第一篇：體育課的結構

體育課的類型與結構

體育課的類型：根據(jù)體育教學任務、教材性質(zhì)和學生特點等因素所劃分的課的種類，分為：

一、理論課：一般是指在教師里傳授的體育與衛(wèi)生保健知識課，分為：

1、引導課：開學后的第一課，目的是使學生明確一學期的教學任務、要求和內(nèi)容，以及學校課外體育鍛煉開展的重點項目介紹給學生。

2、體育基礎知識課：包括體育衛(wèi)生保健基礎知識、比賽規(guī)則、技術與戰(zhàn)術分析、競技運動項目介紹及欣賞和體育新聞等。

二、實踐課：一般是指在操場上（或體育館）根據(jù)體育教學大綱和教學工作計劃進行的身體練習課，分為：

1、新授課：是指學習新內(nèi)容的課，或是再復習的基礎上再學習一些新的動作。（1）由于講解新內(nèi)容過多，影響課的練習密度和運動負荷，因此，在教學中注意精講多練。

（2）教師講解正確，示范優(yōu)美。

2、復習課：是指復習學過的內(nèi)容。但復習不是簡單地重復已學過的內(nèi)容，而且應逐步提高動作的質(zhì)量和達標要求。

（1）在教學中注意精講多練，增加練習次數(shù)和練習要求，合理加大課的運動負荷。

3、綜合課：是指既要學習新內(nèi)容，又要復習已學過的教材的課。（1）每次應安排兩張以上的內(nèi)容。

（2）科學合理安排新舊內(nèi)容的教學順序。

4、考核課：是再某項內(nèi)容基本結束后，用以檢查學生學習成績?yōu)橹鞯恼n。

體育課的基本結構：是指一堂課的教材安排和教學組織、教法步驟的合理順序，以及各個環(huán)節(jié)的時間分配。根據(jù)人體生理機能活動變法規(guī)律，可將體育實踐課的基本結構劃分為準備部分、基本部分和結束部分3個階段。

（一）準備部分（也可以為開始部分和準備部分）

準備部分的基本目標是：迅速地將學生組織起來，集中學生精神和注意力，明確教學目標與要求；組織全體學生充分做好準備活動，使身體各主要肌肉群、關節(jié)、韌帶得到充分活動，使各器官系統(tǒng)機能迅速地進入工作狀態(tài)，幫助學生以飽滿的精神和適宜的身體狀態(tài)去參加一節(jié)課的學習活動。

準備活動的基本內(nèi)容可分為組織教學所必需的教學常規(guī)、一般性準備活動和專門性準備活動。

教學常規(guī)活動時指每節(jié)課開始時所需進行的一些基本活動，主要包括全班整隊、檢查人數(shù)、宣布教學目標與要求、檢查服裝，布置見習生活動內(nèi)容、隊列隊形練習等。

一般性準備活動是指促進學生身體全面發(fā)展的活動。通常有各種走、跑、跳、投練習、各種徒手操或持器械練習、傳統(tǒng)項目基本動作、游戲、舞蹈等。

專門性準備活動是指其動作的性質(zhì)和結構與基本教材有關或相近似的練習。主要由模仿練習、誘導練習或輔助練習、基本功以及掌握該項教材內(nèi)容所必需的身體素質(zhì)練習等。準備部分的組織教法：

練習方式采用集體或分組形式進行，既可定位練習，也可以行進間練習。隊形應根據(jù)具體情況加以變化，以提高學生學習的興趣。

準備部分的時間大約為7-8分鐘，一般應根據(jù)教材內(nèi)容性質(zhì)、學生特點、季節(jié)氣候等具體情況來確定。

（一）基本部分

基本部分的目標：

學習、復習、考核課程標準和教學計劃規(guī)定的主要教材，使學生掌握科學鍛煉身體的知識、基本和方法，發(fā)展體能、增強體質(zhì)、增進健康、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

基本部分的內(nèi)容：包括體育課程標準規(guī)定的教材內(nèi)容和結合本地區(qū)、本校實際情況所選用的具有鄉(xiāng)土特色的教材內(nèi)容，以及根據(jù)學習主教材的需要而選定的輔助性、誘導性練習等。

基本部分的組織教法：組織形式一般可采用分組輪換與分組不輪換的形式進行。基本部分的教學是完成課教學目標的主要部分。關鍵在于組織好教學，提高教學質(zhì)量和效果。

在組織和抓好基本部分的教學時，應認真處理好以下幾方面的問題： 通常應將新的、較復雜或難度較大的、發(fā)展速度和靈敏性的教材內(nèi)容放在基本部分的開始階段，使學生具有飽滿的精力去完成較復雜較難得學習任務。

應根據(jù)課的目標和主要教材內(nèi)容的性質(zhì)與學生的特點，正確地選擇和安排一些必要地輔助練習、誘導練習、轉(zhuǎn)移性練習和體能練習，如在進行難度大或強度大的練習前應做一些相應的專門性準備練習和輔助性練習。

根據(jù)課教學目標、教材內(nèi)容性質(zhì)、學生特點和場地器材設備等具體條件。設計和安排好練習密度、生理負荷與心理負荷。采用相應、有效的組織教法措施，調(diào)控練習的次數(shù)、強度與休息時間，使之合理地交替進行，使基本部分的練習的密度、生理與心理負荷達到適宜的程度。

根據(jù)學生人數(shù)、場地、器材條件和身體練習的需要，選定全班、分組或個人的形式進行練習，根據(jù)本班學生人數(shù)多，場地器材少的情況。一般多采用分組輪換的形式進行。

基本部分的時間的安排取決于教材內(nèi)容的性質(zhì)、負荷和學生特點等，按45分鐘的課為例，一般約占25-30分鐘。

（三）結束部分。

結束部分的目標：

這階段主要是有組織地結束課的教學活動，使學生身體逐漸地恢復到相對安靜狀態(tài)，對課的教學情況進行小結，布置課外作業(yè)的任務，預告下次課的內(nèi)容等。

結束部分的內(nèi)容：

根據(jù)基本部分最后一個教材的性質(zhì)和運動負荷大小的情況，選用一些動作結構簡單、節(jié)奏緩和、輕快的身體練習，如活動性游戲、徒手操、舞蹈、慢跑等。小結本課的教學情況，提出需要注意的問題，布置課外鍛煉作業(yè)，預告下次課的內(nèi)容和收拾器材能。

結束部分的一般采用全班集體的形式進行，也可分組進行整理放松活動。然后集中全班小結。結束部分的時間一般為5分鐘左右。

體育實踐課幾個部分的劃分是相對的，它們互相銜接，緊密聯(lián)系、和諧構成課的整體。

附：體育課的微觀結構。課的微觀結構（具體結構）是指課的各個部分的具體內(nèi)容的順序與時間等的設計與安排。包括各個部分的教學任務、內(nèi)容、組織教法措施、密度和生理負荷以及時間分配等。

課的準備部分的具體內(nèi)容包括：

整隊、檢查人數(shù)、宣布課任務與要求，布置見習生活動內(nèi)容，隊列練習、集中注意力的練習、一般性準備練習，專門性準備練習游戲以及講解示范和隊伍調(diào)動等。

基本部分的具體內(nèi)容有：

教師講解示范、專門性練習、新舊教材內(nèi)容、教和學的步驟、正誤對比、教學比賽、游戲、身體體能練習、學生練習與休息、隊伍調(diào)動等。在教學實踐中，除注意各項目前后順序及聯(lián)系安排外，更應注意各項的分組練習次數(shù)與時間的分配。

結束部分的具體內(nèi)容一般包括：隊伍調(diào)動、全身放松練習、呼吸練習、游戲、舞蹈以及總結和布置作業(yè)等。在這部分應對每次活動都作出具體安排。

課的微觀結構是完成教學任務主要環(huán)節(jié)，所以教師應根據(jù)實情，認真地設計、安排、組織好各環(huán)節(jié)的教學，以保證課的順利進行，提高課的教學質(zhì)量。

第二篇：體育課的類型與基本結構

體育課的類型與結構

體育課的類型：根據(jù)體育教學任務、教材性質(zhì)和學生特點等因素所劃分的課的種類，分為：

一、理論課：一般是指在教室里傳授的體育與衛(wèi)生保健知識課，分為：

1、引導課：開學后的第一課，目的是使學生明確一學期的教學任務、要求和內(nèi)容，以及學校課外體育鍛煉開展的重點項目介紹給學生。

2、體育基礎知識課：包括體育衛(wèi)生保健基礎知識、比賽規(guī)則、技術與戰(zhàn)術分析、競技運動項目介紹及欣賞和體育新聞等。

二、實踐課：一般是指在操場上（或體育館）根據(jù)體育教學大綱和教學工作計劃進行的身體練習課，分為：

1、新授課：是指學習新內(nèi)容的課，或是在復習的基礎上再學習一些新的動作。（1）由于講解新內(nèi)容過多，影響課的練習密度和運動負荷，因此，在教學中注意精講多練。

（2）教師講解正確，示范優(yōu)美。

2、復習課：是指復習學過的內(nèi)容。但復習不是簡單地重復已學過的內(nèi)容，而且應逐步提高動作的質(zhì)量和達標要求。

（1）在教學中注意精講多練，增加練習次數(shù)和練習要求，合理加大課的運動負荷。

3、綜合課：是指既要學習新內(nèi)容，又要復習已學業(yè)過的教材的課。（1）每次應安排兩種以上的內(nèi)容。（2）科學合理安排新舊內(nèi)容的教學順序。

4、考核課：是在某項內(nèi)容基本結束后，用以檢查學生學習成績?yōu)橹鞯恼n。

體育課的基本結構：是指一堂課的教材內(nèi)容安排和教學組織、教法步驟的合理順序，以及各個環(huán)節(jié)的時間分配。根據(jù)人體生理機能活動變法規(guī)律，可將體育實踐課的基本結構劃分為準備部分、基本部分和結束部分3個階段。

(一)準備部分（也可分為開始部分和準備部分）

準備部分的基本目標是：迅速地將學生組織起來，集中學生精神和注意力，明確教學目標與要求；組織全體學生充分做好準備活動，使身體各主要肌肉群、關節(jié)、韌帶得到充分活動，使各器官系統(tǒng)機能迅速地進人工作狀態(tài)，幫助學生以飽滿的精神和適宜的身體狀態(tài)去參加一節(jié)課的學習活動。

準備部分的基本內(nèi)容可分為組織教學所必需的教學常規(guī)、一般性準備活動和專門性準備活動。

教學常規(guī)活動是指每節(jié)課開始時所需進行的一些基本活動，主要包括全班整隊、檢查人數(shù)、宣布教學目標與要求、檢查服裝，布置見習生活動內(nèi)容、隊列隊形練習等。一般性準備活動是指促進學生身體全面發(fā)展的活動。通常有各種走、跑、跳、投練習、各種徒手操或持輕器械練習、傳統(tǒng)項目基本動作、游戲、舞蹈等。

專門性準備活動是指其動作的性質(zhì)和結構與基本教材有關或相近似的練習。主要有模仿練習、誘導練習或輔助練習、基本功以及掌握該項教材內(nèi)容所必需的身體素質(zhì)練習等。

準備部分的組織教法：

練習方式采用集體或分組形式進行，既可定位練習，也可以行進間練習。隊形應根據(jù)具體情況加以變化，以提高學生學習的興趣。

準備部分的時間大約為7-8分鐘，一般應根據(jù)教材內(nèi)容性質(zhì)、學生特點、季節(jié)氣候等具體情況來確定。

（二）基本部分 基本部分的目標：

學習、復習、考核課程標準和教學計劃規(guī)定的主要教材，使學生掌握科學鍛煉身體的知識、技能和方法，發(fā)展體能、增強體質(zhì)、增進健康、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

基本部分的內(nèi)容：包括體育課程標準規(guī)定的教材內(nèi)容和結合本地區(qū)、本校實際情況所選用的具有鄉(xiāng)土特色的教材內(nèi)容，以及根據(jù)學習主教材的需要而選定的輔助性、誘導性練習等。

基本部分的組織教法：組織形式一般可采用分組輪換與分組不輪換的形式進行。基本部分的教學是完成課教學目標的主要部分。關鍵在于組織好教學，提高教學質(zhì)量和效果。

在組織和抓好基本部分的教學時，應認真處理好以下幾方面的問題：

通常應將新的、較復雜或難度較大的、發(fā)展速度和靈敏性的教材內(nèi)容放在基本部分的開始階段，使學生具有飽滿的精力去完成較復雜較難的學習任務。

應根據(jù)課的目標和主要教材內(nèi)容的性質(zhì)與學生的特點，正確地選擇和安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉(zhuǎn)移性練習和體能練習，如在進行難度大或強度大的練習前應做一些相應的專門性準備練習和輔助性練習。

根據(jù)課教學目標、教材內(nèi)容性質(zhì)、學生特點和場地器材設備等具體條件．設計和安排好練習密度、生理負荷與心理負荷。采用相應、有效的組織教法措施，調(diào)控練習的次數(shù)、強度與休息時間，使之合理地交替進行，使基本部分的練習的密度、生理與心理負荷達到適宜的程度。

根據(jù)學生人數(shù)、場地、器材條件和身體練習的需要，選定全班、分組或個人的形式進練習，根據(jù)本班學生人數(shù)多，場地器材少的情況．一般多采用分組輪換的形式進行。

基本部分的時間的安排取決干教材內(nèi)容的性質(zhì)、負荷和學生特點等，按45min的課為例，一般約占25-30分鐘。

（三）結束部分。結束部分的目標：

這階段主要是有組織地結束課的教學活動．使學生身體逐漸地恢復到相對安靜狀態(tài)，對課的教學情況進行小結，布置課外作業(yè)的任務．預告下次課的內(nèi)容等。

結束部分的內(nèi)容：

根據(jù)基本部分最后一個教材的性質(zhì)和運動負荷大小的情況，選用一些動作結構簡單、節(jié)奏緩和、輕快的身體練習，如活動性游戲、徒手操、舞蹈、慢跑等。小結本課的教學情況，提出需要注意的問題，布置課外鍛煉作業(yè)，預告下次課的內(nèi)容和收拾器材等。

結束部分的一般采用全班集體的形式進行，也可分組進行整理放松活動。然后集中全班小結。結束部分的時間一般為5分鐘左右。

體育實踐課幾個部分的劃分是相對的，它們互相銜接，緊密聯(lián)系、和諧構成課的整體。

附：體育課的微觀結構。課的微觀結構(具體結構)是指課的各個部分的具體內(nèi)容的順序與時間等的設計與安排。包括各個部分的教學任務、內(nèi)容、組織教法措施、密度和生理負荷以及時間分配等。

課的準備部分的具體內(nèi)容包括：

整隊、檢查人數(shù)、宣布課任務與要求，布置見習生活動內(nèi)容，隊列練習、集中注意力的練習、一般性準備練習，專門性準備練習游戲以及講解示范和隊伍調(diào)動等。

基本部分的具體內(nèi)容有：

教師講解示范、專門性練習、新舊教材內(nèi)容、教和學的步驟、正誤對比、教學比賽、游戲、身體體能練習、學生練習與休息、隊伍調(diào)動等。在教學實踐中，除注意各項目前后順序及聯(lián)系安排外，更應注意各項的分組練習次數(shù)與時間的分配。

結束部分的具體內(nèi)容一般包括：

隊伍調(diào)動、全身放松練習、呼吸練習、游戲、舞蹈以及總結和布置作業(yè)等。在這部分應對每次活動都作出具體安排。

課的微觀結構是完成教學任務主要環(huán)節(jié)，所以教師應根據(jù)實情，認真地設計、安排、組織好各環(huán)節(jié)的教學，以保證課的順利進行，提高課的教學質(zhì)量。

第三篇：體育課

深圳大學研究生答題紙

專業(yè)體育人文社會學

成績

課程名稱、代碼

年級2011級

任課教師譚沃杰

姓名江玲

學號2110210116

時間2011年 12月

深圳市學校體育課程開展狀況及實施效果分析研究

——以南山區(qū)荔香中學為例

1.前言

全國學校體育工作會議2006年12月23日在京召開,國務委員陳至立出席會議并宣布啟動“全國億萬學生陽光體育運動”強調(diào)認真貫徹黨的教育方針，全面推動素質(zhì)教育，大力加強學校體育工作。深圳作為中國重要經(jīng)濟特區(qū)，其文化有著開放性、包容性、創(chuàng)新性的特點，教育的發(fā)展更是深圳市發(fā)展是城市現(xiàn)代化建設的堅實基礎。通過二十多年的不懈努力，深圳市以著名的“深圳速度”在教育建設中取得重大進展，獲得了廣東省首個“教育強市”的榮譽稱號。南山區(qū)作為深圳市乃至全國教育改革的首批示范區(qū)之一，以素質(zhì)教育的旗幟引領教育改革的步伐，取得了顯著成績。2001年成為全國首批課程改革實驗區(qū)；2002年成為廣東第一個教育強區(qū)；2009年成為全國推進義務教育均衡發(fā)展工作先進地區(qū)；2010年被教育部評為“全國陽光體育先進縣（市、區(qū)）”。本文主要從深圳市南山區(qū)荔香中學的學校體育場地器材、體育管理、體育課和課外體育活動、體育教師的業(yè)務素質(zhì)等方面進行調(diào)查，找出存在問題，并針對存在問題，提出發(fā)展對策，以期對荔香中學體育課及課外體育活動的有效開展提供參考。

2.研究對象及方法

2.1研究對象：

深圳市南山區(qū)荔香中學體育組組長、9名體育教師以及學生，在調(diào)查過程中，充分考慮荔香中學學校體育場地器材、體育管理、體育課和課外體育活動。

2.2研究方法

2.2.1觀察法：

親自到深圳市南山區(qū)內(nèi)對所調(diào)查的荔香中學進行實地觀察，獲取第一手研究資料。

2.2.2訪談法：

向有關專家（深圳大學譚沃杰老師）進行咨詢，對荔香中學的體育工作領導、體育教師和學生進行訪談，了解荔香中學體育課程開展現(xiàn)狀、教師現(xiàn)狀、學校體育教學設備、體育管理和課外體育活動開展狀況等。

2.2.4文獻資料法：

收集網(wǎng)絡、期刊上的相關文獻資料30余篇，力求從中得到啟發(fā)和借鑒。

2.2.5綜合分析法

3.研究結果

3.1體育管理

隨著學校教育的發(fā)展，面對升學壓力和應試教育的影響，學生身體體質(zhì)逐漸下降，也更加影響了學校的教學質(zhì)量。學校體育在新的課程改革、新的教育理念指導下，受關注程度日漸提高，教育部門以及學校領導對于體育工作的認識也有大幅度的轉(zhuǎn)變。通過對荔香中學的體育教學組組長、體育教師和學生進行訪談調(diào)查，結果顯示：在教學實施過程中，由于受中考、高考指揮棒的影響，面對升學率的壓力和解決好素質(zhì)教育與應試考試之間的關系的難題，在荔香中學，學校體育教育的地位仍是排在主要學科教育之下。但無論如何，荔香中學學校領導對于體育教育工作和陽光體育的實施是持比較重視的態(tài)度，并且各設立了相關的體育管理制度。首先學校體育經(jīng)費的補助和體育場地設施還是比較完善的，學校每天和每星期都會有專門的時間給予學生進行身體鍛煉，以保證陽光體育活動的實施。學校也相對關注體育教師的培訓和待遇，但是體育教師在地位和福利待遇上與文化科目的教師相比差距很大，嚴重的削減了體育教師工作的積極性，也嚴重的影響了中學的體育教學。

3.2教學設備及師資力量

荔香中學擁有400米的大田徑場、足球場、籃球場、單雙杠、羽毛球場、網(wǎng)球場和爬梯等。其中室內(nèi)有網(wǎng)球場，羽毛球場、乒乓球室和健身房。羽毛球和網(wǎng)球在本校師生具有優(yōu)先使用權的條件下同時對社會開放，而健身房供專業(yè)隊訓練使用。荔香中學的場地設施在各項指標上遠遠超出《標準》中對學校運動場地、體育設施、器材所要求的標準。由于學生對運動項目的偏好等原因，學?；@球場人數(shù)相對較多，而較少學生到室內(nèi)的網(wǎng)球、乒乓球室運動，這些室內(nèi)的場館主要供應校職工活動鍛煉，并對社會免費開放。這樣的安排使學校體育資源與社會充分共享，達到體育資源的有效合理利用。

荔香中學全校共有36個班，9名體育教師，即平均每4個班共用一名體育教師。體育教師數(shù)量占全校教師數(shù)量的10%左右。體育教師每周工作量為12節(jié)課。該指標符合國家相關規(guī)定的體育教師的周課時量。體育教師年齡分布盡量均勻，學歷以本科為主，體育教師們基本都有運動專項。由于南山區(qū)每年會有田徑、籃球、足球的比賽，所以這三個專項的教師需求相對多。通過訪談可以發(fā)現(xiàn)，一些體育老師還是有繼續(xù)深造的意愿，希望通過更深一步的學習，更新學科知識與能力，提高素養(yǎng)，以達到更科學更有效的教學。

3.3體育課程開展狀況與實施效果

3.3.1課程概況

荔香中學每周有三節(jié)體育課，單節(jié)課時長45分鐘?！墩n程標準》將體育課的學習內(nèi)容劃分為五個方面：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。荔香中學開展的項目有田徑類（跑步、跳遠、跳高），球類（籃球、鉛球），趣味類（跳繩），基本類（高抬腿跳、蹲起運動、俯臥撐、仰臥起坐等）。通過不同項目類別的開展，將五個方面的學習內(nèi)容融會貫通，學生在運動參與和運動技能的學習中，逐漸促進其身心健康并提高社會適應能力。在荔香中學，學生在校三年會有一個系統(tǒng)的關于體育教育的課程總體框架：初一年級基本動作學習；初二年級逐漸加強訓練強度；初三年級以體育中考為目標加大訓練。這樣循序漸進式的課程安排相對具有科學性、針對性和目的性。

前5至10分鐘：準備熱身，教師介紹本節(jié)課任務；中間10至25分鐘：課程內(nèi)容；5至10分鐘：放松活動，總結。按照新課程的要求，體育教師在課堂教授過程中關注個體差異，調(diào)整學習內(nèi)容及層次，從重“教”轉(zhuǎn)化為引導學習練習方法，多方面拓展學生的能力培養(yǎng)。這與傳統(tǒng)教學模式的“大綱、教材、課案實施、學生學習”相比有了很大的進步。

3.3.2考核方法與達標情況

過去體育課學習成績高低主要取決于身體素質(zhì)和運動能力考核成績，一些天生身體素質(zhì)好的學生，很輕松就能考及格甚至高分，所以上體育課出勤率不高、練習隨便、不遵守課堂紀律、考試時沒有全力以赴，但最后體育課學習成績也較高；而一些學生上課認真、勤學苦練，但由于先天不足等原因，成績卻不很理想，有的則逢考必補考，長期下去，容易造成前者不思進取，身體素質(zhì)提高不快、甚至退步，后者參加體育鍛煉的積極性受打擊，造成強者不強、差者更差的局面。而新的考核方法更加人性化和科學化，加入了出勤率、遲到早退現(xiàn)象、進步幅度三方面對學生成績進行綜合評估，學生運動成績不再是唯一的考核標準，這極

大地提高了素質(zhì)基礎較弱的同學參與體育運動的積極性，在新的考核標準下，他們只要練習認真，也同樣可以拿到高分，這部分同學為了取得好成績，努力練習，身體素質(zhì)也得到提升。另外，原本身體體質(zhì)較好的同學，就算運動成績獲得高分，如果出勤率不高而且遲到早退現(xiàn)象嚴重，也有可能分數(shù)不高甚至可能不及格。教研組負責人稱荔香中學學生體育課程達標率基本為90%。數(shù)據(jù)表明新的考核方法取得了一定的成績和效果。

3.3.3學生上課積極性

在荔香中學里，面對學習和升學的壓力，相對比較輕松自在的體育課，受到了同學的追捧，上體育課對于同學們來說是件很開心的事情。在體育課上，大多數(shù)同學都會認真的投入到體育課的教學內(nèi)容中，跟著體育老師練各種需要的體育項目，隨老師的指導去完成各種教學和游戲內(nèi)容，或者盡情的去享受體育老師給予的大量的自由活動時間。荔香中學的體育課氣氛相對于其他課程來說很活躍，大多數(shù)學生都會很熱情的參與體育老師為他們安排的教學活動，課上同學或者認真跟隨老師完成教學任務，或者在自由時間上相互嬉戲打鬧，基本上一節(jié)體育課下來大多數(shù)同學的身體都會得到鍛煉，學習的緊張心情得到舒緩。

3.4課外體育活動開展情況

3.4.1運動比賽

學校的運動比賽有田徑運動會、籃球賽、趣味賽等，參與對象包括所有教職工和學生。比賽形式多以班級為單位，不同年級分別對抗。學校沒有專業(yè)訓練隊，運動會也只是以促進學生參與體育鍛煉、豐富學生課余生活為宗旨開展的，并沒有一味追逐運動成績。通過運動會等課外比賽，增強了學生的心理素質(zhì)，適應力和承受力。這也是文化課教學所不能比擬的地方。

3.4.2課間操。

課間操內(nèi)容包括廣播體操和眼保健操。廣播體操在早晨晨讀后進行，時長為20分鐘。而眼保健操在早上和下午均有進行，具體是在早上和下午的第二節(jié)課后十分鐘，廣播體操和眼保健操雖然進行時間不長，但是每天定時定點，對舒緩學生學習過程中產(chǎn)生的疲勞起到了極大的作用。

3.4.3陽光體育

陽光體育活動以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮。陽光體育全國如火如荼的開展，出發(fā)點落腳點都是提高學生身體素質(zhì)和促進學生的全面發(fā)展。荔香中學的陽光體育運動是分時段分兩個模式來開展。模式一：以課間操等形式在早讀之后開展半小時。模式二：下午三節(jié)課后開展，前半部分是集體跑步，時間是10分鐘，后半部分20分鐘是自由活動，學校的所有場地和器材開放給學生免費使用。由于學校場地的限制，早上和傍晚分別是不同年級開展，一二年級和三年級分開。陽光體育是學校強制學生參加。所有學生必須按照學校的要求去參加融入。不過實際了解發(fā)現(xiàn)，陽光體育契合該年段學生的生理和心理特征，陽光運動雖然名譽上強制，但是實際上強制的成分不大，學生積極參與其中。對于陽光體育的開展可謂是體育課程改革中的亮色之筆。訪談的體育教研組負責人表示，荔香中學開展陽光體育三年來，學生體質(zhì)有明顯的提高。學生體質(zhì)測試一些重要指標都向好轉(zhuǎn)變，而且是逐年遞增。荔香中學陽光體育成功開展為其他學校、地區(qū)提供了借鑒作用。

4.發(fā)現(xiàn)問題與解決方案

4.1學生與老師的交流少

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)荔香中學的體育教師的分配制是三年輪換制，每個班級三年的體育老師都

會是同一位，但是許多學生都不知道本班級體育老師的名字，他們多數(shù)只知曉本班文化課程的任課老師信息，明顯同學們在課上和課下與體育老師的交流都甚少。在荔香中學的體育課上，課程的進行大多數(shù)以教師的教學內(nèi)容和教學形式為主導線，較少見針對學生的學習欲望來安排課程形式，體育課上不論是教學內(nèi)容、進行何種活動或者是否有自由時間都是由任課老師的意志和近期學校的教學規(guī)劃決定，學生更多的只是扮演一個跟隨者的角色，較少能表達出自我的學習愿望和要求。

課程改革強調(diào)改變課程過于注重知識傳授傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程，同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程。所以學校體育課應采用現(xiàn)代信息技術，擴大教學需求，改變教師單向性傳導的封閉式的教學模式。學生與老師之間的溝通交流是基礎，體育教師更應多關注學生的心理需求、以及思想動態(tài)，這樣才能更好與學生互動，完成教學。

4.2少部分學生對體育課表現(xiàn)消極

在觀摩荔香中學體育課的過程中發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)同學都很熱心并積極投入到體育教學活動中，但仍有較少數(shù)的同學以旁觀者的身份球場邊上坐著，他們或者安靜地在看書、發(fā)呆，或者只是很熱情地與其他學生打鬧閑聊，只要體育老師沒有強行要求他們加入到活動中，體育課與他們似乎是沒有關系的。學生對于體育課表現(xiàn)出冷淡的態(tài)度，這多發(fā)生在嬌生慣養(yǎng)和體質(zhì)較弱的學生身上。他們大多怕曬、怕流汗、怕臟和怕累，體質(zhì)較弱的學生中有些是生理上有缺陷不能適應體育課劇烈的課程運動，但他們不愿意參與體育運動更多的可能是由于心理上的自卑，身體上的弱勢時常讓他們在體育運動比賽中處于失敗的一方，這讓他們不能面對和接受。這就需要體育教師在教學過程中注重個體差異，進行針對性教學，從而提升學生參與體育活動的興趣，將“快樂體育”貫穿其中。另外，學校也可以針對體質(zhì)較弱的同學的鍛煉需要額外開設一些輕慢型的運動項目，例如毽球、跳繩、悠悠球等。必要時體育老師也可以在體育課上設置一些體育趣味游戲，讓體質(zhì)較弱的同學的身體在游戲中得到更加合適的鍛煉。

4.3缺乏體育特色教學

廣東省教育局設置的體育課程內(nèi)容體系中，對初中生的三節(jié)體育課設定的體育課模式為2+1模式，即2節(jié)常規(guī)體育課、1節(jié)特色學校項目課。荔香中學體育課程開展仍以常規(guī)項目為主，時常出現(xiàn)的課程內(nèi)容是田徑類（跑步和跳遠）、球類訓練（籃球、足球和鉛球等）和趣味游戲。在臨近校運會的時候，會增設跳繩、跳高等比賽項目的練習教學。學生雖然愿意上體育課，但是表示體育課新意不足。若在體育課教學過程中加入更多體育特色項目（例如壘球、棒球、射箭和毽球等）以及相應運動技巧訓練，這樣不僅能提高體育課教學效果和質(zhì)量，提高學生興趣，還能逐步形成學校體育特色，打造學校的體育品牌。

4.4文化課為主、體育課為輔的錯誤教學理念

在教學實施過程中，由于受中考、高考指揮棒的影響，面對升學率的壓力和解決好素質(zhì)教育與應試考試之間的關系的難題，荔香中學體育教育地位仍是排在主要學科教育之下。甚至重視智育，輕視德育、體育、美育，忽視了學生的全面培養(yǎng)，使學校體育教育工作進步緩慢，長期處于一種說重要、做次要、忙不要的狀態(tài)，致使本應以學生全面發(fā)展為目標的素質(zhì)教育，在現(xiàn)實中變成了以犧牲學生身體健康為代價的應試教育。面對類似種種問題，荔香中學應該轉(zhuǎn)變教學觀念，體育鍛煉不單可以鍛煉學生身體，對培養(yǎng)學生智力水平的促進作用同樣不可小覷。

5.結語

不論各地荔香中學體育教育存在怎樣的教學問題，將來要面臨怎樣的改革，其體育教育都應秉承體育與健康課程的基本理念：堅持“健康第一”的指導思想，教導學生愛運動、常運動，在運動中尋健康和快樂。在教學上尊重學生個體差異，盡量做到因材施教，保證每一位學生的學習收益。荔香中學正在以其獨有的方式開展著陽光體育，達到了國家對陽光體育運動的要求，在質(zhì)和量上明顯改善了學生體質(zhì)。無論如何，荔香中學將不會停止對先進體育教育方式的探。

【參考文獻】

[1] 禹健，趙偉：南京市市區(qū)中學體育課現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]，華章，2008

[2] 趙 雄：甘肅省慶陽市中小學體育課及課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J]，教學探索，2008

[3] 于素梅，毛振明：新課改后中小學體育課教案存在的問題[J]，體育學刊，2010

第四篇：體育課請假條

篇一：體育課請假條1篇二：體育節(jié)請假條模板 請假條

尊敬的——老師 您好，您的學生——由于參加體育節(jié)——（比賽名），*月*號第*節(jié)課不能按時到課，需請假。望老師批準，謝謝！生命科學學院 *年*月*日 請假條

尊敬的——老師 您好，您的學生——由于參加體育節(jié)——（比賽名），*月*號第*節(jié)課不能按時到課，需請假。望老師批準，謝謝！生命科學學院 *年*月*日 請假條

尊敬的——老師 您好，您的學生——由于參加體育節(jié)——（比賽名），*月*號第*節(jié)課不能按時到課，需請假。望老師批準，謝謝！生命科學學院 *年*月*日 請假條

尊敬的——老師 您好，您的學生——由于參加體育節(jié)——（比賽名），*月*號第*節(jié)課不能按時到課，需請假。望老師批準，謝謝！生命科學學院 *年*月*日 請假條

尊敬的——老師 您好，您的學生——由于參加體育節(jié)——（比賽名），*月*號第*節(jié)課不能按時到課，需請假。望老師批準，謝謝！

生命科學學院 *年*月*日(需請假的日期)篇三：體育學院學生請假條 請 假 條

尊敬的 老師： 我是 級社會體育專業(yè) 班學生：，聯(lián)系電話：，家長（父親/母親）姓名：，聯(lián)系方式：。

現(xiàn)因需于 年月日至月日請假，無法參加。請假期間在外一切安全責任后果自負。特此請假，懇請批準。謝謝！

申請人： 申請時間：銷假手續(xù)： 返校時間： 請假人簽字： 教學辦簽字：

———————————————————————————————————————

學生請銷假及考勤管理辦法

為穩(wěn)定教學秩序，做好學生安全穩(wěn)定工作，對我院學生請假和考勤管理辦法規(guī)定如下：

一、學生必須按時參加教學計劃規(guī)定和學院統(tǒng)一安排的一切集體活動。因故不能參加者，須事先請假，凡未經(jīng)請假者一律以曠課處理。

二、學生請假，須書面申請，說明請假的原因和時間。請事假要有充足理由，無正當理由者一律不予批準；請病假須有校醫(yī)院及更高級別醫(yī)院的證明。

三、請假1天以內(nèi)由班長或負責班委審批，班主任（輔導員）簽字備案后生效，3天以內(nèi)報班主任審批，輔導員簽署后生效；3天以上由學工辦主任審批，教學辦主任、副院長、副書記簽署后生效。

四、確有特殊情況不能提前請假者，如突發(fā)疾病、意外受傷等，事后必須由本人或同學在24小時內(nèi)持有關證明到輔導員處補假并出具書面說明，否則按未履行請假手續(xù)處理。

五、凡請假者須按時返校后在教學辦履行銷假手續(xù)并交還請假條到輔導員處備案，未銷假者，從假滿算起，無論是否出勤均按曠課處理。

第五篇：體育課定

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導入新課 1．同學們，你們喜歡體育課嗎？為什么？ 2．今天，我要帶領大家一起走進一節(jié)充滿愛和感動的體育課。（板書課題，齊讀）

（二）初讀課文，自學生字新詞 1．自讀課文，把字音讀準，句子讀通順。2．運用合適的方法，學習生字新詞。３．指導書寫，要求把字寫得正確、規(guī)范、美觀。重點指導“膝”、“饒”“臂”“憋”四個字。４．結合上下文理解重點詞語：礙手礙腳、君臨天下、小菜一碟、旁若無人的意思。

（三）再讀課文，整體感知 1．各小組用自己喜歡的方式讀課文，爭取做到正確、流利。2．指名讀課文，讀后進行簡單評議。3．默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？（涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利在同學們和老師的鼓勵下，終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）4．組織交流。5．自讀課文，找出哪些自然段是寫上體育課的？分段，想想文中介紹了涅利哪些同學爬橫木的表現(xiàn)，他們是怎么爬的？完成的怎么樣？ “得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去。”

“就連小普雷科西往上爬的動作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點兒礙手礙腳?！?/p>

“斯塔笛喘著氣，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅持爬到頂了?！?“諾比斯比也爬了上去，還君臨天下似的站在上面?！?/p>

伏提尼卻接連兩次在中途滑了下來，他那身新做的藍色條紋的運動服也沒能幫上他什么忙?！拜喌郊觽惲?，他嘴里嚼著面包，幾下子就爬上去了，這對他來說根本就是小菜一碟?！?“涅利又開始往上爬?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來?！?/p>

“可他沒有聽，努力堅持著。”

“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方?！?/p>

“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。”

６．從這些同學爬橫木的表現(xiàn)中你體會到了什么？（爬橫木有些困難）７．學生談體會、匯報。爬上橫木對普通同學來說，尚且有一定的難度，而瘦弱的涅利是怎樣爬上去的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。第二課時

（一）溫故導入，問題再現(xiàn) 1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習17課《體育課》，誰先來回憶一下這篇課文主要 1 講了一件什么事？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，課文描寫了涅利的哪些同學爬橫木的過程，他們表現(xiàn)如何？ 2．過渡：能順利爬上橫木并不是件容易的事。這節(jié)課讓我們走進這節(jié)體育課，看看涅利是怎樣爬到橫木頂上，完成體育課任務的。

（二）細讀課文，探究感悟 １．請同學仔細觀察文中插圖，用自己的話描述一下圖中的情景。

2．默讀課文，畫出描寫涅利爬橫木的語句，用心多讀幾遍，把讀的感受批注在旁邊。3．學生匯報交流出示句子，引導學生品讀?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。（１）誰來朗讀一下這句話？（２）有些詞語你讀時加重了語氣，（憋紫、豆大的汗珠、滾落）你為什么要這樣讀？（３）你能不能帶領大家一起有感情地朗讀？（６）假如你就是“涅利”，能告訴大家向上爬時你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）（５）再來有感情地讀讀這句話。讀出你的堅定，（8）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀?！澳珠_始往上爬。可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來?！?“可他沒有聽，努力堅持著?！?/p>

“涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠的地方。”

“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了。接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們?！?/p>

４．換位體驗（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你會對他說些什么？教師追問：找找文中老師和同學們是怎么關心、鼓勵涅利的呢？動筆畫一畫。5．集體反饋。

“這時，加倫在胸前抱起雙臂，眼睛盯著那些起哄的人，那神情很明白地告訴大家，就是當著老師的面，他的拳頭也絕不會饒人?！?“老師對他喊：‘下來吧’！”

“可憐的涅利！我真希望能從底下幫他一把?！?/p>

“這時，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：‘涅利，爬上去！再加把勁兒！” “好樣的！”下面的人歡呼道，“再堅持一下！”“瞧啊，涅利抓住平臺了！” “所有的人都在為他鼓掌?！脴拥模　蠋熞蚕蛩暗?，“好，下來吧?！?“我們又鼓起掌來。”

6．指導學生有感情地朗讀這些語句。

7．教師小結：同學們，涅利用自己的堅強和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷，在老師和同學們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項艱難的體育活動。讓我們把掌聲送給他。也送給這群有愛的同學們。

（3）終于站在平臺上的涅利在笑呢，一個“笑”字，包含了很多的語言。想：站到平臺上了，涅利心情如何？萬般感受全集于一“笑”之中。讀。假如你就是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心里一定有許多話要說，你想對誰說些什么？（4）說話練習：（先在小組內(nèi)交流一下，再選代表發(fā)言。）《四》感受成功

涅利爬上了橫木頂，同學們是怎樣贊揚他的呢？請同學們分小組讀課文最后一個部分，找出有關的句子。2．指名反饋?！八馨簦　?/p>

“他跟我們一樣爬到頂上了。” “他是很勇敢的，您知道?！?“他很能干！” “他并不比別人差。”

4．拓展思維：同學們，如果你當時也在場，你想對涅利說什么呢？（學生自由抒發(fā)對涅利的敬佩和贊嘆之情）

5．教師：同學們當著涅利母親的面說了這么多贊揚涅利的話語，涅利母親和涅利感受如何呢？請大家讀一讀課文最后一個自然段。6．指名反饋。（快樂、激動、自豪）

7．教師：從這一段中，你還感受到了什么？（指名反饋：母親對涅利的愛，她“握了握幾個男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對他們給予涅利的鼓勵和贊揚的感激。）

8．教師：同學們，文中還有幾處對母親的細節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象，包含了母親對兒子深沉的愛。請大家再讀課文找一找。9．集體反饋。

“母親一只手放在兒子的頭上，輕輕地說著，每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒?！?“他的母親默默地望著他，眼光中滿是愛憐。過了一會兒，她猶猶豫豫地說：‘只是，我怕同學們會……’”

“我看到了他的母親，正低著頭從學校外面走過去，不敢往這邊看。” 10．引導學生討論。

⑴為什么“每說出一個字，都讓她費了很大的勁兒”？ ⑵涅利的母親怕同學們會怎樣？

⑶為什么涅利的母親低著頭從學校外面走過去，不敢往學校這邊看？ 11．集體反饋。

12．教師小結：是呀，這么多的理由其實都源自一個字，那就是“愛”，一個母親對兒子深沉而無私的愛。

1、老師同學的關心鼓勵，母親的擔心，鑄成了人世間最美好的感情，那就是--愛。有了愛，嘲笑消失、危險嚇不倒、費力也不放棄，愛讓涅利成功了。

2、體會“似乎不再是從前的涅利了?！弊髡咧懒耸裁茨?？

課堂小結： 同學們，這是一節(jié)感人的體育課，更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課。因為同學們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞，這使自強、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強、自信的人，還應該像他的同學那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。

（五）課后作業(yè) 1.這篇文章令我們感動的東西太多了，涅利的堅強、同學們的關心和鼓勵、母親的愛……此時此刻，你想說什么呢？動筆寫一寫吧。2．讀一讀原著《愛的教育》。

板書設計：

17、體育課

涅利：自強 自信 鍥而不舍

老師、同學：鼓勵 關心