第一篇：人教新課標必修1精品教案(9 記梁任公先生的一次演講)

記梁任公先生的一次演講

從容說課

這是一篇生動有趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文，借一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公崇高的品質(zhì)，并表達對老師的崇敬之情。因此本課的教學(xué)重點要集中在“品人和品文”上，扣住演講的特點來領(lǐng)略梁任公身上學(xué)識淵博、率真深情的品格魅力，通過揣摩作者簡約深情風(fēng)趣幽默的筆調(diào)來體味字里行間流露的真摯情感。

本文采用探究式、朗讀式相結(jié)合的教學(xué)方法。擬定一課時。

教學(xué)設(shè)想：了解作者及文中人物的大略事跡，整體感知文章所寫事件，把握梁任公演講的獨特風(fēng)格，進而認識他的為人特點，品析文章寫人記事的細膩生動、語言的簡約風(fēng)趣，感受作者蘊涵文中的真摯情感，學(xué)習(xí)借鑒作者寫人記事的技巧。

教學(xué)重點 分析體會作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。

教學(xué)難點 學(xué)習(xí)記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法。

教具準備 朗誦磁帶。

課時安排 一課時。

三維目標

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，適當補充課外資料（如《箜篌引》和《桃花扇》原文），激起學(xué)生想象的情感，更好地體會人物講演時的形象和性格。2.從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。（備注：寬宏大量重友情等為人傳頌，同時增大課容量，講出語文課的文學(xué)性也是教改的一個趨勢。）3.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，語言表達能力，搜集信息、整理信息的能力。4.探究合作，搜索信息，把握文章內(nèi)容。5.品讀體味，深入領(lǐng)略人物的品格魅力。6.揣摩分析，借鑒協(xié)作技巧。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

師 同學(xué)們，上個世紀初，正當我們?nèi)A夏處于孱弱挨打時，有一位先驅(qū)滿懷豪情與希望地說出了“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”的壯語，他是誰呢？

生 梁啟超。這句話出自他的《少年中國說》。

師 很好，知識面很廣啊，你讀過嗎？

生 老師，我讀過。作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的思想，鼓勵人們發(fā)憤圖強，肩負起建設(shè)少年中國的重任，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。

師 那么，梁先生在拯救國家方面有沒有實際行動呢？

生 有啊，他與他的老師康有為為改良腐朽落后的清政府實行了“戊戌變法”，可惜失敗了。推進新課

師 在你們心目中他是一個什么樣的人呢？

生 一位愛國的政治家。

師 其實他還是一位非常有成就的文學(xué)家和演講家呢！下面我們就來欣賞一篇文章《記梁任公先生的一次演講》，學(xué)完之后我們就可以對他有更多的更深入的了解。先請默讀一遍課文，結(jié)合課后練習(xí)一作好旁注。

師 寫了一件什么事？

生 梁先生的一次演講。

師 這次演講的效果怎么樣？何以見得？

生 非常成功。從第9段中可得知，有許多人受感動，甚至還因此愛上中國文學(xué)了。

師 很好，讀得很仔細。那梁先生是怎么做得這么成功的呢？大家不妨討論討論，我們也可以學(xué)學(xué)他的演講技巧嘛。

師 好，很熱烈，現(xiàn)在請同學(xué)們來各抒己見。

生 老師，我先來說。我認為他演講的最大特點就是“動情”，常言道，“要感動別人就得先感動自己”。梁先生在演講時不光在用他淵博的學(xué)識，還灌注了他的全部情感。最典型的是第8段講到《桃花扇》與杜甫的《聞官軍收復(fù)河南河北》時的表現(xiàn)，忽喜忽悲，忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑，極富感染力。他投入的程度，作者精確地用了一個詞——“大汗淋漓”來表現(xiàn)。

生 他的演講還很形象。首先，他在演講時還輔以動作、臉部表情，比如第8段里有句話：“他真是手之舞之蹈之。有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。”其次，豐富生動的講解，如第5段在講《箜篌引》時竟能把短短十六個字講得如此感人。但是，老師，我對這一首詩和這一段內(nèi)容還是不大明白，能給我們仔細再講講嗎？

師 很好，這位同學(xué)能主動質(zhì)疑，我們在學(xué)習(xí)上就得有這樣的精神，要主動探索?！扼眢笠烦鲎詽h樂府詩，這四句詞表面看來簡單，卻隱藏著一個悲烈的故事：有一天清晨，一個名叫霍里子高的朝鮮水兵（當時朝鮮隸屬中國疆域）正在湍急的河面上撐船巡邏，突然看見一個白首狂夫（不知他是天生白首還是老來白頭，是生性狷狂還是因酒而狂），披發(fā)提壺（想必是酒壺），撲入亂流急水中，想要游渡過河。他的妻子尾追而至，想制止已經(jīng)來不及了，她的丈夫、那個白首狂夫被急流卷走了??隨后，這位妻子，不知從何處取來一張箜篌，坐在河邊，望著奔流的河水，邊彈邊反復(fù)唱道：公無渡河，公竟渡河，渡河而死，將奈公何？??其聲哀切凄愴，一曲終罷，這位至情至性的妻子，竟然抱著箜篌投身河中，隨著流水陪伴丈夫去了??霍里子高回家后，把他親眼目睹的這一幕告訴了他的妻子麗玉。麗玉聽后，哀傷不已，于是也取出箜篌，援引故事中所蘊涵的悲情，緩緩彈奏出充溢心頭的切切哀聲。凡是聽到麗玉彈奏這首曲子的人，莫不墜淚飲泣。

梁先生朗讀時是怎么把這短短十六字讀出悲烈的感情的呢？

生 老師，我認為朗讀主要靠語速（節(jié)奏）、語調(diào)、重音三方面來傳達詩文的情感。第一句帶有懇求語氣，語調(diào)稍高，節(jié)奏緊促，重音落在“無”上，體現(xiàn)事發(fā)時的緊張及妻子的恐慌；第二句則帶有沮喪的感情，語調(diào)低沉，節(jié)奏緩慢，重音落在“竟”上，體現(xiàn)事發(fā)后妻子不敢相信或不愿相信的心情；

三、四兩句則應(yīng)一字一頓，表現(xiàn)丈夫淹死后妻子悲痛絕望的心情，特別是“奈”“何”兩字還應(yīng)拉長尾音，表現(xiàn)妻子悲痛欲絕、呼天搶地的心情。

師 很好，哪位同學(xué)來朗讀一下，與梁先生一較短長？

師 好，讀出味道來了，很感謝這位同學(xué)的表演。再看看梁先生演講還有什么獨到之處？

生 他的演講很幽默率真，自然不造作，很有個性。比如開頭謙遜而又自負的自我介紹就很個性化，而第7段記不起下文時，也不裝腔作勢，用手指敲頭的動作細節(jié)就體現(xiàn)出率真的一面。

師 同學(xué)們分析得很在理，那么，從這演講中我們可看出梁任公有什么特點呢？

生 感情充沛而真摯，幽默率真。

生 才華橫溢，博聞強記，認真細致。

師 作者梁實秋先生是怎么表現(xiàn)人物特點的？

生 作者在記敘演講過程時用了語言、動作、神態(tài)、外貌幾方面的描寫方法，特別是能抓住一些細節(jié)動作白描，比如第4段第一句話連續(xù)的幾個動作“掃”“翻”“點”就很傳神，逼真地表現(xiàn)了梁任公自負、謙遜的風(fēng)格。

師 再舉幾個例子來說說。

生 文章中神態(tài)描寫方法用得比較多，比如第8段就寫到“痛哭流涕”“泗涕交流之中張口大笑”，這極生動地表現(xiàn)出梁任公演講極投入動情的特點。

生 還有外貌描寫也很有特點，“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”。文字不多，但很傳神。既寫身材、肖像、衣著又寫精神氣質(zhì)，既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點又略有夸飾。“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。

師 分析得很在理。因此，我們在描寫人物時，一定要注意抓住人物語言、行動、神態(tài)、心理、外貌等方面的獨特之處。用語準確，就能在讀者面前展現(xiàn)出一個栩栩如生的人物。再看這篇文章，它在選材上有什么特點？

生 本文選材很講究，只選取幾個片段的記憶、片段的印象，就像攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面。

生 文章用了白描的寫作方法，簡單幾筆勾勒就令筆下人物躍紙而出、光彩照人。

師 再好的材料和感情還得通過語言來表述，下面我們來細細品味一下梁實秋的語言藝術(shù)。請同學(xué)們自由讀讀自己最喜歡的段落和句子并總結(jié)特點。

生 老師，我覺得本文的語言很簡潔，如文章后面寫梁任公演講完后，“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，卻極有形象感，讓人回味無窮。

師 分析準確，這么簡約平易的語言中蘊涵了作者什么樣的情感呢？請大家認真深入地體味一下。

生 我覺得簡約平易的語言中卻透露出作者對他的恩師真摯而濃厚的情感。

生 從字里行間可看出作者對老師的尊敬、欽佩、愛戴之情。

生 正如文章開頭所說的：“過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象?！敝挥辛喝喂难葜v給作者留下不可磨滅的印象，可見作者對梁任公是多么的尊敬，受其影響是多么的大。課堂小結(jié)

很好，作者這精彩而飽含深情的回憶文章讓我們感受了一位歷史偉人的真實而又崇高的人格魅力，希望同學(xué)們學(xué)完本課后能從中獲得某些啟示。布置作業(yè)

本文梁實秋給我們展示了一次精彩的演講，我們作為學(xué)生，聽的課是不計其數(shù)了，大家回憶一下有沒有哪位老師的一節(jié)課給你留下深刻印象的？請同學(xué)們用自己的生花妙筆記錄下來，與人分享。

板書設(shè)計

演講特點 人物特點

形象 有學(xué)問

幽默 有文采

動情 熱心腸

率真 幽默率真

拓展閱讀 下 棋 梁實秋

有一種人我最不喜歡和他下棋，那便是太有涵養(yǎng)的人。殺死他一大塊，或是抽了他一個車，他神色自若，不動火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使得你覺得索然寡味。君子無所爭，下棋卻是要爭的。當你給對方一個嚴重威脅的時候，對方的頭上青筋暴露，黃豆般的汗珠一顆顆的在額上陳列出來，或哭喪著臉作慘笑，或咕嘟著嘴做吃屎狀，或抓耳撓腮，或大叫一聲，或長吁短嘆，或自怨自艾口中念念有詞，或一串串的噎膈打個不休，或紅頭漲臉如關(guān)公，3 種種現(xiàn)象，不一而足，這時節(jié)你“行有余力”便可以點起一枝煙，或啜一碗茶，靜靜地欣賞對方的苦悶的象征。我想獵人困逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。因此我悟出一點道理，和人下棋的時候，如果有機會使對方受窘，當然無所不用其極，如果被對方所窘，便努力作出不介意狀，因為既不能積極地給對方以煩惱，只好消極地減少對方的樂趣。

自古博弈并稱，全是屬于賭的一類，而且只是比“飽食終日無所用心”略勝一籌而已。不過弈雖小術(shù)，亦可以觀人。相傳有慢性人，見對方走當頭炮，便左思右想，不知是跳左邊的馬好，還是跳右邊的馬好，想了半個鐘頭而遲遲不決，急得對方拱手認輸。是有這樣的慢性人，每一著都要考慮，而且是加慢地考慮，我常想這種人如加入龜兔競賽，也必定可以獲勝。也有性急的人，下棋如賽跑，劈劈啪啪，草草了事，這仍舊是飽食終日無所用心的一貫作風(fēng)。下棋不能無爭，爭的范圍有大有小，有斤斤計較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接作生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當者，有趕盡殺絕一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者，有一面下棋一面誚罵者，但最不幸的是爭的范圍超出了棋盤，而拳足交加。有下象棋者，久而無聲響，排闥視之闃不見人，原來他們是在門后角里扭做一團，一個人騎在另一個人的身上，在他的口里挖車呢。被挖者不敢出聲，出聲則口張，口張則車被挖回，挖回則必悔棋，悔棋則不得勝，這種認真的態(tài)度憨得可愛。我曾見過二人手談，起先是坐著，神情瀟灑，望之如神仙中人；俄而棋勢吃緊，兩人都站起來了，劍拔弩張，如斗鵪鶉；最后到了生死關(guān)頭，兩個人跳到桌上去了！

笠翁《閑情偶寄》說弈棋不如觀棋，因觀者無得失心，觀棋是有趣的事，如看斗牛、斗雞、斗蟋蟀一般，但是觀棋也有難過處，觀棋不語是一種痛苦。喉間硬是癢得出奇，思一吐為快?？匆娨粋€人要入陷阱而不作聲是幾乎不可能的事，如果說得中肯，其中一個人要厭恨你，暗暗地罵一聲“多嘴驢！”另一個人也不感激你，心想“難道我還不曉得這樣走！”如果說得不中肯，兩個人要一齊嗤之以鼻，“無見識奴！”如果根本不說，蹩在心里，受病。所以有人于挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼“要抽車，要抽車！”

下棋只是為了消遣，其所以能使這樣多人嗜此不疲者，是因為它頗合于人類好斗的本能，這是一種“斗智不斗力”的游戲。所以瓜棚豆架之下，與世無爭的村夫野老不免一枰相對，消此永晝；鬧市茶寮之中，常有有閑階級的人士下棋消遣，“不為無益之事，何以遣此有涯之生？”宦海里翻過身最后退隱東山的大人先生們，髀肉復(fù)生，而英雄無用武之地，也只好閑來對弈，了此殘生，下棋全是“剩余精力”的發(fā)泄。人總是要斗的，總是要鉤心斗角的和人爭逐的。與其和人爭權(quán)奪利，還不如在棋盤上多占幾個官，與其招搖撞騙，還不如在棋盤上抽上一車。宋人筆記曾載有一段故事：“李訥仆射，性卞急，酷好弈棋，每下子安詳，極于寬緩，往往躁怒作，家人輩則密以弈具陳于前，訥賭，便忻然改容，以取其子布弄，都忘其恚矣?！薄赌喜啃聲废缕?，有沒有這樣陶冶性情之功，我不敢說，不過有人下起棋來確實是把性命都可置之度外。我有兩個朋友下棋，警報作，不動聲色，俄而彈落，棋子被震得在盤上跳蕩，屋瓦亂飛，其中一位棋癮較小者變色而起，被對方一把拉住，“你走！那就算是你輸了”。此公深得棋中之趣。鑒賞提示：《下棋》是梁實秋散文中較有代表性的一篇，其顯著特點之一，就是細致入微地寫出了下棋、觀棋和悟棋的獨到而深刻的感受。下棋的最大樂趣在于自己局勢有利時，靜靜地欣賞對方痛苦不堪的種種窘態(tài)。梁實秋先生一口氣用了七個“或”字，把對方的窘態(tài)繪聲繪色、惟妙惟肖地列舉出來，使人如臨其境，如聞其聲。而“太有涵養(yǎng)的人”偏偏在重創(chuàng)面前裝出一副滿不在乎的樣子，使人不禁“索然寡味”。無奈之中，只得在被對方所窘時以牙還牙，“努力做出不介意狀”，“消極地減少對方的樂趣”。梁實秋先生能寫出這種“人人心中有、個個筆下無”的極為深刻細膩的感受，啟示我們要寫出好的散文，就必須從深入觀察和體驗生活入手。

習(xí)題詳解

一、命題意圖：綜合性題目，揣摩語言，分析性格、氣質(zhì)，旁批訓(xùn)練。參考答案：略

二、命題意圖：揣摩分析文章的寫法，進行整體把握訓(xùn)練。

參考答案：1.讀者由這一次演講看到了梁啟超的政治素質(zhì)之外的另一方面素質(zhì)——學(xué)術(shù)素質(zhì)，可以聯(lián)想到近代史上起過重大作用的梁啟超的其他事情，聯(lián)想到與梁啟超有關(guān)的歷史上的重大事件。這樣的文章不可謂不深刻遠大。

2.作者筆下的梁啟超還是一位學(xué)問高深又很會演講的學(xué)者，可以說具有卓越的才華和高雅的情懷；作者寫文章非常強調(diào)“文調(diào)”，“文調(diào)”也就是格調(diào)，講格調(diào)自然要求高雅，本文寫得精彩，語言活潑生動，用的是純正的白話書面語，又不時地自然加進文言詞句，富有雅趣。這樣的文章不可謂不高雅。

第二篇：高一語文(人教新課標)必修一：《記梁任公先生的一次演講》教案!

《記梁任公先生的一次演講》知識講解 編 稿：董海娜

責(zé) 編：王娜

課前導(dǎo)入

提起梁啟超和梁實秋，同學(xué)們一定不陌生，他們都是中國近現(xiàn)代著名的學(xué)者。本文作者梁實秋是從一個學(xué)生的角度，描寫了梁任公老師的演講，表達了自己對他的祟敬之情。梁任公先生的演講大概在民國十年，即1921左右。

學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。

2、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受。

3、體會到作者對材料剪裁得當，安排組織的精妙。

4、領(lǐng)略梁啟超的學(xué)者風(fēng)范。

知識匯總

1、作者介紹

梁實秋（1902-1987），中國著名文學(xué)評論家、散文家、翻譯家。生于北京，原名治華。1915年就學(xué)于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國。回國后，曾先后任教于東南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。后遷至臺，歷任臺北師范學(xué)院英語系主任、英語教研所主任、文學(xué)院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看云集》、《偏見集》、《秋室雜文》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠東英漢大辭典》。

2、梁啟超介紹

（1873-1929）近代思想家，戊戌維新運動（戊戌變法）領(lǐng)袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。梁啟超自幼在家中接受傳統(tǒng)教育，1889年中舉。1890年赴京會試，不中?；鼗浡方?jīng)上海，看到介紹世界地理的《瀛環(huán)志略》和上海機器局所譯西書，眼界大開。同年結(jié)識康有為，投其門下。1891年就讀于萬木草堂，接受康有為的思想學(xué)說并由此走上改良維新的道路，時人合稱“康梁”。

1895年春再次赴京會試，協(xié)助康有為，發(fā)動在京應(yīng)試舉人聯(lián)名請愿的“公車上書”。維新運動期間，梁啟超表現(xiàn)活躍，曾主北京《萬國公報》（后改名《中外紀聞》）和上海《時務(wù)報》筆政，又赴澳門籌辦《知新報》。他的許多政論在社會上有很大影響。1897年，任長沙時務(wù)學(xué)堂總教習(xí)，在湖南宣傳變法思想。1898年回京，積極參加“百日維新”。變法失敗后，梁啟超逃亡日本，一度與孫中山為首的革命派有過接觸。在日期間，先后創(chuàng)辦《清議報》和《新民叢報》，鼓吹改良，反對革命。同時也大量介紹西方社會政治學(xué)說，在當時的知識分子中影響很大。1905～1907年，改良派與革命派的論戰(zhàn)達到高潮，梁啟超作為改良派的主將，遭到革命派的反對。此后，梁的思想有所轉(zhuǎn)變，曾一度加入到反對軍閥統(tǒng)治的斗爭中。1918年底，梁啟超赴歐，親身了解到西方社會的許多問題和弊端。回國之后，即宣揚西方文明已經(jīng)破產(chǎn)，主張光大傳統(tǒng)文化，用東方的“固有文明”來“拯救世界”。梁啟超也是一位著名學(xué)者。他興趣廣泛，學(xué)識淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域，都有較深的造詣。1901至1902年，先后撰寫了《中國史敘論》和《新史學(xué)》，批判封建史學(xué)，發(fā)動“史學(xué)革命”。歐游歸來之后，以主要精力從事文化教育和學(xué)術(shù)研究活動，寫下了《清代學(xué)術(shù)概論》、《中國近三百年學(xué)術(shù)史》、《先秦政治思想史》、《中國歷史研究法》、《中國文化史》等具有很高的學(xué)術(shù)價值的著作。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。

3、讀準字音

戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨 迥（jiǒng）異

精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢 薊（jì）北

4、解釋詞語

【顯宦】舊時指職位高、聲勢顯赫的官吏。

【叱咤風(fēng)云】形容轟動一時的人物。今多指將帥或左右世局者的威風(fēng)氣勢。

【迥乎不同】明顯得不一樣。

【精悍】精明能干；精銳強悍。

內(nèi)容分析理清結(jié)構(gòu)

1、本文的內(nèi)容可以分為三個部分：

第一部分（第1段）：介紹演講的背景，為下文作好鋪墊。

第二部分（第2段到倒數(shù)第2段）：描寫梁任公演講的情況。

第三部分（最后一段）：點出梁任公作為學(xué)者的主要特點。

2、理解主旨

本文是一篇生動有趣而又飽含深情的寫人記事的回憶性散文，借一次演講來表現(xiàn)梁任公崇高的品質(zhì)，并表達對老師崇敬之情。

具體分析

1、作者在文章中為什么只談梁任公的學(xué)術(shù)而不談他的政治作為？

由梁任公的生平來看，他在學(xué)術(shù)和政治兩個方面都有很多值得寫的地方。但是作者只談梁任公的學(xué)術(shù)而不談他的政治主要有以下幾個原因：一是梁任公在政治上是一個有爭議的人物，梁任公在戊戌變法失敗后，一度提倡“改良”，受到了很多人的批評。二是作者是一個學(xué)者，學(xué)者更關(guān)心的是學(xué)術(shù)，談?wù)尾⒉皇瞧渑d趣也不是其專長所在。

2、請找出作者在文章中描寫梁外貌和精神的語句，并體會作者蘊含在其中的情感。

“一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑、左右顧盼，光芒四射?！绷喝喂谕饷采虾统Ｈ瞬]有太大的區(qū)別，但是他非常有神采，全身透著一種睿智，這又是一般人所不具有的。作者對梁任公的描寫既有實寫，又有夸飾，“夸飾”并不是失實，它能夠更好地表達作者對梁任公老師的贊美和欽佩之情。

3、梁先生的演講是怎樣做得如此成功？

（1）開場白獨特：“梁啟超沒有什么學(xué)問”“可是也有一點嘍”這樣的開場真是聞所未聞，足以見梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)，這是文章中一個亮點。

（2）聲音沉著有力，富有感染力。語速、節(jié)奏、語調(diào)、重音三方面來定詩文的感情。

（3）表情豐富，常言道“要感動別人就得先感動自己”，梁先生在演講時，不光在用他的淵博學(xué)識，還灌注了他的全部感情。最典型第８段講到《桃花扇》與杜甫的《聞官軍收復(fù)河南河北》時表現(xiàn)忽喜忽憂，忽而痛哭流涕，忽而開懷大笑，極富感染力，作者精確地用了一個詞──“大汗淋漓”來表現(xiàn)。

4、通過這次演講你能看出梁任公是一個怎樣的人？

（1）外貌：①身材──短小精悍 ②眼神──光明四射 ③步履──穩(wěn)健 ④氣質(zhì)──瀟灑

（2）演講時的神態(tài)、語言、動作──生動有趣、旁征博引、手舞足蹈（自負而謙遜、博聞強記、自由灑脫）

總之他是一個有文采有激情的學(xué)者。

5、本文語言上最突出的特點是什么？

本文語言上最突出的特點就是語言非常簡練，但是表達的情感很豐富，內(nèi)容很傳神，能夠做到這一點充分體現(xiàn)了梁實秋作為散文大家的風(fēng)范。

問題探究

作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

（1）直接表達

①那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰

②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

③有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人？

（2）半直接半含蓄的表達

①我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

②他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

③除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。

（3）完全含蓄的表達

①描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。

②他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

③標題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

考點解析

（2011 全國）閱讀下面的文字，完成1-4題。（22分）

針挑土

芳菲

從湘西回來，和朋友們說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨得很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??

一邊說黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時間不短了。最初是一幫一地助學(xué)，先后幫了幾十個孩子。前些年申請到一筆經(jīng)費，設(shè)計了“湘援游”這個項目。如今每年都會回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關(guān)鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術(shù)?！柏撠?zé)任的旅游”，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強調(diào)旅行者對目的地生態(tài)和文化的責(zé)任，在旅游資費中，捐出一部分作為扶持當?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。

黑妮就在其中做穿針引線的工作。

她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保持良好的村寨，從房屋構(gòu)造、村寨形態(tài)、人倫禮儀??最后落實到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經(jīng)濟效益的活計。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動有情，但如今在慢慢地退化、消失，機器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么是好，什么是不好，不要跟著外面轉(zhuǎn)，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。

那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個多小時，我已經(jīng)在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進寨。在山間步行其實是美好的，暖暖的冬陽，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得知黑妮要來，身著節(jié)日服裝的她們已經(jīng)聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進屋拿出各自的繡品，等黑妮來評判。

看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認真地批評她們：“這個不好，一看就是跟機器學(xué)的。”“這個線不好，要用棉線。我們這次帶了些來。”??

黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點發(fā)懵。她從那么遠跑來，又跑了這么久的山路,就是想通過幾句溫和的話塑造她們對美和丑的觀念嗎？堂屋壁板上貼滿各種畫片，是這個家的裝飾墻，也好似所有外來影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風(fēng)光照，右邊是明星李小龍的赤身拳照，兩個胖娃娃圖片，一幅小小的西洋畫《泉》。

下午去另一個苗寨，又是近兩小時車程?！斑@一個繡得比較好，就是村寨的形態(tài)不如老家寨，建了些新房?！焙谀輰σ粋€個目的地都很了解。等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。

晚上我們在沱江邊吉夫開的咖啡館休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提著大包的棉線。黑妮的湘援游，就是靠這些當?shù)氐闹驹刚?，不取一毫地付出，才運作起來。今天開車的“李萬通”，也有自己的公司。

咖啡館的壁掛上有一個插頁，取下一看，是鳳凰手繪地圖，封面圖案取自傳統(tǒng)苗繡，那五彩靈動的喜鵲，我看得呆了一下，原來這樣好。地圖10元一份，買下可算對湘援游的支持，還可得一枚徽章作獎勵。我想了想，紅著臉買了四份，說回去送朋友。素靜的黑妮眼睛亮了。老天！

這有什么用！我心里說。

有沒有用，真不知道，但我忘不掉他們。我查了針挑土的俗語，原來是這樣說的：“成家好似針挑土，敗家好似水推沙”，“賺錢好似針挑土，花錢好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？且寫下這一短文，送上對她的祝福吧。

（有刪改）

1.“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨成段，聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意以及你對這句話的理解。（6分）

答：______________________________________________________________________

2.解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）

（1）等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。

答：______________________________________________________________________

（2）素靜的黑妮眼睛亮了。

答：______________________________________________________________________

3.文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵？（6分）

答：______________________________________________________________________

4.面對黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？文中的相關(guān)筆墨起到了什么樣的作用？（6分）

答：______________________________________________________________________

參考答案：

1.用意（2分）①總括上下文內(nèi)容。②突出這句話在文中的重要性。（每答對一點給1分，意思對即可）理解（4分）：①黑妮組織的“湘援游”，在外來游客和湘西苗族之間穿針引線，促使苗族婦女更好地傳承優(yōu)美的苗繡藝術(shù)。②黑妮以“負責(zé)任的旅游”概念推動“湘援游”，聚集當?shù)刂驹刚?，為湘西生態(tài)和文化的可持續(xù)發(fā)展作貢獻。（答對一點給2分，意思對即可）

解析：一句話在文中單獨成段的用意，明顯是強調(diào)突出，同時也起到承上啟下的作用。內(nèi)容上這句話暗扣“針挑土”，突出黑妮工作的內(nèi)容和意義，也為下文寫工作的細致和艱難作伏筆。

2.（1）一語雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時天色已晚，又點出當天行程緊張，工作辛勞。（2分，意思對即可）

解析：太陽有倦容明顯是擬人，表面上寫天色漸晚，實際上寫太陽都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反襯了黑妮等志愿者不知疲倦的奉獻精神。

（2）①低調(diào)、單純的黑妮為“我”對“湘援游”的支持，高興得眼睛亮了。②暗示“湘援游”進展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對。③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進的曙光。（答對一點給1分，給滿2分為止，意思對即可）

解析：這句話描寫了黑妮的淳樸，“我”不好意思的一點點支持就讓黑妮眼前一亮，一天的工作終于有了一點點成效，表現(xiàn)了黑妮對湘援事業(yè)的樂觀，也暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難。

3.①黑妮工作狀態(tài)的寫真：從一點一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現(xiàn)狀的隱喻：苗族傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的象征：“成家好比針挑土”，“賺錢好比針挑土”，“世世代代”，生生不息。

解析：(1)指黑妮所從事的工作就像“針挑土”一樣，從生活的點點滴滴做起，從瑣碎的事情做起；(2)黑妮的“湘援游”從事的是湘西苗族文化保護的事業(yè)，但進展如針挑土一樣艱難；(3)針挑土來自民間俗語，正體現(xiàn)了湘西人世世代代堅持不懈，永不言敗的精神!文末“既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？”正是點明了這一主題。

4.第一問（2分）

既敬佩，又心疼，內(nèi)心存疑，更滿懷祝福。（意思答對即可）

解析：從“看她做的種種事，感慨的很”、“腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼”、“ 黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點發(fā)懵”、“且寫下這一短文，送上對她的祝福吧”等表達作者情感的語句可看出作者的態(tài)度變化過程。

第二問（4分）

①以“我”的見聞和感慨組織文章，更顯情真意切、感人至深。②見證了艱難，彰顯了精神感召力，豐富并深化了主題。③抒情、議論和敘述、描寫轉(zhuǎn)換自如，使行文靈動生姿。（答對每點給2分，給滿4分為止，意思答對即可）

解析：“我”是文章的線索人物，我對針挑土的態(tài)度就是文章主題之所在，因此文中相關(guān)筆墨的作用也就是文中第一人稱敘述的作用。

成果檢測

基礎(chǔ)知識

1、下列詞語的書寫不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、美觀

預(yù)先

風(fēng)合日麗

B、戊戌

景仰

博聞強記

C、太息 敲打

手舞足蹈

D、頓時

宣紙

痛苦流涕

2、下列加紅字的注音不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A、彌漫（mí）

流涕（tì）

涕泗（sì）

B、精悍（hàn）激亢（kàng）謙遜（xùn）

C、蒞校（lì）

叱咤（chà）迥然（jiǒng）

D、酣暢（hān）薊北（jì）

禿頭（tū）

3、下列表述不符合文意的一項是（）

A、本文題目中的“梁任公”即梁啟超，他演講的題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》

B、本文以記事為主，通過記錄一個精彩的演講場景來表現(xiàn)梁啟超先生的一些特點，表達了作者對老師的崇敬之情。

C、梁任公先生演講時，起碼引用了三處引文：《箜篌引》《桃花扇》《聞官軍收河南河北》。

D、梁實秋著名的散文集《雅舍小品》，“雅舍”是指抗戰(zhàn)期間他在重慶的故居。

4、下列文段空白處依次應(yīng)填的詞語最恰當?shù)囊唤M是（）

我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著______長袍，步履______，風(fēng)神瀟灑，______顧盼，______四射，這就是梁任公先生。

A、肥大的 穩(wěn)健 左右 光芒

B、瘦窄的 穩(wěn)健 前后 神采

C、瘦窄的 沉著 前后 光芒

D、肥大的 沉著 左右 神采

5、下文加紅的詞語使用有誤的一項（）

A、我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。

B、過去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

C、他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。

D、讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。

閱讀理解

閱讀下文，完成后面小題。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。

我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：

公無渡河。

公竟渡河！

渡河而死；

其奈公何！

這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后約二十余年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。

先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管??”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳??”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！

有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

1、講普通話能更好地交流，可作者為什么說“他說標準國語其效果可能反要差一些”？

答：________________________________________________________________________

2、作者引用《箜篌引》有什么作用？

答：________________________________________________________________________

3、為什么許多聽了他的講演的人就“從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好”？

答：________________________________________________________________________

4、選段主要運用什么手法寫梁任公的？有什么好處？

答：________________________________________________________________________ 語言表達

（2011 河北保定模擬）

1．根據(jù)下面所給出的文字，給“低碳經(jīng)濟”下定義。

（1）低碳經(jīng)濟是一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。

（2）低碳經(jīng)濟通常采取技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段。

（3）低碳經(jīng)濟是為了達到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的雙贏。

（4）低碳經(jīng)濟以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)。

（5）低碳經(jīng)濟目的是盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放。

答：________________________________________________________________________

2.閱讀下面一則通告，完成相關(guān)問題。

①我社區(qū)②決定對錦繡小區(qū)進行環(huán)境整治③工作，若發(fā)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)有私自搭建的房屋建筑，根據(jù)《社區(qū)管理條例》中關(guān)于“清除小區(qū)非法建筑”的規(guī)定，④因此，⑤勒令房主于2011年6月30日前一律將房屋⑥拆除，⑦否則逾期不拆除的將按照相關(guān)法律進行處罰。

錦繡社區(qū)管委會

2011年4月1日

（1）從簡明的角度看，應(yīng)刪除的三處是：______________。

（2）從得體的角度看，應(yīng)改的一處是：___________應(yīng)改為___________。

參考答案基礎(chǔ)知識

1、A（解析：“風(fēng)合日麗”應(yīng)該改為“風(fēng)和日麗”）

2、C（解析：“咤”應(yīng)該讀“zhà”）

3、B（解析：本文似為記事，實為寫人）

4、A（解析：參見課本原文。）

5、B（“翻云覆雨”為貶義詞，不妥）

閱讀理解

1、因為“他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字”。梁啟超已經(jīng)形成了自己特有的講話風(fēng)格，所以說“他說標準國語其效果可能反要差一些”。

2、《箜篌引》簡短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當年就給作者留下了深刻的印象。后來又遇到實際的環(huán)境，因此，印象更深刻。引用這首詩充分說明先生講得逼真、深刻。

3、先生完全投入，每次講過，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強烈的情感感染了聽眾。

4、選段主要運用細節(jié)描寫寫梁任公。通過講《箜篌引》、敲頭背書、手舞足蹈地講《桃花扇》等細節(jié)具體形象地刻畫出一個有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者。

語言表達

1．低碳經(jīng)濟，是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。

2．（1）③④⑦。（2）⑤——限（指出一處1分，改對一處1分）

在線閱讀 梁啟超：學(xué)問之趣味

我是個主張趣味主義的人，倘若用化學(xué)化分“梁啟超”這件東西，把里頭所含一種原素名為“趣味”的抽出來，只怕所剩下的僅有個零了。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值；若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？

凡屬趣味，我一概都承認他是好的。但怎么才算趣味？不能不下一個注腳。我說：“凡一件事做下去不會生出和趣味相反的結(jié)果的，這件事便可以為趣味的主體?！辟€錢有趣味嗎？輸了，怎么樣？吃酒，有趣味嗎？病了，怎么樣？做官，有趣味嗎？沒有官做的時候，怎么樣??諸如此類，雖然在短時間內(nèi)像有趣味，結(jié)果會鬧到俗語說的“沒趣一齊來”，所以我們不能承認他是趣味。凡趣味的性質(zhì)，總是以趣味始，以趣味終。所以能為趣味之主體者，莫如下面的幾項：

一、勞作，二、游戲，三、藝術(shù)，四、學(xué)問。諸君聽我這段話，切勿誤會：以為我用道德觀念來選擇趣味。我不問德不德，只問趣不趣。我并不是因為賭錢不道德才排斥賭錢，因為賭錢的本質(zhì)會鬧到?jīng)]趣，鬧到?jīng)]趣便破壞了我的趣味主義，所以排斥賭錢。我并不是因為學(xué)問是道德才提倡學(xué)問，因為學(xué)問的本質(zhì)，能夠以趣味始，以趣味終，最合于我的趣味主義條件，所以提倡學(xué)問。

諸君要嘗學(xué)問的趣味嗎？據(jù)我所經(jīng)歷過的，有下列幾條路應(yīng)走：

第一，無所為。趣味主義最重要的條件是“無所為而為”。凡有所為而為的事，都是以另一件事為目的而以這一件事為手段。為達目的起見，勉強用手段；目的達到時，手段便拋卻。例如學(xué)生為畢業(yè)證書而做學(xué)問，著作家為版權(quán)而做學(xué)問，這種做法，便是以學(xué)問為手段，便是有所為。有所為雖然有時也可以引起趣味的一種方法，但到趣味真發(fā)生時，必定要和“所為者”脫離關(guān)系。你問我“為什么做學(xué)問？”我便答道：“不為什么。”再問，我便答道：“為學(xué)問而學(xué)問。”或者答道：“為我的趣味?！敝T君切勿以為我這些話是故弄玄虛，人類合理的生活本來如此。小孩子為什么游戲？為游戲而游戲。人為什么生活？為生活而生活。為游戲而游戲，游戲便有趣；為體操分數(shù)而游戲，游戲便無趣。

第二，不息?！傍f片煙怎樣會上癮？”“天天吃?！薄吧习a”這兩個字，和“天天”這兩個字是離不開的。凡人類的本能，只要哪部分擱久了不用，它便會麻木，會生銹。十年不跑路，兩條腿一定會廢了。每天跑一點鐘，跑上幾個月，一天不跑時，腿便發(fā)癢。人類為理性的動物，“學(xué)問欲”原是固有本能之一種，只怕你出了學(xué)校便和學(xué)問告辭，把所有經(jīng)管學(xué)問的器官一齊打落冷宮，把學(xué)問的胃口弄壞了，便山珍海味擺在面前也不愿意動筷了。

第三，深入的研究。趣味總是慢慢地來，越引越多，像倒吃甘蔗，越往下才越得好處。假如你雖然每天定有一點鐘做學(xué)問，但不過拿來消遣消遣，不帶有研究精神，趣味便引不起來。

第四，找朋友。趣味比方電，越摩擦越出。前兩面所說，是靠我本身和學(xué)問本身相摩擦，但仍恐怕我本身有時會停擺，發(fā)電力便弱了。所以常常要仰賴別人幫助。

我說的這四件事，雖然像是老生常談，但恐怕大多數(shù)人都不曾這樣做。唉！世上人多么可憐??！有這種不假外求，不會蝕本，不會出毛病的趣味世界，竟沒有幾個人肯來享受！古書說的故事“野人獻曝”，我是嘗冬天曬太陽滋味嘗得舒服透了，不忍一人獨享，特地恭恭敬敬的告訴諸君，諸君或者會欣然采納吧？但我還有一句話：太陽雖好，總要諸君親自去曬，旁人卻替你曬不來。(注：原文有刪節(jié)

第三篇：9 記梁任公先生的一次演講

記梁任公先生的一次演講

梁實秋

梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)。大約在民國十年左右，清華學(xué)校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策化者，實在是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

任公先生的這一篇講演稿，后來收在《飲冰室文集》里。他的演講是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀副本與看戲之迥乎不同。

我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難聽到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。

我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：

公無渡河。

公竟渡河！

渡河而死；

其奈公何！

這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。我在聽先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫，不禁哀從中來，頓時憶起先生講的這首古詩。

先生博

聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自己。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！

有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

第四篇：記梁任公先生一次演講教案

《記梁任公先生的一次演講》教案(人教版高一必修教案設(shè)計)【教學(xué)目標】

１、了解梁任公及梁實秋其人。

２、學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及加旁注的閱讀方法。３、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。【課時安排】 一課時?！菊n前預(yù)習(xí)】

1、搜集梁啟超、梁實秋背景材料。

2、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討，作些旁注?！窘虒W(xué)過程】

一、趣味式導(dǎo)入：

清末時有一位十歲的少年，一天隨父親到朋友家做客。一進家門，他便被院里一株蓓蕾的杏樹迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在寬大的袖筒里。誰知，他的這一微妙之舉，恰恰被父親和朋友的家人看在眼里。他的父親教子甚嚴，但又不好當面開口，便匆匆走進客廳安然落座了。

父親總為兒子這件事惴惴不安，一心想不露聲色地訓(xùn)示兒子一番。筵席開始了，父親靈機一動，便當眾對少年說：“開宴前，我先出一上聯(lián)，如能對好，方可舉杯，否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準落座。”

少年不知父親的用意，毫無思想準備，但憑腹中的才學(xué)，自信不會出丑，于是滿口答應(yīng)下來。父親略加思索，作出上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色”。這少年聽后一驚，恍然大悟，但也未顯失色，隨口對來：“堂前懸鏡，大人明察秋毫”。對聯(lián)一經(jīng)出口，堂前喝采不已。父親早忘了那件不體面的趣事，他被兒子那字字珠璣、音韻鏗鏘、對仗工穩(wěn)的下聯(lián)陶醉了。

那么，同學(xué)們猜一猜，這個少年是誰呢？他就是——梁啟超，是我們今天所學(xué)課文的主人公。

我再給大家出一道競猜題，請根據(jù)我對他的描述猜一猜他是誰?

1、他的原名叫梁治華。

2、成就：散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。

3、作品：《雅舍小品》《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀律》《秋室雜文》

4、作品風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實雋永。

5、他用近４０年時間翻譯《莎士比亞全集》。還編有《遠東英漢大辭典》。

他就是──梁實秋，２０世紀華語散文天地的一代宗師。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《記梁任公先生的一次演講》。

梁任公，即梁啟超（1873-1929），中國近代思想家、文學(xué)家、學(xué)者。曾追隨康有為參與百日維新運動，戊戌政變后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凱政府司法總長。后策動蔡鍔組織護國軍反袁；又與段祺瑞合作，出任財政總長。晚年任清華大學(xué)研究員教授，一生著述達千萬字，編為《飲冰室合集》。梁啟超一生致力于救國，然而幻想能通過君主立憲這種較平和的方法，與當時的革命黨人發(fā)生矛盾，后依附于袁世凱、段祺瑞政府，想借助他們的力量實現(xiàn)自己的救國理想，結(jié)果反被他們利用、玩弄于股掌之中，這使他格外痛苦。他痛定思痛地反省這一段經(jīng)歷說：“別人怎么樣評價我我不管，我近來卻發(fā)明了自己一種罪惡，罪惡的來源在那里呢？因為我從前始終脫不掉‘賢人政治’的舊觀念，始終想憑藉一種固有的舊勢力來改良這國家，所以和那些不該共事或不愿共事的人也共過幾回事。雖然我自信沒有做壞事，多少總不免被人利用我做壞事，我良心上無限苦痛，覺得簡直是我間接的罪惡。”（《外交歟內(nèi)政歟》）于是他對政治失望已極，最后從自己深卷其中二十余年的政壇中抽身而出，轉(zhuǎn)入學(xué)界。

二、解讀課文：要求學(xué)生養(yǎng)成作旁注的習(xí)慣。

1、生字、多音字及形近字辨析

蒞校（lì）迥乎（jiǒng）精悍（hàn）步履（lǚ）謙遜（xùn）激亢（kàng）屏息（bǐng）試淚（shì）

薊北（jì）涕泗（sì）箜篌（kōng hóu）飲：yǐn（飲恨）

屏：bǐng（屏?。﹜ìn（飲牛）píng（屏障）履：（lǚ）履行 屐：（jī）木屐 屢：（lǚ）屢次

屨：（jù）草屨 拭：（shì）拂拭 弒：（shì）弒君 試：（shì）試驗 軾：（shì）蘇軾 箜：（kōng）箜篌 倥：（kōng）倥傯 炯：（jiǒng）目光炯炯 迥：（jiǒng）迥然不同

2、梁任公演講特點 演講前：準備演講稿（辦事認真、書法修養(yǎng)好）——鋪墊

入場外貌：禿頭頂、寬下巴、短小精悍、肥長袍——前奏

動作：穩(wěn)健瀟灑、光芒四射

開場白：語言獨特（謙遜、自負、風(fēng)趣）

神態(tài)生動有趣（眼睛向上一翻，輕輕點一下頭）

聲音： 沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）

內(nèi)容： 朗誦聲情并茂（“五有”——文采出眾、技巧純熟）（20年后回憶——側(cè)面描寫）背誦有趣（博聞強識 旁征博引 記不起就敲頭）

表情： 于緊張?zhí)幊蔀楸硌荩ㄊ治枳愕?兩哭——感情豐沛）

于講后大汗淋漓、狀極愉快——以上為正面描寫 效果： 深入人心，學(xué)生感動，對文學(xué)產(chǎn)生強烈愛好——側(cè)面描寫

3、作旁注：

⑴ 走進一位短小精悍??光芒四射。

旁注：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。

⑵ 啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點嘍！

旁注：謙遜又自負，風(fēng)趣幽默又爽直。

⑶ 他便用手指敲打他的禿頭??背誦下來了。

旁注：獨特的方式，個性的動作，表現(xiàn)先生博聞強志。

⑷ 他真是手之舞之??張口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？

三、合作探究

為一代大師試著評改文章，給他寫評語，做旁注。可評點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤?? １、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

２、學(xué)生質(zhì)疑解答：

⑴ 大約在民國十年左右（刪“大約”）； ⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）； ⑶ 我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）； ⑷ 不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好（產(chǎn)生??興趣）

這種現(xiàn)象在那時是無可厚非的，因為當時白話文剛剛興起，用字和語法并不規(guī)范。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯誤。

3、質(zhì)疑用詞寫法：

⑴ “禿頭頂”不是在丑化梁啟超嗎？ ⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？

⑶ 寫我二十多年后渡河，用意何在？ ⑷ “熱心腸”體現(xiàn)在哪里？

4、探究明確：

⑴ “禿頭頂”如實描寫，無損人物?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~。

⑵ 十六個字二十多年后作者仍記憶猶新，凸現(xiàn)梁任公才華橫溢。

⑶ 側(cè)面烘托梁任公的才華。

⑷ “熱心腸”屬古今異義，本文指感情濃烈，照應(yīng)第８段。

5、表演開場白： 為梁任公開場白作旁注時，請一位同學(xué)上臺表演開場白，用普通話，配上動作、神態(tài)。

四、教師小結(jié)

本課重點品文品人。品文——本課同學(xué)們探討了文章寫法并且為精彩描寫作了旁注。品人——作旁注時品味了梁啟超的性格、品質(zhì)，瞻仰了一代大師的風(fēng)采。

五、拓展閱讀

雅舍

梁實秋

六、布置作業(yè)：

梁任公的肖像描寫很有特點，明確其身材——相貌——氣質(zhì)的寫法，大家剛上高一，那就任選自己初識的某位新老師，對其剛出場時的情形進行特征性描寫，200字左右。

第五篇：《記梁任公先生的一次演講》教案

★教學(xué)目標 知識目標

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。能力目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。

2、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受。

3、學(xué)習(xí)演講的一些技能技巧。德育目標

培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國文學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?！锝虒W(xué)重難點

重點：作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。

難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受?！?教學(xué)設(shè)想

1、適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。

3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進行的一項專門的基本訓(xùn)練。本課在練習(xí)當中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理?！镎n時安排：1課時?！锝虒W(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

上課之前呢，先請同學(xué)們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學(xué)們做個知識競猜題。請根據(jù)我的描述，猜猜他是誰？

①他聰穎過人，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。③ 他是廣東新會人。④他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的《飲冰室合集》。

同學(xué)們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認識的主人公――梁啟超。

那說起梁啟超，想來同學(xué)們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學(xué)《再別康橋》的時候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學(xué)們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡?。浚ㄎ煨缱兎?、云南起義、康梁）。

梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲?；?，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟學(xué)說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。

從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學(xué)們知道嗎？他在文壇上也是個不可多得的才子呢！那如果大家想認識一個真實而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）

二、作者簡介（學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

梁實秋（1902－1987），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國?；貒?，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學(xué)周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

原名：梁治華

成就：散文家 文學(xué)評論家 翻譯家

作品：《雅舍小品》（續(xù)集）《浪漫的與古典的》 《文學(xué)的紀律》 《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》

風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實雋永

三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

1、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異 精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）暢 薊（jì）北

2、文章記敘了梁啟超的哪些情況？--音容笑貌 學(xué)者風(fēng)度

3、到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什么特點？請同學(xué)們討論他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。

板書如下：

肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 形 梁 步履穩(wěn)健 神 任 氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑（瀟灑自信）兼 公 眼神光芒四射 備 演 開 場 白：獨特（謙遜 自負）

講 聲 音：沉著有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智）

特 內(nèi) 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強識 學(xué)識豐富）點 動 作：成為表演，手舞足蹈（自由灑脫）

表 情：狂笑 太息 痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）

總結(jié)梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。

4、文中是如何展示梁任公特點的？

--對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，在細節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質(zhì)特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認真細致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負，穩(wěn)健而瀟灑。

5、如何品味對梁任公的外貌描寫？

--對梁任公的外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射?！蔽淖植欢啵軅魃??？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿?、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾?！帮L(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。

6、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

①直接表達

a 那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰

c 有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當世能有幾人？ a 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

b 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。c 除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。

③完全含蓄的表達[ a 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。b 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

c 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

四、重點研讀

（一）第四自然段

從演講內(nèi)容 上說要注意文章結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)及其構(gòu)思要新穎，在論述過程中能旁征博引，適當增加一些其他因素如手勢，或者其他恰當?shù)闹w動作來為演講增色，此外還要注意語速、語音、詞匯和 表情。具體說來可以分別從以下幾方面著手： 主 題

1、主題鮮明，思想性強

2、聯(lián)系實際，貼近生活

3、思維敏捷，邏輯性強 語言表達

1、語言優(yōu)美，準確簡明

2、抑揚頓挫，鏗鏘有力

3、表達流暢，口齒清晰

4、普通話標準 藝術(shù)表現(xiàn)

1、富有激情，感染力強

2、精神飽滿，表情自然

3、肢體語言使用恰當 演講效果

1、觀眾反應(yīng)好

2、氣質(zhì)、形象、著裝

3、時間掌握好

（二）第五自然段

①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。

古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：'公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何'聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉(zhuǎn)身回家，忽聽遠處傳來一陣叫喊聲......霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發(fā)，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

霍里子高想阻攔已經(jīng)來不及了，眼看那老人就要沖進急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。

那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

公無渡河，公竟渡河！

墮河而死，當奈公何！

聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進水里，投河而死。

霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。

從此以后，人們經(jīng)常看到一對夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河......”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。

失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？

（三）第八自然段

《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當?shù)叵驅(qū)W生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也；權(quán)奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也。”

五、課堂小結(jié)

作者從細微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強識、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對學(xué)者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點的寫作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。

六、布置作業(yè)

1、朗誦課文，從中完成課后習(xí)題。

2、結(jié)合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進行實踐。

3、預(yù)習(xí)新課。