第一篇：《毛澤東詩(shī)詞兩首》教案（范文）

《毛澤東詩(shī)詞兩首》教案

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)感知分析語(yǔ)言文字，再現(xiàn)詩(shī)中意境，品味其組成的宏大氣勢(shì)。

2、了解兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景，結(jié)合詩(shī)中博大、生動(dòng)、雄渾的意境展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)人壯闊的胸懷和豪情壯志。

【教學(xué)重點(diǎn)】

作者對(duì)湘江秋景的描寫(xiě)、融情于景的抒發(fā)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

作者筆下景、胸中情的關(guān)系及二者交融形成的整首詩(shī)的情感基調(diào)的體悟。

【教學(xué)思路】

這首詞是語(yǔ)文詩(shī)歌閱讀欣賞中的第一課。在這首詞中我們可以感受到毛澤東詞作博大、生動(dòng)、雄渾的意境。

本課時(shí)以詞的上片為教學(xué)的主要內(nèi)容。這部分里作者將生機(jī)勃勃，明麗可愛(ài)的秋景和昂

揚(yáng)、奮發(fā)的革命精神有機(jī)的融合在一起。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，力求讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)偉大人

物的崇高情愫，深廣胸懷和精湛的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)意象的感悟能力。

【課型及方法】

1、課型：詩(shī)歌講讀鑒賞課

2、方法：播放錄音、反復(fù)誦讀、教師講解

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1927年大革命失敗前在武漢

二、題解：

（提問(wèn)：回憶詞牌作用，問(wèn)本詞詞牌和題目）

詞，又稱為長(zhǎng)短句，是我國(guó)詩(shī)歌中的一種題材，萌芽與南朝，形成于宋，盛行于宋。它原本

是配合燕樂(lè)（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)

樣式。每一首詞都有詞牌。詞牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后來(lái)成為特定的詞體格式的標(biāo)目。詞的題目，可用可不用。不同詞牌規(guī)定的 各種詞調(diào)和詞體，都有特定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)

和格律。

“沁園春”是本詞的詞牌名，與詞的內(nèi)容無(wú)關(guān)。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)

被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得

名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻；下片12句，五平韻。

（聯(lián)系《沁園春 雪》）。長(zhǎng)沙是題目“長(zhǎng)沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關(guān)系。

三、學(xué)生齊讀

注意讀音： 沁園春（qìn）百舸（gě）崢嶸（zhēng róng）寥 廓（liáo kuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）

四、寫(xiě)作背景介紹。

這首詞是在什么背景下寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們重溫歷史的畫(huà)面了解這首詞的寫(xiě)作背景。

本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。（同學(xué)們了解了這首詞的寫(xiě)作背景，就可以更好的理解詞的主旨，體會(huì)作者的革命精神）

五、播放錄音，欣賞一下毛澤東的手跡，初步感受作者的情感。

六、朗讀、領(lǐng)會(huì)，品評(píng)、鑒賞。

上片：

（一）起三句：注意“獨(dú)”

詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，有語(yǔ)序倒裝，有成分省略，要明白地讀懂詩(shī)句的意思，我們就要進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。本詞的開(kāi)頭三句，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把三句的大意順暢地說(shuō)一下？

（生：在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）

師：說(shuō)得不錯(cuò)。我們敘述事情的習(xí)慣一般是先說(shuō)時(shí)間，在說(shuō)地點(diǎn)人物最后在說(shuō)情節(jié)?！蔼?dú)立”能否改為“站立”或者其他的詞語(yǔ)呢？

（生：不行?！蔼?dú)立”不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。）

師：對(duì)。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩(shī)人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長(zhǎng)沙，獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭。可見(jiàn)一個(gè)“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的特定環(huán)境，但詩(shī)人身處險(xiǎn)境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一下這三句，在來(lái)看一看這三句描述了一幅什么樣的圖畫(huà)？（獨(dú)立寒秋圖）

（二）分析湘江寒秋圖 ：注意：“看”字統(tǒng)領(lǐng)

一個(gè)“看”字，領(lǐng)到哪里？（生：“萬(wàn)類霜天竟自由”）

師：對(duì)，共7句。

這在詩(shī)詞中這叫“一逗領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，是詞學(xué)中的專用名次，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。

在朗讀的時(shí)候 因?yàn)椤翱础笔穷I(lǐng)字，所以要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚(yáng)頓挫，還要注意關(guān)鍵字的重讀，要情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情。

（師范讀此7句）?，F(xiàn)在大家再齊讀這7句（生齊讀）。

這幾句詩(shī)人給我們描繪了一幅湘江秋景圖。有誰(shuí)能找出它有哪些意象？

山、林、江、舸、鷹、魚(yú)

師：這幾句視角變換和寫(xiě)景順序極有特色。

前兩句“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”詩(shī)人是怎樣看的？（生：放眼望去。）對(duì)，是“遠(yuǎn)眺”，（師演示）這寫(xiě)的是“遠(yuǎn)景”。

接下來(lái)兩句“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，詩(shī)人的視線又怎樣？（生：收回來(lái)。）這是“近觀”，師演示。這寫(xiě)的是“近景”。

“鷹擊長(zhǎng)空” “魚(yú)翔淺底”又是怎樣看？寫(xiě)的是什么景？生：“俯瞰”，寫(xiě)的是“低景”（師演示）師：真是“遠(yuǎn)近高低各不同”啊！

師：好。在這幾句中，哪幾個(gè)動(dòng)詞用得好？（生：染、擊、翔）

師：“染”為什么用得好？（生：用了擬人手法。）

“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出江面上千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。

“擊”能顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力。

“翔”字用的好嗎？我感覺(jué)用游是不是好點(diǎn)呢？魚(yú)兒怎么能在天空中翔呢？

寫(xiě)出了魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底，水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。

“淺底”并非真的水淺，而是清澈見(jiàn)底，顯得水淺。你想，藍(lán)天倒映在碧水中，看上去魚(yú)兒像在天空中游動(dòng)，在天空中游動(dòng)不是很像飛翔一樣嗎？

師：其實(shí)詩(shī)句里不光這些動(dòng)詞用得精練形象，在詩(shī)人眼里，山是萬(wàn)山，林是層林，江是漫江，舸是百舸，而且萬(wàn)山紅就要紅個(gè)遍，層林染就要盡染，漫江碧就要碧個(gè)透，所有這些，都讓我們感受到毛澤東同志用詞是生動(dòng)傳神。

毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺(jué)是什么？

特點(diǎn)：色彩斑瀾 生機(jī)勃勃 絢麗多姿 充滿生機(jī)

師：最后一句總括了所有的景致：“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”——由眼前景物一下擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，并做了哲理性升華。既然世間萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存自由，那么作為萬(wàn)物之靈的人類，特別是被壓迫被剝削的人民，不是更應(yīng)該競(jìng)自由嗎？這實(shí)際是對(duì)被壓迫人民的一種什么？

（生：號(hào)召和呼喚。）

對(duì)，如同說(shuō)：饑寒交迫的奴隸 起來(lái)為生存自由而斗爭(zhēng)。

古人寫(xiě)秋多悲秋、哀秋，如大屏幕上所視幾句都是作者在秋天中所抒發(fā)的憂愁之感。悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！冻o》

萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！鸥?《登高》

已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！苎┣邸都t樓夢(mèng)》

那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機(jī)嗎？為何如此與眾不同呢？這與一個(gè)人的什么有關(guān)？

生：與氣度、胸襟、心境、性格、身份有關(guān)。

毛澤東最與眾不同的是什么？他是一介普通書(shū)生嗎？

生：不是。他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志杰出的政治家。

是的，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于哪些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，境界開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴，充滿豪情。

古人云：“詩(shī)的品評(píng)在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”

怪不得最后詩(shī)人不是順勢(shì)而問(wèn)“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題———“悵寥廊，向蒼茫大地，誰(shuí) 主沉??？”一個(gè)“悵”字的含義是十分豐富的，課本注釋說(shuō)，它原指失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒。其實(shí)，“悵望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所憂的望，也就是說(shuō)“悵望”這個(gè)詞包含著一個(gè)深邃的心境。自然界的一切是這樣蓬勃、絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻又是如此沉悶、黑暗，“獨(dú)立寒秋”的詩(shī)人，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住向蒼茫大地發(fā)問(wèn)：誰(shuí)來(lái)主宰你的盛衰榮枯？

（三）煞尾三句：

“主沉浮”的深層含義是什么？

師：詞人由大自然的勝衰榮枯引出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，“主沉浮”在這里是主宰國(guó)家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。書(shū)寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。上闋就是這樣通過(guò)寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。

下片：

下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀下闋，思考一下下闋是如何回答上闋所提出的問(wèn)題的。

上闋提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，下闋跟著是怎樣回答的呢？

（一）“憶”——“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！?/p>

崢嶸歲月指的是什么呢？

不尋常的歲月。

那我想問(wèn)大家一句那攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠這兩句在全詞中起到了一個(gè)什么作用呢？

一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過(guò)片，在詞中起承接過(guò)渡作用。詞的上下片寫(xiě)法上也有分工，常常上片寫(xiě)景、下片抒情，因此填詞時(shí)非常注重過(guò)片。本詞上片寫(xiě)?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同學(xué)攜手來(lái)游的情景，于是過(guò)渡到對(duì)往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過(guò)度非常的自然，銜接也是非常的巧妙的。

大家在來(lái)看，憶往昔崢嶸歲月稠他回憶的這些在文中具體表現(xiàn)在哪里？

（二）憶的內(nèi)容

恰領(lǐng)起的七句。

好我們先來(lái)看前面四句

這幾句寫(xiě)出了同學(xué)們的什么樣的精神面貌呢？

同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。

后面三句，指點(diǎn)江山，指點(diǎn)在這應(yīng)當(dāng)什么講？（生：評(píng)論）江山呢？（國(guó)家大事）

激揚(yáng)文字則指寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章。這兩句寫(xiě)出了他們對(duì)國(guó)家政局的關(guān)切，并積極參與變革社會(huì)的實(shí)踐。

糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。則是表明他們敢于斗爭(zhēng)藐視一切反動(dòng)派的氣魄。

這三句向我們表明了他們的活動(dòng)和志趣。

（前面我們也說(shuō)過(guò)，“長(zhǎng)沙”作為題目，與詞的內(nèi)容是有關(guān)系的。長(zhǎng)沙是毛澤東早期的求學(xué)和革命活動(dòng)的中心地方，在這里，有著許多的回憶，911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長(zhǎng)沙，在此從事革命活動(dòng)13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀 書(shū)，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國(guó)和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)?！拔逅摹睍r(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中 共湘區(qū)委員會(huì)并任書(shū)記。1923年離開(kāi)長(zhǎng)沙到上海、廣州等地從事革命活動(dòng)，到1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，他自韶山經(jīng)長(zhǎng)沙轉(zhuǎn)赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙，重游岳麓山、水陸洲、湘江這些讀 書(shū)時(shí)經(jīng)常與朋友游聚的舊地，追述往事，寫(xiě)下了這首詞?！扒⊥瑢W(xué)少年……糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”。

在這一時(shí)期，毛澤東同志在長(zhǎng)沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開(kāi)辦了平民夜校、文化書(shū)社和湖南自修大學(xué)，反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。）

作者選用典型的事例，將往事化為觸手可及的形象，將過(guò)去的歲月在很短的篇幅中生動(dòng)形象地描繪出來(lái)。

最后三句：“曾記否，到中流出水，江遏飛舟？”不是一般的游水嬉戲，也不是單純回顧往日的友誼，而是用中流擊水的氣魄豪情給同伴們以期待和鼓勵(lì)，是對(duì)革命前途的展望。擊水：指游泳。毛澤東：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。

浪遏飛舟：有兩種理解。

師：可能有同學(xué)又要問(wèn)：下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉?？譬如說(shuō)：“承擔(dān)大任舍我其誰(shuí)，革命前途系于我輩?！薄爸R(shí)青年擔(dān)當(dāng)大任，仁人志士主宰沉浮。”這樣不是更明白易懂嗎？（笑問(wèn)）我這兩句詩(shī)寫(xiě)得比毛主席的怎樣？（生：詩(shī)味不濃，像口號(hào)不像詩(shī)。）“稍遜風(fēng)騷”是嗎？詩(shī)歌講究形象性，要把一個(gè)主觀意念用具體的形象的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，而不是赤裸裸地說(shuō)出來(lái)。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說(shuō)：“詩(shī)要用形象思維，不能像散文那樣直說(shuō)?！蔽疫@兩句詩(shī)就太直白了，所以不像詩(shī)。

《沁園春長(zhǎng)沙》中的包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年”正是這樣的人物，他們意氣風(fēng)發(fā)，風(fēng)華正茂，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，富有斗爭(zhēng)精神，正是中國(guó)革命隊(duì)伍的“中流砥柱”。詞下闕通過(guò)寫(xiě)意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無(wú)縫。歸納總結(jié)全詞：

師：縱觀全詞，上闋寫(xiě)眼前的景物和心中的所思——誰(shuí)主沉??；下闋追憶往事，表現(xiàn)青年時(shí)代的革命精神和遠(yuǎn)大理想。上闋由“立”到“看”再到“問(wèn)”，下闋由“憶”到“記”，思路清晰，情貫全詞。通過(guò)學(xué)習(xí)，毛主席詩(shī)詞那精練形象的語(yǔ)言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命的壯志，都給我們留下了非常深刻的印象。這堂課的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀，理清思路，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，知人論世等途經(jīng)，深入體會(huì)詩(shī)歌的意境，努力提高品評(píng)和鑒賞詩(shī)歌的能力。

第二篇：毛澤東詩(shī)詞兩首練習(xí)

（一）毛澤東詞二首練習(xí)

一、基礎(chǔ)題

1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

qìn（）園春 shǔ（）風(fēng)流人物 妖ráo（）素guǒ（）成吉思hán（）fan（）外 yǒng（）梅 花枝qiào（）2．填空。

（1）《沁園春?雪》，作者_(dá)_______，“沁園春”是________名，“雪”是________，體裁是________，這種體裁也叫________。

（2）毛澤東在《沁園春?雪》中化靜為動(dòng)，氣勢(shì)奔放的句子是“________”。

（3）欣逢母校百年校慶，一位海外歸來(lái)的老學(xué)者回顧了母校的百年滄桑之后，又對(duì)滿堂學(xué)子深情地說(shuō)道“________________”。

（用毛澤東《沁園春?雪》中的名句填寫(xiě)）

（4）填寫(xiě)出《卜算子?詠梅》的小序“________________”。3．解釋加粗的詞的含義。

（1）折腰：________________________________________________（2）略輸文采：____________________________________________（3）原馳蠟象：____________________________________________（4）紅裝素裹：____________________________________________（5）花枝俏：_______________________________________________ 4．根據(jù)《沁園春?雪》的上闋，填寫(xiě)下表。

層次 描繪的畫(huà)面 描繪方式 一 北國(guó)雪景 景物的特點(diǎn) ________ 概括描寫(xiě) ________ 長(zhǎng)城：________ 大河：________ ________ ________銀蛇舞 ________蠟象馳 想像描寫(xiě) 紅裝素裹交相輝映 修辭手法 互文 夸張 ________ ________ ________ ________ 二 北國(guó)風(fēng)光 三 ________

二、能力題

5．閱讀下文，回答問(wèn)題。

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

（1）這段文字描繪的是一幅________圖。其中屬于靜態(tài)描寫(xiě)的有________________，屬于動(dòng)態(tài)描 寫(xiě)的有________________。

（2）“望”字在這段文字中的作用是（）A．總起 B．總括 C．統(tǒng)領(lǐng)下文

（3）“望”的領(lǐng)起內(nèi)容是________________________。（4）這一段的表達(dá)方式有（）A．記敘 B．抒情 C．議論

D．描寫(xiě) E．說(shuō)明

（5）屬于虛寫(xiě)的句子有________________________。（6）“望長(zhǎng)城內(nèi)外”一句的朗讀節(jié)奏是（）A．望長(zhǎng)城／內(nèi)外 B．望／長(zhǎng)城內(nèi)外 C．望／長(zhǎng)城／內(nèi)外

（7）指出下列句子使用的修辭手法。①千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（）

②長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）③山舞銀蛇，原馳蠟象。（）④欲與天公試比高。（）

（8）“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在詞中起了________________的作用。

（9）“山舞銀蛇，原馳蠟象”，“山”、“原”都是靜的，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你的感受怎樣？

三、創(chuàng)新題

6．閱讀陸游的《卜算子?詠梅》，回答問(wèn)題。

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

（1）品析詞中“更著”和“開(kāi)”的作用。

（2）最后一句的深刻含義是什么？

（3）比較此詞與毛澤東《卜算子?詠梅》的相同之處和不同之處。

（4）你對(duì)梅花的感覺(jué)如何？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)小片段來(lái)贊美梅花（要抓住梅花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）。

（二）習(xí)題精選

一、基礎(chǔ)知識(shí)題 1．給畫(huà)線的字詞注音。

惟余莽莽（）

成吉思汗（）

分（）外妖嬈（）

數(shù)（）風(fēng)流人物 寂寞（）（）驛（）站 花枝俏（）

更著風(fēng)和雨（）一任群芳妒（）

零落成泥碾作塵（）2．解釋下列畫(huà)線的字。

（l）惟余莽莽_____________________________（2）須晴日_____________________________（3）略輸文采_____________________________（4）俱往矣_____________________________（5）數(shù)風(fēng)流人物_____________________________（6）猶有花枝俏_____________________________（7）寂寞開(kāi)無(wú)主_____________________________（8）更著風(fēng)和雨_____________________________ 4．朗讀節(jié)奏停頓標(biāo)志完全正確的一句是（）

A．望長(zhǎng)城/內(nèi)外，惟余/莽莽。

B．江山如此/多嬌，引無(wú)數(shù)/英雄競(jìng)折腰。

C．已是/懸崖百丈冰，猶有/花枝俏。

D．待到山花/爛漫時(shí)，她在叢中/笑。

［甲］北國(guó)風(fēng)光，/千里冰封，/萬(wàn)里雪飄。/望長(zhǎng)城內(nèi)外，/惟余莽莽；/大河上下，/頓失滔滔。/①山舞銀蛇，/原馳蠟象，/欲與天公試比高。須晴日，/②看紅裝素裹，分外妖嬈。

［乙］北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。③忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕 羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。④瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

5．揣摩品味甲乙兩段文字中畫(huà)線的字，理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．萬(wàn)里雪飄（形象描繪出大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)、隨風(fēng)飄舞的情態(tài)）

B．惟余莽莽（運(yùn)用疊音，讀起來(lái)音響渾厚，富于音樂(lè)美，描繪北國(guó)的壯麗景象，蘊(yùn)涵著磅礴的氣象）

C．北風(fēng)卷地百草折（生動(dòng)形象地描繪出雪前狂風(fēng)肆虐的聲勢(shì)，渲染了一種肅殺可怕的氣氛）

D．散入珠簾濕羅幕（細(xì)致形象地寫(xiě)出了雪花點(diǎn)點(diǎn)飄落進(jìn)來(lái)，輕盈飄灑，給人以欣喜和暖意）

6．乙文中的下列詩(shī)句與甲文寫(xiě)景視覺(jué)角度相近的一項(xiàng)是（）

A．北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。

B．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，干樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

C．散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

D．瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

7．對(duì)甲乙兩段文字中劃線的四個(gè)句子賞析不夠恰切的一句是（）

A．第①句賦予雪中的高原以動(dòng)態(tài)的美感，猶如藝術(shù)表演和體育運(yùn)動(dòng)，或舒展柔美，或奔騰壯烈，顯出奔放活潑的氣勢(shì)，神采飛揚(yáng)的英姿。

B．第②句形容雪后天晴，紅日與白雪交相輝映，特別艷麗多姿。作者調(diào)配了兩種反差很大的色彩，點(diǎn)染修飾，顯得既純潔素雅，又富麗熱情，充滿了青春氣息。

C．第③句生動(dòng)形象地描繪出飛雪之大，一夜之間雪壓枝頭，猶如梨花盛開(kāi)的奇異景象?！昂鋈纭倍钟玫蒙趺睿粌H寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常、大雪來(lái)得急驟，而且也傳出了詩(shī)人對(duì)邊塞奇景既好奇又留戀的真情實(shí)感。

D．第④句展示了邊塞冰天雪地、陰云重重的景色，用“愁”“慘”修飾形容，感情色彩十分強(qiáng)烈，為下文餞別場(chǎng)面醞釀了氣勢(shì)。

二、閱讀測(cè)試題

（一）北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖燒。

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰；惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

1．給畫(huà)線字注音。

蠟（）象

分（）外

妖嬈（）

今朝（）

2．詞的上半闋寫(xiě)了哪些意象？表達(dá)了一種什么感情？

3．本詞承上啟下的一句是____________________________________

4．本詞表達(dá)主旨的一句是____________________________________

5．下面對(duì)有關(guān)句子理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．詞的上闋，一個(gè)“望”字領(lǐng)起下七句，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，不僅逼真地寫(xiě)出了大雪茫茫、天低野闊的景象，而且抒發(fā)了詩(shī)人豪邁的感情。

B．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”幾句設(shè)想雪晴后的美景，由寫(xiě)實(shí)進(jìn)入想像，開(kāi)拓一層新的意境，表面寫(xiě)雪后天晴，實(shí)際上預(yù)示著革命成功后祖國(guó)河山一定會(huì)更加艷麗美 好。

C．“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”詩(shī)人用“惜”“輸”“遜”等詞對(duì)封建統(tǒng)治者進(jìn)行了斷然的否定，指出他們文學(xué)才華太低，無(wú)法跟現(xiàn)代人相比。

D．“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”是本詞主旨所在，指出真正的“風(fēng)流人物”只能是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民群眾，因?yàn)樗麄冋趧?chuàng)造著前無(wú)古人的英雄業(yè)績(jī)。

（二）卜算子 詠梅

讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

1．“卜算子”是_________名，“詠梅”是詞的_________。詞的前兩句，是______________。

2．“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”的意思是說(shuō)明________________________________。

3．對(duì)這首詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．頭兩句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開(kāi)放的背景?！帮L(fēng)雨”是指暮春的風(fēng)雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢(shì)的變化。

B．“已是懸崖百丈冰”是以對(duì)比的手法突出梅花開(kāi)放的難能可貴?！扒巍弊钟玫脗魃瘢饶鼙憩F(xiàn)梅花的俏麗，又能象征革命者面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的情操。

C．“俏也不爭(zhēng)春”是寫(xiě)梅只報(bào)春，而不想爭(zhēng)占春光，表現(xiàn)梅花謙虛的品質(zhì)?！吧交€漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現(xiàn)梅花崇高的精神境界。

D．詞上闋著重寫(xiě)梅花傲寒開(kāi)放，下闋著重寫(xiě)梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高潔的動(dòng)人形象。

(三)測(cè)試

一、積累與運(yùn)用 1．給加黑的字注音：

沁園春（）

莽莽（）

紅裝素裹（）

折腰（）略輸（）

稍遜（）

成吉思汗（）

今朝（）2．根據(jù)下列詞中的注音寫(xiě)漢字：

紅 zhuāng 素裹（）

頓失 tāo tāo（）江山多 jiāo（）

一代天 jiāo（）3．給加黑的字選擇正確的解釋：（1）惟余莽莽（）

Ａ．只有我 Ｂ．只剩

Ｃ．只有（2）惟余莽莽（）

Ａ．景色迷茫

Ｂ．草木茂盛 Ｃ．無(wú)邊無(wú)際（3）頓失滔滔（）

Ａ．立刻

Ｂ．停頓

Ｃ．安頓（4）須晴日（）

Ａ．必須

Ｂ．須要

Ｃ．等到（5）引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰（）

Ａ．彎腰

Ｂ．折服

Ｃ．鞠躬傾倒，這里是稱頌、贊頌（6）稍遜風(fēng)騷（）

Ａ．文學(xué)才華

Ｂ．?huà)D女舉止輕佻

Ｃ．指“國(guó)風(fēng)”《離騷》 4．填空：

（1）《沁園春·雪》的作者是________，“沁園春”是__________，“雪”是____________。（2）在上下闋之間起承上啟下作用的詞句是____________，____________。能揭示全詞主旨的句子是____________，____________。5．指出下列各句所采用的修辭手法：

（1）望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

（）6．《沁園春·雪》中評(píng)價(jià)歷史人物的用意是（）Ａ．批評(píng)他們武功有余，而文學(xué)才華不足。Ｂ．歌頌他們武藝超群，勸戒他們要文武并重。Ｃ．否定他們的英雄地位，同時(shí)指出他們事業(yè)上的不足。Ｄ．肯定他們的歷史貢獻(xiàn)，同時(shí)委婉地指出其階級(jí)和時(shí)代的局限。7．下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）Ａ．望／長(zhǎng)城內(nèi)外

Ｂ．?dāng)?shù)／風(fēng)流人物 Ｃ．山／舞／銀蛇

Ｄ．欲／與天公試／比高 8．下列關(guān)于《沁園春·雪》分析有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）Ａ．上闋對(duì)北國(guó)風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

Ｂ．這首詞表達(dá)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的信念和對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)必勝的信心。Ｃ．不論是上闋還是下闋，都把寫(xiě)景、抒情、議論三者融合在一起。Ｄ．這首詞的上下闋各有一個(gè)領(lǐng)字，上闋是“望”，下闋是“惜”。

二、閱讀與鑒賞

（一）課內(nèi)閱讀

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

9．詩(shī)句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指________，句中指________。10．“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______，全句表達(dá)的感情是________。11．對(duì)“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項(xiàng)是（）Ａ．承接上文，再次贊美祖國(guó)山河。

Ｂ．總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。Ｃ．引起下文，暗示歷史人物對(duì)祖國(guó)山河的態(tài)度。

Ｄ．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國(guó)山河；又指出歷史英雄人物為祖國(guó)壯麗山河而傾倒，為評(píng)論歷史人物作了鋪墊。

12．依次寫(xiě)出“秦皇漢武”，“唐宗宋祖”的姓名_______、________、_______、________。選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)述你對(duì)他的看法。

（二）課外閱讀

減字木蘭花·廣昌路上

漫天皆白，雪里行軍情更迫。

頭上高山，風(fēng)卷紅旗過(guò)大關(guān)。

此行何去？贛江風(fēng)雪彌漫處。

命令昨頒，十萬(wàn)工農(nóng)下吉安。

1930年2月

13．這首詞的詞牌名是____________，題目是________________。

14．這首詞與《沁園春·雪》都描寫(xiě)了雪景，都有_________的氣勢(shì)，_________的風(fēng)格。

15．從表達(dá)方式上看，這首詞上闋_________，下闋_________，而《沁園春·雪》上闋寫(xiě)景下闋議論。這首詞寫(xiě)的是_________景，《沁園春·雪》寫(xiě)的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想象，在氣勢(shì)上比《減字木蘭花·廣昌路上》略勝一籌。

16．這首詞描寫(xiě)_________的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)_________一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概?！肚邎@春·雪》是借景抒懷之作，贊美______________，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的_____________________。

第三篇：毛澤東詩(shī)詞教案[推薦]

校本教案

校本教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

經(jīng)典古詩(shī)文是中華民族文化的精髓，不僅是漢語(yǔ)言文化的典范和精華，更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著超時(shí)空的魅力。學(xué)習(xí)古詩(shī)文有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富情感。為深入實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造書(shū)香浸潤(rùn)校園經(jīng)典浸潤(rùn)童年的校園文化氛圍，讓融匯在經(jīng)典古詩(shī)文中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、胸懷、以及健康的道德準(zhǔn)則和積極的人生信念潛移默化地植根于孩子們的心靈，讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的古詩(shī)文賞析與積累樂(lè)趣中受到教育和啟迪，通過(guò)古詩(shī)文的欣賞、誦讀與積累使學(xué)生走近書(shū)籍，積累經(jīng)典，享受賞析的樂(lè)趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化底蘊(yùn)，為孩子打好人生起步的根基，從而營(yíng)造快樂(lè)童年詩(shī)意人生。

二、課程目標(biāo)

1、培養(yǎng)賞析誦讀古詩(shī)文的興趣，養(yǎng)成閱讀和積累的習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)文賞析知識(shí)，培養(yǎng)古詩(shī)文鑒賞能力，增強(qiáng)詩(shī)文底蘊(yùn)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3、提高注意力、記憶力和審美能力，發(fā)展智力。

4、了解經(jīng)典文化，接受人文精神熏陶，加強(qiáng)道德建設(shè)。

三、具體措施：

1、“讀故事學(xué)古詩(shī)”。因?yàn)楣适轮械囊恍┚渥邮桥c詩(shī)句一一對(duì)應(yīng)的，這些句子又恰好是詩(shī)句的最好的解釋。讓學(xué)生在輕松的過(guò)程中理解古詩(shī)，達(dá)到熟讀成誦。

2、“重吟誦增積累”。老師讓學(xué)生反復(fù)地讀，讀出節(jié)奏和重音。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中熏陶情感。

3、“做比較深感悟”。通過(guò)比較吟誦，讓學(xué)生從中產(chǎn)生移情體驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)牽引，拓展視野，感悟作品的人文內(nèi)涵。

4、后期力求讓學(xué)生“在吟誦中學(xué)會(huì)唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語(yǔ) 的方法來(lái)進(jìn)行嘗試教學(xué)，幫助學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)境的美，陶冶情操。

5、在黑板一角上，開(kāi)辟“古詩(shī)角”，由值日生上課之前帶領(lǐng)同學(xué)吟誦，要求學(xué)生每周背一首，并且抄寫(xiě)在自己的摘抄本上，讓古詩(shī)詞的吟誦聲充滿校園。

6、通過(guò)豐富多采的誦讀形式，引領(lǐng)學(xué)生從讀詩(shī)、背詩(shī)、賞詩(shī)中培養(yǎng)讀書(shū)興趣。

一、改西鄉(xiāng)隆盛詩(shī)贈(zèng)父親

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：能掌握詩(shī)中陌生的字詞，同時(shí)能熟練地背誦整首詩(shī)。

2．過(guò)程與方法：體會(huì)雄渾闊大的秋的意境，能夠運(yùn)用一些意象來(lái)摹寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時(shí)了解毛澤東為了國(guó)家統(tǒng)一和名族團(tuán)結(jié)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)中的主要意象，通過(guò)閱讀，能夠體會(huì)詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住作者內(nèi)心的情感，同時(shí)把握作者是怎樣運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)體現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命情懷的?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)過(guò)《弟子規(guī)》，知道了作為新世紀(jì)的中學(xué)生應(yīng)該遵循的做人準(zhǔn)則，就是要牢記圣人的教誨，在日常生活中要做到孝敬父母，遵從父母的教導(dǎo)，立志成才，報(bào)效國(guó)家。早在1909年，我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東主席就留下了鏗鏘有力的詩(shī)篇：《改西鄉(xiāng)隆盛詩(shī)詩(shī)贈(zèng)父親》

2、作者簡(jiǎn)介

毛澤東，中國(guó)革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)締造的輔助者和共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。1893年出生于湖南省長(zhǎng)沙府湘潭縣韶山?jīng)_，1976年逝世于北京。從1949年到1976年，毛澤東是中華人民共和國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)人。

3、寫(xiě)作背景

這首詩(shī)寫(xiě)于辛亥革命前夜,少年毛澤東目睹國(guó)力衰敗,民不聊生的慘況,憂國(guó)憂民,壯懷激烈.他渴望到外鄉(xiāng)的一所新式學(xué)堂---湘鄉(xiāng)縣東山高等小學(xué)去學(xué)習(xí)新文化,新知識(shí),追求科學(xué)與進(jìn)步.盡管父親并不支持他,但是毛澤東還是毫不猶豫的離家而去.臨行時(shí),寫(xiě)下此詩(shī).夾在父親每天必看的賬簿里。

4.生自由讀.生讀生評(píng).教師范讀

5、問(wèn)題探究（1）、這是什么類型的詩(shī)? 答：這是一首典型的抒情言志詩(shī)

（2）、這首詩(shī)前兩句是什么意思？表達(dá)了作者什么情感？

答：“我要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，走出家鄉(xiāng)去求學(xué)，如果學(xué)不成名絕不返回家鄉(xiāng)?！痹?shī)意鮮明,氣勢(shì)雄偉,鏗鏘有力。“立志出鄉(xiāng)關(guān)”的毛澤東,用“學(xué)不成名誓不還”的絕唱,表明了他求學(xué)的堅(jiān)決, 志向的遠(yuǎn)大.（3）、后兩句如何理解？

答：后兩句詩(shī)將上述詩(shī)意向更深更遠(yuǎn)的意境進(jìn)行挖掘,用先否定,后肯定的手法,具體生動(dòng)地描寫(xiě)了死后尸骨何必非要?dú)w故里,人生行至何地自有青山隨的詩(shī)意.（4）、這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么情感？

答：這首詩(shī)是少年毛澤東走出鄉(xiāng)關(guān)、奔向外面世界的宣言書(shū)，表明了他胸懷天下、志在四方的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！菊n后小結(jié)】

【課后作業(yè)】 熟讀成誦

二、詠蛙

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

初步了解詞的一些體裁知識(shí),能夠有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。（準(zhǔn)確把握停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等）2．過(guò)程與方法

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，梳理思路。3．情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)合作探究把握詞作的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志,學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，體悟詞中描繪的意象以及形成的獨(dú)特意境，理解詩(shī)歌景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)于詩(shī)詞的詞語(yǔ)的品味，對(duì)詞人情感世界的把握?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入： 我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了毛澤東的［改西鄉(xiāng)隆盛詩(shī)贈(zèng)父親］，今天學(xué)習(xí)另一首詩(shī)。

2、寫(xiě)作背景

教師結(jié)合課文后注釋，這是毛澤東在湘鄉(xiāng)東山高等小學(xué)堂就讀時(shí)寫(xiě)的一首言志詩(shī)。

3、誦讀，理解文意

(1).請(qǐng)一學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)。

(2).集體朗讀。

(3).補(bǔ)充注釋：

4、閱讀鑒賞：

這首詩(shī)是少年毛澤東英雄情懷的絕妙寫(xiě)照。東山學(xué)堂背山面水，院內(nèi)便河環(huán)繞，草木青蔥，蛙聲不絕，素來(lái)熱愛(ài)山水的毛澤東不能不為之怦然心動(dòng)，他托物言志，把自己立志成為英雄豪杰的遠(yuǎn)大抱負(fù)寄托在小小的青蛙身上，為我們留下了這首理趣兼?zhèn)?、生?dòng)傳神的詠志詩(shī)。（1）分析頭兩句

“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹(shù)下養(yǎng)精神”，開(kāi)篇突兀而起，一只以靜待動(dòng)、虎虎有生氣的青蛙形象栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。此句不凡之處在于詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了青蛙身上的“虎氣”、豪氣。一個(gè)“獨(dú)坐池塘”，把青蛙那種萬(wàn)蟲(chóng)之主的英雄氣概刻畫(huà)得入木三分，接著用“虎踞”來(lái)借喻，陡然間將青蛙的形象放大了。此句寫(xiě)的是青蛙的靜態(tài)，它孤獨(dú)地盤(pán)踞在池塘邊，頭頂綠蔭修身養(yǎng)性，我們?cè)谶@種靜謐中感到的卻是一種強(qiáng)大的精神力量在蘊(yùn)積著，等待著噴薄而發(fā)的時(shí)刻。這實(shí)際上正抒發(fā)了詩(shī)人廣闊的胸襟和不凡的抱負(fù)。（2）分析后兩句：

“春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲?！庇伸o到動(dòng)，將詩(shī)人“萬(wàn)里江山我為主”的宏大志向表現(xiàn)得淋漓盡致。別看“我”此刻蹲在池塘邊默然無(wú)聲，但當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，“我”的叫聲將震撼天下。此句更將詩(shī)人天下無(wú)敵的英雄豪氣推向了高潮，恰如其份地抒發(fā)了少年毛澤東“天下興亡，匹夫有責(zé)”的情懷?！菊n后小結(jié)】

【課后作業(yè)】 熟讀成誦

三、沁園春長(zhǎng)沙

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：能掌握詩(shī)中陌生的字詞，同時(shí)能熟練地背誦整首詩(shī)。

2．過(guò)程與方法：體會(huì)雄渾闊大的秋的意境，能夠運(yùn)用一些意象來(lái)摹寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的情感提高形象思維能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠把握作者寓秋于景的思想感情，同時(shí)了解毛澤東為了國(guó)家統(tǒng)一和名族團(tuán)結(jié)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)中的主要意象，通過(guò)閱讀，能夠體會(huì)詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住作者內(nèi)心的情感，同時(shí)把握作者是怎樣運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)體現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)和革命情懷的。【教學(xué)過(guò)程】 1.以詩(shī)導(dǎo)詩(shī)

提問(wèn)：世界上最長(zhǎng)的生命體是什么？

明確：臺(tái)灣詩(shī)人席慕容的回答：詩(shī)是何等奇怪的個(gè)體/生下來(lái)就會(huì)站起來(lái)走開(kāi)/薄薄的一頁(yè)瘦瘦的幾行/不需衣衫不畏凍餓/就自己奔跑到野外/甚至只要有幾句寫(xiě)到誰(shuí)的心里去/就可以/從商周到隋唐/一直活到所謂的當(dāng)代 2.中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展流變

詩(shī)經(jīng)-楚辭--古樂(lè)府-唐詩(shī)-宋詞-元曲-新詩(shī)

3.詞牌《沁園春》解

龍榆生《唐宋詞格律》：又名《壽星明》。格局開(kāi)張，宜抒壯闊豪邁

情感。蘇、辛一派最喜用之。一百十四字。如陸游《沁園春孤鶴歸飛》、毛澤東《沁園春雪》。4.“悲秋情節(jié)”的民族文化心理

秋闈、落葉歸根的鄉(xiāng)土情節(jié)、人生遲暮 5.生自由讀.生讀生評(píng).教師范讀

6、問(wèn)題探究

（1）.這首詞描繪了幾幅畫(huà)面？可以根據(jù)內(nèi)容給畫(huà)面各加上小標(biāo)題嗎？

四幅畫(huà)面；獨(dú)立寒秋、湘江秋景、崢嶸歲月、中流擊水（2）.全詞中有幾個(gè)字可以把這幾幅畫(huà)面串聯(lián)起來(lái),你認(rèn)為是哪幾個(gè)字,并簡(jiǎn)要口述理由.答：“立”——“看”——“悵”——“問(wèn)”——“憶”——“記”（3）.前人為何悲秋？毛澤東為何頌秋？ 悲秋：科舉秋闈、鄉(xiāng)土情結(jié)、人生遲暮 頌秋：少年偉人氣象、革命形勢(shì)

（4）.詞的上下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容,它們之間存在什么樣的內(nèi)在聯(lián)系?

答：上闋主要寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對(duì)充滿生機(jī)之景提出 誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題。下闋側(cè)重抒情。

（5）.沁園春長(zhǎng)沙中的煉字藝術(shù)福樓拜:有幾十個(gè)詞可以描繪同一情景,但只有一個(gè)詞最為準(zhǔn)確,作家就是要找出那個(gè)惟一。

（6）.“攜......稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？圍繞“同學(xué)少年”表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

答：起承上啟下的過(guò)渡作用。

（7）.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”用此句結(jié)尾有何作用？ 答：這里以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答?！菊n后小結(jié)】

【課后作業(yè)】 熟讀成誦

四、采桑子 重陽(yáng)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、體會(huì)詞的意境，品味詞的豪放風(fēng)格。

2、把握詩(shī)歌的思想感情和表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1、濃郁的詩(shī)情畫(huà)意。

2、反復(fù)誦讀，在吟誦中體味詞的意境?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

1、導(dǎo)入課文。

檢查《沁園春?長(zhǎng)沙》的背誦。

學(xué)習(xí)毛主席的另一首詞——《采桑子?重陽(yáng)》。

2、寫(xiě)作背景

教師結(jié)合課文后注釋，補(bǔ)充：一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開(kāi)了紅四軍第七次代表大會(huì)，會(huì)上毛澤東被朱德、陳毅等批評(píng)搞“家長(zhǎng)制”，未被選為前敵委員會(huì)書(shū)記。毛澤東隨即離開(kāi)部隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央（當(dāng)時(shí)由周恩來(lái)主持）“九月來(lái)信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。這首詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的心情。

3、誦讀，理解文意

(1).請(qǐng)一學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)。

(2).集體朗讀。

(3).補(bǔ)充注釋：

4、閱讀鑒賞：

毛澤東的這首詞脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰頹蕭瑟之氣，它寫(xiě)了深秋的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫(xiě)的那么鮮明爽朗；它表現(xiàn)了對(duì)自然和人生的看法，表現(xiàn)得那么豪邁樂(lè)觀。天空海闊，氣度恢弘。它以壯闊絢麗的詩(shī)境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，而使人受到無(wú)限鼓舞。

1、分析上片

“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)?！蓖鹑缫簧斤w峙，起勢(shì)突兀。前句泛論人生天道，后句 帶出重陽(yáng)入題?！疤祀y老”三字是綱，籠罩全篇，后句只是進(jìn)一步申說(shuō)。它揭示人生真諦和永恒真理，閃耀著辯證唯物主義的思想光輝，具有極強(qiáng)的審美啟示力。

“歲歲重陽(yáng)”承首句而來(lái)，既是“天難老”的進(jìn)一步引申，又言及時(shí)令，點(diǎn)題明旨，引起下文：“今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香”。黃花裝點(diǎn)了戰(zhàn)地的重陽(yáng)，重陽(yáng)的戰(zhàn)地因此更顯得美麗?！胺滞庀恪比謱?xiě)出賞菊人此時(shí)此地的感受。人逢喜事精神爽，勝利可喜，黃花也顯得異常美麗；黃花異常美麗，連她的芳香也遠(yuǎn)勝于往常。這一句有情有景，有色有香，熔詩(shī)情、畫(huà)意、野趣、哲理于一爐，形成生機(jī)盎然的詩(shī)境，既歌頌了土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又顯示了作者詩(shī)人兼戰(zhàn)士的豪邁曠放的情懷。

2、分析下片

下片承“歲歲重陽(yáng)”“今又重陽(yáng)”的意脈，寫(xiě)憑高遠(yuǎn)眺，將詩(shī)的意、境向更深更闊處開(kāi)拓。歲歲有重陽(yáng)，秋去又秋來(lái)，“一年一度秋風(fēng)勁”，這個(gè)“勁”字，力度極強(qiáng)，寫(xiě)出秋風(fēng)摧枯拉朽、驅(qū)陳除腐的凌厲威猛之勢(shì)，此情豪邁異于桃紅柳綠、鶯語(yǔ)燕歌、溫柔旖旎的春日風(fēng)光。但勁烈的西風(fēng)、肅殺的秋氣在作者心中引起的不是哀傷，而是振奮。詩(shī)人的感情、戰(zhàn)士的氣質(zhì)決定了他的審美選擇：“勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜”?！傲壤烊f(wàn)里霜”七個(gè)字活畫(huà)出了一幅宏闊的江天萬(wàn)里的秋景，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、開(kāi)闊的革命情懷?！菊n后小結(jié)】

【課后作業(yè)】 熟讀成誦

五、清平樂(lè) 會(huì)昌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解毛澤東創(chuàng)作此詩(shī)的歷史背景，理解詞義體會(huì)所表達(dá)的感情。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài) 【教學(xué)過(guò)程】：

1、導(dǎo)入課文。

檢查《采桑子?重陽(yáng)》的背誦。

學(xué)習(xí)毛主席的另一首詞——《清平樂(lè)?會(huì)昌》。

2、寫(xiě)作背景

這首詞作于1934年夏，時(shí)作者在中共粵贛省委所在地會(huì)昌進(jìn)行調(diào)研和指導(dǎo)工作。會(huì)昌，縣名，在江西省東南部。

3、誦讀，理解文意

(1).請(qǐng)一學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)。

(2).集體朗讀。

(3).補(bǔ)充注釋：

4、閱讀鑒賞：

在這首詩(shī)中，詩(shī)人一邊展望風(fēng)景，一邊勵(lì)志警醒，以鼓舞自身常青的斗志。

（1）、“東方”二句

東方欲曉：欲，將要。眼看東方就要亮了，真理很快就要大白了。

莫道君行早：君，泛指紅軍戰(zhàn)士，包括詩(shī)人自己在內(nèi)。或謂指“左”傾路線分子。二義相反，均可通，以前義為勝。全句意思是說(shuō)：不要說(shuō)你是早行者走到前面了?！对鰪V賢文》有：莫道君行早，更有早行人。（2）、“踏遍”二句

踏遍青山人未老：踏遍青山，謂紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，歷時(shí)已久。人，指紅軍戰(zhàn)士，亦包括詩(shī)人自己。未老，不僅指年齡，且兼指士氣，指革命精神。

風(fēng)景這邊獨(dú)好：這邊，明指會(huì)昌，暗喻正確主張和正確路線。風(fēng)景，明指風(fēng)光景色，暗喻革命的形勢(shì)和前途。獨(dú)好，聯(lián)系當(dāng)時(shí)陷入被動(dòng)的贛北前線反圍剿的戰(zhàn)爭(zhēng)局面，實(shí)系慨乎言之。（3）、“會(huì)昌”二句

會(huì)昌城外高峰：會(huì)昌城四周有許多高山，像明山、芙山、羊山、龍歸山、白云山、紫云山、四望山、盤(pán)固山、君山等等。

顛連直接?xùn)|溟：顛連，連綿不絕之意。東溟，即東海。上述諸山，白云山以下都在會(huì)昌東南兩面，有的與福建武平相接，有的與贛粵之間的著名界山九連山和大庾嶺毗連。以上二句，以實(shí)代虛，寫(xiě)的是景物，卻意味著革命的美好遠(yuǎn)景。（4）、“戰(zhàn)士”二句

南粵：古代也作南越。漢初，封趙佗為南越王，有今兩廣之地。此指廣東。

郁郁蔥蔥：氣盛貌?！逗鬂h書(shū)》卷一《光武帝紀(jì)》：“氣佳哉，郁郁蔥蔥然！”這里用來(lái)形容樹(shù)木茂盛，氣象壯美。這兩句也是以實(shí)代虛，更蕩開(kāi)一層，顯示出無(wú)限的勝利信心和革命樂(lè)觀主義精神。【課后小結(jié)】

【課后作業(yè)】 熟讀成誦

六 憶秦娥 婁山關(guān)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗誦并背誦課文。理解詩(shī)意及蘊(yùn)含的思想感情。2．過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀、小組交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī) 意及蘊(yùn)含的思想感情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣 概。

（2）、學(xué)習(xí)作者面對(duì)失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1．針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受紅軍的大無(wú)畏精神、英 勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。2．針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：理解詞的意思并體會(huì) 蘊(yùn)含的思想感情 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：毛澤東主席作為新中國(guó)的締造者，在政治方面的建樹(shù)是眾所周知的。他不僅是一位杰出的政治家，還是一位出色的詩(shī)人。大家在以前學(xué)習(xí)了《七律·長(zhǎng)征》，我們現(xiàn)在齊背一下。今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)與這首詩(shī)產(chǎn)生在相同背景下的詞《憶秦娥· 婁山關(guān)》。（教師板書(shū)課文標(biāo)題）

二、寫(xiě)作背景

這首詞寫(xiě)于1935年，當(dāng)年2月25日，紅軍經(jīng)過(guò)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。擊潰和殲滅敵軍兩個(gè)師、八個(gè)團(tuán)，俘虜三千余人，取得了長(zhǎng)征以來(lái)的最大一次勝利。毛主席登上婁山關(guān)看到千山萬(wàn)嶺，起伏連綿。勝利的喜悅和眼前的壯美景色，使他靈感突發(fā)，吟詠成這首《憶秦娥·婁山關(guān)》。

三、初讀全詞

1、生自由讀

2、指讀

3、配樂(lè)誦讀，整體感受詞的意境。

4、齊讀

四、品讀鑒賞

1、透過(guò)景物，體悟意境。

（1）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋的內(nèi)容概括一下，毛主席在這首詞的上下兩闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）在明確了上下兩闋的內(nèi)容后，我們看一看詞人是通過(guò)哪些具體的景物來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情 景？在詞人的筆下，那些景物給你什么樣的感受？他們構(gòu)成一副怎樣的畫(huà)面？

2、推敲詞語(yǔ)，品味精妙。

（1）讀毛澤東的詞，如讀一幅幅畫(huà)，一幅幅山水畫(huà)，一幅幅逼真的、動(dòng)感十足的畫(huà)?！肚邎@春?長(zhǎng)沙》一個(gè)“看”字讓我們看到毛澤東指點(diǎn)江山的豪情。在這首詞中又有什么詞用得如此精妙呢？

“碎” ：是馬蹄聲斷斷續(xù)續(xù)、時(shí)斷時(shí)續(xù)、零零落落，是零碎、雜亂、急促的，說(shuō)明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行軍之急?！把省保豪嚷晻r(shí)斷時(shí)續(xù)，低沉嗚咽。

漫道：不要說(shuō)，表達(dá)了對(duì)險(xiǎn)阻的蔑視，對(duì)據(jù)險(xiǎn)頑抗之?dāng)车谋梢暋！拌F”：充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧。

“越” ：形象表現(xiàn)了紅軍翻越時(shí)的雄姿，表達(dá)紅軍再次躍過(guò)婁山關(guān)的勝利豪情。（可請(qǐng)學(xué)生表演“越”的動(dòng)作）

3、通觀全詞，把握情感。

（1）大家透過(guò)這首詞的畫(huà)面和精妙之詞，從上下闋中又分別讀到了什么感情呢？ 上闋：緊張、沉郁 下闋：喜悅、擔(dān)憂 【課后小結(jié)】

我們?cè)谶@首詞中感受了毛主席作為革命領(lǐng)袖的偉人風(fēng)范，體會(huì)到了他的詞作中表達(dá)的一種大胸懷、大境界、大手筆?！菊n后作業(yè)】 背誦全詞。

七 清平樂(lè)·六盤(pán)山

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《清平樂(lè)·六盤(pán)山》這首詞飽含的革命豪情。體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂(lè)觀主義精神和使命感。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詞章《清平樂(lè)·六盤(pán)山》。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：

1、祖國(guó)的65周年生日剛過(guò)去不久，同學(xué)們知道我們的開(kāi)國(guó)主席是誰(shuí)嗎？（生答）同學(xué)們除了知道毛澤東是我們的開(kāi)國(guó)主席，還知道哪些他的信息資料呢？（生展示了教師出示資料）。毛主席在長(zhǎng)征途中用他的豪情詩(shī)詞一次次激勵(lì)著戰(zhàn)士群眾們，今天我們一起來(lái)欣賞他的一首作品。

2、板書(shū)課題。生齊讀。

3、說(shuō)說(shuō)你從題目中知道了什么。（教師準(zhǔn)備清平樂(lè)詞牌名信息和六盤(pán)山位置）

二、初讀課文

1、指名生讀讀這首詞。讀完后相機(jī)糾正

2、交流讀完詩(shī)后的體會(huì)。（可談收獲或質(zhì)疑）

3、出示屈指、長(zhǎng)纓、縛住、蒼龍的意思。生據(jù)此說(shuō)說(shuō)詞意。

三、品讀，體會(huì)情感。

1、指名讀詞上半闋和下半闋，想一想，作者都寫(xiě)了哪些景象？

2、指名反饋：上半闋，作者看到了什么？

3、師導(dǎo)：這是詞人遠(yuǎn)眺六盤(pán)山所見(jiàn)到的景象，這讓他想到了什么？請(qǐng)大家把詞中的句子畫(huà)出來(lái)。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩行詞。

5、學(xué)生有感情地朗讀下半闋，說(shuō)說(shuō)作者又看到了什么，想到了什么？

6、指導(dǎo)有感情朗讀。【課后小結(jié)】

教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們的幸福生活是革命先烈克服萬(wàn)難、流血犧牲爭(zhēng)取來(lái)的，我們要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)爭(zhēng)光?！菊n后作業(yè)】

有感情地朗讀詞并背誦詞

第四篇：《毛澤東詞兩首》教案

《沁園春·長(zhǎng)沙》《憶秦娥·婁山關(guān)》教案1

目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．了解詞的常識(shí)，掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。

2．品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞能力。

過(guò)程與方法1．合作學(xué)習(xí)，把握詞的內(nèi)容和寫(xiě)作思路，揣摩詞中的意象，體會(huì)詞的意境。

2．探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、賞析詩(shī)詞的語(yǔ)言，探究這兩首詞是如何做到思想內(nèi)容與藝術(shù)形式高度統(tǒng)一的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生感受詞的魅力，感受毛澤東的偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)¨《沁園春·長(zhǎng)沙》是如何通過(guò)特定的意象表達(dá)詩(shī)人豪邁的情感的。2．分析《憶秦娥·婁山關(guān)》是如何做到以景傳情、景情并茂的。教學(xué)難點(diǎn)

把握詞的意象，品味詞的語(yǔ)言，體會(huì)詞的意境。教學(xué)過(guò)程 [新課導(dǎo)入]

著名美學(xué)家朱光潛——

要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩(shī)入手，能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)戲劇及其他種類文學(xué)。

“你是最了不起的，秦皇漢武，唐宗宋祖，全不在話下，談笑間，鐘山風(fēng)雨一派蒙情礴看重，戰(zhàn)地的黃花?！蹦阒肋@首詩(shī)里所寫(xiě)的詩(shī)人是誰(shuí)嗎?（毛澤東!）

賞鑒詩(shī)詞的方法

1、誦讀領(lǐng)會(huì)，感知內(nèi)容

2、知人論世，體味意境

3、運(yùn)用聯(lián)想，借助想象

4、品味語(yǔ)言，分析技巧

詞：又稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱為“詩(shī)余”。詞的分類：按字?jǐn)?shù)分：小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ模詫?xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。

課文“沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是題目。寫(xiě)作背景

長(zhǎng)沙是毛澤東青年時(shí)期學(xué)習(xí)生活、革命活動(dòng)的中心，他在此先后長(zhǎng)達(dá)十三年之久。這首詞寫(xiě)于1925年。這一年，革命形勢(shì)日趨高漲，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展。毛澤東直接領(lǐng) 導(dǎo)了湖南的農(nóng)運(yùn)，建立了農(nóng)民

協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途

經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。

讀準(zhǔn)字音

沁園春：

橘子洲：

百舸：

悵寥廓：

蒼茫：

攜來(lái)： 百侶：

崢嶸：

稠：

揮斥方遒：

遏： 朗誦

欣賞這首詞的朗誦錄音。在聽(tīng)的過(guò)程中，請(qǐng)大家注意朗讀的節(jié)奏并正音(舸、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏)。

剛才我們聽(tīng)了這首氣勢(shì)磅礴的詞，能感覺(jué)到作者的豪情壯志。請(qǐng)大家推薦一位班上朗讀能力最強(qiáng)的同學(xué)為我們現(xiàn)場(chǎng)傾情表演。

理解字詞，疏通文意。理清思路

《長(zhǎng)沙》是一首記游之作，它的突出特點(diǎn)是塑造了抒情主人公“我”的形象。讀這首詞就要從整體感受抒情形象人手，理清思路。請(qǐng)同學(xué)們默讀圈點(diǎn)，找出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞。

立、看、悵、問(wèn)、攜、（寫(xiě)景述懷）憶、記。（言事抒情）小

結(jié)

上闋：描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。下闋：回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，也形象地給出了誰(shuí)主沉浮的答案。

誰(shuí)主沉??？——主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。

全詞主旨 《沁園春 長(zhǎng)沙》一詞，通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者改造舊中國(guó)的壯志豪情。

寫(xiě)法分析 情與景的交融

壯景：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（象征）星火燎原的革命火炬

豪情 漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（象征）波瀾壯闊的革命潮流

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底（象征）爭(zhēng)取自由的革命理想 中流擊水，浪遏飛舟象征）勇往直前的革命斗志 語(yǔ)言賞析

1、妙字生輝，極富表現(xiàn)力。

例（1）、一“立”一“看”，一“悵”一“問(wèn)”，一“憶”一“記”，互相聯(lián)綴，環(huán)環(huán)相扣，上下貫通，前后呼應(yīng)，起承轉(zhuǎn)合，異常自然。

2、映襯對(duì)照，形象鮮明。萬(wàn)山紅遍-漫江碧透——顏色的對(duì)比

鷹擊長(zhǎng)空-魚(yú)翔淺底指點(diǎn)江山-激昂文字——?jiǎng)幼鞯膶?duì)照 同學(xué)少年-萬(wàn)戶侯——明比

萬(wàn)類霜天競(jìng)自由-人民被壓迫（未點(diǎn)明）——暗比

拓展引申

2、比較閱讀：《沁園春 長(zhǎng)沙》與《天凈沙

秋思》在寫(xiě)景上有什么異同？ ?都是情景交融，寓情于景的佳作。

?《沁園春 長(zhǎng)沙》 形象——物大、量多，色彩絢麗；寫(xiě)景順序——由遠(yuǎn)而近，由靜而動(dòng)，由仰視到俯視；思想感情——開(kāi)朗昂揚(yáng)、積極進(jìn)取，熱愛(ài)自然，寄托了革命豪情；

?《天凈沙 秋思》 形象——物小、量少、色彩黯淡；寫(xiě)景順序——由近及遠(yuǎn)，側(cè)重靜態(tài)；思想感情——清冷凄涼、孤獨(dú)無(wú)依，對(duì)親人的無(wú)盡思念。

課后作業(yè)

1、背誦這首詞。

2、自選詞中一景，發(fā)揮想像，畫(huà)一幅寫(xiě)意圖。?

3、收集毛澤東的詩(shī)詞，誦讀體會(huì)?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》 背景資料 朗讀全詞，疏通文意 內(nèi)容解讀

1、上片中，為我們展現(xiàn)了幾幅畫(huà)面。（作者選取了哪些幾個(gè)意象）西風(fēng)凜冽，天宇遼闊，雁聲嘹唳，寒霜鋪地，殘?jiān)氯玢^。

２、詩(shī)句賞析：若將首句的“西風(fēng)”換成“東風(fēng)”，“長(zhǎng)空”換成“天空”，好不好？詞中的“雁”與“月”這兩個(gè)意象的選取有什么意蘊(yùn)？

不好，“西風(fēng)”給人以蒼涼的感覺(jué)，與當(dāng)進(jìn)行軍的環(huán)境相符，”長(zhǎng)空“寫(xiě)出了“天空的遼闊”。

雁：作為中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中的原型意象，包含兩種含意：一比喻信函，一是對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

月：在中國(guó)古典文學(xué)中是故鄉(xiāng)與團(tuán)圓的。

3、營(yíng)造了一種怎樣的氣氛？ 肅穆蒼涼

緊張凝重

4、這種氣氛環(huán)境的營(yíng)造有什么作用呢？

詞中前兩句雖然只是景物的描寫(xiě)，但景中有人，既曲折地表現(xiàn)了紅軍披星戴月、跋涉風(fēng)霜的戰(zhàn)斗生活，又含蓄地刻畫(huà)了紅軍在艱苦的環(huán)境里不畏嚴(yán)寒、不怕困難的英雄氣概。

（側(cè)面描寫(xiě)法）

第五篇：毛澤東詩(shī)詞教案-定稿

經(jīng)典誦讀——毛澤東詩(shī)詞

教案

授課人：張小燕

一、教學(xué)目的

1.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讀經(jīng)典，誦經(jīng)典、唱經(jīng)典。2.運(yùn)用多種形式誦讀。

二、教學(xué)過(guò)程

第一板塊：課前活動(dòng) 瘋狂背古詩(shī)展示

開(kāi)課小老師：

1.123——-快坐端

2.呼號(hào)：身——正、腰——直、肩——平、足——安 3.小老師：下面我們一起來(lái)展示《瘋狂背古詩(shī)》第三節(jié),全體起立。

4.小老師：四月清和雨乍晴。開(kāi)始。

5.小老師：同學(xué)們的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，付出就有收獲。大部分的同學(xué)都背的很好，希望還不太會(huì)背的同學(xué)回家多努力。全體坐下。下面有請(qǐng)張老師上課。第二部分：學(xué)習(xí)詩(shī)詞

第一板塊：學(xué)習(xí)詩(shī)歌《憶秦娥.婁山關(guān)》

（一）導(dǎo)入

師：孩子們，經(jīng)過(guò)著一個(gè)月的努力，絕大部分孩子已經(jīng)背了六七十首古詩(shī)了。老師很為你們感到驕傲。今天張老師將帶著你們走進(jìn)一代偉人——毛澤東（板書(shū)）。你知道毛澤東是誰(shuí)嗎？張老師讓你們回去收集了資料。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

師:毛澤東在祖國(guó)人民的心中，是這樣評(píng)價(jià)他的?！編熒险b。齊誦-兩遍】（課件出示詩(shī)）

（他是海，）大到能夠環(huán)抱世界，大到能夠流貫永遠(yuǎn)。（他是海，）

能容納應(yīng)該容納的一切，能澄清應(yīng)該澄清的一切。（那晶瑩無(wú)際的碧藍(lán)，）永遠(yuǎn)地，永遠(yuǎn)地，用它純潔的幸福光波，映照在這個(gè)大宇宙中間。

師：讀完這幾句詩(shī)句，讓我們對(duì)毛主席有了更深的認(rèn)識(shí)。

師： 毛澤東帶領(lǐng)紅軍，在婁山關(guān)這個(gè)“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的險(xiǎn)要地方進(jìn)行了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、壯懷激烈的鏖（áo）戰(zhàn).取得了紅軍長(zhǎng)征以來(lái)第一場(chǎng)大勝仗?；仡櫮嵌螎槑V歲月，不禁心潮澎湃，婁山關(guān)戰(zhàn)役造就了多少頂天立地的英雄人物；婁山關(guān)又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，毛澤東主席在回首這段的風(fēng)云歷史時(shí)，寫(xiě)下了這樣一首經(jīng)典詩(shī)詞《憶秦娥·婁山關(guān)》（出示課題）【生齊讀課題】

（二）初讀

1.同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)詞有幾步？三步：讀通，讀熟，背誦。(板書(shū))）注意易錯(cuò)字的發(fā)音。昨天張老師讓孩子們回家預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我來(lái)驗(yàn)收。單槍匹馬——勇闖天下【抽生讀詩(shī)】。

2.聽(tīng)完了錄音，孩子們用自己喜歡的方式趕緊讀一遍這首詞。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4.同桌齊心——其利斷金。要求同桌的孩子仔細(xì)聆聽(tīng)，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌展示。

5.詩(shī)詞有其本身的特點(diǎn)，只有讀出了詩(shī)詞的節(jié)奏，才能把它讀得更好。（出示劃有停頓的詞）同學(xué)們右手打著拍子【齊讀】【根據(jù)畫(huà)的停頓讀】

（三）品讀

1.男子漢——讀得歡，女巾幗——勇挑戰(zhàn)【男生女生讀】 2.詩(shī)歌串串燒——（一串一串的讀）【縱隊(duì)讀】 3.我讀你接【師生對(duì)讀】

4.同學(xué)們快速閱讀，有助于我們記憶，讓我們打著拍子在來(lái)讀一讀這首詞。5：看圖猜詩(shī)句。

（四）誦讀 1.補(bǔ)白式讀。2.朗誦 3.背誦

4.學(xué)唱。毛澤東的經(jīng)典詩(shī)詞都被拿來(lái)傳唱的，我們也來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)唱經(jīng)典。跟著音樂(lè)一起唱一唱。第二板塊：專注力訓(xùn)練（兩分鐘）

1.呼號(hào)。2.定點(diǎn)訓(xùn)練，橫向訓(xùn)練，縱向訓(xùn)練。第三板塊：學(xué)習(xí)《沁園春.雪》

（一）導(dǎo)入

冬天到了，孩子們最想在這寒冬臘月看到什么樣的漂亮景象呢？——下雪。是啊。鵝毛大雪下一場(chǎng)之后，大地都變得白雪皚皚，銀裝素裹，就在這冰天雪地里，孩子們就可以——滾雪球，打雪仗，堆雪人了。

師：這是我們最真實(shí)的想法，可是我們偉大的領(lǐng)袖毛主席在1939年2月，在陜北清澗縣，曾于漫天飛雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞了“北國(guó)風(fēng)光”后，讓我們跟隨毛主席的腳步一起走進(jìn)北國(guó)賞雪吧！上完雪景的毛主席卻留下了這樣一經(jīng)典詩(shī)篇——《沁園春。雪》

（二）初讀

1.師：（課件出示《沁園春。雪》）檢測(cè)預(yù)習(xí)：抽1.2生認(rèn)讀?！倦S機(jī)糾正字音聽(tīng)（朗讀），認(rèn)準(zhǔn)字音?！?/p>

2.師：四人小組【小組內(nèi)讀】

3．長(zhǎng)江后浪推前浪——一浪更比一浪高。

4.眾人劃將開(kāi)大船?！ㄉ糊R心協(xié)力勇闖關(guān)），《沁園春。雪》起?！緳M向和四大組分組讀】

5.師：南半球，北半球。（生：一個(gè)地球轉(zhuǎn)起來(lái)）【兩大組交替讀】

5.看到你們一個(gè)個(gè)都讀得那么響亮，老師也很精神，不過(guò)我更想見(jiàn)識(shí)一下你們團(tuán)隊(duì)的力量。全班一起來(lái)?！肚邎@春。雪》【齊讀】 師：真是團(tuán)結(jié)力量大。

（四）品讀

1.你看，讀著讀著，我們就把這首詞讀熟了。讓我們隨著時(shí)光穿梭機(jī)，回到到時(shí)的情景，一起來(lái)欣賞這美麗的雪景吧！把你看到的圖用詞中的句子來(lái)描述?！究磮D說(shuō)詞】 2.美麗的景象已經(jīng)深深的留在了我們的腦海里，現(xiàn)在老師來(lái)描述，你來(lái)用詞中的句子來(lái)回答?！獑螛屍ヱR（勇闖天下）（孩子，你的聲音很洪亮，你也很勇敢，真棒。）【理解式讀】

3.當(dāng)毛主席看到北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄時(shí)，他想到了：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

當(dāng)毛主席望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽時(shí)，他想到了：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。當(dāng)毛主席看到大河上下，頓時(shí)滔滔時(shí)，他想到了：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

只可惜像秦始皇，漢武帝這樣的人才都：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。只可惜像唐太宗，宋高祖這樣的人才都：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。只可惜一代天驕，成吉思汗也：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

就是現(xiàn)在，一代偉人毛澤東他也：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看你我?！編熒献鳌?/p>

（五）背誦

1.【補(bǔ)白式讀】2.背誦

3.詞不僅可以誦還可以吟唱。請(qǐng)大家欣賞歌唱家們的傳唱?！疽魳?lè)，跟著學(xué)】 第四板塊：拓展

1.毛澤東是一位偉大的詩(shī)人，一生寫(xiě)下了很多經(jīng)典詩(shī)篇，課后請(qǐng)同學(xué)們搜一搜這接受詩(shī)詞來(lái)讀一讀?！端{(diào)歌頭.游泳》《沁園春·長(zhǎng)沙》 《七律.到韶山》