第一篇：九年級(jí)歷史下學(xué)期集體備課教案

九年級(jí)歷史下學(xué)期集體備課教案

第10課 歐洲聯(lián)盟

（1課時(shí)）

主講：胡永飛

成員：周紹立

吳開楊

一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力： 知道歐洲聯(lián)盟； 2.過程與方法：

知道歐洲聯(lián)盟；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生能夠了解戰(zhàn)后歐洲資本主義進(jìn)一步發(fā)展的主要史實(shí)、特點(diǎn)及其原因；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力所發(fā)揮的作用越來越大，在科技革命推動(dòng)下，資本主義國(guó)家進(jìn)行了一系列的自我調(diào)節(jié)和改良，經(jīng)濟(jì)有了較大的新發(fā)展，但是在發(fā)展過程中矛盾重重，經(jīng)歷了曲折和波動(dòng)。二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

概要了解第二次世界大戰(zhàn)后歐洲資本主義世界發(fā)展變化的基本狀況。

三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》，讓學(xué)生從圖表中直接感覺戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，并由此引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)后西歐為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課。

（一）、戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展

1、圖片《重建柏林》、《二戰(zhàn)后的歐洲城市》等

（戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大破壞，一片廢墟，當(dāng)時(shí)人們對(duì)歐洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至認(rèn)為僅把柏林市的瓦礫清除干凈就需要20年的時(shí)間，要想復(fù)興簡(jiǎn)直比登天還難。事實(shí)果真如此嗎？）

2、課堂討論：戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展的主要原因有哪些？

（教師及時(shí)引導(dǎo)：高素質(zhì)的勞動(dòng)力是由于工業(yè)革命以及第二次工業(yè)革命使得西歐在人才、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)甚至對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)，為西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展奠定了較好基礎(chǔ)。采用最先進(jìn)的科技成果是由于伴隨著第三次科技革命的進(jìn)行，西方資本主義國(guó)家又先后投資建立了一系列新興工業(yè)，如核能、計(jì)算機(jī)、激光、宇航等。同時(shí)，又對(duì)傳統(tǒng)的工業(yè)部門，如鋼鐵、汽車制造等進(jìn)行了固定資本的投資和技術(shù)改造，對(duì)農(nóng)業(yè)部門也注意提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化的程度?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)后，極大的促進(jìn)了戰(zhàn)后西方主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。其次，戰(zhàn)后美國(guó)加大對(duì)西歐的經(jīng)濟(jì)援助在客觀上為西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，指的是西歐國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀指導(dǎo)，利用國(guó)家力量推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的干預(yù)和調(diào)節(jié)，促進(jìn)了對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的投資，）

3、看圖學(xué)史：《馬歇爾計(jì)劃的受援國(guó)》

（教師啟發(fā)式提問：歐盟包括哪些國(guó)家？它的前身是個(gè)什么組織？）

（二）、歐洲共同體的形成

1、特色論壇：歐共體建立的原因是什么？

（西歐國(guó)家感到：美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作，于是60年代建立“歐共體”。西歐國(guó)家希望通過建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)共同體來振興經(jīng)濟(jì)并降低未來戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性。）

2、思維拓展：歐洲聯(lián)盟成立后，這些國(guó)家人民的生活將會(huì)發(fā)生哪些變化？

（三）歐洲聯(lián)盟的建立

1993年，西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居?。煌瑫r(shí)，歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。

六、本課小結(jié)

1、促進(jìn)歐洲走向聯(lián)合的根本原因是戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展

2、歐洲走向聯(lián)合的兩個(gè)階段：歐洲共同體—→歐洲聯(lián)盟；由經(jīng)濟(jì)合作—→經(jīng)濟(jì)政治一體化

3、影響：見p56影響

七、板書設(shè)計(jì)

（一）、戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展

措施：社會(huì)改革、調(diào)整政策、利用美援、宏觀指導(dǎo)、發(fā)展科技 典型：德國(guó)：原因——政治改革、非軍事化、美國(guó)扶持、制定政策、重視科教、人民素質(zhì) 成果——50年代進(jìn)入繁榮時(shí)期

60年代初成為歐洲頭號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)

（二）、歐洲共同體的形成

原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展,西歐國(guó)家聯(lián)系密切,開始一體化進(jìn)程 時(shí)間：1967年成立

目標(biāo)：爭(zhēng)取自由交流,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 影響：政治上——成為威脅美國(guó)的新的一極 經(jīng)濟(jì)上——改變資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局

（三）歐洲聯(lián)盟的建立 時(shí)間：1993年

成員：到2004年25個(gè)成員國(guó) 總部：布魯塞爾

簡(jiǎn)介：統(tǒng)一護(hù)照；統(tǒng)一貨幣；盟旗；盟歌；

主要機(jī)構(gòu)：歐洲委員會(huì)、歐洲議會(huì)、歐洲聯(lián)盟委員會(huì)；歐洲法院等； 影響：政治上――力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致

經(jīng)濟(jì)上――歐盟成員之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為世界最大的經(jīng)濟(jì)體

八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)

九、教學(xué)后記：

第二篇：九年級(jí)歷史集體備課總結(jié)

九年級(jí)歷史集體備課總結(jié)

一、在本學(xué)期所作的主要工作：

1、在本學(xué)期我們初二歷史集體備課組以新課標(biāo)為指導(dǎo)，針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題,積極組織同組教師進(jìn)行集體備課,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營(yíng)造情景。累計(jì)集體備課8節(jié)，其中重點(diǎn)集體備了三個(gè)老師的公開課。

2、通過組內(nèi)集體備課，開課，評(píng)課，磨課活動(dòng)，積累了一定的教學(xué)科研理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

3、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，精心設(shè)計(jì)單元練習(xí)題、期末綜合題。針對(duì)學(xué)生還存在的問題和不足，及時(shí)會(huì)診，查漏補(bǔ)缺。

4、共同探討了多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、集體備課組中存在的不足：

1、集體備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，流于形式，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整，統(tǒng)一的的備課內(nèi)容得不到很好的落實(shí)。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚不夠良好，學(xué)習(xí)方法有待提高，需要老師進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)。

4、在試卷命題方面，還缺乏全面的把握，難易度、區(qū)分度方面做得還不好。

三、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)集體備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、進(jìn)一步端正學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一些形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

5、加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理，關(guān)注中考命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此，我經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中考考試方面的信息，便于更好的把握中考命題的趨勢(shì)，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，形成習(xí)慣。

第三篇：歷史集體備課教案

州 中 集 體 備 課 教 案

學(xué) 柏 正 達(dá)政史地教研組 舊

羅斯福新政教案

教材分析：

1、本節(jié)課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第二節(jié)內(nèi)容，它在本專題中起承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容。同時(shí)，新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用。

2、羅斯福新政是美國(guó)歷史上也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，教材設(shè)計(jì)了三個(gè)子目，分別介紹了羅斯福新政的主要內(nèi)容和作用，新政的內(nèi)容為新政的作用作了必要的知識(shí)儲(chǔ)備，而分析論證羅斯福新政的作用、影響是基于基礎(chǔ)知識(shí)之上的意義建構(gòu)。兩者體現(xiàn)了“史論結(jié)合，史從證出”的歷史思維方式和歷史學(xué)習(xí)方略。

學(xué)情分析：

1、高一學(xué)生已具備一定的社會(huì)觀察、分析能力，他們思維活躍、自學(xué)能力較強(qiáng)，歸納、演繹、思辨、交流、表達(dá)能力有很大進(jìn)步，又敢于表現(xiàn)，樂于展示，這些都是有利于本課開展自主學(xué)習(xí)和合作探究。

2、高一學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)有限，原有的歷史基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)并不深刻，為此高一教學(xué)過程中，首要任務(wù)是注重歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，經(jīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并力爭(zhēng)在能力上有所突破。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。

2、過程與方法：查閱并整理資料；通過角色扮演設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過小組討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；通過對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的美國(guó)需要改革；欽佩羅斯福不怕困難，推行改革的勇氣；羅斯福新政對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展和以后資本主義發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：羅斯福；新政的主要內(nèi)容、作用

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新政的評(píng)價(jià)

一、第一目：臨危受命

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了1929年爆發(fā)的空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)?，F(xiàn)在我先找同學(xué)來回顧一下1929年~1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因及其特點(diǎn)是什么？

【板書】

1、1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)

【提問】這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因是資本主義生產(chǎn)資料私有制與社會(huì)大生產(chǎn)之間的固有矛盾，并且具有時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣和破壞性強(qiáng)三個(gè)特點(diǎn)。而在經(jīng)濟(jì)一危機(jī)爆發(fā)的源頭，經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國(guó)的打擊是空前嚴(yán)重的。胡佛政府的“自由放任”政策已經(jīng)無法適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【板書】

2、胡佛反危機(jī)的失敗

我們來看一下在經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊之下美國(guó)人民的國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況。

【PPT】《危機(jī)期間美國(guó)國(guó)民收入的情況》

可以看出當(dāng)時(shí)美國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況是“每況愈下”。國(guó)民收入下降意味著什么？生活水平下降。這當(dāng)然會(huì)引起人民對(duì)當(dāng)時(shí)政府的不滿。我們從這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的英文翻譯“The Great Depression”就可以看出人民的絕望情緒。

【板書】“The Great Depression”

而就在這時(shí)，美國(guó)人民迎來了四年一度的總統(tǒng)大選。他們用自己的選票表達(dá)了對(duì)胡佛政府的不滿。

【板書】

3、全國(guó)要求改革

我們來看一下1932年胡佛與民主黨的總統(tǒng)候選人在大選中的得票情況。

【PPT】《胡佛與羅斯福在大選中的得票情況》

胡佛得到1575萬選民票，而另一位候選人22280萬張，比胡佛多了700多萬張。另外，胡佛只有59張選舉人票，而另一位候選人得到472張選舉人票，這意味著胡佛失去了絕大多數(shù)州的支持。

【PPT】《記者的評(píng)價(jià)》

這位以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝胡佛的人，曾經(jīng)有記者這樣評(píng)價(jià)他：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老結(jié)構(gòu)比任何人都多。他對(duì)美國(guó)整個(gè)面貌的改變比任何人都要迅猛而激烈?！?/p>

那這位總統(tǒng)是誰？

【提問】

這個(gè)人就是羅斯福

【板書】羅斯福

假如你是當(dāng)時(shí)的美國(guó)選民，你可能會(huì)因?yàn)閷?duì)胡佛政府的不滿而投票給羅斯福，但你也可能會(huì)擔(dān)心你支持的這位候選人將是第二個(gè)胡佛，他對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的處理同樣不力。那羅斯福究竟有什么優(yōu)勢(shì)打敗胡佛，贏得總統(tǒng)大選呢？

【PPT】《羅斯福生平》

我們來看一下羅斯福的生平。從材料中你得到哪些信息呢？

【提問】你認(rèn)為當(dāng)時(shí)的美國(guó)選民看中他哪些優(yōu)勢(shì)的地方而投票給他呢？

從材料中我們可以知道羅斯福個(gè)人的能力很強(qiáng)，這從他的求學(xué)經(jīng)歷可以看出來。第二有豐富的從政經(jīng)驗(yàn)。第三是有驚人的毅力。但是我們說，這三點(diǎn)都不是主要原因，真正能得到選民支持的原因是羅斯福的演說打動(dòng)了人心。

那羅斯福在他的演說中說到了什么呢？大家來看一下。

【PPT】《羅斯福的演說詞》

請(qǐng)同學(xué)們留意紅色字體的那些文字。羅斯福提到，他要實(shí)行“新政”。

【板書】新政

這個(gè)“新政”指的是什么呢？“新”體現(xiàn)在哪里呢？這表明羅斯福宣誓，如果他任總統(tǒng)，他會(huì)采取種種與胡佛不一樣的措施，我們就用“新政”這個(gè)詞來表示。正因?yàn)橐陨现T多因素使羅斯福贏得大選，成為美國(guó)第32任總統(tǒng)。

【板書】

4、羅斯福就任總統(tǒng)

這四個(gè)因素成為羅斯福新政實(shí)施的背景。

【板書】

一、背景

【PPT】《新政實(shí)施的背景》

二、第二目：實(shí)施“新政”

羅斯福上臺(tái)之后，立即實(shí)行應(yīng)對(duì)措施。當(dāng)然，這些措施是圍繞著一個(gè)“新”字實(shí)施的。那這些應(yīng)對(duì)措施與胡佛的“自由放任”政策相比有什么不同呢？

【板書】

二、實(shí)施“新政”

首先，我們來了解一下什么是羅斯福新政。

【PPT】《羅斯福新政定義》

羅斯福新政是指1933年～1939年美國(guó)總統(tǒng)羅斯福在金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)救濟(jì)、公共工程和財(cái)政等方面推行的一系列改革。新政主要有兩個(gè)階段。第一階段，著重調(diào)整和復(fù)興經(jīng)濟(jì)；第二階段，著重改革。

不知道同學(xué)們對(duì)剛才展示出來的羅斯福的就職演說還有沒有印象。羅斯福說他要在“憲法賦予我的權(quán)限內(nèi)”采納“必須的措施”。那他是如何在憲法賦予他 的權(quán)限內(nèi)采納必須的措施呢？

同學(xué)們看一下美國(guó)憲法有這樣的規(guī)定：

【PPT】《美國(guó)憲法》

在特殊情況下，例如戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，同學(xué)們從課本第84頁(yè)的“資料回放”可以知道當(dāng)時(shí)羅斯福已把膠泥國(guó)際危機(jī)當(dāng)作戰(zhàn)爭(zhēng)來看待。在這種情況下，總統(tǒng)可以召集兩院開會(huì)，還可以召集兩院休會(huì)，這說明總統(tǒng)基本上集立法權(quán)和行政權(quán)于一身。正因?yàn)檫@個(gè)原因，在羅斯福上臺(tái)的一百多天內(nèi)，羅斯福向國(guó)會(huì)提出建議，而國(guó)會(huì)就通過一系列法律。其中第一項(xiàng)是緊急銀行法。而在眾多法律中，有1/3是與財(cái)政金融有關(guān)。

【板書】

1、整頓財(cái)政金融

【提問】那為什么整頓經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先是從金融開始呢？

其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。經(jīng)濟(jì)危機(jī)首先是從金融業(yè)開始的，其中銀行業(yè)破產(chǎn)，才會(huì)導(dǎo)致工業(yè)破產(chǎn)、有大批農(nóng)民破產(chǎn)，工人失業(yè)。所以總統(tǒng)決定在1933年3月6日宣布全國(guó)銀行休業(yè)整頓一天。這就體現(xiàn)出與胡佛的措施的不同。

【PPT】《“新政”的具體措施》

上節(jié)課我們講到胡佛認(rèn)為政府不是管理商業(yè)的，但羅斯福不但管理了，還要求銀行整頓。不僅如此，幾天之后，他 命令停止黃金出口，放棄金本位制。七個(gè)月后，美元大幅度貶值，幅度在30%左右。這體現(xiàn)出羅斯福與胡佛的不同，胡佛不管理經(jīng)濟(jì)，但羅斯福政府卻開始干預(yù)經(jīng)濟(jì)了。而國(guó)會(huì)也通過《銀行法》擴(kuò)大聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)的權(quán)力。在第二階段，國(guó)會(huì)通過《證券交易法》來管理最容易出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的證券業(yè)。這些措施很快得到奏效。1933年4月經(jīng)濟(jì)危機(jī)暫時(shí)停止。這使美國(guó)總統(tǒng)和國(guó)會(huì)有了信心，就是只要政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)，就可能緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)。所以之后，他們?cè)诠I(yè)、農(nóng)業(yè)上通過一系列立法來處理經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

首先在1933年，國(guó)會(huì)通過了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》。

【板書】

2、農(nóng)業(yè)：《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》（AAA）

根據(jù)《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，很快成立了農(nóng)業(yè)調(diào)整署。它的職責(zé)就是調(diào)整農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售。通過減少產(chǎn)量，提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，從而增加農(nóng)民收入。但是政府是這樣子想，可農(nóng)民不是這樣子想?。∞r(nóng)民為了多獲利，他會(huì)多生產(chǎn)產(chǎn)品，而產(chǎn)品多，價(jià)格自然會(huì)低，農(nóng)民收入也會(huì)低，就是造成這個(gè)惡性循環(huán)，但政府要怎樣做，農(nóng)民才會(huì)心甘情愿呢？

【PPT】《羅斯福與農(nóng)民交談》

政府說服農(nóng)民大規(guī)模毀壞農(nóng)產(chǎn)品，然后給農(nóng)民補(bǔ)貼。這個(gè)措施見效還是挺快的。1932年農(nóng)民只有40億美元的收入，但到1935年就增加到將近70億美元的收入。

另外，1933年國(guó)會(huì)通過《工業(yè)復(fù)興法》。

【板書】

3、工業(yè)：《工業(yè)復(fù)興法》（NRA）

根據(jù)這個(gè)法律，成立“全國(guó)復(fù)興署”，由它來規(guī)定企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與員工之間的關(guān)系。譬如說規(guī)定企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、價(jià)格水平。這些措施顯然對(duì)那些無法與大企業(yè)相比的小企業(yè)有利。而規(guī)定員工的最低工資和最高工時(shí)，這顯然是對(duì)工人有利。通過這個(gè)法律，使200萬人重新就業(yè)，而復(fù)興工業(yè)也成為羅斯福新政的核心措施。

但是，我們說經(jīng)濟(jì)危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)候，有1700多萬人失業(yè)，這就意味著還有1500萬人失業(yè)。這就有點(diǎn)奇怪了，一方面美國(guó)政府為了讓農(nóng)民增收，大規(guī)模地毀壞農(nóng)產(chǎn)品，卻絲毫也不在意那1500人忍饑挨餓，這顯然是不正常的。

【提問】那假如你是當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)，你會(huì)采取什么辦法解決呢？

羅斯福是對(duì)失業(yè)人員采取直接救濟(jì)的辦法。但是他遇到一個(gè)問題，就是救濟(jì)資金很快就陷入低點(diǎn)。這時(shí)候羅斯福才想到增加就業(yè)機(jī)會(huì)。這種救濟(jì)方法叫做“以工代賑”。

【板書】

4、“以工代賑”

也就是政府雇傭大批失業(yè)工人進(jìn)行大規(guī)模的公共工程建設(shè)。如果我們說羅斯福命令銀行休業(yè)整頓開創(chuàng)了政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的先例，那“以工代賑”又體現(xiàn)了羅斯福新政的哪些創(chuàng)意呢？政府雇傭工人，政府成了資本家，成為雇主。這就意味這美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到一個(gè)新的階段。我們把這個(gè)階段稱為國(guó)家壟斷資本主義。

【PPT】《國(guó)家壟斷資本主義》

在這之前，大企業(yè)都在大資本家手里，相對(duì)國(guó)家壟斷資本主義，我們把它稱為私人壟斷資本主義。而在這之前，經(jīng)濟(jì)又是處于什么階段呢？是處于自由資本主義階段。所以說“新政”是使美國(guó)逐漸轉(zhuǎn)入國(guó)家壟斷資本主義的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在這段時(shí)期，美國(guó)花了180億美元，建了近1000座飛機(jī)場(chǎng)，12000多個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，800多座學(xué)校和醫(yī)院。要修建這些工程，不僅增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，而且這些公共工程還帶動(dòng)了其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。例如，田納西水電站的修建的確帶動(dòng)了許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我們看一下經(jīng)濟(jì)學(xué)家的統(tǒng)計(jì)。

【PPT】《田納西水電站》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)家的統(tǒng)計(jì)》

我們說“以工代賑”標(biāo)志著美國(guó)進(jìn)入到國(guó)家壟斷資本主義階段。

【提問】那你們?cè)趺纯创绹?guó)進(jìn)入國(guó)家壟斷資本主義階段這件事？

美國(guó)進(jìn)入國(guó)家壟斷資本主義，首先它收獲了社會(huì)效益，因?yàn)榻鉀Q了就業(yè)，也就解決了社會(huì)不穩(wěn)定的因素，所以美國(guó)沒有像其他國(guó)家那樣，法西斯勢(shì)力泛濫，維護(hù)了美國(guó)的民主制度。在經(jīng)濟(jì)方面，美國(guó)政府也是獲利的。美國(guó)以“以工代賑”的辦法給工人支付的工資比私人企業(yè)少23%～54%。所以政府有極大的獲利空間。而進(jìn)入國(guó)家壟斷資本主義階段，對(duì)于個(gè)人而言，使個(gè)人的生活水平提高了。以前是失業(yè)者，現(xiàn)在有工作了。除此以外，1935年通過的《社會(huì)保障法》規(guī)定了養(yǎng)老金制度、失業(yè)保險(xiǎn)制度和殘疾人的救濟(jì)制度。

【板書】《社會(huì)保險(xiǎn)法》（SSA）

所以美國(guó)進(jìn)入到這個(gè)階段對(duì)政府和個(gè)人而言都是件挺不錯(cuò)的事。

三、第三目：擺脫危機(jī)困境

【提問】說到這里，我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)羅斯福新政呢？

【PPT】《羅斯福新政的實(shí)質(zhì)、作用及意義》

羅斯福新政的實(shí)質(zhì)是在堅(jiān)持資本主義民主制度的前提下，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，是對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整。但是，它有沒有改變資本主義生產(chǎn)關(guān)系呢？沒有。另一方面，羅斯福新政最突出的作用和意義主要有三個(gè)。首先，最直接的當(dāng)然是使美國(guó)度過了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

【板書】

三、擺脫危機(jī)困境

【PPT】《美國(guó)人民生活改善》

經(jīng)濟(jì)復(fù)興，國(guó)民經(jīng)濟(jì)狀況有所提高，人民的生活水平得到恢復(fù)和改善。人民生活水平得到提高，自然對(duì)政府就有了信心，因此社會(huì)矛盾得到緩和，也使法西斯勢(shì)力無法在美國(guó)泛濫。而羅斯福新政最深遠(yuǎn)的影響就是開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式，形成了國(guó)家壟斷資本主義，這是與胡佛的“自由放任”政策一個(gè)最大的不同。所以，盡管羅斯福新政不能完全消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，在1938年～1939年經(jīng)濟(jì)危機(jī)重現(xiàn)了。

【PPT】《1929～1945年美國(guó)生產(chǎn)狀況柱狀圖》

但它的影響和破壞性會(huì)不會(huì)想1929年～1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)那么大呢？不會(huì)。首先，新政沒有解決資本主義生產(chǎn)資料私有制與社會(huì)化大生產(chǎn)的固有矛盾，所以經(jīng)濟(jì)危機(jī)重現(xiàn)呢？?jī)蓚€(gè)原因。第一，國(guó)家已經(jīng)開創(chuàng)了干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式，國(guó)家可以運(yùn)用它的政策來干預(yù)經(jīng)濟(jì)；第二，哪怕干預(yù)經(jīng)濟(jì)不能馬上見效的話，還有理發(fā)來幫助失業(yè)的工人。美國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的這種重要調(diào)整，對(duì)其他資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。資本主義世界迎來了以國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為特征的國(guó)家壟斷資本主義時(shí)期。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們主要學(xué)了三個(gè)內(nèi)容。

【PPT】《知識(shí)結(jié)構(gòu)圖》

第一個(gè)是羅斯福新政實(shí)施的背景，羅斯福在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的前提下當(dāng)上了總統(tǒng)，他應(yīng)對(duì)機(jī)關(guān)機(jī)危機(jī)的措施稱為羅斯福新政。內(nèi)容有四個(gè)，財(cái)政金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和社會(huì)福利。前面三個(gè)都與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。

【PPT】《“3R”》

應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)最主要的目的就是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，我們用“Recovery”這個(gè)詞來表示；然后通過立法力圖實(shí)行經(jīng)濟(jì)方面的改革，我們稱它為“Reform”；社會(huì)福利體現(xiàn)的是救濟(jì)，我們稱為“Relief”。所以我們可以用“3R”來回顧新政的內(nèi)容。另外，對(duì)新政的評(píng)價(jià)我們要掌握它的實(shí)質(zhì)、積極影響和消極影響。

【PPT】《知識(shí)結(jié)構(gòu)圖》

五、課堂練習(xí)

下面請(qǐng)同學(xué)們完成這六道選擇題，然后我請(qǐng)同學(xué)來回答。

【提問】（老師會(huì)對(duì)題目作適當(dāng)?shù)姆治觯?/p>

我們這節(jié)課上到這里。下課！

舊州中學(xué)

2014年6月

第四篇：歷史集體備課教案[最終版]

《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》說課稿

主備人：馬美麗

一、說課程資源

（一）說教材

1、教材的出處：《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》，是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》必修一人民版專題一《古代中國(guó)的政治制度》的第二課?！肮糯袊?guó)的政治制度”，概述古代中國(guó)政治制度的演變過程，探討其主要特點(diǎn)和影響。

2、教材的內(nèi)容、地位和作用

本課內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用，占據(jù)重要地位。從縱向看,專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對(duì)以后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從橫向看,“中國(guó)古代中央集權(quán)制度”的形成和發(fā)展與專題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,相映生輝.應(yīng)該在掌握不同政治制度的基礎(chǔ)上，理解東西方不同政治制度產(chǎn)生的原因及其影響,進(jìn)行比較和分析研究。因此，理解掌握本專題內(nèi)容很重要。

（二）說課標(biāo)要求

《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。

（三）說學(xué)情

我所授課對(duì)象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他們經(jīng)過初中歷史的學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，但是在分析、評(píng)價(jià)歷史問題方面仍然存在不足。尤其是現(xiàn)在初中階段，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過馬克思主義基本理論，高中歷史出現(xiàn)階級(jí)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等名詞，學(xué)生尤感陌生。

本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，課堂上教師應(yīng)該以飽滿的情緒營(yíng)造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖表、圖片、原始材料等來說明歷史問題，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

①識(shí)記：秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度；

②理解：理解中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn)； ③運(yùn)用：比較法分析郡縣制與分封制。④探究：評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響

2、過程與方法

①通過圖片、圖表等媒介加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②運(yùn)用材料,多媒體等教具,采用分組討論學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生篩選材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權(quán)制度的建立，既是鞏固統(tǒng)一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要。

（二）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)

1、重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成

確定依據(jù)：一方面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情，另一方面本單元的重點(diǎn)是古代中國(guó)的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權(quán)制度，構(gòu)成了中國(guó)兩千多年封建社會(huì)政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集權(quán)制度的形成作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

突破方法：一方面通過史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面通過合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：秦朝建立中央集權(quán)制度的作用和影響

確定依據(jù)：評(píng)價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不再列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)辯證客觀的評(píng)價(jià)歷史制度是高中生需要掌握的能力。

突破方法: 通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探討歷史,從而突破難點(diǎn)。

（三）說教法、學(xué)法

1、說教法：考慮到我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取激勵(lì)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)。

基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法:針對(duì)提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、說學(xué)法：根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史資料，重現(xiàn)歷史情境，提高他們的讀史水平，學(xué)會(huì)利用辯證法的觀點(diǎn)分析問題和解決問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）教學(xué)手段

制作多媒體課件輔助教學(xué)

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)早期國(guó)家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂壞”，春秋戰(zhàn)國(guó)亂紛紛引出秦王朝的政治。

多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)秦始皇及“大一統(tǒng)”的認(rèn)識(shí)。歸納總結(jié)“大一統(tǒng)”的內(nèi)涵，（多媒體顯示），進(jìn)而引出本課第一目標(biāo)題。提出問題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國(guó)統(tǒng)一的，有何重大意義？在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一的過程及意義。分析完后提出問題：秦王朝實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？從而引出本課的核心內(nèi)容：秦朝確立的專制主義中央集權(quán)的政治制度。這有利于學(xué)生從整體上把握秦朝確立的這一制度。然后我從三個(gè)方面給學(xué)生作了介紹：（1）皇帝制度（2）中央官制即教材的第三目（3）地方官制即第二目。其中“皇帝制度”這一重要內(nèi)容人民版教材沒有涉及，是我結(jié)合課標(biāo)、參照其他版本教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生添加的內(nèi)容。我給學(xué)生首先介紹了“始皇帝”的由來，與“皇帝”有關(guān)的詞匯以及封建社會(huì)常見的政治現(xiàn)象，然后總結(jié)出了皇帝制度的特征。在介紹秦王朝的中央官制時(shí)，讓學(xué)生了解“三公九卿制”的基礎(chǔ)上總結(jié)秦中央官制的特點(diǎn)（比較完備、以皇權(quán)為中心、家國(guó)共治等）。然后結(jié)合教材中的議一議思考如何正確認(rèn)識(shí)“朝議”制度？

讓學(xué)生模擬一次“朝議”，秦始皇將如何管理全國(guó)？讓學(xué)生結(jié)合教材，圍繞著秦朝是應(yīng)該實(shí)行分封制還是郡縣制這一問題展開辯論，在辯論中比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣，然后，用表格的形式歸納二者最主要的差別。

秦朝地方上實(shí)行的郡縣制是以往統(tǒng)一的王朝不曾有過的現(xiàn)象，也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生了解郡縣制不是秦朝創(chuàng)造的，因?yàn)檫@種新的地方行政管理組織在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了。但是這一制度在全國(guó)推廣卻是在秦朝，從而對(duì)中華民族的歷史產(chǎn)生了重要影響。最后介紹秦朝郡縣制的基本設(shè)置和意義。

小結(jié)：指出難重點(diǎn)，加深兩個(gè)問題?！盀槭裁辞爻軌蚪⒅醒爰瘷?quán)制度”？讓學(xué)生開展討論。讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)君主專制中央集權(quán)的政治制度？（奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局，并引用張道英教授對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)“秦始皇之功，立萬世之規(guī)；秦始皇之過，僅亡一秦矣”。）

四、課后反思

通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得反思 ：（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權(quán)制度形成的基本內(nèi)容，學(xué)生只有弄清楚皇權(quán)和官僚之間的控制與被控制、服務(wù)與被服務(wù)，中央與地方之間的管理與被管理的關(guān)系，才能基本領(lǐng)略中央集權(quán)的內(nèi)在含義。教材的敘述內(nèi)容過于簡(jiǎn)略，不易理解，需要整合處理，但更有說服力的資料圖片很難找，不易操作。（２）怎樣把歷史和現(xiàn)實(shí)拉近？如何改變學(xué)生對(duì)中國(guó)古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得進(jìn)一步思索。

第五篇：九年級(jí)物理組集體備課教案

九年級(jí)物理組集體備課教案

第十六章第五節(jié)

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

一.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)知道機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能。

(2)能正確理解有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

(3)初步了解機(jī)械能守恒的含義。

2.過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析歸納能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

(1)關(guān)心機(jī)械能與人們生活的聯(lián)系,有將機(jī)械能應(yīng)用于生活的意識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生具有愛國(guó)意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)者的分析

學(xué)生來自于城鎮(zhèn),有豐富的知識(shí)背景,接觸許多包含著豐富物理知識(shí)的簡(jiǎn)單或復(fù)雜的事物,為這節(jié)特殊的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)。

三、教具與學(xué)具

學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生4人一組、滾擺、鐵鎖、細(xì)繩.鐵架臺(tái)

老師演示用實(shí)驗(yàn)器材:溜溜球.鐵架臺(tái).鋼球.細(xì)線.帶彈簧的斜面

四.教學(xué)課時(shí):1時(shí)

五.教學(xué)過程:

引入新課:

一.我們?cè)诔醵臅r(shí)候就已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化,請(qǐng)回答,電燈工作的時(shí)候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作的時(shí)候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?水利發(fā)動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?電動(dòng)機(jī)工作的時(shí)候,能量是怎么轉(zhuǎn)化的?

學(xué)生討論回答

二.情景:老師操作溜溜球,吸引學(xué)生注意力,并切入主題

(教師先通過提出一個(gè)關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問題,引起學(xué)生思考,并由所設(shè)計(jì)的情景,將學(xué)生引入學(xué)習(xí))

動(dòng)手動(dòng)腦搞探究:

一.老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運(yùn)動(dòng)呢?這需要學(xué)生自己探究:

實(shí)驗(yàn)1:滾擺實(shí)驗(yàn)。

出示滾擺,并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

二.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

老師展示課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí),擺輪在最高點(diǎn)靜止,此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能,沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低,重力勢(shì)能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)最快,動(dòng)能最大;其高度最低,重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過程中,其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

仿照擺輪下降過程的分析,得出擺輪上升過程中,擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

加強(qiáng)鞏固

一.老師展示實(shí)驗(yàn)2:單擺實(shí)驗(yàn)。

綜述實(shí)驗(yàn)1、2,說明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

二.老師展示實(shí)驗(yàn)3:彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。

得出:動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。首先分析課本圖15.5-2,加深學(xué)生對(duì)動(dòng)能,勢(shì)能轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí),再請(qǐng)學(xué)生列舉生活中動(dòng),勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例,老師和學(xué)生共同分析.概括結(jié)論

一.學(xué)生總結(jié),老師補(bǔ)充,得出結(jié)論:

動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化

二.引出機(jī)械能的定義:

動(dòng)能和勢(shì)能之和

拓展知識(shí)

一.學(xué)生分組做教材中的“想想做做”,請(qǐng)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,分析這其中是否有其他能量的轉(zhuǎn)化

二.假設(shè)沒有阻力,會(huì)怎么樣呢?引出機(jī)械能守恒規(guī)律

三.再次分析溜溜球在運(yùn)動(dòng)過程中的機(jī)械能的變化情況

溫故而知新

人造衛(wèi)星

學(xué)生閱讀科學(xué)世界,并思考課后練習(xí)

反饋檢測(cè)

教師出示題目,適時(shí)點(diǎn)評(píng)

利用身邊的物體設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),親手做做,用來表現(xiàn)物體動(dòng)能,勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

(學(xué)生各抒己見,再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)

小

結(jié):

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),有哪些收獲?

布置作業(yè):

課本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)在講授完這節(jié)課后，物理”1.3.4.6 教學(xué)反思：

我有了如下反思：

1、明確教學(xué)目標(biāo)。能從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)，符合《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》。教學(xué)過程設(shè)計(jì)注意緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo)。在教材處理和教法選擇上，注意從學(xué)生探究與交流的角度突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

2、教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路層次清晰，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終發(fā)揮著課堂組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生通過活動(dòng)、觀察、思考、討論、歸納、交流等行為自然地掌握所學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的主體、以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體教學(xué)，選擇了許多圖片和視頻，使許多實(shí)例直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如自己拍的過山車視頻，各種機(jī)械能轉(zhuǎn)化的動(dòng)畫等，這樣是學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上，而是直接將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來。同時(shí)也沒有脫離物理實(shí)驗(yàn)的作用，有效的把課件和實(shí)驗(yàn)結(jié)合在了一起。

4、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實(shí)例。這樣既能達(dá)到練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，同時(shí)又體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程教學(xué)理念。當(dāng)然，本課設(shè)計(jì)的不足也還是有不少的。比如：

1、學(xué)生交流討論的時(shí)間不足，沒有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評(píng)價(jià)作用。

2、細(xì)節(jié)不夠完美。有些設(shè)計(jì)我雖然感覺很好，但學(xué)生可能是生活經(jīng)驗(yàn)不足不好理解，造成了課堂還不夠熱烈。

以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正！在今后物理教學(xué)中我會(huì)不斷的反思，在反思中不斷進(jìn)步。