第一篇：對高中音樂欣賞課的教學的幾點看法

對高中音樂欣賞課的教學的幾點看法

沈陽市第170中學 王麗穎

摘要 音樂欣賞是用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地，通過欣賞教學能有效培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，新的《高中音樂課程標準》的出臺，高中音樂教育越來越受到教育界的重視，欣賞作為一種音樂教學的重要手段也就在教學中占據(jù)了不可忽視的地位。筆者通過對高中音樂欣賞課的現(xiàn)狀以及高中音樂欣賞課教學本身所存在的問題的分析，提出了一些具體的初步的建議和措施，供從事高中音樂欣賞課教學的教師參考。在日常學習中積累知識，利用針對式欣賞教學的方法，讓學生成為真正能聽得懂音樂的人，做音樂的“主人”。

關鍵詞 高中音樂 音樂欣賞 音樂教育

一、高中開設音樂欣賞課的重要性

音樂欣賞課是學校音樂教育的重要組成部分，是提高學生的音樂興趣，并培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑和手段，其在高中素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。

1、對學生生活的調(diào)節(jié)作用

高中階段的文化學習是很繁重的，尤其是高中三年級的學生，不僅在學習上有壓力，在精神上也承受著很大的壓力。在學習之余，他們可以通過聽音樂來舒緩緊張的學習節(jié)奏，調(diào)節(jié)疲勞的神經(jīng)，減少心理壓力。因為，聽音樂能使人愉快，心曠神怡，得到美的享受。而且，科學證明當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進消化，解除疲勞的作用。

2、對學生思想道德的培養(yǎng)作用

對學生思想道德的培養(yǎng)并不是只有思想道德課之類的文化政治課才能發(fā)揮作用，音樂同樣能夠起到培養(yǎng)學生思想道德的作用。在音樂課還沒有得到中學教育重視的時期，中學教育中就把音樂教育作為思想道德教育的輔助手段，可見音樂對學生思想道德的培養(yǎng)作用非淺。從音樂欣賞本身來看，音樂欣賞對學生思想道德的培養(yǎng)確實發(fā)揮著重要作用，優(yōu)美高尚的音樂，有著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使中學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。

3、對學生情感的培養(yǎng)作用

在音樂教育活動中，極其注重培養(yǎng)中學生的情意素質(zhì)，使學生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。音樂教育中，音樂欣賞能使學生通過對音樂作品的賞析過程，發(fā)展學生的形象思維能力，展開無限的想象和聯(lián)想，獲得音樂所能表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。

4、對學生智力素質(zhì)的培養(yǎng)作用

音樂和其它文化一樣，對學生的智力發(fā)展也起到重要作用。其中，音樂欣賞使學生在提高音樂素養(yǎng)的基礎，提高學生的理解力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，同時訓練學生“音樂的耳朵”，使其能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，獲得和追求美好事物。培養(yǎng)學生的思維能力，創(chuàng)造能力，更有 科學文化知識的學習，為培養(yǎng)學生的智能素質(zhì)打好基礎。由此可見音樂欣賞對高中生的成長作用不可忽視，固而，在新的普通高中《音樂課程標準》中，明確指出了音樂欣賞課是高中素質(zhì)教育階段的一門必修課，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和重要組成部分。然而，要使音樂欣賞課在高中素質(zhì)教育中充分發(fā)揮其作用，我們就必須上好音樂欣賞課，研究怎樣上好高中音樂欣賞課。

二．怎樣上好高中音樂欣賞課

從音樂欣賞課課堂教學出發(fā)來看，目前高中音樂欣賞課課堂教學中有這樣一個現(xiàn)象，大多數(shù)學生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂欣賞課。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在哪里？我認為問題在于我們的音樂欣賞課教學沒能很好的把音樂的美播種到學生的心坎里，學生無法感受音樂到底美在哪里？音樂屬于什么形態(tài)的美？音樂欣賞課教學中也沒能教好地引導學生揭示美的規(guī)律并指導學生塑造美。同時，音樂欣賞課教學的觀念陳舊，教學方法不適合當代高中學生學習的要求攔腰解決這些問題，我們就必須對音樂欣賞課教學進行改革。以下是我對高中音樂欣賞課教學改進的幾點建議：

1、堅定不移的貫徹新的普通高中《音樂課程標準》的核心精神

“馬克思說過，人是按照美的規(guī)律來改造世界的，音樂作為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，無疑認識音樂美的規(guī)律對人類社會時間的影響是深遠的”①。因此，在高中音樂欣賞課教學中，教師要引導學生充分感受音樂作品中所包含的各種美的因素，認識音樂中美的產(chǎn)生過程，射實際上也是追求真理的過程。也只有這樣做，學生才能認識到音樂美是什么類別的美？音樂美在哪里？進而啟迪學生是否喜歡這類的類？生活中有哪些類似的美，在實踐中如何運用這種美的規(guī)律，塑造類似的美。在高中音樂欣賞課教學中，堅定不移的貫徹新普通高中《音樂課程標準》的核心精神，以審美為核心，才能更好的培養(yǎng)學生的審美能力，認識和創(chuàng)造新能力。通過審美教育來引導學生欣賞美、創(chuàng)造美。

2、選擇合適的教學方法

教學方法是課堂教學中重要的因素之一，它是教師在完成教學任務的過程中采用的方式和手段，它一方面包括了教師的教法，另一方面又包括了學生的學法。因而，選擇合適的教學方法在音樂欣賞課教學中是至關重要的。教學方法的選擇是由教學目的、教學對象、教學內(nèi)容決定的，但由于音樂欣賞課教學目的和教學內(nèi)容的特殊性，音樂欣賞課選擇教學方法要與學科特點相適應，要依據(jù)該學科教育活動的目的、任務。音樂欣賞課教學的根本目的就是對學生進香審美教育，即通過音樂欣賞教學陶冶學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美能力；選擇教學方法還要依據(jù)學科中的教材內(nèi)容、特點，欣賞課教學不光采用欣賞法，還可以運用其他手段，如采用詩、文、圖畫等多種手段促使學生聯(lián)想與想象。同時，分析綜合與比較的方法也應貫穿學生學習欣賞音樂的全過程。

3、因人而宜，展開教學

面對不同的學生，音樂欣賞課也應采取不同的教法，應針對你的教學對象的特點選擇適應的教材，探索適應于其心理、生理及年齡特點的教學方法，只有這樣你的欣賞課才能達到事半功倍的效果。如高中一年級的學生，由于剛從初中進入高中，心理變化不大，但對新的環(huán)境和生活又充滿了好奇，而且，屬于比較好動的年齡段，在安排課程內(nèi)容時，可以選擇一些有形象和具有動感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》等。另外，由于高一的學生還具有初中時期的幼稚心理特點，還可以適當?shù)倪x擇如《天鵝湖》、《動物狂歡節(jié)》等適合較小年齡層次欣賞的作品。

4、注意教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

音樂欣賞課教學的目的之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，只有努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，加強他們的創(chuàng)造意識，才能使學生在時代的發(fā)展中更具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。在音樂欣賞課教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先要根據(jù)學生的認知水平指導學生在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)作曲家富有創(chuàng)意的構思。教師在音樂欣賞課堂教學中，可以不失時機的引導學生捕捉那些作曲家的創(chuàng)意，這樣不但可以增加學生在課堂上的注意力，提高學生的學習效率，同時，也可以激發(fā)學生的音樂興趣。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維還要注重培養(yǎng)學生科學的音樂想象，因為想象力是創(chuàng)造力的來源。音樂來源于生活，在音樂欣賞的過程中，對音樂本身的想象也應該是客觀的、科學的，是與現(xiàn)實生活相符合的。因而，教師在激發(fā)學生展開音樂想象時，也要具體的分析學生的想象是否是顯示的、科學的，從而，引導學生產(chǎn)生正確的、科學的聯(lián)想，使學生少走彎路，并培養(yǎng)其形成良好的、科學的創(chuàng)新思維習慣。

5、充分利用先進的教學用具

當今的時代是高科技的信息時代，在高中音樂欣賞教學中，也應該充分的利用一些先進的教學工具，讓學生從多方面、多角度的了解音樂、理解音樂、欣賞音樂，提高學生的學習效率和教師的教學成效。隨著科學技術的發(fā)展和學校教學條件的逐步改善，電化教學手段將逐漸被引入到音樂欣賞課課堂，尤其是錄象機、影碟機及多媒體電腦的使用，將為音樂欣賞教學提供更大的教學空間。以往的音樂欣賞課，都是單一的知識灌輸和聽覺賞析，但運用多媒體進行音樂欣賞課教學，可以使學生從多個方面，多角度的來欣賞音樂，如：我們可以利用電腦課件的形式，讓學生從文字和圖片上了解所要欣賞的作品的有關知識；可以利用影碟機播放一些與音樂作品向聯(lián)系的圖象、畫面或影視短片；還可以讓學生通過對音樂作品的理解，并利用錄象機自己拍攝一些短片來進行評比。如此以來，音樂欣賞課將不再是一門單調(diào)的聽覺藝術課，它將把聽覺、視覺、有機的聯(lián)合在一起，形成一門全方位的綜合藝術課。使學生有一種身臨其境的感覺，能夠更好的欣賞音樂，并激發(fā)學生學習音樂欣賞的興趣，加強學生學習的積極性。同時，聽覺與視覺的結合能夠讓學生更好的掌握知識，“據(jù)科學研究，在人們獲得信息，掌握知識的過程中，視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%觸覺占1.5%，味覺占1%”③。視覺和聽覺在人們獲取的信息量中占了94%。同時，“有關注意力的研究表明，人們在學習中，使用視覺媒體，注意力集中的比例為81.7%，使用聽覺媒體則為54.6%”④由此可見，在我們的學習中，視覺與聽覺的重要作用。而在高中音樂欣賞課教學中，運用多媒體教學，恰恰是把聽覺與視覺結合在一起，必將大大滿足學生在視聽需求，提高他們的學習效率，擴大教師的教學成果。

三．有針對性地安排教學，利用不同手段調(diào)動學生的興趣

在高中音樂教材中，我們的欣賞作品往往是一些優(yōu)秀的民族民間音樂或是世界經(jīng)典作品，具有很強的藝術性。但是由于社會的影響，在日常教學中，教師經(jīng)常會遇到學生不要聽教學欣賞內(nèi)容，甚至明確表示不喜歡，而缺乏對作品欣賞的積極性，造成一種尷尬的教學局面。面對這種形勢，教師更要鎮(zhèn)靜，運用靈活的教學手段來解決困境。1.從樂曲本身著手

我們在欣賞這類作品時，會遇到一些藝術歌曲或者是歌劇等，這些離學生的欣賞范圍較遠，這時，我們可以利用這些作品表現(xiàn)的內(nèi)容具體的特點，把注意力側重于音樂所表達的內(nèi)容上，穿插作品創(chuàng)作時代的故事，調(diào)動學生的興趣，注重與學生情感的交流，以自己情感引導學生的情感，肯定學生的優(yōu)點，使師生的情感交流融入學習中，充分激發(fā)學生的欣賞積極性。2.利用學生熟知的作品 現(xiàn)在的教科書上有許多作品都是名著，學生對這一類作品并不熟悉，甚至可以說是從來沒聽說過，這時我們就可以利用學生熟悉的，并且與本課有關的作品導入。例如，在學習第一節(jié)《草原放牧》時，我們可以用《十里埋伏》作為導入，通過對琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進行粗略講解，引發(fā)學生對琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學生的欣賞水平。

3.運用流行音樂作為“藥引”

由于社會的影響，高中學生中往往有許多同學偏愛流行音樂，而不喜歡音樂課上的欣賞內(nèi)容。學生往往能唱許多流行歌曲，卻說不出一首藝術歌曲或民歌的歌名。雖然這對于我們課堂知識的教授存在一定的困難，但是我們同時也可以充分利用這一點，幫助欣賞作品。在《歌唱》上第一節(jié)中，我們就可以利用學生熟悉的流行歌曲與美聲的區(qū)別，幫助學生了解美聲唱法。比如說美聲具有節(jié)制感、修飾感，聲音純凈統(tǒng)一；而流行歌曲唱法自由，較為口語化、大眾化，聲音也就比較多樣?？梢耘e例周杰倫、潘瑋柏、楊坤等大家熟悉的歌手，用他們的歌曲來闡述流行歌曲的大眾化，及與美聲嚴謹?shù)某ㄟM行比較，增加了學生的興趣，同時也活躍了課堂氣氛。

音樂是美的，音樂欣賞是為了創(chuàng)造美的。高中音樂欣賞課是學校音樂教育的重要組成部分，也是提高學生學習音樂的興趣，并培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑和手段。對擴大學生的音樂視野、提高學生對音樂的感受力、記憶力和對音樂的鑒賞力，發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。我們要高中發(fā)展素質(zhì)教育，就一定要抓好高中音樂欣賞課教學，并運用正確的方法把學生帶入到音樂欣賞的具體意境中，體會音樂，了解音樂，感受音樂，真正讓學生成為音樂的“主人”。

參考書目：

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)。

2、《山東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)。

3、《國家高中藝術欣賞課教學大綱》

4、《濰坊市教科院“三四五”課堂教學模式》

第二篇：小學音樂欣賞課教學的幾點看法

小學音樂欣賞課教學的幾點看法

—— 沅陵縣鶴鳴山小學

侯陸平

音樂欣賞是小學音樂課程的一個重要部分，隨著新課程的推廣和現(xiàn)代媒體的使用，欣賞課越來越受到人們的重視，欣賞課教學研究也越來越廣泛和深入。在聽了許多欣賞課后，即看到了精彩的欣賞課教學，也看到了一些教學的問題，現(xiàn)提出我的幾點看法與大家交流。

一、欣賞教學的誤區(qū)

1、漫無目的地聽，沒有對音樂作品的感受、理解、想象和表現(xiàn)。教師反復播放音樂，學生盲目的聽。沒有對音樂背景的了解、沒有音樂作品分析更沒有參與音樂活動和表現(xiàn)。這類課表現(xiàn)是：只“聽”、不“講”、不“想”、不“演”、不“練”。

2、復雜繁冗地講，沒有對音樂作品細致的聽。教師準備了大量的文獻資料，不同角度、不同層面的講解，結果忽視了欣賞課的本質(zhì)是聽。這類課表現(xiàn)是：表面看似老師學生分析表現(xiàn)得熱鬧，實質(zhì)學生不明白怎么聽，聽什么？

3、音樂欣賞過程中音樂形象想象太過具體化，違背音樂想象的特點，追求細膩的描述而忽視學生音樂想象的空間。這類課表現(xiàn)是：老師學生文辭描述精彩但缺乏音樂性，像語文課不像音樂課。

二、如何上好音樂欣賞課了？

1、首先明白我們?yōu)槭裁绰犚魳罚?/p>

我想通過明白音樂在不同個體人群中的作用就會明白其價值。請看下面摘錄的文章：

音樂家說：通過有組織的樂音所形成的藝術形象，可以表達人的思想感情，反映現(xiàn)實生活。

考古專家說：音樂與人類的進化密切相關，音樂如同直立直行和語言功能一樣，是人在進化過程中逐步形成的，我們祖先展開那大自然所賦予的歌喉引吭高歌，是人類的本能所決定的。

物理學家：聲音是聲波的振動，是一種物理能量。而音樂則是一定頻率的聲波振動，它作用于人體內(nèi)各個振動系統(tǒng)使之產(chǎn)生有益的共振，使各器官節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。

心理專家：音樂有各種不同的節(jié)拍、節(jié)奏，人體也具有各種生理節(jié)奏，如脈搏、呼吸等，它們之間如果配合好了，音樂就可以調(diào)節(jié)生理節(jié)奏，直接影響人的情緒和行為。

文藝家說：音樂訓練除了可陶治性情外，可以提高人們的藝術素養(yǎng)，音樂真正的奧秘是歡樂。

醫(yī)學家說：通過臨床實驗認定，音樂對人的身心健康有著積極的作用，還有很多奇妙的功能，對放松身心、消除疲勞、振作精神、誘發(fā)睡眠等，都很有實效。

保健專家說：音樂可以促使人體分泌一種宜情益性的物質(zhì)，經(jīng)常聽音樂可以發(fā)泄郁悶的情緒，心情就自然放松，一些內(nèi)臟器官也得到了鍛煉，其生理活力自然顯現(xiàn)出來，人也就年輕了，長壽也是順其自然的事。

婦產(chǎn)科醫(yī)生說：胎教音樂很受歡迎，那些悠揚、輕柔、婉轉的曲調(diào)不僅使母親聽了心曠神怡，而且使母體內(nèi)的胎兒也能受到感染，使他們生活的“宮內(nèi)世界”也像母體外一樣的充滿陽光，從而使他們變得健康、漂亮、聰明。

教育學家說：孩子常聽音樂，可增強記憶力，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，這是智力發(fā)展的重要構成部分。

勞動者說：人們勞動時人體對于音樂節(jié)奏具有明顯的跟隨本能，音樂節(jié)奏的快慢還可以帶動肢體動作的節(jié)奏，減輕疲勞，民歌中的“號子”就可以體現(xiàn)出這種作用。

愛情專家說：人們失戀時，音樂的作用可通過藝術感染力作用于心理，以情導理，可以消除精神上的痛苦和阻滯。

……

通過上面的文章我們可以了解到音樂的社會價值、人文價值、心理和情感價值。那么在我們設計欣賞課堂教學時，就要從這些價值目標出發(fā)，以音樂審美為核心，聽覺為渠道實現(xiàn)音樂的本身價值。

2、我們聽音樂的什么內(nèi)容？

針對不同體裁的音樂作品我們該讓學生聽什么是每位老師應該考慮的問題。首先是聽音樂的基本要素：音樂的基本要素是指構成音樂的各種元素，包括音的高低，音的長短，音的強弱和音色。由這些基本要素相互結合，形成 音樂的常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏，曲調(diào)，和聲，以及力度，速度，調(diào)式，曲式，織體等。學生感受這些基本要素的特點和表現(xiàn)力，理解音樂語言的表現(xiàn)形式。我們在教學中經(jīng)常問到，這首曲子的速度、情緒怎樣啊?在欣賞過程中用不同速度和力度去感受會有什么區(qū)別？

例如：我在教學欣賞《驚愕》一曲時，重點放在力度的表現(xiàn)上，先讓學生閉上眼睛初聽，他們被突如其來的強音所震撼，有了力度初步感受。然后在具體賞析時，我們邊聽邊拍桌子，學生能很好的跟音樂掌控好力度，進一步把力度表現(xiàn)的恰如其分。最后交流時學生談到力度的作用，明白作者海頓是如何巧妙設計音樂作品的，明白力度的突然對比有什么效果。

其次是聽音樂的情感與意境。音樂與情感是不可分的，情感是音樂創(chuàng)作的主要對象，音樂能表現(xiàn)情感并喚醒情感，音樂欣賞是欣賞者生活體驗過程中的自身情感與作者情感交融共鳴的產(chǎn)物，所以學生對音樂作品欣賞的情感體驗既有大家普遍情感的共鳴也有個人情感的個性特征。我們教學不可只追求普遍情感的共同答案而忽視學生個體情感體驗。我們在提問題時不光要問這首作品是歡快的還是悲傷的？還要問你聽到歡快時悲傷時自己想到了什么？這樣既讓學生把握住了作品的基本情緒又讓學生表達出自己的情感體驗。

例如：在欣賞《二泉映月》時，首先我用多媒體營造了一個蛙鳴月夜凄美的二泉意境，然后二胡《二泉映月》音樂慢慢響起，學生在初聽感受作品后，馬上就對基本情緒作出反應。音樂凄美并不哀婉，悠揚還有激昂。再次復聽時，我讓學生閉上眼睛聽，我邊放音樂邊講述了阿炳的凄慘遭遇，說到動情處，我的聲音都哽咽了，學生淚水也隨著音樂情感的起伏流了出來。當學生了解了阿炳的生活遭遇，也真正明白了這首樂曲的情感內(nèi)涵。學生在交流中這樣說：阿炳在用二胡表達自己對親人的眷念和對舊世界不公的憤怒。我想這時學生已經(jīng)明白作品里復雜情感的交融，明白了音樂的精神需求。

再次是聽音樂的主題與鮮明音樂形象的樂句。音樂主題是一首（部）音樂作品（段落）中的最主要的樂思，即音樂的核心部分。它是音樂思維的“種子”，多以歌唱性較強的旋律形式出現(xiàn)，有個性鮮明、表現(xiàn)力強、音意比較完整概括等特點。優(yōu)秀的音樂主題都蘊藏著十分豐富的思想內(nèi)涵。我們知道美術是通過線條和色彩繪出人或者事物的形象，而音樂形象是怎么呈現(xiàn)的了？音樂形象是通過旋律、和聲、節(jié)奏、配器等音樂表現(xiàn)要素，營造的音響效果在人腦中產(chǎn)生的形象思維意識。這種形象不可見不可觸摸，而且在不同人形象有個性差異。就像聽到恐怖音樂聯(lián)想到鬼，但是鬼是什么樣的了？每個人理解的是不一樣。我們在對學生欣賞作品時，往往有一些是作品中反復出現(xiàn)和有鮮明特點的音樂短句與小段。我們經(jīng)過聽后在腦海里有深刻印象，老師在教學中不僅是聽了，還要加以分析或者是掌握。

例如：我在欣賞《彩云追月》時，讓學生感受作品后，針對主題進行了一系列的展開。先看和聽民樂演奏主題，熟悉曲調(diào)和配器；再欣賞月夜視頻和詩歌聽主題，感受理解情緒與意境；唱根據(jù)主題填詞的歌曲，熟記主題；最后用豎笛演奏主題并為視頻配樂，掌握主題。課后《彩云追月》的主題給學生留下深刻印象。

在欣賞《彼得與狼》時，我先讓學生看動畫片了解故事劇情。然后做一個游戲，讓學生用下面幾件樂器來扮演劇情中的不同角色。學生在交流中發(fā)現(xiàn)了樂器的特點與劇情中角色的性格特征之間聯(lián)系的秘密，他們還準確的配對了幾件樂器。這時我展示了幾個角色形象的音樂短句，學生對劇情中的音樂形象加深了許多。在后面的音樂欣賞中，他們準確的說出這是誰出場了，他們在干什么?一下拉近了學生與管弦樂的距離，得益于學生對音樂形象的深刻理解。

最后是聽音樂的美。音樂的美是欣賞音樂的動力和興趣所在。音樂美在哪里了？旋律美、節(jié)奏韻律美、意境美、歌詞美、織體美、形式美、這需要我們?nèi)ネ诰颉蚯掀庇呀?jīng)常說這唱腔美不美要經(jīng)常去琢磨。我們在對一首作品要進行細致的琢磨，發(fā)現(xiàn)其中的美感。

例如：在欣賞黃自作品《清流》時，我讓學生先聽高水平的合唱團演唱，感受到美妙的音色和優(yōu)美的演唱。激發(fā)興趣后又進一步感受詞曲的優(yōu)美，最后感受音樂的旋律線條美和意境美。學生在審美層次的一步步提升過程中得到精神美的很大滿足。

3、我們怎么聽懂音樂？ 馬克思說：“對于不辨音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義?！币魳肥且粋€復雜的語言，通過音響傳達自己的信息。怎么運用自己的耳朵讀懂音樂，這就需要我們借助一定的手段和輔助。針對小學生的心理特點，我們欣賞音樂不光是介紹一下音樂的背景，還需要學生身臨其境的感受、廣泛積極的參與、真實確切的表現(xiàn)。讓音樂的欣賞與自己的生活密切聯(lián)系，這樣的音樂學生才能聽懂。教師教學手段的選擇和課件輔助的設計上應下工夫，從學生認知出發(fā)、從學生感受出發(fā)、從學生情感出發(fā)、從學生生活出發(fā)、換成學生的聆聽角度來教學，音樂世界的大門才會敞開著。

例如：在欣賞賀綠汀作品《嘉陵江上》時，學生對這個時代的背景與感受很遙遠，要找到與作者的感情共鳴，就需要一定的輔助手段。我才用對比法和時空穿越，讓學生觀看現(xiàn)在與作者那個時代的嘉陵江的圖片與視頻。在美麗與破爛、幸福與災難的對比下，學生的情感開始觸動。然后進一步感受中國抗日戰(zhàn)爭時期的真實畫面，學生對中國歷史上的屈辱和人民的苦難產(chǎn)生共鳴，當他們看到日本人屠殺中國人的暴行時心情已經(jīng)開始憤憤不平。這時我引進音樂，音畫輔助的共同效果，學生拉近了時代感，并理解作者的內(nèi)心情感，然后通過朗讀歌詞、分析曲意升華學生的情感，音樂傳達的歷史信息和愛國情感已經(jīng)潛移默化的深入學生的內(nèi)心。

三、聽后我們在哪些方面有所收獲？

這個環(huán)節(jié)是我們老師很容易忽視的地方，我們應養(yǎng)成寫課后記的好習慣。通過對學生的提問和交流了解反饋學生信息，看看學生在知識層面、情感層面、精神層面是否得到收獲，哪些是自己教學忽視而又是重要的東西？哪些是自己認為重要而學生反映冷淡？哪些又是學生認為很重要的而自己忽視的？及時收集并調(diào)整自己的教學，我想我們一定能上好一堂高效的欣賞課。

上好欣賞課是我們音樂老師的職責和追求，只有在明白道理、搞清思路、精心設計、合理選擇教學手段與輔助、用心的教學和及時反思，我們的音樂教學就會搞得有聲有色。

2011-12-22

第三篇：高中音樂欣賞課教案

高中音樂欣賞課教案

今天我們要學習一種你們非常熟悉的音樂，希望你能把你所看到的、聽到的、感受到的大膽的說出來，希望我們合作愉快。

一、課題：音樂與影視

內(nèi)容：

1、電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂

2、電影《平原游擊隊》中鬼子進村音樂

3、電影《悍牛與牧童》配樂、欣賞《泰坦尼克號》主題音樂部分

5、欣賞《神話》主題歌

6、電影《辛德勒的名單》

五、教學過程(一)導入

VCD播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂

問題：該段音樂的風格特點，對電視畫面起什么作用。

(導入語：在大家記憶中除《西游記》音樂外肯定還會有許多令同學們難忘的影視音樂，不信聽我唱上一段我幼時觀看過的一部電影中的樂曲片段，音樂雖不優(yōu)美，但令我們這個時代的人刻骨銘心：引出所聽音樂“鬼子進村音樂”)

(二)《平原游擊隊》中“鬼子進村”音樂片段欣賞

1、投影：該片劇情介紹

2、播放該片段

問題：(1)聽后的感受

(2)為何會有這種感受(分析音樂表現(xiàn)手段：配器、銅管樂恢宏的氣勢、強力度、進行曲風格)

3、比較欣賞：《櫻花》與鬼子進村音樂的聯(lián)系，認識音樂與畫面的關系

問題：該段音樂換成日本民歌來表現(xiàn)刻畫日本鬼子的形象效果會怎樣，你們熟悉的日本民歌有哪些，請唱唱，試試，想想。

(櫻花是一首抒情的日本民歌，表現(xiàn)日本人民對生活、大自然的熱愛，日本的音樂文化是美的，而日本的侵略行徑是丑惡的。語言設計：音樂其奇妙，同一音樂材料通過變換表現(xiàn)手段會產(chǎn)生不同的效果，下面的音樂更加奇妙，你們聽聽便會知道它的奇妙之處)問題：如讓你為該曲配置畫面，你會配之以什么樣的電影畫面。

4、音畫結合完整欣賞 導入

影視音樂、主題音樂、主題歌的定義 同學們，今天我們要學習一種你們非常熟悉的音樂，希望你能把你所看到的、聽到的、感受到的大膽的說出來，希望我們合作愉快。

1、師：欣賞無聲電影《泰坦尼克號》 讓學生思考：你覺得缺少了什么？ 學生答

最初的電影是無聲的，人們觀看電影只能看演員的動作和眼神，隨著科技的發(fā)展人類的需求，音樂的姊妹藝術影視音樂出現(xiàn)了。

2、什么叫影視音樂呢？ 影視音樂：是指為電影和電視劇而創(chuàng)作的音樂，是電影和電視劇這一綜合藝術的重要組成部分。

3、師：教學目標：在今天的這節(jié)課上我們要學習的內(nèi)容主要是了解影視音樂的表現(xiàn)手法，以及音樂在影片中的作用。

4、欣賞《泰坦尼克號》主題音樂部分 什么叫主題音樂呢？

主題音樂: 鮮明的表達影片主題思想、基本情緒或主要人物性格的音樂。伴隨著劇中主要人物的出場，主題音樂以原型或原型的變化發(fā)展多次再現(xiàn)。

5、欣賞《神話》主題歌 主題歌定義：

表述影片主題思想或概括影片基本內(nèi)容、人物性格、戲劇矛盾沖突的歌曲,常在影片中反復出現(xiàn)。演唱《神話》

6、影視音樂中除了主題音樂、主題歌外，還有哪些音樂？ 學生回答

7、欣賞《花木蘭》海報，請學生講解花木蘭的故事。師：欣賞迪斯尼動畫片《花木蘭》片段：木蘭原本是一位藏在深閨中的妙齡少女，為了年邁的父親，她女扮男裝來到軍營。

插曲：穿插在影視中的短小樂曲，一般在影片中不反復出現(xiàn)。

1、師：提問影片描寫的是一個什么過程，音樂在影片中有什么作用？ 學生回答

2、師小結：這是《花木蘭》中的一個片段，“代父從軍”的木蘭經(jīng)過刻苦的艱難的訓練，從一個普通少女成長為一個英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士的過程。這個過程用了3分鐘的時間。3分鐘就完成一個學習過程。只有音樂和畫面的結合才能做到如此完美。

3、音樂在影片中的作用是什么呢？ 音樂在影片中的作用之一：

音樂貫穿了一個個學習片段，在這里的作用貫穿過渡劇情

在電影中，音樂有時就像一條綢帶，把一些分散的、跳躍的鏡頭串連起來，使其成為一個整體，這是影視音樂獨具特色的功能。音樂的這種連貫作用又稱‘音樂的蒙太奇’”。

貫穿過渡劇情

辛德勒的名單 音樂有時會超越現(xiàn)場畫面，深化影片主題 現(xiàn)在請同學們看一段電影短片，電影《辛德勒的名單》猶太導演斯皮爾伯格對二戰(zhàn)期間德國納粹屠殺６００萬猶太人慘劇的回顧，影片透過主人公辛德勒的眼睛，重回二戰(zhàn)時波蘭。

這部影片榮獲第66屆奧斯卡最佳影片、最佳導演、最佳指導、最佳配樂等七項大獎。

請欣賞著名的電影《辛德勒的名單》中的片段： 無聲電影片段

[1]師：你看到了什么？ 學生回答 師小結：

我們看到了燒殺搶掠，看到了滿目瘡痍 我們看到了生命像螻蟻一樣低賤

我們看到了一個納粹軍官用一顆子彈輕易剝奪了5條生命 我們也看到了黑白影像中的一抹孤獨的紅色

[2] 師：你聽到了什么？ 學生回答

師小結：聽到了天籟般的歌聲，哀而不傷的情感。[3] 師：學唱童聲合唱部分,配音樂。[4] 師：你感受到了什么？

[5]師：師小結：人性、和平、希望 電影中那個場面令人觸目驚心：一個充滿血腥暴力場面；配樂居然是一首平靜祥和的猶太民歌！用了什么表現(xiàn)手法？ 【音畫對位】：是指畫面中演繹的內(nèi)容

與音樂所表達的情緒 之間是一種對比的關系，以此使音畫的結合產(chǎn)生更加豐富的表現(xiàn)層次，揭示更加深刻的內(nèi)涵。

這里音樂成為最具有說服力和感染力的歷史獨白 音樂在影片中的作用之二：

深化主題思想，貫穿在全片中的哀婉動人的旋律，完全游離于畫面之外，從宏觀的角度刻劃了一個災難深重的民族的心理歷程。

欣賞無聲電影，設置三個環(huán)節(jié)：讓學生一看、二聽、三感受 加深對音樂的記憶。

六、總結本課布置作業(yè)

結束語：通過今天的影視音樂欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)囊魳贩旁谀睦?，哪里的畫面就會生輝，音樂在影視中的作用也各有不同，音樂是美妙的，學會欣賞它是其樂無窮。

作業(yè)：觀看電視VCD《大宅門》欣賞其中的片頭音樂及片中主題音樂，思考：這些音樂的風格特點，在片中起到什么作用，省去這些好不好，為什么。

第四篇：談談對高中音樂教學的幾點看法

談談對高中音樂教學的幾點看法

【摘要】高中音樂教學對很多教師來說是一個非常棘手的任務，因為在課程忙碌的高中階段，學生有著異于其他學段的浮躁和不安，音樂課作為考察科目而非考試科目，造成了很多學生的不重視，不配合。其實這是一個普遍的誤解，如果音樂課上得好，對于學生來說就不再是一種負擔，而是繁雜課程中的調(diào)味劑，能夠放松學生的心情。

【關鍵詞】高中音樂；教學；興趣；欲望；提高

音樂是一門藝術學科，其教學結構自當追求藝術的設計。只有當音樂教育真正遵循著音樂藝術與藝術教育自身的規(guī)律來進行時，音樂教育才能成為審美教育、藝術教育。一堂成功的音樂課更是必須有一定的藝術結構，教師作出這堂課的教學設計時，就猶如作曲家創(chuàng)作出一首作品；教授這堂課，就類似這首作品的演出；觀摩這堂課，就是一次藝術欣賞。好的音樂教學，就是讓學生在學習中如沐春風，身心均得到愉悅。

而在應試教育模式下，高中學生的學習任務繁重，學生如何才肯放下課堂上偷偷看高考科目書籍而認真聽課呢？高中音樂教師又順利地完成教學任務、有效提高教學質(zhì)量呢？這的確是一個值得探討的問題，筆者擬結合自身體會來談談對高中音樂教學的以下幾個建議。

一、首先要激發(fā)學生對音樂的興趣

有關研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎上發(fā)展起來的。因此，在教學中應想方設法激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，激勵學生對所音樂發(fā)表有獨立的感受與見解，通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗，盡可能地為學生樹立終生學習和享受音樂的目標奠定基礎。

高中學生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過多年的學習，他們已積累了一定的知識經(jīng)驗。有一定的知識面。對于事物也有自己的認識和觀點。初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課。因此在音樂課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。因此在教學時，如果對學生一味的進行灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對行不通的，現(xiàn)在的音樂課應在符合他們獨特年齡和心理特點基礎上在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩。使音樂更貼近學生已有的知識。并開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調(diào)動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學生接受，也較容易激發(fā)學生欣賞音樂的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。

二、創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習欲望

在音樂課堂上擻師要和學生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生多想，多問，多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設“創(chuàng)造性學習”的教學情境，例如，在欣賞不同類型的音樂作品中。啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：欣賞情感之聲中的《陽關三疊》，用表情和肢體動作來完成作品所表達的情感；對音響感知與感情體驗的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學生閉上眼睛體會盲人作者其心境，執(zhí)著，不屈服的性格和對光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活躍。學生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

三、運用用多種教學方法，努力提高學生對音樂學習興趣

在教學中結合本校實際情況，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用現(xiàn)有樂器進行音樂教學，激發(fā)學生興趣。提高課堂效率，具體為： 在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法。使學生在欣賞的同時。既開拓了視野，有提高審美能力。在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學。讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際。根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調(diào)控、評價作用。成為課堂教學成功的保證。把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性。從高中生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在學生的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。

四、積極應用音樂課程的整合功能

1、音樂課程整合，發(fā)揮了一對一授課的優(yōu)勢，擯棄了缺點，最大限度考慮到學生的個體差異與內(nèi)在潛能，較好的處理了文化課與專業(yè)課的矛盾問題。充分體現(xiàn)了因材施教的原則，較大面積提高了教學質(zhì)量。

2、音樂課程整合極大發(fā)揮了教師的指導作用。強化了課內(nèi)外的結合，縮短了教學的時間，增強了學生學習、實踐的機會與方式，教師的表揚、學生的鼓勵、家長的贊賞，使學生充分體會到了成功的喜悅，學生的學習熱情高漲，勁頭十足。

3、音樂課整合，注重了學生參與教學信息的反饋，師生雙向選擇引進公平競爭的教學機制，使學生都處于積極的學習熱情之中。

4、音樂課程整合既保證了文化課的教學進度，又最大限度提高學生專業(yè)水平。

五、聯(lián)系實際，積極實踐，讓學生更深的了解音樂

音樂學科是一門實踐性很強的學科，在教學過程中要把課堂上的東西和實踐緊密聯(lián)系在一起。從每個學生的基礎入手，把握好重點，一點一滴的逐步提高學生的音樂素質(zhì)讓學生更深的了解音樂。在加強音樂課堂教學的同時，針對中學生課時少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分，讓學生的生活中處處充滿音樂。合唱就是一個參與學生廣泛。凝聚學生的最好機會，所以，做好每次的合唱教學與開展活動至關重要。

音樂是一種情感藝術，以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學生正處富于想象的年齡，作為音樂教師，我們要用音樂打開學生想象的閘門，通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。我們要積極響應新課改號召。努力實踐，為社會和國家培養(yǎng)更多更好的人才！

第五篇：高中音樂欣賞課教案

高中音樂欣賞課教案

作者：李姍姍

一、課題：音樂與影視

內(nèi)容：

1、電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂

2、電影《平原游擊隊》中鬼子進村音樂

3、電影《悍牛與牧童》配樂

二、教學目標：

1、通過三首影視樂曲的聽賞自己說出各自在影片中的作用，且自己在教師引導下分析音樂表現(xiàn)要素更深層理解音樂作品。

2、通過對以上樂曲的感受及相關知識的了解，激發(fā)學生樂觀向上、憎愛分明、熱愛大自然的情感體驗，培養(yǎng)對音樂的興趣。

3、通過本課教學為學生提供獨立欣賞影視音樂的方法。

三、教學重點、難點

重點：對樂曲由感性到理性認識過程的引導

難點：《MongDong》現(xiàn)代派音樂風格的認識把握及對該曲欣賞興趣的調(diào)動。

四、教學準備

VCD機、投影機及相關VCD片投影材料，錄音機磁帶

五、教學過程

(一)導入

VCD播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂

問題：該段音樂的風格特點，對電視畫面起什么作用。

(導入語：在大家記憶中除《西游記》音樂外肯定還會有許多令同學們難忘的影視音樂，不信聽我唱上一段我幼時觀看過的一部電影中的樂曲片段，音樂雖不優(yōu)美，但令我們這個時代的人刻骨銘心：引出所聽音樂“鬼子進村音樂”)(二)《平原游擊隊》中“鬼子進村”音樂片段欣賞

1、投影：該片劇情介紹

2、VCD播放該片段

問題：(1)聽后的感受

(2)為何會有這種感受(分析音樂表現(xiàn)手段：配器、銅管樂恢宏的氣勢、強力度、進行曲風格)

3、比較欣賞：《櫻花》與鬼子進村音樂的聯(lián)系，認識音樂與畫面的關系

問題：該段音樂換成日本民歌來表現(xiàn)刻畫日本鬼子的形象效果會怎樣，你們熟悉的日本民歌有哪些，請唱唱，試試，想想。

(櫻花是一首抒情的日本民歌，表現(xiàn)日本人民對生活、大自然的熱愛，日本的音樂文化是美的，而日本的侵略行徑是丑惡的。語言設計：音樂其奇妙，同一音樂材料通過變換表現(xiàn)手段會產(chǎn)生不同的效果，下面的音樂更加奇妙，你們聽聽便會知道它的奇妙之處)

(三)《MongDong》欣賞

1、錄音機播放樂曲ABC三段初步感受

問題：(1)你能聽出哪些聲音(樂器、人聲)

(2)該曲與前兩首電影音樂的區(qū)別：(旋律、節(jié)奏、結構等音樂要素)

(3)該曲給你的感受

2、投影儀顯示：該曲相關知識介紹

(1)該曲作者瞿小松及創(chuàng)作風格，代表作

(2)該曲創(chuàng)作背景，音樂素材來源

(3)混合室內(nèi)樂及其特點

3、結合以上知識欣賞樂曲D-G段

問題：如讓你為該曲配置畫面，你會配之以什么樣的電影畫面。

4、音畫結合完整欣賞

六、總結本課布置作業(yè)

結束語：通過今天的影視音樂欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)囊魳贩旁谀睦?，哪里的畫面就會生輝，音樂在影視中的作用也各有不同，音樂是美妙的，學會欣賞它是其樂無窮。

作業(yè)：觀看電視VCD《大宅門》欣賞其中的片頭音樂及片中主題音樂，思考：這些音樂的風格特點，在片中起到什么作用，省去這些好不好，為什么。