第一篇：《液體的熱脹冷縮》說課稿

五年級科學(xué)下冊《液體的熱脹冷縮》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，我說課的題目是《液體的熱脹冷縮》，這一課是教科版五年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容，下面我從教學(xué)分析、實(shí)驗(yàn)材料、教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)評價五個方面把我設(shè)計的這一課向大家匯報一下，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評指正。

教學(xué)分析：主要包括教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)這四個方面。

1、教材分析：

第二單元“熱”主要研究液體、氣體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱傳遞現(xiàn)象。通過第二課 “ 給冷水加熱 ” 的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道冷水在加熱過程中體積增大了。本課將進(jìn)一步研究水和其它液體在受熱或受冷后體積的變化情況，讓學(xué)生體驗(yàn)到不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和觀察方法的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2、學(xué)生分析：

對于大部分五年級的學(xué)生而言，他們頭腦中早有了熱脹冷縮這個概念。這堂實(shí)驗(yàn)課，重要的不在于得出科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過程，掌握細(xì)致觀察、動腦思考、動手實(shí)驗(yàn)、論證假設(shè)、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)研究方法和技能。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置的過程。

教學(xué)難點(diǎn)： 對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與解釋。

4、教學(xué)目標(biāo)：

①知識目標(biāo)：讓學(xué)生知道水以及許多液體受熱后體積會膨脹，受冷后體積會縮小，液體體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

②能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和探究水、牛奶等液體受熱或受冷后體積變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、動手操作、小組合作的能力。

③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究態(tài)度，意識到科學(xué)知識的重要性。

為了使本節(jié)課有序有效的進(jìn)行，我提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。

實(shí)驗(yàn)材料：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：平底燒瓶1個，玻璃細(xì)管1個，橡皮塞1個，量杯1個，量桶1個，水槽1個，高錳酸鉀，暖瓶，記錄表1張。

教師準(zhǔn)備材料： “ 試管氣球皮 ” 實(shí)驗(yàn)裝置、醬油、醋、牛奶、料酒、紅茶、露露等液體。

為了有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課能有序有效的開展探究活動，我采取了以下教學(xué)策略。

教學(xué)策略：我事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)物品，先在辦公室做實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做到心中有數(shù)，以便在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生做到：實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，小組分工明確，注意事項明確。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生做到：規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)儀器，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。等觀察完實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，小組同學(xué)交流一下再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。在實(shí)驗(yàn)后我要求學(xué)生整齊地擺放好實(shí)驗(yàn)物品?？傊?，本堂實(shí)驗(yàn)課我力求圍繞著 “ 有序有效 ” 來開展實(shí)驗(yàn)活動。

教學(xué)過程：為了更好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)引入，提出問題。

二、小組討論，改進(jìn)裝置。

三、自主探究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

在第一個程序中：我首先讓學(xué)生回顧前一節(jié)課“試管氣球皮”的實(shí)驗(yàn)，然后，我往這2個杯子里倒入溫度不同的熱水，把這2個裝滿涼水的試管，同時放入熱水中，讓學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？這個時候?qū)W生發(fā)現(xiàn)兩個氣球皮都稍稍鼓起了一點(diǎn)，而且鼓的差不多，由于兩個試管里水的體積變化不明顯，所以無法準(zhǔn)確地判斷哪杯水的溫度高。于是學(xué)生產(chǎn)生了改進(jìn)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)裝置的需求，很自然地過度到第二個程序。

在第二個程序中，我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。我讓學(xué)生觀察桌子上有什么材

料，猜測一下有什么用途？看能不能用這些材料來改進(jìn)一下實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行討論。在學(xué)生討論時，我深入到各小組進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)由于試管上下一樣粗，水的體積變化不明顯，所以要改用燒瓶和玻璃細(xì)管，燒瓶的肚子大，受熱面積就大，這樣只要燒瓶中水的體積增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里的水就會上升一大截。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，學(xué)生還指出可以給水染上顏色，涼水和熱水的溫差大一些等。

2、預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。利用改進(jìn)好的實(shí)驗(yàn)裝置，我讓學(xué)生猜測一下燒瓶中的水受熱或受冷后會發(fā)生什么現(xiàn)象。預(yù)測現(xiàn)象——實(shí)驗(yàn)論證——總結(jié)規(guī)律，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的一般研究方法。

3、討論實(shí)驗(yàn)方法。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生小組討論，然后用課件出示，并且補(bǔ)充燒瓶加滿水后，先用皮筋做記號，記錄細(xì)管中原來水的高度，在觀察過程中，記錄員看著手表，根據(jù)不同的時間間隔來記錄細(xì)管中水的高度變化。

4，說說注意事項。注意事項是實(shí)驗(yàn)成功的一個保障，同第3個環(huán)節(jié)一樣，我也是先讓學(xué)生自己說說，然后用課件出示。

在第三個程序中，我安排了2個實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：水受熱或受冷后的體積變化

在實(shí)驗(yàn)前我讓學(xué)生思考為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我到各小組進(jìn)行指導(dǎo)，及時規(guī)范學(xué)生的操作，幫助學(xué)生解決在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，等觀察完實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，小組同學(xué)交流一下再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來，填好實(shí)驗(yàn)記錄單。要求小組同學(xué)之間要相互合作，不要犯自由主義。在實(shí)驗(yàn)后，先讓學(xué)生匯報看到的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析水面為什么會上升？為什么剛開始不上升？逐步引發(fā)學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)活動達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生在匯報時，我板書重點(diǎn)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)2：其它液體受熱或受冷以后的體積變化

水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其它液體呢？這時，我拿出準(zhǔn)備好的牛奶、紅茶、料酒、醬油、醋、露露，讓各小組任選一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并跟水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對比，看看有什么不同，最后匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我板書重點(diǎn)內(nèi)容。

在第四個程序中，我讓學(xué)生思考是不是所有的液體在什么情況下都具有熱

脹冷縮的性質(zhì)，從而知道水在4℃以下會出現(xiàn)熱縮冷脹的反?，F(xiàn)象。然后讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，最后我出示一個癟乒乓球，讓學(xué)生想想怎樣把它恢復(fù)原狀，引出下節(jié)課內(nèi)容。

教學(xué)評價：

科學(xué)課評價的目的是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)采用激勵性評價，關(guān)注過程性評價，注意評價內(nèi)容的全面性和評價主體的多元化。本節(jié)課我采用了小組評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合的方式，對學(xué)生在小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、交流匯報等活動中進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)評價，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過學(xué)生談收獲進(jìn)行評價。讓學(xué)生在評價中學(xué)會實(shí)踐、反思，從而發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

第二篇：《液體的熱脹冷縮》

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計

五年級科學(xué)下冊第二章第三節(jié)

元壩區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

金

瑜

【教學(xué)資源分析】

1、教材分析

《液體的熱脹冷縮》是物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中“物質(zhì)的特征”重要內(nèi)容。在“熱”單元中，教材以物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象為切入點(diǎn)，探究發(fā)生熱脹冷縮現(xiàn)象背后本質(zhì)原因是熱量變化引起的，熱量變化是有規(guī)律的，熱量變化引起了物質(zhì)微粒的變化，即體積、狀態(tài)的變化。所以這單元也是對三年級下冊《溫度與水的變化》單元的深化，引導(dǎo)學(xué)生以“溫度變化”向“熱量變化”方向發(fā)展，由低到高從不同層面幫助學(xué)生建構(gòu)起熱量是一種能量形式這一核心概念。

本課是在學(xué)習(xí)了《熱起來了》、《給冷水加熱》基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。前兩課分別從熱量變化可以通過溫度變化被觀察到，而本課作為熱脹冷縮現(xiàn)象的第一課，又為后面學(xué)習(xí)空氣、固體的熱脹冷縮作為知識和方法上鋪墊。

本課主要活動有兩個，一是觀察水的體積的變化；二是其它液體的熱脹冷縮。在第一個活動中，為了便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的改進(jìn)。其它液體的熱脹冷縮是教材的第二個大活動，觀察可樂、牛奶、綠茶、醬油、食用油、醋等液體熱脹冷縮現(xiàn)象，教學(xué)時可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、學(xué)生分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)前，已經(jīng)對水的特征有所了解，在三年級學(xué)過了水和空氣單元，對“體積”一詞有所涉及。本單元的第一課已經(jīng)開始從“熱量”的角度滲透關(guān)于熱量知識，也為解釋熱脹冷縮現(xiàn)象的原因作了知識上鋪墊。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來說，也積累有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但他們對熱脹冷縮現(xiàn)象還不會從科學(xué)的角度去理解它的內(nèi)涵，更不會從能量的角度來解釋它。因此，本課的教學(xué)無論從完善結(jié)構(gòu)，還是學(xué)得科學(xué)方法與技能，包括情感態(tài)度與價值觀都具有積極意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

過程與方法：

1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3、用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝液體為什么不裝滿）。

情感、態(tài)度、價值觀：

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：鐵架臺，平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞，水槽，冷水，酒精燈，記號筆，溫度計。

為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞，水槽2個，冷水，熱水，記錄表，記號筆。

為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入（2）

1、師：孩子們幫媽媽燒過開水嗎？請回憶一下燒開水的過程中有哪些現(xiàn)象？ 生答。

2、師：（表揚(yáng)善于觀察的同學(xué)。）也有沒燒過開水的同學(xué)，沒關(guān)系，老師今天帶來了一套模擬裝置，可以讓同學(xué)們進(jìn)一步觀察到燒開水的過程中，會發(fā)生什么現(xiàn)象。

二、體驗(yàn)學(xué)習(xí)（30）

活動一：觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象（15）

1、師：老師介紹實(shí)驗(yàn)材料（一一出示）：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞組裝成的裝置相當(dāng)于燒開水的壺，酒精燈相當(dāng)于燒開水的火爐。為了便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我在水中加入了紅墨水。現(xiàn)在我們開始燒開水，請同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并大膽的推測一下，有可能發(fā)生哪些現(xiàn)象？

生：認(rèn)真觀察現(xiàn)象，進(jìn)行大膽推測。生1推測：可能會把塞子掀起來。

生2推測：玻璃管中的液面可能會上升，也有可能會從玻璃管中溢出來。

2、師：這些同學(xué)真棒！燒開水有一個過程，我們做實(shí)驗(yàn)也要有一個過程，這就需要我們耐心等待，這樣實(shí)驗(yàn)才能成功。

3、師：同學(xué)們觀察到現(xiàn)象了嗎？ 生：觀察現(xiàn)象并描述。

4、師：對，玻璃管中液面上升了，同學(xué)們知道這是為什么嗎？ 生：描述。

師：對，水受熱，體積膨脹。（板書：水

受熱

體積

膨脹）

5、師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積會膨脹，那么水遇冷后會有什么現(xiàn)象呢？請大家仔細(xì)觀察。

師：演示實(shí)驗(yàn)。生：觀察現(xiàn)象并描述。

6、師：對，玻璃管中液面下降了。這是為什么呢？ 生：描述。

師：對，水受冷，體積縮小。（板書：水

受冷

體積

縮?。?/p>

7、歸納小結(jié)：

水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化，叫做熱脹冷縮。（請大家翻開課本31頁，讀兩遍）（板書：熱脹冷縮）

（設(shè)計意圖：經(jīng)歷詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過程，為下面學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。）

8、師：介紹溫度計就是利用這個原理制成的。

活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象（15）

1、師：水是液體，具有熱脹冷縮的性質(zhì)，請同學(xué)們推測一下：其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？

生1推測：“油”可能沒有這種性質(zhì)。

生2推測：“綠茶”可能沒有這種性質(zhì)。

2、師：是不是這樣呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

3、師：在做實(shí)驗(yàn)前，老師要給大家提一些要求：

①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察液面有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心燙傷。

4、師：老師這里給大家準(zhǔn)備了可樂、牛奶、醬油、綠茶、食用油、醋（出示），每個小組都有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。小組可以選擇你們最感興趣的一種液體來實(shí)驗(yàn)。老師馬上來給大家倒熱水。生：分小組選擇液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（老師倒熱水、巡視、指導(dǎo)）。（有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn)，理清實(shí)驗(yàn)的思路。）

5、師：通過剛才的巡視，大多數(shù)小組已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)。下面請小組匯報實(shí)驗(yàn)情況。匯報時要求說明：你們組用的是什么液體？看到了什么現(xiàn)象？

生：

7、師：通過實(shí)驗(yàn)，大家看到的現(xiàn)象是:液體受熱時，液面上升；液體受冷時，液面下降。它們具有共同的性質(zhì)：熱脹冷縮。

8、歸納小結(jié)：像水、可樂、牛奶、醬油、綠茶、食用油、醋等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書課題：液體的熱脹冷縮）

9、師：請同學(xué)們整理好實(shí)驗(yàn)器材，我們只給你20秒鐘喲。（設(shè)計意圖：通過匯報、歸納小結(jié)，讓學(xué)生知道液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。）

三、聯(lián)系生活實(shí)際（5）

1、師：孩子們知道了液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，能不能具體運(yùn)用呢？請看：出示水、飲料等。你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么這些瓶裝液體不裝滿呢？

生：

2、師：生活中還有哪些地方要注意液體的熱脹冷縮呢？怎么避免呢？

生：做飯、煲湯、燒開水等，要少放些水。

3、師說明：是不是所有的液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？課后請同學(xué)們進(jìn)一步的探索。

四、師小結(jié)：（3）

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、你有什么收獲？

孩子們知道了液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)；也知道了生活中怎樣避免熱脹冷縮的現(xiàn)象；還知道了光推測不行，還要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓事實(shí)7 說話。孩子們真棒！

3、你們還有什么問題嗎？

4、寄語：

孩子們，生活中看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有許多科學(xué)道理。只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘！

老師相信，在你們中間一定會有未來的科學(xué)家！

板書設(shè)計：

液體的熱脹冷縮

可樂

牛奶

受熱

體積膨脹

熱脹

水

綠茶

受冷

體積縮小

冷縮

食用油......液體

熱脹冷縮

第三篇：液體的熱脹冷縮教案

潼南區(qū)2018年科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽

教科版科學(xué)五年級下冊 《液體的熱脹冷縮》

教案

執(zhí) 教：

02號選手

六年陽光教育

開啟多彩人生

潼南區(qū)2018年科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽

《液體的熱脹冷縮》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握什么是熱脹冷縮性質(zhì)；

2.能制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置； 3.嘗試用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究液體熱脹冷縮性質(zhì)實(shí)驗(yàn)過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：每組準(zhǔn)備冷水杯一個，熱水杯一個，帶氣球皮和橡皮塞的試管各1個、帶橡皮塞的燒瓶1個、透明塑料吸管1根、記號筆一支、膠頭滴管1個、有顏色的水、其他液體、抹布、記錄表。老師材料：水槽一個，熱水杯一個，帶氣球皮和橡皮塞的試管各1個、帶橡皮塞的燒瓶1個、透明塑料吸管1根、橡皮筋2個、膠頭滴管1個、有顏色的水抹布、課件、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)過程】 一.談話激趣，引入新課

出示兩支裝滿水的試管，提問：“同學(xué)們，我們給這樣兩只都裝滿了水的試管加熱，會有什么不同？” 二.實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論 1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，初探熱脹

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潼南區(qū)2018年科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽

(1)質(zhì)疑（兩只試管哪一只現(xiàn)象更加明顯？）；(2)引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)；

(3)學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果（生：我發(fā)現(xiàn)了??）。

2.演示實(shí)驗(yàn)，得出熱脹(1)展示燒瓶實(shí)驗(yàn)裝置；

(2)師生配合，演示實(shí)驗(yàn)，請一名學(xué)生上講臺配合教師做演示實(shí)驗(yàn)；(3)總結(jié)實(shí)驗(yàn)，提出“熱脹”。3.制定方案，探究“冷縮”(1)猜想放入冷水中的現(xiàn)象；(2)討論，制定實(shí)驗(yàn)方案；

(3)實(shí)驗(yàn)探究，解決“冷縮”。4.總結(jié)熱脹冷縮性質(zhì)，并板書 三.繼續(xù)探究，拓展延伸 1.分組實(shí)驗(yàn)，探究其他液體

(1)置疑（其他液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)？）；(2)小組制定實(shí)驗(yàn)步驟；

(3)分組實(shí)驗(yàn)；

(4)實(shí)驗(yàn)小結(jié)，得出結(jié)論。四．學(xué)以致用，走進(jìn)生活

1.利用生活中的物件，自制實(shí)驗(yàn)器材 ；

2．根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，解釋生活現(xiàn)象；

3．根據(jù)熱脹冷縮性質(zhì)認(rèn)識溫度計。

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開啟多彩人生

潼南區(qū)2018年科學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽

四.課堂小結(jié)，分享收獲

五.走在當(dāng)下，思考明天

噴泉實(shí)驗(yàn)演示，為下一節(jié)氣體壓強(qiáng)做鋪墊。

六．板書設(shè)計

水液體的熱脹冷縮

受熱 體積變大

受冷 體積縮小

六年陽光教育

開啟多彩人生

第四篇：液體的熱脹冷縮教案

2.3 液體的熱脹冷縮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1．水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2．許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

過程與方法

1．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2．制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3．用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

情感、態(tài)度、價值觀

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能設(shè)計改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：裝有紅水的實(shí)驗(yàn)裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，裝有其他液體的杯子一個，記錄表一張。

老師材料：牛奶一盒、上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)裝置一套、學(xué)生材料一套、噴泉裝置一個。

【教學(xué)過程】

課前談話：熱牛奶

1．天氣冷的時候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有沒有試過？有沒有什么奇怪的發(fā)現(xiàn)？

2．有時候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過程中，牛奶會怎樣？思考過是什么原因嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表意見。）

一、復(fù)習(xí)引入

1．復(fù)習(xí)前一節(jié)課的“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”，如果把一個放在熱水里，另一個放在冷水里，會有什么現(xiàn)象？師也可以再次演示。

２．問：水在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？

二、改進(jìn)“水的體積變化的觀察”的實(shí)驗(yàn)裝置

1．師：這個實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯！能不能把這個實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實(shí)變大了。2．小組里討論一下。（師下去了解學(xué)生情況）

改進(jìn)方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅水。

改進(jìn)方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會上升一大截。

改進(jìn)方案三：水溫差明顯一點(diǎn)。

……

3．當(dāng)提到改進(jìn)方案二時，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。

三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

1．過渡：這個實(shí)驗(yàn)裝置老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水老師來給大家倒。

2．師述實(shí)驗(yàn)步驟：

① 拿到熱水后，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時的體積變化。

② 然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。

③ 注意重復(fù)實(shí)驗(yàn)、觀察，并記錄現(xiàn)象。（記錄紙在抽屜里）

清楚了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？請材料員依次上來領(lǐng)取這個實(shí)驗(yàn)裝置。（師同時開始倒熱水）

3．實(shí)驗(yàn)交流：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果師板書。（表揚(yáng)深入觀察、思考的小組）

4．小結(jié)：師：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題“熱脹冷縮”。5．師出示兩杯冷、熱水，把兩個裝置分別放入，問：你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1．過渡：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

2．逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會熱脹冷縮嗎？ 3．師單獨(dú)拿出一種如：醋。問：要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎么研究？

在學(xué)生發(fā)表意見后。師述：這個裝置還可以用，但在裝的時候該注意哪些問題呢？（灌滿、密封、小心倒出…）請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝的時候，師添加熱水。

4．小組實(shí)驗(yàn)并觀察記錄。

5．交流反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師小結(jié)板書。6．小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

五、延伸探究

1．師演示噴泉實(shí)驗(yàn)。剛才大家做過這個紅水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)，老師也來做一次。（老師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因?yàn)榭諝獾淖饔酶蓴_實(shí)驗(yàn)）

問：你有疑問嗎？

2．留下疑問：為什么老師的這個裝置熱脹的現(xiàn)象會這么明顯呢？我的紅水怎么會噴的這么高呢？（因?yàn)槔锩嬗泻芏嗫諝?，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水?dāng)D出來了?。景鍟O(shè)計】

2.3 液體的熱脹冷縮

水-------受熱 上升 體積膨脹

水-------受冷 下降 體積縮小

第五篇：液體的熱脹冷縮.教案

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念:

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會變小。過程與方法：

1.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

2、經(jīng)歷改進(jìn)觀察水的體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置的過程。

3、經(jīng)歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過程。

情感態(tài)度價值觀：

1、意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中。教學(xué)重點(diǎn)：

水受熱受冷過程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。課前準(zhǔn)備：

演示器材：150毫升的平底燒瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管、紅墨水、膠頭滴管、熱水、冷水、500毫升的燒杯、溫度計、可樂、雪碧、醋、醬油。

上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)裝置一套、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置、其他液體的熱脹冷縮裝置、噴泉裝置 學(xué)生器材：裝有紅水的實(shí)驗(yàn)裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，記錄表一張。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課前分組擺好桌椅，分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表，各組一杯冷水（出示上節(jié)課的試管氣球裝置在講臺桌上）

1.活動：老師加熱賣奶，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ 2.復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們給冷水加熱，發(fā)生了什么顯現(xiàn)象

3、這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？變大還是變?。?/p>

4、但是這種裝置能使我們清楚地觀察到水的體積變化嗎？

二、學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置、讓我們能清楚地看到水受熱或者受冷后的體積變化。

1、組裝具體指導(dǎo)如下：（按實(shí)驗(yàn)桌放置器材指導(dǎo)）1）試管可用平地?zé)看?；氣球皮可用橡膠塞代替； 2）細(xì)玻璃管有什么作用？

（口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增加一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會上升一大截。）3）紅墨水有什么用？

（水是透明的，看不太清楚，可以加點(diǎn)紅墨水看的更清楚，待會可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水）4）水是否需要裝滿？為什么？

（研究的是水受熱或受冷的體積變化，不裝滿會混進(jìn)太多空氣干擾實(shí)驗(yàn)）5）最后盛放熱水的燒杯不變

4、師總結(jié)組裝步驟：①往燒瓶里滴入紅墨水②燒瓶內(nèi)裝滿冷水③將橡膠塞和玻璃管套上④將燒瓶放入燒杯中，最后由教師來倒熱水

三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一：水的熱脹實(shí)驗(yàn)

1、觀察現(xiàn)象并記錄

2、學(xué)生回答：水收熱后體積增大

3、教師板書：：水----受熱-----體積增大（膨脹）板書課題：熱脹）

4、提問水受冷會發(fā)生什么現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)二：水的冷縮實(shí)驗(yàn)

1、觀察現(xiàn)象并記錄

2、學(xué)生回答：水收冷后體積減小

3、教師板書：：水----受冷-----體積減小（縮?。┌鍟n題：冷縮）

4、小結(jié)：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1、用其他液體實(shí)驗(yàn)

2、小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的現(xiàn)象

五、延伸探究

1、但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些瓶裝的液體有一個共同點(diǎn)，為什么這些液體都不裝滿？生活中還有哪些現(xiàn)象也是應(yīng)用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)？

1、冷熱情況 猜測 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 水受熱時的體積變化 體積增大 體積增大

水受冷時的體積變化 體積減小 體積減小 水的體積變化記錄表