第一篇：合理安排時(shí)間

合理安排時(shí)間——沏茶問題

張溝二小

陽

威

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

過程與方法：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)：

1、掌握合理安排時(shí)間的方法。

2、增強(qiáng)合理解決生活中的問題的意識。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、例題卡片、吸鐵石、練習(xí)紙 教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備，談話導(dǎo)入。

師：我們剛評選過“班級十星”，大家知道是哪“十星”嗎？老師想問一問怎樣的學(xué)生才能被評為“孝雅之星、勞動(dòng)之星”？

生：熱愛勞動(dòng)，孝敬父母。

師：假如你放學(xué)回到家，看到媽媽正在廚房里忙碌著，她讓你幫著燒壺開水和打掃清潔，你會做嗎？（會）

師：看來同學(xué)們都是孝雅之星和勞動(dòng)之星的有力競爭者。說說吧，你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？（課件出示放學(xué)后，媽媽正忙著做飯，讓你幫助燒壺開水8分鐘，掃地5分鐘，請問：你會怎么安排？并說明需要多少時(shí)間來完成。）

生1：先燒開水，后掃地。共13分鐘。生2：先掃地，后燒開水。共13分鐘。生3：在燒開水的同時(shí)掃地，只需要8分鐘。討論：你們哪種方案更好，好在哪里？

生：燒水的同時(shí)掃地更好，因?yàn)榭梢怨?jié)約時(shí)間。

師：同學(xué)們真棒，你們不僅具備了勞動(dòng)之星和孝雅之星的素質(zhì)，而且還和大發(fā)明家愛迪生的想法一樣，（課件出示）“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的 九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...時(shí)間辦更多的事情?！边@也正是我們今天所要解決的課題：合理安排時(shí)間（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。

1、引言：剛剛同學(xué)們已經(jīng)意識到了節(jié)約時(shí)間，那現(xiàn)在你能將你的這種意識運(yùn)用到我們數(shù)學(xué)知識哩嗎？（能）

2、沏茶問題

（1）請看大屏幕（出示畫面一），星期天，小明家來客人了，你從圖中得到哪些信息？

生：小明要沏茶。師：媽媽為什么不沏呢？ 生：媽媽在陪客人聊天。

師：哦，那在我們生活里，父母要陪客人的時(shí)候，我們也得做些力所能及的事喲！

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，幫助小明設(shè)計(jì)沏茶方案。是

出示畫面二：課件展示出沏茶所需做的事情和所需的時(shí)間。

師：圖上沒有按照順序排列，沏茶的工序這么多，小明應(yīng)該合理安排這些事情，才能讓李阿姨盡快喝上茶。

①根據(jù)我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，沏茶我們必須先做什么？在做什么？只有這樣做才能讓客人盡快的喝上茶。

②在練習(xí)紙上獨(dú)立設(shè)計(jì)出沏茶的過程，環(huán)節(jié)間可借助箭頭連接，一并寫出各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，最后計(jì)算出共用的時(shí)間。

③獨(dú)立設(shè)計(jì)后，小組合作，交流整理出一份合理又省時(shí)的沏茶方案（計(jì)算出時(shí)間），比比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。（3）小組代表展示、解說設(shè)計(jì)方案，學(xué)生集體觀察。

方案A：洗水壺1分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

方案B：洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

找茶葉1分鐘

洗茶杯2分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

方案C：假如小明一件完成再做下一件事，會用多長時(shí)間？

洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘

1+1+8+1+2+1=14（分鐘）

師：對這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？

合理安排就是節(jié)省時(shí)間，考慮做哪件事的時(shí)候有空閑，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做，就要同時(shí)做，這樣才能做到合理安排時(shí)間，節(jié)省時(shí)間。（4）延伸擴(kuò)展

①簡介流程圖：表達(dá)做事情順序的圖示叫做“流程圖”，橫向圖表示先后完成順序，而縱向圖表示同時(shí)完成。這樣我們可以很清楚地看出做事情的先后順序和所用時(shí)間，還可以很快知道節(jié)省了多少時(shí)間。（投影規(guī)范書寫格式）②今天這個(gè)事例充分說明了數(shù)學(xué)源于生活，也為我們的生活服務(wù)，剛才我們所講的“沏茶問題”取自我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)摹半p法”之一“統(tǒng)籌法”，如果大家想繼續(xù)了解有關(guān)華羅庚爺爺?shù)纳胶脱芯砍晒?，可以上網(wǎng)收集查閱。（課件顯示）

三、運(yùn)用知識，解決問題。

a)引導(dǎo)學(xué)生完成教材第114頁“做一做”第2題。

（1）師：幫完小明，我們再來幫助小紅，小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長時(shí)間？（要求書寫格式規(guī)范）

（2）展示幾名學(xué)生的流程圖，生評議。（課件顯示結(jié)果）找被子倒水1分鐘→等開水變溫6分鐘

量體溫5分鐘

找感冒藥1分鐘

1+6=7分鐘

師：單獨(dú)完成需要幾分鐘？看經(jīng)過我們合理安排順序，比單獨(dú)完成節(jié)省了幾分鐘？這樣小紅就可以盡快的休息了。

b)填一填。（課件）

（1）小芳同學(xué)幫媽媽做了以下幾件事情：收衣服5分鐘，洗菜5分鐘，燒水 12分鐘，沏茶1分鐘，她做完這些事情至少需要（）分鐘，比一個(gè)程序一個(gè)程序的去做節(jié)省了（）分鐘。

（2）玲玲用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服1小時(shí)，做飯50分鐘，掃地、擦桌子用15分鐘，至少需要（）。

四、暢談收獲，全課小結(jié)。下面的事可以同時(shí)做嗎（演雙簧）？ 邊唱歌邊跳舞 邊寫作業(yè)邊看電視

師：并不是所有的事情都可以同時(shí)做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。

1、問通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生1：我學(xué)會了合理安排時(shí)間。

生2：我知道合理安排時(shí)間就是節(jié)省時(shí)間。

生3：要珍惜時(shí)間。

2、課我最后老師有一段話送給同學(xué)們，請同學(xué)們打著節(jié)拍和老師一起讀（課件）：

明白的辦事 今天的事

今天辦 能辦的事

馬上辦 重要的事

優(yōu)先辦 困難的事

努力辦 集體的事

提前辦 所有的事

認(rèn)真辦

四年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

李書紅

教學(xué)內(nèi)容：這節(jié)課是《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、數(shù)學(xué)》第七冊第七單元112-114頁“數(shù)學(xué)廣角”第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生面對實(shí)際問題的時(shí)候，應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，尋找解決問題的最優(yōu)策略，因此，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)獲取成功的樂趣，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。課前準(zhǔn)備：

1、鋪墊：讓學(xué)生和家長一起收集歷代有關(guān)合理安排的故事。

2、教具準(zhǔn)備：圓形卡片、工序卡片、記錄表格和多媒體課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生以小組為單位制作好圖形卡片和工序卡片。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引趣導(dǎo)入。

大家都知道，“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本節(jié)課中，我以學(xué)生喜歡的卡通人物米奇老鼠去小明家做客這一故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

出示米奇老鼠的動(dòng)畫，讓學(xué)生用“一邊??一邊??”說一句話，學(xué)生可能會說：一邊吃飯，一邊看電視；一邊唱歌，一邊跳舞等等。我結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析，有些事情是可以同時(shí)完成的，合理安排可以節(jié)省時(shí)間。

揭示課題：數(shù)學(xué)廣角。這就是我們今天一起學(xué)習(xí)的“數(shù)學(xué)廣角”里的內(nèi)容——合理安排。[設(shè)計(jì)意圖]這樣的引入可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為例1的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

（二）自主、合作探究，解決問題。（1）導(dǎo)入沏茶話題

先導(dǎo)入例2的主題圖：小明家又來了客人，大家想去看看是誰嗎？

組織學(xué)生讀懂圖片上的數(shù)學(xué)信息，再導(dǎo)入沏茶話題：那誰知道沏茶要做些什么事呢？兩三位學(xué)生暢談完后，課件展示沏茶要做的事情和所需要的時(shí)間。

（3）理清事情的先后次序

讓他們理清工序的先后次序，再提出問題：那小明怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？

（4）設(shè)計(jì)解決問題的策略

接著讓學(xué)生帶著問題小組討論，自主設(shè)計(jì)方案。在這過程中，教師不斷地巡堂并給小組的活動(dòng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

（5）感知尋找最優(yōu)化方案的方法

討論結(jié)束后，讓學(xué)生自由說說是怎樣安排的，并上臺展示結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生用畫箭頭的方法把沏茶的過程用流程圖畫出來，并讓他們通過對比自己挑選出最佳方案：11分鐘。

（6）談發(fā)現(xiàn)，作總結(jié)。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并總結(jié)：可以看到同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少。我們把這種最快讓客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

（三）遷移鞏固，掌握新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里面的兩個(gè)練習(xí)是課本114頁做一做的第1、2題。

完成第1題時(shí)，讓小組討論，再匯報(bào)交流，共同探討最合理方案，最后由教師小結(jié)；第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組間交流。

小學(xué)四年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語

（四）提升知識，拓展認(rèn)識。

在這一環(huán)節(jié)里我特意安排了日常生活中的兩個(gè)常見的例子讓學(xué)生去探討，其中一個(gè)做法是對的，另一個(gè)做法是錯(cuò)的，力求讓學(xué)生在對比中體會到合理安排的真正意義。

讓學(xué)生互相分享自己的經(jīng)驗(yàn)，最后小結(jié)：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

（五）全課總結(jié)。

1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)感受。

2、說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學(xué)們回去交流一下，為了達(dá)到學(xué)生帶著問題走出課堂這一原則，進(jìn)而深化知識，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組交流完成的作業(yè)。

3、全課總結(jié) 教學(xué)反思：

沏茶—合理安排”是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會遇到，也有一些感性上的認(rèn)識。因此我充分靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的開課：“老師周末想要去學(xué)生張潔的家里做客，她的媽媽吩咐她去為老師泡壺茶。。?！庇捎趯W(xué)生比較常見熟悉這一生活現(xiàn)象，也很感興趣，就急于發(fā)言。

發(fā)言的過程中，我反復(fù)提問：應(yīng)該做哪些事情？請同學(xué)無順序的反復(fù)說；接著問：每樣事情要多少分鐘？最后思考：怎樣有順序的安排，所花的時(shí)間最少？重點(diǎn)在于說一說為什么哪些是情可以同時(shí)做？哪些事情可以同時(shí)做？同時(shí)做的事情所花的時(shí)間與做那件花最長時(shí)間的事情話的時(shí)間進(jìn)行比較？本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。課后，我又選擇了生活中吃藥、做飯等事例加以補(bǔ)充，這些例子都是學(xué)生比較感興趣的事情，在這方面的教材處理上比較貼近學(xué)生實(shí)際，研究起來就顯得較為主動(dòng)。

這節(jié)課的缺點(diǎn)就是對于老師畫流程圖的意義和方法教師講解得也不是很清楚。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過充分的討論與研究，通過擺一擺、說一說、爭一爭等，使學(xué)生真正懂得畫流程圖的重要性，掌握畫流程圖的方法，并能用正確的畫流程圖的方法畫圖表示活動(dòng)方案，從而明白一個(gè)非常重要的道理，那就是“能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間就越少”的道理。真正使學(xué)生有運(yùn)籌意識，運(yùn)用“統(tǒng)籌規(guī)劃”知識解決實(shí)際問題。

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會想到本課題的）：

運(yùn)籌思想和對策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應(yīng)用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費(fèi)用最少以及排隊(duì)等時(shí)間‘優(yōu)化’問題。在四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學(xué)思想方法。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，想到讓學(xué)生們學(xué)以致用，自己合理安排時(shí)間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實(shí)際問題。

2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：

通過本次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活；使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識；培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的科學(xué)精神,使其體會到在合作中從事科學(xué)研究的魅力；初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、課題介紹

在學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》一課的知識后，設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)。其基本目標(biāo)是：（1）鞏固所學(xué)知識；（2）養(yǎng)成科學(xué)地用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣；(3)培養(yǎng)科學(xué)研究的能力與興趣。（4）讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

1、知識與技能：

（1）、學(xué)生通過生活中簡單的事例，讓學(xué)生初步體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題的作用。

（2）、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。

（3）、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際生活的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。（4）、學(xué)會本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的“合理安排時(shí)間”的基本方法。

2、過程與方法：

（1）、學(xué)會采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電子圖書、查閱書籍報(bào)刊雜志、調(diào)查訪問等），并能對各種資源進(jìn)行篩選、分析、整理、歸納。（2）、通過分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學(xué)會探究學(xué)習(xí)的方法，能寫出調(diào)查報(bào)告。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(2)、通過積極主動(dòng)參與“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。(3)、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。(4)、通過活動(dòng)，使學(xué)生體會到在合作中從事科學(xué)研究的魅力。

4、思維導(dǎo)向圖

三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

1、參與課題學(xué)生是四（5）班全體學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強(qiáng)烈欲望；

2、學(xué)生剛學(xué)過本單元《數(shù)學(xué)廣角》中的《合理安排時(shí)間》的基礎(chǔ)知識；

3、學(xué)生思維活躍，渴望得到同學(xué)和教師的贊許；

4、學(xué)生對研究問題有著濃厚的興趣。但之前沒有進(jìn)行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報(bào)告。

第二篇：合理安排時(shí)間

學(xué)會合理安排時(shí)間

一：活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識到，所面臨的是快節(jié)奏、信息量大、競爭力強(qiáng)的世界世界，要想跟上時(shí)代的節(jié)奏，就必須加倍珍惜時(shí)間，提高時(shí)間效率，加快生活、工作、學(xué)習(xí)的節(jié)奏，做時(shí)間的主人。

2、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地安排時(shí)間、使用時(shí)間。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生懂得珍指時(shí)間的重要意義。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓緊時(shí)間的方法，合理安排時(shí)間。

三、活動(dòng)手段：

1、借助格言警句激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

2、借助小品表演進(jìn)行情景教育，從中找到浪費(fèi)時(shí)間的原因，明確如何珍惜時(shí)間。

3、借助榜樣的力量。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1搜集有關(guān)惜時(shí)的格言警句。

2、練習(xí)小品表演的內(nèi)容。

3、尋找名人、身邊的人惜時(shí)的事例。

五、活動(dòng)過程：(一)引入主題

主持人：我請大家思考一個(gè)問題，世界上“最長而又最短，最快而又最慢”的是什么? 學(xué)生回答：是時(shí)間。教師：誰能解釋為什么？ 由學(xué)生回答。

教師總結(jié)：對，這句話是高爾基說的，我很欣賞這句話。在那些不愛惜時(shí)間的人眼里，時(shí)間是那么慢；而在那些珍惜時(shí)間的人眼里卻恰恰相反，他們覺得時(shí)間太短，日子過得太快。其實(shí)時(shí)間最公平，給每個(gè)人都是每天24小時(shí)，時(shí)間又最寶貴，人的一生中真正能用于學(xué)習(xí)、工作、為社會做貢獻(xiàn)的時(shí)間只占生命歷程的1／3。

(二)交流格言警句

教師：古今中外，有許多志士仁人對時(shí)間的認(rèn)識都十分深刻。下面就請大家說一說自己知道的這方面的名言。

學(xué)生交流：同學(xué)們說出了很多惜時(shí)名言，主要內(nèi)容如下。“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量——魯迅” “時(shí)間應(yīng)分配得精密，使每年、每月、每天和每小時(shí)都有它的特殊任務(wù)?！涿兰~斯” “時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞浮?“放棄時(shí)間的人；時(shí)間也會放棄他?！勘葋啞?/p>

“盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明” “一個(gè)人愈知道時(shí)間的價(jià)值，愈感覺失時(shí)的痛苦?！　?/p>

“我只惋惜一件事：日子太短，過得太快。一個(gè)人從來看不出做成了什么，只能看出還應(yīng)該做什么??——居里夫人”

教師：請同學(xué)們談?wù)勛约簩@些格言警句的認(rèn)識，并且請同學(xué)們嘗試創(chuàng)造一些自己的惜時(shí)格言。

請同學(xué)回答。(三)情境分析

時(shí)間如此寶貴，但我們在日常生活中卻經(jīng)常遇到下面的情況：(小品表演)

1、幾個(gè)同學(xué)出板報(bào)，事先沒有安排好，負(fù)責(zé)寫字的和負(fù)責(zé)繪畫的兩組同學(xué)，一會兒窩工，一會兒搶地盤兒。

2、一個(gè)學(xué)生在家里寫作業(yè)，可是一會兒吃東西，一會兒翻看翻看報(bào)紙，甚至邊看電視邊寫，結(jié)果到晚上該睡覺時(shí)還沒寫完。

3、放學(xué)了，幾個(gè)同學(xué)商量著去打游戲機(jī)，班長問他們作業(yè)寫完了嗎，他們回答：“作業(yè)?作業(yè)算什么?等到明天早上早點(diǎn)到學(xué)校，保證10分鐘完成?！?/p>

教師：小品劇表演完畢后，大家進(jìn)行分析、討論“三個(gè)小品劇說明了什么問題?同學(xué)們從中得到了什么啟示?”

學(xué)生分組討論，學(xué)生代表發(fā)言。(四)榜樣的故事 教師：下面請大家跟隨我平時(shí)拍攝的幾組人物日常生活的鏡頭，看一看他們是怎樣抓緊時(shí)間，努力工作的。(以下內(nèi)容分別由幾位同學(xué)表演，教師解說。)鏡頭1：奧地利著名作家莫扎特，連理發(fā)時(shí)也在考慮樂曲創(chuàng)作，常常情不自禁地停止理發(fā)，記下他構(gòu)思出的新樂曲。他說：“誰和我一樣用功，就會和我一樣成功?！?/p>

鏡頭2：愛因斯坦即使是在做家務(wù)時(shí)也從不虛度時(shí)間，而是擠時(shí)間來思考。有一次，他推著一部嬰兒車在伯爾尼的馬路上散步。他邁著沉重的步子，每走十幾步就站住，從上衣口袋里拿出鉛筆和紙片，寫下幾行數(shù)字和公式，低頭看一看恬睡的兒子，抬頭看一下鐘樓上的大鐘，又向前走去??

鏡頭3：毛澤東主席為了節(jié)省時(shí)間讀書，在廁所和臥室都放著可隨時(shí)翻閱的書籍。鏡頭4：公共汽車站。兒位同學(xué)在等公共汽車，他們拿著卡片在背英語。教師：請同學(xué)們談學(xué)習(xí)名人事跡的感想 小組討論，派代表寫到黑板上。五)經(jīng)驗(yàn)交流

教師：通過剛才的交流、表演，大家明白了應(yīng)該珍惜時(shí)間，但是到底應(yīng)該怎樣做呢?我們請幾位同學(xué)來談一談他們自己平時(shí)是如何抓緊時(shí)間的。

學(xué)生一：我們宣傳小組的同學(xué)每次出版報(bào)前，先把版面設(shè)計(jì)好，然后負(fù)責(zé)寫字的同學(xué)寫左邊，右邊由負(fù)責(zé)畫畫的同學(xué)畫圖，然后再交換，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間。

學(xué)生二：作為團(tuán)支部書記，我的工作比較多，我就提前把明天要做的事寫下來，然后按重要性排好順序，每天按這個(gè)安排好各項(xiàng)工作。

教師：（請同學(xué)回答，告訴我們什么）教師總結(jié)：“事先要做好計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間”。學(xué)生三：我每天回家后，總是先復(fù)習(xí)功課、寫作業(yè)，然后才和同學(xué)出去玩或者看電視。學(xué)生四：上星期，我爺爺過生日，我要去爺爺家慶祝生日，所以我一回家就抓緊時(shí)間把作業(yè)寫完了。

教師：同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)：我們要“抓緊分分秒秒”。

學(xué)生五：平時(shí)我在家里幫媽媽做家務(wù)時(shí)，總是一邊干活，一邊聽英語錄音；早晨起床和晚上臨睡前洗漱時(shí)，我也要聽英語錄音。

教師：聽完他人惜時(shí)的事例，請大家將自己的感想、受到的啟示及自己今后打算怎么做寫下來并在班內(nèi)交流。

教師總結(jié)：我們要“巧用零星時(shí)間”?？磥硪龅讲焕速M(fèi)時(shí)間也并不難，關(guān)鍵是要做到這幾句話：事先做好計(jì)劃，科學(xué)安排時(shí)間。抓緊分分秒秒，巧用零星時(shí)間。

請大家課后根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂一份每日生活時(shí)間安排表。(六)結(jié)束

教師：最后，讓我們一起演唱那首臺灣校園歌曲——童年。(全體同學(xué)齊唱)“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲的叫著夏天??總是到了放學(xué)以后，才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，總是要等到考試前，才知道該念的書都沒有念??一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰??”

六、反饋：

1、同學(xué)們都制定了一份每日生活時(shí)間安排表。

2、本次活動(dòng)棵成為《到時(shí)間王國去旅行》這一課內(nèi)容交流討論的引路石，課后，同學(xué)們又開展了一系列的討論，如：

(1)根據(jù)大腦的生物鐘規(guī)律，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。大腦功能最佳時(shí)間是早晨10－11點(diǎn)，下午2－4點(diǎn)，晚上8－9點(diǎn)。

(2)交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，探討如何提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果。

第三篇：合理安排時(shí)間

合理安排時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第112頁—113頁的例題1和例題2。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過簡單的事例，初步體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2.認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3.學(xué)會合理安排時(shí)間。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過簡單的事例，體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)習(xí)過程：

1、預(yù)設(shè)情景：

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

師： 我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間？（多媒體出示各項(xiàng)工序圖）

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案（小組合作學(xué)習(xí)）

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請同學(xué)們小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

3、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過程。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。（學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過程）

4、學(xué)生比較選擇最合理的安排方法 讓學(xué)生從不同的方案中，通過觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人快喝到茶的方案

5、小結(jié)： 剛才的方法都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，我們在做一些事時(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短?；顒?dòng)二：探究新知，研究問題

1、示例1，呈現(xiàn)研究問題

請李阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她，（1）你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）想一想，如果只烙一張餅，需要多長時(shí)間？（3）如果要烙兩張餅，最快要用幾分鐘？

（4）學(xué)生回答后師總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面，所用時(shí)間是6分鐘。（教師邊敘述，課件出示表格）

（5）那如果烙4張、6張、8張、10張？

2、自主設(shè)計(jì)方案（2張餅6分鐘，3張餅9分鐘）

(1)如果媽媽、李阿姨和小明每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)?？?）請你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家最快的吃上烙餅？”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的圓片，擺一擺，小組的同學(xué)說一說。

（3）展示學(xué)生不同的方案

這里是學(xué)生思維過程的展示，生成的學(xué)習(xí)資源一定很多，教師要注意傾聽，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽其他小組的不同方案。

（4）學(xué)生比較選擇最合理的安排方法

（5）教師演示，烙三張餅的最佳方法和最短時(shí)間（9分鐘）。

（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5張餅，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)兀?張呢？9張呢？

這里讓同學(xué)獨(dú)立思考，后小組交流，最后集體交流。同時(shí)把表格填完整。

3、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們在數(shù)學(xué)廣角里遇到的問題，生活中也會經(jīng)常遇到，我們只要合理的安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

4、練習(xí)

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 你有什么想說的嗎？

五、生活回歸

回家后，請你給媽媽燒壺水，給爸爸沏杯茶。

第四篇：合理安排時(shí)間

合理安排時(shí)間

四川省攀枝花市第十二小學(xué)

劉 斌

【教學(xué)目標(biāo)】： 知識目標(biāo)

1、知道可以根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。技能目標(biāo)。

2、學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

3、會畫簡單的事件流程圖。情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的思想感情。

2、鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合思考的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)過程】：

一、課題引入 課件出示對話：

中午放學(xué)的時(shí)候，三年級的同學(xué)張靖和羅竑亮一起回家，羅

竑亮一臉的委屈，張靖問：“羅竑亮，你今天怎么啦，是什么事情這么不高興？？”羅竑亮說：“今天早上我7：50起床，等媽媽做飯用了20分鐘，在刷牙用了3分鐘，洗臉用了2分鐘，穿衣服用了3分鐘，吃早飯用了10分鐘，走到學(xué)校用了5分鐘，結(jié)果遲到啦，被老師批評啦。我起床夠早的，還是遲到？？” 師：同學(xué)們，你們知道羅竑亮同學(xué)這么早就起床還是遲到的原因嗎？

師：對啦，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識：合理安排時(shí)間（板書）

二、教學(xué)新課

（一）教學(xué)P112頁的例題1

1、課件出示：媽媽烙餅的圖

師：請大家觀察畫面，用自己的話敘述畫面內(nèi)容。生：??

師：想一想，如果爸爸、媽媽和你各吃一張餅，怎樣才能盡快吃上餅？

討論烙餅的方法。

師：以四人小組進(jìn)行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)：可能會出現(xiàn)以下幾種情況 A.一張一張的烙。時(shí)間：3×6=18分鐘

B.先烙二張?jiān)倮拥谌龔?。時(shí)間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時(shí)間：3×3=9分鐘。

師：同樣是烙三張餅，所花的時(shí)間卻不同，C方案的安排最合理，最省時(shí)間（也省能源——節(jié)約從小事開始）

3、學(xué)生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、??10張餅的方法

4、學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生自由發(fā)表意見，教師適當(dāng)加以合理的引導(dǎo)）經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：

如果是雙數(shù)，二張二張的烙，如果是單數(shù)，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。課間小游戲——看誰最醒目（游戲內(nèi)容P114第1題）

（二）教學(xué)例2 多媒體課件出示P113頁的例2的主題圖。設(shè)疑：

（1）要讓客人盡快喝上茶，聯(lián)系生活，你認(rèn)為大概順序是什么？如果你是小明你會怎樣做？（讓學(xué)生任由自己的想法去安排）

（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同時(shí)做。（3）你能把這個(gè)過程和時(shí)間（流程圖）記錄下來嗎？ 讓四人小組組內(nèi)交流后，收集最優(yōu)方案（時(shí)間最短的方案），問：為什么時(shí)間節(jié)約了？把不影響前后步驟的，和可以同時(shí)做的步驟一起做，這樣就節(jié)約時(shí)間了。通過設(shè)置情境、障礙。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)討論探索，發(fā)展思維能力。再用課件演示小明的操作過程。并板書：

這樣安排，小明一共需要11分鐘。

三、鞏固練習(xí)

完成P114的做一做第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論各自的方案。學(xué)生指名說方法，教師示范畫流程圖。流程圖：

四、小結(jié)

現(xiàn)實(shí)生活中，我們都可以這樣根據(jù)事件的具體情況，通過調(diào)整步驟順序，合理安排，幫助我們節(jié)約不少時(shí)間。

五、課外作業(yè)布置 練習(xí)感受：（泡茶問題）

媽媽上班可辛苦了，她想先喝杯茶，潤潤嗓子。

展示：洗茶杯：1分鐘→燒開水：10分鐘→拿茶葉：1分鐘→洗茶杯接水：2分鐘→泡茶：2分鐘。

1、你能讓媽媽在最短的時(shí)間內(nèi)喝到茶嗎？

2、你自己設(shè)計(jì)流程圖。

3、小組內(nèi)展示交流，介紹自己的流程圖，及設(shè)計(jì)原因。

4、同學(xué)間相互評價(jià)，全班反饋校對，得出相對費(fèi)時(shí)最少，安排最合理的設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：

本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運(yùn)用?！墩n標(biāo)》中指出：“當(dāng)學(xué)生面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。”

在日常生活中，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)化方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。通過這節(jié)課的實(shí)際操作，我有以下的體會及反思：

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能從學(xué)生實(shí)際，生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

在上課的時(shí)候，我就以班級的兩名同學(xué)的對話吸引同學(xué)們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考興趣，也利用孩子們都想幫助他人的心態(tài)，讓學(xué)生真正的感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，比如說：導(dǎo)入新課時(shí)通過觀察一段話，發(fā)現(xiàn)有些事情可以同時(shí)做，而有些事情不能同時(shí)做，引出課題——合理安排時(shí)間。

（二）為學(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較充分。

讓學(xué)生通過小組討論，動(dòng)手操作，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。

（三）靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五篇：合理安排時(shí)間

四年級數(shù)學(xué)上冊《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布者:陳秀麗發(fā)布日期:2011-03-24 21:51:37.0

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。課本第113頁例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析簡單的事例，使學(xué)生認(rèn)識到解決問題的方案的多樣性及尋找解決問題最優(yōu)方案。

2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會合理安排時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握合理安排時(shí)間的方法。

2、增強(qiáng)合理解決生活中的問題的意識。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、情景圖課件、自制工序圖片。教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)，引出話題。

1、師生談話：同學(xué)們，你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？。

2、剛才造句中說的幾件事都是可以同時(shí)做的，大家不要疑惑，今天數(shù)學(xué)老師是不是要上語文課呢？不是的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識。我們今天就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。

1、提出問題

師：我想問大家，你們家平時(shí)來客人嗎？來客人時(shí)你會用什么來招待客人呢？

課件出示例2主題圖

師：看，小明家也來客人了，媽媽讓小明給李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事嗎？

師：那我們看看小明沏茶時(shí)都需要做哪些事？分別需要多長時(shí)間呢？生匯報(bào)。

2、探究方法

①請四人小組為單位設(shè)計(jì)一種能讓客人盡快喝上茶的方案。

②用準(zhǔn)備好的工序卡片1擺一擺，按先后做的就從左往右按順序擺，可以同時(shí)做的就上下并排擺。

③看看每個(gè)工序用了多長時(shí)間，再列式計(jì)算出一共花了多少分鐘。

3、師生交流，展示學(xué)生的不同方案

4、方法優(yōu)化 比較上面兩種，哪一種方法能讓客人盡快喝上茶？為什么？

小結(jié)：在燒水這個(gè)空閑的時(shí)間里，同時(shí)洗茶杯、找茶葉，能同時(shí)做的事情同時(shí)做，這樣合理安排，就節(jié)約時(shí)間，提高效率。

師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時(shí)做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？

師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。得考慮事情的一般順序。

師：通過剛才安排的沏茶問題，你覺得要合理安排一些事情，應(yīng)該考慮哪些問題呢？

生：必須想清楚做這些事的一般順序，再考慮做哪件事的時(shí)候是空閑的，在空閑的時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做的我們就同時(shí)做，這樣我們就可以節(jié)省時(shí)間了。

三、拓展練習(xí)，運(yùn)用新知解決問題

1、做114頁“做一做”2。

投影出示信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說一說圖中的信息和所要解決的問題。引導(dǎo)學(xué)生同桌共同設(shè)計(jì)“合理安排吃藥的過程”,在課堂練習(xí)本上畫出流程圖。

然后指幾名學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案,比較誰的方案最合理,最節(jié)省時(shí)間。

2、小明最近早上上學(xué)遲到總要遲到幾分鐘，老師去調(diào)查了一下，原來他是個(gè)貪睡的孩子，上學(xué)前又必須做這些事情：

起床穿衣2分鐘、刷牙洗臉4分鐘、燒水6分鐘、煮雞蛋4分鐘、泡牛奶1分鐘、吃早飯5分鐘、走路上學(xué)10分鐘。共花了32分鐘。

師：同桌之間商量下，用工序卡片2擺出流程圖，并算出共用了幾分鐘。

四、提升對“合理”安排的認(rèn)識

1、對于他們的“合理”安排，請你說說你的看法？（1）為了節(jié)省時(shí)間，張小樂在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語》。

（3）芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來看。

師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情還有很多。

2、師：說說在生活中還有哪些事情可以通過合理安排時(shí)間來提高效率的？

五、課堂總結(jié)

今天，我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰能說一說自己的收獲和體會呢？

六、課后作業(yè)

設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排一天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

課題：合理安排時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112—113頁的例題1和例題2。教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn): 體會優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn): 尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。教具準(zhǔn)備: 圖片 教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？

2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識。

板書課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、教學(xué)例1

1）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？ 先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時(shí)間烙完？

問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？

問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？ 啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。想一想，會不會還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪費(fèi)時(shí)間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?/p>

學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)兀?怎樣按排最節(jié)省時(shí)間？小組討論交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)例2 出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。

如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時(shí)間？和同學(xué)討論一下，看看誰的方案比較合理。

分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？

比較：誰的方案所需的時(shí)間最少？誰的方案最合理？

三、鞏固新知

1、書后做一做第1題

假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？

2、書后做一做第2題

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：做一做的第3題。