第一篇：校本教案毛澤東詩詞一

校本教案毛澤東詩詞一

沁園春*雪

教學目標：

知識與能力：情感誦讀，背誦本詞。

過程與方法：讓學生通過對北國雪景的想象作個性化的描述，在切身感受中體驗詩人氣魄雄偉胸懷闊大的形象；讓學生學習用一句話品味詞語，在自主探究中體味詩歌語言豐富的情韻。

情感態(tài)度價值觀：感受領袖毛澤東的博大的胸襟和抱負。教學重難點：感受雄闊豪放、氣勢磅礴的寫作風格。教學方法：朗讀、感悟。教學準備：收集有關資料。教學課時：1課時。教學過程：

一、簡介背景，激情導入

1、出示：沁園春·雪

毛澤東

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

2、《沁園春·雪》這首詞，是毛澤東于1936年2月所作?！扒邎@春”為詞牌名,“雪”為詞名。當時，毛澤東和彭德懷率領紅軍長征部隊勝利到達陜北清澗縣袁家溝，準備渡河東征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當“千里冰封”的大好河山和這白雪皚皚的塬地展現(xiàn)在他眼前時，不禁感慨萬千，詩興大發(fā)，欣然提筆，寫下了這一首豪放之詞。

二、初讀感知，了解大意

1、學生自由朗讀，初步感知詩詞大意。要求學生讀準字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。

2、小組學習，合作交流，深入理解詞的意思。

3、注意指導以下個別詞語：

（1）“頓失滔滔”這里指黃河因冰封而立刻消失滾滾的波浪。

（2）“看紅裝素裹，分外妖嬈（rào饒）”紅日和白雪互相映照，看去好像裝飾艷麗的美女裹著白色外衣，格外嬌媚。

（3）“競折腰”折腰，傾倒，躬著腰侍候。這里是說爭著為江山奔走操勞。（4）“略輸文采”文采本指辭藻、才華?！奥暂斘牟伞保钦f秦皇漢武，武功甚盛，對比之下，文治方面的成就略有遜色

4、交流詞的大意。

三、品讀感悟，體會情感

1、請大家再讀，從中你體會到了什么？（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）

2、學生自學，邊讀邊思考

3、匯報自學：學生共同交流體會，老師適時指導，強調(diào)重點部分：

藝術追求含蘊，詞中別有洞天。這首詞因雪而得、以雪冠名，卻并非為雪所作，而是在借雪言志。它隱藏了太多的秘密，包納著無盡的玄機。其中的每一句都意有所指，是詩人所思所想的真實流露，是詩人對許多重大問題給出的回答。其情感之真摯、寓意之深遠、哲理之精辟，令人拍案叫絕。

一、認清局勢 “北國風光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！?/p>

二、指引戰(zhàn)斗 “山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

三、預言勝利 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。

四、赤子之心 “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”

五、文武之道 “惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！?/p>

六、光明之路 “俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！?/p>

《沁園春·雪》分上下篇。上篇因雪起興，借雪景抒寫情懷。起筆不凡，“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！辈幌葘憽把弊郑淄啤氨眹L光”，不僅突出了詩人對北方雪景的感受印象，而且造境獨到優(yōu)雅，可以冠結(jié)全篇。接著是對雪景的大筆鋪陳，“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！贝笱└采w了一切，黃河也失去了滔滔流動貌，無邊無際的茫茫雪景。這里“惟余莽莽”“頓失滔滔”，十分準確、傳神，凸現(xiàn)了北方雪景的深度。“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！笨芍^靜中寫動，披滿白雪、連綿起伏的群山，像銀蛇舞動，而白雪皚皚的高原丘陵地帶，像蠟白色的象群在奔兀。群山高原與低垂的冬雪云天相連成一片，因而作者信手拈來“欲與天公試比高”之句?！般y蛇”“蠟象”兩個生動比喻，一下子賦予雪境以生命感，且有動中見靜的藝術效果。這就“水到渠成”地引出“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。多么自然巧妙的聯(lián)想，使雪境發(fā)生陰晴之間的轉(zhuǎn)化，一個“紅裝素裹”的美人的象征，初步形成這首詞的意境。

下篇首句“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”?？芍^承上啟下，將全詞連接得天衣無縫?！敖健边@一雙關語詞，與上片中的“長城”“大河”相融合，具有畫龍點睛之意，“江山如此多嬌”，可以理解為這首詞的基本構(gòu)架。作為政治家的詞人，對“北國風光”的抒懷，最終還是對江山社稷的關懷。1935年末，毛澤東領導中央紅軍完成了二萬五千里長征勝利到達陜北，中國革命有了新的轉(zhuǎn)機。毛澤東懷著拯救中華民族、創(chuàng)建新中國的政治抱負和雄才大略，必然會在這首詞中曲折地反映出來，并且不同凡響。古往今來，無數(shù)英雄豪杰為江山社稷奔走操勞?！熬阃樱瑪?shù)風流人物，還看今朝?！背蔀榱呤甏Q譽“無產(chǎn)階級英雄人物”的絕句。

4、同學們，讓我們通過朗讀把自己的感悟表現(xiàn)出來吧。（學生先自由練讀，指名讀全詩，齊讀。）

四、情感誦讀，熟讀成誦。

1、生有感情地誦讀，熟讀成誦。

2、檢查效果，師生齊背。板書設計：

上片 描寫北國雪景，贊美祖國壯麗河山

下片 評古論今，贊頌當代英雄 校本教案毛澤東詩詞之二

菩薩蠻·黃鶴樓

教學目標：

知識與能力：情感誦讀，背誦本詞。過程與方法：在誦讀中感悟。

情感態(tài)度價值觀：感受作者對于他所處的時代的沉郁抱負和熱切期待。教學重難點：感受作者對于他所處的時代的沉郁抱負和熱切期待。教學方法：朗讀、感悟。教學準備：收集有關資料。教學課時：1課時。教學過程：

一、簡介背景，激情導入

1、出示

菩薩蠻·黃鶴樓

毛澤東 一九二七年春

茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去，剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！

2、背景

《菩薩蠻·黃鶴樓》創(chuàng)作于1927年，正值中國多事之秋，大革命處于低潮時期，北伐雖然獲得了一些勝利，但軍閥及各種勢力依然存在，蔣介石正洋洋得意地初臨王位。此詞獨有的胸襟及氣概表達了作者對于他所處的時代的沉郁抱負和熱切期待。

二、初讀感知，了解大意

1、學生自由朗讀，初步感知詩詞大意。要求學生讀準字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。

2、小組學習，合作交流，深入理解詞的意思。

3、注意指導以下個別詞語：（1）“九派”派，水的支流。相傳在長江中游一帶有九條支流同長江匯合，所以稱“九派”。鮑照《登黃鶴磯》詩：“九派引滄流?！?/p>

（2）“一線”指當時長江以南的粵漢鐵路和以北的京漢鐵路。一九五七年武漢長江大橋建成，兩條鐵路已接通，改名京廣鐵路。

（3）“龜蛇鎖大江”龜蛇指龜山和蛇山，蛇山在武昌城西長江邊，龜山在它對岸的漢陽，隔江對峙，好像要把長江鎖住一樣。

（4）“把酒酹(lèi淚)滔滔”酹是古代用酒澆在地上祭奠鬼神或?qū)ψ匀唤缡挛镌O誓的一種習俗。這里是對滔滔的長江表示同反動勢力斗爭到底的決心。（5）“心潮”作者自注：“一九二七年，大革命失敗的前夕，心情蒼涼，一時不知如何是好，這是那年的春季。夏季，八月七號，黨的緊急會議，決定武裝反擊，從此找到了出路?！?/p>

4、交流詞的大意。

三、品讀感悟，體會情感

1、請大家再讀，從中你體會到了什么？（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）

2、學生自學，邊讀邊思考

3、匯報自學：學生共同交流體會，老師適時指導，強調(diào)重點部分：

①全詩一開始從大處作眼，從遠到近，層層展開，其中有精確的地理，?這地理中暗示作者內(nèi)心縝密的布局及經(jīng)緯法度，這一切處理得干凈簡練，?僅用“九派流中國”，“一線穿南北”，“龜蛇鎖大江”這幾個妙巧的對稱，猶如圍棋高手的布局顯得嚴密而大度，同時也顯示了對祖國的山川諳熟于胸。

②接著下闋一轉(zhuǎn)，又透出了詩人對于世事滄桑，雪泥鴻爪之感慨，一代又一代該過去的都過去，而今詩人又作游人的一員在此低回歌詠。最后二行詩人把酒酹江以抒壯志，涌動的心潮如澎湃的波濤，?越來越感受到一種急迫地想立即置身于中心的強烈愿望（因當時共產(chǎn)黨處境維艱，國民黨占有上風），?詩歌在此達到一個最后的高潮，以綿綿思緒和慷慨高歌抵達詩言志的核心，?幾乎直逼陳子昂《登幽州臺歌》。的確是正宗漢音，蒼涼慨嘆沉雄俊爽。

4、學生先自由練讀，指名讀全詩，齊讀。

四、情感誦讀，熟讀成誦。

1、生有感情地誦讀，熟讀成誦。

2、檢查效果，師生齊背。板書設計： 菩薩蠻·黃鶴樓

黃鶴知何去

心潮逐浪高！

校本教案毛澤東詩詞之三

十六字令三首

教學目標：

知識與能力：情感誦讀，背誦本詞。過程與方法：在誦讀中感悟

情感態(tài)度價值觀：感受作者筆下群山巍峨的氣勢和詩人借山抒發(fā)的萬丈豪情。教學重難點：有感情地朗誦課文，把握朗讀的節(jié)奏。感受作者運用比喻等修辭手法所刻畫的巍峨磅礴的高山形象。解讀作者賦予山的形象意義和借山抒發(fā)的英雄豪情。

教學方法：朗讀、感悟。教學準備：收集有關資料。教學課時：1課時。教學過程：

一、簡介背景，激情導入

1、出示其一

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。

其二

山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。

其三

山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。

2、毛澤東是中國革命的偉大領袖，是新中國建立者。他為中華民族屹立于世界民族之林做出巨大的貢獻。同時毛澤東又是一位才華橫溢的詩人。一旦進入到創(chuàng)作的時候，他跟主席身份、領袖身份、黨的領導人的身份和他身上的重擔分開了，他就變成了一個詩人，他寫《十六字令?山》也是比較典型的。山是紅軍長征途中的天險，是艱難險阻，但他對山的雄偉、險峻、奇妙，完全是一種審美的眼光來看它，而且寫得十分大氣磅礴。我們知道，由于十六字令形式過于短小，只有16個字，常常使英雄無用武之地，還沒開頭就結(jié)束。

二、初讀感知，了解大意

1、學生自由朗讀，初步感知詩詞大意。要求學生讀準字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。

2、小組學習，合作交流，深入理解詞的意思。

4、交流詞的大意。（山，我策馬揚鞭向前飛奔，未曾落馬。猛然回頭一看，驚奇地發(fā)現(xiàn)此處山勢極高，距離天空僅有三尺三！山，此山猶如翻江倒海，狂卷著巨浪；氣勢奔騰洶涌，好比千軍萬馬在戰(zhàn)場激烈廝殺!山，高聳入云，像一把寶劍一樣刺破天空，但劍刃鋒利，絲毫未損。天空都好像快要倒塌下來了，唯有倚傍著這寶劍『指山』，以他為倚靠!）

三、品讀感悟，體會情感

1、請大家再讀，從中你體會到了什么？（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）

2、學生自學，邊讀邊思考

3、匯報自學：學生共同交流體會，老師適時指導，強調(diào)重點部分

4、學生先自由練讀，指名讀全詩，齊讀

四、情感誦讀，熟讀成誦。

1、生有感情地誦讀，熟讀成誦。

2、檢查效果，師生齊背。板書設計：

第一首，狂飆過后——長征，一路狂奔 第二首，斗志昂揚——戰(zhàn)斗，四渡赤水

第三首，自信滿滿——彼可取而代之！刺破舊世界，改換新世界

校本教案毛澤東詩詞之四

念奴嬌·昆侖

教學目標：

知識與能力：情感誦讀，背誦本詞。過程與方法：在誦讀中感悟 情感態(tài)度價值觀： 教學重難點：

教學方法：朗讀、感悟。教學準備：收集有關資料。教學課時：1課時。教學過程：

一、簡介背景，激情導入

1、出示毛主席詩詞——念奴嬌 昆侖(1935.10)橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。

飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹。

夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉。

千秋功罪，誰人曾與評說？

而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。

安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？

一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱。

2、此詞作于1935年。當時中央紅軍走完了長征最后一段行程，即將到達陜北。10月，毛澤東登上岷山峰頂，遠望青海一帶蒼茫的昆侖山脈有感而作。

二、初讀感知，了解大意

1、學生自由朗讀，初步感知詩詞大意。要求學生讀準字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。

2、小組學習，合作交流，深入理解詞的意思。

3、注意指導以下個別詞語：

〔周天寒徹〕滿天冷透。

〔人或為魚鱉〕人們也許要被洪水淹死?！蹲髠鳌ふ压辍罚骸拔?沒有)禹，吾其魚乎!”

〔倚天抽寶劍〕傳楚宋玉作《大言賦》：“方地為車，圓天為蓋。長劍耿介，倚天之外?！币刑?，形容寶劍極長和帶劍的人極高大。

〔遺(wèi胃)〕贈與。

〔還東國〕首次發(fā)表時原作“留中國”，一九六三年版《毛主席詩詞》改為“還東國”。

4、交流詞的大意。

三、品讀感悟，體會情感

1、請大家再讀，從中你體會到了什么？（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）

2、學生自學，邊讀邊思考

3、匯報自學：學生共同交流體會，老師適時指導，強調(diào)重點部分：

詩之上半闋寫昆侖山之壯麗從冬天一直寫到夏日，冬天的酷寒、夏天的水禍，功過是非，誰曾評說。詩人在此以昆侖象征祖國，并站在一個高度評說祖國幾千年歷史的功過是非。氣勢流暢，有一泄千里之感，從大象入物，又有細節(jié)描繪，“飛起玉龍三百萬”化用前人“戰(zhàn)罷玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛”二句，?正如作者所說借此一句來形容雪山。此句用得靈妙自然、恰切精當。?再有“人或為魚鱉”一句，意象突兀，如超現(xiàn)實主義詩歌中的奇異比喻，?指夏日從此昆侖橫流下來的江河湖水已泛濫成災，加害于人，同時又暗指中國舊社會的黑暗之云。?然后破空斗膽一句提問：“千秋功罪，誰人曾與評說？”

下半闋，詩人挺身而出，直面昆侖道，今天我要來談一談你了，這高度，?這大雪都不需太多?！斑@高”、“這多雪”中的“這”字用得簡省好看，?顯得詩人內(nèi)心篤定大氣，僅兩個“不要”就解決了。接著是“安得倚天抽寶劍”一句，?令人聯(lián)想到稼軒的《水龍吟·過南劍雙溪樓》中二句“舉頭西北浮云，?倚天萬里須長劍?！币约袄畎住杜R江王節(jié)士歌》中二句：“安得倚天劍，跨海斬長鯨?！鄙踔吝€令筆者想到金庸一部武俠小說的名字《倚天屠龍記》。?而詩人毛澤東不正是在 1935年10月倚天拔劍斬玉龍嗎？

最后二行帶有預言性質(zhì)，在未來的和平世界里，?全人類將共享一個冷暖適應的氣候，這是字面之意，但它的潛在之意是詩人堅信他所捍衛(wèi)及奉行的理想屬大道中正，必將普行于全人類。這理想是世界革命進行到最后勝利，?徹底埋葬帝國主義。

最后一行的“涼熱”二字極富詩意，前者清涼后者熱烈，?放在一塊加以辯證綜合就調(diào)出一個恰切的溫度，另外，這二字的象征意義也極為精蘊，?含而不露，輾轉(zhuǎn)達意，卻又一語中的，?最后應了作者自己所層層推出的主題：反對帝國主義而不是別的。

4、同學們，毛主席對于世界革命的整套思想體系露出了最初的光芒，從這一天開始，直到后來他提出了第一、第二、第三世界學說，在最大范圍內(nèi)團結(jié)了不同膚色、不同民族的革命同志，共同反對帝國主義。為此，“一截遺歐，一截贈美，一截還東國”即是把中國革命的經(jīng)驗以及毛澤東思想傳送給他們，而不是真的把昆侖砍成三段送給他們，下面把自己的感受表現(xiàn)出來。（學生先自由練讀，指名讀全詩，齊讀。）

四、情感誦讀，熟讀成誦。

1、生有感情地誦讀，熟讀成誦。

2、檢查效果，師生齊背。板書設計：

念奴嬌·昆侖 千秋功罪，誰人曾與評說？ 太平世界，環(huán)球同此涼熱![

校本教案毛澤東詩詞之五

浪淘沙 北戴河

教學目標：

知識與能力：情感誦讀，理解寫作背景，背誦本詞。過程與方法：在誦讀中感悟

情感態(tài)度價值觀：教育學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重難點：體會詞表達的思想感情 教學方法：朗讀、感悟。教學準備：收集有關資料。教學課時：1課時。教學過程：

一、簡介背景，激情導入

1、出示 浪淘沙 · 北戴河

毛澤東

1954年夏

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。

一片汪洋都不見，知向誰邊？

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。

蕭瑟秋風今又是，換了人間。

2、有一天，時逢北戴河海濱風雨大作，浪濤翻涌，喜好游泳的毛主席不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻，下海游泳，于風浪搏斗。上岸后意猶未盡，又縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》。生動描繪了北戴河海濱夏秋之交的壯麗景色；展示了一代偉人前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。

二、初讀感知，了解大意

1、學生自由朗讀，初步感知詩詞大意。要求學生讀準字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。

2、小組學習，合作交流，深入理解詞的意思。

3、注意指導以下個別詞語： 浪淘沙：詞牌名。

北戴河：地名，現(xiàn)屬于河北秦皇島市所轄的一個區(qū)，在河北秦皇島的渤海邊，是旅游勝地。

幽燕：指今天河北省北部一帶，故叫幽燕。滔天：形容水勢很大，大到好像與天連接起來一樣。幽指幽州，燕指燕國。在今河北，北京一帶。

秦皇島：三面環(huán)海，是渤海灣一個不凍良港，現(xiàn)已設為市，相傳秦始皇求仙曾到此，它因此得名。

汪：指水勢大，深且闊。

誰邊：哪邊，何處。

往事：過去的事，這里指公元二百零七年（建安十二年）曹操東征烏桓（古代部族名）經(jīng)過碣石山時寫下《觀滄?！芬辉娭?。

越：越過。

千年：只是一個大概數(shù)，實際已一千七百多年。

魏武：即曹操（155~120年）。曹操死后，他兒子曹丕當上皇帝追封他為魏武帝。

揮鞭：原指揮鞭策馬，這里指騎馬出征。

碣石：碣石是古代山名，位于現(xiàn)今何處，目前學術界尚有爭議，河北樂亭說、河北昌黎說，山東無棣說等。本詞應指的是位于河北昌黎。昌黎碣石山位于河北省昌黎城北1公里，與北戴河毗鄰，面積28.8平方公里，形成歷史久遠，自然風光秀美，歷史文化淵源，地理位置優(yōu)越，是五岳之外的“神岳”，是古今中外有名的歷史名山、仙山、觀海勝地、佛教勝地和旅游勝地。

遺篇：遺留下來的詩篇，指《觀滄海》一詩。

蕭瑟：秋風吹拂草木的颯颯聲音（或指風的陰冷狂暴）。

人間：指社會。

4、交流詞的大意。

大雨落在了幽燕，滔滔波浪連天，秦皇島之外的打漁船，在起伏的汪洋里都已經(jīng)看不見，也不知漂去了哪邊？

往事已有千年，那時魏武帝曹操躍馬揮鞭，東巡至碣石山吟詠過詩篇。秋風瑟瑟到了今日，人間卻換了新顏。

三、品讀感悟，體會情感

1、請大家再讀，從中你體會到了什么？（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）

2、學生自學，邊讀邊思考

3、匯報自學：學生共同交流體會，老師適時指導，強調(diào)重點部分：

上片前兩句，一為仰觀，一為前瞻，隨著視角的變化，空間畫面也由陸而海，從上而下?！扒鼗蕧u外打魚船”回應開頭一句的“幽燕”，點明地點，又與題目相吻合?！按螋~船”、“一片汪洋都不見，知向誰邊”的意境或也取軋于古人對大海驚濤駭浪的描寫。

上片寫景，景中含情，而下片抒情，情中有景。秦皇島外，白浪滔天，一片汪洋。此時此地此景，自然會使人聯(lián)想起一千多年前曹操登陸碣石山觀海的歷史往事和那首《觀滄海》詩?！安懿偈且粋€很有本事的人，至少是一個英雄”東漢末年，連年混戰(zhàn)，民不聊生，曹操雄才崛起，“挾天子以令諸侯”，經(jīng)過幾十年的征戰(zhàn)，終于掃蕩了分割的世族軍閥與豪強勢力，統(tǒng)一了中國北方，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，在歷史上舉一反三一定的進步作用。他同時又是一位著名的文學家，其詩“氣雄力堅，足以籠罩一切。表現(xiàn)了他的政治抱負、雄才大略和進取精神，同時也反應了漢末人民的苦難生活，開建安文學風氣之先。詞的下片先發(fā)思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時空，展現(xiàn)歷史的畫面?！拔何鋼]鞭，東臨碣石有遺篇”恰似一幅生動、傳神的剪影，簡括而鮮明地勾勒出曹孟德當年策馬揚鞭、登山臨海的雄姿，讓人感覺十分壯麗?！皳]鞭”是一個典型的蘊藉豐饒的動態(tài)意象，作為片段過程，它概括了人物馳騁沙場、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯；作為瞬間動作，它顯示了人物沉雄豪放、威猛贏武的性格特征?！斑z篇”指曹操的《觀滄?！吩?，“東臨碣石”乃該詩首句，引入詞中，化“我”為“他”。

4、同學們，讓我們放聲朗讀，把自己的感受讀出來。（學生先自由練讀，指名讀全詩，齊讀。）

四、情感誦讀，熟讀成誦。

1、生有感情地誦讀，熟讀成誦。

2、檢查效果，師生齊背。

校本教案毛澤東詩詞之六

七絕*為李進同志所攝

教學目標：

知識與能力：情感誦讀，背誦本詞。過程與方法：在誦讀中感悟。

情感態(tài)度價值觀：領略作者“任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚臺”的悠閑自得的超然風度。教學重難點：毛澤東表現(xiàn)出在大革命最艱難時的宏偉氣魄。教學方法：朗讀、感悟。教學準備：收集有關資料。教學課時：1課時。教學過程：

一、簡介背景，激情導入

1、出示七絕·《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》

暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容。

天生一個仙人洞，無限風光在險峰。

2、此詩為毛澤東于一九六一年所作，雖然所描寫的場面較小，但卻體現(xiàn)出了偉人從容不迫的心態(tài)。六十年代我國面臨著極為嚴峻的國內(nèi)外形勢，錯綜復雜的內(nèi)外矛盾交迫，使國內(nèi)局勢出現(xiàn)惡化，國家困難重重，這是考驗國人的關鍵時期，而作為國家領袖的毛澤東依舊表現(xiàn)出在大革命最艱難時的宏偉氣魄，泰然處之，以積極主動的心態(tài)迎挑戰(zhàn)而上。偉人以高超的寫作技巧將風云變幻的國際形勢濃縮于此七絕之中，從中可以領略到作者“任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚臺”的悠閑自得的超然風度。

二、初讀感知，了解大意

1、學生自由朗讀，初步感知詩詞大意。要求學生讀準字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。

2、小組學習，合作交流，深入理解詞的意思。

3、交流詞的大意。

松樹在暮色蒼茫中傲然挺立在山崖上，一陣陣亂云從容地飛過。天設地造好一個仙人洞，正是在這險峻的山峰上才能領到無限美好的風光

三、品讀感悟，體會情感

1、請大家再讀，從中你體會到了什么？（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）

2、學生自學，邊讀邊思考

3、匯報自學：學生共同交流體會，老師適時指導。

4、同學們，詩人能將復雜的社會局面同自己的意志寄寓于短短的28個字，足見其卓越的文學造詣?！皠潘伞?、“亂云”、“從容”都具有特殊的象征意義，正是詩人有“從容”之心態(tài)，才能將前蘇聯(lián)與美國兩個超級大國玩弄于手掌之間，巧妙利用通過博弈所贏得的空間化解了許多危機和國內(nèi)紛爭，為新生的共和國贏得了自信。讓我們一起用朗讀聲感受他的詩中所表達的內(nèi)涵吧。

四、情感誦讀，熟讀成誦。

1、生有感情地誦讀，熟讀成誦。

2、檢查效果，師生齊背。板書設計： 勁松 亂云 從容

校本教案毛澤東詩詞之七

西江月·井岡山

教學目標：

知識與能力：情感誦讀，背誦本詞。過程與方法：在誦讀中感悟。

情感態(tài)度價值觀：體會作者贊頌軍民在井岡山保衛(wèi)戰(zhàn)中英勇戰(zhàn)斗的精神。教學重難點：體會作者通過詩詞表達革命者的豪情壯志。教學方法：朗讀、感悟。教學準備：收集有關資料。教學課時：1課時。教學過程：

一、簡介背景，激情導入

1、出示：西江月·井岡山

山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。

敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。

早已森嚴壁壘，更加眾志成城。

黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。[

2、一九二八年八月，湖南省委特派員杜修經(jīng)命令紅二十八團和二十九團下井岡山開赴湘南。贛軍乘虛進攻井岡山。八月三十日，四個團的敵軍攻打黃洋界。當時山上只有紅三十一團一營的兩個連。打到下午，紅軍子彈所剩無幾，靠石塊御敵。在此關鍵時刻，紅軍扛來一門壞的迫擊炮和僅有的三發(fā)炮彈。前二發(fā)都是啞炮，第三發(fā)不但響了，而且恰巧落在敵軍指揮部，上山之敵慌忙撤退。紅軍在哨口守了一夜，第二天發(fā)現(xiàn)山下空無人影，原來敵軍以為紅軍主力二十八團（只有南昌起義的正規(guī)軍改編的二十八團有炮）已經(jīng)回到井岡山，因此連夜馬不停蹄地撤走了。

二、初讀感知，了解大意

1、學生自由朗讀，初步感知詩詞大意。要求學生讀準字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。

2、小組學習，合作交流，深入理解詞的意思。

3、注意指導以下個別詞語：

①井岡山：在江西西部及湖南東部，方圓五百里

②旌旗在望：指山下的部分紅軍和井岡山一帶的赤衛(wèi)隊、暴動隊等地方武裝。這里用“旌旗”是為了增加詩的鮮明的形象感。作者說，其實沒有飄揚的旗子，都是卷起的。

③鼓角：本指古代軍中所用的戰(zhàn)鼓和號角，此處借指軍號。

④巋（kuī）然：出處 ：西漢·劉安《淮南子·詮言訓》：“至德，道者丘山，嵬然不動，行者以為期也。”

⑤黃洋界（gài）：井岡山五大哨口之一，另四個是八面山、雙馬石、朱沙沖、桐木嶺。

⑥宵遁：指敵人乘夜逃跑。

⑦眾志成城：《國語·周語下》：“故諺曰：眾心成城”。意思是說萬眾一心，就堅如城堡。

4、交流詞的大意。

三、品讀感悟，體會情感

1、請大家再讀，從中你體會到了什么？（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）

2、學生自學，邊讀邊思考

3、匯報自學：學生共同交流體會，老師適時指導，強調(diào)重點部分：詞首兩句“山下旌旗在望，山頭鼓角相聞”，展現(xiàn)了紅軍民戰(zhàn)備的氣勢，栩栩如生，為全詞的雄偉氣勢以及詞的結(jié)尾與紅軍的勝利作了鋪墊。黃洋界處在井岡山上很高的位置，從這里向下遠望各山頭，到處是紅軍迎風招展的戰(zhàn)旗；到處軍號高鳴，戰(zhàn)鼓齊奏。說明我方早已嚴陣以待?！皵耻妵f千重”，雖然敵人在數(shù)量上占了很大的優(yōu)勢，把紅軍一層又一層地包圍起來，然而英勇的紅軍毫不畏懼，視萬千敵人如蟲蟻，“巋然不動”。而“巋然”一詞，充分表現(xiàn)了紅軍巍然屹立的雄姿。下闋開頭“早已森嚴壁壘，更加眾志成城”，這兩句寫出了紅軍戰(zhàn)勝敵人的原因。這里“森嚴壁壘”、“眾志成城”，與“巋然不動”前后照應，既顯得典雅雄壯，又韻味深長?！包S洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁”，極為形象地描繪了這次保衛(wèi)戰(zhàn)，巧妙地嘲笑了敵人，有力地鼓舞了紅軍民，同時與上闋紅軍民的備戰(zhàn)與巋然不動的情景照應，前后貫通，無懈可擊。

4、學生先自由練讀，指名讀全詩，齊讀

四、情感誦讀，熟讀成誦。

1、生有感情地誦讀，熟讀成誦。

2、檢查效果，師生齊背。板書設計：

對偶： 山下 山頭（戰(zhàn)備氣勢）

早已 更加（戰(zhàn)勝原因）

巋然不動

對比： 圍困萬千重

宵 遁

校本教案毛澤東詩詞之八 教學目標：

知識與能力：情感誦讀，背誦本詞。過程與方法：在誦讀中感悟毛澤東肅颯之氣。

情感態(tài)度價值觀：感悟他對自然和人生的看法，以及他的豪邁樂觀氣概。教學重難點：在朗讀中體會，肅颯之氣，受到無限鼓舞。教學方法：朗讀、感悟。教學準備：收集有關資料。教學課時：1課時。教學過程：

一、簡介背景，激情導入

1、出示

清平樂·蔣桂戰(zhàn)爭

——毛澤東

風云突變，軍閥重開戰(zhàn)。

灑向人間都是怨，一枕黃粱再現(xiàn)。

紅旗越過汀江，直下龍巖上杭。

收拾金甌一片，分田分地真忙。

2、此詞作于1929年重陽節(jié)，為當年陽歷10月11日。毛澤東在閩西征途中，欣逢重陽佳節(jié)，觸景生情，因成此詞。詩情畫意，最為濃郁。它寫了濘秋的戰(zhàn)地風光，寫得那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂觀。天空海闊，氣度恢宏。使人讀過以后，毫無感到肅颯之氣，而會受到無限鼓舞。

二、初讀感知，了解大意

1、學生自由朗讀，初步感知詩詞大意。要求學生讀準字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。

2、小組學習，合作交流，深入理解詞的意思。

3、注意指導以下個別詞語：

蔣桂戰(zhàn)爭：蔣介石和桂系軍閥李宗仁，白崇禧在一九二九年二至四月間為控制兩湖而進行的戰(zhàn)爭。四月，桂系放棄武漢，敗入廣西。

一枕黃粱：典出唐沈既濟的《枕中記》，講一個叫盧生的，在旅店向一個道士嘆述窮困不得志。道士就拿出一個枕頭，說枕在上面就能使他“榮適如志”。盧生在夢中從婚到死，享盡榮華富貴。轉(zhuǎn)了一圈人生，醒來一看，困頓依舊，旅店主人也仍然在蒸黃粱（小米飯）。

汀江：流經(jīng)福建長汀，上杭。

金甌：指國土。語出《南史·朱異傳》，梁武帝曰，“我國家猶若金甌，無一傷缺。”

4、交流詞的大意。

三、品讀感悟，體會情感

1、請大家再讀，從中你體會到了什么？（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的詞語。）

2、學生自學，邊讀邊思考

3、匯報自學：學生共同交流體會，老師適時指導，強調(diào)重點部分：

上闋揭露了軍閥混戰(zhàn)、荼毒人民的罪行，指出他們必然失敗的命運，下闋描繪了開辟閩西根據(jù)地，進行土地革命的大好形勢，以及根據(jù)地人民翻身解放的喜悅心情?！帮L云突變”反映了當時軍閥之間忽然握手言和忽然火并廝殺的政治形勢?！败婇y重開戰(zhàn)”寫蔣桂戰(zhàn)爭給人民帶來的災難。三四句寫蔣桂戰(zhàn)爭最終失敗的歷史規(guī)律和必然結(jié)果，他們的企圖都是“一枕黃粱”，毛澤東引用了這個典故，對軍閥們互相混戰(zhàn)、斗心斗角作了揭示。

下闋開頭兩句紅軍進入閩西的描寫，一變上闋沉重、激憤的筆調(diào)，充滿歡樂和喜悅的氣氛，在讀者眼前展現(xiàn)出一幅雄偉壯麗、氣氛熱烈的圖畫。用紅旗借代紅軍，突出描繪了鮮艷的紅旗在隊伍前頭開路的情景，寫出了高舉紅旗進軍的神速和紅軍戰(zhàn)士龍騰虎躍、沖鋒陷陣的戰(zhàn)斗英姿。最后兩個描繪了紅軍在新開辟的根據(jù)地發(fā)動群眾，進行土地革命的動人景象。

4、學生自由練讀，指名讀全詩，齊讀。）

四、情感誦讀，熟讀成誦。

1、生有感情地誦讀，熟讀成誦。

2、檢查效果，師生齊背。

第二篇：毛澤東詩詞教案[推薦]

校本教案

校本教學計劃

一、指導思想

經(jīng)典古詩文是中華民族文化的精髓，不僅是漢語言文化的典范和精華，更蘊含著中華民族的精神和品格，它源遠流長，有著超時空的魅力。學習古詩文有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富情感。為深入實施素質(zhì)教育，營造書香浸潤校園經(jīng)典浸潤童年的校園文化氛圍，讓融匯在經(jīng)典古詩文中的中華民族的智慧、風骨、胸懷、以及健康的道德準則和積極的人生信念潛移默化地植根于孩子們的心靈，讓孩子們在享受“與經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩文賞析與積累樂趣中受到教育和啟迪，通過古詩文的欣賞、誦讀與積累使學生走近書籍，積累經(jīng)典，享受賞析的樂趣，提高學生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化底蘊，為孩子打好人生起步的根基，從而營造快樂童年詩意人生。

二、課程目標

1、培養(yǎng)賞析誦讀古詩文的興趣，養(yǎng)成閱讀和積累的習慣，拓展語文學習天地。

2、學習古詩文賞析知識，培養(yǎng)古詩文鑒賞能力，增強詩文底蘊，提高文學素養(yǎng)。

3、提高注意力、記憶力和審美能力，發(fā)展智力。

4、了解經(jīng)典文化，接受人文精神熏陶，加強道德建設。

三、具體措施：

1、“讀故事學古詩”。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學生在輕松的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。

2、“重吟誦增積累”。老師讓學生反復地讀，讀出節(jié)奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。

3、“做比較深感悟”。通過比較吟誦，讓學生從中產(chǎn)生移情體驗，進行知識牽引，拓展視野，感悟作品的人文內(nèi)涵。

4、后期力求讓學生“在吟誦中學會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語 的方法來進行嘗試教學，幫助學生領略詩境的美，陶冶情操。

5、在黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領同學吟誦，要求學生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。

6、通過豐富多采的誦讀形式，引領學生從讀詩、背詩、賞詩中培養(yǎng)讀書興趣。

一、改西鄉(xiāng)隆盛詩贈父親

【教學目標】

1．知識與技能：能掌握詩中陌生的字詞，同時能熟練地背誦整首詩。

2．過程與方法：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運用一些意象來摹寫現(xiàn)代詩來表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時了解毛澤東為了國家統(tǒng)一和名族團結(jié)的遠大抱負和理想?！窘虒W重點和難點】

教學重點:理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現(xiàn)力的詩句。

教學難點：抓住作者內(nèi)心的情感，同時把握作者是怎樣運用對比的手法來體現(xiàn)自己遠大的抱負和革命情懷的?！窘虒W過程】

1、導入

我們學習過《弟子規(guī)》，知道了作為新世紀的中學生應該遵循的做人準則，就是要牢記圣人的教誨，在日常生活中要做到孝敬父母，遵從父母的教導，立志成才，報效國家。早在1909年，我們偉大的領袖毛澤東主席就留下了鏗鏘有力的詩篇：《改西鄉(xiāng)隆盛詩詩贈父親》

2、作者簡介

毛澤東，中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國締造的輔助者和共產(chǎn)黨領袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。1893年出生于湖南省長沙府湘潭縣韶山?jīng)_，1976年逝世于北京。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國的最高領導人。

3、寫作背景

這首詩寫于辛亥革命前夜,少年毛澤東目睹國力衰敗,民不聊生的慘況,憂國憂民,壯懷激烈.他渴望到外鄉(xiāng)的一所新式學堂---湘鄉(xiāng)縣東山高等小學去學習新文化,新知識,追求科學與進步.盡管父親并不支持他,但是毛澤東還是毫不猶豫的離家而去.臨行時,寫下此詩.夾在父親每天必看的賬簿里。

4.生自由讀.生讀生評.教師范讀

5、問題探究（1）、這是什么類型的詩? 答：這是一首典型的抒情言志詩

（2）、這首詩前兩句是什么意思？表達了作者什么情感？

答：“我要樹立遠大志向，走出家鄉(xiāng)去求學，如果學不成名絕不返回家鄉(xiāng)?！痹娨怩r明,氣勢雄偉,鏗鏘有力。“立志出鄉(xiāng)關”的毛澤東,用“學不成名誓不還”的絕唱,表明了他求學的堅決, 志向的遠大.（3）、后兩句如何理解？

答：后兩句詩將上述詩意向更深更遠的意境進行挖掘,用先否定,后肯定的手法,具體生動地描寫了死后尸骨何必非要歸故里,人生行至何地自有青山隨的詩意.（4）、這首詩表達了作者的什么情感？

答：這首詩是少年毛澤東走出鄉(xiāng)關、奔向外面世界的宣言書，表明了他胸懷天下、志在四方的遠大抱負。【課后小結(jié)】

【課后作業(yè)】 熟讀成誦

二、詠蛙

【教學目標】 1．知識與技能

初步了解詞的一些體裁知識,能夠有感情地朗誦和背誦詩歌。（準確把握停頓、重音、語速、語調(diào)、節(jié)奏等）2．過程與方法

抓住關鍵詞語，梳理思路。3．情感態(tài)度價值觀

通過合作探究把握詞作的情感脈絡，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志,學習心系天下的人生大境界。

【教學重點】

通過品味關鍵詞語，體悟詞中描繪的意象以及形成的獨特意境，理解詩歌景中寓情、情中顯志的特點。

【教學難點】

對于詩詞的詞語的品味，對詞人情感世界的把握?！窘虒W過程】

1、導入： 我們上節(jié)課學習了毛澤東的［改西鄉(xiāng)隆盛詩贈父親］，今天學習另一首詩。

2、寫作背景

教師結(jié)合課文后注釋，這是毛澤東在湘鄉(xiāng)東山高等小學堂就讀時寫的一首言志詩。

3、誦讀，理解文意

(1).請一學生朗讀、評價。

(2).集體朗讀。

(3).補充注釋：

4、閱讀鑒賞：

這首詩是少年毛澤東英雄情懷的絕妙寫照。東山學堂背山面水，院內(nèi)便河環(huán)繞，草木青蔥，蛙聲不絕，素來熱愛山水的毛澤東不能不為之怦然心動，他托物言志，把自己立志成為英雄豪杰的遠大抱負寄托在小小的青蛙身上，為我們留下了這首理趣兼?zhèn)?、生動傳神的詠志詩。?）分析頭兩句

“獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神”，開篇突兀而起，一只以靜待動、虎虎有生氣的青蛙形象栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。此句不凡之處在于詩人發(fā)現(xiàn)了青蛙身上的“虎氣”、豪氣。一個“獨坐池塘”，把青蛙那種萬蟲之主的英雄氣概刻畫得入木三分，接著用“虎踞”來借喻，陡然間將青蛙的形象放大了。此句寫的是青蛙的靜態(tài)，它孤獨地盤踞在池塘邊，頭頂綠蔭修身養(yǎng)性，我們在這種靜謐中感到的卻是一種強大的精神力量在蘊積著，等待著噴薄而發(fā)的時刻。這實際上正抒發(fā)了詩人廣闊的胸襟和不凡的抱負。（2）分析后兩句：

“春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲?！庇伸o到動，將詩人“萬里江山我為主”的宏大志向表現(xiàn)得淋漓盡致。別看“我”此刻蹲在池塘邊默然無聲，但當春天到來時，“我”的叫聲將震撼天下。此句更將詩人天下無敵的英雄豪氣推向了高潮，恰如其份地抒發(fā)了少年毛澤東“天下興亡，匹夫有責”的情懷?！菊n后小結(jié)】

【課后作業(yè)】 熟讀成誦

三、沁園春長沙

【教學目標】

1．知識與技能：能掌握詩中陌生的字詞，同時能熟練地背誦整首詩。

2．過程與方法：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運用一些意象來摹寫現(xiàn)代詩來表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時了解毛澤東為了國家統(tǒng)一和名族團結(jié)的遠大抱負和理想?！窘虒W重點和難點】

教學重點:理解詩中的主要意象，通過閱讀，能夠體會詩中富有表現(xiàn)力的詩句。

教學難點：抓住作者內(nèi)心的情感，同時把握作者是怎樣運用對比的手法來體現(xiàn)自己遠大的抱負和革命情懷的?！窘虒W過程】 1.以詩導詩

提問：世界上最長的生命體是什么？

明確：臺灣詩人席慕容的回答：詩是何等奇怪的個體/生下來就會站起來走開/薄薄的一頁瘦瘦的幾行/不需衣衫不畏凍餓/就自己奔跑到野外/甚至只要有幾句寫到誰的心里去/就可以/從商周到隋唐/一直活到所謂的當代 2.中國詩歌的發(fā)展流變

詩經(jīng)-楚辭--古樂府-唐詩-宋詞-元曲-新詩

3.詞牌《沁園春》解

龍榆生《唐宋詞格律》：又名《壽星明》。格局開張，宜抒壯闊豪邁

情感。蘇、辛一派最喜用之。一百十四字。如陸游《沁園春孤鶴歸飛》、毛澤東《沁園春雪》。4.“悲秋情節(jié)”的民族文化心理

秋闈、落葉歸根的鄉(xiāng)土情節(jié)、人生遲暮 5.生自由讀.生讀生評.教師范讀

6、問題探究

（1）.這首詞描繪了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給畫面各加上小標題嗎？

四幅畫面；獨立寒秋、湘江秋景、崢嶸歲月、中流擊水（2）.全詞中有幾個字可以把這幾幅畫面串聯(lián)起來,你認為是哪幾個字,并簡要口述理由.答：“立”——“看”——“悵”——“問”——“憶”——“記”（3）.前人為何悲秋？毛澤東為何頌秋？ 悲秋：科舉秋闈、鄉(xiāng)土情結(jié)、人生遲暮 頌秋：少年偉人氣象、革命形勢

（4）.詞的上下闋分別寫了什么內(nèi)容,它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系?

答：上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機之景提出 誰主沉浮的問題。下闋側(cè)重抒情。

（5）.沁園春長沙中的煉字藝術福樓拜:有幾十個詞可以描繪同一情景,但只有一個詞最為準確,作家就是要找出那個惟一。

（6）.“攜......稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？圍繞“同學少年”表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

答：起承上啟下的過渡作用。

（7）.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”用此句結(jié)尾有何作用？ 答：這里以設問句結(jié)尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答?！菊n后小結(jié)】

【課后作業(yè)】 熟讀成誦

四、采桑子 重陽

【教學目標】：

1、體會詞的意境，品味詞的豪放風格。

2、把握詩歌的思想感情和表現(xiàn)手法?！窘虒W重點】：

1、濃郁的詩情畫意。

2、反復誦讀，在吟誦中體味詞的意境?！窘虒W過程】：

1、導入課文。

檢查《沁園春?長沙》的背誦。

學習毛主席的另一首詞——《采桑子?重陽》。

2、寫作背景

教師結(jié)合課文后注釋，補充：一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即離開部隊，到上杭指導地方工作，差點死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當時由周恩來主持）“九月來信”的支持下恢復職務。這首詩反映了當時的心情。

3、誦讀，理解文意

(1).請一學生朗讀、評價。

(2).集體朗讀。

(3).補充注釋：

4、閱讀鑒賞：

毛澤東的這首詞脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，它寫了深秋的戰(zhàn)地風光，寫的那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂觀。天空海闊，氣度恢弘。它以壯闊絢麗的詩境、昂揚振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，而使人受到無限鼓舞。

1、分析上片

“人生易老天難老，歲歲重陽。”宛如一山飛峙，起勢突兀。前句泛論人生天道，后句 帶出重陽入題?！疤祀y老”三字是綱，籠罩全篇，后句只是進一步申說。它揭示人生真諦和永恒真理，閃耀著辯證唯物主義的思想光輝，具有極強的審美啟示力。

“歲歲重陽”承首句而來，既是“天難老”的進一步引申，又言及時令，點題明旨，引起下文：“今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香”。黃花裝點了戰(zhàn)地的重陽，重陽的戰(zhàn)地因此更顯得美麗?！胺滞庀恪比謱懗鲑p菊人此時此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠勝于往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩情、畫意、野趣、哲理于一爐，形成生機盎然的詩境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭，又顯示了作者詩人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。

2、分析下片

下片承“歲歲重陽”“今又重陽”的意脈，寫憑高遠眺，將詩的意、境向更深更闊處開拓。歲歲有重陽，秋去又秋來，“一年一度秋風勁”，這個“勁”字，力度極強，寫出秋風摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢，此情豪邁異于桃紅柳綠、鶯語燕歌、溫柔旖旎的春日風光。但勁烈的西風、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩人的感情、戰(zhàn)士的氣質(zhì)決定了他的審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬里霜”?！傲壤烊f里霜”七個字活畫出了一幅宏闊的江天萬里的秋景，表現(xiàn)了詩人樂觀、開闊的革命情懷。【課后小結(jié)】

【課后作業(yè)】 熟讀成誦

五、清平樂 會昌

【教學目標】

1.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解毛澤東創(chuàng)作此詩的歷史背景，理解詞義體會所表達的感情。

4.通過學習課文，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài)。【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【教學難點】

培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài) 【教學過程】：

1、導入課文。

檢查《采桑子?重陽》的背誦。

學習毛主席的另一首詞——《清平樂?會昌》。

2、寫作背景

這首詞作于1934年夏，時作者在中共粵贛省委所在地會昌進行調(diào)研和指導工作。會昌，縣名，在江西省東南部。

3、誦讀，理解文意

(1).請一學生朗讀、評價。

(2).集體朗讀。

(3).補充注釋：

4、閱讀鑒賞：

在這首詩中，詩人一邊展望風景，一邊勵志警醒，以鼓舞自身常青的斗志。

（1）、“東方”二句

東方欲曉：欲，將要。眼看東方就要亮了，真理很快就要大白了。

莫道君行早：君，泛指紅軍戰(zhàn)士，包括詩人自己在內(nèi)?；蛑^指“左”傾路線分子。二義相反，均可通，以前義為勝。全句意思是說：不要說你是早行者走到前面了?！对鰪V賢文》有：莫道君行早，更有早行人。（2）、“踏遍”二句

踏遍青山人未老：踏遍青山，謂紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，歷時已久。人，指紅軍戰(zhàn)士，亦包括詩人自己。未老，不僅指年齡，且兼指士氣，指革命精神。

風景這邊獨好：這邊，明指會昌，暗喻正確主張和正確路線。風景，明指風光景色，暗喻革命的形勢和前途。獨好，聯(lián)系當時陷入被動的贛北前線反圍剿的戰(zhàn)爭局面，實系慨乎言之。（3）、“會昌”二句

會昌城外高峰：會昌城四周有許多高山，像明山、芙山、羊山、龍歸山、白云山、紫云山、四望山、盤固山、君山等等。

顛連直接東溟：顛連，連綿不絕之意。東溟，即東海。上述諸山，白云山以下都在會昌東南兩面，有的與福建武平相接，有的與贛粵之間的著名界山九連山和大庾嶺毗連。以上二句，以實代虛，寫的是景物，卻意味著革命的美好遠景。（4）、“戰(zhàn)士”二句

南粵：古代也作南越。漢初，封趙佗為南越王，有今兩廣之地。此指廣東。

郁郁蔥蔥：氣盛貌?！逗鬂h書》卷一《光武帝紀》：“氣佳哉，郁郁蔥蔥然！”這里用來形容樹木茂盛，氣象壯美。這兩句也是以實代虛，更蕩開一層，顯示出無限的勝利信心和革命樂觀主義精神?！菊n后小結(jié)】

【課后作業(yè)】 熟讀成誦

六 憶秦娥 婁山關

【教學目標】

1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩意及蘊含的思想感情。2．過程與方法：通過反復朗讀、小組交流，引導學生抓住重點詞語自主學習，理解詩 意及蘊含的思想感情。3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）、理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣 概。

（2）、學習作者面對失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷?！局攸c難點】

1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：感受紅軍的大無畏精神、英 勇豪邁的氣概。領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：理解詞的意思并體會 蘊含的思想感情 【教學過程】

一、復習導入：

師：毛澤東主席作為新中國的締造者，在政治方面的建樹是眾所周知的。他不僅是一位杰出的政治家，還是一位出色的詩人。大家在以前學習了《七律·長征》，我們現(xiàn)在齊背一下。今天，我們將再來學習與這首詩產(chǎn)生在相同背景下的詞《憶秦娥· 婁山關》。（教師板書課文標題）

二、寫作背景

這首詞寫于1935年，當年2月25日，紅軍經(jīng)過激戰(zhàn)攻克婁山關，重占遵義。擊潰和殲滅敵軍兩個師、八個團，俘虜三千余人，取得了長征以來的最大一次勝利。毛主席登上婁山關看到千山萬嶺，起伏連綿。勝利的喜悅和眼前的壯美景色，使他靈感突發(fā)，吟詠成這首《憶秦娥·婁山關》。

三、初讀全詞

1、生自由讀

2、指讀

3、配樂誦讀，整體感受詞的意境。

4、齊讀

四、品讀鑒賞

1、透過景物，體悟意境。

（1）請同學們結(jié)合注釋的內(nèi)容概括一下，毛主席在這首詞的上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？（2）在明確了上下兩闋的內(nèi)容后，我們看一看詞人是通過哪些具體的景物來展現(xiàn)當時的情 景？在詞人的筆下，那些景物給你什么樣的感受？他們構(gòu)成一副怎樣的畫面？

2、推敲詞語，品味精妙。

（1）讀毛澤東的詞，如讀一幅幅畫，一幅幅山水畫，一幅幅逼真的、動感十足的畫。《沁園春?長沙》一個“看”字讓我們看到毛澤東指點江山的豪情。在這首詞中又有什么詞用得如此精妙呢？

“碎” ：是馬蹄聲斷斷續(xù)續(xù)、時斷時續(xù)、零零落落，是零碎、雜亂、急促的，說明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急?！把省保豪嚷晻r斷時續(xù)，低沉嗚咽。

漫道：不要說，表達了對險阻的蔑視，對據(jù)險頑抗之敵的鄙視?！拌F”：充分體現(xiàn)雄關的堅不可摧。

“越” ：形象表現(xiàn)了紅軍翻越時的雄姿，表達紅軍再次躍過婁山關的勝利豪情。（可請學生表演“越”的動作）

3、通觀全詞，把握情感。

（1）大家透過這首詞的畫面和精妙之詞，從上下闋中又分別讀到了什么感情呢？ 上闋：緊張、沉郁 下闋：喜悅、擔憂 【課后小結(jié)】

我們在這首詞中感受了毛主席作為革命領袖的偉人風范，體會到了他的詞作中表達的一種大胸懷、大境界、大手筆?！菊n后作業(yè)】 背誦全詞。

七 清平樂·六盤山

【教學目標】

1.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，會寫8個字，掌握難認難寫字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會這首詞飽含的革命豪情。

4.通過學習課文，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài)。【教學重點】

1.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，會寫8個字，掌握難認難寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學習課文，體會《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會老一輩無產(chǎn)階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感?！窘虒W難點】

理解詞章《清平樂·六盤山》。培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài)。【教學過程】：

一、導入：

1、祖國的65周年生日剛過去不久，同學們知道我們的開國主席是誰嗎？（生答）同學們除了知道毛澤東是我們的開國主席，還知道哪些他的信息資料呢？（生展示了教師出示資料）。毛主席在長征途中用他的豪情詩詞一次次激勵著戰(zhàn)士群眾們，今天我們一起來欣賞他的一首作品。

2、板書課題。生齊讀。

3、說說你從題目中知道了什么。（教師準備清平樂詞牌名信息和六盤山位置）

二、初讀課文

1、指名生讀讀這首詞。讀完后相機糾正

2、交流讀完詩后的體會。（可談收獲或質(zhì)疑）

3、出示屈指、長纓、縛住、蒼龍的意思。生據(jù)此說說詞意。

三、品讀，體會情感。

1、指名讀詞上半闋和下半闋，想一想，作者都寫了哪些景象？

2、指名反饋：上半闋，作者看到了什么？

3、師導：這是詞人遠眺六盤山所見到的景象，這讓他想到了什么？請大家把詞中的句子畫出來。

4、指導學生有感情地朗讀這兩行詞。

5、學生有感情地朗讀下半闋，說說作者又看到了什么，想到了什么？

6、指導有感情朗讀?！菊n后小結(jié)】

教師總結(jié)：同學們，今天我們的幸福生活是革命先烈克服萬難、流血犧牲爭取來的，我們要珍惜今天的幸福生活，好好學習，將來建設祖國，為祖國爭光?！菊n后作業(yè)】

有感情地朗讀詞并背誦詞

第三篇：毛澤東詩詞

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

陸游原詞－－卜算子·詠梅卜算子·詠梅

驛外斷橋邊，寂寞開無主。風雨送春歸，飛雪迎春到。

已是黃昏獨自愁，更著風和雨。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

無意苦爭春，一任群芳妒。俏也不爭春，只把春來報。

零落成泥碾作塵，只有香如故。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

1961年12月

這是毛澤東寫于1961年12月的一首詞。當時正值三年自然災害時期，國際上的反華勢力也十分猖獗，新中國面臨著嚴峻的考驗。這首詞表達了一個共產(chǎn)黨人的革命樂觀主義精神和戰(zhàn)勝一切困難的決心和信心。

詞上闋著重寫梅花傲寒開放的美好身姿，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴寒、品格高潔的動人形象。

梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。毛主席在這里所據(jù)陸游詠梅詞，?反其意而用之的《卜算子·詠梅》的確與陸游所寫大相徑庭。陸游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，?引來群花的羨慕與嫉妒。而主席這首詩卻是寫梅花的美麗、積極、堅貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。中國寫梅之詩不計其數(shù)，?大意境與大調(diào)子都差不多；毛主席的確以一代大詩人的風范，出手不凡，?一首詠梅詩力掃過去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣，創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象，?令人嘆為觀止，心服口服。

沁園春·長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。我獨自面臨蒼茫的深秋，看湘江向北逝去，在橘子洲一隅，看萬山紅遍，層林盡染；群山已是火紅的色彩，那是層層疊疊的楓樹林染紅的呀；

漫江碧透，百舸爭流。江水已全面碧綠，大船爭相暢游。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。雄鷹振翅于高天，魚群在水中滑行，天地萬物都在深秋競賽著自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？廣大無垠的天地呀，請你告訴我，誰能主宰你的命運？

攜來百侶曾游。我曾經(jīng)與朋友們結(jié)伴游歷于此，憶往昔崢嶸歲月稠。內(nèi)心憶起多少不屈而非凡的歲月。

恰同學少年，風華正茂；那時正當青春少年，身心蓬勃向上，書生意氣，揮斥方遒。我們一群書生的英俊神氣，姿意剛健，正派大方。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。評祖國河山，勾畫宏偉藍圖，用的全是慷慨熱烈的言辭，那獨霸萬戶的地主

棄之若糞土。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？記得嗎？朋友們，我們曾奮勇地游到江心，我們擊出的波浪阻止了飛駛的船

只。

一個英氣逼人的年輕主宰，一場富有詩意的革命，?一個美麗的新中國在這首詩中激蕩著，凝視著，飛越著向前進。

時間是1925年，這一年毛澤東正值32歲，剛過而立之年，?就在這一年深秋，他在湘江之畔寫了這首洋溢著青春、理想和大無畏的詩篇。?作者一面感懷了他于1911年至1923年在長沙求學的生活及各種熱情澎湃的經(jīng)歷，?一面激勵自己對改造未來祖國的雄心壯志，要么獨善其身，要么兼及天下，但更重要的卻是后者。?他在江畔徘徊，佇立，沉思，面對壯麗秋光慷慨發(fā)問：誰是這片大地的主人？?情懷溶于青天，一個年輕的導師，一代青年的精神之父，他從風景中走來了，?他在回憶長沙，或者在回憶1911年，要么是1920的，新世紀帶著它的激動，?曙光與意志在鍛煉和抒發(fā)一群年輕書生的抱負，他們在湘江之畔、橘子洲頭、?岳麓山巔熱情地長談著各自的理想及祖國的未來，他就是他們之中年輕而激烈的核心。?他知道他應該為自己的一生的斗爭貫注長生不老的青春熱血，那時是1925年，?但還有多少歲月在等待著他，他需要的正是他所實行著的“自信人生二百年，?會當水擊三千里?！彼麤]有通常詩人們的傷春、悲秋，也沒有感嘆年華流逝，人生短促，?他內(nèi)在的精神力太強大了，他要沖出束縛，“與天斗其樂無窮，?與地斗其樂無窮，與人斗其樂無窮?！辈皇菃?，他游泳的身體在涼快激越的水流中，?阻擋了飛舟；不是嗎，他于1966年在武漢暢游長江，仍以他年輕時代獨立寒秋、?中流擊水的書生意氣再顯他青春的激情。

水調(diào)歌頭·游泳

毛澤東一九五六年六月

才飲長沙水，又食武昌魚。

萬里長江橫渡，極目楚天舒。

不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。

子在川上曰：逝者如斯夫！

風檣動，龜蛇靜，起宏圖。

一橋飛架南北，天塹變通途。

更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。

神女應無恙，當驚世界殊。

鑒賞：

毛澤東一生酷愛游泳，這是世人皆知的。1925年所作《沁園春.長沙》中的“到中流擊水，浪遏飛舟”，便是詩人青年時代奮勇進取、劈波斬浪的藝術寫照。毛澤東對長江也有著特殊的感情，繁忙的工作也難消除長江對他的魅力。他把浩瀚的長江比作天然的最好的游泳池，多次暢游長江。本詞便是毛澤東1956年在武漢暢游長江時的感興之作。

起句“才飲長沙水，又食武昌魚”，翻舊時民謠，組成流水對，娓娓敘來。先記寫巡視的行蹤和心情。這里，“才”“又”兩個副詞一氣連貫，不僅是是時間的連貫和空間的轉(zhuǎn)換，也傳達出一種風塵仆仆巡視各地的興奮而又輕快的心情；“飲”“食”兩個生活細節(jié)相映成趣，顯得興致勃勃；“水”“魚”兩種富有特色的湘湖風物，寫來則親切如見，情意拳拳。三國時民謠“寧飲建業(yè)水，不食武昌魚”，反映了一種安土重遷的封建鄉(xiāng)土觀念和保守意識。毛澤東稍加改動，一反原意，讀來親切自然，意趣橫生。十個字，不但生動地交代了詩人自己南巡從長沙來到武漢的行蹤，而且透露了在日理萬機之中的滿懷豪情，抒發(fā)了對社會主義祖國無限深厚的感情。

接著，便以雄健的筆勢，轉(zhuǎn)入寫游泳。“萬里長江橫渡，極目楚天舒”，這既是對游泳的特定環(huán)境、空前壯舉和豪邁意志的描寫，更是一種心靈的呈現(xiàn)。兩句詞，萬里江天，上下映襯，橫渡縱目，情景交融。越是寫出長江之大，就越是顯示出詞人藐視天塹的恢宏氣度。

再三句，直抒游泳時的強烈感受：“不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀?！边@里補寫一筆大江景象，引出一個新奇的比喻，在動靜兩種環(huán)境的強烈對比中，用三層遞進式的議論，酣暢地表達了在中流擊浪前進的壯志豪情。前兩句寫游泳時的鎮(zhèn)定和從容，后一句則寫獲得“自由”后的欣喜。這是解脫束縛的暢快，是長久渴望的滿足，是俯仰自得的輕松，是駕馭風浪的喜悅。陳毅《冬夜雜詠.長江》曰：“有人雄古今，游泳渡長江，云此得寬馀，宇宙莽蒼蒼?！闭菫榇嗽~作了腳注?！敖袢盏貌粌斒掆拧笔巧掀母星榛{(diào)，是對著次游泳的總括。正是在這樣的基礎上，引出了上片的結(jié)句：“子在川上曰：逝者如斯夫！”毛澤東有著深厚的古典文學根底，因此他能夠非常熟練地掌握和運用古典詩詞的多種表現(xiàn)手法進行寫作。他不僅能將古人詩詞或其他韻文成句入詩詞，而且能以散文成句入詞。上二句便是毛澤東游泳之際見長江逝水，聯(lián)想而及孔子之語，乃一字不易地截取了《論語.子罕》篇中的成句，賦予嶄新的意義，直接把中流搏擊風浪同社會發(fā)展的普遍規(guī)律聯(lián)系起來。這里既有對時光流逝的慨嘆，又有對崢嶸歲月的懷念；既有對歷史的追溯，又有對自然規(guī)律的探究；既有對生命的感悟，又有對世事人生的思索；既有感情的憧憬，又是只爭朝夕、催人奮進的號角。總之，孔夫子這兩句話的妙用，如此妥貼自然，不著斧鑿痕跡，不僅加深了詞的意境，而且意味更加雋永，這在古人詩詞里也是十分罕見的。

詞的下片又回到了眼前的實景，自然展開了長江建設的“宏圖”?！帮L檣動，龜蛇靜，起宏圖?！睋Q頭三句，以“風”字起，緊接著前片意脈，矚目兩岸景色：將上是風吹千帆齊飛動，兩岸是龜蛇二山靜相望，進而轉(zhuǎn)寫中國人民在風浪滾滾的大江上，開始了實施全面改造長江的宏偉計劃。一“動”一“靜”，相映成趣。一“起”則聳然挺拔，發(fā)起新意，充分表現(xiàn)了今天中國人民建設祖國，改變山河的豪邁氣概。以下又由眼前景象引起了對未來景象的展望：“一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。”前兩句，先就眼前最突出的大橋建設展開，寫正在付諸實施的部分宏圖?！帮w”和“變”是寫實，也是預期。寥寥兩筆，不僅寫出了大橋興建的飛快速度，和即將見到的大橋凌空的雄偉形象，而且寫出了一橋貫通大江南北的歷史意義?！案ⅰ比洌季w遙遠，神游三峽，一幅壯麗神奇的理想圖景在詞中展現(xiàn)出來。

第四篇：毛澤東詩詞

毛澤東詩詞

（男）穿歲月峰頭，（女）伴歷史云煙。

（男）誦紅色經(jīng)典，（女）抒愛國情懷。

（男）毛澤東------杰出的軍事家

他為新中國開創(chuàng)了一個太平盛世

（女）才華橫溢的詩人

他為中華民族

留下了一筆寶貴的文化財富

（合）他的詩氣貫長虹，一瀉千里

（男）漫漫的征途遠------

浩浩英雄氣

中國革命史上彪炳千古的壯舉------

（齊合）七律長征

紅軍不怕遠征難

萬水千山總等閑

五嶺逶迤騰細浪

烏蒙磅薄走泥丸

金沙水拍云崖暖

大渡橋橫鐵索寒

更喜眠山千里雪

三軍過后盡開顏

（男）中華山河壯一曲雄視千古

沁園春雪

（男）北國風光千里冰封萬里雪飄

（齊合）望長城內(nèi)外惟余莽莽

大河上下頓失滔滔

山舞銀蛇原馳蠟象

欲與天公試比高

（女齊）須晴日看紅壯素裹分外妖嬈

（男齊）江山如此多嬌引無數(shù)英雄競折腰

（男齊）惜秦皇漢武（女齊）略輸文采

（男齊）唐宗宋祖（女齊）稍遜風騷

（男齊）一代天驕（女齊）成吉思汗（男）只識彎弓射大雕（男）俱往矣數(shù)風流人物還看今朝

（男）看今朝（齊合）無數(shù)風流人物安社稷

富國民全面發(fā)展和諧共贏

（女）看今朝（齊合）無數(shù)風流人物燃燒豪邁激情

續(xù)寫輝煌文明

第五篇：毛澤東詩詞

1《沁園春·雪》

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

2《沁園春·長沙》

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉??？ 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂； 書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

3《七律·長征》 紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

4《卜算子·詠梅》 風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

5《憶秦娥·婁山關》 西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。

6《采桑子·重陽》 人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，廖廓江天萬里霜。

7《蝶戀花·答李淑一》 我失驕楊君失柳，楊柳輕揚直上重霄九。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒廣袖，萬里長空且為忠魂舞。忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。

8《清平樂·六盤山》 天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程兩萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 9《浪淘沙·北戴河》 大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。

10《賀新郎·讀史》 人猿相揖別。只幾個石頭磨過，小兒時節(jié)。銅鐵爐中翻火焰，為問何時猜得？ 不過幾千寒熱。人世難逢開口笑，上疆場彼此彎弓月。流遍了，郊原血。一篇讀罷頭飛雪，但記得斑斑點點，幾行陳跡。五帝三皇神圣事，騙了無涯過客。有多少風流人物？ 盜跖莊蹻流譽后，更陳王奮起揮黃鉞。歌未竟，東方白。

11《水調(diào)歌頭·游泳》 才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰： 逝者如斯夫！風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊。

12《十六字令三首》

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間?！顿R新郎·別友》 揮手從茲去。更那堪凄然相向，苦情重訴。眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。知誤會前番書語。

過眼滔滔云共霧，算人間知己吾和汝。人有病，天知否？ 今朝霜重東門路，照橫塘半天殘月，凄清如許。汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅。憑割斷愁絲恨縷。要似昆侖崩絕壁，又恰象臺風掃寰宇。重比翼，和云翥。

13《西江月·井岡山》 山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。

14《念奴嬌·昆侖》

橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹。夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉。千秋功罪，誰人曾與評說？

而今我謂昆侖：不要這高，不要這多雪。安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？ 一截遺歐，一截贈美，一截還東國。太平世界，環(huán)球同此涼熱。

15《七律·人民解放軍占領南京》 鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

16《菩薩蠻·大柏地》 赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？ 雨后復斜陽，關山陣陣蒼。當年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁，裝點此關山，今朝更好看。

17《七律·有所思》

正是神都有事時，又來南國踏芳枝。青松怒向蒼天發(fā)，敗葉紛隨碧水馳。一陣風雷驚世界，滿街紅綠走旌旗。憑闌靜聽瀟瀟雨，故國人民有所思。

18《七律·答友人》

九嶷山上白云飛，帝子乘風下翠微。斑竹一枝千滴淚，紅霞萬朵百重衣。洞庭波涌連天雪，長島人歌動地詩。我欲因之夢寥廓，芙蓉國里盡朝暉。yí

19《清平樂·會昌》 東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。會昌城外高峰，顛連直接東溟。戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

20《念奴嬌·鳥兒問答》

鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負青天朝下看，都是人間城郭。炮火連天，彈痕遍地，嚇倒蓬間雀。怎么得了，哎呀我要飛躍。

借問君去何方，雀兒答道：有仙山瓊閣。不見前年秋月朗，訂了三家條約。還有吃的，土豆燒熟了，再加牛肉。不須放屁！試看天地翻覆。

21《菩薩蠻·黃鶴樓》 茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去？ 剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高！

22《水調(diào)歌頭·重上井岡山》 久有凌云志，重上井岡山。千里來尋故地，舊貌變新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過了黃洋界，險處不須看。風雷動，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指一揮間?？缮暇盘鞌堅?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無難事，只要肯登攀。

23《七律·到韶山》 別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。

24《滿江紅·和郭沫若同志》 小小寰球，有幾個蒼蠅碰壁。嗡嗡叫，幾聲凄厲，幾聲抽泣。螞蟻緣槐夸大國，蚍蜉撼樹談何易。正西風落葉下長安，飛鳴鏑。多少事，從來急； 天地轉(zhuǎn)，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。

四海翻騰云水怒，五洲震蕩風雷激。要掃除一切害人蟲，全無敵。

25《虞美人·枕上》 堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。夜長天色怎難明，無奈披衣起坐薄寒中。曉來百念皆灰燼，倦極身無憑。一勾殘月向西流，對此不拋眼淚也無由。

26《如夢令·元旦》 寧化、清流、歸化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，風展紅旗如畫。

27《七律二首·送瘟神》

讀六月三十日《人民日報》，余江縣消滅了血吸蟲。浮想

聯(lián)翩，夜不能寐。微風拂曉，旭日臨窗，遙望南天，欣然命筆。

綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何！千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。

28《七律·登廬山》 一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋。冷眼向洋看世界，熱風吹雨灑江天。云橫九派浮黃鶴，浪下三吳起白煙。陶令不知何處去，桃花源里可耕田？

29《七律·和郭沫若同志》 一從大地起風雷，便有精生白骨堆。僧是愚氓猶可訓，妖為鬼蜮必成災。金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。今日歡呼孫大圣，只緣妖霧又重來。

30《七律·和柳亞子先生》 飲茶粵海未能忘，索句渝州葉正黃。三十一年還舊國，落花時節(jié)讀華章。牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。莫道昆明池水淺，觀魚勝過富春江。

32《七律·吊羅榮桓同志》 記得當年草上飛，紅軍隊里每相違。長征不是難堪日，戰(zhàn)錦方為大問題。斥鷃每聞欺大鳥，昆雞長笑老鷹非。君今不幸離人世，國有疑難可問誰？

33《五古·挽易昌陶》 去去思君深，思君君不來。愁殺芳年友，悲嘆有余哀。衡陽雁聲徹，湘濱春溜回。感物念所歡，躑躅南城隈。城隈草萋萋，涔淚侵雙題。采采余孤景，日落衡云西。方期沆養(yǎng)游，零落匪所思。永訣從今始，午夜驚鳴雞。鳴雞一聲唱，汗漫東皋上。冉冉望君來，握手珠眶漲。關山蹇驥足，飛飆拂靈帳，我懷郁如楚，放歌依列嶂。列嶂青且茜，愿言試長劍。東海有島夷，北山盡仇怨。蕩滌誰氏子，安得辭浮賤。子期竟早亡，牙琴從此絕。琴絕最傷情，朱華春不榮。后來有千日，誰與共平生？ 望靈薦杯酒，慘淡看銘旌。惆悵中何寄，江天水一泓。

34《減字木蘭花·廣昌路上》 漫天皆白，雪里行軍情更迫。風卷紅旗過大關。此行何處？ 贛江風雪迷漫處。命令昨頒，十萬工農(nóng)下吉安。

35《蝶戀花·從汀州向長沙》 六月天兵征腐惡，萬丈長纓要把鯤鵬縛。贛水那邊紅一角，偏師借重黃公略。百萬工農(nóng)齊踴躍，席卷江西直搗湘和鄂。國際悲歌歌一曲，狂飆為我從天落。

36《浣溪沙·和柳亞子先生》

一九五零年國慶觀劇，柳亞子先生即席賦《浣溪沙》，因步其韻奉和。長夜難明赤縣天，百年魔怪舞翩躚，人民五億不團圓。一唱雄雞天下白，萬方樂奏有于闐，詩人興會更無前。

37《浣溪沙·和柳亞子先生》 顏斶齊王各命前，多年矛盾廓無邊，而今一掃紀新元。最喜詩人高唱至，正和前線捷音聯(lián)，妙香山 上戰(zhàn)旗妍。

38《四言詩·題《中國婦女》之出版》 婦女解決，突起異軍，兩萬萬眾，奮發(fā)為雄。男女并駕，如日方東，以此制敵，何敵不傾。到之之法，艱苦斗爭，世無難事，有志竟成。有婦人焉，如旱望云，此編之作，佇看風行。

39《清平樂·蔣桂戰(zhàn)爭》 風云突變，軍閥重開戰(zhàn)。灑向人間都是怨，一枕黃梁再現(xiàn)。紅旗越過汀江，直下龍巖上杭。收拾金甌一片，分田分地真忙。

40《七律·讀《封建論》，呈郭老》 勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量。祖龍魂死秦猶在，孔學名高實秕糠。百代都行秦政法，十批不是好文章。熟讀唐人封建論，莫從子厚返文王。

41《七絕·為李進同志題所攝廬山仙人洞照》 暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰。

42《西江月·秋收起義》 軍叫工農(nóng)革命，旗號鐮刀斧頭?？飶]一帶不停留，要向瀟湘直進。地主重重壓迫，農(nóng)民個個同仇。秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動。

43《七古·送縱宇一郎東行》 云開衡岳積陰止，天馬鳳凰春樹里。年少崢嶸屈賈才，山川奇氣曾鐘此。君行吾為發(fā)浩歌，鯤鵬擊浪從茲始。洞庭湘水漲連天，艟艨巨艦直東指。無端散出一天愁，幸被東風吹萬里。丈夫何事足縈懷，要將宇宙看秭米。滄海橫流安足慮，世事紛紜何足理。管卻自家身與心，胸中日月常新美。名世于今五百年，諸公碌碌皆余子。平浪官前友誼多，崇明對馬衣帶水。東瀛濯劍有書還，我返自崖君去矣。

《七言詩·戲改李白《梁父吟》》 君不見高陽酒徒起草中，長揖山東隆準公。入門不拜騁雄辯，兩女輟洗來趨風。東下齊城七十二，指揮楚漢如旋蓬。）不料韓信不聽話，十萬大軍下歷城。齊王火冒三千丈，抓了酒徒付鼎烹。

44《五律·看山》 三上北高峰，杭州一望空。飛鳳亭邊樹，桃花嶺上風。熱來尋扇子，冷去對美人。一片飄飄下，歡迎有曉鶯。

45《歸國謠》

今宵月，直把天涯都照徹，清光不令青山失。溪卻向青灘泄，雞聲歇，馬嘶人語長亭白。

46《七律·冬云》

雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹。

清 獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆。梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。

47《五律·喜聞捷報》 秋風度河上，大野入蒼穹。佳令隨人至，明月傍云生。故里鴻音絕，妻兒信未通。滿宇頻翹望，凱歌奏邊城。

48《七絕·為女民兵題照》 颯爽英姿五尺槍，曙光初照演兵場。中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。

49《七律·和周世釗同志》 春風浩蕩暫徘徊，又踏層峰望眼開。風起綠洲吹浪去，雨從青野上山來。尊前談笑人依舊，域外雞蟲事可哀。莫嘆韶華容易逝，卅年仍到赫曦臺。

50《七絕·觀潮》

千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。

51《五律·挽戴安瀾將軍》 外侮需人御，將軍賦采薇。師稱機械化，勇奪虎羆威。浴血冬瓜守，驅(qū)倭棠吉歸。沙場竟殞命，壯志也無違。

52《七律·洪都》

到得洪都又一年，祖生擊楫至今傳。聞雞久聽南天雨，立馬曾揮北地鞭。鬢雪飛來成廢料，彩云長在有新天。年年后浪推前浪，江草江花處處鮮。

53《七絕·戲改李攀龍《懷明卿》》 豫章西望彩云間，九派長江九疊山。高臥不須窺石鏡，秋風怒在叛徒顏。

54《臨江仙·贈丁玲》 壁上紅旗飄落照，西風漫卷孤城。保安人物一時新。洞中開宴會，招待出牢人。

纖筆一枝誰與似？ 三千毛瑟精兵。陣圖開向隴山東。昨日文小姐，今日武將軍。

55《七絕·屈原》

屈子當年賦楚騷，手中握有殺人刀。艾蕭太盛椒蘭少，一躍沖向萬里濤。

56《七絕·紀念魯迅八十壽辰》 博大膽識鐵石堅，刀光劍影任翔旋。龍華喋血不眠夜，猶制小詩賦管弦?！镀呓^·紀念魯迅八十壽辰》 鑒湖越臺名士鄉(xiāng)，憂忡為國痛斷腸。劍南歌接秋風吟，一例氤氳入詩囊。

57《念奴嬌·井岡山》

參天萬木，千百里，飛上南天奇岳。故地重來何所見，多了樓臺亭閣。五井碑前，黃洋界上，車子飛 如躍。江山如畫，古代曾云海綠。彈指三十八年，人間變了，似天淵翻覆。猶記當時烽火里，九死 一生如昨。獨有豪情，天際懸明月，風雷磅礴。一聲雞唱，萬怪煙消云落。

58《四言詩·祭黃帝陵》 赫赫始祖，吾華肇造； 胄衍祀綿，岳峨河浩。聰明睿智，光披遐荒； 建此偉業(yè)，雄立東方。世變滄桑，中更蹉跌； 越數(shù)千年，強鄰蔑德。琉臺不守，三韓為墟； 遼海燕冀，漢奸何多。以地事敵，敵欲豈足； 人執(zhí)笞繩，我為奴辱。懿維我祖，命世之英； 涿鹿奮戰(zhàn)，區(qū)宇以寧。豈其苗裔，不武如斯； 泱泱大國，讓其淪胥。東等不才，劍屨俱奮； 萬里崎嶇，為國效命。頻年苦斗，備歷險夷； 匈奴未滅，何以家為。各黨各界，團結(jié)堅固； 不論軍民，不分貧富。民族陣線，救國良方； 四萬萬眾，堅決抵抗。民主共和，改革內(nèi)政； 億兆一心，戰(zhàn)則必勝。還我河山，衛(wèi)我國權(quán)； 此物此志，永矢勿諼。經(jīng)武整軍，昭告列祖； 實鑒臨之，皇天后土。

59《五律·張冠道中》 朝霧彌瓊宇，征馬嘶北風。露濕塵難染，霜籠鴉不驚。戎衣猶鐵甲，須眉等銀冰。踟躕張冠道，恍若塞上行。

60《七絕·莫干山》 翻身躍入七人房，回首峰巒入莽蒼。四十八盤才走過，風馳又已到錢塘。

61《雜言詩·八連頌》

好八連，天下傳。為什么？意志堅。為人民，幾十年。拒腐蝕，永不沾。因此叫，好八連。解放軍，要學習。全軍民，要自立。不怕壓，不怕迫。不怕刀，不怕戟。不怕鬼，不怕魅。不怕帝，不怕賊。奇兒女，如松柏。上參天，傲霜雪。紀律好，如堅壁。軍事好，如霹靂。政治好，稱第一。思想好，能分析。分析好，大有益。益在哪？團結(jié)力。軍民團結(jié)如一人，試看天下誰能敵。

62《六言詩·給彭德懷同志》 山高路遠坑深，大軍縱橫馳奔。誰敢橫刀立馬？ 唯我彭大將軍。

63《七律·詠賈誼》

少年倜儻廊廟才，壯志未酬事堪哀。胸羅文章兵百萬，膽照華國樹千臺。雄英無計傾圣主，高節(jié)終竟受疑猜。千古同惜長沙傅，空白汨羅步塵埃。

64《四言詩》 嚶其鳴矣，求其友聲。暴虎入門，懦夫奮臂。

65《四言詩》 春草碧色，春水綠波。送君延安，快如之何！

66《七律·憶重慶談判》

有田有地皆吾主，無法無天是為民。重慶有官皆墨吏，延安無屎不黃金。炸橋挖路為團結(jié)，奪地爭城是斗爭。遍地哀鴻滿城血，無非一念救蒼生。

67《七言詩·戲改杜甫《詠懷古跡》其三》 群山萬壑赴荊門，生長林彪尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

68《七律·讀報詩之一》

反蘇憶昔鬧群蛙，今日欣看大反華。惡煞腐心興鼓吹，兇神張口吐煙霞。神州豈止千重惡，赤縣原藏萬種邪。遍尋全球侵略者，惟余此處一孤家。

69《七絕·五云山》

五云山上五云飛，遠接群峰近拂堤。若問杭州何處好，此中聽得野鶯啼。

70《卜算子·悼國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士艾地同志》 疏枝立寒窗，笑在百花前。奈何笑容難為久，春來反凋殘。殘固不堪殘，何須自尋煩？ 花落自有花開日，蓄芳待來年。

71《五言排律·湘江漫游聯(lián)句》 晚靄峰間起，歸人江上行。

云流千里遠，（以上蕭瑜）人對一帆輕。

落日荒林暗，（以上毛澤東）寒鐘古寺生。

深林歸倦鳥，（以上蕭瑜）高閣倚佳人。（毛澤東）

72《七絕·詠蛙》

獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

73《四言詩·祭母文》 嗚呼吾母，遽然而死。壽五十三，生有七子。七子余三，即東民覃。其他不育，二女二男。育吾兄弟，艱辛備歷。摧折作磨，因此遘疾。中間萬萬，皆傷心史。不忍卒書，待徐溫吐。今則欲言，只有兩端： 一則盛德，一則恨偏。吾母高風，首推博愛。遠近親疏，一皆覆載。愷惻慈祥，感動庶匯。愛力所及，原本真誠。不作誑言，不存欺心。整飭成性，一絲不詭。手澤所經(jīng)，皆有條理。頭腦精密，擘理分情。事無遺算，物無遁形。潔凈之風，傳遍戚里。不染一塵，身心表里。五德犖犖，乃其大端。合其人格，如在上焉。恨偏所在，三綱之末。有志未伸，有求不獲。精神痛苦，以此為卓。天乎人歟，傾地一角。次則兒輩，育之成行。如果未熟，介在青黃。病時攬手，酸心結(jié)腸。

但呼兒輩，各務為良。又次所懷，好親至愛?；?qū)偎囟?，或多勞瘁。大小親疏，均待報赍?？偲澦?，盛德所輝。必秉悃忱，則效不違。致于所恨，必補遺缺。念茲在茲，此心不越。養(yǎng)育深恩，春輝朝靄。報之何時，精禽大海。嗚呼吾母，母終未死。軀殼雖隳，靈則萬古。有生一日，皆報恩時。有生一日，皆伴親時。今也言長，時則苦短。惟挈大端，置其粗淺。此時家奠，盡此一觴。后有言陳，與日俱長。

74《七絕·改詩贈父親》 孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

75《七絕·贈劉翰林聯(lián)句》 翻山渡水之名郡，（毛澤東）竹杖草履謁學尊。

途見白云如晶海，（以上蕭瑜）沾衣晨露浸餓身。（毛澤東）

76《五言詩·井》 天井四四方，周圍是高墻。清清見卵石，小魚囿中央。只喝井里水，永遠養(yǎng)不長。

77《七絕·賈誼》

賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墮馬尋常事，何用哀傷付一生。

78《漁家傲·反第一次大“圍剿”》 萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢。霧滿龍岡千嶂暗，齊聲喚，前頭捉住了張輝瓚。二十萬軍重入贛，風煙滾滾來天半。喚起工農(nóng)千百萬，同心干，不周山下紅旗亂。

79《漁家傲·反第二次大“圍剿”》 白云山頭云欲立，白云山下呼聲急，枯木朽株齊努力。槍林逼，飛將軍自重霄入。七百里驅(qū)十五日，贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。有人泣，為營步步嗟何及！

80《七絕·劉蕡》

千載長天起大云，中唐俊偉有劉蕡。孤鴻鎩羽悲鳴鏑，萬馬齊喑叫一聲。

81《七律·游學即景》

驟雨東風對遠灣，滂然遙接石龍關。野渡蒼松橫古木，斷橋流水動連環(huán)?？托写巳プ窈温罚鏖L亭意轉(zhuǎn)閑。

82《七絕·仿陸放翁》

人類今嫻上太空，但悲不見五洲同。愚公盡掃饕蚊日，公祭無忘告馬翁。

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