第一篇：液體的熱脹冷縮教案

液體的熱脹冷縮

【教學目標】 科學概念：

1.水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2.許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：

1.改進實驗以達到更好的實驗效果。

2.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。3.用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價值觀：

意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活。

【教學重點】經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

【教學難點】能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

【教學準備】 學生材料：每組準備冷水杯一個，熱水杯一個，醬油、食用油、橙汁飲料等、小瓶帶橡皮塞的兩個、透明塑料吸管兩根。

老師材料：裝有紅水的實驗裝置一個，學生材料一套?！窘虒W過程】

一、談話引入：

1、同學們，喜歡喝牛奶嗎？（喜歡）

2、老師也喜歡喝牛奶，但是老師有點粗心，今天早上老師把吸管插進盒子里了才發(fā)現牛奶還沒有加熱呢！怎么辦？只好馬上把這已開封的牛奶拿去加熱，結果發(fā)生了奇怪的事情。請看大屏幕?。ǔ鍪菊n件牛奶加熱的視頻）

3、哪位同學來解釋一下這奇怪的現象呢？（根據學生的回答，教師在黑板上寫出 牛奶 受熱后 體積變大）

4、既然同學們各有各的看法，我們該用什么來驗證？（實驗）

5、做實驗必須要先確定研究對象，也用牛奶嗎？太浪費了。我們可以用什么液體來代替呢？（水）

二、改進“水的體積變化的觀察”的實驗

1、老師這里的材料有燒杯、帶塞得瓶子、吸管、滴管、紅墨水、水等。請同學們選出有用的材料，設計出既簡便又效果明顯的實驗裝置。（示課件）

2、小組討論一下。（師下去了解學生討論情況）

3、學生匯報方案，師根據學生匯報適時補充改進方案： 改進 方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點紅墨水。

改進方案二：開口太大了，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管上就會上升一大截。（師邊引導邊出示細口瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。）改進方案三：用什么方法能看出水的體積發(fā)生了變化呢？（用記號筆標出加熱前后水在吸管中的位置。）

三、水的熱脹冷縮實驗

1、這個實驗裝置老師已經給大家準備好了，現在還缺少什么？（熱水）熱水老

師給大家倒。

2、師述實驗步驟（示課件）

（1）小組內要分工合作，注意交流一定要輕聲。

（2）拿到熱水后，先把裝置慢慢放在熱水中加熱，觀察前后要用記號筆標出水在吸管中的高度，仔細觀察水在受熱時的體積變化。

（3）然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。

3、清楚了嗎？準備好了嗎？請材料員依次上來領取這個實驗裝置。（師同時開始倒熱水）

4、小組實驗，師巡視指導。

5、交流：在剛才的實驗中，你有什么發(fā)現？結合學生交流結果師板書。（表揚深入觀察、思考、紀律好、合作好的小組）

6、小結：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題。（示課件）

四、其他液體也有熱脹冷縮嗎？

1、通過實驗，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質，那么其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質呢？

2、逐一出示：醬油、食用油、橙汁。（示課件）追問：它們會熱脹冷縮嗎？怎么研究？在學生發(fā)表意見后。師強調用剛才驗證水的方法來進行實驗。

3、小組實驗并觀察記錄。

5、交流反饋，師小結板書。（示課件）

6、小結：這些液體都具有熱脹冷縮的性質。（師板書課題中的液體及各液體名稱）

五、拓展應用：出示課件，老師去超市買飲料，想拿一瓶滿的，卻怎么也找不到，這是為什么呢？（容器裝液體，不裝滿是為了防止液體受熱后體積脹大）

液體的熱脹冷縮

牛奶 加熱 溢出來

水 受熱 上升 體積膨脹 熱脹

受冷 下降 體積縮小 冷縮

醬油 橙汁 食用油

第二篇：液體的熱脹冷縮教案

潼南區(qū)2018年科學優(yōu)質課大賽

教科版科學五年級下冊 《液體的熱脹冷縮》

教案

執(zhí) 教：

02號選手

六年陽光教育

開啟多彩人生

潼南區(qū)2018年科學優(yōu)質課大賽

《液體的熱脹冷縮》教案

【教學目標】

1.掌握什么是熱脹冷縮性質；

2.能制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置； 3.嘗試用科學知識解釋生活中的現象。

【教學重點】探究液體熱脹冷縮性質實驗過程。

【教學難點】能設計、改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。【教學準備】

學生材料：每組準備冷水杯一個，熱水杯一個，帶氣球皮和橡皮塞的試管各1個、帶橡皮塞的燒瓶1個、透明塑料吸管1根、記號筆一支、膠頭滴管1個、有顏色的水、其他液體、抹布、記錄表。老師材料：水槽一個，熱水杯一個，帶氣球皮和橡皮塞的試管各1個、帶橡皮塞的燒瓶1個、透明塑料吸管1根、橡皮筋2個、膠頭滴管1個、有顏色的水抹布、課件、實驗記錄單?！窘虒W過程】 一.談話激趣，引入新課

出示兩支裝滿水的試管，提問：“同學們，我們給這樣兩只都裝滿了水的試管加熱，會有什么不同？” 二.實驗探究，得出結論 1.學生分組實驗，初探熱脹

六年陽光教育

開啟多彩人生

潼南區(qū)2018年科學優(yōu)質課大賽

(1)質疑（兩只試管哪一只現象更加明顯？）；(2)引導學生探究實驗；

(3)學生匯報實驗結果（生：我發(fā)現了??）。

2.演示實驗，得出熱脹(1)展示燒瓶實驗裝置；

(2)師生配合，演示實驗，請一名學生上講臺配合教師做演示實驗；(3)總結實驗，提出“熱脹”。3.制定方案，探究“冷縮”(1)猜想放入冷水中的現象；(2)討論，制定實驗方案；

(3)實驗探究，解決“冷縮”。4.總結熱脹冷縮性質，并板書 三.繼續(xù)探究，拓展延伸 1.分組實驗，探究其他液體

(1)置疑（其他液體有沒有熱脹冷縮的性質？）；(2)小組制定實驗步驟；

(3)分組實驗；

(4)實驗小結，得出結論。四．學以致用，走進生活

1.利用生活中的物件，自制實驗器材 ；

2．根據今天所學內容，解釋生活現象；

3．根據熱脹冷縮性質認識溫度計。

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開啟多彩人生

潼南區(qū)2018年科學優(yōu)質課大賽

四.課堂小結，分享收獲

五.走在當下，思考明天

噴泉實驗演示，為下一節(jié)氣體壓強做鋪墊。

六．板書設計

水液體的熱脹冷縮

受熱 體積變大

受冷 體積縮小

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第三篇：液體的熱脹冷縮教案

2.3 液體的熱脹冷縮

【教學目標】

科學概念

1．水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2．許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

過程與方法

1．改進實驗以達到更好的實驗效果。

2．制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3．用科學知識解釋生活中的現象（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

情感、態(tài)度、價值觀

意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活。

【養(yǎng)成教育訓練點】

1.培養(yǎng)學生設計實驗的能力。2.培養(yǎng)學生學以致用的能力。

【教學重點】

經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

【教學難點】

能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

【教學準備】

學生材料：裝有紅水的實驗裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，裝有其他液體的杯子一個，記錄表一張。

老師材料：牛奶一盒、上節(jié)課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置一個。

【教學過程】

課前談話：熱牛奶

1．天氣冷的時候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有沒有試過？有沒有什么奇怪的發(fā)現？

2．有時候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過程中，牛奶會怎樣？思考過是什么原因嗎？

（學生自由發(fā)表意見。）

一、復習引入

1．復習前一節(jié)課的“試管氣球皮實驗”，如果把一個放在熱水里，另一個放在冷水里，會有什么現象？師也可以再次演示。

２．問：水在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？

二、改進“水的體積變化的觀察”的實驗裝置

1．師：這個實驗裝置實驗現象不夠明顯！能不能把這個實驗裝置改進一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。2．小組里討論一下。（師下去了解學生情況）

改進方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點紅水。

改進方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管里就會上升一大截。

改進方案三：水溫差明顯一點。

……

3．當提到改進方案二時，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。

三、水的熱脹冷縮實驗

1．過渡：這個實驗裝置老師已經給大家準備好了，現在還缺少什么？（熱水）熱水老師來給大家倒。

2．師述實驗步驟：

① 拿到熱水后，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時的體積變化。

② 然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。

③ 注意重復實驗、觀察，并記錄現象。（記錄紙在抽屜里）

清楚了嗎？準備好了嗎？請材料員依次上來領取這個實驗裝置。（師同時開始倒熱水）

3．實驗交流：在剛才的實驗中，你發(fā)現了什么現象？結合學生交流結果師板書。（表揚深入觀察、思考的小組）

4．小結：師：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題“熱脹冷縮”。5．師出示兩杯冷、熱水，把兩個裝置分別放入，問：你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？

四、其他液體也有熱脹冷縮現象嗎

1．過渡：通過實驗，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質，那么其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質呢？

2．逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會熱脹冷縮嗎？ 3．師單獨拿出一種如：醋。問：要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎么研究？

在學生發(fā)表意見后。師述：這個裝置還可以用，但在裝的時候該注意哪些問題呢？（灌滿、密封、小心倒出…）請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝的時候，師添加熱水。

4．小組實驗并觀察記錄。

5．交流反饋實驗結果，師小結板書。6．小結：這些液體都具有熱脹冷縮的性質。

五、延伸探究

1．師演示噴泉實驗。剛才大家做過這個紅水的熱脹冷縮實驗，老師也來做一次。（老師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因為空氣的作用干擾實驗）

問：你有疑問嗎？

2．留下疑問：為什么老師的這個裝置熱脹的現象會這么明顯呢？我的紅水怎么會噴的這么高呢？（因為里面有很多空氣，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水擠出來了?。景鍟O計】

2.3 液體的熱脹冷縮

水-------受熱 上升 體積膨脹

水-------受冷 下降 體積縮小

第四篇：液體的熱脹冷縮.教案

《液體的熱脹冷縮》教學設計

教學目標 科學概念:

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會變小。過程與方法：

1.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

2、經歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。

3、經歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現象的過程。

情感態(tài)度價值觀：

1、意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活中。教學重點：

水受熱受冷過程中所發(fā)現現象的描述并嘗試作出解釋。教學難點：

引導學生設計制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。課前準備：

演示器材：150毫升的平底燒瓶、橡皮塞、細玻璃管、紅墨水、膠頭滴管、熱水、冷水、500毫升的燒杯、溫度計、可樂、雪碧、醋、醬油。

上節(jié)課的實驗裝置一套、學生組裝實驗裝置、其他液體的熱脹冷縮裝置、噴泉裝置 學生器材：裝有紅水的實驗裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，記錄表一張。教學過程

一、導入

課前分組擺好桌椅，分發(fā)實驗記錄表，各組一杯冷水（出示上節(jié)課的試管氣球裝置在講臺桌上）

1.活動：老師加熱賣奶，觀察發(fā)生了什么現象？ 2.復習：上節(jié)課我們給冷水加熱，發(fā)生了什么顯現象

3、這種現象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的？變大還是變?。?/p>

4、但是這種裝置能使我們清楚地觀察到水的體積變化嗎？

二、學生組裝實驗裝置、讓我們能清楚地看到水受熱或者受冷后的體積變化。

1、組裝具體指導如下：（按實驗桌放置器材指導）1）試管可用平地燒瓶代替；氣球皮可用橡膠塞代替； 2）細玻璃管有什么作用？

（口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管里就會上升一大截。）3）紅墨水有什么用？

（水是透明的，看不太清楚，可以加點紅墨水看的更清楚，待會可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水）4）水是否需要裝滿？為什么？

（研究的是水受熱或受冷的體積變化，不裝滿會混進太多空氣干擾實驗）5）最后盛放熱水的燒杯不變

4、師總結組裝步驟：①往燒瓶里滴入紅墨水②燒瓶內裝滿冷水③將橡膠塞和玻璃管套上④將燒瓶放入燒杯中，最后由教師來倒熱水

三、水的熱脹冷縮實驗 實驗一：水的熱脹實驗

1、觀察現象并記錄

2、學生回答：水收熱后體積增大

3、教師板書：：水----受熱-----體積增大（膨脹）板書課題：熱脹）

4、提問水受冷會發(fā)生什么現象 實驗二：水的冷縮實驗

1、觀察現象并記錄

2、學生回答：水收冷后體積減小

3、教師板書：：水----受冷-----體積減?。s?。┌鍟n題：冷縮）

4、小結：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

四、其他液體也有熱脹冷縮現象嗎

1、用其他液體實驗

2、小結：這些液體都具有熱脹冷縮的現象

五、延伸探究

1、但是你們有沒有發(fā)現這些瓶裝的液體有一個共同點，為什么這些液體都不裝滿？生活中還有哪些現象也是應用了液體熱脹冷縮的性質？

1、冷熱情況 猜測 實驗現象 水受熱時的體積變化 體積增大 體積增大

水受冷時的體積變化 體積減小 體積減小 水的體積變化記錄表

第五篇：液體的熱脹冷縮教案

五年級科學下冊

液體的熱脹冷縮

第三課時：

教學內容：教科版五年級科學下冊第二單元第三課時液體的熱脹冷縮 教學目標：

科學概念：

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：

1、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

2、用科學知識解釋生活中的現象。情感、態(tài)度、價值觀：

3、意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活。

教學重點：設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

教學難點：用科學的方法分析實驗現象，并能正確的表述。動手操作實驗，觀察實驗現象。教學方法：實驗探究法 教學課時：1課時

教學準備：紅墨水、燒杯，帶有橡膠塞的細玻璃管、實驗記錄單、多種瓶裝和盒裝的液體（醬油、醋、果汁、牛奶、綠茶等等）。教學過程：

一、激趣導入

師：同學都喜歡逛超市嗎？ 生：喜歡。

師：買過飲料、水??這些嗎？ 生：買過。

師：那在買這些的時候你會特別注意哪些問題呢？（學生自由暢談）師：有沒有特別關注飲料是否滿這一問題呢？ 生：思考片刻??

生：我有過，總是想選擇其中較滿的一瓶。師：那你選到這樣的一瓶了嗎？ 生：沒有。

師：是不是這些飲料被打開過呢？ 生：沒有，我反復檢查過。

師：哦，那是生產者們想投機取巧，用不足量的物品來賺取更多的錢嗎？其實不是，那是因為我們這里存在一個科學秘密。今天我們一起來揭開這謎底吧！同學們有信心嗎？

生：有。

師：老師期盼著你們的結果。

二、改進“水的體積變化的觀察”的實驗裝置

1、復習：

師：上節(jié)課我們給冷水加熱，為了驗證體積是否發(fā)生變化，做了“試管氣球皮實驗”，把它放在熱水里一段時間后，觀察到氣球皮會有什么現象？（老師出示裝置。）

生：氣球皮有點凸起。

師：這種裝置能明顯的看到水的變化情況嗎？那我們將如何改進這個實驗裝置，才能更清楚地看到變化情況呢？

生：思考并在小組內交流討論??(老師出示器材引導：從左到右依次排列：冷水、平底燒瓶、橡膠塞、細玻璃管、紅墨水、膠頭滴管、燒杯、熱水）

生：代表回報交流結果??

2、老師具體指導改裝：

師：參考上節(jié)課的試管氣球皮裝置，是否可以在此基礎上可替換或添加器材進行改裝呢？試管可用平底燒瓶代替；氣球皮可用橡膠塞代替；這里的細玻璃管有什么作用？紅墨水有什么用？

生：獨自思考后在組里交流，然后找代表回報交流結果??

得出結果：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管里就會上升一大截。水是透明的，看不太清楚，可以加點紅墨水看的更清楚，待會可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水。（老師引導學生將他們的說法歸納）

師：水是否需要裝滿？為什么？

生：獨自思考后在組里交流，然后找代表回報交流結果??

得出結果：研究的是水受熱或受冷的體積變化，不裝滿會混進太多空氣干擾實驗。（老師引導學生將他們的說法歸納）

師：這樣我們的實驗裝置不就改裝好了嘛，能把自己的組裝順序和組里的同學交流一下嗎？ 生：在組內自由交流后，找代表匯報交流情況?? 師：同學們一起來總結組裝步驟吧！

全體學生：①往燒瓶里滴入紅墨水②燒瓶內裝滿冷水③將橡膠塞和玻璃管套上④將燒瓶放入燒杯中，最后倒熱水。

3、學生動手改裝

現在就用剛才的方法動手改裝實驗裝置吧。（學生開始以小組的形式組裝，完成后向別的組展示實驗裝置。）老師巡視，若有不對及時指出并改正。

三、水的熱脹冷縮實驗

師：好了，既然同學們都組裝好了實驗裝置，那就用這裝置來驗證一下水的變化情況吧。師：先猜測一下水受熱時體積如何變化？受冷又會發(fā)生什么奇妙的現象呢？ 先把你的猜測填在記錄單上，再做實驗。

生：學生開始實驗。（老師提示：

1、小組分工合作；

2、仔細觀察細管中水位的變化，為何會有這樣的變化？

3、把觀察到的現象填寫在記錄單上；

4、注意安全，小心熱水湯傷）

生：匯報實驗結果。

師：引導學生總結。（水受熱時體積變大，也叫體積膨脹，我們把這種現象做熱脹）隨即板書：水----受熱-----體積增大（膨脹）水受冷后體積變小，也叫體積縮小。我們把這種現象叫做冷縮。隨即板書：水----受冷-----體積變?。ɡ淇s）。水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。并板書：熱脹冷縮

四、其它液體熱脹冷縮性質（學生實驗）

1、水熱脹冷縮的實驗有趣嗎？水是液體，具有熱脹冷縮的性質，其他的液體是否有這樣的性質呢？下面我們一起來驗證其他液體有沒有熱脹冷縮的現象吧。

2、老師這里給大家提供了紅茶、醋、醬油、牛奶，果汁等，每個小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗，驗證這些液體有沒有熱脹冷縮的現象？

3、學生分組選擇液體來實驗，進行實驗現象觀察，并填寫實驗記錄單。

4、小組匯報實驗情況。

你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現象？說明這種液體有什么性質？

5、小結。

通過實驗，我們發(fā)現大多數液體受熱（或受冷）有什么共同的性質？（像水、醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。老師板書不同液體名稱，并總結：大多數液體具有熱脹冷縮這一性質）液體受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把液體的體積的這種變化叫做液體的熱脹冷縮。同時補充課題：液體的熱脹冷縮

五、應用創(chuàng)新、拓展延伸

1、老師這里還有兩盆冷熱不同的水，你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？ 看來我們今天改裝的實驗裝置功勞可不小了，大家再仔細觀察這個小裝置，如果我們能給細吸管標上刻度，這就像我們實驗室的哪一種器材？

2、那溫度計是運用什么原理制作的呢？你能不能做一個簡易的溫度計呢？請同學們課后試一試。在生活中，液體熱脹冷縮的性質還有那些應用呢？

3、（實物出示）一瓶水和飲料?，F在，請大家認真觀察這些瓶裝的液體，你有什么發(fā)現？這是為什么？

水、飲料瓶里的水、飲料受熱會膨脹，太滿了，會導致瓶子爆炸，這是非常危險的，這樣做是為了防止事故的發(fā)生，可見生活當中離不開科學，所以，我們要從小樹立學科學、愛科學、用科學的遠大理想。

4、現在同學們想一想，冬天在火爐上燒開水時要注意什么嗎？ 由此看來，我們在家里煮稀飯、燉湯、熬中藥時都不要把水倒?jié)M了。

其實，在生活中，有關“熱脹冷縮”的現象還有很多，課后只要同學們能夠認真觀察，大膽實驗，老師相信你們會有更多的發(fā)現。

請同學們看，這是什么？（出示癟了氣的乒乓球）與正常的狀態(tài)有什么不同？有辦法讓它重新鼓起來嗎？這又是什么道理呢？我們又該通過怎樣的實驗來驗證呢？下節(jié)課我們就來揭開這個秘密。

六、板書設計：

液體的熱脹冷縮

水 受熱 體積膨脹 受冷 體積縮小 牛奶 受熱 體積膨脹 受冷 體積縮小 ?? ?? ?? ?? ??（大多數）液體 熱脹冷縮