-20段,了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲.選擇課文最后一段為游戲材料,讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵:你對(duì)世界笑,世界就會(huì)對(duì)你小,你怎么看世界,世界就怎么看你.游戲過(guò)程:開(kāi)始微笑-輕輕地笑-大聲的笑 從兩個(gè)游戲得出: 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛； 生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵； 生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒

笑對(duì)生活，做生活的有心人，你一定

第四篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.使學(xué)生懂得平時(shí)要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音，從而更加熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)

理解“為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”這句話的意思。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得，怎樣才能用心去傾聽(tīng)周圍的各種聲音，感受自然的美麗。教學(xué)建議

1.本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽(tīng)一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽(tīng)課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動(dòng)物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。

2.當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽(tīng)過(guò)嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過(guò)，但是卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只要用心去聆聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種聲音是美妙的。可反復(fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.由于課文是一篇散文，沒(méi)有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛(ài)的部分即可。4.本課需要認(rèn)識(shí)的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。在識(shí)字過(guò)程中要以詞為單位進(jìn)行識(shí)記，部分生字可采取與形近字對(duì)比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周圍的聲音。2.生字卡片、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。

1.聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音？有什么感受？（生答）

2.同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興?？磥?lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。

3.板書(shū)課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

1.播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容）2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

（2）把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。

（4）讀詞語(yǔ)比賽。

老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。1.默讀課文，看看你能讀懂什么？ 2.組內(nèi)交流收獲。

3.再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎？并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò)；哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。

5.讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到？然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以 為常了。

6.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。

7.讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周圍的聲音。8.用心聆聽(tīng)，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周圍的聲音（鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。

9.你聽(tīng)到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。10.是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。

四、美讀課文，升華感情。

1.你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。2.指名讀。師生評(píng)價(jià)。3.師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。4.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸。

1.在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。

2.據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫(xiě)句子。

六、小結(jié)。

我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂(lè)磁帶

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、談話激趣

導(dǎo)入新課 1.（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說(shuō)地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜？那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢？ 2.噢，原來(lái)如此。聽(tīng)到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽(tīng)到那些聲音？它們表示什么意思呢？

3.想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題

4.大家的眼神充滿了疑問(wèn)，讀了題目，你是不是有很多想知道的問(wèn)題呢？

（生問(wèn)，教師在題目右邊打一個(gè)“？”，并板書(shū)：怎樣聽(tīng)？

1.學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。2.回答，聽(tīng)到鈴聲。3.學(xué)生暢所欲言 4.齊讀準(zhǔn)備好的課題

5.學(xué)生提出想知道的問(wèn)題。

從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、自主合作

認(rèn)識(shí)生字 1.要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。2.教師巡視交流情況 3.檢查字詞：（課件出示）

呼嘯 狂風(fēng) 掠過(guò)數(shù) 撥水

寂靜 閑暇 豐富 美妙

（教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”舌面音“卷、寂”的發(fā)音要注意）

4.幫助學(xué)生理解“寂寞”和“閑暇”。

文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說(shuō)？你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)對(duì)子？

（“閑暇”的理解同“寂靜”）課件出示：

在 的夜里，聽(tīng)一聽(tīng)外面有什么聲音傳來(lái)；在 的時(shí)候，聽(tīng)一首從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的歌曲或樂(lè)曲…… 5.指導(dǎo)寫(xiě)字

師強(qiáng)調(diào)并范寫(xiě)“嘯、撥“嘯”注意右半部分的筆順?！皳堋保河野氩糠植灰獙?xiě)成“友”“漸”注意三部分間的結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生自讀課文，并劃出生字詞認(rèn)識(shí)它們。2.同桌交流劃出的新詞。3.指名讀，男女賽讀、齊讀 4.指名重點(diǎn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。5.指名讀句子。

6.學(xué)生回答：在橫線上填一個(gè)別的詞語(yǔ)，但意思不變。7.學(xué)生提出較難寫(xiě)的字

8.學(xué)生描紅、仿影、臨帖

培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力

通過(guò)找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，這是一個(gè)好方法。（此環(huán)節(jié)的問(wèn)題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中）

課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書(shū)寫(xiě)也同樣重要，尤其是正確的書(shū)寫(xiě)。

三、讀通課文 熟悉內(nèi)容

1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。2.師范讀課文（配樂(lè)）

3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng) 1.學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序 2.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文

3.選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀）

選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好。

第三課時(shí)

教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、熟讀課文

交流感受 1.自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。2.剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）課件出示：

(1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng)

樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？

（2）當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽(tīng)到些什么了吧？

①指名填空：說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)？你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最好？

②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺(jué)得怎樣可以讀好？

（二）思維發(fā)散：（課件出示）

你總聽(tīng)過(guò) 的聲音吧？當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)，你總聽(tīng)到些

什么了吧？

（仿照課文的句子，也寫(xiě)一寫(xiě)自己聽(tīng)到的聲音）3.質(zhì)疑解疑

為什么課文里說(shuō)，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣？

（1）若學(xué)生提出這一問(wèn)題，師反問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說(shuō)出來(lái)，教師可指導(dǎo)說(shuō)清楚；若學(xué)生覺(jué)得有難度，師可巧設(shè)疑問(wèn)：

課文提到的這些聲音，你都聽(tīng)過(guò)嗎？

其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過(guò)了?？捎械耐瑢W(xué)卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這是為什么？請(qǐng)大家就這個(gè)問(wèn)題小組討論。（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書(shū)： 豐富

用心聽(tīng)吧 美妙

（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一段

4.“用心聽(tīng)吧，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來(lái)聽(tīng)，看看能聽(tīng)到什么？ 1.學(xué)生自由朗讀

2.學(xué)生交流自己喜歡的句子。3.學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。4.學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓 5.指名讀，齊讀，男女分讀。6.先說(shuō)一說(shuō)后，再寫(xiě)一寫(xiě)。7.學(xué)生提出問(wèn)題。8.學(xué)生暢所欲言

9.小組討論后，派代表發(fā)表看法。10.大聲朗讀、指名讀、齊讀 11.學(xué)生聆聽(tīng)半分鐘

暢所欲言：鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲……

給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語(yǔ)言，重視了學(xué)生個(gè)性化閱讀。

通過(guò)對(duì)詞的推敲，通過(guò)比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語(yǔ)的精妙。

這一問(wèn)題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。教師把問(wèn)題的提出權(quán)解答權(quán)還給學(xué)生，讓孩子們通過(guò)討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。

通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽(tīng)，不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。

二、美讀課文

升華感情 1.是呀，多么動(dòng)聽(tīng)，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ?tīng)一聽(tīng)，用我們美妙的聲音讀一讀。2.你喜歡聽(tīng)誰(shuí)的聲音呢？

師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。

1.學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀。

2.各推薦男女生兩名，合作讀完全文。

讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。

三、內(nèi)容延伸

拓展思維 聽(tīng)到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽(tīng)的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能說(shuō)說(shuō)不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語(yǔ)，并且指出它對(duì)人體的有害。）

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn) 通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對(duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.寫(xiě)一寫(xiě)你最喜歡的聲音。

2.搜集資料或者調(diào)查訪問(wèn)：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？

第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。拓展習(xí)題

一、比較一下，然后再組成詞語(yǔ)。

秒（）閉（）撥（）脆（）

妙（）閑（）拔（）危（）

二、仿照課文的句子，你也寫(xiě)一寫(xiě)自己聽(tīng)到的聲音吧！

你總聽(tīng)過(guò) 的聲音吧？當(dāng)，當(dāng)，當(dāng)，你總聽(tīng)到些什么了吧？

三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

興趣 寂靜 閑暇

四、把課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。

呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

第五篇：《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。

3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

2、對(duì)慣性思維意識(shí)的突破。

教學(xué)方法

導(dǎo)讀型

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)效果

所用時(shí)間

一導(dǎo)入新課

1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》

2、教師總結(jié)歌詞特點(diǎn)引入新課

3、出示課題《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》并做簡(jiǎn)要分析。

學(xué)生邊聽(tīng)邊唱

體會(huì)歌詞優(yōu)美

激發(fā)學(xué)生興趣

二文字感悟

對(duì)學(xué)生提出要求：

1快速朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、四人小組討論交流，全班進(jìn)行交流。

提出要求：

(1)朗讀你認(rèn)為寫(xiě)得最好的段落，讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。

(2)你認(rèn)為文章的語(yǔ)句，哪些是讓你感動(dòng)的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語(yǔ)句讀來(lái)就有一種美的享受，請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。

1、讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

2、四人小組討論，全班進(jìn)行交流。

(1)小組討論出各組認(rèn)為最優(yōu)美的句子。

(2)各組派代表全班交流。

(3)讀出你認(rèn)為最美的句子，并分析產(chǎn)生這種美的原因。

1、朗讀能力增強(qiáng)，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。

3、學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。

三研讀感知

學(xué)生齊讀課文

抽生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

教師以平等對(duì)話的方式，總結(jié)歸納

學(xué)生朗讀課文

同桌之間討論課文結(jié)構(gòu)

用流利簡(jiǎn)潔概括性強(qiáng)的語(yǔ)言與全班同學(xué)交流。

把握課文結(jié)構(gòu)

鍛煉學(xué)生說(shuō)話、交談能力。

四聲音游戲

教師播放聲音：

你善于用你的耳朵嗎?

你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?

你用心聽(tīng)了嗎?

你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

用心聽(tīng)，告訴老師究竟聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音

學(xué)學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。

培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

五課后拓展

聲音會(huì)使人幸福，但也會(huì)讓人感到痛苦。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)《丁香花》表述你的愉悅或是感動(dòng)。

要求：

1、能用流利語(yǔ)言表達(dá)自己感情

2、把自己體會(huì)寫(xiě)在作業(yè) 本上，100字左右。

先說(shuō)出自己體會(huì)。

把自己感悟到的感情寫(xiě)在作業(yè)本上。

鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。

培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力。