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      第8課 葉子上的小

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      第一篇:第8課 葉子上的小

      第8課 葉子上的小“血管”

      教育 2009-09-02 09:36:59 閱讀205 評(píng)論4 字號(hào):大中小 訂閱

      第8課 葉子上的小“血管”

      ——執(zhí)教:黃曉強(qiáng)

      教材分析:本節(jié)課選自人教版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第8課,屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過對(duì)本冊(cè)教材中第2課《點(diǎn)、線、面》、第4課《鮮艷的包裝紙》的學(xué)習(xí),學(xué)生已對(duì)線造型有了初步的認(rèn)識(shí),帶著這一美術(shù)造型語言,學(xué)生進(jìn)一步觀察,體驗(yàn)葉脈——這些千變?nèi)f化的線的神奇的魅力,學(xué)習(xí)探索怎樣運(yùn)用線這

      一繪畫元素表達(dá)自己的思想情感。

      設(shè)計(jì)理念:葉子是學(xué)生常見,也是繪畫作品里經(jīng)常出現(xiàn)的繪畫題材,在學(xué)生平時(shí)的作品里更多的注重了色彩和外形的表現(xiàn),包括日常的觀察中都忽略了細(xì)小的葉脈的存在。究其原因,我們平時(shí)就缺少細(xì)節(jié)的觀察,因此,本課以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),突出美術(shù)學(xué)科的審美性、情感性、想象性,在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。

      1、緊扣審美這一主線,導(dǎo)入新課直接讓學(xué)生夸夸葉子的美,從學(xué)生已有的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在感受葉子形狀美、色彩美的基礎(chǔ)上,運(yùn)用放大的方法感受葉脈的存在與形狀美,同時(shí)學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)。

      2、在重點(diǎn)觀察網(wǎng)狀葉脈的基礎(chǔ)上,在欣賞的過程中,學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的觀察方法發(fā)現(xiàn)另一類形狀的葉脈,在嘗試畫的過程中歸納線條粗細(xì)表現(xiàn)的方法,在欣賞作品的過程中學(xué)習(xí)用線添加、組合,表達(dá)想

      象的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地構(gòu)建新知。

      3、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在傾聽中想象,感受葉脈的內(nèi)在精神——大愛無痕。通過送“幸運(yùn)葉”這一教學(xué)環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)生愛的情感,本課以歌曲《愛的人間》結(jié)束,升華學(xué)生的情感,切實(shí)體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科本位,關(guān)注每一次引導(dǎo)對(duì)學(xué)生心靈的凈化,關(guān)注眼睛和心靈的藝術(shù)共鳴。體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的情感性,人文性,讓理性與情感更多的結(jié)合在一起。

      4、美術(shù)是一種視覺語言性溝通或視覺語言性活動(dòng),其中“對(duì)話”與感受是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn),收集大量圖片,引導(dǎo)學(xué)生與自然“對(duì)話“,感受自然的美與神奇,與大師作品和小朋友作品“對(duì)話”,感受線的藝術(shù)魅力,與老師同學(xué)“對(duì)話”撞擊出思維的火花。在對(duì)話中提高美術(shù)鑒賞力,產(chǎn)生情感共鳴,激發(fā)無窮的想象

      力,創(chuàng)造力。

      5、以小組的形式完成作業(yè),在擺放樹葉的過程中學(xué)會(huì)合作。在互動(dòng)評(píng)價(jià)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅,學(xué)會(huì)欣賞他人,發(fā)現(xiàn)不足的過程中完善自己,全面提升個(gè)人素養(yǎng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型,能夠說出葉脈的生長規(guī)律。

      2、選擇一片葉子最喜歡的或想象中的葉子,將它畫下來,著重表現(xiàn)美麗的葉脈。

      3、感受葉脈的美麗與神奇,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,形成合作意識(shí)。課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備課件,學(xué)生每人收集3~4片樹葉、彩紙,剪刀、記號(hào)筆。

      教學(xué)過程:

      一、初步感受葉子的美,感知葉脈的存在

      1、從自己收集來的葉片中選一片最喜歡的葉子來夸一夸它的美。師隨機(jī)小結(jié):色彩美 形狀美。

      2、出示一片葉脈清晰的大的葉子,讓學(xué)生觀察,在這張葉片上,你還看到了什么?,你的葉子上有這些線嗎?你知道人們把他們叫做什么?(葉脈、葉莖)

      師小結(jié):葉子上的這些纖細(xì)的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?,遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。今天

      我們就一起來認(rèn)識(shí)這些小血管。師板書課題。

      二、感知、表現(xiàn)葉脈的生長規(guī)律。

      (一)認(rèn)識(shí)網(wǎng)狀的葉脈

      1、大屏幕展示:葉脈的標(biāo)本,師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些葉脈——線的特點(diǎn)。師隨機(jī)板書:多、密、長、短、粗、細(xì)、分叉、交叉 課件介紹主脈、支脈、次支脈。

      請(qǐng)仔細(xì)看看自己收集來的葉子上的葉脈,他們的形狀完全一樣嗎?它的葉脈和屏幕上那張葉脈形狀完全一樣嗎?得出:相同形狀的葉子,它們的葉脈肯定是不完全一樣的。

      2、嘗試用線條表現(xiàn)葉脈的生長規(guī)律

      ①、你們能用線條畫出葉脈的美嗎?學(xué)生邊畫師邊提示葉脈的特征,啟發(fā)學(xué)生思考:如何能畫出它

      們的粗細(xì)變化呢?

      請(qǐng)2~3名學(xué)生到黑板上畫,其余學(xué)生在下面畫。

      3、師生點(diǎn)評(píng)小結(jié),強(qiáng)調(diào)畫一定要畫出事物的特征。

      ①粗的葉脈和細(xì)的葉脈又是怎樣表現(xiàn)的呢?學(xué)生歸納小結(jié):a雙線勾畫b描邊加粗。

      圖(1)

      ②次支脈的生長的方向——從主脈向葉尖、葉邊的方向生長,并越來越細(xì),師幫助修改,強(qiáng)調(diào)畫到

      葉邊,葉尖。

      ③師幫助添畫次支脈,老師經(jīng)常說有的同學(xué)畫面太空,缺少細(xì)節(jié),什么是細(xì)節(jié),把這些纖細(xì)的支脈畫出來,這片葉子就有了細(xì)節(jié)了,強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)產(chǎn)生美,使畫面更生動(dòng),富有節(jié)奏感。

      ④學(xué)生修改作品、添加細(xì)節(jié)。圖(2)圖(3)

      (二)認(rèn)識(shí)平行狀的葉脈,欣賞各種形狀的葉子和葉脈,感受葉脈的神奇魅力

      1、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了像蜘蛛網(wǎng)一樣的葉脈,師貼出板書:網(wǎng)狀葉脈的葉子圖(4)

      是不是所有的葉子都是網(wǎng)狀的葉脈呢?欣賞課件——各種葉脈

      你還發(fā)現(xiàn)了什么形狀的葉脈?不交叉的——又叫平行形葉脈,重點(diǎn)欣賞,師貼出板畫。圖(5)

      讓學(xué)生知道世界上的植物有上千萬種,葉脈更是千變?nèi)f化。

      這些葉脈給你怎樣的感受呢?用一句話來夸夸它們。(五顏六色、形狀各異、神奇、美麗)

      三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象,產(chǎn)生情感上的共鳴 師跟隨課件文字輕輕地朗誦:輕輕地,我走近你,你那纖細(xì)的美麗,讓我震顫。

      聽:從葉子里傳來了歌聲,噢,是小血管在歌唱呢,(學(xué)生會(huì)很奇怪,去找聲音)師提示:閉上眼睛不僅用耳朵去聽,更要用心去聽、去想,小血管在繁忙地輸送著水分和養(yǎng)料,你仿佛聽到它在唱著一首什么樣的歌呢?學(xué)生交流后進(jìn)一步討論:這又是什么樣的小血管呢?(勤勞、歡樂、有愛心……)

      四、與大師和小朋友的作品 “對(duì)話”,感受線的藝術(shù)魅力,激發(fā)想象力,創(chuàng)造力

      (一)剛才我們運(yùn)用了寫實(shí)的手法畫了真實(shí)的葉脈,然而我們?cè)谌粘5睦L畫中更多地運(yùn)用了想象、添加的方法使畫面更精彩。請(qǐng)欣賞大師與小朋友的作品,課件出示:

      1、(埃舍爾的《魚》)和學(xué)生作品,猜一猜,哪幅畫是大師的作品,為什么?在小朋友的畫上你又看到了什么呢?師引導(dǎo)欣賞:看似復(fù)雜的圖形其實(shí)都是由簡(jiǎn)單的圖形和一些變化的線條添加、組合而成的,其實(shí)只要我們稍微動(dòng)一下腦筋,也能做得更好。

      2、畢加索的作品,你看出來畫面上畫什么嗎,他畫的人很怪,一會(huì)兒看像正面,一會(huì)兒像側(cè)面,人身上添加了好多各種各樣的線條,畫面很飽滿,想象奇特。學(xué)生作品嚴(yán)謹(jǐn)、寫實(shí)。

      (二)欣賞其他小朋友的畫

      (三)欣賞了這些畫,如果讓你再畫小血管,你有什么新的想法?學(xué)生交流。

      五、實(shí)踐創(chuàng)作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,形成合作精神

      老師這兒有一棵幸運(yùn)樹,據(jù)說當(dāng)樹上每一片葉子都會(huì)給人們帶來幸運(yùn)與幸福,如果你有這樣的葉子,你會(huì)把它送給誰,你想把什么幸運(yùn)帶給他們?

      今天這節(jié)課讓我們一起來用寫實(shí)或想象的手法畫出自己心中最美的葉子,貼到這棵樹上,讓幸運(yùn)的大樹快快長滿茂密的幸運(yùn)葉子吧,把它送給每一個(gè)愛我們,關(guān)心我們的人,送給需要的人,愿他們像葉子一樣堅(jiān)韌、美麗、富有生命力!愿幸運(yùn)樹給他們帶去幸福與安定!

      作業(yè)要求:

      1、用寫實(shí)或想象(用多種線條組合、添加)的方法畫出最美的那片葉子。

      2、把畫好的葉子,沿著葉子邊緣用剪刀把它剪下來貼到黑板的樹上,讓 “幸運(yùn)樹”更加茂盛。

      3、男女生分組將各自的葉子貼到對(duì)應(yīng)的樹上,注意樹葉的擺放,前后遮擋的關(guān)系。

      六、在評(píng)價(jià)中升華、提升。

      1、學(xué)生自評(píng),互評(píng),從小血管的造型,從想象、創(chuàng)造力、從葉子的整體擺布來評(píng)價(jià)。

      2、師點(diǎn)評(píng),小結(jié):希望長著這么多茂盛而美麗葉子的幸運(yùn)樹帶著我們的祝福,給人們帶來幸運(yùn),帶來美好的一切。也希望我們的同學(xué)將我們的愛心能夠一直一直的延傳下去,我們的世界將會(huì)更美好!音樂

      結(jié)束《愛的人間》。

      教學(xué)步驟圖:

      評(píng)論這張 轉(zhuǎn)發(fā)至微博

      人教版二年級(jí)美術(shù)教材《葉子上的小血管》教學(xué)評(píng)價(jià)分析報(bào)告 用智慧幫孩子們點(diǎn)燃藝術(shù)的火花

      線是繪畫造型的基本元素:垂直線.斜線.弧線.折線.交叉線.波浪線螺旋線……這些線給孩子們極其豐富的想象力和表現(xiàn)力。線描寫生教學(xué)是中、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生視覺寫實(shí)表現(xiàn)能力的重要教學(xué)內(nèi)容。它不但有培養(yǎng)學(xué)生基本造型的能力,對(duì)發(fā)展學(xué)生感覺器官,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的注意、觀察、思維、分析、記憶等心理品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的智能更有突出重要的教育作用。線描畫,其教學(xué)過程是認(rèn)識(shí)由感性—理性—?jiǎng)?chuàng)造的發(fā)展過程。觀察與表現(xiàn),是學(xué)生以自然為師直接觀察感知和直覺發(fā)現(xiàn)的成果, 發(fā)展視覺表象和積累形象加工語言知識(shí)方面的有機(jī)聯(lián)系起來,美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)珍惜,不能用任何替代學(xué)生直接觀察認(rèn)知與直覺的思考選擇的,貽誤學(xué)生作畫過程中的寶貴的心理操練,直接觀察實(shí)物,充分發(fā)揮視覺直觀的教學(xué)優(yōu)勢(shì),是科學(xué)的教學(xué)方法。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,簡(jiǎn)單枯燥的觀察,對(duì)充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作表現(xiàn)能力會(huì)產(chǎn)生不利因素。

      人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《葉子上的“小血管”》就是運(yùn)用線條來造型表現(xiàn)的課型。在教學(xué)中,我考慮到二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于單純的樹葉觀察線描并不感興趣,于是融入到教學(xué)情境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維發(fā)展。

      1.情景 激發(fā)興趣 新鮮有趣的教學(xué)情境,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,也能打開學(xué)生的想象的閘門,通過多媒體音樂、視頻短片、圖片、作品范圖、幻燈等欣賞與觀察,形成相互聯(lián)系的教材內(nèi)容,一環(huán)扣一環(huán)地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,進(jìn)行感官刺激,激發(fā)兒童表現(xiàn)熱情。運(yùn)用多種手段,如事物收集、作品欣賞、生活體驗(yàn)、觸摸、語言描述、啟發(fā)聯(lián)想、鼓勵(lì)創(chuàng)作等方法,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近了孩子們的生活,提高了他們的繪畫興趣和創(chuàng)作熱情。2.事物 充實(shí)表現(xiàn)

      直覺是一種感性活動(dòng)所專有的認(rèn)識(shí)能力,兒童的認(rèn)知主要靠直覺的發(fā)展,尤其在藝術(shù)活動(dòng)中,感性的智慧占主導(dǎo)地位。隨著兒童年齡增長,他們的觀察記憶力增強(qiáng)了,所表現(xiàn)的物象也越復(fù)雜,越接近真實(shí)。他們表現(xiàn)形的能力也會(huì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。依靠直覺進(jìn)行線描造型,首先要求兒童注意觀察。兒童習(xí)慣畫記住的形象,常常認(rèn)為擺在面前的實(shí)物,與自己畫畫無關(guān),不認(rèn)真觀察,只畫記住的概念形象。通過觀察就可以幫助孩子們克服造型的概念化。線描樹葉,美化變形。我讓孩子們收集不同的樹葉 ,拿在手中摸,對(duì)著光線看,直接觀察葉脈的細(xì)節(jié)。教會(huì)孩子們?nèi)绾斡^察,比較樹葉的形狀特征與其它樹葉的區(qū)別、找找樹葉細(xì)節(jié)樹葉之間的關(guān)系、疏密變化等,孩子們依靠直覺體會(huì)美的自然法則,產(chǎn)生對(duì)自然界中存在的平衡、秩序、和諧等現(xiàn)象的體驗(yàn)和追求。如孩子們?cè)诶L畫中能自由運(yùn)用各種形態(tài)的線通過疏密、繁簡(jiǎn)變化表現(xiàn)節(jié)奏和韻律,他們用直線、曲線、圓形、方形、三角形在自由組合裝飾,做到 繁而不亂,繁簡(jiǎn)有序;把復(fù)雜的對(duì)象組織得井井有條。這些并不是在理性知識(shí)指導(dǎo)下的藝術(shù)表達(dá),而是靠直觀感受,靠主觀感情支配所做的自然表達(dá)。教學(xué)評(píng)價(jià)中只需要把畫中表現(xiàn)出的這些優(yōu)點(diǎn)加以肯定,并有意識(shí)地加以引導(dǎo),使孩子們從無意識(shí)的表現(xiàn)發(fā)展為藝術(shù)表現(xiàn),認(rèn)識(shí)就會(huì)得到升華。

      3.技法 造型基礎(chǔ)

      線描畫是對(duì)兒童進(jìn)行美感訓(xùn)練、提高兒童審美能力的有效途徑,變化無窮的線產(chǎn)生變化無窮的美,原始,可愛的稚拙美;跳躍,變化的韻律美;粗獷,向上的力度美; 變形,夸張的裝飾美┅┅,美的東西是最感人的。

      尊重兒童的視覺表達(dá),把兒童從再現(xiàn)和復(fù)制自然中解放出來,對(duì)原型的忠實(shí)復(fù)制決不是藝術(shù)創(chuàng)作,它妨礙人進(jìn)行自由的、創(chuàng)造性的表達(dá)。我的教學(xué)意圖并不著眼于讓孩子們畫得與真實(shí)的一模一樣,我們也沒有必要過早、過多灌輸那些不可能被他們接受的技法知識(shí)。只有在他們心理發(fā)育可接受的范圍內(nèi)通過引導(dǎo)把必要的知識(shí)滲透給他們,培養(yǎng)起他們對(duì)美的感受能力,美感意識(shí)就會(huì)自然產(chǎn)生,才能通過自己的畫表現(xiàn)出來。那才是真正的自然界素材中創(chuàng)造出來的。學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí),就會(huì)多留心觀察,不斷積累素材,來充實(shí)自己的表現(xiàn)。4.創(chuàng)作 享受表現(xiàn)

      學(xué)生對(duì)新的事物特別敏感、好奇,特別富于想象,而且渴望在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的情感,作為教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng),用孩子的角度、心態(tài)去啟發(fā)他們,引發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,讓他們能輕輕松松地想,無拘無束的畫,享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。在創(chuàng)造過程的體驗(yàn)中,人人都是成功者,我感動(dòng)于課堂里由孩子和他們的畫組成的這一美好畫面,我也體驗(yàn)到了我的成功。在這節(jié)課的教學(xué)中,我也有一些個(gè)人的觀點(diǎn):

      在孩子們的作品中被成人指責(zé)的“錯(cuò)誤”,我認(rèn)為應(yīng)該被理解為是兒童合法的表現(xiàn)風(fēng)格和必然特征,他們眼中的世界。對(duì)孩子的繪畫輔導(dǎo)應(yīng)順其自然,因材施教。兒童具有極大的潛力,只要解放他們,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,他們就能憑著直覺象大師那樣作畫。他們通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn),提高認(rèn)識(shí),繪畫水平就會(huì)迅速得到提高。

      學(xué)生的作業(yè)不用教學(xué)范畫,沒有任何模仿臨摹資料,以自然為師,利用學(xué)生自己的作業(yè)引導(dǎo)開路,促進(jìn)教學(xué)的順利發(fā)展。通過教師的引導(dǎo),充分發(fā)揮視覺直觀的優(yōu)勢(shì)完成。觀察、思考、交流認(rèn)識(shí),引導(dǎo)觀察認(rèn)識(shí),觀察疏密變化,應(yīng)用表現(xiàn)造型。選擇科學(xué)的作畫方法和步驟。

      這節(jié)課也讓我找到了許多不足之處:

      讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品也是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)語言的重要途徑。在課堂活動(dòng)中,應(yīng)通過組織欣賞活動(dòng),加強(qiáng)孩子在美術(shù)作品欣賞中,努力用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言對(duì)作品進(jìn)行解說和評(píng)價(jià),鍛煉孩子的作品欣賞能力。作業(yè)完成后可以以多種形式組織學(xué)生向同學(xué)展示,要求學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言對(duì)作業(yè)進(jìn)行解說和評(píng)價(jià),說說畫面中表現(xiàn)出什么樣的情感。教師通過指導(dǎo)和啟發(fā),使其學(xué)會(huì)觀察、分析畫面中物體的形狀、組合關(guān)系等,擴(kuò)大孩子的視野,啟發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲,樹立起學(xué)生的信心。從而在教師的引導(dǎo)下不斷提高欣賞能力與審美情趣。在欣賞中也應(yīng)根據(jù)他們的知識(shí)水平可以有不同的側(cè)重。

      1、教師示范性的評(píng)價(jià)

      教師是受過一定專業(yè)培訓(xùn)的教育者,有豐富的理論知識(shí),在評(píng)價(jià)過程中帶有成熟的、理性的、全面的觀點(diǎn)和看法,在分析作品的能力上具有合理性。對(duì)作品的評(píng)價(jià)中教師應(yīng)適時(shí)作一些示范性評(píng)價(jià),這樣在無形中引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)作品的方法。應(yīng)在適時(shí)給學(xué)生的評(píng)價(jià)給予補(bǔ)充與修正,使學(xué)生真正理解其中的原因,更進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)力,也能在潛意識(shí)中引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)語言的規(guī)范化。另外,教師適當(dāng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),將激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      2、學(xué)生的自評(píng)互評(píng)

      在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生躍躍欲試,都想發(fā)表一下自己的觀點(diǎn),教師應(yīng)尊重信任學(xué)生,讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),學(xué)生在自評(píng)過程中充分闡述自己的想法、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及畫面中的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生的互評(píng),即讓其他同學(xué)來評(píng)價(jià),是對(duì)自評(píng)的補(bǔ)充,同時(shí)也是對(duì)作品的具體內(nèi)容與藝術(shù)形式的另一種看法。學(xué)生自評(píng)與互評(píng)是學(xué)生從自己的角度進(jìn)行評(píng)價(jià),符合學(xué)生的年齡特征。在這過程中,教師能更深一層地了解學(xué)生的想法、觀點(diǎn),把握不同的學(xué)生對(duì)美術(shù)語言的接受能力,從而促進(jìn)師生雙邊活動(dòng),更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

      二年級(jí)美術(shù)——葉子上的“小血管”

      執(zhí)教:王慶寧

      教學(xué)目的:通過觀察、欣賞葉子的外形和葉脈的形狀,體會(huì)其美感,培養(yǎng)兒童關(guān)心生活,熱愛大自然的良好情趣;通過學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)葉脈的排列和生長規(guī)律,懂得用變化的線條組合、排列來表現(xiàn)葉脈,培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力。

      教學(xué)重點(diǎn):葉脈的生長規(guī)律、組成規(guī)律、排列規(guī)律;用變化的線條表現(xiàn)葉脈。

      教學(xué)難點(diǎn):畫葉脈的方法和步驟。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、畫好的樹、葉片若干、水彩筆。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、春游時(shí),老師發(fā)現(xiàn)了許多美麗的風(fēng)景,一起來欣賞。(畫面:樹、樹葉)你看到了些什么?美嗎?大自然里有許多美的東西,等著我們善于去發(fā)現(xiàn)。

      2、課前,老師也請(qǐng)同學(xué)們收集了葉子,大家準(zhǔn)備好了嗎?(下去收集不

      同形、顏色的葉子)哇,同學(xué)們準(zhǔn)備了各種葉子,有

      形,有

      形,有

      形。

      今天,我們就一起來畫畫葉子上的“小血管”(揭題)

      二、新授:

      1、我們?nèi)松砩嫌性S多大大小小的血管,把營養(yǎng)送到身上各個(gè)部位,那么葉子上的小血管又是什么呢?(葉脈)。

      2、讓我們仔細(xì)觀察一下自己帶來的葉子,看看葉脈是怎樣生長和分布的,象什么?——摸一摸葉子表面——說一說你觀察到的葉脈象什么。(總結(jié))葉脈總是從葉子的梗部向葉尖生長,再從主葉脈上生出小葉脈,把大樹的營養(yǎng)送到葉子的各個(gè)部位。

      3、再看看老師帶來的葉子的葉脈是怎樣的。(放畫面)仔細(xì)觀察,他們使你想到了什么,待會(huì)兒老師要考考你們。

      剛才看到的葉脈好看嗎?這些葉脈排得真整齊,有的象一條條田野,有的象打開的扇子,有的象自然變化的裂紋。真奇妙?。?/p>

      4、畫三種葉子外形,誰能上來試試畫出它們的葉脈?

      5、美麗的樹葉讓老師產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,老師也畫了一片,一起看看。(出示范作)好看嗎?說說看我畫這片葉子用了些什么線條? 想想看,還可以用什么線條來畫葉脈?(演示)。

      6、想畫出自己心中美麗的葉脈嗎?回憶一下剛才老師制作的步驟。(板書)

      1、畫葉脈。

      2、涂色。

      三、布置作業(yè):

      給每組同學(xué)發(fā)四種不同葉形的紙片,每人選擇一至兩張葉片畫出“小血管”;最后裝扮成一棵五彩的大樹。

      第二篇:葉子上的小血管教案

      葉子上的小“血管”

      教材分析

      《葉子上的“小血管”》是人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)的內(nèi)容,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。因?yàn)楹⒆佑^察能力還有待于提高,平時(shí)生活中只停留在觀察葉子外形和顏色上,忽略了葉脈細(xì)微的變化!所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),突出美術(shù)學(xué)科的審美性、情感性、想象性、人文性,在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。課時(shí):1課時(shí) 課堂類型:造型.表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:觀察各種葉子的外形以及葉脈的造型,能夠說出葉脈生長的規(guī)律

      2、過程與方法:選擇最喜歡的一片葉子,培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法,拓展思維,想象力和創(chuàng)造力!將它畫下來,著重表現(xiàn)美麗的“葉脈”。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)作帶來的樂趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生,產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,教育學(xué)生愛護(hù)樹木、花草,熱愛自己的家園。

      教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葉脈細(xì)致入微的觀察能力

      教學(xué)難點(diǎn):充分發(fā)揮想象力,把對(duì)葉子的感情用點(diǎn)線面表現(xiàn)在畫面中。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教具:不同形狀的葉子,學(xué)生范作;

      2、學(xué)具:課下收集各種形狀的葉子,水彩筆,卡紙。教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、導(dǎo)入(2分鐘)(1)、觸摸葉子觀察葉脈

      師:同學(xué)們,課前老師讓大家搜集了樹葉,同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的葉子,任務(wù)完成的非常好。下面,請(qǐng)同學(xué)們選出一片你最喜歡的葉子,說說你為什么選擇這片葉子,它美在哪里? 生:形狀美、色彩美!

      師:其實(shí)每一片葉子不僅形狀色彩美,它還有更美的地方,仔細(xì)觀察,用手去觸摸,它的正面與反面給你什么不同的感覺?(同學(xué)們按著老師的提示去做)。生:正面光滑,反面粗糙!

      師生一起去觸摸葉子,感受葉子正反兩面的不同感覺?。?)、觀察葉脈

      師:葉子的背面為什么會(huì)粗糙呢?

      生:學(xué)生回答有一些突起,有一些像線一樣的東西。師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!那你們知道它有什么作用呀? 生:。。。

      師:你們知道的可真不少,葉片上有很多線,有粗有細(xì),這些細(xì)線支撐著葉片!同時(shí)它們就像我們?nèi)梭w里的血管一樣,能輸送各種養(yǎng)料與水份,所以我們叫它“葉子上的小血管”。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自感觸葉片,細(xì)致入微地去觀察葉子上的小細(xì)線!

      今天我們就一起走進(jìn)葉子的世界,看看它們身上小血管的奧秘!

      板書課題:《葉子上的小血管》

      二、發(fā)展階段(12分鐘)

      1、樹葉的外形(2分鐘)

      師:大自然真是太奇妙了,它創(chuàng)造了許多形形色色的葉子,還有這些微妙的血脈,我們更應(yīng)該熱愛大自然!葉子的形狀千差萬別,那我們就用一首歌,記住部分樹葉形狀的特征吧!課件:《樹葉歌》

      (邊說邊在黑板上貼卡紙剪出的葉子外形)

      設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中感知各種外形的葉子!

      2、觀察葉脈的生長規(guī)律(10分鐘)(小組合作)

      師:每一片葉子都是美麗的,可是在這些美麗的背后是一條條默默無聞的葉脈悄無聲息的支撐著葉子,接下來就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下葉脈吧?。?分鐘)(出示放大葉脈)

      師:仔細(xì)觀察這些葉脈,他都有什么特點(diǎn)? 生:。。。

      師:葉子上分布著密密的粗細(xì)不同的葉脈,其中較粗的那一條叫主葉脈,從主葉脈兩旁分長出許多較細(xì)的葉脈叫次葉脈,從次葉脈上又分生出了更細(xì)小的葉脈叫支葉脈,正是這些長短不一的線條交織出了葉子旺盛的生命力!板書:主葉脈、支葉脈、次葉脈 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)葉脈的規(guī)律

      接下來,老師就根據(jù)剛才我們一起發(fā)現(xiàn)的葉脈生長規(guī)律,在葉子上面表現(xiàn)主葉脈和支葉脈?。ń處熓痉叮┻呎f邊示范,提醒學(xué)生注意葉脈的規(guī)律 a、葉柄跟主葉脈在一條線上 b、葉柄比所有的葉脈都粗

      c、主葉脈最粗,次葉脈較粗,次葉脈與主葉脈走向相同(發(fā)揮想象力,表現(xiàn)葉脈)

      師:葉子上的小血管真實(shí)太神奇了,葉脈有粗細(xì)的變化,我們剛才畫出最粗的主葉脈,再畫稍細(xì)的次葉脈,大家看這些葉子的葉脈像什么呀?(2分鐘)

      (出示葉子圖片楓葉、枯葉、竹葉)

      我們一起來看大屏幕,你感覺這些葉脈像什么? 生1:楓葉的葉脈像雨傘里面的傘骨 生2:枯葉像土地干裂的紋理 生3:竹葉的葉脈像美女的發(fā)絲

      師:你們說的太好了,有些老師都沒想到。老師這里有很多葉脈的作品,我們一起來看一下,它們像什么?(3分鐘)(出示范作,讓學(xué)生大膽想象)生:。。

      師:這些葉脈給我們呈現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫面,有的像一塊田野,有的像打開的扇子,有的像干涸的土地的裂縫,像大樹,像樹根,像樹杈,像蜘蛛網(wǎng)像天然氣管道,像電線,像迷宮,也像高速路··真奇妙!

      師:你能說說這些作品都采取了哪些表現(xiàn)形式呀? 生:線描畫、刮蠟紙、油水分離法。。。

      師:每一片葉子都有其生命的獨(dú)特綻放,老師準(zhǔn)備用夸張和變形的手法,通過點(diǎn)線面的繪畫對(duì)葉面進(jìn)行裝飾。(2分鐘)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多欣賞貼近他們身邊的學(xué)生作品,讓他們從中發(fā)現(xiàn)每一片葉子的獨(dú)特之處!老師接著示范,學(xué)生會(huì)更清晰的明白葉脈的表現(xiàn)方法!

      3、學(xué)生創(chuàng)作(20分鐘)

      (黑板上貼著的其他葉子形狀讓學(xué)生上臺(tái)繪畫)

      老師只希望大家知道,繪畫作品最重要的是敢于大膽想,大膽畫,多動(dòng)腦筋,變一變線條、形狀、大小、疏密就能創(chuàng)作出好的作品。畫出一片最美的葉子!然后把他們貼在各自的花盆中,看哪個(gè)小組的花盆更加茂盛、更漂亮!

      設(shè)計(jì)意圖:保證各個(gè)層次的每一位學(xué)生都能確保作品的完成!能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,造型能力強(qiáng)的學(xué)生能夠帶動(dòng)較弱的學(xué)生!

      4、評(píng)價(jià)(5分鐘)學(xué)生可以自由發(fā)表對(duì)其他同學(xué)作品的認(rèn)識(shí)與感受,從一下幾個(gè)方面來評(píng)價(jià):

      (1)、哪組學(xué)生的畫面最生動(dòng)、最奇特?。?)、誰設(shè)計(jì)的花紋疏密有致,豐富而不亂(將同一小組的作品組合成“大樹”。)

      四、拓展(1分鐘)

      這么多形色各異的葉子還可以凈化我們的空氣,供給我們生命所需要的氧氣,正是它們美化著我們的生活。我們應(yīng)該怎么做? 生:愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境

      師:同學(xué)們說的非常好,我們大家都要做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的文明小衛(wèi)士。

      課下我們可以把畫的小葉子做成書簽送給我們的好朋友!

      第三篇:《葉子上的小血管》微課程設(shè)計(jì)

      《葉子上的小血管》微課程設(shè)計(jì)

      主題名稱 《葉子上的小血管》

      選題意圖 本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用和造型表現(xiàn)領(lǐng)域,通過觀察葉片的形狀、顏色和結(jié)構(gòu)畫出自己喜歡的葉子。由于本課需要了解各種形狀的葉子,通過微課程展示為學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)過程,針對(duì)小學(xué)二年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生能輕松掌握和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容?;诖酥谱鞅敬挝⒄n程 內(nèi)容來源 人民教育出版社 小學(xué)美術(shù) 適用對(duì)象 小學(xué) 美術(shù) 二年級(jí)

      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。

      技能目標(biāo):選擇你喜歡的葉子將它畫下來,著重表現(xiàn)美麗的葉脈。

      情感目標(biāo):體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣并引發(fā)學(xué)生感受自然帶給人類的幸福和快樂 教學(xué)用途 課中講解或活動(dòng)

      運(yùn)用微課程展示葉子的神奇世界,讓學(xué)生在驚嘆中開啟學(xué)習(xí)之旅!

      知識(shí)類型 理論講授型 制作方式(可多選)演示文稿 教學(xué)過程 1.圖片導(dǎo)入,觀察葉子的外形和顏色。向?qū)W生展示各種形狀的葉子,為下面講解葉脈生長規(guī)律做鋪墊。

      2.進(jìn)一步探索,觀察葉子身上那些細(xì)細(xì)的血管即葉脈。了解葉脈的生長規(guī)律及分布,視覺感悟葉子生長的自然規(guī)律。

      3.欣賞運(yùn)用夸張的繪畫手法給葉片注入點(diǎn)、面及變化無窮的線。學(xué)生邊觀察、邊分析葉子并比較作品中的葉子與大自然界中的葉子的異同。能更好的進(jìn)行之后的創(chuàng)作。

      設(shè)計(jì)亮點(diǎn):

      這節(jié)微課程設(shè)計(jì)以欣賞為經(jīng)線貫穿,以學(xué)生為主體,通過圖片等資料深入的了解葉子的各種形狀,以葉片的欣賞了解為深入點(diǎn),在觀察、欣賞、探究的過程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。讓學(xué)生都參與到課堂中來,主動(dòng)探究葉脈和葉子之間的關(guān)系,加深對(duì)葉子的感知與體驗(yàn),同時(shí)欣賞了大量的圖片感受自然的美與神奇,學(xué)生產(chǎn)生了極大的共鳴,激發(fā)了學(xué)生無窮的想象力與創(chuàng)造力。

      第四篇:8葉子上的小“血管”(范文)

      開平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案(美術(shù))

      《葉子上的“ 小血管”》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

      教學(xué)目標(biāo): 情感目標(biāo):_感受樹葉的美感。

      認(rèn)知目標(biāo):觀察葉子的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。操作目標(biāo):用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹葉美。教學(xué)重點(diǎn): 用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

      教學(xué)難點(diǎn): 繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉,并用語言或文字表達(dá)自已的感受。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體資料、各種樹葉、繪制好的教師范圖、音樂。

      學(xué)具準(zhǔn)備: 課前要求學(xué)生收集各種樹葉和相關(guān)的知識(shí),彩色水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過程:

      一、引導(dǎo)階段

      1、師:小朋友們,老師上節(jié)課給大家布置的任務(wù)是尋找多種植物的葉子,如果你找到了,就拿出來吧!

      2、那么,你找到了一片什么樣的葉子呢??請(qǐng)你告訴老師和同學(xué)們,好嗎???

      二、講授新課:

      1、師:看來小朋友們回家真的是費(fèi)心思去尋找了,那么下面,老師來請(qǐng)你們看一組圖片,請(qǐng)你仔細(xì)看一看在這組圖片里面有什么呢??

      小朋友們,這些圖片美不美呀?你喜歡它們嗎?請(qǐng)你說一說,你為什么喜歡它們??

      2、師:小朋友,你對(duì)樹葉的了解還真多,那么現(xiàn)在,老師想讓你們更深入地了解一下樹葉,下面請(qǐng)你仔細(xì)地觀察葉子的結(jié)構(gòu),好嗎?你觀察到了什么?告訴老師和小朋友。

      師:小朋友們觀察得還真仔細(xì),好,下面請(qǐng)你來說一說!好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手中的葉子放下來,3、師:(介紹葉子,)這條粗粗的線叫做葉脈,在一片葉子當(dāng)中啊,有一片葉子

      ― 第1頁

      共3頁 ―

      開平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案(美術(shù))

      是主葉脈,還有許多的次葉脈,并且還有許多的支葉脈。請(qǐng)同學(xué)們一起來看看這幅畫面,介紹主葉脈、次葉脈、和支葉脈。

      中間一條最粗的是主葉脈,稍微細(xì)一些的是次葉脈,許多許多細(xì)小的是支葉脈,4、葉子一開始是小小的,它漸漸地慢慢地長大,又長大,變成了一片大大的葉子,那么葉子在成長的過程中,需要許多的養(yǎng)料和水份,你覺得和這些細(xì)細(xì)的小管有關(guān)嗎?它使我們想到了什么?(引出課題:葉子上的小“血管”)同學(xué)們想得可真豐富,葉子上的小血管就和我們?nèi)祟惿眢w里的血管一樣,給我們輸送養(yǎng)份和水分,那么有了這些小血管,葉子的成長就再也不愁了。

      三、創(chuàng)作階段:

      1、教師示范:

      小朋友們,樹葉這么漂亮,我想把它畫下來,可以嗎??

      現(xiàn)在,我在黃色的彩紙上畫一片綠顏色的樹葉,我用的是油畫棒,首先我在畫的時(shí)候要把葉子的外輪廓畫下來,畫好了它的外形之后,我們?cè)侔阉娜~脈畫上,主葉脈要畫得粗壯一些,把葉柄也帶出來,然后呢,我們?cè)龠M(jìn)行畫次葉脈和支葉脈,支葉脈在畫的時(shí)候要輕一些,細(xì)一些,要比主葉脈和次葉脈細(xì)很多,小朋友們請(qǐng)看,我的葉子畫好了,下面我再把它涂上顏色,涂色的時(shí)候要涂得整齊、仔細(xì),不要涂到外圓線以外,可以用平涂的方法把葉子的顏色涂出來,也可以涂一小塊,讓葉子顯得生動(dòng),好看。在涂色的時(shí)候要時(shí)刻轉(zhuǎn)動(dòng)油畫棒,讓油畫棒的頭保持尖尖的,這樣涂起來比較好看,小朋友們請(qǐng)看,我的葉子涂完了,好看嗎?

      2、技法點(diǎn)擊

      小朋友們,繪畫葉子的方法有很多很多,下面請(qǐng)小朋友們打開書,看下書中的小朋友們都用了哪些方法?好嗎?(分析課本中葉子的表現(xiàn)方法)誰來說一說,你看到的葉子是用什么方法畫出來的呢?

      3、那么,下面就讓我們一起動(dòng)手來試一試,好嗎? 大家來看一下學(xué)習(xí)要求。

      四、展示:

      小朋友們,老師在這兒啊,做了一個(gè)大大的樹干,下面就請(qǐng)你把你做的樹葉,粘 ― 第2頁

      共3頁 ―

      開平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案(美術(shù))

      貼在這上面,讓大樹更加茂盛起來,好嗎?下面快來吧!

      五、拓展:

      小朋友們,通過大家的齊心合力,這棵大樹變得又茂盛,顏色又漂亮。其實(shí),我們?nèi)~子的作用還有很多很多,我們可以制作葉子貼畫,或者用葉子做成小書簽等等都可以。小朋友們課下的時(shí)候可以自己動(dòng)手試一試。

      六、結(jié)束:

      聰明的小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們是不是對(duì)樹葉有了更深的了解了呢?老師希望你們?cè)谡n后要仔細(xì)地觀察,我們的生活中還會(huì)有許多的奧秘等著你去發(fā)現(xiàn),去探索。教學(xué)反思:

      本節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生了解、觀察葉子不同的:“造型、顏色、結(jié)構(gòu)、功能。”于是在上本課時(shí)我首先通過展示自己收集的葉子,啟發(fā)學(xué)生展示各自收集到的葉子,并說說是在哪兒收集到的,是什么植物的葉子,然后引導(dǎo)學(xué)生、仔細(xì)觀察這片葉子,說說它的葉脈像什么?并用手觸摸葉子的表面,讓學(xué)生感覺一下,并找出不同的葉子形狀、葉脈、顏色也不相同。最后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步觀察并討論葉脈的生長規(guī)律?并根據(jù)葉脈生長規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生如何先畫葉子的主葉脈、支葉脈、次葉脈;最后再畫葉子的外輪廓。

      區(qū)教研員來聽課后,我又對(duì)教案進(jìn)行了修改,并自己上了一課。體會(huì)有三,一是,注重了線條組合的美感后,學(xué)生能夠有目的的運(yùn)用各種線條來裝飾自己的畫面,真正體現(xiàn)了美術(shù)課的特點(diǎn)。

      二是,在教師的示范的時(shí)候,我只是把畫在葉子上的線條變成了單獨(dú)的畫線,并注重引導(dǎo)孩子觀察線條不同組合的美感,盡量在表現(xiàn)美感的同時(shí)不約束孩子的思維。

      三是,在作品評(píng)價(jià)時(shí),更注重了不同線條的不同美感,讓學(xué)生在自由發(fā)言,自主想象的空間里,感受線條的美。

      比前一次的教案,這節(jié)課的授課更有深度,更細(xì)膩,更關(guān)注了孩子對(duì)美的感受。我覺得,教研員來指導(dǎo)了一次,受益匪淺。

      ― 第3頁

      共3頁 ―

      第五篇:第8課 葉子上的小“血管”

      第八課 葉子上的小“血管”

      教學(xué)目標(biāo)

      大自然里的葉子種類繁多、形狀各異、色彩豐富,是很好的學(xué)習(xí)媒材。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉而又肌理明顯的樹葉,了解葉子的生長過程,觀察它的形狀、葉脈、紋理等,運(yùn)用不同的線條描繪葉子上的小“血管”,體驗(yàn)葉子帶來的美感,形成自己獨(dú)特的畫面效果,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和造型的能力。

      教學(xué)目的1、學(xué)生挑選喜歡的葉子,通過觀察、欣賞、了解葉子的基本結(jié)構(gòu),感知其形狀、色彩和紋理的美感。

      2、學(xué)習(xí)用寫生的方法,運(yùn)用不同的線條表現(xiàn)葉子上小“血管”的美,大膽自由 地創(chuàng)作,外化自己對(duì)葉子的發(fā)現(xiàn)和感知。

      3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、耐心作畫的畫面習(xí)慣,能從一片樹葉的生長,聯(lián)系到自己,乃至人類的生命的更替。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感知樹葉的美,用線描寫生的方法表現(xiàn)出葉子的形狀、葉脈和紋理。教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,內(nèi)化為獨(dú)特的美術(shù)語言,感受創(chuàng)作體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:課件、實(shí)物葉子若干,示范作品、畫紙、剪刀等

      學(xué)生:實(shí)物葉子、彩色筆、勾線筆、卡紙

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      (開門見山)今天我們將以樹葉為內(nèi)容,學(xué)習(xí)第8課《葉子上的小“血管”》。

      二、授新階段

      1.欣賞繪本《一片葉子落下來》

      引導(dǎo):我們手中的每片葉子都經(jīng)歷了生長過程中最精彩的時(shí)刻,我們一起來回憶。

      提問:這時(shí)什么季節(jié)的樹葉?

      (1)、在春天的微風(fēng)中,它們學(xué)會(huì)了跳舞

      (2)、在夏日里,它們懶洋洋地曬太陽,讓雨水給它們沖涼

      (3)、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去這些葉子一模一樣,但我們很快就明白,沒有兩片葉子是一樣的,哪怕是在同一棵書上。

      (4)、到了秋天,葉子紛紛落下來,展現(xiàn)了生命的不同風(fēng)采

      (5)、冬天里,葉子們睡在樹下的土里,等到春天再來時(shí),新的葉子將要長出來。

      2、欣賞自然美

      大自然中的很多葉子都很美,你喜歡什么季節(jié)的葉子?為什么?

      (1)、生命的綠色,簇?fù)碓谝黄鸬臒狒[

      (2)、等待秋風(fēng)起,自由飛翔,融入大自然的懷抱

      (3)、小蝸牛在樹葉上休息,紅顏樹蛙在樹葉上眺望遠(yuǎn)處,小昆蟲把葉子當(dāng)做搖籃。

      (4)、樹葉小精靈和我們打招呼呢

      3、仔細(xì)觀察并提煉美術(shù)語言

      (1)、共同觀察:教師收集的葉子

      引導(dǎo):大家看一看它的形狀和顏色,摸一摸它的肌理,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (2)、組內(nèi)探究:自己收集的葉子

      提問:與老師這些葉子相比,你的葉子還有什么不一樣?請(qǐng)你找一找,和同桌說一說。學(xué)生觀察并與同桌交流。

      (3)、匯報(bào)觀察結(jié)果

      提問:你的葉子有什么特點(diǎn)?

      引導(dǎo):老師從大家的答案中歸納了一些特點(diǎn),我們一起來看

      ?、形狀:(葉子有什么形狀?)

      每片葉子的形狀都不一樣,有橢圓形、心形、掌形、??

      ?、顏色:(它是一種顏色的嗎?)

      葉子中央到四周色彩豐富,又富有變化

      哪怕同一棵樹上的葉子顏色也有豐富的變化

      ?、肌理:(葉脈紋理有什么特點(diǎn)?)

      引導(dǎo):葉脈是植物輸送“營養(yǎng)”的血管,它那細(xì)致的變化和美麗的紋理,提示了一個(gè)奇妙的世界。

      粗細(xì)變化的葉脈布滿了整片葉子,其中主葉脈粗,其他的葉脈越來越細(xì)。在葉子的背面有可以呼吸的小氣孔。

      4、繪畫表現(xiàn)

      引導(dǎo):我們通過觀察找到了樹葉這么多的變化,那我們畫一畫自己的發(fā)現(xiàn),你想抓住它的什么特點(diǎn)來表現(xiàn)?

      (1)、老師給你一個(gè)建議(師示范)

      (2)、方法拓展

      ?、從外形輪廓開始

      ?、再從局部開始:盯住一片樹葉,放大再放大,局部表現(xiàn)

      ?、細(xì)致的表現(xiàn):樹葉的細(xì)節(jié)要盡可能地用點(diǎn)和線進(jìn)行表現(xiàn)

      葉脈的轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)仔細(xì)刻畫,其他部分可根據(jù)需要簡(jiǎn)化或忽略。

      ④、將繪制好的葉子剪下來貼在卡紙上制成書簽

      三、實(shí)踐階段

      試一試:請(qǐng)同學(xué)們選擇粗細(xì)變化的線條細(xì)致地表現(xiàn)葉子的形狀和紋理的自然美,并制成書簽。

      四、評(píng)價(jià)階段

      1、說一說:你畫出了怎樣的葉子?自己認(rèn)為那里畫得比較好?

      2、評(píng)一評(píng):你喜歡哪個(gè)小朋友的作品?哪里值得我們學(xué)習(xí)?哪些地方還需改進(jìn)?

      3、評(píng)價(jià)建議:

      (1)、能否清楚地觀察并提煉出葉子的形狀、結(jié)構(gòu)和紋理等美術(shù)語言

      (2)、能否用粗細(xì)變化的線條表現(xiàn)葉脈細(xì)致的紋理

      (3)、是否有良好使用工具材料的吸管。

      六、收拾與整理階段

      要求學(xué)生整理好制作工具,整理衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境

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