第一篇：合理的安排時(shí)間教案

◆教案簡介：

新人教版四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角 合理安排時(shí)間》教案 【教學(xué)設(shè)想】

本節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，逐步掌握最佳方法，通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問題中的應(yīng)用價(jià)值，來感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶 這一生活現(xiàn)象，我就調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶 的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常沏茶的問題入手到探索最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題，都是學(xué)生在思考、探索、操作、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了沏茶的全過程，讓學(xué)生清楚地知道沏茶的全部步驟，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生沏茶全過程的理解。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。

上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

人教版四年級上冊P112---113頁例題，做一做2及相應(yīng)練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)

1.知道根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。

技能目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

2.會(huì)畫簡單的事件流程圖。

情感目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的思想感情。

2.鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合思考的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件

【教學(xué)過程】：

一、教學(xué)P113頁的例題2

多媒體課件出示P113頁的例2的主題圖。

設(shè)疑：

（1）要讓客人盡快喝上茶，聯(lián)系生活，你認(rèn)為大概順序是什么？如果你是小明你會(huì)怎樣做？（讓學(xué)生任由自己的想法去安排）

（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同時(shí)做。

（3）你能把這個(gè)過程和時(shí)間（流程圖）記錄下來嗎？

讓四人小組組內(nèi)交流后，收集最優(yōu)方案（時(shí)間最短的方案），問：為什么時(shí)間節(jié)約了？把不影響前后步驟的，和可以同時(shí)做的步驟一起做，這樣就節(jié)約時(shí)間了。通過設(shè)置情境、障礙。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)討論探索，發(fā)展思維能力。再用課件演示小明的操作過程。

并板書：

這樣安排，小明一共需要11分鐘。

二、教學(xué)P112頁的例題1.課件出示：媽媽烙餅的圖

師：請大家觀察畫面，用自己的話敘述畫面內(nèi)容。

生：……

師：想一想，如果爸爸、媽媽和你各要一張餅，怎樣才能盡快吃上餅？

討論烙餅的方法。

師：以四人小組進(jìn)行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況

A.一張一張的烙。時(shí)間：3×6=18分鐘

B.先烙二張?jiān)倮拥谌龔垺r(shí)間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時(shí)間：3×3=9分鐘

師：同樣是烙三張餅，所花的時(shí)間卻不同，C方案的安排最合理，最省時(shí)間（也省能源——節(jié)約從小事開始）

3.學(xué)生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、……10張餅的方法。

4.學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師適當(dāng)加以合理的引導(dǎo)）

經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：如果是雙數(shù)，二張二張的烙，如果是單數(shù)，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。

課間小游戲——看誰最醒目（游戲內(nèi)容P114第1題）

三、鞏固練習(xí)

完成P114的做一做第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論各自的方案。

學(xué)生指名說方法，教師示范畫流程圖。

流程圖：

四、小結(jié)

現(xiàn)實(shí)生活中，我們都可以象這樣根據(jù)事件的具體情況，通過調(diào)整步驟順序，合理安排，幫助我們節(jié)約不少時(shí)間。

五、課外作業(yè)布置

練習(xí)感受：（泡茶問題）

??！是媽媽回來了。媽媽今天可辛苦了，她想先喝杯茶，潤潤嗓子。

展示：洗茶杯：2分鐘→燒開水：11分鐘→拿茶葉：1分鐘→洗壺接水：2分鐘→泡茶：1分鐘。

1.你能讓媽媽在最短的時(shí)間內(nèi)喝到茶嗎？

2.你自己設(shè)計(jì)流程圖。

3.小組內(nèi)展示交流，介紹自己的流程圖，及設(shè)計(jì)原因。

4.同學(xué)間相互評價(jià)，全班反饋校對，得出相對費(fèi)時(shí)最少，安排最合理的設(shè)計(jì)。

六、教學(xué)反思：

第二篇：合理安排時(shí)間教案

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《合理安排時(shí)間》這一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。我在教學(xué)中以學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生活情境，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并能與同伴合作交流自己的想法。使學(xué)生在合作交流、自主探究學(xué)習(xí)中，豐富對“合理安排時(shí)間”這一知識(shí)的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，還要服務(wù)于生活。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有趣的。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索的過程中真正理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能?！北竟?jié)課要求學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中的具體事例，來解決問題。我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生想自己沏茶時(shí)要做什么事，再看主題圖中的小明要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使數(shù)學(xué)問題與生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，使教學(xué)過程銜接自然。請同學(xué)獨(dú)立嘗試解答，再讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，使學(xué)生在積極參與中自主學(xué)習(xí)，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了基礎(chǔ)，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出這最優(yōu)化方案。教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。課本第113頁例2及114頁“做一做”的第2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析簡單的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優(yōu)方案。

2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握合理安排時(shí)間的方法。

2、增強(qiáng)合理解決生活中的問題的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、情景圖課件、自制工序圖片。教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一天有幾個(gè)小時(shí)？（對呀、時(shí)間最不偏心，給我們每個(gè)人的都是一樣的）你們相信我能把一天變長嗎？不信我們就來試試：下面我給你們每個(gè)人一分鐘做一件事你最喜歡的事情，我們?nèi)嗑鸵嚅L時(shí)間?。?/p>

你想做什么？想好了我們就開始（教師出示倒計(jì)時(shí)鐘面）交流、你一分鐘都做了什么？

教師總結(jié)：人最寶貴的是生命，最值得珍惜的是時(shí)間。大家剛剛用短短的一分鐘寫了那么多字、畫出心中最美的一幅畫、做出一個(gè)最可愛的小手工作品，合理安排時(shí)間就是珍惜時(shí)間。今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的魔法師。

（板書課題:合理安排時(shí)間）

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受同時(shí)做很多事情就是節(jié)約時(shí)間最好的方式，加上生活中的哲理名言，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來。]

（二）、探究新知

1、（我們來觀看一幅情景圖：投影出示課件）昨天上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家去做客，觀察下面這幅圖，你能得到哪些信息呢？（指名學(xué)生說明圖意。）

2、看一看，小明要沏茶可不簡單，他需要做哪些事情？分別是多長時(shí)間呢？誰能說給大家聽。（出示課件,指幾名學(xué)生說圖意）

3、小明要做這么多事，怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在請拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們設(shè)計(jì)的方案需要用多長時(shí)間？

請你幫小明想一想:他應(yīng)該先做什么？再做什么？哪些事情能同時(shí)做?（對學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。）

4、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：

方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘）

方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘）

↓

找茶葉

方案C： 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）

↓

洗茶杯

↓

找茶葉

經(jīng)過比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 C 所需時(shí)間最少。用這個(gè)方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。這個(gè)方案還可以用流程圖的方式表示出來。老師展示給學(xué)生看。

5、教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請看下面的生活小問題。

[設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過程銜接自然。通過觀察知道，小明做的事很多，請同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。]

（三）、我是設(shè)計(jì)小行家，我會(huì)合理安排事情!

1、課件出示信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說一說圖中的信息和所要解決的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生同桌共同設(shè)計(jì)“合理安排吃藥的過程”,然后指幾名學(xué)生述說自己的設(shè)計(jì)方案,比較誰的方案最合理,最節(jié)省時(shí)間。并展示最合理的方案是：找杯子倒開水→等開水變溫（同時(shí)做量體溫→找感冒藥用7分鐘）。

2、媽媽做飯。

如果煮飯和炒菜用不同的鍋和爐子，媽媽將飯、菜都做好至少要多少時(shí)間？

（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生小組合作共同設(shè)計(jì)方案，找出媽媽做好飯、菜用時(shí)最少的最佳方案。

師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計(jì)，我們對設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我們提升對合理安排的認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活?；谶@樣的理念，我又設(shè)計(jì)了“我是設(shè)計(jì)小行家”的生活小問題。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計(jì)理念來設(shè)計(jì)最優(yōu)化的方案，解決生活中的實(shí)際問題。]

（三）教學(xué)P112頁的例題1 1.出示：烙餅的圖 師：請大家觀察畫面。

師：想一想，怎樣才能盡快吃上餅？ 討論烙餅的方法。

師：同桌之間進(jìn)行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況 A.一張一張的烙。時(shí)間：3×6=18分鐘

B.先烙二張?jiān)倮拥谌龔?。時(shí)間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時(shí)間：3×3=9分鐘

師：同樣是烙三張餅，所花的時(shí)間卻不同，C方案的安排最合理，最省時(shí)間（也省能源——節(jié)約從小事開始）

3.學(xué)生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、??10張餅的方法。4.學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師適當(dāng)加以合理的引導(dǎo)）

經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：如果是雙數(shù)，二張二張的烙，如果是單數(shù)，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。

課間小游戲——看誰最醒目（游戲內(nèi)容P114第1題）

（四）、提升對“合理”安排的認(rèn)識(shí)：

對于他們的“合理”安排，請你說看法？

1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。

（生：乘車看書時(shí)，車子在行駛中會(huì)使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會(huì)使眼睛與書的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會(huì)影響視力，損害眼睛健康；看電視學(xué)英語，是大腦在進(jìn)行活動(dòng)，大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時(shí)，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。因此，既防礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視，不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以說這樣的“合理”安排都是不科學(xué)的。）

師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情有很多。請看下面的問題）

[設(shè)計(jì)意圖：對合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來對這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]

（五）、魯迅節(jié)約時(shí)間的小故事

（六）、思維拓展：做教材114頁第3題。

請你說一說，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？（指多名學(xué)生說一說，）

[設(shè)計(jì)意圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次的感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。]

（七）、課堂總結(jié)：

今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰能說一說自己的收獲和體會(huì)呢？

同學(xué)們，就讓我們從身邊的小事做起，合理地安排事情，節(jié)約寶貴的時(shí)間吧！

[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，即能和本課的“談話引入”環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，也能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。]

板書設(shè)計(jì)：

合理安排時(shí)間 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）↓

洗茶杯 烙餅時(shí)間統(tǒng)計(jì)表 ↓ 找茶葉

教學(xué)反思：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角中的《合理安排時(shí)間》這一內(nèi)容，我利用生活中的實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深深地感知“合理安排時(shí)間”在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)興趣。課上我采用先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，再組織小組合作討論的方式來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，在鞏固練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生只是注重了時(shí)間的合理安排，忽略了要考慮做事的順序，但通過同學(xué)的幫助和教師的引導(dǎo)得到了改正，在教學(xué)過程中，同學(xué)們都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，積極地解決數(shù)學(xué)問題。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第三篇：合理安排時(shí)間教案

數(shù)學(xué)廣角--合理安排時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過事例，掌握合理安排時(shí)間的步驟，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握合理安排時(shí)間的步驟，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

1、課件出示：煮熟一個(gè)雞蛋需要5分鐘，那么煮熟4個(gè)雞蛋需要多少時(shí)間？呵呵，大家確實(shí)很聰明，那為什么我們不一個(gè)一個(gè)的煮雞蛋哪，難道這樣煮不熟嗎？（太浪費(fèi)時(shí)間）同學(xué)們可真了不起，小小的年紀(jì)就知道知珍惜時(shí)間。

2、再以“1分鐘能做什么事？”引入，讓學(xué)生說一下，引導(dǎo)只要合理安排也能做很多事情，我們珍惜時(shí)間的同時(shí)要合理安排時(shí)間。（引出課題：合理安排時(shí)間）

3、以門鈴聲響，家里來客人了，引出主題圖，師描述情景，引出問題：“怎樣安排，才能讓李阿姨盡快喝上茶呢？”

二、新課探究。

1、我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間？

師出示各項(xiàng)工序的所需的時(shí)間

洗水壺（1分鐘）、接水（1分鐘）、洗茶杯（2分鐘）、找茶葉（1分鐘）、燒水（8分鐘）、沏茶（1分鐘）

2、這么多的事情小明必須先做什么呢？怎樣安排這些事情，才能讓李阿姨盡快喝上茶呢？

3、小組交流一起設(shè)計(jì)一種能讓客人盡快喝上茶的方案？算一算你們安排的方法需要多長時(shí)間？。

4．設(shè)計(jì)解決問題的策略

接著讓學(xué)生帶著問題小組討論，設(shè)計(jì)方案。（在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）

5、討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說是怎樣安排的，選擇2組同學(xué)代表，電腦上操作出來組內(nèi)結(jié)果，展示給學(xué)生看，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案。①洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）

6、學(xué)生選最合理方法。（師及時(shí)點(diǎn)評）

7、師根據(jù)生回答引導(dǎo)總結(jié)合理安排時(shí)間的步驟。

（1）先觀察做事情的順序。

（2）再考慮哪些事情可以同時(shí)做。（3）寫出做事情的順序。

（4）最后計(jì)算出所需時(shí)間。

師總結(jié)：可以看到同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少。時(shí)間是寶貴的，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，才能提高做事的效率。

8、課外小知識(shí)。

9、律動(dòng)。（珍惜時(shí)間）

三、練習(xí)鞏固。

1、這樣安排時(shí)間你認(rèn)為合理嗎？

讓學(xué)生知道：我們在合理安排時(shí)間的同時(shí)還！還要考慮到安全和身心健康。

2、書本105頁 做一做（游戲板演）

四、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

五、送給學(xué)生名言名句。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

六、作業(yè)點(diǎn)睛52頁。七．板書

洗水壺→接水→燒水→ 沏茶

找杯子倒開水→等開水變溫

洗茶杯

找感冒藥

找茶葉

量體溫

1＋1＋8＋1＝11（分）

1＋6＝7（分）

合理安排時(shí)間

第四篇：合理安排時(shí)間教案

合理安排時(shí)間---沏茶問題

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。課本第113頁例2。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、掌握合理安排時(shí)間的方法。

2、增強(qiáng)合理解決生活中的問題的意識(shí)?！窘叹邷?zhǔn)備】 工序卡片、課件 【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，在上課之前我們先來猜一個(gè)謎語。

世界上有一樣?xùn)|西，最長而

（指著題目說）有些事情可以同時(shí)做，有些事情不能同時(shí)做。如果我們在做幾件事的時(shí)候能合理安排做事的順序，這樣就能夠節(jié)約時(shí)間，提高效率。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)在平時(shí)的生活中如何合理安排時(shí)間。（板書課題：合理安排時(shí)間）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。

1、出示主題圖：李阿姨到小明家做客，媽媽要陪客人聊天，讓小明幫忙燒開水給李阿姨沏茶喝。

2、獨(dú)立思考、合作探究：

（1）、小明沏茶需要做哪些事？分別需要多少時(shí)間？

（2）、按照現(xiàn)在列出來的順序做可以嗎？你認(rèn)為先做那些事？再做哪些事才比較合理？如果按照事情的先后順序一件一件的完成，請你算一算需要多長時(shí)間？

（3）、要讓客人盡快喝上茶，如果你是小明你會(huì)怎樣合理安排？請?jiān)O(shè)計(jì)讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計(jì)算出需用的時(shí)間。

提示一：沏茶的工序中哪些事情是需要先完成的，哪些事情是可以同時(shí)做？ 提示二：仿照課本P113面把這個(gè)過程寫出來。（用畫箭頭的方法把沏茶的過程圖表示出來，并寫出各環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，最后計(jì)算出共用的時(shí)間）

獨(dú)立完成后小組討論，交流整理出一份你們組認(rèn)為合理的方案。教師巡視，收集有代表性的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生匯報(bào)：

（用投影展示設(shè)計(jì)方案）學(xué)生分組解說設(shè)計(jì)方案。你看完這幾份方案，你覺得哪份方案安排最合理，最節(jié)約時(shí)間？學(xué)生質(zhì)疑，找出最合理的方案。

現(xiàn)在看看，小明從洗水壺到沏好茶至少需要多少時(shí)間？說出算式。1＋1＋8＋1＝11（分鐘）

幾件事情同時(shí)做的時(shí)候，在計(jì)算時(shí)間上我們需要注意什么？

4、流程圖：

在所有的方案中同學(xué)們都是用畫箭頭把沏茶的過程圖表示出來，我們把表示做事情順序的圖示叫做流程圖。橫向圖表示什么？（先后完成的事情）縱向圖表示什么？（同時(shí)做的事情）。你覺得用流程圖來表示沏茶的過程，有什么優(yōu)點(diǎn)？

用流程圖表示可以很清楚地看出做事的先后順序和所用的時(shí)間，還可以很快的知道節(jié)省了多少時(shí)間。既簡潔又清楚，這也是數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn)。

5、通過解決沏茶問題，你找到做多件事情時(shí)節(jié)省時(shí)間的竅門了嗎？

6、我們在解決這些問題時(shí)，運(yùn)用了一種方法，它叫統(tǒng)籌法。它是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺根據(jù)合理安排時(shí)間提出的“統(tǒng)籌法”。下面，我們來了解一下。

了解華羅庚和統(tǒng)籌法：華羅庚：我國著名的數(shù)學(xué)家（照片），于1964年倡導(dǎo)并開始應(yīng)用推廣 “統(tǒng)籌法”。統(tǒng)籌法是一種合理安排工作程序的數(shù)學(xué)方法，它的應(yīng)用范圍極其廣泛。所謂時(shí)間統(tǒng)籌就是如何利用和支配時(shí)間，使時(shí)間的浪費(fèi)減少到最低程度，降低時(shí)間的無謂消耗，從而提高工作效率。

三、運(yùn)用新知，提升認(rèn)識(shí)

1、小明的同學(xué)小紅近來感冒了，她想吃完藥趕快睡覺，如何合理安排才能讓她盡快休息？先理解水變溫的意思，再出示要求

要求：獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)流程圖，并算出至少需要多長時(shí)間小紅就能休息了。找杯子倒水 等開水變溫 找感冒藥 量體溫 1分鐘 6分鐘 1分鐘 5分鐘

2、搶答，完成下面每組事情最少用多長時(shí)間？

（1）、早晨小惠吃飯要8分鐘，聽新聞廣播 要10分鐘。

（2）、媽媽用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服用40分鐘，打掃房間用15分鐘，做飯20分鐘。（3）、煮飯20分鐘，洗菜6分鐘，切菜5分鐘，炒菜10分鐘。

總結(jié)：當(dāng)同時(shí)做的幾件事情超過了等待的時(shí)間，計(jì)算時(shí)要按照下面的幾件事情的時(shí)間相加。

3、在日常生活中你還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？

4、在我們的生活中，是不是所有的事情都要一塊做就能好呢？有幾個(gè)小朋友是這樣安排的，對這些同學(xué)的安排，你有什么說想對他們說呢？

（1）、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，小亮邊吃飯邊看《少兒英語》電視節(jié)目。

（2）、小芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)路上邊走邊看。

師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)約時(shí)間，還要考慮人身的健康與安全，更要講究科學(xué)。不能影響做事情的質(zhì)量，才叫合理。

四、全課小結(jié)

1、今天的學(xué)習(xí)你也有了自己的收獲，誰來說說自己的收獲呢？

2、老師將一句名人名言送給大家，與之共勉：

合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間——培根

同學(xué)們，就讓我們從身邊的小事做起，合理的安排事情，節(jié)藥寶貴的時(shí)間吧！板書設(shè)計(jì)：

合理安排時(shí)間

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→ 找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）

14分鐘 流程圖：

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）（先后完成的事情）

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

（同時(shí)做的事情）

1+1+8+1=11分鐘

四、總結(jié)。

1、本節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新本領(lǐng)？

2、教師小結(jié)：合理安排時(shí)間不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學(xué)習(xí)、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省時(shí)間。希望大家應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)合理地安排自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的生活、工作，希望你們做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

]

第五篇：合理安排時(shí)間教案

《合理安排時(shí)間》教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級上冊P113-114 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過簡單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

探究解決問題的最優(yōu)方案。學(xué)情分析：

通過前面幾冊的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些重要的數(shù)學(xué)思想方法?！敖y(tǒng)籌方法”的運(yùn)用，學(xué)生在生活中有用到過，平時(shí)在做的時(shí)候，有部分學(xué)生也注意到怎么做會(huì)省時(shí)些。但更多的是無意識(shí)的，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用有所了解，知道怎么做效率會(huì)更高，今后碰到類似的問題會(huì)有意識(shí)的去運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

1、出示：洗臉?biāo)⒀?/p>

盛粥

等粥涼

喝粥。

同學(xué)們，我給你們講個(gè)故事。丁丁和冬冬是雙胞胎兄弟。他們同時(shí)起床，起床后都要做這幾件事情，假設(shè)他們倆做每件事情的時(shí)間都是是相等的，為什么丁丁上課不遲到，而冬冬會(huì)遲到呢？

2、小結(jié)，同樣的事情，開動(dòng)腦筋想一想做出合理的安排，可以節(jié)省很多的時(shí)間。

3、今天我們就一起來探討怎樣合理安排時(shí)間。（板書課題）

表演雙簧（老師說,學(xué)生坐動(dòng)作）（1）我邊彈琴，邊唱歌。（2）我邊寫作業(yè)，邊拖地。（1）可以同時(shí)做，（2）不可以同時(shí)做。

小結(jié)：有些事情可以同時(shí)做，有些事情不可以同時(shí)做。（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同時(shí)做事情的意思是什么，為學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新知：

劉老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們看，他叫小明，也是一位四年級的學(xué)生。媽媽老說他做事慢，就是不會(huì)合理安排時(shí)間，他把星期天所做的事情告訴了我，你們能幫幫他嗎？

（二）合作交流，探究新知：

1、初步感知：

師：我們來看看他星期天起床后所做的事情。(出示:穿衣服5分鐘, 洗漱3分鐘,吃早餐9分鐘、聽廣播12分鐘)師：你了解到了哪些信息? 師：小明做完這四件事情一共需要多少時(shí)間？

師：小明做這四件事一共用了29分鐘。你有沒有辦法可以節(jié)省一些時(shí)間？ 師：起床后首先要做哪件事情？做哪些事情的同時(shí)可以做其他的事情？為什么？

師：這樣安排后做這四件事情只需要幾分鐘？ 師：你覺得哪一種安排比較合理，為什么？

3、合作探究：

（1）師：上午10點(diǎn)，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間？（2）學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）。

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請同學(xué)們小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

（3）展示學(xué)生不同的方案。

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。

（4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法。

讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案。

4、小結(jié)：剛才的方法都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，我們在做一些事時(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短。

（三）解決問題，鞏固新知。

1、媽媽要做一頓美味的中餐來招待李阿姨,做飯時(shí)需要做的事情： 準(zhǔn)備餐具 5分鐘 洗菜 洗電飯煲 5分鐘 2分鐘

炒菜 洗米 切菜 20分鐘 2分鐘 5分鐘

煮飯 30分鐘

如果你是小明,你怎樣幫助媽媽安排這些順序,才能用最少的時(shí)間讓李阿姨吃上飯呢?

2、做家務(wù):（機(jī)動(dòng)）洗碗 收拾客廳

拿衣服 去洗 1分鐘

拖地

洗衣機(jī) 洗衣服 30分鐘

晾衣服

5分鐘 10分鐘 10分鐘 4分鐘

小明要做完這些事情,應(yīng)該怎樣安排這些事情的順序呢?最少要多長時(shí)間?

3、你認(rèn)為這樣安排時(shí)間合適嗎？

（1）一邊起床一邊聽英語錄音。（）（2）一邊吃飯一邊唱歌。（）（3）一邊上數(shù)學(xué)課一邊看課外書。（）

4、下面這些事情哪些可以同時(shí)做？

洗澡、吃飯、練鋼琴、燒水、跳繩、跑步、煮飯、看電視、等公交車、練口算、聽音樂、玩電腦、閱讀、背英語單詞、打電話、練字、洗衣機(jī)洗衣服、打羽毛球。

（四）聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)提升。

1、生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？同學(xué)之間交流一下。

2、這節(jié)課，你有什么收獲？

3、師：其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

古今中外仁人志士對時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過這樣一句話。請大家來讀一讀?！皶r(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨”。把這句話送給大家，與大家共勉。

（五）作業(yè)： P114第2題。

二、課件演示情境圖。

1、星期天上午，小明家的門鈴響了?（出示幻燈片，門及門鈴聲）

原來是李阿姨來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽聽？(一名同學(xué)說）出示圖片 誰還想說一說？

2、導(dǎo)入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來幫幫小明好嗎？

三、討論分析，設(shè)計(jì)方案。

1、討論：

師：根據(jù)你平時(shí)沏茶的做法和小明家當(dāng)時(shí)的情況，你想一想，小明需要做哪些事？

（洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶。）

2、看圖分析：（多媒體出示各項(xiàng)工序圖。）

3、設(shè)計(jì)方案：

⑴老師提出設(shè)計(jì)要求：小明需要做這么多事??！請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺。并算一算你們合理安排的方法需要多長時(shí)間？并板書課題：合理安排時(shí)間。⑵學(xué)生分小組討論，教師巡回了解情況。⑶展示各小組的設(shè)計(jì)方案。

師：說說你們是怎樣安排工序的？（請學(xué)生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。）學(xué)生可能有以下方案：

①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶 共14分

1分鐘 1分鐘

8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘 ②：洗水壺→接水→燒水8分→找茶葉→沏茶 共12分

1分鐘

1分鐘（同時(shí)洗水杯

1分鐘

1分鐘

2分鐘）

③：洗水壺→接水→燒水8分鐘→沏茶 共11分

1分鐘

1分鐘（同 時(shí)）1分鐘 洗水杯 找茶葉 2分鐘 1分鐘

師：我們來比較一下，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？（第三種）

師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時(shí)間就不一樣呢？

（學(xué)生充分發(fā)表意見。）(4)小結(jié)：（同學(xué)們剛才這兩種方法第二種是因?yàn)橥瑫r(shí)作了三件事所以最節(jié)省時(shí)間，所以我們再做一些事情時(shí)，能同時(shí)作的事情越多，所用時(shí)間就越（少）

（5）引導(dǎo)學(xué)生完成方案時(shí)可以用圖式的方法，也可以用畫箭頭的方法把沏茶的過程表示出來。

師：說得真好！看來，合理安排時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就能節(jié)省時(shí)間。（板書：同時(shí)進(jìn)行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。（出示流程圖）

5、小結(jié)：上面①③這兩種方案都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間的。③的方法是同時(shí)做了兩件事，而①的方法是同時(shí)做了三件事，所以最節(jié)省時(shí)間。看來，我們在做一些事情的時(shí)候，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。[設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生

四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

出示練習(xí)T2，小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。根據(jù)這些信息你能否做出合理地安排？

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？

1、獨(dú)立嘗試完成。

2、集體匯報(bào)交流。

五、結(jié)合生活，實(shí)際應(yīng)用。

在我們的身邊還有許許多多像安排沏茶的事例：比如早上起床

后，先盛粥，一邊等粥涼，一邊可以洗刷等等，聰明的人類總是想把有關(guān)的事物進(jìn)行最優(yōu)的安排，以獲得最佳的結(jié)果，同學(xué)們談?wù)?，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？

六、拓展練習(xí)。

1、出示：中午，你肚子餓了，怎樣才能盡快吃上飯？

（1）獨(dú)立解決。（2）集體交流。（3）想一想，與前面的不同。

2、生活應(yīng)用。

你認(rèn)為燒好這道菜所需最短時(shí)間為多少分鐘？

七、小結(jié)。

1、請大家談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、同學(xué)們，今天我們學(xué)的知識(shí)是我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的“統(tǒng)籌方法”，在國防、在工業(yè)生產(chǎn)管理和關(guān)系復(fù)雜的科研項(xiàng)目組織管理中，都得到廣泛的應(yīng)用。我們要向華爺爺學(xué)習(xí)！希望同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。

3、今天這節(jié)課就上到這，盼望大家今后經(jīng)常運(yùn)用統(tǒng)籌方法，提高學(xué)習(xí)工作效率，為人民、為祖國多做實(shí)實(shí)在在的事情。