第一篇：高二下學期化學《醛》集體備課教案

高二下學期化學《醛》集體備課教案、確定本周課程教學內(nèi)容

內(nèi)容和進度：第二節(jié)醛、酮及習題講評

第一課時：（1）以乙醛為例學習醛基的化學性質(zhì)；甲醛的反應(yīng)及相關(guān)計算。

第二課時：學生分組實驗：乙醛的銀鏡反應(yīng)、乙醛與新制氫氧化銅反應(yīng)；簡單介紹酮的性質(zhì)。

第三課時：《步步高》醛的練習講評。

第四課時：《步步高》酮的練習講評

2、教學目標：

認識醛類的結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)主要通過醛類的典型代表物──乙醛，介紹了乙醛的氧化反應(yīng)和加成反應(yīng)，主要通過實驗來歸納乙醛的性質(zhì)；結(jié)合乙醛的結(jié)構(gòu)特點，復(fù)習和應(yīng)用核磁共振氫譜圖；結(jié)合乙醛的加成反應(yīng)，進一步認識有機化學中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。

教學重點：乙醛的結(jié)構(gòu)特點和主要化學性質(zhì)。

教學難點：乙醛與銀氨溶液、新制cu2反應(yīng)的化學方程式的正確書寫。

3、資料準備：

選修5《有機化學基礎(chǔ)》教材、《步步高》、實驗藥品、儀器、視頻

4、新課授課方式（含疑難點的突破）：

第一課時

醛

學生已經(jīng)掌握了乙醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，掌握了羥基官能團的結(jié)構(gòu)特點及其在化學反應(yīng)中可能的變化，因此教學的重點是幫助學生在對比羥基和醛基官能團結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，運用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀點，推測乙醛可能的化學性質(zhì)；再通過實驗，探究乙醛的化學性質(zhì)，落實“性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的觀點；最后通過小結(jié)醛基的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，幫助學生遷移到醛類化合物，并掌握醛基發(fā)生氧化、還原反應(yīng)的基本規(guī)律。

根據(jù)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀點，首先提示討論乙醛的結(jié)構(gòu)特點，推測乙醛可能的化學性質(zhì)，然后開展實驗探究，探究乙醛的還原性。探究乙醛與高錳酸鉀酸性溶液、與銀氨溶液、與cu2反應(yīng)的實驗現(xiàn)象和反應(yīng)規(guī)律。討論小結(jié)實驗現(xiàn)象，書寫反應(yīng)的化學方程式。

討論學習：邊講、邊討論乙醛與銀氨溶液、新制cu2反應(yīng)的化學方程式的書寫。

討論反應(yīng)規(guī)律，1mol醛基（—cHo）可還原2molAg+或2molcu2，醛基（—cHo）轉(zhuǎn)化為羧基（—cooH）。

遷移提高：根據(jù)乙醛與銀氨溶液、新制cu2反應(yīng)的規(guī)律，寫出甲醛、丙醛與銀氨溶液、新制cu2反應(yīng)的化學方程式。

討論題：下列有機物中，不能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是（）。

A．HcHo

B．cH3cH2cHo

c．HocH2cH2oH

D．cH3cooH

答案：c、D

小結(jié)：乙醛的反應(yīng)中“官能團轉(zhuǎn)化”的基本規(guī)律：

第二課時學生分組實驗

【實驗3-5】乙醛的銀鏡反應(yīng)

實驗關(guān)鍵：為使生成的銀能很好地附著在試管壁上，可先在試管中加入NaoH溶液，加熱煮沸1min，以除去試管壁上的油污；硝酸銀溶液要新配制的，若放置太久或酸性太強實驗效果都不佳；氨水要稍過量一點，保證反應(yīng)在弱堿性條件下進行。配制銀氨溶液時，向硝酸銀溶液中滴加氨水的過程中，應(yīng)先產(chǎn)生白色略帶棕色的沉淀，然后再繼續(xù)滴加氨水使沉淀溶解；若溶液始終澄清，則說明藥品的濃度、用量有問題，或試劑放置太久不宜再用。

【實驗3-6】乙醛與新制氫氧化銅反應(yīng)

實驗關(guān)鍵：乙醛與新制cu2的反應(yīng)，需要在較強的堿性條件下進行。因此，NaoH要大大過量于cuSo4。試劑要用新制的cu2，否則cu2懸濁液會吸收空氣中的co2轉(zhuǎn)化為堿式碳酸銅而影響實驗效果。

第二篇：湖南省高二化學《3.2 醛》教案

湖南省藍山二中高二化學《3.2 醛》教案

教學目標：

1.掌握乙醛的主要化學性質(zhì) 2.了解乙醛的物理性質(zhì)和用途 3.了解醛的分類和命名

4.理解飽和一元醛的一般通性和同分異構(gòu)現(xiàn)象 教學重點： 乙醛的化學性質(zhì) 教學難點: 乙醛的化學性質(zhì) 教學過程：

一、醛基和醛1.醛基O：：：O：結(jié)構(gòu)式—C —H電子式·C:H結(jié)構(gòu)簡式—CHO不能寫成—COH2.醛分子里由烴基跟醛基相連而構(gòu)成的化合物飽和一元醛的通式：CnH2n+1CHO 或CnH2nO

3.常見的醛：甲醛：HCHO 無色有刺激性氣味的氣體，它的水溶液（又稱福爾馬林）具有殺菌、防腐性能。肉桂醛CH2=CH—CHO苯甲醛CHO

二、乙醛1.物理性質(zhì)?無色液體，有強烈的刺激臭味，易揮發(fā)?熔點(℃)：-123.5 ?沸點(℃)：20.8 ?相對密度(水=1)：0.78 ?能跟水、乙醇、乙醚、氯仿等互溶

二、乙醛2.分子結(jié)構(gòu)：HHCH資料卡片OCHOCH3CHCH3CHO銀氨溶液的配制AgNO3+ NH3·H2O=AgOH↓+NH4NO3AgOH+2NH3·H2O=Ag(NH3)2OH+2H2O Ag++NH3·H2O=AgOH↓+NH4+AgOH+2NH3·H2O=Ag(NH3)2++OH－+2H2O

3.乙醛的化學性質(zhì)（1）氧化反應(yīng)a.銀鏡反應(yīng)CH3CHO+2Ag(NH3)2OH →CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O△b.與新制氫氧化銅反應(yīng)CH3CHO+2Cu(OH)2△CH3COOH+Cu2O↓+2H2O Oc.與氧氣反應(yīng)O2CH3 —C—H+ O2催化劑△2CH3 —C—OH（2）加成反應(yīng)OCH3 —C—H+ H2催化劑△CH3 —CH2—OH同時也是還原反應(yīng)還原反應(yīng)：加氫或失氧有機的氧化還原反應(yīng)氧化反應(yīng)：加氧或失氫

學與問（1）HCHO+4Ag(NH3)2OH →(NH4)2CO3+4Ag↓+6NH3+2H2OHCHO+4Cu(OH)2→CO2↑+2Cu2O↓+5H2O△△（2）在有機化學反應(yīng)里，通常還可以從加氫或去氫來分析氧化還原反應(yīng)，即加氫就是還原反應(yīng)去氫就是氧化反應(yīng)。（3）乙醛能發(fā)生氧化反應(yīng)是由于醛基上的H原子受C=O的影響，活性增強，能被氧化劑所氧化；能發(fā)生還原反應(yīng)是由于醛基上的C=O與C=C類似，可以與H2發(fā)生加成反應(yīng)。氧化氧化總結(jié)：CH3CH2OHCH3CHO CH3COOH還原CnH2n+2OCnH2nOCnH2nO2

科學視野丙酮酮：羰基碳原子與兩個烴基相連的化合物。>C=O稱羰基，是酮的官能團，丙酮是最簡單的酮。丙酮不能被銀氨溶液、新制的氫氧化銅等弱氧化劑氧化，但可催化加氫生成醇。

第三篇：高二化學備課組集體備課總結(jié)

高二化學備課組集體備課總結(jié)

每周一上午第第一節(jié)為集體備課時間，依據(jù)期初制定的備課計劃，能很好地做好相關(guān)的主題備課，在備課中做到三備：“備教材、備習題、備學生?！奔壬钊脬@研新課程的特色，新教材的教育教學理念。統(tǒng)籌擬定本周的教學內(nèi)容：如教材特點，教材處理方法、重難點的突破、實驗設(shè)計，師生互動、學生活動探究的良好實施、教學中可能出現(xiàn)的問題、教后學生可能出現(xiàn)的情況；每周備課中主講老師先將本周所上課程通讀：既先熟悉全部教學內(nèi)容，包括編寫的意圖，組織結(jié)構(gòu)等。把握好教材的整體結(jié)構(gòu)、專題結(jié)構(gòu)和單元結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系，理清單元課題涉及的核心知識，融自已對教材編寫思路、教學理念的理解將重點知識形成系統(tǒng)思路，最后對課本的教學內(nèi)容進得重組，依據(jù)學生的學習情況，思維特點，依據(jù)由淺入深的原則將知識重包裝。同時，“瞻前顧后”，了解已學內(nèi)容和后續(xù)學習內(nèi)容。并將整周所教內(nèi)容的課后所有習題做一遍，做到未教已心中有數(shù)所有的重難點。在具體的教學中能較有針對性地做到講練結(jié)合，并反饋上一周各層次班級的教學、學生學后反應(yīng)、作業(yè)批改及改后的評析。此外還?？紤]到各班學生認知水平的差異，針對不同層次的班級做出相應(yīng)的教學調(diào)整，不斷地優(yōu)化教學。各抒已見，共同討論、共同探索，共同進步。下面我把我們高二化學備課組活動開展程序簡單的介紹一下，我們活動安排的步驟大致如下：

一、在星期一上午的備課組活動中，我們首先回顧一下上個星期我們在中遇到的一些困惑和教學中學生存在的問題，通過討論讓自己對一些問題的認識更加深刻，通過每位教師對學生的介紹，我們不僅對本班的學生狀況有所了解，和其他班級的學生也有了橫向比較的依據(jù)，從而不斷地去改變自己的教學。

二、安排本周的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。

三、每一章節(jié)上完之后，統(tǒng)一安排測試，確定測試時間，定下出試卷的老師。因為現(xiàn)在有十個班級，且學生信息比較靈通，如果測試時間不安排好，后面其他班級試卷就無法使用，或者即使使用了，也失去了測試的意義。一旦我們把測試的時間定下，所有的化學教師都必須把課時安排好、調(diào)整好。

“學習是無止境的”，教學的追求也是無止境的。我們認為備課組活動沒有什么固定的模式，也沒有什么最好的模式，只有適合自己的才是最好的。我希望我們在摸索的過程當中能找出適合于我們自己的最好的模式，從而不斷地提高自身的教學水平。

第四篇：高二語文組下學期集體備課教案七

集體備課教案之

耳聽為虛—同音字和同音詞

高三備課組成員： 李勝生 桂和清 鄧中華 周小芹 羅裕華

于振海 丁曉華 朱衛(wèi)萍 陳花

教學目標：

1、認識漢語的同音字詞現(xiàn)象，了解同音字詞的成因何類型。

2、分析同音字詞在語言交際中的作用，樹立規(guī)范用字意識。

3、與高考復(fù)習接軌，做好復(fù)習工作。

教學重點：

樹立規(guī)范用字意識。

教學難點：

同上。

教學過程：

一、導入

紀曉嵐與和珅的故事：

? 和珅：紀侍郎,紀大人，這是何物？是狼是狗?

? 紀曉嵐：和尚書和大人，這好辦，看尾巴尖呀，下垂是狼，上豎是狗，記住了。

?（尚書是狗。）

? 旁一御史：巧言舌辯！狼吃肉，狗吃糞，它吃肉，是狼是狗毫無疑問！? 紀曉嵐：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎吃屎。?（御史吃屎?。?/p>

問：這是什么語言現(xiàn)象？

明確：同音現(xiàn)象。

二、概念明晰：

同音字：有相同語音的字。

同音詞：語音相同而意義不同的詞。

（聲母、韻母、聲韻都相同。）

諧音：字詞的聲韻相同或相近。

三、認識同音現(xiàn)象，樹立規(guī)范用字意識

1、同音字多么？

游戲：同音接龍（給出四個拼音，分組，要求盡可能多的寫出讀這個音的漢字）

jīzhùbìdiàn

明確：平均每個音節(jié)承載8.3個漢字。同音現(xiàn)象很普遍。

2、同音詞多么？

游戲：同音造句（給出四組同音詞，要求造四句話，每句話中都必須出現(xiàn)一組同音詞，且意思可以區(qū)分）

工夫－－功夫

公式－－攻勢

申冤－－深淵

無謂--無畏--無味

明確：同音詞匯占漢語詞匯量的十分之一。

3、漢語對同音現(xiàn)象的創(chuàng)造性應(yīng)用

以上都是同音現(xiàn)象對我們平時生活的干擾，事實上我們的先民不但沒有忽視而是正視了這個問題，而且對它加以了創(chuàng)造性運用，利用這個特性豐富了漢語的表達。

Eg：同音字詞的妙用：

1、“福”字倒著貼，有何用意？你還能想到哪些 “吉祥話”和“禁忌話”呢？

2、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。

3、天心閣，閣落鴿，鴿飛閣未飛

水陸洲，洲停舟，舟行洲不行

4、你是萍……憑——憑什么打我的兒子？

游戲：歇后語大比拼（給出歇后語的前半部分，根據(jù)諧音的特點推測后半部分。）

空棺材出葬——木（目）中無人

熬盡了燈油——燒芯（心）

老太婆喝粥——無齒（恥）下流

咸菜煮豆腐——不必多鹽（言）

孔夫子搬家——凈書（輸）

礦山的火車出軌——倒煤（霉）

4、樹立規(guī)范用字意識

這是古人對同音的利用，我這里還有今人的例子：

愛你無胃不治的關(guān)懷，也愛你百衣百順的依賴；愛聽你隨心所浴的談笑，也愛伴你默默無炎的沉思… …

是的，天下事不能食全食美、凈如人意，我不再夢想令人洗出望外的衣見傾心，在穿流不息的洶涌人潮中，擁有一份令朋友首屈一紙有口皆杯、令我終身無汗飲以為榮的愛，我已別無鎖求。

----愛你的廣告人

找出成語的正確寫法，并判斷：你覺得這種利用同音字亂改成語做廣告的方法可取嗎？假如你是商家，愿意采取這種廣告方式嗎？

明確：這是對漢語使用環(huán)境的污染，破壞了漢語的美感，每一個成語背后都承載了一個美麗的故事和傳統(tǒng)文化。

第五篇：2018高二化學組集體備課方案

2017—2018學高二化學組集體備課方案

一、指導思想

本學期，根據(jù)市教研室的要求和我校打造 “高效課堂”的目標，以進一步提高課堂教學質(zhì)量為主線，關(guān)注全體教師和學生的實際需求，以案例為抓手加強課堂教學研究，注重過程和落實，加大高考的研究力度，促進教學工作向更高水平、教研工作向更深層次發(fā)展．此外,教研活動要在精細化和實效性方面有所提高,力爭實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變: 以教研學習促觀念轉(zhuǎn)變,以教學方式轉(zhuǎn)變促學習方式轉(zhuǎn)變,以學習方式轉(zhuǎn)變促課堂教學效率和教學質(zhì)量的持續(xù)提高.二、工作目標

1、加強理論學習，用科學的理念指導工作。本學期將組織全體教師再次認真學習《新課程標準》，進一步領(lǐng)悟新課程的核心理論,繼續(xù)落實到我們的教育教學行為中去。

2、認真參加各級教研室組織的各種活動，如公開課，示范課，并認真做好筆錄，以便在教研活動時間能相互交流，借鑒其他老師的寶貴經(jīng)驗。

3、練好五項基本功。一練“三筆一話”基本功，二練駕馭大綱（課程標準）和教材的基本功，三練指導教學設(shè)計的基本功，四練指導課堂教學的基本功，五練掌握、運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的基本功。加強師資隊伍建設(shè)，提高備課組整體水平。加強常規(guī)檢查和調(diào)研活動，本學期將建立化學備課組調(diào)研機制。我們將組織老師相互聽課評課，教學和指導。

2、練習及考試在內(nèi)容上一致，在難度上進行區(qū)分。

3、繼續(xù)在理科班中選擇特優(yōu)生，進行化學競賽輔導。

四、課后教學有主次

課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學的延續(xù)，是完成教學任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。課后的作業(yè)批改，我們都采用加注提示，評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題。

五、教學進度

第 1 周到第 3 周： 第一章 認識有機化合物

負責人：

第 4 周到第 6 周： 第二章 烴和鹵代烴

負責人：

第 7 周到第 11 周： 第三章 烴的含氧衍生物 負責人：

第 12周：期中考試

負責人：

第13周到第15周： 第四章 生命中的基礎(chǔ)有機化學物質(zhì)

負責人：

第16周到第18周： 第五章 進入有機高分子時代

負責人：