第一篇：第八單元 單元備課

第八單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元包括四篇課文：

21、《真想變成大大的荷葉》

22、《猴子種果樹》

23、《會(huì)走路的樹》

24、《問銀河》和練習(xí)8。

教材分析：

《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。

《猴子種果樹》是一篇童話故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。

《會(huì)走路的樹》本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可以領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。

《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。全文語言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，課文還配有插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。

教學(xué)理念:

以學(xué)生的發(fā)展為理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在小學(xué)語文教學(xué)中，構(gòu)建“大語文”教育，將語文學(xué)習(xí)生活化，生活語文化，理論聯(lián)系實(shí)際，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的字。理解由生字組成的新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述或背誦指定課文。

3、讓學(xué)生明白做事情如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事情都辦不成的道理。感受大自然的美好。樹立美好的愿望。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語交際、動(dòng)手操作等能力，鍛煉口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦或復(fù)述指定課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所表達(dá)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文。

領(lǐng)悟《猴子種果樹》中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)用具：

生字詞卡片，多媒體課件。

課時(shí)安排：

《真想變成大大的荷葉》?????..2課時(shí)

《猴子種果樹》??????????2課時(shí)

《會(huì)走路的樹》??????????2課時(shí)

《問銀河》????????????2課時(shí)

練習(xí)8????????????...3課時(shí)

(共計(jì)11課時(shí))

第二篇：第八單元備課教案

第八單元

生字詞教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

我會(huì)讀、認(rèn)文中有讀音的字詞，學(xué)會(huì)讀、寫生字格里的字詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

我會(huì)讀、寫生字格里的字詞，積累運(yùn)用相關(guān)詞語。前置作業(yè)：

1、從文中畫出帶有讀音的字詞，讀三遍（第一遍讀準(zhǔn)拼音，第二遍讀準(zhǔn)詞語，第三遍讀詞語所在的句子）。

2、從文中畫出帶有生字的詞語，抄寫下來，并讀三遍（（第一遍讀準(zhǔn)拼音，第二遍讀準(zhǔn)詞語，第三遍讀詞語所在的句子）。

3、我會(huì)讀的字有：

4、我認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字有：

5、我理解的詞語有： 教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、課前三分鐘。

2、學(xué)生獨(dú)立完成前置作業(yè)。

3、小組交流前置作業(yè)。

4、展示匯報(bào)：

展示1：拼讀有讀音的字詞，交流不會(huì)讀的字詞。展示2：讀文中帶有生字的詞語，交流易寫錯(cuò)的字。

5、課堂作業(yè)

給生字格里的生字找形近字并組詞。

6、課后作業(yè)

抄寫生字詞。

教學(xué)反思：

第29課

寓言兩則

紀(jì)昌學(xué)射

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)前置

1、課文讀（）遍，我能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

二、交流討論。

1、匯報(bào)課文講了一件什么事情？

2、飛衛(wèi)為什么先教紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

3、紀(jì)昌這樣練過之后，結(jié)果如何呢？

4、從這個(gè)故事可以看出紀(jì)昌的什么呢，你受到什么啟示呢？

三、拓展延伸

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

2．作業(yè)：

《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，請大家找來讀一讀。

練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。四

課堂小結(jié)

師小結(jié)，無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要有扎實(shí)的基本功，當(dāng)然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導(dǎo)。

扁鵲治病

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能夠認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.能夠正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、渾身、扁鵲治病、無能為力”等詞語。重難點(diǎn)：

我能夠把課文讀得正確、流利、有感情，并聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）

（2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了嗎？……

5、讓我們帶著這些問題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求

1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要講述課文內(nèi)容。

3、把自己的疑問或自己受到的啟示寫下來，準(zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，品讀課文

1、說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。

2、學(xué)生交流匯報(bào)

（學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？

5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時(shí)的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。）

6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的？請同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對(duì)待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？

10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？

四、感悟寓意，拓展延伸

1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。)

2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）

四、結(jié)束語：

一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長的。教學(xué)反思：

30* 文成公主進(jìn)藏 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

2、有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

一、導(dǎo)入新課。

1、關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

2、文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

3、板書課題。請人交流搜集的文成公主的資料。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。、師提出自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

2、、檢查學(xué)生朗讀課文情況。

3、交流：這篇課文主要講什么？

1、根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。

（2）用多種方式認(rèn)讀詞語：唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地。

（3）邊讀邊思考：這篇課文主要講什么？

2、匯報(bào)詞語的認(rèn)讀情況。

3、選擇喜歡的段落匯報(bào)初讀情況。

4、交流：這篇課文主要講什么？

三、學(xué)習(xí)課文。

一、了解原因

1、文成公主為什么會(huì)進(jìn)西藏呢？自學(xué)第 — 4自然段，思考：文成公主為什么會(huì)進(jìn)西藏？

2、誰能用上“因?yàn)椋ǎ?，又因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ被卮鹞某晒鳛槭裁磿?huì)進(jìn)藏這個(gè)問題？

二、走進(jìn)西藏

1、文成公主是怎么進(jìn)藏的？ 第 自然段” 指名讀；齊讀。

文成公主帶了哪些東西？（能工巧匠、農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具……）

2、文成公主在進(jìn)藏途中遇到了哪些困難 閱讀第6—13自然段 完成表格 遇到哪些困難 怎樣克服

文成公主克服了這么多艱難險(xiǎn)阻，她心中的信念是什么？ 為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)

三、感知

1、第 自然段指名讀、齊讀

2、如今，成千上百的游客來到拉薩大昭寺，看到文成公主，會(huì)怎么想？

第 — 4自然段，思考：文成公主為什么會(huì)進(jìn)西藏 假如你是游客來到拉薩大昭寺，看到文成公主，會(huì)怎么想？

2、交流展示寫話。

四、講述故事。

1、這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

2、自己練習(xí)講述。

3、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。）

4、拓展延伸：搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事，閱讀其他民間故事。學(xué)生試講故事。展示交流。

五、板書 30 文成公主進(jìn)藏 委派使臣求婚 測試使臣智慧 文成公主進(jìn)藏 往來更加密切

教學(xué)反思：

普羅米修斯 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的高貴品質(zhì)。（重點(diǎn)）

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。（難點(diǎn)）

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。學(xué)習(xí)課時(shí)：2學(xué)時(shí)

第一學(xué)時(shí)

一、前置自學(xué)

1、(觀察畫面，簡介普羅米修斯。板書課題 讀課題

2、學(xué)習(xí)生字詞。（焰、佩、狠、膝）

3、交流課文主要內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)，用最簡潔的語言（小標(biāo)題）來概括？第一部分寫：冒險(xiǎn)取火；第二部分寫：忍受懲罰；第三部分寫：獲得解救。

4、初讀了課文，你還讀出了什么？

5、文中寫了幾個(gè)神，他們給你留下了怎樣的印象？，結(jié)合課文有關(guān)的詞句談一談。（抓住重點(diǎn)語句，揣摩人物內(nèi)心）

根據(jù)諸神特點(diǎn)，連線。

有正義感，但很軟弱。

宙斯

冷酷無情，心狠手辣。

赫拉克勒斯 有力氣，有正義感，敢作敢為。

普羅米修斯 有正義感，堅(jiān)定、無畏。

火神 合作學(xué)習(xí)

小組交流：普洛米修斯到底是一位怎樣的神？再次用心默讀課文，找出相關(guān)的語句，邊讀邊在旁邊做上標(biāo)注。

第二學(xué)時(shí)

合作討論

①普羅米修斯為什么要盜火呢？

②普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？從哪些地方可以看出？ ③人類有了火以后會(huì)做些什么啊？ ④普羅米修斯盜取了天火，受到了怎樣的懲罰呢？（研讀課文，體會(huì)“鎖”、“啄”之痛苦）

⑤普羅米修斯為什么始終不屈服？ ⑥最后，結(jié)果又是怎樣的呢？ ⑦讀了課文，你想到了什么？ 品讀句子

①普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán), 被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

從“死死地鎖”你仿佛看見——

從“高高的懸崖”你仿佛看見——

從“風(fēng)吹雨淋”。你仿佛看見——

同學(xué)們，你知道有哪些可怕的天氣？

用既不能……也不能……說話。

師：除了遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦之外，因?yàn)檫@“死死地鎖”普羅米修斯還有可能遭受哪些痛苦？

預(yù)設(shè)：

既不能喝水也不能吃飯，日夜遭受著饑渴的痛苦。

既不能回家和親人團(tuán)聚也不能訪問朋友，日夜遭受著思念的痛苦。

孤獨(dú)、寂寞……

指導(dǎo)朗讀

②這鎖，可怕的宙斯僅僅是想用鎖鎖住他的四肢嗎？

預(yù)設(shè)：想要鎖住他的自由，想要鎖住他的靈魂，想讓他遭受無比的痛苦，然后屈服于自己，可是……

出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

③看到普羅米修斯還不屈服，狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹——出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。

A、你從課文的哪個(gè)詞語，感受到啄的可怕？（尖利）這尖利的嘴巴一啄下去，可能會(huì)？……這尖利的嘴巴一口，一口的啄食，會(huì)讓人感覺到……

可怕的宙斯是想啄死他嗎？

不是的，他知道，普羅米修斯不會(huì)就這樣死去。他是想——讓他生不如死，永遠(yuǎn)受折磨，想讓他屈服！也許每次要啄食普羅米修斯的時(shí)候，鷲鷹都會(huì)惡狠狠地問他一些話…… B、請拿起筆來寫一寫他們之間的對(duì)話。

鷲鷹：

普羅米修斯：

鷲鷹：

普羅米修斯：

……

師：于是，兇惡的鷲鷹又用它尖利的嘴巴，剝開普羅米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝臟！

出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

C、有感情朗讀

④探究不屈之原因;“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”激情引讀：

當(dāng)火神勸他向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種的時(shí)候他搖了搖頭，堅(jiān)定地回答—— 當(dāng)他被死死的鎖在高加索山上，日夜遭受風(fēng)吹雨淋的時(shí)候，他一直沒有動(dòng)搖——

當(dāng)兇狠的鷲鷹日復(fù)一日，一口一口啄食他的肝臟，當(dāng)他承受著撕心裂肺的痛苦的時(shí)候，他依然堅(jiān)定著自己的信念—— ⑤ 感受痛苦的漫長

出示：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

現(xiàn)在你知道那個(gè)懸崖是如此的“可怕”？

預(yù)設(shè)答案：

決不僅僅是因?yàn)樗母呗柸朐疲驗(yàn)檫@一次次殘酷的懲罰，讓人望而生畏！

讀：

“普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?！?/p>

然而，三年過去了——

師：三十年過去了——

三百年，三千年過去了——

三萬年過去了——

再次出示指導(dǎo)朗讀：“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服?！?/p>

“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！讀了課文，你想到了什么？

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的精神。

我們應(yīng)該珍惜這來之不易的幸福生活。

普羅為修斯的火種一直燃到了今天，我們要讓這勇敢之火、希望之火、自由之火永遠(yuǎn)的傳遞下去!（你知道為什么人們點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火的時(shí)候會(huì)想起普羅米修斯了嗎？說說你的理解。）教學(xué)反思：

32*漁夫的故事 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課時(shí)：2學(xué)時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

第一學(xué)時(shí)

課前閱讀

關(guān)于感恩的諺語：父恩比山高，母恩比海深。

忘恩的人落在困難之中，是不能得救的。檢出前置

①小組內(nèi)分段朗讀課文。（小組長分工）②同桌互相認(rèn)讀二類生字。

③齊讀本課詞語。理解詞語意思。④近義詞：

反義詞：

⑤多音字：

自由大聲朗讀課文，說說你對(duì)魔鬼和漁夫有怎樣的印象？ 默讀課文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

讀了課文，我的疑問：。

第二學(xué)時(shí)

自主學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)、合作交流：朗讀、講述、想象

①邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？ ②漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要?dú)⒑O夫呢？你對(duì)漁夫有什么看法？

③漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？ ④看來，漁夫說的沒有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，你能學(xué)到什么？ 探究交流

（提示：抓住人物的外貌及對(duì)話描寫，邊讀邊思考以下問題，并進(jìn)行分角色朗讀或表演讀等形式，讀出人物的特點(diǎn)。）

A、了解魔鬼：

（1）漁夫求了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘藵O夫呢？殺就殺吧，為什么還要編個(gè)冠冕堂皇的理由呢？

（2）對(duì)比讀第5、7自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會(huì)。

B、了解漁夫：

（1）當(dāng)漁夫得知魔鬼要?dú)⑺麜r(shí)，他有怎樣的表現(xiàn)？

（3）最后漁夫想了一個(gè)什么計(jì)策？ 品讀句子

①隔一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。

②魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

③“好心對(duì)待你，你卻要?dú)⑽?！老話確實(shí)講得不錯(cuò)，這真是‘恩將仇報(bào)’了！” ④“別再唆了，”魔鬼說道，“反正你是非死不可的。”

⑤這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”于是對(duì)魔鬼說：“你決心要?dú)⑽覇?？”（心理描寫?/p>

⑥“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？可是照道理說，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？” ⑦ “我沒有親眼看見，絕對(duì)不能相信。”

⑧然后學(xué)著魔鬼的口吻大聲說：“告訴我吧，魔鬼，你希望怎樣死？現(xiàn)在我決心把你投到海里去?！?/p>

這節(jié)課我的收獲有：

。教學(xué)反思：

語文園地八 教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。

２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

３、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

４、讓學(xué)生體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

５、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

２、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。

二、日積月累

１、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

２、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

三、趣味語文

１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）

２、“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

第三、四課時(shí)習(xí)作

１、充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣：

２、指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚：習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，把內(nèi)容寫清楚。

３、全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改：

進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。教學(xué)反思：

第三篇：語文三下第八單元整組備課

小學(xué)語文三年級(jí)下冊第八單元整組備課

單元主題：民間故事和神話傳說 單元教材簡析：

本組是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，將再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去。除一個(gè)語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。本組的主要教學(xué)目標(biāo)：

一、通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；

二、識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)的語言；

三、擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)在導(dǎo)語和《古詩兩首》后作了布置。教學(xué)建議：

1、識(shí)字教學(xué)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,教師可以在讓學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，通過借助漢語拼音或問一問，查字典的方法自學(xué)生字，然后在學(xué)文的過程中識(shí)字，從而避免學(xué)生孤立識(shí)字。

2、閱讀教學(xué)：閱讀教學(xué)的主要任務(wù)從識(shí)字轉(zhuǎn)移到了閱讀理解，因此要讓學(xué)生在多讀和熟讀中學(xué)會(huì)體會(huì)語言文字的意思，要做到每讀一次有每一次的目的，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文內(nèi)容。

教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3、口語交際：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的口語交際能力也日趨提高，因此口語交際的要求也要提高，要鼓勵(lì)學(xué)生講述有順序，故事要生動(dòng)，傾聽要認(rèn)真，從而提高自己的口語交際能力。

4、習(xí)作：本單元習(xí)作著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因此教師要大膽鼓勵(lì)學(xué)生想象，內(nèi)容盡可能求異。

這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊、盤點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。單元教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)字詞）

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字，正確讀寫本單元生字新詞。2.初讀課文，把握主要內(nèi)容。

過程與方法：(1)布置課前預(yù)習(xí)；(2)研究法與質(zhì)疑探究閱讀法 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.談話：指名讀本單元的導(dǎo)讀，知道本單元的主題是什么？ 2.談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)中遇到的困難。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，提出要求強(qiáng)調(diào)的生字。教師講解難字，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)生練習(xí)書寫。

2.同位間互查二類字的注音情況，全班開火車交流組詞。同位間交流鞏固。

3.學(xué)生交流預(yù)習(xí)中整理出的本單元的多音字、反義詞、近義詞。

4.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

三、檢查課文自學(xué)情況

1.重點(diǎn)交流課文中出現(xiàn)的難理解的詞語。

2.朗讀課文29、30、31課，先自己讀，在指名分段讀、開火車讀。多種方式的讀要求熟練朗讀課文。

第二、三、四、五課時(shí)（《古詩兩首》+《西門豹》

+《女媧補(bǔ)天》）

知識(shí)與技能：

1.了解主要內(nèi)容；抓關(guān)鍵語句理解內(nèi)容。2.背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。4.復(fù)述故事。能用自己的話講講這幾課的幾個(gè)故事。5.學(xué)習(xí)30課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。過程與方法：

（1）布置課前預(yù)習(xí)；(2)朗讀與探究閱讀法 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

30課受到破處迷信的教育；31課學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、敢于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受神話故事、傳說的神奇與魅力；增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)

29、《古詩兩首》

一、導(dǎo)入新課

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩又取材于一個(gè)美麗的傳說。

2.板書課題，理解“乞巧”。（結(jié)合資料袋中內(nèi)容）林杰：唐代

二、朗讀古詩，品味詩意 1.學(xué)生自讀自悟。

2.找學(xué)生講講《牛郎織?！返墓适?。

3.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。

碧霄：指浩瀚無際的青天。

詩意：在七月初七這天晚上，人們望著深藍(lán)色的星空，仿佛看到了牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。在七夕這一天，人們對(duì)著月亮用五彩線穿針，向織女乞取智巧。

這首詩讓我們感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求幸福的心愿。4.全班交流，吟誦詩句。

三、嘗試背誦古詩《乞巧》。

四、學(xué)習(xí)《嫦娥》。（李商隱：晚唐）出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。

五、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意。

1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。

2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩。a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。

詩意：云母屏風(fēng)染上了一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落，啟明星已下沉。嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃靈藥，如今獨(dú)處碧海青天而夜夜孤寂。

“漸”：暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”：逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)。

后兩句引出凡人對(duì)仙人的感嘆，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。

c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩。a.生練讀。

b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。

六、背詩比賽。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法：

讀古詩、知作者、解詩題、懂詩意、展想象、悟詩情

八、用自己的話講講《牛郎織女》和《嫦娥奔月》的故事，從中選擇自己喜歡的一個(gè)故事。

九、練習(xí)。

1、加偏旁，將下面的字變成另一個(gè)字，再組詞

肖（）（）

度（）（）

堯（）（）

俞（）（）

2、辯字組詞

乞（）渡（）

繞（）偷（）氣（）度（）

曉（）喻（）

3、補(bǔ)充詩句。

云海屏風(fēng)（），長河（）沉。嫦娥應(yīng)悔（）。（）夜夜心。學(xué)習(xí)30、《西門豹》

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文,想課文主要講了什么？（戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹破除迷信，興修水利的事。）

2、思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

3、把每件事用簡潔的文字進(jìn)行概括。（調(diào)查摸底、破除迷信、興修水利）

4、你認(rèn)為西門豹是一位。你是從什么地方看出來的？

隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用成語來評(píng)價(jià)西門豹：將計(jì)就計(jì)、明察秋毫、明察暗訪、胸有成竹、智慧過人、才智過人等等。

三、總結(jié)全文。

你想對(duì)西門豹說什么？

我想對(duì)西門豹說。學(xué)習(xí)

31、《女媧補(bǔ)天》

一、談神話傳說，激閱讀興趣。

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

二、初步體會(huì)課文。

想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

三、釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅?！?/p>

c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。

如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！薄八终野≌野。K于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

四、體會(huì)情感

你認(rèn)為女媧有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

第六、七課時(shí)（32*《夸父追日》+口語交際）

知識(shí)與技能：

1.培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。2.提高口語交際能力，增進(jìn)互相了解。過程與方法：

(1)布置課前預(yù)習(xí)；(2)小組合作交流的方式 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

善于傾聽、善于向他人學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生閱讀神話傳說的興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)32*《夸父追日》

一、揭題導(dǎo)入

誰了解《夸父追日》這個(gè)故事？給大家講一講。說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？

二、理解課文。

1、指名分段讀課文。

2、從夸父的做法中，你體會(huì)出夸父是個(gè)怎樣的人？

三、談?wù)剬W(xué)習(xí)完本組課文后的感受?？谡Z交際：

一、激發(fā)興趣。

談一談你們知道的神話、傳說有哪些？

二、開故事會(huì)

１、剛才講的故事中，你們最想聽哪個(gè)故事？

2、提出講故事要求： 講的時(shí)候，要有一定的順序； 把故事內(nèi)容講清楚；

別人講故事的時(shí)候，要認(rèn)真聽。

3、學(xué)生點(diǎn)故事，學(xué)生講故事。

三、評(píng)出故事大王。

第八、九、十、十一課時(shí)（習(xí)作+我的發(fā)現(xiàn)+日積月累+成語

故事）

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象。學(xué)習(xí)修改習(xí)作。2.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣。3．積累成語、歇后語。

過程與方法：(1)布置課前預(yù)習(xí)；(2)小組合作交流的方式 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備歇后語。教學(xué)過程：習(xí)作指導(dǎo)

1．教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。

2．明確習(xí)作要求：

（1）指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？（2）教師補(bǔ)充：

想象要大膽，可以異想天開。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自己設(shè)想的。

例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

（3）習(xí)作方法指導(dǎo)：

以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。敘述故事時(shí)要有一定的順序。故事中要有人物的真情實(shí)感。

敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

3．學(xué)生自己習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。習(xí)作講評(píng)

1.自己讀一讀，改一改。

2.讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。3.在班級(jí)交流，師生評(píng)議。

是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順

4.交換修改，重在用詞，順句，錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)。我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。3．結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思。

4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

5．學(xué)生舉例說說自己的理解。如：“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

6．小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。日積月累

1．學(xué)生讀“讀讀寫寫”“讀讀背背” 2．交流：成語有什么特點(diǎn)？

第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ABAC式，第三橫排是AABB式，第四橫排是反義詞形式。

3．你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。4．讀一讀，記一記?！白x讀背背”

1．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別？

教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。

2．學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。3．讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點(diǎn)嗎？

教師：前部分全是歷史故事或神話故事。4．找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？ 5．課外收集歇后語。

成語故事

1．教師引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語故事，今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事。

2．學(xué)生自由朗讀故事。

3．引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。4．結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說自己對(duì)這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。

5．作業(yè)：抄寫、背誦“日積月累”。

第十二課時(shí)（小結(jié)與整理）

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容。2.回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練記憶本單元要求掌握的生詞；初步學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)句子的意思。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

經(jīng)過幾天的共同學(xué)習(xí)，大家一定積累了許多新的詞句，學(xué)會(huì)了新的表達(dá)方法，提高了閱讀和習(xí)作等語文水平。今天，我們一起來檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1.我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞認(rèn)讀）

2.聽寫詞語。

3.找出自己容易寫錯(cuò)的字。

4.說出自己積累的詞語，并選擇一兩個(gè)造句。

三、積累自己喜歡的句子

1.朗讀語文園地中的我會(huì)填，再口頭做幾個(gè)練習(xí)或本單元課文中出現(xiàn)的詞組。(學(xué)生在文中標(biāo)畫出的詞組，學(xué)生考學(xué)生的方式)

2.語文園地中“日積月累”中的內(nèi)容。

3.抄寫自己喜歡的成語。

四、復(fù)習(xí)課文

1.我來說說課文中的人物。

2.哪篇課文讓我感受深刻？為什么？

3.哪些寫法我要學(xué)習(xí)？

第四篇：三年級(jí)語文下冊第八單元備課

人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第八單元

教學(xué)計(jì)劃

【單元教材分析】

本單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個(gè)語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“成語故事”五個(gè)部分。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。要了解其中蘊(yùn)含的文化知識(shí)、風(fēng)俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖掘課文外的資源。同時(shí)，要讓學(xué)生充分利用小組合作的優(yōu)勢，先朗讀感悟，再質(zhì)疑探究。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊、盤點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫35個(gè)生字，會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。2.正確讀寫生詞，積累好詞佳句。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

4、初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事?！締卧虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1.背誦兩首詩，體會(huì)詩中豐富的想象。

2.體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

3.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”?！締卧n時(shí)安排】

《古詩兩首》 3課時(shí) 《西門豹》 3課時(shí) 《女媧補(bǔ)天》 2課時(shí) 《夸父追日》 1課時(shí)

語文園地八 4課時(shí) 合計(jì) 13課時(shí) 第八單元備課 29 古詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準(zhǔn)備

1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？ 2.同學(xué)們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。再讀感悟，品味詩意 1.學(xué)生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。3.全班交流，吟誦詩句。練說促背，趣味識(shí)記

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩又取材于一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。識(shí)字寫字

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。

3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。自主學(xué)習(xí)，感悟詩意

1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。2.默讀質(zhì)疑。

3.按自己喜歡的方式感悟詩。4.有感情朗讀詩。a.生練讀。

b.師指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀。背詩比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。

3.各組隨機(jī)抽查比賽。識(shí)寫生字 1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語編寫一個(gè)想象故事。

教學(xué)反思：

《乞巧》和《嫦娥》這兩首古詩是人教版三年級(jí)下冊第八組課文中的一篇精讀課文，分別是詩人林杰和李商隱所作。這兩首詩廣為流傳，都涉及家喻戶曉的神話故事，把孩子帶回到兒時(shí)聽爸爸媽媽講故事的快樂中去。

在教學(xué)中，從“整體”到“分步”，最后回歸整體。通過“讀”“寫”“議”“想”“說”等靈活的方式，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，拓展的了思維，讓詩的情景在學(xué)生的腦海中活起來。

最重要的是，通過教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，并結(jié)合小時(shí)候所聽、所看的神話傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中自悟自得，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

在教學(xué)《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩時(shí)，正好看了小學(xué)生古詩文的教學(xué)要注意“三要三不要”。三要：詩句要反復(fù)朗讀；詩意要大致理解；全篇要熟練背誦。三不要：介紹背景不要過全；詩句翻譯不要過細(xì)；意境體會(huì)不必過深。教學(xué)本課時(shí)我就借鑒了這“三要”和“三不要”。讓學(xué)生從談自己的讀書收獲出發(fā)，在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來進(jìn)行。有個(gè)學(xué)生講到“乞巧”的意思時(shí)，好多學(xué)生都做了補(bǔ)充，我也不知不覺中將自己知道的對(duì)學(xué)生做了補(bǔ)充介紹。突然感到課堂的“三不要”中的背景不要過全，我這是不是介紹過多了？但是看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又不錯(cuò)，我犯難了，深感教學(xué)不易?。∥鏖T豹

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文

3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

1、學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？

2、交流，匯報(bào)，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

3、共同討論，寫調(diào)查報(bào)告

4、交流

五、練習(xí)拓展： 修改調(diào)查報(bào)告

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？ 開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。

4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說？

5、西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？

四、練習(xí)拓展： 《西門豹，你真》 板書： 13 西門豹

巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡 給河伯取媳婦破除迷信 ｜ ｜ ｜ ｜

年年鬧旱災(zāi)為民造福 興修水利 《西門豹》教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過閱讀、思考以及與同學(xué)討論來讀懂課文了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過。抓住西門豹對(duì)巫婆說的話,讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，想象巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)。通過想象，使學(xué)生明白西門豹聰明過人，將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色地懲治了邪惡，為老百姓報(bào)了仇，出了氣.在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí)，抓住人物的話要求學(xué)生注意帶點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會(huì)懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學(xué)生們能很快找出“提心吊膽”，“連氣也不敢出”，“面如土色”，“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε拢繃^的老百姓都明白了什么？有的學(xué)生說：“那些官紳們之所以害怕，是因?yàn)樗麄兠靼祝谩硬⑾眿D’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒了魂?！庇械膶W(xué)生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們?！苯處熯@時(shí)進(jìn)一步追問：這時(shí)的老百姓會(huì)怎么認(rèn)為呢？有的學(xué)生說：“老百姓會(huì)想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個(gè)個(gè)發(fā)了財(cái)，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓?！庇械膶W(xué)生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官?！苯處熒砸粏l(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開了，同學(xué)們興致很高，都說好像看電影一樣，一幕一幕的，深刻理解了課文內(nèi)容。

聯(lián)想是橋梁，想象就是翅膀。由此可見，在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。

31、女媧補(bǔ)天

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

4、自學(xué)課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)、關(guān)健：

1.學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備： 1.課文插圖投影。2.生字詞卡片。

3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）課時(shí)劃分：兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》?? 師：今天，我們再來讀一個(gè)神話故事。

二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天 2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。

五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。1.出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。（2）指導(dǎo)書寫生字。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。轟隆?。合衤曉~。塌下：倒，下陷?？吡憾?，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

十、指導(dǎo)熟讀全文。

十一、作業(yè)。1.抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文。板書：

31、.女媧補(bǔ)天 1.女媧為什么補(bǔ)天？ 2.女媧怎么補(bǔ)天？

3.女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

1、女媧為什么補(bǔ)天？

2、女媧怎么補(bǔ)天？

3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情 3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

生：我從她原以為??費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！?/p>

（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。3 導(dǎo)朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

1.回答課后第二題。2.閱讀課外神話故事?！杜畫z補(bǔ)天》教學(xué)反思

《女媧補(bǔ)天》這是個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、敢于奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說一說自己最喜歡的自然段，并說出為什么？再讀一讀。喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問為什么？有的學(xué)生說，因?yàn)檫@段寫出了女媧不怕困難補(bǔ)天的事。有的學(xué)生說，因?yàn)榕畫z不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。也有的學(xué)生說，天補(bǔ)好了，很高興，當(dāng)然喜歡這一段。還有的學(xué)生說，因?yàn)檫@段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補(bǔ)好，所以一定是大家都喜歡這個(gè)自然段。也有的學(xué)生說這段主要寫女媧不怕困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。接著，另一個(gè)同學(xué)說：“沒人喜歡第一自然段?！蔽矣謫枺骸盀槭裁?？”很多同學(xué)不約而同地說：因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懙谝蛔匀欢螌懱炱屏艘院螅澜缱兊煤芸膳?，誰也不喜歡這樣。此時(shí)，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，就能聽到學(xué)生幼稚的語言，真實(shí)的感受。

夸父追日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。課前準(zhǔn)備

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文 1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

《夸父追日》教學(xué)反思

《夸父追日》是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時(shí)所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)應(yīng)該在故事的神奇之處。為此，我這樣進(jìn)行本文的教學(xué)：

一、故設(shè)難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女媧補(bǔ)天”等相關(guān)圖片引出神話故事后，讓學(xué)生重溫神話故事神奇和夸張的特點(diǎn)。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。讓學(xué)生根據(jù)課題中每個(gè)字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽。

根據(jù)課題，我讓學(xué)生提有價(jià)值的問題，學(xué)生有的說夸父為什么要追太陽？夸父是怎樣追太陽的？追的結(jié)果又是怎么樣？根據(jù)學(xué)生的提問，我進(jìn)行了板書。這時(shí)候，我沒有按往常一樣讓學(xué)生帶著要求讀課文，而是出示了《山海經(jīng)》中的《夸父追日》的文言文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭（wei）不足，北飲大澤(ze)，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讓學(xué)生自由讀，然后齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。咱們借助課文133頁的故事，我們便能讀懂它了。一時(shí)之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。

二、研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇

在了解夸父追日的原因后，去讓孩子們默讀夸父追日經(jīng)過的這一部分，找一找你覺得神奇的句子，用橫線劃出。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來。在幾分鐘后，全班反饋。孩子們找出來的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”、“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！薄熬驮谶@時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?？涓阜律碜?，去喝黃河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?！?“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?、“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！辈⒆寣W(xué)生談?wù)勥@幾句話神奇的地方。

三、抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夸父精神

幾句體現(xiàn)神話神奇的句子也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夸父為人、夸父身上的精神品質(zhì)的句子。我作了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引讀感受夸父向往光明：當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心里會(huì)怎么想？當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會(huì)怎么想？

2、聯(lián)系動(dòng)詞：拿著、提起、邁開、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風(fēng)似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快。

3、結(jié)合補(bǔ)白，想象夸父在追日過程中會(huì)遇到什么困難。教師語言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會(huì)碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過（），穿過（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到夸父是一個(gè)追求光明、堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的人，這就是夸父精神。

四、板塊學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生文言文和白話文共同理解

上課伊始，是以《山海經(jīng)》中的文言文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)白話文的興趣，在板塊學(xué)習(xí)中，每當(dāng)一個(gè)板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我都把文言文出示，讓學(xué)生找一找，這個(gè)片段學(xué)習(xí)其實(shí)就是文言文中的那部分，學(xué)生一一找出了“與日逐走”、“渴欲得飲”和“道渴而死”，為最后的文言文串起來說意思作好了鋪墊，讓學(xué)生能在一節(jié)課后，體會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)后對(duì)難題迎刃而解的成功感。

這節(jié)課上下來，總體感覺不錯(cuò)，教案設(shè)計(jì)比較成熟，但是說話環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說得不怎么好，寫作教學(xué)是比較頭疼的大難題，也體現(xiàn)在閱讀課的細(xì)枝末節(jié)，值得推敲。

語文園地八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。課前準(zhǔn)備

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。口語交際 談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

習(xí)作

導(dǎo)語激趣，放飛想象

同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事 交流評(píng)議，取長補(bǔ)短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

編寫故事，獨(dú)立修改 評(píng)議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）

自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。

2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。日積月累和成語故事 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。

3.仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事 1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。a.自主閱讀。

b.小組合作，練習(xí)講故事?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì) 3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

◆每組接龍說成語。

◆每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。

◆每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語。

◆每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故?！裘拷M4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。4.拓展練習(xí)。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。

人教版三年級(jí)語文下冊第八單元復(fù)習(xí)題

一、看拼音，寫漢字：

yān

ɡuān

bī

bǎi xìnɡ

zhēnɡ

（）沒

（）紳

（）迫

（）

（）眼

hàn

tú dì

t?nɡ

cuī

tí xīn diào dǎn 干（）

（）

歡（）

（）促

（ɡuì

qú dào

ɡuàn ɡài

l?nɡ

tā

下（）

（）

（）

（）重

倒（）

xi?nɡ xi?nɡ rán

xī

pēn

quē

chún（）燒

（）滅

（）火

（）少

（）潔

yě liàn

p?n

huà l?nɡ diǎn jīnɡ

huān ɡē xiào yǔ()

大()

（）

()

二、多音字組詞

pínɡ()

lù()

zhēnɡ()

屏

露

掙

bǐnɡ()

l?u(露面)

zhanɡ()

三、形近字組詞：

導(dǎo)（）

繼（）

旅（）

狠（）異（）

斷（）

旋（）

狼（）

科（）

歸（）

載（）

端（）料（）

舊（）

截（）

瑞（）

霄（）

渡（）

燭（）

偷（）宵（）

度（）

濁（）

愉（）

官（）

姓（）

睜（）

旱（）宮（）

性（）

掙（）

早（）

灌（）

催（）

跪（）

徒（）罐（）

崔（）

脆（）

待（）

塌（）

熊（）

噴（）

陡（）蹋（）

能（）

憤（）

煉（）)冶（）

練（）治（）

揀（）

四、補(bǔ)充詞語：

惟（）惟（）

（）（）如生

（）（）絕口 電（）雷（）

（）云（）霧

面如（）（）人煙（）（）

五、日積月累

1、按要求寫四字詞語(各寫4個(gè))： ①含有數(shù)字的四字詞語：

（）

（）

（）②ABAC式：

（）

（）

（）③AABB式：

（）

（）

（）④含有反義詞的四字詞語：

（）

（）

（）

2、補(bǔ)充歇后語

八仙過海----____________

孫悟空大鬧天宮----_________ 韓信點(diǎn)兵----____________

張飛穿針----____________ 包公斷案----____________

姜太公釣魚----___________ 你還能寫出幾個(gè)嗎？

六、課文內(nèi)容 ★

29、《古詩兩首》

1、填空： ①“乞巧”，在農(nóng)歷的（）月（）日，又名（），傳說是（）的日子，在這一天有（）的風(fēng)俗。你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

②《嫦娥》這首詩表面描繪了一個(gè)和神話故事（）中的嫦娥處境、命運(yùn)相近的婦女，實(shí)際上寄托著詩人（）的情感。

2、默寫兩首古詩

____________

____________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

3、解釋下列詞語的意思：

碧霄：

云母屏風(fēng)：

長河：

4、解釋兩首古詩的意思： 第一首詩：

第二首詩：

第八單元測試

時(shí)間：70分鐘

目標(biāo)：第八單元掌握情況。

第八單元測試講評(píng)

一.考試結(jié)果

三年級(jí)一班共有20位同學(xué)，全部參加考試?？偡?825分，平均分95.61分，及格率95.26%，優(yōu)秀率達(dá)91%，成績比較理想。

二.試題特點(diǎn)

這次試卷分為基礎(chǔ)知識(shí).閱讀和看圖寫話三的板塊，全卷各個(gè)部分比例適當(dāng)，知識(shí)覆蓋廣，題型多樣，內(nèi)容豐富，難易適中。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。開放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達(dá)最真實(shí)的想法和情感。

三.檢測結(jié)果分析

1.積累與運(yùn)用類。基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用成語的幾個(gè)方面，很有針對(duì) 性地考查學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握。試卷中考查的字音.字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應(yīng)該容易完成。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音.字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：a.答題時(shí)粗心大意。B.對(duì)字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。失分較嚴(yán)重還有：a.選詞填空。原因是答題粗心大意，沒有仔細(xì)讀句子就匆忙填。b.是詞語理解不夠，掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。

2.閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次也不例外。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面狹窄，理解能力較差。3.作文題。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：a.想象巧妙.頗有創(chuàng)意；b.內(nèi)容豐富多彩.語句通順.流暢。c.中心明確.結(jié)構(gòu)完整。缺點(diǎn)：a.口語積累不夠，語言表達(dá)不完整。b.寫作技巧欠缺，層次不清；c.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；d.書寫不規(guī)范.潦草.錯(cuò)別字多。

四.對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

1.重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語文基礎(chǔ)，字詞是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字要掌握一定數(shù)量的字詞。本次檢測中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)字詞不過關(guān)，要提高學(xué)生的成績首先要重視字詞過關(guān)。字詞類只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)該重視詞語聽寫.抄寫和組詞訓(xùn)練，同時(shí)可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2.提高閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性閱讀。

3.激發(fā)習(xí)作興趣.抒發(fā)真情實(shí)感。

4.豐富語言積累.注重語文實(shí)踐。

5.讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、補(bǔ)救練習(xí)

★30、《西門豹》

1、這篇課文講了西門豹巧施妙計(jì)，()，然后幫助百姓（）帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的故事?？坍嬃艘晃?)的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他()、()的品質(zhì)。

★

31、《女媧補(bǔ)天》

這是一個(gè)()故事，主要寫了天空塌下來一大塊，女媧為了救人們，冒著()它冶煉成很稠的()()、()

補(bǔ)天，她先找來()石，然后把，潑到破損處，天就補(bǔ)好了。贊揚(yáng)了女媧的品質(zhì)，和()、()的精神。

第五篇：一年級(jí)下冊第八單元集體備課.

人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊第八單元集體備課

單元主題：科學(xué)知識(shí)

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)63個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律

二、發(fā)展性目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書，在課外書中識(shí)字的習(xí)慣；

2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)；

3、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望；

單元教材分析：

第八單元是以科學(xué)知識(shí)為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

單元教學(xué)構(gòu)想：

本組教材以科學(xué)知識(shí)為專題編寫，運(yùn)用淺顯的兒童化語言，采用生動(dòng)形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動(dòng)物、植物等方面的科學(xué)常識(shí)。我們應(yīng)該憑借教材激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)孩子主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。

課時(shí)安排

識(shí)字82課時(shí)

30《棉花姑娘》2課時(shí)

31《地球爺爺?shù)氖帧?課時(shí)

32《蘭蘭過橋》2課時(shí)

33《火車的故事》2課時(shí)

35《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)

語文園地八3課時(shí)