欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      樹(shù)和喜鵲教案(2改)[精選多篇]

      時(shí)間:2019-05-15 03:58:57下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《樹(shù)和喜鵲教案(2改)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《樹(shù)和喜鵲教案(2改)》。

      第一篇:樹(shù)和喜鵲教案(2改)

      樹(shù)和喜鵲 教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“窩、孤、單、都、鄰、居”6個(gè)認(rèn)讀字,和“只、種”2個(gè)多音字,還有子字旁、倒八字2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)“一“的變調(diào)。

      2.通過(guò)練習(xí)上下文,了解“孤單、鄰居、好多好多”等詞語(yǔ)的意思,積累“從前、鳥(niǎo)窩、喜鵲、好多好多、都有”等詞語(yǔ)。

      3.正確,流利地朗讀課文,體會(huì)孤單的心情,有朋友的快樂(lè)。

      一、謎語(yǔ)激趣,揭示課題

      (一)猜一猜

      老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ):“頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹(shù)上叫喳喳,因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥,人們看見(jiàn)都愛(ài)它?!蹦銈儾?,這是誰(shuí)?你是怎么猜出來(lái)的?

      (二)認(rèn)一認(rèn)

      認(rèn)識(shí)喜鵲:小朋友們看,這就是喜鵲(出示喜鵲圖片)。多漂亮的鳥(niǎo)兒??!讓我們一起再叫叫它的名字吧。(板書(shū):喜鵲)

      (三)讀一讀

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)和喜鵲這篇特別有意思的課文。(板書(shū),讀題)

      二、初讀文本,整體感知

      (一).(把書(shū)本翻到第6課)聽(tīng)老師讀這個(gè)故事。

      課文到底講了一個(gè)樹(shù)和喜鵲怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們把書(shū)本翻到32頁(yè),聽(tīng)老師讀這個(gè)故事,同學(xué)們老師讀得好聽(tīng)嗎?請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,把課文讀正確。

      朗讀要求:1.請(qǐng)小朋友們大聲讀課文,第一遍讀給自己聽(tīng),第二遍讀給同桌聽(tīng)(先1、3、5、7先讀,讀的站起來(lái),再互換。)

      (二)檢查并學(xué)習(xí)第1自然段 1.讀第1段,學(xué)習(xí)窩字

      (小朋友互幫互助的學(xué)習(xí)方式真棒!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢?1名學(xué)生讀)師:要注意讀正確“從前”“這里”“鳥(niǎo)窩”三個(gè)詞的讀音。

      ② 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教大家讀一讀。強(qiáng)調(diào)并糾正“從前”“這里”“鳥(niǎo)窩”三個(gè)詞的讀音。

      ②教學(xué)“窩”。(出示生字卡片)

      記字形:你是怎么記住“窩”字的?

      明字理:你發(fā)現(xiàn)藏在這個(gè)字里的小秘密了嗎?(上面的“穴”表示意思,下面的“咼”表示讀音)

      析字義:“窩”是很多小動(dòng)物的家,雞的家叫,狗的家叫,老鼠的家叫,螞蟻的家叫,鳥(niǎo)的家叫。讓我們一起再來(lái)讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。

      2.了解“孤單”的意思,初步感受樹(shù)和喜鵲的孤單。

      故事就這樣開(kāi)始了。從前,這里只有——(生:一棵樹(shù)),樹(shù)上只有——(生:一個(gè)鳥(niǎo)窩),鳥(niǎo)窩里只有——(生:一只喜鵲)。請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話(huà)。

      (1)交流后出示:一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲,比較三個(gè)“一”的讀音。誰(shuí)來(lái)讀一讀,這三個(gè)(1生讀),讓我們感受到了什么?(樹(shù)很孤單,喜鵲很孤單、)讓我們讀好帶著句子讀好這三個(gè)詞,讀著讀著,小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這三個(gè)詞語(yǔ)每個(gè)一的讀音不是相同的。一棵樹(shù)的一讀,一個(gè)鳥(niǎo)窩的一讀,一只喜鵲的一讀,啊,真棒!

      (2.)比較句子,教學(xué)“只有”。

      讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一句句子,讀著讀著,我們發(fā)現(xiàn)一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲都有一個(gè)詞,只有,你看如果我把只去掉變成有,你看可以嗎? 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀,其它同學(xué)聽(tīng),感受去掉只你覺(jué)得可以嗎? 加上有,讓我們一起來(lái)讀一讀,感受到什么?

      誰(shuí)能讀好1、2兩個(gè)自然段。?

      小結(jié):從“一棵、一個(gè)、一只、只有”,讓我們感受到樹(shù)和喜鵲的心情,我們可以從第1段的此舉中知道第2段的意思了。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      出示詞卡“孤單”,讀詞。

      (3)教學(xué)生字“孤”。

      ①記字形。誰(shuí)有辦法記住這個(gè)字?

      ②明字理?!肮隆痹诠艜r(shí)候指的就是沒(méi)有父母的孩子,怪不得“孤”是子字旁。

      ③再讀“孤”。

      3.復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。

      孩子沒(méi)有父母很——(生:孤單)。樹(shù)和喜鵲沒(méi)有朋友也很——(生:孤單)。你能讀出他們的孤單嗎?指導(dǎo)有感情的朗讀。

      4.合并句子,明確結(jié)構(gòu)。

      (1)文中有這樣這樣兩位人物很孤單 出示:樹(shù)很孤單。喜鵲很孤單。

      我們可以把這兩句話(huà)合并成1句話(huà)。

      出示:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。(一起讀)

      (3)小結(jié)方法:用上“也”,就把兩句話(huà)合成了一句話(huà)。

      (4)指導(dǎo)朗讀:再讀這句話(huà),讀出他們的孤單。練習(xí):下課了,你很快樂(lè),我也很快樂(lè)!書(shū)法練習(xí)課時(shí),你很認(rèn)真,我也很認(rèn)真。

      今天我們班比賽輸了,我們很難受,老師也很難受

      (三)學(xué)習(xí)第三自然段

      1.整體讀句:“后來(lái),一切都變了?!壁s緊讀讀第3自然段,想想樹(shù)和喜鵲有什么變化。

      2.教學(xué)“好多好多”。

      (1)師生交流:從前這里只有一棵樹(shù),現(xiàn)在——

      (2)聚焦詞語(yǔ):你是怎么知道的?認(rèn)讀“好多好多”。

      (3)再次交流:從前這里只有一只喜鵲,現(xiàn)在——

      (4)復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ):你是怎么知道的?復(fù)讀“好多好多”。3.認(rèn)識(shí)ABAB式詞語(yǔ)。

      好多好多,像這樣的第一個(gè)字和第三個(gè)字相同,第2個(gè)字和第4個(gè)字相同,我們把它就叫作ABAB式詞語(yǔ)。你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)ABAB式詞語(yǔ)嗎?

      (四)學(xué)習(xí)第四自然段

      1.引導(dǎo)過(guò)渡,練習(xí)句式

      樹(shù)和喜鵲那么多,我們還能換種說(shuō)法呢。出示:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      2.整體讀句。自己讀讀這句話(huà)。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)第二自然段“??也??”句式的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)該句式已有初步的了解。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“??也??”句式進(jìn)行鞏固練習(xí),加深對(duì)句子結(jié)構(gòu)形式的認(rèn)識(shí),鞏固對(duì)該句式的掌握?!?/p>

      4.認(rèn)識(shí)鄰居。

      2.教學(xué)“鄰居”。

      鄰居這個(gè)詞非常難讀,誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師,教教大家。(三個(gè))注意是前鼻音。

      (1)多媒體出示:“記得從前這里只有一棵樹(shù),后來(lái),旁邊有了好多好多樹(shù)?!?/p>

      (2)指向詞語(yǔ):周?chē)@些樹(shù)都是他的——鄰居。

      (3)明確詞義:住在隔壁的人就叫做——鄰居。認(rèn)讀“鄰居”。

      (4)復(fù)現(xiàn)鞏固:同樣,喜鵲也有了好多好多的——鄰居。再次認(rèn)讀“鄰居”。

      3.情境對(duì)話(huà)。

      師:小樹(shù)小樹(shù),春天,當(dāng)你長(zhǎng)出第一片嫩葉時(shí),想對(duì)鄰居說(shuō)什么?

      生:。

      師:小樹(shù)小樹(shù),夏天,當(dāng)你開(kāi)出第一朵花兒時(shí),想對(duì)鄰居說(shuō)什么?

      生:。

      師:小樹(shù)小樹(shù),秋天,當(dāng)你結(jié)出好多好多果子時(shí),想對(duì)鄰居說(shuō)什么?

      生:。

      師:喜鵲喜鵲,你有了那么多的鄰居,可以和鄰居一起干些什么呢?

      生:。

      【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,師生對(duì)話(huà),既加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知,感受角色的心情,又為了解“快樂(lè)”一詞鋪設(shè)了臺(tái)階,同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。】

      4.感受“快樂(lè)”。

      聽(tīng)出來(lái)了,樹(shù)和喜鵲都感到非??鞓?lè)。認(rèn)讀“快樂(lè)”。

      5.指導(dǎo)朗讀。

      讓我們讀好這句話(huà),讀出他們的快樂(lè)。

      三、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

      課文大家都讀得很棒,不知道詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)得怎么樣了?開(kāi)小火車(chē),齊讀齊讀ABAB式詞語(yǔ)。

      四、書(shū)寫(xiě)。

      1.出示單、居兩個(gè)生字。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。

      2.認(rèn)識(shí)倒八,學(xué)寫(xiě)倒八。老師范寫(xiě),生學(xué)寫(xiě)3個(gè)。

      3.觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。單:中間豎要又只有正,最后一橫要長(zhǎng)。

      居:尸字頭上部要小,撇是豎撇,要長(zhǎng),古的橫伸在尸字頭外。4.兩個(gè)范寫(xiě)。5.生寫(xiě)。(描2個(gè),寫(xiě)一個(gè))6.評(píng)價(jià)。

      第二篇:《樹(shù)和喜鵲》教案

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的讀音;會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)字。重點(diǎn)

      2.通過(guò)聯(lián)系上下文,了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思,積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。重難點(diǎn)

      3.發(fā)現(xiàn)句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“??也??”“??都??”的句式說(shuō)話(huà)。難點(diǎn)

      4.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情,知道有朋友才會(huì)有快樂(lè)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、謎語(yǔ)激趣,揭示課題

      1.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新課之前,老師先來(lái)和大家玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲:“頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹(shù)上叫喳喳,因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥,人們看見(jiàn)都愛(ài)它?!蹦銈儾?,這是誰(shuí)?你是怎么猜出來(lái)的?

      2.同學(xué)們猜的很對(duì),就是喜鵲.同學(xué)們看,這就是喜鵲(出示喜鵲圖片)。多可愛(ài)的鳥(niǎo)呀!讓我們一起叫兩聲它的名字吧。

      3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)喜鵲的課文,伸出手和老師一起寫(xiě)課題。讀課題。不要拖音,師讀:樹(shù)和喜鵲,再讀課題??吹健稑?shù)和喜鵲》這個(gè)題目,我們就知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?能不能完整地說(shuō)一遍。這篇課文講的是樹(shù)和喜鵲的故事。

      二、整體感知,解決生字音、形

      (一)整體感知

      1.課文到底講了關(guān)于樹(shù)和喜鵲的什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,注意:讀之前先給自然段標(biāo)上序號(hào)。然后讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

      2.讀完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?生:6個(gè)。對(duì)照大屏幕看看你標(biāo)的對(duì)不對(duì),錯(cuò)的迅速改正過(guò)來(lái)。

      (二)解決字詞

      1.剛才老師在巡視的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍圈出來(lái)的字詞有這些。

      第一組是三個(gè)多音字:只、種、樂(lè)。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。(這位同學(xué)說(shuō)出了每個(gè)字的一種讀音,他們都還有另一種讀音,我們一起來(lái)看一看)我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)字“只”,除了我們?cè)葘W(xué)過(guò)zhī,一只、幾只,今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ,只有,我們還可以組詞只要、只能、只是。

      “種”,當(dāng)讀三聲的時(shí)候我們可以組詞種子,今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新讀音zhòng,當(dāng)讀zhòng的時(shí)候它表示的是一個(gè)動(dòng)作,種樹(shù)、種地。

      “樂(lè)”,我們可以組詞“音樂(lè)”。同學(xué)們都喜歡上音樂(lè)課。據(jù)我所知,咱班很多男生女生都學(xué)了鋼琴、小提琴、古箏、吉他、葫蘆絲等樂(lè)器。今天,付老師能和大家一起上課,我很開(kāi)心,也可以說(shuō)我很快樂(lè)。那我們今天又學(xué)了yuè 的另一個(gè)新讀音lè,誰(shuí)能再組個(gè)詞?歡樂(lè)。那老師給大家補(bǔ)充一個(gè)。

      2.接下來(lái),我們來(lái)玩一個(gè)看圖猜詞的游戲吧!(出示鳥(niǎo)窩)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖猜一個(gè)詞。鳥(niǎo)窩,3人讀詞,齊讀。

      記字形: 鳥(niǎo)窩的“窩”字有點(diǎn)難,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?

      明字理:上面的“穴寶蓋”表示巢穴,下面的“咼”表示讀音?!案C”是很多小動(dòng)物的家,雞的家叫,狗的家叫,老鼠的家叫,螞蟻的家叫,鳥(niǎo)的家叫。讓我們一起再來(lái)讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。

      3.同學(xué)們,快看這3個(gè)詞,你認(rèn)識(shí)嗎?自己試著讀一讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,如果他讀對(duì)了,大家就跟著讀,如果讀錯(cuò)了,大家一起幫他糾正。2人。強(qiáng)調(diào)“鄰”,前鼻音咬準(zhǔn),招呼的“呼”是輕聲,要讀的又輕又短,跟老師讀。誰(shuí)有好方法記住這6個(gè)字,同桌相互說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)字,是怎樣記住的?!肮隆痹诠糯傅氖菦](méi)有父母的孩子,所以是子字旁,(板書(shū))誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)帶子字旁的字?孩?!皢巍笔且粋€(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,它的偏旁是上面的倒八,(板書(shū))子字旁和倒八是我們這節(jié)課學(xué)會(huì)的新偏旁,讓我們一起再來(lái)讀一讀,老師領(lǐng)讀兩遍。鄰,同學(xué)們真聰明,用加一加的方法記住了鄰居。招呼,我們又見(jiàn)面了,誰(shuí)主動(dòng)和老師打個(gè)招呼。我們打招呼的時(shí)候不僅要揮揮手,還要說(shuō)“你好”。同學(xué)們,3000多年前我們老祖宗造字的時(shí)候“招“是這樣寫(xiě)的,這是手,這是嘴,后來(lái)才簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的招。而老祖宗最開(kāi)始是這樣寫(xiě)“呼” 的,這是口,后來(lái)才簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的一個(gè)口,一個(gè)胖乎乎的乎。誰(shuí)能一字開(kāi)花給呼組個(gè)詞。讓我們一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞。呼叫 呼喊 呼聲 招呼

      4.安安靜靜 最后一個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)有好方法記住這個(gè)靜?左邊青,右邊

      爭(zhēng)。同學(xué)們還記得我們?cè)趯W(xué)猜謎語(yǔ)一課時(shí)學(xué)過(guò)幾個(gè)與它相近的字嗎?也帶著一個(gè)青草的“青”。在青的左邊加言字旁就是請(qǐng)問(wèn)的請(qǐng),加一個(gè)豎心旁就是心情的情,加一個(gè)日字旁就是晴天的晴,加三點(diǎn)水就是清水的清。在右邊加一個(gè)爭(zhēng)就是我們今天學(xué)會(huì)的安安靜靜的靜。

      同學(xué)們“安安靜靜”這個(gè)詞可神奇了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?我們給它瘦瘦身就是“安靜”,我們讓他吃胖點(diǎn)就是“安安靜靜”。安靜是一個(gè)詞,安安靜靜也是一個(gè)詞,這樣的詞你們還能說(shuō)一個(gè)嗎?老師說(shuō)兩個(gè),你讓它變胖點(diǎn)好不好?高興、快樂(lè)、干凈、明白、認(rèn)真、嘰喳,嘰嘰喳喳,這是誰(shuí)的叫聲?小鳥(niǎo)。讓我們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞。課下同學(xué)們?cè)俣嗨鸭c(diǎn)像安安靜靜、嘰嘰喳喳這樣的詞好不好?

      (三)1.生字生詞都會(huì)了嗎?和同位互相檢查一下,如果他全讀對(duì)了你就豎起大拇指夸夸他,如果他有讀錯(cuò)的,你就教教他。

      2.都會(huì)了嗎?同學(xué)們真厲害。這節(jié)課我們通過(guò)換偏旁、加一加、看圖猜詞等方法認(rèn)識(shí)了更多的漢字。

      3.生字沒(méi)問(wèn)題了,讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。接讀課文。讀的同學(xué)爭(zhēng)取做到不添字、不漏字。聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),并想想從這個(gè)故事中你知道了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)讀故事,你知道了什么。

      三、研讀文本,學(xué)習(xí)語(yǔ)言

      (一)學(xué)習(xí)第一、二自然段

      1.自己讀,你們就知道了這么多,真不錯(cuò)。讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!故事就這樣開(kāi)始了。老師讀:從前,這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。誰(shuí)學(xué)著老師的樣子讀一讀。2名學(xué)生讀。

      2.教學(xué)“只有”。

      除了這棵樹(shù),還有其他樹(shù)嗎?除了這個(gè)鳥(niǎo)窩,還有其他鳥(niǎo)窩嗎?除了這只喜鵲,還有其他喜鵲嗎?所以課文用了“只有”。誰(shuí)能帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀第一段。1人讀、男生讀、女生讀。

      3.從“只有”這個(gè)詞語(yǔ)中我們能體會(huì)到什么?這里只有孤孤單單的一棵樹(shù),沒(méi)有其他的樹(shù)陪伴他,我們說(shuō)——(生:樹(shù)很孤單)。這里只有一只喜鵲,沒(méi)有其他的喜鵲陪伴他,我們說(shuō)——(生:喜鵲很孤單)。

      4.合并句子,明確結(jié)構(gòu)。

      (1)誰(shuí)能把這兩句話(huà)合成一句話(huà)?(合適的方法都要認(rèn)可)

      預(yù)設(shè):樹(shù)和喜鵲都很孤單。樹(shù)和喜鵲一樣孤單。樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。你和本文的作者金波爺爺一樣聰明,用上“也”,就把兩句話(huà)合成了一句話(huà)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。

      (2)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步體會(huì)“孤單”。

      同學(xué)們,假如你就是那棵孤單的小樹(shù),小樹(shù)小樹(shù),你的周?chē)鷽](méi)有一個(gè)朋友,你想說(shuō)什么?讀。喜鵲喜鵲,你想出去捉蟲(chóng)子,卻沒(méi)有一個(gè)朋友陪伴,你想說(shuō)什么?讀

      小結(jié):是啊,他們都很孤單。樹(shù)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了,好開(kāi)心呀,卻沒(méi)有一個(gè)朋友去分享,喜鵲發(fā)現(xiàn)今天的晚霞好美呀,卻沒(méi)有一個(gè)朋友和自己一起欣賞這美麗的風(fēng)景。孩子沒(méi)有父母很孤單,樹(shù)和喜鵲沒(méi)有朋友也很——(生:孤單)。你能讀出他們的孤單嗎?讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。

      5.學(xué)以致用:誰(shuí)能用上“也”說(shuō)一句話(huà)。老師先來(lái)說(shuō)一句“你有一支鉛筆,我也有一支鉛筆?!薄澳阏J(rèn)真寫(xiě)作業(yè),我也認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)?!鄙f(shuō)。5人。

      課文中還有兩句話(huà)也用上了“也”快找出來(lái)讀一讀。樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也快樂(lè)。從前,樹(shù)和喜鵲都很孤單,后來(lái)卻變得都很快樂(lè),這是為什么呢?聽(tīng)老師讀課文3—6段,老師讀到哪兒,你就手指到哪兒,眼睛看到哪兒。

      (三)學(xué)習(xí)第3-6自然段

      1.老師讀完了,相信你也知道了樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么變得快樂(lè)。從前,只有一棵樹(shù),后來(lái)這里種了好多好多樹(shù)。從前這里只有一只喜鵲,現(xiàn)在——誰(shuí)來(lái)說(shuō)?課本上是怎么說(shuō)的?每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。(“都”注音)

      2.教學(xué)“鄰居”。

      (1)周?chē)@些樹(shù)都是這棵樹(shù)的——鄰居。

      (2)明確詞義:住在我們隔壁的人就是叫——鄰居。認(rèn)讀“鄰居”。

      (3)復(fù)現(xiàn)鞏固:同樣,喜鵲也有了好多好多的——鄰居。

      3.想象故事,頭腦作畫(huà),體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))

      (1)師:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象,當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂(lè)地生活在一起的呢?他們會(huì)一起干什么呢?想好后可以和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)。

      (2)師生交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲是怎么樣快樂(lè)地生活在一起的呢?他們會(huì)一起干什么呢?

      (3)現(xiàn)在,樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了?

      生1:我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。

      師追問(wèn):為什么?你想對(duì)自己的鄰居說(shuō)什么?

      生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

      生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō):“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”

      師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?

      生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),多開(kāi)心呀!師:是呀!有了朋友就會(huì)不再孤單,有了朋友就會(huì)快樂(lè),有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,我們就會(huì)有更多的朋友,那么我們就不孤單啦!我們一起再來(lái)有感情地讀讀課文3-6,體會(huì)樹(shù)和喜鵲的這份快樂(lè)吧!

      四、總結(jié)、寫(xiě)字

      1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始——(生:孤單),因?yàn)椤獩](méi)有朋友。后來(lái)——有了朋友,樹(shù)和喜鵲變得都很快樂(lè)。

      2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”。寫(xiě)字是一個(gè)慢工出細(xì)活的過(guò)程,因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題,這節(jié)課我們就不寫(xiě)了,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好寫(xiě)寫(xiě)本課需要寫(xiě)的6個(gè)字。

      五、讀兒歌、復(fù)習(xí)生字下課之前讓我們讀讀老師帶來(lái)的兒歌。自己讀,齊讀

      六、布置作業(yè):給父母講故事。

      第三篇:《樹(shù)和喜鵲》教案

      《樹(shù)和喜鵲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂(lè)”12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“單、居、招、呼、快、樂(lè)”6個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“青字旁”。2.認(rèn)識(shí)AABB型詞語(yǔ),正確、流利朗讀課文。3.理解喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情轉(zhuǎn)變。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“單、居、招、呼、快、樂(lè)”6個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“青字旁”。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備 字卡、白板課間

      三、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、故事導(dǎo)入

      1.播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

      2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

      3.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》(板書(shū)課題,齊讀課題)。

      4.結(jié)合圖片,向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹喜鵲?!鞠铲o是一種常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi),頭、頸、背至尾均為黑色,常出沒(méi)于人類(lèi)活動(dòng)地區(qū),喜歡將巢筑在民宅旁的大樹(shù)上,喜歡捕捉昆蟲(chóng)作為食物?!?/p>

      二、自讀課文,識(shí)記生字

      1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。2.讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。(1)出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字認(rèn)讀情況

      (2)出示“靜”字,介紹“青字旁”這個(gè)新部首。(3)開(kāi)小火車(chē)讀生字,并組詞。

      三、品讀課文

      1.學(xué)生自讀課文第一段。2.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,把課文讀通順、讀熟練。

      3.指名點(diǎn)讀,引導(dǎo)孩子如果覺(jué)得自己可以就讀兩段,如果有困難可以選擇一段最有把握的讀。

      4.學(xué)生找出描寫(xiě)喜鵲心情的詞語(yǔ):“孤單”,引導(dǎo)學(xué)生回答“孤單”是什么意思,你什么時(shí)候會(huì)感到“孤單”?試著造個(gè)完整的句子。全班互相交流。

      5.指導(dǎo)朗讀(師:當(dāng)你感到孤單的時(shí)候,你會(huì)怎么想?嘗試讀出樹(shù)和喜鵲的不開(kāi)心、孤單。)

      6.師:白板出示“樹(shù)也很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”。師:什么原因讓樹(shù)和喜鵲都變得快樂(lè)起來(lái)了?讀一讀讓樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)的句子。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。)

      7.學(xué)生說(shuō)明樹(shù)和喜鵲變快樂(lè)的原因,順勢(shì)出示第3和第4段,原因是喜鵲和樹(shù)有了鄰居。師引導(dǎo):“如果你們是大樹(shù)或是喜鵲,有了那么多鄰居,你們的心情是怎樣的?試著把你快樂(lè)的心情讀出來(lái)!”

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.師引導(dǎo):“大家讀得真快樂(lè),這么開(kāi)心的時(shí)候,我們也來(lái)學(xué)兩個(gè)快樂(lè)的字吧!”出示“快、樂(lè)”,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:“快”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。2.師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。3.觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置。4.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

      (1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.出示生字,重點(diǎn)講解多音字“只、種、樂(lè)”,并指導(dǎo)組詞。2.讀讀樹(shù)和喜鵲孤單的句子。

      二、繼續(xù)解讀課文

      1.師:為什么樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)了? 2.讀一讀讓樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)的句子。

      3.(白板點(diǎn)出“嘰嘰喳喳”、“安安靜靜”)師:這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(引出AABB詞語(yǔ)。)

      4.師:你能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?(全班交流)5.白板出示詞語(yǔ),齊讀。6.再讀課文。

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1.出示“呼”,生觀(guān)察字在田字格的位置,師范寫(xiě),生書(shū)空,描紅。2.同樣方法學(xué)習(xí)“快、樂(lè)”。

      第四篇:教案-樹(shù)和喜鵲

      活動(dòng)名稱(chēng):樹(shù)和喜鵲

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.欣賞散文詩(shī),體會(huì)散文的優(yōu)美意境。

      2.運(yùn)用多種方法和步驟,表現(xiàn)畫(huà)面上樹(shù)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)的前后重疊?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

      1.自制的樹(shù)、鳥(niǎo)窩、喜鵲等演示材料。2.畫(huà)紙、繪畫(huà)筆。3.散文詩(shī)《樹(shù)和喜鵲》。活動(dòng)過(guò)程:

      一、欣賞散文詩(shī)第一段

      “從前,這里有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單?!?/p>

      1.師:散文詩(shī)的第一段提到了哪三個(gè)朋友?(樹(shù)、鳥(niǎo)窩、喜鵲)2.思考:怎樣安排三者的作畫(huà)順序才可以畫(huà)出它們之間的重疊?(任選一個(gè)即可)

      3.幼兒自由討論作畫(huà)步驟,師幼用演示材料加以證實(shí),教師記錄幼兒的方法。

      二、欣賞散文詩(shī)第二段

      “后來(lái),這里種了很多樹(shù),每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有鳥(niǎo)兒。樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居?!?/p>

      1.師:喜鵲的鄰居都是喜鵲嗎?它們還可能是誰(shuí)?

      2.思考:能不能用不同的方法讓只有一顆樹(shù)的草地變成一片樹(shù)林?每棵樹(shù)上都有一個(gè)鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有一只喜鵲。

      三、分組合作用畫(huà)表達(dá)散文詩(shī)

      1.任選紙上的一個(gè)位置,表現(xiàn)第一段散文的畫(huà)面。

      2.在第一棵樹(shù)的周?chē)?,不斷添加?shù)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo),表現(xiàn)第二段散文的畫(huà)面。

      3.相互觀(guān)賞有創(chuàng)意的樹(shù)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo),引發(fā)更多想象。

      四、展示作品,欣賞散文

      1.欣賞詩(shī)配畫(huà):“每天,天亮了,鳥(niǎo)兒們吱吱喳喳叫幾聲,打個(gè)招呼一起飛 走了。天黑了,又吱吱喳喳地一起飛回鳥(niǎo)窩,安安靜靜地睡覺(jué)了。樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?!?/p>

      2.完整欣賞散文詩(shī)。

      第五篇:樹(shù)和喜鵲教案

      樹(shù)和喜鵲

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“單、居、招”

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):

      1、以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。

      2、在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容 1.出示詞語(yǔ):開(kāi)火車(chē)?yán)首x。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜 2.故事主要講了什么?填空。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

      1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

      2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周?chē)鷽](méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

      3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。4.出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話(huà)。

      6.再讀課文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?

      7.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。

      8.出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

      說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)(3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)9.出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

      (1)小結(jié):“因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?!?2)指名朗讀句子。

      10.教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!11.有感情地朗讀第5、6自然段。

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)

      1.教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字,學(xué)生觀(guān)察。2.學(xué)生練寫(xiě),注意主筆的位置。

      四、主題學(xué)習(xí)

      閱讀《小鴨子回家》,出示學(xué)習(xí)提示:

      1、積累詞語(yǔ);2小鴨子在誰(shuí)的幫助下回到了家?

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      樹(shù)和喜鵲 孤單

      沒(méi)有朋友 快樂(lè)

      有了朋友

      下載樹(shù)和喜鵲教案(2改)[精選多篇]word格式文檔
      下載樹(shù)和喜鵲教案(2改)[精選多篇].doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        樹(shù)和喜鵲 教案

        6 樹(shù)和喜鵲 師:(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下,當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事? 師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁......

        樹(shù)和喜鵲教案

        樹(shù)和喜鵲教案 樹(shù)和喜鵲教案1 教學(xué)設(shè)想:課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快......

        《樹(shù)和喜鵲》教案

        《樹(shù)和喜鵲》教案 《樹(shù)和喜鵲》教案1 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音;會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)字。2.通過(guò)聯(lián)系上文,了解......

        樹(shù)和喜鵲 教案1

        《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。 2. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解“也”的用法,會(huì)用“……也……”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)......

        樹(shù)和喜鵲說(shuō)課稿

        《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿 隰縣第二小學(xué)強(qiáng)靜 我今天的說(shuō)課課題是《樹(shù)和喜鵲》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材......

        樹(shù)和喜鵲說(shuō)課稿

        《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 《樹(shù)和喜鵲》這篇課文給我們描繪了喜鵲和小樹(shù)由孤單到快樂(lè),一同玩耍,一同游戲,共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。像是一幅 的連環(huán)畫(huà),畫(huà)面清新質(zhì)樸,留給......

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》

        一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《樹(shù)和喜鵲》1 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂(lè)......

        樹(shù)和喜鵲(三研 )教案和反思

        活動(dòng)名稱(chēng):樹(shù)和喜鵲(三研)(語(yǔ)言) 活動(dòng)目標(biāo): 1、欣賞散文,簡(jiǎn)單理解孤單和快樂(lè)的不同意義。 2、初步嘗試用分工合作的方法幫助孤單的樹(shù)和喜鵲,感受有同伴的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、PPT、范......