第一篇：淺談初中政治的有效教學(xué)

淺談初中政治的有效教學(xué)

---------學(xué)《課堂教學(xué)》有感

隨著新一輪課改的不斷推進(jìn)，各學(xué)科教學(xué)都面臨著諸多質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，尤其是政治科（思想品德課），大家都在借鑒與探究中。在新課程新課標(biāo)的背景下，什么是課堂的有效教學(xué)？為什么要提倡課堂的有效教學(xué)？如何提高思品的課堂教學(xué)呢？

一、什么是課堂的有效教學(xué)

《新課程與教學(xué)有效性的思考》中這樣表述教學(xué)有效性的概念：教學(xué)有效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能、過程、方法與情態(tài)價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。（引用）

“十年樹木，百年樹人”，究其內(nèi)涵也是提倡以人為本，人之所以精靈在于“樹”（塑）即“有效教學(xué)”之一目標(biāo)。思品課的有效教學(xué)就是指在課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生得到馬克思主義無產(chǎn)階級(jí)理論、心理品質(zhì)道德、法律等相關(guān)知識(shí)，收獲如何看問題、解決問題的能力與技能，還會(huì)得到品質(zhì)、品味的提升，這樣一個(gè)既有知識(shí)又有德育功效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、提倡課堂的有效教學(xué)的重要性

1、有效教學(xué)，讓課堂生成與課前預(yù)設(shè)互動(dòng)共生華東師大課程研究所鐘啟泉所長提出在教學(xué)中要把握好、處理好工具性和人文性的關(guān)系。預(yù)設(shè)與生成思辯的對(duì)立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要課前的預(yù)設(shè)，也需要課堂的生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)新教材新課標(biāo)的尊重，生成體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開放性；兩者具有互補(bǔ)性；預(yù)設(shè)體現(xiàn)主導(dǎo)者教師的教學(xué)功底知識(shí)涵量，生成體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的“沖撞”而產(chǎn)生的結(jié)果與目的，體現(xiàn)教師在駕馭課堂的技巧與效益。有效的課堂教學(xué)是既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過程和質(zhì)量。因此，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，使二得相輔相成相得益彰，讓預(yù)設(shè)與生成共同服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

2、有效教學(xué)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力?！坝行А?，強(qiáng)調(diào)的是“效”，即指有效果、有效率、有效益（三“效”），一節(jié)課只有45分鐘，如何讓45分鐘輕松愉快而又有所收獲呢？唯有提高課堂教學(xué)質(zhì)量即做到有效教學(xué)。也只有這樣，才能真正讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以致提高其學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)的能力。這也是課堂教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量的生命線，這直接或間接的影響著學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。

3、有效的課堂教學(xué)，有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。課堂教學(xué)，其實(shí)是對(duì)教師原有知識(shí)的回顧與考查，同時(shí)更是對(duì)教師“傳授”技能的考驗(yàn)。要想提高每節(jié)政治課的教學(xué)效果，務(wù)必充實(shí)教師的原來專業(yè)化知識(shí)與技能，倡導(dǎo)有效的課堂教學(xué)，這會(huì)逼著老師為不斷積累、不斷努力、不斷提高，做到師生互補(bǔ)，師生共同促進(jìn)，共同成長，這符合新課標(biāo)下的教學(xué)新理念、新思路，同課異構(gòu)終同的，“條條道路通羅馬，各顯神通，落后者落伍”，于是乎，有效的課堂教學(xué)，對(duì)提高教師的教學(xué)技能技巧和專業(yè)化水平的提高都具有相當(dāng)重要的意義。

4、有效教學(xué)，有利于落實(shí)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)可摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，這可“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。義務(wù)教育手段的教育，學(xué)校往往因“義務(wù)”而良莠不分全收攏進(jìn)來，學(xué)生層次多種多樣。這給老師的上課施教帶來很大的不便，要讓學(xué)生提高素質(zhì)更難以上青天，于是教師只能夠因材施教，提高課堂的有效性，讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，才可能達(dá)到教師課堂的預(yù)期目標(biāo)。所以說，積極開創(chuàng)課堂的有效教學(xué)，對(duì)于落實(shí)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育大有裨益。

5、有效教學(xué)，是新課程改革能否順序?qū)嵤┑年P(guān)鍵。新課程的生命力在于與當(dāng)前時(shí)代的氣息相結(jié)合，體現(xiàn)出課程的活、巧、簡而不單，給教師與學(xué)生無盡地遐想。新課程的推廣，靠的是教師的“傳授”，教師傳授的功效要看學(xué)生是否把“功”“搬”到家，這也意味著新課程改革是否取得一定的功效。教師若能提高課堂教學(xué)的效率，學(xué)生就愿意學(xué)，學(xué)生若能愿意學(xué)，或多或少都能有所收獲，都會(huì)有所發(fā)展，這也是新課改的目的吧。從一定程度上講，新課程改革是否能順利實(shí)施，關(guān)鍵還得看教師課堂教學(xué)的有效性如何，學(xué)生對(duì)其反應(yīng)如何。

三、提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)嘗試

㈠自學(xué)式教學(xué)

在我校教務(wù)處提出“培養(yǎng)自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的學(xué)期課題指導(dǎo)下，我思品科積極響應(yīng)，主動(dòng)開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的嘗試，效果參差不齊，有的班較好，如初一1班學(xué)生收獲很大，比如開學(xué)初以及每堂后，本人都布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)新框題，并設(shè)計(jì)出若干個(gè)該框題內(nèi)容的問題，整理好本內(nèi)容的線索，在課堂上展示：說或?qū)懀ê诎澹?。在同學(xué)們的共同努力下，該班下一步準(zhǔn)備讓學(xué)生“替”老師上課。這就設(shè)下步的嘗試——預(yù)設(shè)。

㈡教師積極預(yù)設(shè)，掌握課堂的生成趨向

1、從教師方面講，本人積極深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)，教師課前深研教材預(yù)設(shè)，盡量把書本的東西變?yōu)榛顒?dòng)“案例”——生成；本課的知識(shí)與情感的結(jié)晶，達(dá)到教書育人的效果。

同時(shí)教師還要不斷拓寬知識(shí)面，豐富背景知識(shí)，“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手藝術(shù)家和詩人”。這樣，才能駕馭學(xué)生的生成，教師的課堂舞臺(tái)。

2、從教材方面講，處理好教材的“導(dǎo)向性與知識(shí)的遷移問題，即如何通過對(duì)思品知識(shí)的傳遞還要讓學(xué)生品德進(jìn)行升華，這也是政治科的定出功能之一：德育性與知識(shí)性統(tǒng)一。同時(shí)還要時(shí)刻與當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，這是預(yù)設(shè)中的難點(diǎn)之一：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)時(shí)政有一定忽略，再者時(shí)政新聞——具有快、突然、過時(shí)早等不穩(wěn)性特點(diǎn)，時(shí)政熱點(diǎn)還具有快、政府的政策導(dǎo)向性問題。因此，作為思品科的老師，必須吃透教材，時(shí)刻關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并滲透到高深教學(xué)中去，有效地提高思品課的質(zhì)量。

3、從課堂方面講，積極構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，以提高課堂生成的效果，提高預(yù)設(shè)的針對(duì)性，降低預(yù)設(shè)的“風(fēng)險(xiǎn)”。課堂上，上課不是執(zhí)行教案而是教案再創(chuàng)造的過程。課后要積極進(jìn)行反思，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、批判、總結(jié)和提煉有效的預(yù)設(shè)和生成，明確課堂教學(xué)改革的方向和措施。

㈢學(xué)校要讓教師敢于創(chuàng)新教學(xué)的氛圍

教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，必需具有創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的思維，而這些思維的實(shí)踐得靠學(xué)校的氛圍。良好的學(xué)校氛圍，必能促使教師的大膽，敢為人先，必將帶來教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)校必須優(yōu)化教學(xué)管理，調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)良好管理環(huán)境，學(xué)校環(huán)境將會(huì)孕育著大課堂，這就是課堂的有效教學(xué)。

㈣積極學(xué)科互通，取其精華，為我所用

知識(shí)是相互聯(lián)系的，相互促進(jìn)，相互發(fā)展的。思品課能結(jié)合其它學(xué)科帶來知識(shí)思想的引領(lǐng)，方法的滋生，而其他學(xué)科也會(huì)給思品課帶來一些感觸與思維。如語文科的美感教育，數(shù)學(xué)科的邏輯推理學(xué)，物理科的實(shí)用等都對(duì)思品科的不同方面帶來影響與促進(jìn)。平時(shí)多博覽群科，汲取多科知識(shí)，形成大學(xué)科精神，提高課堂的有效教學(xué)。

總之，“我改變不了這個(gè)世界，但我可以改變我的課堂”，通過小小的變化，小小的進(jìn)步，促成大的發(fā)展，一切皆為課堂服務(wù)，一切皆以人為本（即以“生”為本）。

第二篇：初中政治教學(xué)的有效方法

初中政治教學(xué)的有效方法

一、有效做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主動(dòng)性

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，如果學(xué)生學(xué)習(xí)非常主動(dòng)和積極，那么就會(huì)順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的目的。反之則會(huì)難以完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)實(shí)際情況就清晰地告訴我們在教學(xué)中想要取得事半功倍的教學(xué)效果，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但是在初中的教學(xué)中，尤其是政治教學(xué)中，教師衡量學(xué)生是否完成了教師的任務(wù)或是學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀的標(biāo)志，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和方法，而是看學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的記憶程度。教師這種長時(shí)間錯(cuò)誤性的知識(shí)考查定位，使得學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)陷入一種誤區(qū)，形成了一種非常單調(diào)的、乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也就是我們通常說的灌輸式的教學(xué)方式同填鴨式的方式?，F(xiàn)在我們逐漸地意識(shí)到了，折中教學(xué)方式不僅不能夠培養(yǎng)和加深學(xué)生的思維能力和探索能力，而且影響到了我們政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。因此我們必須尋找一種行之有效的教學(xué)方式，來改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，使政治教學(xué)更加形象生動(dòng)，真正地、順利地、有效地完成它該有的任務(wù)。

（二）對(duì)因材施教即差異性教學(xué)的理解

因材施教就是要尊重學(xué)生之間實(shí)際存在的差異，在新課程改革中也重點(diǎn)提出了因材施教的教學(xué)理論。在我們教學(xué)過程中因材施教又可以成為差異性教學(xué)方法。也就是說教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把不同的學(xué)生進(jìn)行分類，這樣做的真正目的就是便于教師在課堂教學(xué)中順利地開展分層次的教學(xué)。換句話說，教師在教學(xué)過程中要為自己所分成的不同類型的學(xué)生制定出適宜他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭取做到讓每一位學(xué)生都能夠在短暫的課堂教學(xué)中有所收獲，并對(duì)政治知識(shí)有更加深層次的理解和掌握，保證學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上得到提高，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而感受到學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，作為教師我們首先要明確和樹立課堂教學(xué)的目標(biāo)，通過關(guān)注世界科技的發(fā)展歷程以及當(dāng)今時(shí)代的科技發(fā)展?fàn)顩r來思考人類與科技的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要更好地抓住機(jī)遇，勇敢地接受挑戰(zhàn)。接下來就要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、理解能力以及現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)來制定出不同的學(xué)習(xí)方法和策略。教師可以通過故事的形式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生集中自己的全部注意力來學(xué)習(xí)這堂政治知識(shí)，還可以用政治的觀念來剖析知識(shí)，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，或是采用競賽的形式來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊處熞酶鞣N有趣的、豐富的、新穎的教學(xué)方式，來改變學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的獲取方式，并且激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

（三）差異性教學(xué)的方式

想要順利成功地完成差異性教學(xué)，真正履行因材施教的教學(xué)理念，需要打好自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也就是要讓學(xué)生從以前的被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主性學(xué)習(xí)，成為政治課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角。這樣教師就要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力去自主性的探索知識(shí)，并且要根據(jù)學(xué)生所處的基礎(chǔ)類型制定相應(yīng)的適宜的探索任務(wù)和目標(biāo)。比如，我們學(xué)習(xí)《機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存》時(shí)，教師一定要讓學(xué)生先理解什么是機(jī)遇，什么是挑戰(zhàn)，如果教師只是單純性地講述這兩個(gè)概念的話學(xué)生理解和掌握得就會(huì)非常抽象，理解起來也比較困難。這樣他們的思想就會(huì)比較容易受到束縛。不但不能夠準(zhǔn)確的理解知識(shí)，還失去了尋找高效的學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。因此我們教師要把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去閱讀和學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要給予學(xué)生正確性的引導(dǎo)和鼓舞。這樣我們就能夠讓學(xué)生真正擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的快樂和幸福感，為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性打下良好的基礎(chǔ)。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際生活中體會(huì)政治理論的實(shí)際性

知識(shí)源于生活也服務(wù)于生活，政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義就是要潛移默化地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，高尚的道德情操。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，也是學(xué)生人生發(fā)展定位的初期，因此我們一定要充分發(fā)揮政治教學(xué)特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，為學(xué)生的成長指引正確的方向。因此我們要在政治教學(xué)中要設(shè)置巧妙的生活場景，用更加生活化的思路去敲開學(xué)生理解的大門，從而使學(xué)生擁有對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性理解思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《人口問題》這節(jié)知識(shí)時(shí)，如果教師只是停留在課本中人口的數(shù)字或是課本中羅列出來的一些問題，學(xué)生理解起來就會(huì)比較抽象。如果教師為學(xué)生展現(xiàn)出生活中因?yàn)槿丝诒姸喽霈F(xiàn)的各種危難場景，就會(huì)使學(xué)生一目了然，深刻地理解和掌握這節(jié)政治課堂所要傳授的知識(shí)。

三、建立全面系統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展政治教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)政治這門基礎(chǔ)教育知識(shí)的時(shí)候，我們要重視政治知識(shí)的思想支柱作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和拓展，讓政治知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，便于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)和理解掌握。這就要求教師在教學(xué)的過程中，第一步要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在第二步中運(yùn)用發(fā)散性的思維方式來有效地整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的知識(shí)源頭出發(fā)，將知識(shí)更好地拓展和補(bǔ)充，從而使得學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，并對(duì)自主學(xué)習(xí)政治知識(shí)有突破性的理解?？傊谡谓虒W(xué)中我們要全面貫徹新課改的教學(xué)觀念―――因材施教，尊重學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投身于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，有效地提高政治教學(xué)的質(zhì)量和效率。

第三篇：初中政治有效教學(xué)方法初探

初中政治有效教學(xué)方法初探

從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們在課后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問我問題，老師以為我們在說題外話，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表揚(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題。要求學(xué)生要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長。

初中思想品德教學(xué)方法淺談

思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話...思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長的不可缺少的一部分。特別是現(xiàn)在新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)思想品德學(xué)科進(jìn)行全方位改革，將這門學(xué)科完全與學(xué)生的生活緊緊扣在了一起，很多課文都是學(xué)生非常感興趣的話題，很多課文正是學(xué)生好奇的知識(shí)，課本中又安排了很多的實(shí)踐活動(dòng)，每課都有學(xué)生參與的活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)初中思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，我想從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的前提

“興趣是孩子最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學(xué)生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強(qiáng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，知識(shí)面廣，責(zé)任心強(qiáng)，且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛的教師都比較討學(xué)生喜愛。正如我們椒園中學(xué)八年級(jí)四班學(xué)生說的：我們之所以覺得思想品德好學(xué)，那是因?yàn)槲覀兿矚g政治老師，我們之所以學(xué)得到語文，那是因?yàn)槲覀兣宸Z文老師，我們之所以做得到數(shù)學(xué)，那是因?yàn)槲覀兣聰?shù)學(xué)老師…。博得了學(xué)生的喜愛，老師就應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。其次，在教學(xué)中，要做到先易后難，善于從學(xué)生感興趣的話題入手，如七年級(jí)的入學(xué)教育，可以從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察、了解整個(gè)學(xué)校，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學(xué)生感覺到思想品德是一門既好學(xué)又好玩的學(xué)科。逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想品德的興趣。這樣為以后的學(xué)習(xí)就打下了很好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)踐中探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中思想品德教材絕大多數(shù)都來源于學(xué)生生活，所以很多的知識(shí)都可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中去體會(huì)、感悟。由學(xué)生自己探究的知識(shí)既容易理解又記得牢。如：九年級(jí)第四課《伸出你的手》一課的教學(xué)，我就先帶著學(xué)生到當(dāng)?shù)匦骺h熒屏特殊學(xué)校去實(shí)踐，組織學(xué)生與殘疾人交流、幫助殘疾人做事等活動(dòng)，讓他們體會(huì)到了關(guān)愛他人收獲的是幸福，同時(shí)也讓他們感受到關(guān)愛他人還得講究藝術(shù)。這樣一來，學(xué)生就不會(huì)對(duì)“關(guān)愛別人，幸福自己”“關(guān)愛是金”“關(guān)愛他人是一門藝術(shù)”等知識(shí)感到疑惑了。現(xiàn)在的政治教學(xué)，很多知識(shí)都可以通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。而且課本中也設(shè)計(jì)了很多這樣的活動(dòng)，只要老師認(rèn)真利用，精心組織好這些活動(dòng)，一定會(huì)對(duì)教學(xué)有幫助的。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生也真正認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，充分體現(xiàn)了當(dāng)代新型的師生關(guān)系。做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)

備課、上課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，課后鞏固也必不可少。學(xué)生課堂上聽得再好，如果課后不及時(shí)消化，效果會(huì)大打折扣。接受得快，忘得也快。二○○七年秋季學(xué)期，我就專門做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。開學(xué)前兩個(gè)星期，我在七年級(jí)，每次上完課后都沒有給學(xué)生安排作業(yè)，也沒要求學(xué)生自己課下去復(fù)習(xí)。只要求學(xué)生在聽課時(shí)一定要認(rèn)真且做好筆記。課堂上，氣氛確實(shí)很好，學(xué)生覺得輕松，感覺課堂上效果也不錯(cuò)。上完一個(gè)單元后，組織了一次測試，結(jié)果就讓大家比較失望了，試題的答案很多口水話，知識(shí)零亂。并且，還有一些學(xué)生都是憑自己的感覺做的?？纪旰?，我再去調(diào)查，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道怎樣將平時(shí)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到答題中去。所以，學(xué)生上課聽懂了，課下再進(jìn)行一些典型習(xí)題的訓(xùn)練或花上短暫的幾分鐘或十幾分鐘搶記，趁熱打鐵，是很有必要的。這樣，學(xué)生不僅能更牢固的掌握好所學(xué)知識(shí)，而且還能將課堂上所學(xué)知識(shí)通過練習(xí)得以提升、拓展。只要這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生就不會(huì)覺得所學(xué)知識(shí)不知如何運(yùn)用了。既培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力，知識(shí)的運(yùn)用能力。又讓學(xué)生知道了本課所學(xué)知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。哪個(gè)知識(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哪種題型，哪個(gè)知識(shí)應(yīng)該怎樣運(yùn)用。這樣對(duì)學(xué)生今后的自學(xué)也有很大的幫助。從某種程度上說，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、及時(shí)總結(jié)，勤于肯定

學(xué)了，記了，用了，還得檢驗(yàn)。當(dāng)然這個(gè)檢驗(yàn)，可以是實(shí)踐活動(dòng)，也可以是書面的。但不管是什么形式的，都得及時(shí)。這樣，就可以讓學(xué)生很快知道自己哪些知識(shí)還沒掌握，哪些知識(shí)還得強(qiáng)化等等。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生做得比較好的方面，教師一定要實(shí)事求是的給予一定的鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)和肯定，表揚(yáng)可以激起學(xué)生的興趣，表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的潛能。表揚(yáng)可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。表揚(yáng)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信。

如：對(duì)學(xué)生回答的問題，習(xí)慣性的給予真誠的稱贊，這樣就能讓學(xué)生培養(yǎng)自信，激起學(xué)生回答問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師都說學(xué)生到了八年級(jí)和九年級(jí)，就不愛回答問題了，我不這樣認(rèn)為。每次，我上課，不論是在八年級(jí)，還是在九年級(jí)，課堂氣氛都很不錯(cuò)的，學(xué)生回答問題很積極，和老師配合得也很好。而且，我還總結(jié)出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生能積極參加教學(xué)，教師的發(fā)揮就能更好，更自如，效果當(dāng)然更好。也就是說，可能備課時(shí)老師沒想到的地方，學(xué)生想到了，這樣通過老師與學(xué)生的交流，彌補(bǔ)了教師教學(xué)上的不足。真正做到了一舉兩得。在我的身邊，我也仔細(xì)觀察了一些老師，平時(shí)喜歡批評(píng)學(xué)生，指責(zé)學(xué)生，要求過于嚴(yán)格，態(tài)度過于嚴(yán)厲，特別對(duì)學(xué)生的進(jìn)步無濟(jì)于事的老師，學(xué)生的配合就不是很好。對(duì)這門學(xué)科的積極性也不是很高。

總之，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，也是一門藝術(shù)。

研讀教材

研讀教材,需要三個(gè)步驟:

(一)課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí),可以對(duì)新課程有個(gè)粗略的了解,聽課時(shí)可以有的放矢,加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。

(二)課時(shí)聽講。

在老師授課時(shí),學(xué)生要緊跟著老師的思路,聽老師如何講解新課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的,并做好課堂筆記。教師所作的版書,是經(jīng)過老師精心準(zhǔn)備和提煉的,對(duì)研讀教材大有裨益,對(duì)學(xué)生的幫助很大的。

(三)課后復(fù)習(xí)。

課后的復(fù)習(xí),一定要及時(shí)。做到天天清。因?yàn)?知識(shí)是連貫的,這一節(jié)不打好基礎(chǔ),就影響下一段落的學(xué)習(xí),此外,復(fù)習(xí)一定要及時(shí),才可以加深理解,提高學(xué)習(xí)效果。

(四)學(xué)會(huì)做題。

做題,就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。通過做題,不僅加深對(duì)課程的理解程度,還提高了學(xué)生的解題方法,增強(qiáng)駕馭和運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、掌握規(guī)律

任何一門學(xué)科,都有其編寫規(guī)律,初中政治課程也不例外。如果掌握了該門學(xué)科的編寫規(guī)律,也就能悟出其學(xué)習(xí)規(guī)律。初中政治課的編寫的規(guī)律大致是主題的介紹,意義的講解,然后提出要求這三大部分。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生把握了教材的編排結(jié)構(gòu)與規(guī)律后,學(xué)生就能從整體上把握教材的結(jié)構(gòu)與規(guī)律,而不至于只知道一節(jié)課的內(nèi)容,卻不知道這節(jié)課在整個(gè)教材中的“地位”,從根本上解決學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的問題。

三、抓住內(nèi)涵

學(xué)習(xí)政治課,首先要讓學(xué)生明白,學(xué)政治重在學(xué)習(xí)觀點(diǎn),樹立起正確學(xué)習(xí)政治的意識(shí)后,就會(huì)有意識(shí)地思考,當(dāng)前這堂課學(xué)到的觀點(diǎn)是什么?而對(duì)于每一個(gè)觀點(diǎn),不能光了解觀點(diǎn)的表面,還要理,轉(zhuǎn)自[星論文網(wǎng)]www.starlunwen.net解其內(nèi)涵。挖掘內(nèi)涵,往往要經(jīng)過三個(gè)步驟:

(一)是什么?

“是什么”,就是所講的主題是什么,即先介紹主題,提出觀點(diǎn)。

(二)為什么?

“為什么”,就是闡述這個(gè)觀點(diǎn)的意義。政治課程的編寫者,往往通過“正反論證”、“對(duì)比論證”來表達(dá)觀點(diǎn)。

(三)怎么樣?

“怎么樣”,就是對(duì)學(xué)生提出要求。

教師在教學(xué)過程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課所要闡述的觀點(diǎn),還要學(xué)習(xí)好觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián),建立正確的思維程序,更加深入地把握知識(shí)內(nèi)涵。

四、學(xué)會(huì)變通

初中學(xué)生在學(xué)生過程中,往往存在一個(gè)通病,就是不會(huì)變通,有些學(xué)生認(rèn)為,教材好學(xué),題目難做,所以,學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的同時(shí),一定要學(xué)會(huì)變通。

老師在出卷時(shí),不可能將課本上的內(nèi)容照搬到考試卷中,所以,學(xué)生一定要學(xué)會(huì)變通。學(xué)生學(xué)會(huì)了變通,才說明學(xué)生通過學(xué)習(xí),具備了對(duì)教材的深刻理解能力,并能夠做到靈活運(yùn)用。

教師在課程講授課過程中,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變通。首先要求學(xué)生做到思路清晰。在思路清晰的前提下,回憶老師在授課時(shí)是如何分析問題的,回憶一下老師是什么角度來思考的,予以借鑒,才能加深答案的深刻性,并保證答案的全面性。教師在平時(shí)的授課過程中,也要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法,即分析的思路和思考的角度,提高學(xué)生的思維能力,切實(shí)提高學(xué)生解決問題的水平。

五、觀察思考

集思廣益,是“借力使力不費(fèi)力”的良好學(xué)習(xí)方法,老師引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,要做個(gè)有心人,多觀察同學(xué)的做法,仔細(xì)傾聽老師的說法,善于琢磨,善于觀察思考,總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法,掌握審題答題的技巧,把握政治學(xué)習(xí)材料的分類,并明確各類材料的立意中心,做到有的放矢,思路明晰,提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

此外,不得不提的是,由于政治課程在中考中所占的分?jǐn)?shù)比較少,所以在初中教學(xué)階段教學(xué)過程中,往往不被重視學(xué)生所重視,甚至在有的學(xué)生心目中,思想政治課是一門副科,從思想上輕視,認(rèn)為初中思想政治可學(xué)可不學(xué),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。因此,教師要向初中學(xué)生說明,政治課程的學(xué)習(xí)是連貫性的,高中政治是學(xué)生的一門必修課,如果,在初中政治學(xué)習(xí)中不打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),務(wù)必影響高中政治課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí),所以,教師在教授初中政治課程過程中,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確地思想觀念。

在正確的思想觀念指導(dǎo)下,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,促使初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中投入精力和時(shí)間,促進(jìn)政治學(xué)習(xí)的提高。

學(xué)好初中政治,必須做到:1.研讀教材;2.掌握規(guī)律;3.抓住內(nèi)涵;4.學(xué)會(huì)變通;5.觀察思考。上述觀點(diǎn),只是筆者的一點(diǎn)淺見,其實(shí),學(xué)習(xí)初中政治,應(yīng)該還有許多途徑和辦法,筆者以上所述,只是掛一漏萬,只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性,一定能找到適合于自己本身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。對(duì)于政治課來說,筆者認(rèn)為,切忌花費(fèi)太多的時(shí)間,要學(xué)會(huì)巧妙學(xué)習(xí),一定要積極思考,抓住政治課程的特點(diǎn),掌握政治課程特有的學(xué)習(xí)方法,做到上述幾點(diǎn),是學(xué)好政治課程的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)的創(chuàng)新,必須從以教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。因此,教學(xué)過程需要學(xué)生積極主動(dòng),富有創(chuàng)造性的參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。為此,我把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。

我們相信,只要不斷地實(shí)踐下去,學(xué)生一定會(huì)樂于上政治課,并在政治課上進(jìn)行自我教育,教師也會(huì)在此過程中提高自身素質(zhì)。

第四篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法

淺析初中政治有效教學(xué)方法

上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新

從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們在課后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問我問題，老師以為我們在說題外話，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表揚(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口

頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題。要求學(xué)生要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長。

第五篇：淺析初中政治有效教學(xué)方法

淺析初中政治有效教學(xué)方法

上饒市鉛山縣湖坊中學(xué)教師：曾小新

從課堂教學(xué)的有效性的定義來看，“取得盡可能多的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求”，其中核心內(nèi)容應(yīng)該是“人”，即學(xué)生的素質(zhì)提高、素質(zhì)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該摒棄過去傳統(tǒng)式的“灌”而變?yōu)椤皩?dǎo)”，“導(dǎo)”出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，“導(dǎo)”出學(xué)生看問題、解決問題的能力的提高。義務(wù)教育階段，學(xué)生層次多種多樣，教師只有因材施教，提高課堂的有效性，才能讓學(xué)學(xué)生“喜歡”上“課”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生自信

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，它也是衡量教學(xué)任務(wù)是否完成的標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的科學(xué)、有效和可行，可以給課堂教學(xué)以準(zhǔn)確的定位，方向穩(wěn)，陣腳就不亂。每一課的教學(xué)都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際綜合制定出恰當(dāng)?shù)娜S教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)呐湍苓_(dá)到，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、實(shí)施因材施教。發(fā)展學(xué)生個(gè)性

要了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，指導(dǎo)他們在課后繼續(xù)閱讀和思考，以進(jìn)一步發(fā)展他們的學(xué)科才能。對(duì)于能夠掌握基本知識(shí)，但缺乏勤奮好學(xué)精神和獨(dú)立思考習(xí)慣的中等生，指導(dǎo)他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。對(duì)于缺乏自信心，知識(shí)貧乏，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的后進(jìn)生，要重點(diǎn)輔導(dǎo)，布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信，從而在后進(jìn)生都努力參與基礎(chǔ)上最大限度地提高教學(xué)實(shí)效性。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)手段應(yīng)多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時(shí)事新聞、名言警句、熱點(diǎn)討論、辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查、論文競賽、社會(huì)實(shí)踐等，還有多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用等。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，使整個(gè)教學(xué)過程真正做到知識(shí)性、趣味性、思想性溶于一體。要改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理通教材的基礎(chǔ)上，從社會(huì)生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實(shí)材料，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用新穎的的教學(xué)方法，來求得學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最好的教學(xué)實(shí)效。

四、創(chuàng)設(shè)合適情景，提高學(xué)生主動(dòng)性

教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中運(yùn)用思想品德課上學(xué)到的具體知識(shí)，用以來指導(dǎo)實(shí)踐。政治教學(xué)首先要考慮思想品德自身的特點(diǎn)，就是要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生對(duì)思想品德的親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如在《尊敬我們的老師》一課中，有“應(yīng)該怎樣對(duì)待老師”這個(gè)問題，我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境：(1)上課時(shí)一位同學(xué)問我問題，老師以為我們在說題外話，批評(píng)了我??(2)試卷上有一道題目批改錯(cuò)了，給老師看時(shí)，老師卻說：“是你自己改的吧?”??(3)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師的解題方法不是最簡單的，我有更好的辦法??。幫助學(xué)生理解課本中“尊重老師”，“有了問題主動(dòng)與老師溝通”，“正確對(duì)待老師老師的表揚(yáng)與批評(píng)”。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小品的即興創(chuàng)作和表演，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生接受對(duì)老師的尊重不只表現(xiàn)在口頭喊“老師好”三個(gè)字，而是在于理解。學(xué)生在老師預(yù)設(shè)的場景中自如的發(fā)揮著自己的表演天賦，活躍課堂的同時(shí)，讓學(xué)生有所思考，又有所收獲。

五、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先要在上課前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找出自己的不理解的。每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；其次在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題。要求學(xué)生要自覺主動(dòng)提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；另外，上課后要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，以達(dá)到融會(huì)貫通。

有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為我們政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教學(xué)的有效性。通過有效教學(xué)，真正使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個(gè)生命體得到真實(shí)的進(jìn)步和成長。