第一篇：《小動物過冬》評課稿[范文模版]

深化三步導(dǎo)學(xué)，打造生本課堂

《小動物過冬》評課稿

壽安里學(xué)校 衛(wèi)海珍

《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊第七單元中的一篇課文。本課是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。低年級的教學(xué)重點是識字、寫字、朗讀。教學(xué)的原則是“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的語言環(huán)境分散識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。

這兩節(jié)課講的都是第一課時，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和這次聯(lián)片教研活動精神，兩位老師確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的生字，理解生字組成的詞語，學(xué)寫“物、、商、量、暖”5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

整個教學(xué)活動圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，那么兩位老師是怎樣在課堂教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)落實到位的呢？

一、談話激趣，引出課題：

在這一環(huán)節(jié)中，兩位老師從學(xué)生實際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實踐，石玲老師設(shè)計了“冬天到了，小朋友們是怎樣過冬的？”，由此自然引入“那么小動物們會怎樣過冬呢？”，從而進(jìn)入今天的課堂學(xué)習(xí)；而劉巖老師則設(shè)計了一則有關(guān)“雪花”的謎語，引出冬天，進(jìn)而進(jìn)入本課教學(xué)。他們都在通過揭示課題學(xué)習(xí)生字“物”，通過學(xué)生們通過“加一加、比一比”的方法，達(dá)到了分散識字這一教學(xué)目標(biāo)。

二、民主導(dǎo)學(xué)，扎實雙基：

這一環(huán)節(jié)兩位老師更是運(yùn)用了多種方法進(jìn)行識字教學(xué)。在讀音方面，教學(xué)生注意輕聲的讀法，如：量、里等字；注意平舌音的讀法，如：鉆、藏；在理解詞語方面，更是用了聯(lián)系生活實際，看圖片，討論，做動作、造句等多種方法。并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。只是在識字內(nèi)容的安排上，石玲老師將一類字與二類字分開進(jìn)行有層次教學(xué)更為科學(xué)，更貼近課標(biāo)要求，易于學(xué)生接受。兩位老師都特別重視培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在教生字的時候，教給學(xué)生一些識字方法。比如本課我們運(yùn)用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，更是耐心細(xì)致，觀察仔細(xì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把寫字教學(xué)落到實處。

另外兩位老師的教學(xué)基本功有目共睹，普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢，教態(tài)親切自然，板書工整認(rèn)真。在課堂教學(xué)中有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。

三、檢測導(dǎo)結(jié)，有效反饋

兩位老師在檢測題的設(shè)計中精心研究，涉及內(nèi)容均是本課必須解決內(nèi)容，同時對于字詞檢測能放在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生有所依托，如果能充分發(fā)揮“檢測卡”作用，讓每個學(xué)生親自動手，獨立完成，更便于教師真正了解自己本節(jié)課的教學(xué)效果，也能為自己下節(jié)課教學(xué)進(jìn)行思路調(diào)整。

另外，兩位老師充分發(fā)揮多媒體作用，如劉巖老師將城市學(xué)生很少見的“蜂巢”用圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，石玲老師在識字教學(xué)中將本課出現(xiàn)生字字體變大的方式，以及學(xué)習(xí)“暖”時的太陽圖，便于學(xué)生理解記憶。

這兩節(jié)課是我們壽安里學(xué)校片區(qū)聯(lián)片教研幾經(jīng)磨課后的成果，兩位教師依據(jù)新課標(biāo)和生本課堂精神精心打磨，兩次磨課，為我們低段語文第一課時教學(xué)中應(yīng)該解決什么問題，如何調(diào)動學(xué)生積極性，將識字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練落在實處，起到了引領(lǐng)作用，蘇軾說的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”我們是這兩節(jié)課磨課過程的參與者，親自感受了兩位教師的成長，同時也讓我們茅塞頓開，我們會在以后的教學(xué)中勤研究，常實踐，將識字與朗讀教學(xué)雙管齊下，為學(xué)生堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：《小動物過冬》評課稿

《小動物過冬》評課稿

牡丹區(qū)實驗小學(xué)

《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊第七單元中的一篇課文。本課是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。低年級的教學(xué)重點是識字、寫字、朗讀。教學(xué)的原則是“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合具體的語言環(huán)境分散識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。

這節(jié)課講的是第一課時，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和這次遠(yuǎn)程研修的精神我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的生字，理解生字組成的詞語，學(xué)寫“物、刮、商、量、暖”5個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解動物過冬的有關(guān)知識。

整個教學(xué)活動圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，那么張老師是怎樣在課堂教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)落實到位的呢？

一、談話激趣，引出課題：

在這一環(huán)節(jié)中，通過揭示課題學(xué)習(xí)生字“物”，通過出示秋風(fēng)圖學(xué)習(xí)了生字“刮”。學(xué)生們通過“加一加、換一換”的方法，達(dá)到了分散識字這一教學(xué)目標(biāo)。

二、初讀課文，把課文讀正確：

這一環(huán)節(jié)張老師更是運(yùn)用了多種方法進(jìn)行識字教學(xué)。在讀音方面，教學(xué)生注意輕聲的讀法，如：量、里等字；注意平舌音的讀法，如：鉆、藏；在理解詞語方面，更是用了聯(lián)系生活實際，看圖片，討論，做動作、造句等多種方法。并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、再讀課文，把課文讀流利：

這一環(huán)節(jié)，張老師更是把遠(yuǎn)程研修的宗旨踏踏實實的落實到課堂教學(xué)中來。充分發(fā)揮語言環(huán)境對識字的作用，把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，這是隨課文分散識字的最大優(yōu)點，教學(xué)時充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，特別是字義教學(xué)，就可以避免以詞釋詞，機(jī)械地照搬字典上的解釋。如在教“暖和”一詞時讓學(xué)生找找近義詞、反義詞，通過讓學(xué)生一次次地朗讀，來體會它的意思，使生字的音形意達(dá)到完美結(jié)合。學(xué)生通過讀學(xué)習(xí)了“暖和”“春暖花開”“藏”“鉆”等字詞，更是通過讀理解了小動物的過冬方式；在閱讀中識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。很好的完成了閱讀中識字這一教學(xué)目標(biāo)。

四、分類識記，學(xué)寫生字：

這一環(huán)節(jié)張老師重視培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在教生字的時候，教給學(xué)生一些識字方法。比如本課我們運(yùn)用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，更是耐心細(xì)致，觀察仔細(xì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把寫字教學(xué)落到實處。

另外，張老師的教學(xué)基本功有目共睹，普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢，教態(tài)親切自然，板書工整認(rèn)真。在課堂教學(xué)中有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力。例如在讓學(xué)生說說讀懂了哪些問題這一環(huán)節(jié)，因為課文較長，教學(xué)設(shè)計是以讀懂的過冬方式為“點”，輻射全文，引導(dǎo)朗，讀激發(fā)學(xué)生讀書欲望和興趣。那么學(xué)生是“不按套路出牌”的，不會按照課文的順序，老師的意愿去理解的，張老師的引導(dǎo)作用，她的機(jī)敏，她豐富的教學(xué)經(jīng)驗就更顯得尤為突出。

這節(jié)課是我們遠(yuǎn)程研修小組和二年級全體語文教師依據(jù)新課標(biāo)和遠(yuǎn)程研修的精神精心打磨的一節(jié)課，這節(jié)課我個人認(rèn)為是非常成功的一個課例。蘇軾說的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀兪沁@節(jié)課的打造者，所以很難發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足。“旁觀者清”，所以懇請在座的各位多多指教。

第三篇：小動物過冬評課

《小動物過冬》評課稿

《小動物過冬》是一則童話故事，課文不僅生動地介紹了有關(guān)小動物過冬的知識，而且處處流露出朋友之間溫暖的情誼。下面我來談?wù)勥@篇課文教案設(shè)計的幾大優(yōu)點 ：

一、用“蹲下身子看兒童的姿態(tài)教學(xué)”的，這篇教案中所采用的語言非常兒童化，符合低年級兒童的心理特點，在低年級孩子們看來這就是學(xué)習(xí)的趣味，是深受孩子們喜愛的?！八鼈兛墒墙裉旃适碌闹鹘桥?，快來打個招呼吧！”以打招呼的口吻去朗讀詞卡，很有創(chuàng)意！“三個小動物邀請大家讀課文呢！”原來讀課文是小動物邀請的，孩子們一聽就很樂意朗讀！自讀過課文，檢查生字時老師說“瞧，生字寶寶排著隊來和小朋友們見面了！”讀綠線內(nèi)的生字稱作過“綠色通道”，“小老師教得認(rèn)真，小朋友學(xué)的用心，現(xiàn)在考考你，睜大眼睛，集中精神，看看哪個小調(diào)皮會跳出來？”童趣盎然，這樣的亮點枚不勝數(shù)。在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時特別關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)小老師其實就是鼓勵學(xué)生參與課堂，夸獎小朋友“學(xué)得用心，睜大眼睛，集中精神，”其實就是培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

二、注重詞語的教學(xué)，低段語文主要以字詞教學(xué)為主，老師獨具慧眼，能發(fā)現(xiàn)這篇課文中輕聲詞語特別多，老師非常有心能發(fā)現(xiàn)輕聲與輕聲不同，也能歸類，第一類：“日子”“蟲子”末尾帶有“子”字輕聲的詞語，第二類：“哥哥”“妹妹”稱呼的尾字念輕聲，第三類：“天氣漸漸涼了”“冬天快要來了”等短句子末尾也念輕聲。通過詞語的朗讀讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)這些詞語的特點，并由此讓學(xué)生拓展出這樣的詞語還有哪些，這是教學(xué)的上上策略，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己說出，教學(xué)的下下策略是老師替代學(xué)生的說，替代學(xué)生的思考。

三、生字的教學(xué)很有策略。例如“商”的商為了防止學(xué)生寫錯，老師很有辦法，“一個人怎么商量呢？幾個人人七嘴八舌才叫商量?！?/p>

第四篇：評課稿《小動物回家》

《小動物回家》評課稿

胡小波

李曉麗老師這次的展示課為一首很好聽兒歌《小動物回家》，節(jié)奏非常的快而且有十六分音符和附點節(jié)奏。我自己認(rèn)為對二年級的學(xué)生還是有一定的難度的，但在解決這一難點時她用手勢輔助教學(xué)不僅解決節(jié)奏，也解決了整齊劃一的問題，這些方法的運(yùn)用非常恰當(dāng)。也通過不同的游戲再一次鞏固加深了學(xué)生的認(rèn)識很輕松的解決了這節(jié)課的一個難點。當(dāng)然每一節(jié)課都有它的不足，在教唱低年級學(xué)生時怎樣讓一節(jié)課學(xué)生都能跟著自己的指揮棒有條不紊的進(jìn)行，不僅要靠各種教學(xué)方法，同時也需要老師的贊許，并且這種贊許是需要不同種類的。一節(jié)課中的評價語言的豐富并準(zhǔn)確的運(yùn)用，不僅是李老師需要注意的同時也是需要我們年輕老師去努力的?？傊@節(jié)課內(nèi)容豐富，老師不斷變換形式吸引學(xué)生的注意力、解決難點。這都體現(xiàn)了李老師有較好的駕馭課堂的能力和應(yīng)變能力。

一、細(xì)致

可以感受到教師在課前備課時，對教材作品進(jìn)行過認(rèn)真細(xì)致地音樂性分析，將作品的結(jié)構(gòu)特點、節(jié)奏特點、旋律進(jìn)行特點、旋律與歌詞的結(jié)合特點等都作過透徹了解。在教學(xué)方法上都作了細(xì)膩的安排，通過學(xué)生的多種表現(xiàn)性音樂實踐活動來加強(qiáng)音樂性，以使情感體驗更深入。在關(guān)注技能與表現(xiàn)的同時，能關(guān)注局部與整體的統(tǒng)一關(guān)系，加強(qiáng)對歌曲的整體感受。因此，在這幾節(jié)課的教學(xué)中，都能感受到教師對全體學(xué)生的關(guān)注，注重演唱與表演，突出情感的體驗。積極調(diào)動學(xué)生參與到音樂感受、體驗、表現(xiàn)活動中，課堂氣氛非常好。

二、扎實

扎扎實實在語文課、數(shù)學(xué)課上我們經(jīng)常見到，對于音樂課，我想也應(yīng)該同樣重要。在新課程實施過程中，出現(xiàn)了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂課，但好象少了重要的東西，讓我們的音樂課堂失去了真正的意義。在這次活動中，感覺到劉婷、宋楊老師的課都上得比較扎實，但又不缺乏興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，愿意去接受，去參與。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西。

三、投入

對于這一點，應(yīng)該說是本次聽課的最大收獲。音樂能陶冶一個人的情操，我想這是不可質(zhì)疑。在這些課堂上，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師投入地教學(xué)時，連肢體語言也是那樣地具有美感，有時碰到的一點點小問題，我們教師都會自然地用一個小巧的手勢，一個陶醉的表情，就能馬上讓學(xué)生領(lǐng)悟，既提高了教學(xué)的效率，也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。教師們投入的教學(xué)，都會帶動學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁地加入到自己的隊伍當(dāng)中。

在這些課堂上，還讓我感覺到我們老師們自身的音樂素質(zhì)都很高，扎實的課，教師都能以最簡單的方法，讓學(xué)生去接受新事物，去真正了解音樂！走進(jìn)音樂！學(xué)生都會被老師的熱情和真誠打動，主動地參與到課堂活動中，個個都很投入。我想這不光是課的魅力，更是我們老師的個人魅力?？偰芗ぐl(fā)起學(xué)生的情感，讓學(xué)生愿意參與到其中，最后甚至讓全場聽課的老師都投入到音樂當(dāng)中。我想，這就是音樂的魅力吧！這就是老師們對音樂的熱愛之情的一種流露吧！

2015年12月30日

第五篇：小動物過冬

《小動物過冬》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)重點難點：了解小動物們不同的過冬方式

一、回顧導(dǎo)入。

1、出示課題，齊讀。

2、文中的小動物分別是誰？（板書：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、過關(guān)斬將

4、出示：第一自然段，引讀。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：快樂的日子沒過多久，秋天到了。（指名讀句）

1、出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（“刮”字變大變紅）

深秋的風(fēng)吹在臉上什么感覺？就像什么刮在你的臉上？（指兩名同學(xué)朗讀）

2、是啊，天氣漸漸涼了，三個好朋友都來到了這里，它們…引讀“聚在一起”。（結(jié)合動畫演示理解）

3、它們聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

4、“商量過冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八張嘴都在說話，說的同一件事，就叫做“商量”（出示詞卡商量，開火車讀，注意“量”的讀音。）

過渡：他們是怎樣商量的呢？結(jié)果怎么樣呢？

三、分角色明意思。（學(xué)習(xí)3~7段）

出示要求：邊讀邊想，這三個小動物準(zhǔn)備怎樣過冬？

（二）交流感知。燕子

過渡：可愛的小燕子是怎么過冬的呢？（指名說，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。

（3）它為什么要飛去南方呢？從文中找一找。（那兒暖和，還有很多蟲子。）(4)小燕子這一去，要到什么時候才回來呢？“春暖花開”是什么季節(jié)？

（出示“春暖花開”圖片）是啊，等到春天，春暖花開的時候，燕子就又飛回來了。（抓住“春暖花開”）

（5）像燕子這樣，每年飛到南方過冬的這類鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥兒和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

除了候鳥，還有些動物也會每年遷移到溫暖的地方去過冬，這樣的過冬方式叫做“遷徙”。（出示圖片介紹）燕子對青蛙的關(guān)懷

小燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀）

青蛙是怎么回答的呢？（男生讀）

（1）青蛙是怎樣過冬的？指名說一說。（鉆到泥土里，睡上一大覺）（2）餓著肚子睡嗎？“吃得飽飽的”（動作理解讀）（3）它是怎么鉆進(jìn)去的呢？（播放視頻）

它一直都在鉆嗎？為什么停下來？那它鉆的容易嗎？

是??！它費(fèi)了好大勁才鉆進(jìn)泥土里。（指名讀第二句話）（4）這一大覺睡了多久呢？

出示讀：等到來年春天，再出來找蟲子吃。

你們知道青蛙的這種過冬方式叫什么嗎？（板書：冬眠）像小青蛙這樣冬眠的小動物還有誰？（蟒蛇、刺猬、烏龜）燕子對蜜蜂的關(guān)懷

（1）小燕子還有一個好朋友是誰？

（2）誰來讀讀它們之間的對話。（指讀對話）

（3）從它們的對話中，你知道小蜜蜂是怎么過冬的嗎？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。女生讀。（2）“早”到什么時候呢？ 是啊，在冬天還沒有到來的時候，也許是秋天、夏天甚至早到春天的時候，它就做好準(zhǔn)備了。(3)蜜蜂不僅采得“早”而且采得“很多”（“很多”變色），它們把這么多的蜂蜜藏在蜂巢里（圖片）足夠引讀（吃上一個冬天的）。

（5）像蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好食物過冬的方式叫：板書：備糧過冬

你還想到了誰？（螞蟻）

這讓我們想到了什么成語？（有備無患、防患未然）

（三）分角色朗讀，入境體驗

1、四人小組演練。

3、指名一兩組表演。

4、全班分大組表演。

（四）小結(jié)：

1．三個好朋友之間互相關(guān)心，引讀。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。朋友間遇到事情一起商量，彼此互相關(guān)心，是多么美好事情?。?。

五、想象來年的相見。

1、在美好的期盼中，第二年春天到來了，它們?nèi)缂s來到了這里。經(jīng)過一個漫長的冬天，再次相見，它們一定有很多話想說，有很多新鮮的事要分享。

同時出示：第二年春天，這里已是春暖花開，它們?nèi)缂s來到這里~~~~~~~~~（發(fā)揮想象，和同桌說一說。交流）

六、指導(dǎo)生字（商）