第一篇：美術(shù)教材總體介紹

義務(wù)教育美術(shù)教材

總體介紹

一、指導(dǎo)思想

1、高舉地中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個”重要思想為指導(dǎo)，堅持全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的發(fā)展觀，全面貫徹國家的教育方針，貫徹“教育要面向 現(xiàn)代化，面向 世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，為實現(xiàn)建設(shè)人力資源大國，佃租資源強國的戰(zhàn)略部署服務(wù)。

2、貫徹《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》精神與要求，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，遵循“新課標(biāo)”要求，面向全國大多數(shù)地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校，面向全體一，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、體現(xiàn)以學(xué)生為本的新基礎(chǔ)的課程教材觀，即以學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性、實踐性為本，提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并使學(xué)生健康成長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4、引導(dǎo)老師實現(xiàn)教育思想和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師專業(yè)水平的提高。

二、修訂目標(biāo)

通過本次修訂，使本套教材達(dá)到以下目標(biāo)：

1、教材符合黨的教育方針，遵循國家的有關(guān)法律，法規(guī)和政策，符合“新課標(biāo)的”要求。同時，要形成本套教材的特色。，2、教材體現(xiàn)社會主義核心價值體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教材引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合，質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、教材內(nèi)容面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，體現(xiàn)時代發(fā)展的新要求，社會的新變化和科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)??

4、教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理 規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的教材設(shè)計提高教學(xué)效率，使學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。充分考慮不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，關(guān)注學(xué)生不同的生活和文化背景，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同的個性特點，體現(xiàn)教育公平。

5、教材結(jié)構(gòu)體系更加科學(xué)平衡，同一學(xué)科內(nèi)的各冊教材保證知識和能力體系的連續(xù)性，層次性。與相關(guān)學(xué)科教材之間充分溝通與協(xié)調(diào)，發(fā)揮整體效益。

6、精選教材內(nèi)容，對內(nèi)容過多，要求過高，難度過深，練習(xí)量過大的部分進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

三、修訂依據(jù)

1、全面認(rèn)真貫徹落實“新課標(biāo)”的精神與要求。

經(jīng)過近十年的實驗，“新課標(biāo)”有了極大的提高。其目標(biāo)體系更加科學(xué)完美，教學(xué)內(nèi)容與要求更加符合學(xué)科目標(biāo)與教學(xué)要求；理論表述與實質(zhì)要求更加破例，尤其是基評價體系和具體建議，更符合新課改的整體精神，數(shù)得上晚為具體，可行。因此，本套教材緊緊扣住“新課標(biāo)”的基本精神和基本要求，在美術(shù)學(xué)科改革與教材質(zhì)量上，均有了飛躍性的進(jìn)步。

2、重視教材十年實驗的平價

本套教材此次修訂的一個最好的條件是，實驗期顛簸。由于實驗地域廣闊，實驗條件多樣，所以實驗周期很長，因此，認(rèn)真總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓(xùn)，甄別實驗中的資料，特別是教育行政部門，教學(xué)指導(dǎo)機構(gòu)和廣大師生的意見和建議，成為本套教材修訂的重要依據(jù)，這將大大提高本套教材的品質(zhì)和適用性。

四、基本架構(gòu)與編寫體例

1、教材體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

本套教材在體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面進(jìn)行了新的嘗試。如一年級（上冊）《我的新朋友》一課，從學(xué)科角度看公公是一節(jié)人像寫生課，但是課程表現(xiàn)上首先強調(diào)了“觀察”，從學(xué)生生活出發(fā)，緊緊扣住“新朋友”，通過“觀察”既可以加深對新朋友的了解，又可以充分表現(xiàn)自己。最后把大家的作品擺在一起是一次作品的展示，又是一次朋友的聚會。以“看想畫說”的過程表現(xiàn)，淡化了以作品為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2、教材編排以活動方式進(jìn)行，改變了以知識結(jié)構(gòu)為框架的體系。

本套教材體系是以各種豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授和練習(xí)為輔線，兩者密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。它改變了以往美術(shù)教材以美術(shù)知識結(jié)構(gòu)為框架的體——采用活動的方式進(jìn)行體系設(shè)計。通過各種豐富多彩的活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。如一年級至六年級的起始課程大都選擇了貼近學(xué)生生活，且游戲性，趣味性較強的內(nèi)容。從一年級簡單的點線面和基本色彩的表現(xiàn)，逐步過渡到立體造型表現(xiàn)和較復(fù)雜的色彩表現(xiàn)。這樣的編排既符合學(xué)生心理發(fā)展，又能逐漸提高學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)的能力，形成了一個螺旋式提高的體系。

3、教材的內(nèi)容和形式，使老師和學(xué)生有充分的選擇問余地。

本套教材的內(nèi)容和形式給教師和學(xué)生提供了較大的選擇空間和彈性。一至六年級的絕大多數(shù)課程都沒有指定特定的工具和材料。一半以上的課程都鼓勵學(xué)生從自己的身邊選擇適合的表現(xiàn)內(nèi)容，工具和材料，如一年級（上冊）的《大家都來做》。

4、在評價方式方法上的新嘗試。

本套教材每冊的后面還有根據(jù)學(xué)生年齡段而設(shè)計的學(xué)習(xí)評估表格。評估方式靈活多樣，便于操作，具體實在，可以有效檢驗學(xué)習(xí)內(nèi)容和三維目標(biāo)。

五、編寫思路

根據(jù)十年來教學(xué)實驗的結(jié)果，依據(jù)“新課標(biāo)”對美術(shù)課程性質(zhì)新的定位，本套教材的修訂在總體內(nèi)容上仍堅持了原有教材的課程進(jìn)度架構(gòu)；趣味性較濃的內(nèi)容開始涉及基本知識基本技能的內(nèi)容跟隨一側(cè)重內(nèi)容表現(xiàn)的內(nèi)容為主軸，特色手工課和電腦美術(shù)課壓軸－以綜合探索課程和美術(shù)鑒賞課程結(jié)束，但是在具體課程的安排上結(jié)合“新課標(biāo)”提出的視覺性、實踐性、人文性和愉悅性進(jìn)行了微調(diào)。如一年級（上冊）第4課題目原為《淅瀝的小雨》，現(xiàn)改為《下雨啦》。目的是淡化先入為主的概念（淅瀝）灌輸，強化情感的投入（啦）。導(dǎo)入文字原為“淅瀝瀝，沙啦啦，小小雨點不停地下”，它是點，還是線？我們都來畫一畫。以設(shè)問導(dǎo)入，旨在引導(dǎo)學(xué)生對生活情景進(jìn)行加快，而點與線的提示又和前后課程的內(nèi)容有機銜接。教材結(jié)合導(dǎo)入文字選擇了中國家利用“點”與“線”表現(xiàn)雨的作品，以便學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上能夠有所借鑒。為了盡量避免學(xué)生簡單地描摹藝術(shù)家的作品，教材特別選擇了題目中都含有“聽”的作品，以便老師更多地從人文與藝術(shù)表現(xiàn)的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和表現(xiàn)。而本課的“學(xué)習(xí)要求”也從簡單的“畫畫下雨時的感受”拓展為“想一想：你看到的雨是什么樣子？找一找：用什么線條可以畫出雨的樣子？試一試：畫畫雨的樣子，也可以畫畫下雨時你看到的情景”。通過三個層次的要求使得教學(xué)活動的可操作是以加強。圍繞學(xué)習(xí)要求，對學(xué)生作品的選擇進(jìn)一步側(cè)重了表現(xiàn)形式和積極的表現(xiàn)主題。

3、在課程內(nèi)容和版式安排上，本次修訂借鑒了日本及中國臺灣地區(qū)美術(shù)教材的設(shè)計優(yōu)點。每課的視覺程序基本上采取了左右，上下，的結(jié)構(gòu)，欣賞作品，基本知識與基本技能的知識呈現(xiàn)都在版面的左側(cè)或上方，而”學(xué)習(xí)要求由都與“學(xué)生”混搭在版面的“右”側(cè)或“下方”。這樣的設(shè)計延續(xù)到六年級下冊，以便師生在使用時形成一種習(xí)慣，特別利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主，也方便老師的教學(xué)引導(dǎo)。如一年級（上冊）《五彩的煙花》的版式安排的順序是在左上方的導(dǎo)入文字下面，配合導(dǎo)入文字所強調(diào)的“”，設(shè)計了“一朵”和“一組”兩幅演示“綻放”的示意圖。下面是北京奧運開幕式焰火圖片，旁邊設(shè)計了一個暗含有色彩知識的示意圖，但是通過“你認(rèn)識這七種最常見的顏色嗎”？你覺得用哪幾路畫五彩的煙花最合適設(shè)問，讓學(xué)生自己體會，自我選擇。這其中并沒有誰對誰錯的答案，為未來的相關(guān)知識學(xué)習(xí)提供一種研發(fā)認(rèn)識基礎(chǔ)，片面的右側(cè)上方是“學(xué)習(xí)要求”，下方安排了表現(xiàn)煙花的學(xué)生作品。這些作品既有以線條為主表現(xiàn)的，也有以色彩為主表現(xiàn)的，它們正好吻合了學(xué)習(xí)要求。

2、依據(jù)“新課標(biāo)”對美術(shù)課程基本理念的定位，本套教材修訂中變化最大的就是“學(xué)習(xí)要求”部分，原教材中的“學(xué)習(xí)要求”是以明確的形式呈現(xiàn)的，而且大過于直白，簡單。既不便于老師的教學(xué)操作，也不宜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的興趣，新的教材將“學(xué)習(xí)要求”以“找一找”“想一想“試一試””“說一說”“看一看”“樂一樂”作為學(xué)習(xí)提示，以這種比較中性的要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同類型的學(xué)生找到適合自己參與的角度，并通過提示引導(dǎo)學(xué)生加強對生活及優(yōu)秀文化的關(guān)注，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維搭建相對廣闊的平臺。在具體安排上，以適合每課學(xué)習(xí)為前提，一般選擇三個學(xué)習(xí)提示，最少兩個，最多六個（主要用于“綜合。探索課程”。其中）“試一試”是每課必有的，相當(dāng)于原教材的“學(xué)習(xí)要求，”但是“試”字的運用又淡化了作為“要求”的過于“學(xué)科”和過于“嚴(yán)肅”的色彩。

3、“新課標(biāo)”規(guī)定:美術(shù)課程以對視覺形象的感知，理解和創(chuàng)造為牲，而美術(shù)的視覺形象主要來源于古今中外無數(shù)的經(jīng)典美術(shù)作品。為了更好地讓學(xué)生通過“對視覺形象的感知，理解和創(chuàng)造，獲得審美并提高素質(zhì)，本套教材加大了適于學(xué)生欣賞的經(jīng)典作品的呈現(xiàn)力度，以優(yōu)秀藝術(shù)作品，特別是中國優(yōu)秀藝術(shù)作品的欣賞為主，同時以優(yōu)秀的學(xué)生作品作為創(chuàng)作范例，便于學(xué)生理解?！?/p>

4、雖然義務(wù)教育階段的美術(shù)課程主要承擔(dān)的是審美和素質(zhì)教育的任務(wù)，但是美術(shù)本體的學(xué)科特點不能也不應(yīng)該被抹殺，否則美術(shù)就沒有存在的意義了，但是也不能讓學(xué)科完全成為課程的主導(dǎo)，因為過分強調(diào)學(xué)科就可能失去審美和素質(zhì)。我們的教材應(yīng)該以適合學(xué)生充滿興趣地提升審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)素質(zhì)為本，相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容作為技術(shù)支持循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)，在這一點上，2001年編寫教材時大家基本達(dá)成共識。本次教材修訂，在這個方面又進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)整和充實。修訂后的教材基本將相關(guān)的學(xué)科技術(shù)支持分成了三大類。第一類是用示意圖的形式向?qū)W生展示保護(hù)層需要的知識點，如一年級（下冊）《走進(jìn)大自然》中呈現(xiàn)的五種開關(guān)，此類，知識點是美術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，在每冊書中一般出現(xiàn)一兩具。但是在大部分課程中都會有所應(yīng)用，讓學(xué)生在反復(fù)體驗和潛移默化中掌握。第二類是以力求加文字解釋的形式呈現(xiàn)的繪制或制作方法，它起到了傳達(dá)課程內(nèi)容需要的基本表現(xiàn)方式與方法的作用。在很多課中有意呈現(xiàn)了兩種不同的表現(xiàn)方法，既一目了然，又方便學(xué)生選擇自己最喜歡的方法，如一年級（上冊）《魚兒游游》就吃不開，了從整體開始畫和從局部開始畫兩種表現(xiàn)方法。第三類是以圖像的方式呈現(xiàn)的“參考知識”，供學(xué)生表現(xiàn)時參考，這類知識一般不要求有統(tǒng)一的結(jié)果，且大多數(shù)學(xué)生未來會學(xué)習(xí)到的“知識點，現(xiàn)在的呈現(xiàn)更主要的是為了感受和體驗而百步民。如一年級（上冊）《五彩的煙花》中關(guān)于“一朵綻放的煙花”和“一經(jīng)且綻放的煙花”的圖示?！爸R點”和“參考知識”，每冊教材中都會聘，循序漸進(jìn)就會將美術(shù)的造型與色彩及創(chuàng)作表現(xiàn)的基本知識系列呈現(xiàn)，使得我們的教材有明確的學(xué)科支撐。

5、“拓展”內(nèi)容也是本次教材修訂的一個重點，在原教材中一年級（上冊）沒有設(shè)計“拓展”，從一年級（下冊）開始才設(shè)計“”，而且在內(nèi)容的選擇上也比較單一，基本上就是在教材原有內(nèi)容或形式的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換內(nèi)容或增加材料。本次修訂對此進(jìn)行了比較大突破與嘗試。首先是將類似教材中從未有過的鑒賞性的欣賞性的欣賞或愉悅性的欣賞內(nèi)容增加到“拓展”的部分。這類“”既增強了趣味性，又能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。增加的另一類“拓展”就是讓學(xué)生利用自己剛剛學(xué)到的知識或技——舉一反三。如一年級（上冊）《小掛飾》的拓展是建議學(xué)生用學(xué)到的制作“小掛飾”的方法將會原來簡單的掛牌進(jìn)行美化。對于“拓展”是建議學(xué)生用學(xué)到的制作“小掛飾”的方法將原來簡單的掛牌進(jìn)行美化。對于“”。這次修訂采取了將同類內(nèi)容或形式的簡單增加盡可能地融入到“學(xué)習(xí)要求”中，抓住能夠提升學(xué)生創(chuàng)意思維和審美意識或為將來學(xué)習(xí)打下感受與體會基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行“拓展”，如一年級（上冊）《會動的小紙人》和前面的小紙人有些不一樣，你能做出來嗎“的市況，讓淡定生自己感受和體會折疊方法的多種表現(xiàn)形式?！?/p>

6、藝術(shù)課程重在自我表現(xiàn)，美術(shù)課程重在利用視覺形象的自我表現(xiàn)。教材的可操作性是一把“雙刃劍，過于明確的提示或示范有可能束縛珠自我表現(xiàn)，而過天天馬行空的內(nèi)容和過于空泛的要求則有可能讓學(xué)生束手無—。所以，本次修訂教材時特別對每課的導(dǎo)入文字進(jìn)行了反復(fù)的斟酌修訂，甚至推翻重寫，”力圖達(dá)到發(fā)戲能給課程的導(dǎo)入一個切實的抓手，又不會束縛學(xué)生的自我表現(xiàn)，同時，又要盡可能地使用學(xué)生認(rèn)識的字并力求朗朗上口。如一年級（下冊）《影子的游戲》原來的導(dǎo)入文字是陽光下，影子隨著我們擺，文字表述過于寬泛，且將影子定格于陽光下，有失偏頗，現(xiàn)在必定為我走你也走，我停你也停，一對好朋友，隨形同舞動，既強化了情感，又點出了影子的特點，配合舞蹈家楊麗萍的舞姿和手影游戲，孫悟空皮影造型的圖片，更增強了該課的藝術(shù)性和趣味性。7、2001進(jìn)行教材編寫時，因數(shù)時間關(guān)系或資料的匱乏，教材中有些圖片或作品的選擇不夠準(zhǔn)確或有差異，本次修訂都一一進(jìn)行了更改或補充。如一年級（下冊）《摸一摸畫一畫》中原有一幅學(xué)生作品《爸爸帶我去打針，很痛》雖然很有意思，但是不屬于“摸的體驗。現(xiàn)在全部換成了表現(xiàn)“摸”的感受的學(xué)生作品，同時增加了學(xué)生“摸”的情境圖片。原一年級（下冊）《有趣的漢字》中的“魚”“羊”選用的是彩陶與青銅器編校，這樣就很難準(zhǔn)確體現(xiàn)我們的祖先“從大自然中得到啟發(fā)””。這次修訂將課題改為《漢字中的象形文字》，增加了鹿馬車等字，同時補充了對應(yīng)的源自大自然和真實生活的圖片。

9、我們教材的最大量使用者是鄉(xiāng)村學(xué)校的師生，因此在教材修訂過程中我們特別注意聽取了鄉(xiāng)村師生的意見，其中，應(yīng)把握城鄉(xiāng)區(qū)別，具有地域性，民族性，這三點意見較為集中。針對這些意見，在本次教材修訂時我們特別注意增加了適合鄉(xiāng)村學(xué)生參與的內(nèi)??如年級（上冊）《大家都來做》，原教材沒有對活動使用的表現(xiàn)材料給予明確提示，圖例體現(xiàn)的也是城鎮(zhèn)學(xué)校的活動特色。本次修訂一方面增加了五種線條的形態(tài)作為“知識點，”另一方面特別選擇了用秸稈，樹枝等拼擺的作品。一年級（下冊）《走進(jìn)大自然》也是如此，在保留原教材利用材料特色的前提下，特別提示要從大自然中尋找材料，同時又給出了相應(yīng)的五種開關(guān)作為“知識點”。在圖例上也特別選擇了向日葵，棉桃，土豆等自然形態(tài)的材料。這樣一來，一方面方便了鄉(xiāng)村老師就地取材進(jìn)行教學(xué)，另一方面也給城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了對美術(shù)表現(xiàn)的發(fā)散性認(rèn)知和對生活內(nèi)容的拓展性認(rèn)知。

10、本套教材的修訂特別注意運用本年齡段學(xué)生容易接受的形式和內(nèi)容突出社會主義核心價值體系和弘揚優(yōu)秀的文化。一方面是在課程活動中盡可能運用潛移默化的方式強化學(xué)生從情感，態(tài)度，價值觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。如一年級（上冊）《我在空中飛》是學(xué)生們喜歡的，啟發(fā)想象力的課程。本次修訂在鼓勵同學(xué)們大膽想象的基礎(chǔ)上，增加了可供欣賞的敦煌壁畫中的《飛天》中國畫《嫦娥奔月》和中國航天員的圖片。一下子將原有課程從公公是鼓勵大膽想象，轉(zhuǎn)化為對優(yōu)秀文化的感受及提升民話自豪感基礎(chǔ)上的社會青年表現(xiàn)活動，我們這一代人實現(xiàn)了古人飛天的夢想，另一方面是從內(nèi)容的編排和設(shè)計上潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)。如將一年級（上冊）《繁忙的大街》（原為《繁忙的交通》）的導(dǎo)入文字從祖國建設(shè)工作忙，大馬路上車隊長。叔叔阿姨急上班，警察叔叔指揮忙。必寫為大車小車滿街跑，紅燈停來綠燈行。你來我往班馬線。有呈有樹有房屋，還有匆匆行路人。仔細(xì)觀察來感受，畫出繁忙的景象，并特別增強了學(xué)生頭戴小黃帽過馬路的圖片和表現(xiàn)警察送學(xué)生過馬路的學(xué)生作品，既改變了原來較空泛的內(nèi)容，又注意和學(xué)生的生活密切聯(lián)系，同時也體現(xiàn)出美術(shù)課程的特點。還有一年級（下冊）《媽媽的節(jié)日》中，增加了媽媽節(jié)日禮物的照片及《媽媽喝茶我勞動》等學(xué)生作品為圖例，這些都會潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)作和生活態(tài)度。

義務(wù)教育教科書美術(shù)（三年級下冊）架構(gòu)分析

現(xiàn)對《義務(wù)教育教科書美術(shù)》（三年級下冊）進(jìn)行總體架構(gòu)分析，以便老師們在備課時既能突出每課的特色，又能把握教科書的整體。易于教學(xué)進(jìn)展的課程設(shè)計

和一年級及二年級四冊教科書一樣，為了保持全套教科書總體架構(gòu)的一貫性。同時為第四學(xué)段（中學(xué)階段）教科書做良好的鋪墊，作為第二學(xué)業(yè)段中起始年級的本冊教科書基本采用了較為統(tǒng)一的課程進(jìn)度架構(gòu)，但起點較第一學(xué)段略有調(diào)整。

以感受美術(shù)基本知識和基本技能的寓教于樂的內(nèi)容為開始以貼近學(xué)生生活，側(cè)重對觀察，想象進(jìn)行表現(xiàn)為主軸，以造型，表現(xiàn)課與設(shè)計應(yīng)用課相互穿插，相互支持，以強調(diào)特色，注重趣味的設(shè)計應(yīng)用課和屬于造型表現(xiàn)的電腦美術(shù)課壓軸。以注重活動情趣和文化內(nèi)涵的綜合探索，課和既貼近生活，又展示經(jīng)典作品的欣賞評述課作為結(jié)束。本冊課程的具體排列結(jié)構(gòu)是： 第1課

水墨游戲（造型。表現(xiàn)）

根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對第二學(xué)段造型表現(xiàn)嘗試用毛筆，水性顏料，墨和宣紙等工具，材料，開展趣味性造型活動的要求安排了本課。本課的設(shè)計既讓學(xué)生感受到水墨畫的魅力。又為他們將來的水墨畫學(xué)習(xí)打下了興趣基礎(chǔ)。第2課 重重復(fù)復(fù)（造型。表現(xiàn)，設(shè)計，應(yīng)用）第3課 曲曲直直（造型.表現(xiàn)）第4課平平穩(wěn)穩(wěn)（造型.表現(xiàn)）

這三課可以視為一個學(xué)習(xí)畫面，“造型”基本技巧的小單元，它們承前啟后，相互補充，既充滿樂趣，又可以層層遞進(jìn)地增強學(xué)生對整體畫面處理的能力。均屬于“以感受美術(shù)基本知識和基本技能的寓教于樂的內(nèi)容?！?/p>

第5課 感受音樂（造型.表現(xiàn)）第6課 多彩的夢（造型.表現(xiàn)）

第 7課（變幻無窮的形象）（造型.表現(xiàn)）第8課 未來的建筑

（造型，表現(xiàn)）第9課 難忘的朋友

（造型.表現(xiàn)）第10課快樂的節(jié)日（造型。表現(xiàn)）第11課動物的花衣裳（造型，表現(xiàn)）第12課多彩的窗戶（設(shè)計應(yīng)用）第13課彩線貼畫（設(shè)計應(yīng)用）第14課立體的畫面（造型表現(xiàn)）第15課我們班級的標(biāo)志（設(shè)計表現(xiàn)）第16課家鄉(xiāng)的橋和塔（造型表現(xiàn)）

這十二課曬冊教材的主體課程，是一個以貼近學(xué)生生活，側(cè)重對觀察，想象進(jìn)行表現(xiàn)為主軸和以造型表現(xiàn)與設(shè)計應(yīng)用相互穿插，相互支持，的大單元，部分課側(cè)重造型表現(xiàn)部分課側(cè)重設(shè)計應(yīng)用其中的《動物 的花衣裳》《立體的畫面》等課需要，設(shè)計，應(yīng)用的支持，而第15課《我們班級的標(biāo)志》是典型的“設(shè)計應(yīng)用課，但是也需要造型表現(xiàn)的支持，《家鄉(xiāng)的橋和塔》由必須讓學(xué)生在了解設(shè)計應(yīng)用的基礎(chǔ)上才能更好的表現(xiàn)。

第17課會演戲的玩具（設(shè)計 應(yīng)用）” 第18課 電腦美術(shù) 噴筆畫畫造型表現(xiàn)

《會表演的玩具》屬于強調(diào)特色，注重趣味的設(shè)計應(yīng)用課，也是一二年級，會的玩具的延續(xù)，只是本課需要會的內(nèi)容從突出科學(xué)性轉(zhuǎn)變成了一個動態(tài)表現(xiàn)。此系列會延續(xù)至五年級。

而本冊壓軸的電腦美術(shù)課和前面的第2、3、4課所學(xué)的畫面，造型能力，以及《快樂的節(jié)日》《動物的花衣裳》等課內(nèi)容遙相呼應(yīng)，既強化了造型表現(xiàn)又豐富了設(shè)計應(yīng)用。

第19課保護(hù)珍稀野生動物（綜合，探索）第20課認(rèn)識圖形標(biāo)志（欣賞評述）

《保護(hù)珍稀野生動物》作為“注重活動情趣和文化內(nèi)涵的綜合探索課，”從人類現(xiàn)實生活最關(guān)心的問題之一保護(hù)動物導(dǎo)入，以中國珍稀野生動物為內(nèi)容，通過學(xué)生自主地收集關(guān)注對象的有關(guān)資料并獲得更多的認(rèn)識和了解，進(jìn)而運用自己喜歡或掌握的美術(shù)表現(xiàn)方法進(jìn)行表現(xiàn)，用自己的美術(shù)特長為社會服務(wù)。

《認(rèn)識圖形標(biāo)志》作為“既貼近生活，又展示經(jīng)典的欣賞評述課，由讓學(xué)生

通過常見的圖形標(biāo)志，認(rèn)識和了解標(biāo)志設(shè)計的知識?！?有利于教學(xué)操作的版式設(shè)計

在課程內(nèi)容的版式安排上，每課的視覺程序延續(xù)了一二年級和三年級（上冊）書的風(fēng)格，基本上采取了左右上下的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入課文，欣賞作品，基本知識與基本技能的知識點都呈現(xiàn)在左側(cè)或上方，而學(xué)習(xí)要求基本都與學(xué)生作品在右側(cè)或下方。這樣的設(shè)計會延續(xù)到六年級，以便師生在使用進(jìn)形成一種習(xí)慣，特別利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也方便老師的教學(xué)引導(dǎo)。

左面在導(dǎo)入文字的下方和右方安排了攝影，繪畫，雕塑四幅欣賞作品，便于老師引導(dǎo)學(xué)生感受曲曲直直。

右頁的上方是一幅曲直線組合的示意圖，并配有相應(yīng)的說明文字，示意圖的右邊和下邊的五幅學(xué)生作品，既展示了學(xué)生的作業(yè)，又表明了此課使用的工具，材料和呈現(xiàn)形式是開放多樣的，所以在學(xué)習(xí)要求中特別寫也了找一找，在你身邊可能找到哪些直線，曲線材料的要求，而相響應(yīng)的就是試一試，用直線，曲線材料組合新形象。便于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)要求

和一二年級的四冊教材一樣，在學(xué)習(xí)要求內(nèi)容的上體安排上，以適合本課學(xué)習(xí)為前提，一般選擇三個學(xué)習(xí)內(nèi)容，本冊共有十六課的學(xué)習(xí)要求有三個學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩課的學(xué)習(xí)要求有兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容；一課的學(xué)習(xí)要求有五個學(xué)習(xí)內(nèi)容，一課沒有設(shè)置學(xué)習(xí)要求，和第一學(xué)段相比，學(xué)習(xí)要求的形式?jīng)]有大的變化，但是針對第二學(xué)段學(xué)生能力的提高，在難度上有所增加，主要是強調(diào)了想一想，突出了說一說，加入了比一比，目的就是為了讓學(xué)生能夠在主動觀察的基礎(chǔ)上提升發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從而自主地完成學(xué)習(xí)，而試一試則是每課必有的，但是試字的運用，淡化了學(xué)習(xí)要求過于學(xué)科和過于嚴(yán)肅的色彩。需要特別說明的是，第20課認(rèn)識圖形標(biāo)志沒有設(shè)置，學(xué)習(xí)要求的目的，是希望學(xué)生走出教室，以社會實踐實現(xiàn)課程內(nèi)容。適用美術(shù)欣賞的經(jīng)典作品

本冊書共選登了四十多幅（件）中外優(yōu)秀美術(shù)作品。本冊教科書插頁二以賴頁篇幅選登了優(yōu)秀的美術(shù)作品。插頁一選登的是中國宋代定窯的孩子瓷枕。

定窯宋代北言的著名瓷窯，窯址在今天的河北省曲陽縣。孩子瓷枕在當(dāng)時確實是當(dāng)枕頭用的，是成年人的夏令寢具。瓷枕最早創(chuàng)燒于隋代，唐代以后開始大量生產(chǎn)，宋代時南北方的瓷窯均曾大量燒造，較為流行的有幾何形枕，獸形枕，建筑形枕，人物形枕等。

教科書中選用的這尊瓷枕現(xiàn)藏于北京故宮博物院。孩子兩臂環(huán)抱墊起頭部，右手掛一個兩邊打有蝴蝶結(jié)的鄉(xiāng)球，兩足交叉上蹺，身穿圖案色衣坎肩。榻邊有模印的云紋。枕身釉吃不開牙黃色。插頁二選登的是古埃及著名建筑，卡納克迪廟柱廳。

卡納克神廟是古埃及人們?yōu)樗麄兯绨莸陌⒚缮袼?，遺址在念埃及中部尼羅河?xùn)|岸的卡納克。神廟始建于中王國，完成于新王國，系一綜合性巨大建筑群。其著名建筑群占地約5000平方米，頂由134根石柱支撐，中間再排的12根最高大。每根石柱的直徑達(dá)3.56米。高2米，上面承托著9.21米。重達(dá)65噸的石梁。該建筑這之在，實屬罕見。

基于學(xué)科內(nèi)容的技術(shù)支撐

本教材基本將相關(guān)的學(xué)科技術(shù)支持分成了三大類，第一類是用示意圖的形式向?qū)W生展示課程內(nèi)容所需要的知識點，這類知識點從第二學(xué)段開始逐漸增加，從第一學(xué)段每冊的一兩個，增加到本學(xué)段每冊的三四個。如本冊就有第1課的墨分五色示意圖，第2課的重復(fù)組合示意圖，第3課的曲直線 組合，示意圖和第4課的對稱與均衡，示意圖等同時還增加了用文字表述的相關(guān)知??

第二類是以圖文加適度文字解釋的形式呈現(xiàn)的繪制或制作方法，這是本冊教學(xué)呈現(xiàn)的關(guān)鍵。本冊書中的大多數(shù)課程都設(shè)置了繪制或制作的方——這些方法起到了傳達(dá)課程內(nèi)容所需要挾基本表現(xiàn)方式及方法的作用。

第三類是以圖像的方式呈現(xiàn)，類似參考知識的內(nèi)容，供學(xué)生表現(xiàn)時參考，這類知識一般不要求有統(tǒng)一的結(jié)果，縣域大多是學(xué)生將來會學(xué)習(xí)到的知識點，現(xiàn)在的呈現(xiàn)更主要的是為了讓學(xué)生硬受敵體驗，而非掌握。在本冊教材中有第1課關(guān)于文房四寶示意圖，第16課“畫面構(gòu)圖安排”的示意圖等。敢于嘗試表現(xiàn)的拓展內(nèi)容

舉一反三，能力的養(yǎng)成，是對素質(zhì)教育的最難。就美術(shù)課程來說，能否將課堂中學(xué)到內(nèi)容或方法主動合理地運用琺適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)創(chuàng)作活動中是一個關(guān)鍵。本套教材書在部分課程后設(shè)置了拓展環(huán)節(jié)，抓住能夠提升學(xué)生創(chuàng)意思維和審美意識東為將來學(xué)習(xí)打下感受會期擔(dān)保人內(nèi)容進(jìn)行拓展，其目的就是讓學(xué)生利用自己剛剛學(xué)妻的知識或技能舉一反三。

本冊教材書包含拓展的有第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》，第8《未來的建筑》、第9課《難忘的朋友》、第10課《快樂的節(jié)日》、第12課《多彩的窗戶》、第13課《彩線貼畫》第16課《家鄉(xiāng)的橋和塔》七課。除了教科書中明確提出的“”內(nèi)容外，我們的教學(xué)同樣不能忽略另一個拓展學(xué)生對社會主義核心價值觀和優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解。為此，本冊教科書特別注意運用本學(xué)段學(xué)生容易接受的形式和內(nèi)容寄出社會主義核心價值體系和弘揚優(yōu)秀的只結(jié)傳統(tǒng)文化。課程活動盡可能地運用潛移默化的方式強化學(xué)生從情感，態(tài)度，價值觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。同前一學(xué)段四冊教材及前一冊一樣，本冊教科書特別注重對優(yōu)秀的民話，民間文化的感受與體驗，如在第2課《重重復(fù)復(fù)》、第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》中特別選登了傳統(tǒng)民間工藝和當(dāng)代水墨畫創(chuàng)作欣賞范圍，既很好地萍蹤了課程內(nèi)容的需要，又增加了對傳承與創(chuàng)新的感受，第16課《家鄉(xiāng)的橋和塔》選擇現(xiàn)代的上海黃埔江大橋和唐代的云南大理崇圣寺三 塔作為欣賞范圍也是同理，而第14課《立體的畫面》則對著名的九龍壁和古銅鏡作為代表性的欣賞作品，第17課《會演戲的玩具》完全緊中國傳統(tǒng)民間玩具的造型特點為基點的，學(xué)生既學(xué)習(xí)了與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的科學(xué)知識，又強化了對優(yōu)秀民族傳統(tǒng)的認(rèn)識，第20課《保護(hù)珍稀野生動物》作為“欣賞.評述”的主各，在內(nèi)容選擇上更是注意了以中國珍稀野生動物作為核心。

最后需要特別說明的是，在每冊教科書的最后，我們都設(shè)計了“我喜歡的課”和“我的收獲”兩個自測表。為了適合教科書的循環(huán)使用，我們設(shè)計了三組相同的睚測表供先后使用本教科書的三年級學(xué)生填寫?！拔蚁矚g的課”可以用畫 的方式填寫，也可以在旁邊結(jié)合三個提示寫上自己想說的話，我的收獲，第一個空可以按自己的喜好或特長進(jìn)行填寫。第二個空需要從教科書中選擇合適的詞填寫，第三個空則是一個拓展題目，需要在老師輔導(dǎo)后填寫。填寫后的“我喜歡的課”可以為教師完善自己的教學(xué)結(jié)果提供一個數(shù)據(jù)參考，而“我的收獲”則可以幫助學(xué)生在一個學(xué)期學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行一個自我評價，為自己將來的美術(shù)學(xué)習(xí)提供參照。循環(huán)使用的教科書會保留學(xué)生的答案，可以讓后面使用教科書的學(xué)生了解前面學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

第二篇：人教版高中美術(shù)教材總體介紹(橫版頁)（范文模版）

人教版高中美術(shù)教材分為欣賞、繪畫、雕塑、工藝、設(shè)計、書法、篆刻、電腦繪畫 /電腦設(shè)計、攝影/攝像九個模塊編寫?yīng)?9 冊。人教版《繪畫》教材總體介紹 1.教材結(jié)構(gòu)。

繪畫共 7課，18課時。繪畫本來是美術(shù)學(xué)科中的一個基礎(chǔ)性的，門類相當(dāng)繁多且應(yīng)用十分廣泛的模塊，為了適應(yīng)高中學(xué)生的選修實際情況，必須依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，進(jìn)行慎重的精選與合理的編排。第一課《認(rèn)識繪畫藝術(shù)》：前一節(jié)講繪畫的含義及特征和繪畫的種類這兩方面，先了解繪畫的范圍和它的普遍特征；后一節(jié)從內(nèi)容、形式和深層意蘊三方面分析繪畫的內(nèi)在要素。這一課的目的在于使學(xué)生對繪畫的內(nèi)涵與外延有一個全面的認(rèn)識，形成一個正確的概念。第二課《中國畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語言》：力圖結(jié)合作品分析，對中國畫的藝術(shù)特征、中國畫的基本理論和主要概念原理進(jìn)行分析和解釋，以使學(xué)生能夠比較全面地了解和認(rèn)識中國畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和藝術(shù)成就，培養(yǎng)他們熱愛民族繪畫藝術(shù)的思想感情。第三課《嘗試體驗中國畫的筆墨情趣----學(xué)畫中國畫》：是中國畫的實習(xí)作業(yè)課，本課教材安排的學(xué)習(xí)活動較多，共需完成4幅作業(yè)，建議從中選擇完成2幅作業(yè)。第四課《西方繪畫的表現(xiàn)圖式與藝術(shù)特征》：比較全面而概括地介紹了西方繪畫的藝術(shù)特征和藝術(shù)語言。為了加深學(xué)生的感受和體驗，可以和中國繪畫作品對比著進(jìn)行欣賞與研究。第五課《簡捷地捕捉物象的方法----線描寫生》：（1）對中西方繪畫（主要是素描）中的線描造型作了介紹和分析；（2）對線描寫生的實踐活動作了提示和安排，學(xué)生可從靜物、景物和人物寫生中選擇兩項進(jìn)行練習(xí)。本課最后編排的“拓展內(nèi)容----自由想象”，是為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和藝術(shù)個性而作的嘗試，可以作為選修教材使用。第六課《色彩的表現(xiàn)與材料的選擇----色彩畫初試》：（1）對繪畫色彩作了分類；（2）介紹各種繪畫材料的表現(xiàn)特性；（3）初步涉獵繪畫色彩的現(xiàn)代發(fā)展趨勢；（4）介紹裝飾畫的特點和兩種制作方法步驟，學(xué)生可從彩繪或剪貼中選擇一種進(jìn)行實習(xí)作業(yè)。第七課《版畫藝術(shù)的獨特美感----黑白或套色版畫》：（1）對版畫藝術(shù)作了十分全面的介紹；（2）針對學(xué)生的版畫制作實踐，重點介紹黑白和套色木版畫的制作技法和過程，并要求選擇一種實習(xí)作業(yè)。2.教材特點。

（1）既重視美術(shù)作品的欣賞教學(xué)，也注重繪畫表現(xiàn)的實踐練習(xí)；既注重繪畫基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與造型藝術(shù)觀念的培養(yǎng)和形成，也強調(diào)基本繪畫技能技法和創(chuàng)造過程的體驗、嘗試與實際應(yīng)用。

繪畫模塊課程的學(xué)習(xí)，主要包括兩種學(xué)習(xí)活動：一種是繪畫作品的欣賞和觀摩研究活動；一種是繪畫表現(xiàn)的實踐活動。繪畫模塊課程中的作品欣賞和表現(xiàn)實踐這兩種學(xué)習(xí)活動是相輔相成和互有助益的，在欣賞過程中形成的認(rèn)識和觀念、情感與態(tài)度、知識與修養(yǎng)，可以為繪畫表現(xiàn)活動提供更明確的目標(biāo)和更高的起點；另一方面，學(xué)生在繪畫表現(xiàn)活動中所產(chǎn)生的感受和體驗，所獲得的直接經(jīng)驗，所學(xué)到的知識和技能，又反過來可以提高作品欣賞的能力，加深對作品的體會和理解。所以二者不能偏廢，但是在學(xué)習(xí)時間的分配上沒有必要平均對待，知識性專題欣賞可以占用較少的課時，而繪畫表現(xiàn)實踐活動必然要占用大多數(shù)的課時，才能取得較為理想的學(xué)習(xí)效果。

（2）力求體現(xiàn)課程的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。普通高中的繪畫課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)哪些基礎(chǔ)知識和基本技能？在目前現(xiàn)有的教學(xué)條件下，必須要“廣見約取”，也就是要精博兼顧。因此，教材在知識性的教學(xué)內(nèi)容上適度地放寬了選材范圍，有較大的知識容量，以保證足夠的選擇學(xué)習(xí)余地；同時為了體現(xiàn)時代性，對現(xiàn)代新興畫種（電腦繪畫因另有選修教材除外）和新材料、新技法也在一定程度上有所涉及。

（3）重視和加強民族傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的同時，也尊重世界多元美術(shù)文化。以中國繪畫為代表的東方繪畫和以歐洲繪畫為代表的西方繪畫是兩種完全不同的繪畫藝術(shù)體系，在教學(xué)中不能隨意地混淆或替代。為此，本冊教材有意識地編排了相應(yīng)的內(nèi)容，如在第一課介紹了繪畫的共性特征之后，第二課和第三課集中介紹中國畫的藝術(shù)與技法特征；而第四課則集中探討西方繪畫的不同時代特征，以使學(xué)生能夠面對和理解當(dāng)代世界美術(shù)發(fā)展更加趨向多元的趨勢。（4）注意學(xué)習(xí)方法和過程，提示參考性的活動環(huán)節(jié)要求。為了適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)改革的要求，充分發(fā)揮學(xué)生在繪畫課程學(xué)習(xí)中的主體作用，本教材都安排了數(shù)量不等的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的具體提示，包括學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)行為要求、研究探討和思考的重要問題、實踐操作的要點以及學(xué)習(xí)評價的主要內(nèi)容等等。這些以學(xué)生學(xué)習(xí)的角度編排的活動提示，雖然仍具有建議和參考的性質(zhì)，但大體可以體現(xiàn)各課的學(xué)習(xí)過程，因此也增加了教材的可操作性。

人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.美術(shù)》教材總體介紹劉冬輝摘自：《天涯論文網(wǎng)》

一、教材的主要特點

----認(rèn)真實施新高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，加以具體化，使課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程價值觀、課程模式得到創(chuàng)造性的體現(xiàn)，既遵循又有探索，因此，開拓性、探索性是本教材的首要特點。----緊密圍繞提高學(xué)生美術(shù)興趣與能力，教學(xué)內(nèi)容的選擇少而精，每個模塊之間既協(xié)調(diào)又有相對的獨立性，在統(tǒng)一的體系下各有特點。

----以生動和趣味導(dǎo)入，淺顯易懂與深入精到結(jié)合，力爭深入淺出。以實踐為主，在實踐過程中處理好理論、活動及實踐的關(guān)系。

----縱向上，與九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一脈相承，既銜接又有區(qū)別，體現(xiàn)一體化和階段化的結(jié)合。橫向上，與歷史、文學(xué)、音樂、社會相聯(lián)系，講求學(xué)科之間的聯(lián)系，具有一定的綜合性。

二、教材體系結(jié)構(gòu)和體例結(jié)構(gòu)

（一）目標(biāo)與結(jié)構(gòu)特點

按《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》要求，人教版高中美術(shù)教材分為欣賞、繪畫、雕塑、工藝、設(shè)計、書法、篆刻、電腦繪畫 /電腦設(shè)計、攝影/攝像九個模塊編寫，共9冊。作為一套完整的教材，在課程與教材的性質(zhì)上應(yīng)是統(tǒng)一的，即定性為文化修養(yǎng)課程，體例統(tǒng)一、教學(xué)理念統(tǒng)一。

1.以學(xué)生為本。內(nèi)容選擇以學(xué)生生活及需要為出發(fā)點，方式方法也力求符合高中學(xué)生的心理和生理的特點。

2.教學(xué)互動。改變以往單純講授、滿堂灌的模式，提倡給學(xué)生以表達(dá)的空間。充分考慮學(xué)生的主動性，尤其在作業(yè)設(shè)計中，強調(diào)學(xué)生動腦、動手。

3.以提高審美能力、鑒別能力為重要目標(biāo)。無論是欣賞還是表現(xiàn)、設(shè)計、手工，都作為審美活動，培養(yǎng)“眼力”，提高“品位”。4.強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。即使在欣賞模塊，也有資料查詢、信息處理、考察參觀、討論表達(dá)、藝術(shù)實踐等環(huán)節(jié)與活動。但在內(nèi)容選擇與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計上，充分發(fā)揮不同模塊的功能作用。如欣賞系列，重在欣賞評述，理論學(xué)習(xí)與體驗為主；繪畫、雕塑系列和工藝、設(shè)計系列，以實際訓(xùn)練和創(chuàng)作為主，強調(diào)動手和表現(xiàn)；而電腦繪畫/電腦設(shè)計、攝影/攝像和書法、篆刻等系列，在具體訓(xùn)練與表現(xiàn)為主的前提下，理論與欣賞兼而有之。

（二）體系特點

本套教材在體系上，盡可能與九年義務(wù)教育體系相銜接。因此，在體系建構(gòu)上，學(xué)習(xí)了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》體系的價值取向，與教學(xué)活動和美術(shù)學(xué)科范疇結(jié)合。這一體系在于淡化專業(yè)體系，有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)然，由于是美術(shù)課程，還要以美術(shù)的范疇來構(gòu)建。其實質(zhì)是非美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育體系。在內(nèi)容選擇上，突出作為一種修養(yǎng)必備的知識、技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，其目的并非掌握專業(yè)或?qū)W科的技能，只是作為理解美術(shù)文化的一種載體。如山水畫的臨摹與表現(xiàn)，其目的不是掌握山水畫技法，而是為了通過訓(xùn)練，對山水畫乃至中國畫產(chǎn)生感性認(rèn)識，加深對中國畫的理解。即使是實用傾向很強的書法，要想通過 36課時掌握書法篆刻藝術(shù)，并達(dá)到一定藝術(shù)水平，也是不可能的。書寫訓(xùn)練的目的，也在于提高對書法藝術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)行藝術(shù)體驗。

（三）體例呈現(xiàn)方式特點

本套教材努力貫徹基礎(chǔ)教育課程改革精神，立足改革，使教材真正體現(xiàn)新的課程理念、新的教材功能與面貌。九個模塊教材體例有所差異。鑒賞優(yōu)秀作品以介紹為主，也力求突出學(xué)生的活動、學(xué)生的表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容也有拓展。工藝、設(shè)計與繪畫、雕塑教材以富有趣味的內(nèi)容與清晰的示范，設(shè)置了一個個生動的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生參與實踐、表現(xiàn)。書法、篆刻、電腦繪畫 /電腦設(shè)計、攝影/攝像教材，欣賞和表現(xiàn)結(jié)合、圖文并茂、腦手并用，使教材呈現(xiàn)出觀賞性與實用性統(tǒng)一的面貌。真正達(dá)到體例服從目標(biāo)、服從教學(xué)需要的目的。

三、各冊教材結(jié)構(gòu)和特點

（一）《美術(shù)鑒賞》 1.教材結(jié)構(gòu)。（1）中國美術(shù)鑒賞框架結(jié)構(gòu)。中國美術(shù)鑒賞共18課，包括美術(shù)門類中的工藝美術(shù)、建筑、雕塑、繪畫與民間美術(shù)。課程內(nèi)容盡量兼顧美術(shù)發(fā)展的縱向演變與橫向參照。選擇各門類、古今比較有代表性的作者與作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠舉一反三地認(rèn)識該門類的特點。第一課主要是讓學(xué)生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門類，懂得進(jìn)行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識，從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、愛好，受到審美教育。教學(xué)中可從進(jìn)行美術(shù)作品的著錄做起。

工藝美術(shù)課程所涉及的玉器、彩陶、瓷器、青銅器，在中國古代都達(dá)到很高的藝術(shù)成就，是中華先民對人類文化作出的重要貢獻(xiàn)。

古代建筑課程涉及宮殿建筑與園林建筑兩方面內(nèi)容。具體介紹的北京故宮、天壇、蘇州園林均被聯(lián)合國教科文組織評為世界文化遺產(chǎn)。

中國古代雕塑主要有宗教雕塑、陵墓雕塑和建筑雕塑、肖像雕塑以及各種民俗性雕塑等。在近代，傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)的傳承發(fā)生中斷，現(xiàn)當(dāng)代雕塑是在接受西方雕塑的影響之下發(fā)展起來的。中國畫課程內(nèi)容包括兩個部分：分古代墓室壁畫與宗教壁畫及傳統(tǒng)中國畫的人物畫（包括肖像畫）、山水、花鳥三個主要畫種。涉及古代作品和現(xiàn)代作品。教學(xué)中要盡量結(jié)合這幾課內(nèi)容，使學(xué)生對中國畫有一個較為全面的了解。油畫作為外來畫種，很快在中國得到認(rèn)同并發(fā)展為與中國畫齊肩的重要畫種，在現(xiàn)實生活中發(fā)揮了積極的作用。在教學(xué)中要讓學(xué)生了解這不單是一個外來畫種的引入問題，而是兩種文化背景、兩種藝術(shù)觀念、兩種造型觀和表現(xiàn)語言的相互碰撞、交融，相互吸收借鑒。要啟發(fā)學(xué)生對世界文化有兼容并包、取長舍短的胸懷。

木刻與漫畫在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中曾發(fā)揮過有力的宣傳、鼓動作用，是現(xiàn)代美術(shù)史中光輝的一頁。在教學(xué)中，可通過這些內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生體會文藝家對國家民族命運前途應(yīng)有的使命感。

中國民間美術(shù)品類豐富，源遠(yuǎn)流長，具有獨立的文化價值和藝術(shù)價值。在教學(xué)中，可組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)活動情況，民間美術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展與當(dāng)?shù)貧v史、文化環(huán)境、民俗生活的內(nèi)在關(guān)系。理解作品中包含的樸素健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造精神，懂得珍惜、保護(hù)民間美術(shù)遺產(chǎn)。

（2）外國美術(shù)鑒賞框架結(jié)構(gòu)。外國美術(shù)鑒賞共9課，包括美術(shù)門類中的工藝美術(shù)、建筑、雕塑、繪畫。史前美術(shù)部分，著重介紹現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的人類最早的洞穴巖畫和人物小雕像，同時涉及有關(guān)藝術(shù)起源的幾種主要理論，以引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)起源問題的進(jìn)一步思考。古埃及美術(shù)部分，著重介紹古埃及在建筑、雕塑、繪畫、工藝美術(shù)等方面的突出成就，以加深對古代埃及文明以至整個世界文明的理解。相關(guān)鏈接部分，是外國美術(shù)鑒賞部分特別設(shè)計的一個內(nèi)容。它是作為這一課課程內(nèi)容的補充與適當(dāng)延伸，可以作為學(xué)生自學(xué)或課外獨立自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古希臘美術(shù)部分，著重鑒賞古希臘美術(shù)中最突出、最具影響力的人像雕刻和建筑藝術(shù)中的經(jīng)典作品，包括作為西方古典建筑重要基礎(chǔ)的、古希臘人創(chuàng)造的三種模式。古羅馬美術(shù)部分，著重鑒賞對后世影響最大的古羅馬的多種建筑類型，同時鑒賞古羅馬雕塑藝術(shù)最富有特色的肖像雕塑的代表作。

鑒賞佛教、基督教、伊斯蘭教最有代表性的建筑，達(dá)到初步了解并感受宗教建筑的歷史文化價值，正確對待宗教藝術(shù)，同時也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的方法，尤其是了解建筑藝術(shù)是如何體現(xiàn)一定的思想觀念的。

歐洲文藝復(fù)興時期的美術(shù)家，特別是被稱為“巨人”的意大利文藝復(fù)興美術(shù)的“三杰”----達(dá).芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾，每人單列一節(jié)，重點分析他們的經(jīng)典作品，從中體會經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)欣賞西方古典美術(shù)中的經(jīng)典作品的方法。

巴洛克藝術(shù)、17世紀(jì)荷蘭繪畫、法國古典主義美術(shù)、新古典主義美術(shù)和浪漫主義美術(shù)等五個部分，涉及繪畫、雕塑、建筑和園林藝術(shù)等領(lǐng)域。它們都是歐洲文藝復(fù)興以后即17世紀(jì)至19世紀(jì)上半期，歐洲美術(shù)中具有世界影響的主要藝術(shù)流派和主要藝術(shù)成就。對于了解這一時期歐洲美術(shù)的演變和發(fā)展，特別是了解和初步掌握這些外國美術(shù)史上具有重要影響的藝術(shù)流派和藝術(shù)風(fēng)格的主要特點，具有重要的意義。對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的方法，也具有重要的作用。

欣賞對我國美術(shù)曾經(jīng)產(chǎn)生重要影響的歐洲現(xiàn)實主義美術(shù)的一些經(jīng)典作品。分成“現(xiàn)實主義的旗手----庫爾貝”“表現(xiàn)農(nóng)村和農(nóng)民生活的畫家們”“以羅丹為代表的現(xiàn)實主義雕塑”三部分。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并感受19世紀(jì)歐洲現(xiàn)實主義美術(shù)的主要特點及其主要代表人物和代表作品，初步掌握欣賞現(xiàn)實主義美術(shù)作品的方法。印象派與后印象派，它們對后世的美術(shù)產(chǎn)生了重要的影響，它們是使西方美術(shù)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的具有關(guān)鍵性的流派。為了更好地幫助學(xué)生理解這一點，同時也針對國內(nèi)有些美術(shù)史論書籍中對印象派和后印象派的不確切解釋，特地將本課分為：“印象派名稱的 由來”“印象派繪畫追求什么”“反印象派的后印象派”三部分。通過本課學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生了解并感受印象派和后印象派繪畫的主要特點，而且初步了解西方傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫的主要區(qū)別。

現(xiàn)代繪畫、現(xiàn)代雕塑和工業(yè)設(shè)計三部分，是外國現(xiàn)代美術(shù)最有代表性的三個領(lǐng)域。與外國傳統(tǒng)美術(shù)相比，它們發(fā)生了許多新的變化，呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象，如何正確地認(rèn)識這些現(xiàn)象，并能對這些現(xiàn)象作出實事求是的、科學(xué)的分析，既不肯定一切，也不否定一切，從而樹立正確的情感、態(tài)度、價值觀，是本課學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。外國現(xiàn)代建筑藝術(shù)欣賞一課的內(nèi)容分成：“形式服從功能”“重視建筑的空間以及與環(huán)境的有機結(jié)合”“建筑形象和建筑風(fēng)格的多樣化”三部分。每個部分選擇一些典型實例加以分析與評價，以便使學(xué)生能夠了解并認(rèn)識外國現(xiàn)代建筑的主要特點和發(fā)展趨向，并能初步掌握欣賞現(xiàn)代建筑的基本方法，能對現(xiàn)代建筑作出自己的分析和評價。

2.教材特點。作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學(xué)生學(xué)會欣賞、鑒別與評價中外美術(shù)作品的過程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場。

（1）通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，美術(shù)各門類的特點和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

（2）幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過對具體作品的典型分析，以點帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學(xué)能使學(xué)生了解相關(guān)的美術(shù)觀點、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通，養(yǎng)成獨立分析能力，而不在于記住個別結(jié)論。

（3）學(xué)生利用當(dāng)?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學(xué)到的知識，進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料（包括作著錄、繪示意圖、做統(tǒng)計、調(diào)查報告等），作出自己的分析判斷，加強理論與實踐的聯(lián)系。

第三篇：海爾總體介紹

一、海爾集團(tuán)簡介

1、發(fā)展歷程

1984年10月23日，青島電冰箱總廠和德國利勃海爾公司簽約引進(jìn)當(dāng)時亞洲第一條四星級電冰箱生產(chǎn)線,標(biāo)志著海爾的創(chuàng)立。1991年合并了青島電冰柜總廠和青島空調(diào)器總廠，于12月20日成立海爾集團(tuán).1998年，美國《家電》周刊對海爾的高度評價是：發(fā)展速度在世界家電業(yè)位居第一。海爾在做大的同時，實現(xiàn)了做強。2005年12月25日，海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏宣布啟動新的發(fā)展戰(zhàn)略，海爾進(jìn)入了全球化品牌戰(zhàn)略階段。

27年來，海爾堅持創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神創(chuàng)世界名牌，已經(jīng)從一家瀕臨倒閉的集體小廠發(fā)展成為一個全球化集團(tuán)公司。海爾集團(tuán)是世界第四大白色家電制造商、中國最具價值品牌。(白色家電指可以替代人們家務(wù)勞動的電器產(chǎn)品，主要包括洗衣機、部分廚房電器和改善生活環(huán)境提高物質(zhì)生活水平的空調(diào)器、電冰箱等。早期這些家電大多是白色的外觀，因此得名。目前中國大陸是世界上最大的白色家電生產(chǎn)基地。)

2、競爭優(yōu)勢

海爾要創(chuàng)造互聯(lián)網(wǎng)時代的世界名牌?；ヂ?lián)網(wǎng)時代世界名牌的特點是能快速滿足用戶的個性化需求，企業(yè)需要大規(guī)模定制而非大規(guī)模制造。海爾抓住互聯(lián)網(wǎng)的機遇解決這一挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出差異化的、可持續(xù)的競爭優(yōu)勢。

一、引領(lǐng)潮流的研發(fā)優(yōu)勢——海爾累計申請專利1萬多項，居中國家電企業(yè)榜首

二、零距離下的虛實網(wǎng)融合—— “虛網(wǎng)”指互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)社區(qū)形成用戶黏度；“實網(wǎng)”指營銷網(wǎng)、物流網(wǎng)、服務(wù)網(wǎng)，第一時間送達(dá)用戶滿意。因此許多世界名牌將他們在中國的銷售全部或部分委托給海爾；海爾也通過他們在國外的渠道銷售海爾產(chǎn)品，形成了資源互換，加快了海爾進(jìn)軍世界市場的步伐。

三、零庫存下的“即需即供”——改變傳統(tǒng)企業(yè)以產(chǎn)品為中心的發(fā)展模式，實施以用戶為中心的即需即供大規(guī)模定制，實現(xiàn)了“零庫存”和“零應(yīng)收”。在流動資金零貸款的基礎(chǔ)上，海爾CCC（現(xiàn)金周轉(zhuǎn)天數(shù)）達(dá)到負(fù)的10天。

3、海爾的核心價值觀是：

一、是非觀——以用戶為是，以自己為非。（是海爾創(chuàng)造用戶的動力。不但要滿足用戶需求，還要創(chuàng)造用戶需求；不斷挑戰(zhàn)自我突破自我）

二、發(fā)展觀——創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神（是海爾文化不變的基因。創(chuàng)業(yè)精神即企業(yè)家精神，海爾鼓勵每個員工都應(yīng)具有企業(yè)家精神，從被經(jīng)營變?yōu)樽灾鹘?jīng)營，成為自己的CEO；創(chuàng)新精神的本質(zhì)是創(chuàng)造新的價值。新的價值的創(chuàng)造來源于創(chuàng)造新的用戶資源。）

三、利益觀——人單合一雙贏（是海爾永續(xù)經(jīng)營的保障?！叭恕奔淳哂袃蓜?chuàng)精神的員工；“單”即用戶價值。每個員工都在不同的自主經(jīng)營體中為用戶創(chuàng)造價值，從而實現(xiàn)自身價值，企業(yè)價值和股東價值自然得到體現(xiàn)。）

二、使命與愿景闡述

1、海爾的定位和目標(biāo)管理大師德魯克曾描述：企業(yè)的目標(biāo)源自：

A、是什么樣的企業(yè)—描述企業(yè)現(xiàn)狀（海爾是一個從創(chuàng)業(yè)開始高速發(fā)展并不斷創(chuàng)新變革的企業(yè)）

B、將來會成為什么樣的企業(yè)—描述企業(yè)發(fā)展目標(biāo)（海爾將是一個世界級企業(yè)與世界級名牌）

C、應(yīng)該成為什么樣的企業(yè)—對企業(yè)的定位（海爾應(yīng)是一個能將創(chuàng)新基因植入每個員工，使其充滿活力，在為用戶創(chuàng)造新價值的同時體現(xiàn)出自身價值，以成為基業(yè)常青的企業(yè)）

2、使命：優(yōu)化“人單合一”的流程，以速度與精準(zhǔn)的統(tǒng)一創(chuàng)造用戶需求；

企業(yè)將以高增值下的高增值實現(xiàn)永續(xù)發(fā)展。

愿景：海爾員工將會以心情舒暢、充滿活力地在為用戶創(chuàng)造價值的同時體現(xiàn)自身價值；

海爾集團(tuán)將在創(chuàng)造全球品牌的同時實現(xiàn)對股東、社會的卓越回報

作為全球第一大白色家電集團(tuán)，海爾的目標(biāo)是為全球消費者享受美好的住居生活而提供完美的解決方案。為了實現(xiàn)對全球消費者的承諾，海爾白電集團(tuán)依托自己擁有的冰箱、空調(diào)、洗衣機、熱水器、廚電產(chǎn)品等白色家電產(chǎn)品，不斷為全球消費者創(chuàng)造最新的生活體驗與美好的生活方式。

海爾多年來一直將社會效益放在企業(yè)發(fā)展首位，在全球能源緊缺及環(huán)境問題日益加劇的背景下，海爾始終貫徹綠色環(huán)保理念，以全球視野，為客戶提供集產(chǎn)品、施工、服務(wù)、融資與一體差異化的公共照明節(jié)能等解決方案。面對新的全球化競爭形勢，海爾將繼續(xù)積極抓住機遇，高質(zhì)量產(chǎn)品、高品質(zhì)服務(wù)及差異化解決方案，力求成為全球第一競爭力的公共照明節(jié)能解決方案提供商

經(jīng)營范圍涵蓋環(huán)境類、廚房類、個人護(hù)理類三大領(lǐng)域，包括吸塵器、電磁爐、電飯煲、電壓力鍋、微波爐、豆?jié){機、飲水機、掛燙機等14大品類200余款產(chǎn)品，全面滿足了用戶的多樣化需求，為用戶提供了多種形式的品質(zhì)生活解決方案，飛速發(fā)展中的海爾生活家電致力于成長為行業(yè)高端家電第一品牌！

三、集團(tuán)戰(zhàn)略

1、名牌戰(zhàn)略發(fā)展階段（1984—1991）：要么不干，要干就干第一

上個世紀(jì)八十年代，正值改革開放初期，那時，家電供不應(yīng)求，很多企業(yè)努力上規(guī)模，只注重產(chǎn)量而不注重質(zhì)量。海爾沒有盲目上產(chǎn)量，而是嚴(yán)抓質(zhì)量，實施全面質(zhì)量管理，提出了“要么不干，要干就干第一”。當(dāng)家電市場供大于求時，海爾憑借差異化的質(zhì)量贏得競爭優(yōu)勢。這一階段，海爾專心致志做冰箱，在管理、技術(shù)、人才、資金、企業(yè)文化方面有了可以移植的模式。

2、多元化戰(zhàn)略發(fā)展階段（1991—1998）：海爾文化激活“休克魚”

上個世紀(jì)九十年代，國家政策鼓勵企業(yè)兼并重組，一些企業(yè)兼并重組后無法持續(xù)下去，或認(rèn)為應(yīng)做專業(yè)化而不應(yīng)進(jìn)行多元化。海爾的創(chuàng)新是以“海爾文化激活休克魚（硬件好但管理觀念差的企業(yè)）”思路先后兼并了國內(nèi)18家企業(yè)，使企業(yè)在多元化經(jīng)營與規(guī)模擴(kuò)張方面，進(jìn)入了一個更廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)時，家電市場競爭激烈，質(zhì)量已經(jīng)成為用戶的基本需求。海爾在國內(nèi)率先推出星級服務(wù)體系，當(dāng)家電企業(yè)紛紛打價格戰(zhàn)時，海爾憑借差異化的服務(wù)贏得競爭優(yōu)勢。這一階段，海爾開始實行OEC（Overall Every Control and Clear）管理法，即每人每天對每件事進(jìn)行全方位的控制和清理，目的是“日事日畢，日清日高”。這一管理法也成為海爾創(chuàng)新的基石。

3、國際化戰(zhàn)略發(fā)展階段（1998—2005）：走出國門，出口創(chuàng)牌

上個世紀(jì)九十年代末，中國加入WTO，很多企業(yè)響應(yīng)中央號召走出去，但出去之后非常困難，又退回來繼續(xù)做訂牌。海爾認(rèn)為走出去不只為創(chuàng)匯，更重要的是創(chuàng)中國自己的品牌。因此海爾提出“走出去、走進(jìn)去、走上去”的“三步走”戰(zhàn)略，以“先難后易”的思路，首先進(jìn)入發(fā)達(dá)國家創(chuàng)名牌，再以高屋建瓴之勢進(jìn)入發(fā)展中國家，逐漸在海外建立起設(shè)計、制造、營銷的“三位一體”本土化模式。這一階段，海爾推行“市場鏈”管理，以計算機信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以訂單信息流為中心，帶動物流和資金流的運行，實現(xiàn)業(yè)務(wù)流程再造。這一管理創(chuàng)新加速了企業(yè)內(nèi)部的信息流通，激勵員工使其價值取向與用戶需求相一致。

4、全球化品牌戰(zhàn)略發(fā)展階段（2005—）：整合全球資源創(chuàng)全球化品牌

互聯(lián)網(wǎng)時代帶來營銷的碎片化，傳統(tǒng)企業(yè)的“生產(chǎn)—庫存—銷售”模式不能滿足用戶個性化的需求，企業(yè)必須從“以企業(yè)為中心賣產(chǎn)品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙杂脩魹橹行馁u服務(wù)”，即用戶驅(qū)動的“即需即供”模式?；ヂ?lián)網(wǎng)也帶來全球經(jīng)濟(jì)的一體化，國際化和全球化之間是邏輯遞進(jìn)關(guān)系?！皣H化”是以企業(yè)自身的資源去創(chuàng)造國際品牌，而“全球化”是將全球的資源為我所用，創(chuàng)造本土化主流品牌，是質(zhì)的不同。因此，海爾整合全球的研發(fā)、制造、營銷資源，創(chuàng)全球化品牌。這一階段，海爾探索的互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)造顧客的商業(yè)模式就是“人單合一雙贏”模式。

四、海爾，在多元化中“眩暈”

1、多元化是美國戰(zhàn)略專家安索夫提出的四大基本經(jīng)營戰(zhàn)略之一，其含義是指開發(fā)新產(chǎn)品進(jìn)入新市場。多元化戰(zhàn)略是企業(yè)快速發(fā)展的基本戰(zhàn)略，它能實現(xiàn)企業(yè)的快速擴(kuò)張。多元化分為相關(guān)多元化和非相關(guān)多元化。相關(guān)多元化是一種相對簡單、安全的多元化，成功率高的多元化。非相關(guān)多元化則是一種復(fù)雜、危險的多元化。在世界100強中，多數(shù)實施非相關(guān)多元化的企業(yè)不是徹底失敗，就是步履維艱。國內(nèi)，當(dāng)年春風(fēng)得意至今是人去樓空的所謂“知名”企業(yè)，其失敗的主要原因也是在非成熟的情況下，貿(mào)然實施非相關(guān)多元化。因而，以失敗再次崛起的前巨人集團(tuán)總裁史玉柱在總結(jié)失敗時也指出多元化的罪惡。

2、無可厚非，海爾是中國企業(yè)的驕傲。其近乎完美的形象，享譽國內(nèi)外。然而，歡呼贊譽的背后，人們也同時為海爾捏把汗。

海爾起家于電冰箱，在獲得了中國第一之后，于1991年兼并青島空調(diào)廠開始推行多元化戰(zhàn)略，并先后推出了冰柜、空調(diào)、洗衣機?？照{(diào)方面，迅速取代春蘭成為該領(lǐng)域的龍頭，洗衣機則迅速取代小天鵝成消費者的首選，冰柜也打入了行業(yè)前三名的位置。冰箱、空調(diào)、冰柜、洗衣機四駕馬車成為拉動海爾快速發(fā)展的龍頭產(chǎn)品。同時，海爾也因為這一系列成功運作，而成為中國知名企業(yè)。它給社會公眾一種強烈的印象是：要做就做到最好，要做就做到第一。同時，海爾品牌成為親和、值得信賴的品牌.這一切成為其最寶貴的無形資產(chǎn)，是賴以快速擴(kuò)張的基礎(chǔ)。

可以這樣說，海爾最初的成功，在于相關(guān)多元化的成功實施。然而，之后的海爾，實際上在不斷地破壞自己親手建立的品牌。

1995年，海爾進(jìn)入醫(yī)藥領(lǐng)域，隨后又進(jìn)入保健品、餐飲、電視、電腦、手機、軟件、物流、金融等十多個領(lǐng)域。海爾藥業(yè)推出的針對“亞健康”的保健品“采力”，一直都未取得真正意義上的成功。還有“海爾大嫂子面館”連鎖店，目前大多數(shù)已經(jīng)關(guān)門，事實海爾在這些領(lǐng)域也同樣玩不轉(zhuǎn)。最讓人莫名其妙的是，海爾又涉足PC業(yè)務(wù)，事實證明也是一次失敗。同樣，海爾手機的虧損以至不斷降價，目前并未給其帶來什么好運，反而嚴(yán)重拖累了企業(yè)。

海爾在非相關(guān)多元化的領(lǐng)域的運作，破壞了海爾好不容易才建立起來的“要做就做最好，要做就做第一”的公眾品牌信念，這是海爾的沉痛損失，這種損失比直接經(jīng)濟(jì)損失更令人痛心，海爾在非相關(guān)多元化中丟失了自己最為寶貴也最為難得的市場財富——品牌信念。海爾要重建這種信念需要付出比原來多得多的代價，也要花比原來多得多的時間。

3、舉例：海爾進(jìn)入PC領(lǐng)域，應(yīng)該有明確的戰(zhàn)略；但我看到的是戰(zhàn)略管理的明顯不足，包括以下：

A、缺乏核心技術(shù)。國內(nèi)IT廠商對上游供貨廠商的依賴性很強，越是處于供應(yīng)鏈末端，越是受制于人。

B、錯誤的合作伙伴。缺乏行業(yè)經(jīng)驗，看看這次海爾的合作伙伴臺灣寶成集團(tuán)--最大的鞋業(yè)公司，只做過一些電腦配件，兩個生手的合作能演出精彩的戲嗎？

C、失去渠道的信心。這一點是很要命的，電腦行業(yè)靠的就是經(jīng)銷商，哪怕世界上最厲害的戴爾來了中國還是乖乖暗地與經(jīng)銷商合作，才有了銷售量。海爾過于輕率地在2001年退出電腦行業(yè)，傷害了經(jīng)銷商的信心；這是海爾很難重整河山的關(guān)鍵原因之一。

4、我們給海爾以下幾點建議：

第一，公司戰(zhàn)略要更加強調(diào)未來遠(yuǎn)景與總體控制，避免業(yè)務(wù)單元成為沒有戰(zhàn)略的利潤中心。

第二，強調(diào)組織學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性的核心競爭力，從而使公司的核心競爭力能夠支撐多業(yè)務(wù)的擴(kuò)張。如通用擁有“活化”組織結(jié)構(gòu)層級與激發(fā)組織創(chuàng)新、將業(yè)務(wù)運營系統(tǒng)與變革思想融為一個整體的綜合能力，從而保證了多元化背后的持續(xù)支撐動力。

第三、要有強勢凝聚力和控制力的企業(yè)文化，以使公司能夠通過共同的理念減少管理成本。

（

一、無限機會在專注： 可以肯定地講，不是海爾沒有能力做第一，而是海爾的觀念出了問題：太相信品牌的市場效應(yīng)，喪失了當(dāng)年做冰箱、空調(diào)、洗衣機的執(zhí)著精神。電風(fēng)扇是海爾遭遇的第一個滑鐵盧，之后海爾所進(jìn)入的領(lǐng)域，都沒有取得可圈可點的業(yè)績。

二、有膽識更要有戰(zhàn)略眼光： 心態(tài)決定眼光，眼光決定戰(zhàn)略，戰(zhàn)略決定未來。有能力為失誤“買單”不代表危機已經(jīng)過去。）

民族的，始終是我們驕傲的資本。希望海爾曾有的失誤，都可以成為其成長路上有益的借鑒。正如海爾集團(tuán)董事局主席兼首席執(zhí)行官張瑞敏所說：海爾應(yīng)像海。惟有海能以博大的胸懷納百川而不嫌棄細(xì)流；容污濁且能凈化為碧水。

第四篇：班級總體情況介紹

班級總體情況介紹（思想、形式、內(nèi)容）

一、指導(dǎo)思想

響應(yīng)豐富大學(xué)生活號召，建立具有班級特色、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、能夠激勵同學(xué)腳踏實地、不懈向前。

1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全班級制度，包括考勤制度、班費支取制度、操行分制度、崗位責(zé)任制、獎懲制度，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，其次約束學(xué)生的言行。

4、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強班級凝聚力。

5、建立心語墻收集各位同學(xué)對班級建設(shè)、干部工作、同學(xué)的意見和建議”。促進(jìn)步，促和諧。

二、形式內(nèi)容：

公告欄：課程表、班級考核分?jǐn)?shù)、報刊雜志名單，臨時通知等。

生日欄：張貼每月的壽星照片。

榮譽榜：課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。

心語心愿：心愿卡。

讀書驛站： 讀過文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。

書畫天地：自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。

（一些板塊的內(nèi)容會不定期的更換，讓更多的同學(xué)都有展示自己的機會。）

三、具體內(nèi)容安排 ：

1、每月主題 ：

4月，自信月

5月，目標(biāo)月

6月，練字月

7月，沖刺月，2、主要抓手 ：

多閱讀有益的書

抓班級考核，利用班干部的力量，做好班級考核，和輔導(dǎo)員緊密結(jié)合，多表揚，揚良好行為習(xí)慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)并和學(xué)生中不良行為斗爭。

班級文化建設(shè)檔案包括：

1、班級基礎(chǔ)信息檔案

2、班級日常工作檔案

A、每日上課和晚自習(xí)考勤詳細(xì)紀(jì)錄，班周會，主題班會，校系活動考勤詳細(xì)記錄。

B、班內(nèi)同學(xué)每月素質(zhì)學(xué)表（另：準(zhǔn)備記錄本加扣分詳細(xì)記錄時間、原由、人員，每月班等級排名）

C、運動會獲獎人員名次表（包括：時間，地點，項目）D、每月寢室評分表（男/女），星級寢室評定記錄 E、班長簽到本

F、各班委每月工作總結(jié)

3、安全教育檔案

A、班周會安全教育記錄本（交通安全、飲食安全、人身安全、財產(chǎn)安全）B、班干部開展的學(xué)習(xí)安全知識，重視生命的記錄本（寢室用電、解決同學(xué)之間矛盾等等）

C、寢室室長發(fā)起的學(xué)習(xí)安全知識的記錄本（包括寢室用電、防火、和解決突發(fā)事情等等。）

4、班級特色文化檔案

A、主題班會開展的記錄檔案（包括：策劃書、總結(jié)書、班會重要圖片的收集和整理）

B、青年志愿者活動開展的記錄檔（包括：班內(nèi)青年支援者圖案設(shè)計理念、口號、隊歌、組織的相關(guān)活動愉快感人事項記錄，還有重要的圖片保存）

C、籃球隊開展的一系列活動包括訓(xùn)練計劃和每場球賽的經(jīng)典記錄，記錄球隊成長的點點滴滴

D、心理委員的心理訪談記錄，內(nèi)心獨白增進(jìn)同學(xué)對班級的歸屬感。重要的圖片保存

5、輔導(dǎo)員心理訪談記錄檔案

第五篇：鐵路設(shè)計院總體介紹

鐵路設(shè)計院總體介紹

一、總體情況

目前，全國范圍內(nèi)鐵路設(shè)計院總共有十二家，其中綜合型設(shè)計院為七家，分別為鐵一、二、三、四、五院，中鐵咨詢，上鐵院；以上七家設(shè)計院均擁有鐵路勘察設(shè)計甲級資質(zhì)，承擔(dān)了國內(nèi)絕大多數(shù)的鐵路勘察設(shè)計和相當(dāng)份額的地鐵勘察設(shè)計任務(wù)；另外專業(yè)型設(shè)計院為五家，分別為大橋院、隧道院、中鐵工電化院、中鐵建電化院、通號院，這五家設(shè)計院主要承擔(dān)鐵路某一專業(yè)領(lǐng)域的勘察設(shè)計任務(wù)，下面就上述設(shè)計院逐一進(jìn)行簡介。

（一）綜合設(shè)計院

鐵一院位于西安，所承擔(dān)的鐵路勘察設(shè)計任務(wù)主要位于西北地區(qū)，例如已經(jīng)建成投產(chǎn)的青藏鐵路、鄭西客專、西寶客專、南疆鐵路，以及正在建設(shè)的蘭新第二雙線、寶蘭客專、西成客專等。鐵一院在高原高寒鐵路、山區(qū)長大隧道勘察設(shè)計和濕陷性黃土地區(qū)（如果有不懂的同學(xué)可以去百度或者找土木的同學(xué)科普下）鐵路勘察設(shè)計方面較有心得，眾所周知的青藏鐵路就由鐵一院設(shè)計，以青藏鐵路為主要故事背景拍攝的電視劇《雪域天路》曾在央視1（套）黃金時段播出，其中就有大段的戲體現(xiàn)鐵一院為青藏鐵路艱苦戰(zhàn)斗的情節(jié)。同時，蘭新鐵路烏鞘嶺隧道（目前國內(nèi)第三長的鐵路隧道）、青藏鐵路西格段的關(guān)角隧道（高原第一隧道也是國內(nèi)第二長的鐵路隧道）均是鐵一院設(shè)計，另外還給大家舉個例子，2008年汶川地震時，寶成線塌方受損的109隧道，當(dāng)時搶險現(xiàn)場進(jìn)行勘察設(shè)計工作的就是鐵一院。

鐵二院位于成都，所承擔(dān)的鐵路勘察設(shè)計任務(wù)主要位于西南、華南地區(qū)，例如已經(jīng)建成投產(chǎn)的成昆鐵路、成渝鐵路、渝懷鐵路、南昆鐵路、渝利鐵路等，以及正在建設(shè)的長昆客專滇黔段、成渝客專、貴廣鐵路、成貴鐵路等。鐵二院在復(fù)雜山區(qū)地質(zhì)選線方面很有建樹。樓主在交大上學(xué)時，老師曾講到成昆鐵路的設(shè)計是多么困難、選線是多么復(fù)雜，樓主當(dāng)年沒概念也很無知，心想不就是個平縱斷面嗎，至于這樣么？等到樓主參加工作，親自對一條山區(qū)煤炭專用線（還是最小曲線半徑300米的專用線！）選線時候，樓主徹底哭了，不是出來橋墩高九十幾米的高橋就是最后高程跟既有鐵路接不上，樓主這時方懂成昆鐵路的艱難，方懂前輩的牛X。鐵三院位于天津，所承擔(dān)的鐵路勘察設(shè)計任務(wù)主要位于東北、華北、華東地區(qū)，例如已經(jīng)建成投產(chǎn)的京滬高鐵京徐段、京津城際、京廣客專京鄭段、津秦客專、大秦鐵路、朔黃鐵路、哈大客專沈哈段、石太客專，以及正在建設(shè)的京沈客專、石濟(jì)客專、長昆客專湖南段、山西中南部煤運通道西段等。鐵三院在高速鐵路總體集成設(shè)計、重載鐵路等領(lǐng)域有較高水平。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，我國四縱四橫快速鐵路網(wǎng)的勘察設(shè)計任務(wù)中，鐵三院占有相當(dāng)份額，對了順便科普下四縱四橫快速鐵路網(wǎng)，這是我國快速客運網(wǎng)的主骨架：四縱，京沈哈大、京廣、京滬、沿海；四橫：太（原）青（島）、滬昆、滬漢蓉、徐蘭，覆蓋了我國中東部絕大多數(shù)省會城市和西部主要城市。同時，年運量分別超過4億噸和2億噸的大秦鐵路、朔黃鐵路從新建到歷次改擴(kuò)建設(shè)計都是由鐵三院承擔(dān)。

鐵四院位于武漢，所承擔(dān)的鐵路勘察設(shè)計任務(wù)主要位于華中、華南地區(qū)，例如已經(jīng)建成投產(chǎn)的京滬高鐵徐滬段、滬寧城際、寧杭城際、滬杭城際、京廣客專武廣段、合寧鐵路、合武鐵路等，以及正在建設(shè)的杭長客專、合?？蛯！㈤L株潭城際、九景衢鐵路等。四院的優(yōu)勢，怎么講呢，如果一定要分個伯仲，我個人覺得四院的綜合實力是鐵路設(shè)計院里面最強的，為什么這么講呢，給大家舉個可能不太恰當(dāng)?shù)睦樱河幸欢螘r間，鐵路項目勘察設(shè)計招標(biāo)工作較多，（所謂勘察設(shè)計招標(biāo)，就是業(yè)主將公開競選項目勘察設(shè)計任務(wù)承擔(dān)單位，跟大家?guī)讉€人去競聘一個工作崗位類似），樓主當(dāng)時參加了幾個，事后樓主翻閱了四院的投標(biāo)文件，不得不承認(rèn)，四院從對項目的整體把握、到文件的撰寫與邏輯關(guān)系、再到圖文并茂等細(xì)節(jié)，都讓樓主佩服。那段時間樓主擔(dān)任項目總工程師不久，總有些小竊喜、小得瑟，通過這次比較，樓主發(fā)覺高人很多、對手很強大，且干且學(xué)習(xí)，切勿再有自滿之心。以上四家綜合設(shè)計院為傳統(tǒng)老牌設(shè)計院，建院都在50年以上，各有優(yōu)勢，卻又難分伯仲，相信很多同學(xué)會讓我比較這四家設(shè)計院，樓主只能說：“不錯的四家設(shè)計院?！比绻€要再比較，樓主還是說：“四家設(shè)計院是不錯的?！?/p>

鐵五院和中鐵咨詢都位于北京，鐵五院前身為鐵道兵科研所（主要從事鐵路戰(zhàn)備方面研究），中鐵咨詢原為鐵道部專業(yè)設(shè)計院（主要從事鐵道標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計方面研究），上鐵院位于上海，原為上海鐵路局設(shè)計院。這三家設(shè)計院都是2000年后成立的，整體實力較前面四家設(shè)計院稍弱，不過近年來，這三家設(shè)計院通過引進(jìn)人才與自我培養(yǎng)，同樣具備了相當(dāng)實力。例如上鐵院承擔(dān)了合肥至蚌埠客專、阜陽至六安鐵路的勘察設(shè)計任務(wù)，鐵五院承擔(dān)了宿遷至淮北鐵路、連云港至鹽城鐵路的勘察設(shè)計任務(wù)，中鐵咨詢承擔(dān)了德龍煙鐵路、呼和至張家口鐵路的勘察設(shè)計任務(wù)。

（二）專業(yè)設(shè)計院

前面介紹了綜合設(shè)計院了，下面簡要介紹下各個專業(yè)設(shè)計院，簡單點說專業(yè)設(shè)計院就是培養(yǎng)“高精尖、高大上”設(shè)計人才的地方。例如大橋院，大橋院位于武漢，她承擔(dān)了絕大多數(shù)跨長江的橋梁設(shè)計工作，不僅僅是鐵路的，還有公路的，更有公鐵合建的，如果不嫌煩，我就來給大伙羅列下:天興洲長江大橋、大勝關(guān)長江大橋、蕪湖長江大橋、銅陵長江大橋、蘇通長江大橋、重慶朝天門長江大橋、泰州長江大橋等等；然后大橋院有三名工程院院士（悄悄告訴大伙，前面七家綜合設(shè)計院只有鐵一院有一名院士），如果你是一名立志在橋梁方面有所成就的工程人士，大橋院是個不錯的選擇（另外再悄悄告訴大伙，西南交大畢業(yè)生在大橋院職工總數(shù)中占了很高的比例，不論領(lǐng)導(dǎo)還是基層職工）。隧道院也有類似的地方，隧道院位于天津，她在地下工程和復(fù)雜地質(zhì)地區(qū)隧道設(shè)計方面有獨到之處，例如京廣鐵路大瑤山隧道、宜萬鐵路野三關(guān)隧道、侯月鐵路云臺山隧道均出自隧道院之手。最后還有中鐵工電化院、中鐵建電化院、通號院，同學(xué)們可能會不明白為啥兩個電化院，因為他們隸屬于不同的系統(tǒng)，中鐵工電化院位于天津，是中國中鐵股份有限公司（即中國鐵路工程總公司，行業(yè)俗稱“工總”）的下屬企業(yè)，為顯示區(qū)別，簡稱其為“電化院”或者“天津電化院”；中鐵建電化院位于北京，是中國鐵道建筑總公司（行業(yè)俗稱“建總”）的下屬企業(yè)，一般都稱呼其為“中鐵建電化院”；通號院也位于北京。這三家設(shè)計院在鐵路電氣化、牽引變電、供電、通訊、信號等站后專業(yè)（這個名詞我會在下個章節(jié)作詳細(xì)講解）擁有較高的專業(yè)水平。

二、專業(yè)介紹

首先給大家說明，下面談及的鐵路設(shè)計院各個專業(yè)，樓主基本是按照綜合設(shè)計院專業(yè)設(shè)置進(jìn)行的介紹，專業(yè)設(shè)計院因為設(shè)計資質(zhì)、工作重點等原因，有些專業(yè)是合并設(shè)置的，不過總體上與綜合設(shè)計院大同小異。

鐵路設(shè)計院的專業(yè)設(shè)置其實與大學(xué)專業(yè)設(shè)置有類似之處，但又不完全相同。總體上來講，設(shè)計院的專業(yè)可以分為兩類：站前專業(yè)和站后專業(yè)。所謂站前專業(yè)，是鐵路勘察設(shè)計涉及的主要土建工程的專業(yè)（不含房建），站后專業(yè)，是鐵路勘察設(shè)計涉及的各項移動設(shè)備及附屬工程專業(yè)。之所以稱為站前、站后專業(yè)，是因為這兩大類的專業(yè)分工，尤其是站后專業(yè)的工作是以車站為結(jié)點的，站后專業(yè)多數(shù)是服務(wù)車站并以車站為主要工作對象的，有了車站，才有這些專業(yè)的工作，所以叫站后專業(yè)。

為了讓大伙更清楚了解設(shè)計院專業(yè)與大家所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，樓主給大家畫了下面這個表,之所以用圖表的方式，是因為設(shè)計院的專業(yè)太多，要是逐一用文字介紹，過于繁瑣，樓主寫起來累，同學(xué)們看起來更累。閱讀前，有如下須知：首先，表中所提及的“適合的大學(xué)專業(yè)”只是相對適合，沒有絕對適合，只是說你在大學(xué)有過類似專業(yè)知識背景的教育，到設(shè)計院 這個專業(yè)上手可能更容易些。第二，樓主畢業(yè)也很多年了，現(xiàn)在學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況也不能完全做到與時俱進(jìn)、了解很細(xì)致，基本是按照樓主在學(xué)校時候的專業(yè)描述的。第三，多數(shù)鐵路設(shè)計院同樣從事地鐵、公路的勘察設(shè)計工作，地鐵、公路的專業(yè)設(shè)置與鐵路大同小異。第四，限于篇幅，設(shè)計院專業(yè)主要工作內(nèi)容也是選擇其重點內(nèi)容，有些次要內(nèi)容未予提及；同樣，樓主介紹中提及了設(shè)計院28個專業(yè)，有些專業(yè)樓主是合并介紹的，實際工作中是分開設(shè)置的，例如樓主所在的設(shè)計院就有40余個專業(yè)。最后，鐵路設(shè)計院跟其他現(xiàn)代企業(yè)一樣，同樣擁有人事、財務(wù)、檔案、文秘、后勤等事務(wù)部門，也需要相應(yīng)的專業(yè)人才。不是說，沒有在樓主描述中提及的專業(yè)就沒有需求，不是那樣滴，也請同學(xué)們嘴下留情～

四、鐵路設(shè)計主要流程

前面給大家概率性地介紹了鐵路設(shè)計院的組成、專業(yè)、入職等，今天這個章節(jié)主要給大家介紹下鐵路設(shè)計院是怎么工作的。下面某些內(nèi)容，各位閱讀起來可能覺得晦澀和無趣，可能是局限于樓主現(xiàn)階段水平，也可能是因為鐵路勘察設(shè)計工作本身就是一個極其龐雜的系統(tǒng)工程，樓主盡量以通俗易懂的語言進(jìn)行描述，方便大家理解，如有不足之處，請各位包涵。

鐵路，作為國民經(jīng)濟(jì)的大動脈、大宗化的交通工具和重要的基礎(chǔ)設(shè)施，在大家日常出行、國民經(jīng)濟(jì)正常運行、社會活動順利進(jìn)行中發(fā)揮著重要作用。鐵路設(shè)計院更是作為鐵路建設(shè)的先行官，走在最前列。各個鐵路設(shè)計院都是以鐵路（地鐵、公路、市政等）勘察設(shè)計為主要工作對象，以各設(shè)計階段的設(shè)計文件和設(shè)計圖紙為勞動成果和勞動產(chǎn)品。下面給大家介紹的是鐵路項目勘察設(shè)計的流程和各階段工作重點，地鐵、公路、市政等其他項目大同小異。

大體上來講，鐵路項目勘察設(shè)計分為項目前期、項目實施、項目投產(chǎn)三個大階段，這三個大階段又可分為以下十一個環(huán)節(jié)：規(guī)劃研究→預(yù)可行性研究→初測（初步現(xiàn)場測量）→可行性研究→定測（定線現(xiàn)場測量）→初步設(shè)計→補定測（補充定線現(xiàn)場測量）→施工圖設(shè)計→配合施工→竣工驗收→項目建成銷號。其中，從規(guī)劃研究到可行性研究屬項目前期階段，從定額到配合施工屬項目實施階段，從竣工驗收到項目建成銷號屬項目投產(chǎn)階段。環(huán)環(huán)相扣，本階段 必須以上階段為依托和基礎(chǔ)。各環(huán)節(jié)工作要點如下：

規(guī)劃研究，主要對全國或者區(qū)域的路網(wǎng)進(jìn)行系統(tǒng)分析研究，在總結(jié)過去建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，對目前存在的問題進(jìn)行分析，提出未來發(fā)展方向和重點規(guī)劃建設(shè)任務(wù)。這個階段一般都是比較宏觀性的研究。

預(yù)可行性研究，主要對某一條線路（或者車站、橋隧等重點工程）在區(qū)域路網(wǎng)中的功能定位進(jìn)行分析研究，說簡單點就是確定這條鐵路按照什么類型建設(shè)，是客運專線、是客貨共線鐵路、還是重載貨運鐵路。在此基礎(chǔ)上，確定線路主要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（這個詞大家可以去百度或者去圖書館借本鐵道工程查閱），選定線路的大致走向和主要建設(shè)方案，并對項目的投資進(jìn)行匡算。上級部門（業(yè)主）在組織審查預(yù)可行研究的基礎(chǔ)上，批復(fù)項目建議書。

初測工作，主要是對工程現(xiàn)場的水文、氣象、地質(zhì)、地形、地貌、當(dāng)?shù)夭牧先斯r格、既有鐵路平縱斷面等進(jìn)行初步調(diào)查和測量，為項目可行性研究奠定基礎(chǔ)。

可行性研究，主要是在初測成果的基礎(chǔ)上，對項目建設(shè)方案進(jìn)行深入選定，并對站前站后（對站前站后不太明白的同學(xué)查閱樓主前面的帖子）各個專業(yè)進(jìn)行較為詳盡的設(shè)計，對項目投資進(jìn)行估算，并對項目的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行測定。上級部門（業(yè)主）在組織審查可行研究的基礎(chǔ)上，由相關(guān)單位履行土地、環(huán)保等必要前置手續(xù)后，批復(fù)項目可研報告。可研的批復(fù)是一個標(biāo)志，意味著本項目經(jīng)過前期充分論證和調(diào)查研究，具備建設(shè)的必要性和可行性，可以進(jìn)入實施階段。

定測（定線現(xiàn)場測量），顧名思義就是要定線了，設(shè)計單位將可研階段審定的建設(shè)方案到建設(shè)現(xiàn)場放線，對工程現(xiàn)場的水文、氣象、地質(zhì)、地形、地貌、當(dāng)?shù)夭牧先斯r格、既有鐵路平縱斷面等進(jìn)行詳盡調(diào)查和測量（注意對比初測階段，一個是初步、另一個是詳盡），為項目初步設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

初步設(shè)計，主要是在可研和定測的基礎(chǔ)上，對站前站后各個專業(yè)的工程內(nèi)容和建設(shè)方案進(jìn)行較為詳盡的設(shè)計工作，對項目投資進(jìn)行較為準(zhǔn)確的測算。上級部門（業(yè)主）在組織審查初步設(shè)計的基礎(chǔ)上，批復(fù)初步設(shè)計。

補定測，即在定測的基礎(chǔ)上，對初步設(shè)計較可研變化的段落重新進(jìn)行詳盡測量，為施工圖設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

施工圖設(shè)計，即在初步設(shè)計和補定測的基礎(chǔ)上，對項目所涉及的每處工點進(jìn)行詳盡設(shè)計，滿足現(xiàn)場施工需求。施工圖設(shè)計是設(shè)計院勘察設(shè)計各環(huán)節(jié)最為繁瑣、最耗費時間和精力的，也是最需要細(xì)心的！一旦現(xiàn)場按照你的圖紙施工出現(xiàn)問題后，你的責(zé)任就難持其咎。

配合施工，設(shè)計單位派出較有經(jīng)驗的工程師作為設(shè)計代表到現(xiàn)場配合施工單位進(jìn)行現(xiàn)場施工作業(yè)，及時協(xié)助建設(shè)單位辦理變更設(shè)計等。

竣工驗收，鐵路項目在完成各項主要工程內(nèi)容建設(shè)，并順利進(jìn)行聯(lián)調(diào)聯(lián)試后，國家和行業(yè)主管部門對項目進(jìn)行各類驗收（包含環(huán)保、工程質(zhì)量等等諸多方面），合格后對鐵路項目頒發(fā)相應(yīng)證明。

項目建成銷號，鐵路項目在獲得驗收后，正式開通運營，面向社會大眾提供客貨運輸服務(wù)，并運營一定階段后，對項目各專業(yè)（主要是概算）進(jìn)行歸口，最終銷號，即這個項目已成功完成建設(shè)。

以上就是鐵路項目勘察設(shè)計的十一個主要環(huán)節(jié)，各位可能看煩了，但是樓主有話要說：一個鐵路項目從規(guī)劃研究到建成銷號，短則數(shù)年，長則十余載甚至二十余載，例如著名的京滬高鐵，從上世紀(jì)九十年代初開始規(guī)劃研究到2011年建成投產(chǎn)，歷經(jīng)20余年。