第一篇：?jiǎn)卧獋湔n范本

語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè) 第一單元集體備課

備課人：韓曉慧 執(zhí)教人：王俊青 韓曉慧

單位：肥城市石橫特鋼廠學(xué)校

備 課 內(nèi) 容 執(zhí)教人設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)學(xué)期備課

【時(shí)間】 年 月 日

【教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒，梯次展開(kāi)，分段落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，并加強(qiáng)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。

教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教科書共6個(gè)單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文后面有識(shí)字寫字要求，包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集，略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)采集。在部分課文的后面，還安排有 學(xué)習(xí)鏈接、閱讀鏈接 或 指南針。

教材的特點(diǎn)

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、改進(jìn) 語(yǔ)文百花園 練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，激發(fā)民族自豪感，陶冶審美情操，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)識(shí) 個(gè)字，會(huì)寫 個(gè)字，會(huì)使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦制定的課文（段落），練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于 萬(wàn)字。

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

能用普通話交談，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)和倡議書。

教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、識(shí)字寫字方面：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道主動(dòng)識(shí)字，增加識(shí)字量，在讀寫的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、閱讀教學(xué)方面：重視朗讀和默讀；加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，體會(huì)感情；指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會(huì)方法，并向課外擴(kuò)展延伸。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)：要明確要求，注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)；加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

教學(xué)時(shí)間安排

精讀課文

18課

54課時(shí)左右

略讀課文

12課

24課時(shí)左右

語(yǔ)文百花園

6次

24課時(shí)左右

寫字

每周1課時(shí) 18課時(shí)

復(fù)習(xí)

2次

12課時(shí)

檢測(cè)

8次

20課時(shí)

總計(jì)

152課時(shí)

第一單元

【時(shí)間】 年 月 日

【教材分析】

本單元安排了五篇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事。其中《小麻雀》《金獎(jiǎng)?wù)隆贰洞竽粗笢贰肥蔷x課文，《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》《堅(jiān)定地錫兵》是略讀課文。

這五篇童話內(nèi)容不僅生動(dòng)有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。本單元以“注意把握文章的主要內(nèi)容，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情”為閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

抓住課文主要內(nèi)容，欣賞童話展現(xiàn)的美麗奇妙的情境，品味童話的語(yǔ)言，理解作者所表達(dá)的思想感情，從中受到啟迪。

初步學(xué)習(xí)童話的表現(xiàn)手法，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)寫童話。隨課文識(shí)字25個(gè)，會(huì)寫生字46個(gè)?！菊n時(shí)安排】16-17課時(shí)

【課題】

1、小麻雀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“蹈、瞪、舔”3 個(gè)生字；會(huì)寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等 14 個(gè)字，掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、老鼠、光禿禿”等詞語(yǔ)。2．把握文章的主要內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。

4．有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)麻雀母子；理解課文最后一段話所表達(dá)的意思?！菊n前準(zhǔn)備】

1.查找有關(guān)高爾基的資料。2.多媒體課件?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 第一課時(shí)

時(shí)間： 年 月 日 課型：新授

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）談話：

1.同學(xué)們，我們都很喜歡看童話故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了哪些童話故事？ 童話不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還能給我們以啟示。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？ 2．板書課題：小麻雀

（二）了解作者概況。

1．學(xué)生交流自己課前收集的資料。2．齊讀《學(xué)習(xí)鏈接》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

（一）學(xué)生自由朗讀課文。

（二）學(xué)生自由朗讀課文。

（三）匯報(bào)交流自學(xué)情況。1． 出示生字、新詞，學(xué)生齊讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蹈、瞪、舔”。（1）“蹈”換部首成新字，如“稻、韜、滔”

（2）引導(dǎo)學(xué)生由“瞪”聯(lián)想到有關(guān)表示“看的詞語(yǔ)，如“看、瞄、盯、瞥”等。（3）區(qū)別“舔”與“添”。3．指導(dǎo)“摔、蹲、蹈”的寫法。4．理解詞語(yǔ)意思。

三、整體感知，理清文章條理

（一）學(xué)生再讀課文，思考。

（二）交流匯報(bào)。

根據(jù)成長(zhǎng)階段，指導(dǎo)學(xué)生劃分段落，并概括段落大意。

第一部分（1—13 自然段）寫小麻雀普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽(tīng)媽媽的勸告。第二部分（14—18 自然段）寫普季克不小心掉在窩下

第二篇：?jiǎn)卧獋湔n

第一單元 單元備課

一、教材分析

三年級(jí)的特點(diǎn)，是承上啟下，就是從一二年級(jí)的認(rèn)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國(guó)標(biāo)本第六冊(cè)，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語(yǔ)言新。

本單元共三篇課文，《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運(yùn)用。我們可以把這三篇課文整合起來(lái)，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。

二、單元目的

1、讓學(xué)生通過(guò)以讀為主的各種訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固必要的語(yǔ)文知識(shí)，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

2、透過(guò)課文中優(yōu)美的的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想像力，享受審美愉悅。

3、引導(dǎo)享受充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想感情。

三、單元重、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受文章語(yǔ)言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。

四、教學(xué)建議 將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級(jí)，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，我們可以將“預(yù)習(xí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為《我的課前研究報(bào)告》，報(bào)告可以從朗讀、理解重點(diǎn)詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、課時(shí)分配

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣（2）

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》（2）《美麗的南沙群島》（2）《廬山的云霧》（2）習(xí)作1（2）練習(xí)1（3）

單元后記

單元備課第二單元 單元備課

一、教材分析

本組由課文三篇組成：《翻越遠(yuǎn)方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》。《翻越遠(yuǎn)方的大山》講的是跨欄王劉翔的心理歷程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈的努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理?！堆﹥骸分v了一個(gè)腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍(lán)天的故事。《花瓣飄香》講了一個(gè)小女孩摘了一片帶著露水的美麗花瓣送給病中的***故事。

這三篇課文的特點(diǎn)：

1、都是敘事文。

2、都具有很強(qiáng)的人文性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、關(guān)于敘事文。

現(xiàn)在的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)中年段，也就是第二學(xué)段的閱讀要求中，與以往最大的不同就是淡化段落教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)課文主要內(nèi)容的整體把握?！墩n標(biāo)》是這樣表述的：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

抓住文章的主要內(nèi)容這個(gè)要求，以往是在四年級(jí)下學(xué)期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯(lián)起來(lái)?，F(xiàn)在淡化了段落教學(xué)，如何抓住文章的主要內(nèi)容呢？如何使學(xué)生關(guān)注作品中人物的命運(yùn)呢？敘事文在這里起橋梁作用。首先，敘事文故事性強(qiáng)，便于學(xué)生抓主要情節(jié)；其次，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地關(guān)注文中的故事形象，沉浸于其中，利于達(dá)到課標(biāo)的要求。當(dāng)然，這兩點(diǎn)也正是我們教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

2、關(guān)于人文性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)??”“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，??”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高審美品位和審美情趣?！闭n標(biāo)的要求正是時(shí)代的需要、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。我們的時(shí)代呼喚愛(ài)心、孝心、同情心，呼喚對(duì)生命的執(zhí)著和熱愛(ài)。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。

從課文的特色上來(lái)看：有一個(gè)共性，那就是語(yǔ)言很平實(shí)，都是將一件事娓娓道來(lái)，沒(méi)有艱深、晦澀之處，學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語(yǔ)言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動(dòng)學(xué)生、去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、2、3、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦本單元課文。給學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向，使其形成積極的人生態(tài)度。

四、教學(xué)建議

1、以“讀”為中心，滲透聽(tīng)、說(shuō)、寫各種技能的訓(xùn)練平臺(tái)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能目標(biāo)。怎樣以“讀”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經(jīng)總結(jié)過(guò)“四讀”，即讀對(duì)、讀順、讀懂、讀美。初讀主要追求讀對(duì)和讀順，精讀主要追求讀懂和讀美。如果我們每一課的教學(xué)都像這樣進(jìn)行，就便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律。怎樣滲透聽(tīng)、說(shuō)、寫的訓(xùn)練呢？聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練無(wú)處不在：聽(tīng)別人讀書，說(shuō)他們是否讀得正確和流利；聽(tīng)別人發(fā)言，說(shuō)他們是否想得有理；聽(tīng)別人有感情地朗讀，評(píng)價(jià)他們是否讀得恰當(dāng)??

2、創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)方式平臺(tái)，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，夯實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。學(xué)習(xí)方式的改變，是這次基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念之一，不只是這一組教材的教學(xué)要體現(xiàn)，全冊(cè)的教學(xué)乃至各個(gè)學(xué)段都要體現(xiàn)。

3、建立新型評(píng)價(jià)方式平臺(tái)，目標(biāo)指向情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在這里，我指的不是終極性評(píng)價(jià)，而是在課堂上的形成性評(píng)價(jià)，要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓評(píng)價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生形成健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要杠桿之一。

五、課時(shí)分配

《翻越遠(yuǎn)方的大山》（2）《雪兒》（2）《花瓣飄香》（2）習(xí)作2（2）練習(xí)2（3）階段檢測(cè)（2）

單元后記

第三單元 單元備課

一、教材分析

本單元共有《菩薩兵》、《李廣射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老師》四篇課文，一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國(guó)古代名將李廣的高超武藝；有的贊揚(yáng)古代少年王勃非凡的才華；還有的塑造了大作家蕭伯納的感人形象。盡管這四篇文章的內(nèi)容不盡相同，但在文章寫法上有一個(gè)共同特點(diǎn)：即按事情發(fā)展順序來(lái)寫。

教學(xué)時(shí)要特別注意這個(gè)寫法上的特點(diǎn)，弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，先寫什么，再寫什么？最后寫什么，哪些是重點(diǎn)寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。

在寫作文的時(shí)候，也要安排好敘述的順序，抓住重點(diǎn)一段一段地進(jìn)行描寫。

二、學(xué)情分析

本班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，大部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，連作業(yè)都懶得交，少部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)異。我狠下功夫抓基礎(chǔ)知識(shí)，多讀多寫我練，利用早讀時(shí)間檢查課文背誦，平時(shí)，我非常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲在哪個(gè)點(diǎn)上，因材施教，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都不能落下，提高全班的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、默讀、復(fù)述課文，能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)本單元40個(gè)生字，綠線內(nèi)的29個(gè)只認(rèn)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解“盡心盡力”的意思，并給用“盡心盡力”造句。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)讀、互讀、組詞、聽(tīng)寫、掌握本課生字、新詞。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者按事情以展順序?qū)懸患碌姆椒ā?/p>

3、通過(guò)多種形式的朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)藏民與紅軍之間的濃濃魚水深情。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)古詩(shī)中所包含著的對(duì)“飛將軍”——李廣高超武藝的贊美之情。

3、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)蕭伯納寬文的胸懷，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)心胸寬廣的人。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

3、從人物對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)述故事。

2、按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

六、課時(shí)安排

《菩薩兵》（2）《李廣射虎》（2）《少年王勃》（3）

《大作家的小老師》（2）習(xí)作3（2）練習(xí)3（3）

單元后記

第四單元 單元備課

一、教材分析

本單元共有三篇課文——《趕?！?、《荷花》、《古詩(shī)兩首》，一個(gè)習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。三篇課文在體裁和內(nèi)容上都有較大差異，《趕?！?、《荷花》都是散文性記敘文，《古詩(shī)兩首》是古代詩(shī)歌；《趕海》寫了孩子天真爛漫的童年趣事，《荷花》和《古詩(shī)兩首》則描繪了自然風(fēng)景的美麗動(dòng)人學(xué)生可以通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回溯、檢驗(yàn)和鞏固。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、除了正常的學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，朗讀課文之外，本單元課文的《荷花》《古詩(shī)兩首》都需要背誦。

2、本冊(cè)書對(duì)學(xué)生讀書提出了更高的要求，在這一單元中，依然要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。

3、本單元教學(xué)重視積累，對(duì)于課文中的優(yōu)秀詞語(yǔ)，精彩句段，優(yōu)美詩(shī)文，都要求學(xué)生或感悟或摘抄或背誦，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。

2、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

3、初步掌握寫人物對(duì)話的方法。難點(diǎn)：

1、在寫作文的時(shí)候，把對(duì)話當(dāng)中的提示語(yǔ)寫具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。

2、重點(diǎn)講明冒號(hào)、引號(hào)的用法，順便再?gòu)?qiáng)調(diào)逗號(hào)、句號(hào)等其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這樣，學(xué)生就會(huì)更加正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。

四、教法與措施

《趕?！穼W(xué)生大多沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)，為了更加直觀，我們可以以學(xué)過(guò)的《美麗的南沙群島》引入，首先引發(fā)學(xué)生對(duì)大海的美的印象，讓學(xué)生知道，趕海是生活在海邊的人常做的事，海水漲潮把許多魚蝦貝類帶到沙灘上，退潮后人們便去撿拾，這就是趕海，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《荷花》寫“我”清早去公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景所陶醉而浮想聯(lián)翩，如果有條件，最好以播放荷花的錄像片段導(dǎo)入新課，在教學(xué)過(guò)程中，還可以播放優(yōu)美的音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)中朗讀，交流。

《古詩(shī)兩首》的學(xué)習(xí)方式可以借助上學(xué)期的習(xí)作八《古詩(shī)研究報(bào)告》，先組織收集兩首古詩(shī)的資料，了解古詩(shī)意思、寫作背景等，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

“習(xí)作4”是看圖作文，要求學(xué)生在閱讀《烏鴉反哺》這篇例文的基礎(chǔ)上，從后面的三幅圖中任選一幅，展開(kāi)想象，寫一段話。這是學(xué)生在作文中初步寫以對(duì)話為主的作文，所以，老師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)講明：寫對(duì)話，一是要寫清楚說(shuō)的什么；二是要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣，而且還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，人物的對(duì)話一定要有意義?！稙貘f反哺》教育人要懂得感恩，此次習(xí)作也要傾向于這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫出具有贍養(yǎng)、關(guān)愛(ài)、回報(bào)等感恩之情的作文。

練習(xí)四“處處留心”要求學(xué)生學(xué)會(huì)查詞典并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣“練習(xí)”中的古詩(shī)相比于課文中的古詩(shī)，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，初讀掃清詞語(yǔ)障礙，再讀理解，最后背熟就可以了。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“約請(qǐng)”，教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生弄清什么是“約請(qǐng)”，然后進(jìn)行情景演練，師生及時(shí)評(píng)價(jià)、進(jìn)步和完善。

五、課時(shí)安排

《趕?！贰ⅰ逗苫ā?、練習(xí)四各三課時(shí) 《古詩(shī)兩首》、習(xí)作各兩課時(shí)

單元后記

第五單元 單元備課

一、教材分析

本單元三篇課文都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的神話和童話題材，文字淺顯，故事引人入勝。同時(shí)，在這些淺顯的小故事中，滲透了一些思想教育和科普知識(shí)教育。《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》使學(xué)生樹立正確的審美觀。《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果?！陡_(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》使學(xué)生明白了無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒、多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊跟著它、監(jiān)視它，向人類報(bào)告它的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的威脅，說(shuō)明了科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。

二、單元目標(biāo)

1、能學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“自豪”、“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。認(rèn)識(shí)多音字“散”、“難”。

2、能正確、美觀地書寫本單元29個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)、省略號(hào)。

4、能有條理地復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，分角色朗讀《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。

5、使學(xué)生了解童話作品對(duì)自身的教育意義。

6、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括以及想象、聯(lián)想的能力。

7、能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。

三、單元重難點(diǎn)

同單元目標(biāo)5、6、7

四、教學(xué)措施及策略：

1、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，以“讀悟”為主線，加強(qiáng)說(shuō)寫等訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。

2、建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，積極交流。

3、利用現(xiàn)代教育媒體，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感受課文內(nèi)容的內(nèi)涵。注重復(fù)述，因課設(shè)練。

五、課時(shí)安排

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》（2）《水上飛機(jī)》（2）

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》（2）習(xí)作5（2）練習(xí)5（3）

單元后記

第六單元 單元備課

一、教材分析：

本單元安排有三篇課文：18《“你必須把這條魚放掉！”》、19《狼和鹿》和20《放飛蜻蜓》。從內(nèi)容和體裁看，它們都是記敘文，文本具有較強(qiáng)的故事性，可讀性強(qiáng)。值得注意的是，三篇課文都是關(guān)于 “人與動(dòng)物”的故事，但又不僅僅局限于此——以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”，有著深厚的思想內(nèi)涵。從全冊(cè)的角度看，本組課文帶有較強(qiáng)的思辯性、科學(xué)性，可以讓學(xué)生感受到閱讀不僅可以帶來(lái)快樂(lè)、舒暢的情感體驗(yàn)，還能啟迪我們?nèi)ダ硇缘厮伎寄硞€(gè)問(wèn)題，明白道理，獲得真知。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

4、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 同教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)措施及策略：

1、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，以“讀悟”為主線，加強(qiáng)說(shuō)寫等訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。

2、建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，積極交流。

3、利用現(xiàn)代教育媒體，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感受課文內(nèi)容的內(nèi)涵。注重復(fù)述，因課設(shè)練。

五、課時(shí)安排

共計(jì)12課時(shí)

《“你必須把這條魚放掉！”》（2）《狼和鹿》（3）

《放飛蜻蜓》（2）習(xí)作6（2）練習(xí)6（3）

單元后記

第七單元 單元備課

一、教材分析：

本單元包括四篇課文，一篇習(xí)作及一個(gè)練習(xí)?！犊铸垺肥且黄R(shí)性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性，寫出了作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)?！痘编l(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的喜愛(ài)及對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)?！逗５资澜纭肥且黄茖W(xué)短文，它以生動(dòng)有趣的筆法，從聲、光兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的礦產(chǎn)，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣?！度赵绿兜膫髡f(shuō)》以生動(dòng)的語(yǔ)言講述了有關(guān)日月潭來(lái)歷的動(dòng)人故事。習(xí)作的要求是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫日記。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元所有的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

2、理解本單元課文內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)代生物的種類、形態(tài)及習(xí)性；讓學(xué)生了解大自然是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；了解槐鄉(xiāng)五月的可愛(ài)及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞好客；了解關(guān)于日月潭的民間傳說(shuō)。

3、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段的教學(xué)來(lái)進(jìn)行句語(yǔ)句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，使學(xué)生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

4、能掌握日記的格式，能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記并養(yǎng)成勤寫日記的習(xí)慣。

5、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

6、進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。

三、單元教學(xué)重點(diǎn):

1、理解本單元課文內(nèi)容，了解遠(yuǎn)古時(shí)代生物的種類、形態(tài)及習(xí)性。

2、讓學(xué)生了解大自然是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然界奧秘的興趣。

3、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段的教學(xué)來(lái)進(jìn)行句語(yǔ)句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，使學(xué)生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)：

1、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力。

五、課時(shí)安排：

共14課時(shí)

《恐龍》（2）《槐鄉(xiāng)五月》（2）《海底世界》（3）《日月潭的傳說(shuō)》（2）習(xí)作7（2）《練習(xí)7》（3）

單元后記

第八單元 單元備課

一、教材分析

本單元安排了《寓言兩則》、《爭(zhēng)論的故事》、《剪枝的學(xué)問(wèn)》三篇課文,一次習(xí)作和一組練習(xí)。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事,它們有一個(gè)共同點(diǎn): 都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理, 所說(shuō)明的道理, 分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學(xué)生的智慧。但這三篇課文又能張揚(yáng)它們的個(gè)性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說(shuō)、記敘文；語(yǔ)言表達(dá)方式上也各有特色：《寓言兩則》通過(guò)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言闡述故事，《爭(zhēng)論的故事》則把師生間的對(duì)話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學(xué)問(wèn)》則抓住小作者心情變化為線索，詳細(xì)敘述故事的經(jīng)過(guò)。當(dāng)然這些課文除了故事性強(qiáng)，文中還有許多貼切的詞、生動(dòng)的句、鮮活的段落，值得學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，感悟。

二、單元目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這些故事。

2、學(xué)會(huì)本單元33個(gè)生字，其中6個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。

4、領(lǐng)會(huì)爭(zhēng)論故事中所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

5、了解剪枝是為了來(lái)年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

6、能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫，編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、理解本單元課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀本單元所有的課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生自己編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的童話，說(shuō)明一個(gè)道理。

4、指導(dǎo)學(xué)生能比較流暢地寫一段完整的話。難點(diǎn)：

1、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)以外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)圖中的具體情景，提高學(xué)生的看圖分析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)會(huì)用各種人物描寫的方法來(lái)刻畫人物。

四、學(xué)情分析及教學(xué)建議

首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，擺脫思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)精神和獨(dú)立判斷的能力。創(chuàng)新始于質(zhì)疑，創(chuàng)新的本質(zhì)是批判。本單元的教學(xué)宜多用問(wèn)答法，要以問(wèn)題為中心組織課堂教學(xué)，主要通過(guò)教師提問(wèn)，學(xué)生問(wèn)答或?qū)W生質(zhì)疑問(wèn)難，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、思考、分析、解決問(wèn)題的能力。本單元的教學(xué)還可穿插情境教學(xué)法。所謂情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面性人才的理論指導(dǎo)下的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)要重視情感教育，以情動(dòng)人、以美感人，從而使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進(jìn)而使學(xué)生思維水平不斷提高。

五、【單元課時(shí)安排】 本單元共11課時(shí)

《寓言兩則》 兩課時(shí) 《爭(zhēng)論的故事》 兩課時(shí) 《剪枝的學(xué)問(wèn)》兩課時(shí) 練習(xí)八 三課時(shí)

單元后記

習(xí)作 兩課時(shí)

第三篇：?jiǎn)卧獋湔n

（外研社）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案

主備教師：姬文鳳主講教師：姬文鳳備課時(shí)間：2011.8.28備課組長(zhǎng)審核簽字：

第一單元備課

單元教材簡(jiǎn)析：

Module1Unit 1為學(xué)生展示了學(xué)校生活中學(xué)生打招呼、告別及自我介紹的情景。教師應(yīng)充分利用與教材配套的輔助材料讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)故事，使學(xué)生理解語(yǔ)言意義和語(yǔ)言情景。Unit 2主要是讓學(xué)生能夠自如地說(shuō)和運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)打招呼、問(wèn)好、自我介紹和告別。教師應(yīng)在課堂中創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊說(shuō)邊演，還可以通過(guò)讓學(xué)生上學(xué)、放學(xué)用英語(yǔ)和同學(xué)、老師打招呼、問(wèn)好及告別的真實(shí)任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)用能力。教師應(yīng)注意任務(wù)的真實(shí)性或相對(duì)真實(shí)性，并要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)注意活動(dòng)的趣味性。Module1Unit ２歌曲和游戲的學(xué)習(xí)主要來(lái)鞏固本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)會(huì)唱的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)唱。做游戲時(shí)則要讓同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。

Module2分兩個(gè)單元,模塊的結(jié)構(gòu)大致分為 ：課堂上出現(xiàn)的小插曲； 利用新語(yǔ)句進(jìn)行訓(xùn)練； 一首歡快的歌曲；做游戲。

單元總體目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)以下單詞:

I , hello , goodbye , fine ,thank ,morning,good , you, Ms , too , and , boy , girl , what , your ,is(what’’s = what is),name , afternoon , Mr.2、能在合適的場(chǎng)合運(yùn)用以下句型進(jìn)行對(duì)話：

Hello.Hi.(Hello, Sam.Hi, Daming.)I’’m Sam.Goodbye/bye-bye.Good morning.How are you? Good morning ,boys and girls.Good afternoon , Mr Li.What’’s your name ? I’’m Sam.3、語(yǔ)言功能：打招呼、告別；自我介紹；問(wèn)候；詢問(wèn)姓名及問(wèn)答。

活動(dòng)建議：

一、情景對(duì)話

活動(dòng)目的：讓學(xué)生在模擬的真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中禮貌地問(wèn)好，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗大方的個(gè)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：主題為第一天上學(xué)，游樂(lè)場(chǎng)相遇，班里來(lái)了新同學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：教師通過(guò)畫面及簡(jiǎn)單的描述為學(xué)生提供一些真實(shí)情景，如第一天上學(xué)，在游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)與同學(xué)相遇，班里來(lái)了新同學(xué)等。學(xué)生理解活動(dòng)后，請(qǐng)學(xué)生選擇其中一種情景，并通過(guò)表演再現(xiàn)這一情景，最后各組在全班面前表演。

二、朋友相見(jiàn)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生能熟練地運(yùn)用Hello.How are you?與人問(wèn)好．

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：教師將小狗、小貓、小牛、小鳥、小青蛙、老虎等動(dòng)物頭飾分發(fā)給學(xué)生們，要求學(xué)生扮演這些動(dòng)物，并說(shuō)明這些動(dòng)物現(xiàn)在都是好朋友。當(dāng)兩人相遇時(shí)，他們要用英語(yǔ)問(wèn)好并在動(dòng)作與聲音上模仿自己所扮演的動(dòng)物。

單元教學(xué)時(shí)間：

Module13課時(shí)

Module23課時(shí)

第四篇：?jiǎn)卧獋湔n

小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

全班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生能自覺(jué)遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能和睦相處，友愛(ài)互助。多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較扎實(shí)，但也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，欠缺理解分析能力，不善于積累，所以寫作能力較弱。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分。單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面有識(shí)字寫字教材，包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集；略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)采集。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野提供方便。

本冊(cè)教科書同五年級(jí)上冊(cè)一樣，只設(shè)置6個(gè)單元，為師生更好地進(jìn)行個(gè)性化的教與學(xué)，更好地開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（如口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)），盡可能留下彈性的時(shí)間和空間。本冊(cè)所設(shè)專題依次是：多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英杰難、自強(qiáng)不息、赤子之情、名著之旅。這些專題較具體地體現(xiàn)了語(yǔ)文教育中人與社會(huì)、人與自然、人與自我和母語(yǔ)文化的主題，以及弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、民族精神的要求。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上的信念，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊(cè)教科書要求認(rèn)識(shí)160個(gè)字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。本冊(cè)要求會(huì)寫200個(gè)字，排在精讀課文后面的方格里。

每個(gè)“語(yǔ)文百花園”由三、四個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)是固定欄目：“溫故知新”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”；“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，分別安排在第一、五兩個(gè)單元。

本冊(cè)課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真細(xì)致地研讀，在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

【第一單元】專題：多彩的民族文化

本單元以“要用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受多彩的民族文化的無(wú)窮魅力”為專題，編排了五篇民間傳說(shuō)和英雄傳奇故事。其中《神鳥》《冬不拉》《火把節(jié)》是精讀課文，《格薩爾王的故事》《劉三姐》是略讀課文。

這五篇課文分別是蒙古族、藏族、哈薩克族、彝族、壯族的民間傳說(shuō)故事，通過(guò)閱讀可以使學(xué)生充分感受到我國(guó)各族人民的勇敢、純樸、善良的美德，同時(shí)也會(huì)感受到少數(shù)民族文化的無(wú)窮魅力。

【第二單元】專題：人類的伙伴

本單元以人類的伙伴為題材，以“體會(huì)作者是怎樣通過(guò)仔細(xì)觀察，把動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體的，又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專題。共編排了五篇課文。其中《貓》《珍珠鳥》《老人與海鷗》是精讀課文，《海豚救人》《草蟲的村落》是略讀課文。

無(wú)論是家中飼養(yǎng)的寵物，還是大自然中的生靈，它們都是我們?nèi)祟惖暮没锇?。這五篇課文為我們描繪了人與這些伙伴和諧相處的一幅幅生動(dòng)感人的畫面，給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，同時(shí)還會(huì)帶給我們有益的啟示。

【第三單元】專題：巾幗英杰

本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園三組成。五篇課文中《黃道婆》《提燈女神》《居里夫人的三克鐳》為精讀課文，《“香玉劇社號(hào)”》《花木蘭》為略讀課文。

本單元編選的五篇課文歌頌的都是巾幗英杰，讓我們充分領(lǐng)略了這些女性的平凡與偉大?！镜谒膯卧繉ｎ}：自強(qiáng)不息

本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題，共編排了五篇課文。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。

這五篇課文不僅生動(dòng)有趣，而且耐人尋味，從不同角度給人以啟迪。自強(qiáng)不息、刻苦學(xué)習(xí)、機(jī)智勇敢、勇于拼搏、奮發(fā)向上的美德，像一把把金鑰匙開(kāi)啟成功之門；更像熊熊燃燒的火炬，照亮了人們不斷超越自我的人生道路，鼓舞人們不斷前進(jìn)。

【第五單元】專題：赤子情懷

本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成。五篇課文中，《古詩(shī)三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《海上英魂》是略讀課文。

這是一組表現(xiàn)中國(guó)歷史上幾位卓越的詩(shī)人、英雄、名家的愛(ài)國(guó)情懷的課文，有的是他們留下的不朽的作品，有的是他們留下的動(dòng)人事跡。這些課文向人們述說(shuō)著那難忘的昨天的故事。

【第六單元】專題：名著之旅

本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園六”組成。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《戰(zhàn)風(fēng)車》《童年樂(lè)趣》是略讀課文。

這是一組反映中外優(yōu)秀文化的課文，篇篇都是世界級(jí)文學(xué)大師的經(jīng)典作品。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文的過(guò)程中，感受多彩的民族文化的無(wú)窮魅力，感受我國(guó)各族人民的勇敢、純樸和善良的美德，激發(fā)民族自豪；教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情；樹立自強(qiáng)自立、英勇奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格；走近名著，領(lǐng)略文學(xué)世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，陶冶審美情操；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．認(rèn)識(shí)160個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，會(huì)使用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

3．能用硬筆書寫楷書，行款整齊，并有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

4．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6．能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

7．在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。初步學(xué)習(xí)在閱讀中做些批注，學(xué)寫讀書筆記。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落）。

9．學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

10．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

11．能用普通話交談，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

12．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

五、教學(xué)措施：

1、以《大綱》和《新課標(biāo)》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為主旨進(jìn)行教學(xué)。

2、繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

3、繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽，獲取需要的信息。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書。

5、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。

6、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元：第1——3周第二單元：第4——6周第三單元：第7——9周第四單元：第10——12周第五單元：第13——15周第六單元：第16——18周總復(fù)習(xí)、檢測(cè)：第19——20周

第五篇：?jiǎn)卧M備課

數(shù)學(xué)學(xué)科整組單元備課思路

烏魯木齊市第八十三小學(xué)

一、教材版本：北師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元 二．教材的編寫理念及特點(diǎn)

（一）教材編寫的指導(dǎo)思想

體現(xiàn)“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想。這套教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)”的教育思想，在深入研究國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課程、教材的基礎(chǔ)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要和時(shí)代特征的數(shù)學(xué)課程體系，充分地反映了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，充分考慮未來(lái)社會(huì)對(duì)公民的數(shù)學(xué)要求。

以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在教學(xué)方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在師生關(guān)系方面，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純依賴教師的講解，本教材將大量采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式。這樣的課程體系，為確立學(xué)習(xí)者的主體地位創(chuàng)造了良好的課程條件。

以建構(gòu)主義心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)需要經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。具體地說(shuō)，學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）、教材的基本特點(diǎn)

以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，促進(jìn)教與學(xué)方式的改革，發(fā)展習(xí)題的層次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破了以往的教材以知識(shí)為主線的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生為主體、1 在教師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)思想及估計(jì)意識(shí)的發(fā)展，通過(guò)數(shù)與計(jì)算、圖形與空間、統(tǒng)計(jì)與概率及實(shí)踐活動(dòng)等方面內(nèi)容的安排，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教材精心設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的課程渠道。實(shí)踐活動(dòng)滲透在教材的正文和習(xí)題中，努力形成實(shí)踐活動(dòng)系列化、多樣化。習(xí)題的設(shè)計(jì)，在充分考慮學(xué)生的基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)上，考慮到了不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

注重情境的創(chuàng)設(shè)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。教材試圖形成“問(wèn)題情境-建立模型-解釋應(yīng)用”的敘述模式，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得發(fā)展。教材題材選擇力圖廣泛，包括奧運(yùn)、環(huán)保、星球世界、微觀世界、探險(xiǎn)、商店、學(xué)校、童話、鄉(xiāng)村、城市等方面，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中。教材從一年級(jí)開(kāi)始就滲透了解決問(wèn)題的要求，讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用。從而，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

建立探索性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材注重問(wèn)題的探索性、題材的豐富多彩，信息呈現(xiàn)多樣并且有可選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣化，答案不唯一等。所有這一切都為了形成學(xué)生的探索性的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。如，教材設(shè)計(jì)了“整理與復(fù)習(xí)”，其目的是讓學(xué)生對(duì)自己在一個(gè)學(xué)習(xí)階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)項(xiàng)歸納總結(jié)與反思。這部分內(nèi)容有兩部分組成：一你學(xué)到了什么?“，這是對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與反思；二是”我的成長(zhǎng)足跡“，這是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感的總結(jié)與反思。又如，教材設(shè)計(jì)了”問(wèn)題銀行“，以鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)暫時(shí)不能解答的問(wèn)題存放在”問(wèn)題銀行“中以后解決，這些做不僅發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題的能力，而且也獲得了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及與社會(huì)生活之間的聯(lián)系。教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重新研究與整合。

形式與內(nèi)容豐富多彩。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能以他們樂(lè)于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的題材，如現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題、有趣的數(shù)學(xué)史實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題等，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。教材引入了兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物（如淘氣、笑笑、智慧老人等），設(shè)計(jì)”數(shù)學(xué)故事“ ”數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒“"你知道嗎”等欄目。這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過(guò)講數(shù)學(xué)故事等活動(dòng)形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和綜合。

三.使用本套教材的幾點(diǎn)建議：

（一）教學(xué)建議

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友，打消學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的陌生感，要注意通過(guò)觀察、談話等方式了解每個(gè)兒童的情況。每個(gè)學(xué)生都是抱著美好愿望上學(xué)的，因此，保護(hù)并激發(fā)這種學(xué)習(xí)的愿望和興趣是每位教師應(yīng)考慮的首要目標(biāo)。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為。教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從中了解某個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，特別注意的是不宜用統(tǒng)一規(guī)范性的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。教師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。教學(xué)中教師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為，只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

教師應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。教材沒(méi)有給出“例題”的字樣，而是以“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“數(shù)一數(shù)”“比一比”等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分地利用這些活動(dòng)素材，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，并在活動(dòng)中加以指導(dǎo)。

4．結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生本身存在著差異，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和需要出發(fā)組織教學(xué)。

5．鼓勵(lì)算法多樣化

在計(jì)算內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。

6．重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

教材安排了一些實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)注意學(xué)生在活動(dòng)中的主體性，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于經(jīng)歷有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。

7．創(chuàng)造性地使用教材

本教材只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教材。教師教學(xué)用書安排了一些教學(xué)案例片段及點(diǎn)評(píng)，并提出了一些重要的研究課題。教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，進(jìn)行反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)建議

1.注意評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

教學(xué)時(shí)，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．注意評(píng)價(jià)方式的多樣化

教師可以利用平時(shí)課堂考察、課后訪談、作業(yè)分析等方法以分析與診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以通過(guò)建立檔案袋的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要特別注意對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的定性描述，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生提供切實(shí)的幫助。

3.要注意了解學(xué)生

了解學(xué)生是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，教師對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生首先要了解他們的基本情況，包括了解他們思維的特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)。在這三個(gè)方面剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生也往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生基本情況的評(píng)價(jià)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以運(yùn)用觀察、談話等方法了解學(xué)生,并作適當(dāng)?shù)挠涗??？梢圆捎孟卤磉M(jìn)行記錄，也可以采用其他的形式。

二、主題單元設(shè)計(jì)及單元體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文主題單元的特點(diǎn)

教材編寫為了落實(shí)四個(gè)奠基，采取一種新的主題單元結(jié)構(gòu)，這種主題單元，不是思想主題單元，不是知識(shí)主題單元，也不是文體寫作能力主題單元，它是以文化性或者說(shuō)是以人文性為線索，兼顧識(shí)字、閱讀、習(xí)作，以及促進(jìn)思維發(fā)展創(chuàng)新能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題單元。

2、主題單元包含的內(nèi)容

北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材12冊(cè)，大約設(shè)計(jì)了150個(gè)主題單元。低年級(jí)每?jī)?cè)15―16個(gè)單元，中年段10―12個(gè)單元，高年段8―10個(gè)單元，年級(jí)越高，程度越深，內(nèi)容越豐富，越具有綜合性，因此單元數(shù)量相對(duì)減少。那么，這150多個(gè)單元主要內(nèi)容是什么呢？

根據(jù)21世紀(jì)前半期中國(guó)人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會(huì)、人與自我的關(guān)系問(wèn)題。教材從這三個(gè)方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題單元。在人與自然維度，六年級(jí)上冊(cè)有《母親河》、使學(xué)生通過(guò)這些單元的學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、親近自然、了解自然，保護(hù)自然，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識(shí)。從人與社會(huì)的維度，設(shè)計(jì)了《戰(zhàn)爭(zhēng)》《美與丑》《地球家庭》《歲寒三友》等單元，力圖通過(guò)這些單元培養(yǎng)愛(ài)親人、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，提高學(xué)生的文化品味和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會(huì)、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在人與自我的維度，設(shè)計(jì)了《往事》、等單元，通過(guò)這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心里健康成長(zhǎng)。

3、主題單元的整體結(jié)構(gòu)安排

空間上，遵從孩子的生活實(shí)際，著眼于孩子的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象世界，不斷擴(kuò)展單元的范圍。高年段逐步擴(kuò)展到抽象的社會(huì)大空間，比如五年級(jí)的奇觀、變化、我們?nèi)ヂ眯械?；六年?jí)的地球家庭、遺跡等；如此設(shè)計(jì)，符合孩子認(rèn)識(shí)世界的本來(lái)規(guī)律，即從身邊逐步擴(kuò)展開(kāi)來(lái)、由局部到全局、由已知到未知的拓展。實(shí)現(xiàn)了孩子的生活與學(xué)習(xí)的完全互動(dòng)，有利于充分利用孩子的生活資源來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子從小體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)感、樂(lè)趣感、成就感。

思維上，重視兒童思維發(fā)展的規(guī)律，著眼于兒童情感世界發(fā)展需求，不斷深化單元主題的思想內(nèi)涵。從低年段到高年段逐步由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象。高年段繼續(xù)深化，單元主題涉及到人類面臨的一些重大的命題，著重在于培養(yǎng)孩子的思維能力；比如智謀、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄、美與丑等等。這些單元的選文力求做到不同問(wèn)題、不同時(shí)代、不同文化的交流與對(duì)話，借助于單元主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使孩子從小能夠?qū)θ松?、社?huì)一些重大的問(wèn)題、基本的關(guān)系具有一種奠基性的認(rèn)識(shí)。

1、經(jīng)典性與現(xiàn)代性結(jié)合的原則

2、文質(zhì)兼美，程度合適的原則

3、多元文化、多種風(fēng)格、多種體裁的原則 五．本單元教材分析： 總體概述：

回憶往事猶如打開(kāi)了記憶的閘門，往昔的歲月如水般流淌?！盎貞涍^(guò)去，每個(gè)人都有難忘的故事。親人的關(guān)愛(ài)、故鄉(xiāng)的明月、兒時(shí)的趣事，都珍藏在我們的記憶當(dāng)中?；貞浲?，可以使我們重溫歡樂(lè)，也可以使我們認(rèn)識(shí)生活，可以提醒我們珍惜今天，還可以鞭策我們更加努力地創(chuàng)造明天?！边@是本單元《綜合活動(dòng)》欄目的提示語(yǔ)，當(dāng)然也是這個(gè)單元在人與自我的維度，通過(guò)學(xué)習(xí)，使孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心里健康成長(zhǎng)的宗旨所在。

《往事》這個(gè)單元共有五篇課文。主體課文有三篇，即周曄寫的《我的伯父魯迅先生》、馮驥才寫的《花臉》和《荷塘舊事》。這三篇課文都是敘述往事的記敘文，都是從孩子的視角看待生活中的人或事，以孩子的口吻敘述情節(jié)。孩子的視角單純而清澈，孩子的口吻親切而通俗，因此文章顯現(xiàn)出一種清新活潑的風(fēng)格。童年雖然單純美好，但作者生活背景差異，使這三篇文章風(fēng)格各異。

《我的伯父魯迅先生》一文，作者回憶了伯父魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)“為自己想的少，為別人想得多”的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)之情。文章風(fēng)格比較嚴(yán)肅誠(chéng)摯。

《花臉》的作者馮驥才對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗有著濃厚的興趣，他的作品也多涉及民俗生活的描寫。本文的故事發(fā)生的背景是過(guò)年，作者將童年的快樂(lè)寓于熱鬧的過(guò)年氣氛中，使文章呈現(xiàn)出一種絢麗熱鬧的風(fēng)格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。

《荷塘舊事》猶如一幅清麗的水墨畫，在荷葉田的優(yōu)美背景下，作者謳歌了大自然和諧的美和人類純樸的愛(ài)。他的生活較《花臉》一文作者的童年生活更輕松、更自由。

拓展閱讀課文有兩篇，也具有濃厚的生活氣息。《報(bào)紙的故事》刻畫了作者渴望閱讀、追求真理的心理。《母親的純凈水》對(duì)讀者來(lái)說(shuō)是一篇凈化心靈的課文，讀后能感受到母愛(ài)的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。

本單元在教材中的作用：

根據(jù)21世紀(jì)前半期中國(guó)人的生存發(fā)展，必須面臨和解決新的人和自然、人和社會(huì)、人與自我的關(guān)系問(wèn)題。教材從這三個(gè)方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題單元。本單元的維度是：人與自我。按照人與自我的維度，設(shè)計(jì)了《往事》這個(gè)主題單元。學(xué)生在前面幾個(gè)學(xué)段里，通過(guò)學(xué)習(xí)《手與腦》、《夢(mèng)想》、《成長(zhǎng)》、《好習(xí)慣》、《立志》、《尊嚴(yán)》、《面對(duì)錯(cuò)誤》、《時(shí)間》、《歲月》、《樂(lè)趣》、《珍惜》、《收獲》等主題單元；已經(jīng)積累了豐富的知識(shí)。還將在后面的學(xué)段里，通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)《愿望》、《好奇》、《書》、《生命》、《告別童年》等單元。通過(guò)這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心里健康成長(zhǎng)。

根據(jù)教材的提示： 它的三維目標(biāo)是：

（知識(shí)目標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關(guān)注詳略的安排。（技能目標(biāo)）理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語(yǔ)言敘事。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）感受到作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情；體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念；感受作者渴望知識(shí)，追求真理的情感；感受到母愛(ài)的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。

它的三維目標(biāo)都體現(xiàn)在哪些文章里？

1.知識(shí)目標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：

情感目標(biāo)：“感受到作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情”體現(xiàn)在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內(nèi)在的思想感情為線索，將幾個(gè)并列的生活片斷有機(jī)結(jié)合，尤其是本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，匠心獨(dú)運(yùn)地將乍看較為松散的內(nèi)容凝為一個(gè)整體，生動(dòng)地再現(xiàn)了魯迅先生親切感人的形象。

2.技能目標(biāo)“理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語(yǔ)言敘事?！?/p>

情感目標(biāo)：“體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念”體現(xiàn)在《花臉》《荷塘舊事》中：〈花臉〉追憶了作者童年時(shí)過(guò)年的一段難忘經(jīng)歷。文章用細(xì)膩的文筆展現(xiàn)了天真而豐富的兒童心理世界。讀把課文，讀者會(huì)情不自禁地打開(kāi)回憶之門，童年往事不由得一齊涌上心頭，勾起無(wú)數(shù)美好的回憶?！逗商僚f事》回憶了童年時(shí)到外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時(shí)也塑造了一群純樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的回憶和留戀之情。

3.拓展閱讀的兩篇文章三維目標(biāo)的體現(xiàn)為：

知識(shí)目標(biāo)：“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法，并關(guān)注詳略的安排。” 技能目標(biāo)：“理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語(yǔ)言敘事?！?/p>

情感目標(biāo)：“感受作者渴望知識(shí)，追求真理的情感；感受到母愛(ài)的溫情，領(lǐng)悟到生活的哲理。”

《報(bào)紙的故事》記敘了作者失業(yè)居家后訂報(bào)紙、讀報(bào)紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀婉，敘事線索清晰，是按照籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙和裱糊房屋三個(gè)情節(jié)構(gòu)成文章的。表現(xiàn)了作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)，反映了作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。

《母親的純凈水》記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。本文的開(kāi)篇設(shè)置懸念，結(jié)尾使用了一語(yǔ)雙關(guān)。

六．學(xué)情分析：

六年級(jí)是“六.三”學(xué)制小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)年，又是“五.四”學(xué)制初中第一學(xué)年，其特殊地位要求六年級(jí)教材加強(qiáng)整合性，兼顧小學(xué)與初中課本的銜接。

本套教材從三年級(jí)開(kāi)始，就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的能力。隨著學(xué)習(xí)的深入，年齡的增大，每個(gè)人都會(huì)構(gòu)建自己的心理詞典。就是說(shuō)，學(xué)生彼此之間掌握的語(yǔ)匯的差異將越來(lái)越大，以后逐漸形成個(gè)人的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)生通過(guò)“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)時(shí)可能產(chǎn)生的問(wèn)題、獨(dú)立的見(jiàn)解、改進(jìn)的意見(jiàn)，延展性思考與閱讀配合的練筆活動(dòng)、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略等等。此欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情趣和創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)“小資料”欄目，知道了閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其它必要的知識(shí)。這些之時(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索資料的意識(shí)。語(yǔ)言材料（字、詞、、語(yǔ)精彩的句段篇）的積累是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終一貫的重要任務(wù)，“日積月累“欄目貫穿始終。積累什么，怎么積累的問(wèn)題，六年級(jí)學(xué)生不宜再由老師硬性指定學(xué)習(xí)范圍，大量的工作由學(xué)生獨(dú)立完成。在單元的“拓展閱讀”中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開(kāi)辟了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。

在習(xí)作上，主要從三個(gè)途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫。1.日記隨筆。從二年級(jí)學(xué)生就開(kāi)始寫隨筆了，現(xiàn)在已經(jīng)積累了一定的情感體驗(yàn)。2.與閱讀緊密配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文等。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容。3.與綜合性學(xué)習(xí)緊密配合，寫調(diào)查報(bào)告、小品、廣告……習(xí)作的選擇空間更大。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生與人交往合作的能力、動(dòng)手能力、運(yùn)用語(yǔ)文基本知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等得到提高。通過(guò)單元小結(jié)中“自我評(píng)價(jià)”和“他人評(píng)價(jià)”的欄目，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力有所提高。

七．教學(xué)思路

本單元內(nèi)容集中，借“往事”這個(gè)“題”將五篇課文組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。使學(xué)生和教師可以借“往事”這個(gè)“題”發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

主體課文《我的伯父魯迅先生》、《花臉》和《荷塘舊事》每篇課文各安排兩個(gè)課時(shí)；拓展閱讀篇目《報(bào)紙的故事》《母親的純凈水》各安排一個(gè)課時(shí)。（這兩篇課文主要是培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉課文主要信息的能力，這種能力對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)是必不可少的。）綜合活動(dòng)安排兩課時(shí)。

《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)目標(biāo)為：

組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)課文的思想感情，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 學(xué)習(xí)本課生字詞.練習(xí)概括課文中心思想.會(huì)有感情地朗讀課文.。了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)為：體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)?！痘槨返慕虒W(xué)目標(biāo)為：

引領(lǐng)學(xué)生采用研討式的學(xué)習(xí)方式，知道如何通過(guò)任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征；明確要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受童真童趣的美好，珍惜親人之愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)人物的描寫來(lái)揭示人物性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)為：理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）《荷塘舊事》的教學(xué)目標(biāo)為：

通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑——研討——探究的學(xué)習(xí)方式，積累字詞，學(xué)習(xí)景物描寫的方法，了解比喻句的用法，體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)為：景物描寫的方法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)為：對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情?！秷?bào)紙的故事》的教學(xué)目標(biāo)為： 組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的作用；學(xué)習(xí)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。

教學(xué)重點(diǎn)為：理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)為：文章中的心理描寫，注意語(yǔ)言描寫對(duì)心理描寫的作用?！赌赣H的純凈水》的教學(xué)目標(biāo)為：

組織引導(dǎo)學(xué)生在交流探究的基礎(chǔ)上，理解課文主題；樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，敢于直面生活中的困難和挫折。并學(xué)習(xí)在塑造人物時(shí)采用語(yǔ)言描寫和心理描寫的小小說(shuō)的寫作方法，以此作范文進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)為：開(kāi)篇設(shè)置懸念；生動(dòng)的比喻、結(jié)尾的一語(yǔ)雙關(guān)等寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)為：對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。綜合活動(dòng)：故事會(huì)

組織引導(dǎo)學(xué)生在回憶童年中那些有趣、有意義的往事的基礎(chǔ)上，向小伙伴講述這些故事，并寫出文章；提高學(xué)生感受生活、口頭表達(dá)、書面表達(dá)、傾聽(tīng)理解等能力。

教學(xué)重點(diǎn)為：講述、整理故事。教學(xué)難點(diǎn)為：感悟收獲。

根據(jù)文章所表述的年代，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文章的筆調(diào)，以及讀后給人的感受，可將下列文章進(jìn)行整合：

1.《我的伯父魯迅先生》和《報(bào)紙的故事》相整合。2.《花臉》和《荷塘舊事》相整合。3.《母親的純凈水》單獨(dú)學(xué)習(xí)。

4.綜合活動(dòng)《故事會(huì)》在學(xué)習(xí)以上文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

單元小結(jié)中的“自我評(píng)價(jià)”由學(xué)生獨(dú)立完成?！八嗽u(píng)價(jià)”中的同伴評(píng)價(jià)在學(xué)生在個(gè)人發(fā)言的基礎(chǔ)上由伙伴共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。