第一篇：2017七年級(jí)語文上冊(cè)蘇教版第一單元《為你打開一扇門》教案.doc

《為你打開一扇門》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：a、通過本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。

b、從多個(gè)不同的角度體會(huì)文學(xué)的魅力。

能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養(yǎng)學(xué)生“讀則善疑”、“讀則善思”的讀書習(xí)慣。

情感目標(biāo)：a、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)語文的興趣。

b、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用對(duì)文學(xué)魅力的作用

三、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

四、學(xué)習(xí)方法：誦讀為主，討論釋疑。

五、教學(xué)過程：

第一學(xué)時(shí)

一、文章導(dǎo)入，初步識(shí)文。

1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開一扇門》

出示填空：作者趙麗宏要為

打開一扇。（學(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音）

3、簡(jiǎn)介背景，明確寫作意圖。

本文是《中國學(xué)生必讀文庫存·文學(xué)卷》的序言。這篇序言就是為了向青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。

4、梳理字詞【朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確】 詮釋quán

憧憬chōng jǐng

裨益bì

危言聳聽sǒng

廣袤mào

跌宕dàng

真諦dì

瞬間shùn

二、再讀課文，分析內(nèi)容。

1、文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？

2、指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么？如果不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？

（2）面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

3、句子分析。

（1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？

（2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？【 略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。

四、課后作業(yè)。

1、復(fù)習(xí)生字詞，并掌握。

2、預(yù)習(xí)3-5節(jié)。

3、完成課后習(xí)題第3題。

第二學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。

2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

一、生字詞檢查。

二、朗讀3-4段，分析課文。

1、給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？ 提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。第一個(gè)方面（第1句）：。第二個(gè)方面（第2-4句）： 第三個(gè)方面（第5-8句）： 第四個(gè)方面（第9-13句）：

三、問題分析。

1怎樣理解“高智商的野蠻人”

2第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？

3、第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？

4、第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸?！睘槭裁凑f我們不會(huì)空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）】

四、佳句賞析

文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。

五、總結(jié)全文。

作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

六、拓展延伸

寫一段文字，說說你心中的文學(xué)是什么。

六、課后作業(yè)：積累課文中優(yōu)美的句子

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元5為你打開一扇門教案蘇教版

五 為你打開一扇門

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品的重大意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。2．理解課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．理清文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))4．學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象地闡述道理的方法。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶。確實(shí)，門是神奇的東西。我們總是對(duì)門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得到一個(gè)新的天地。今天，我們將去打開一扇特殊的門。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者

趙麗宏，散文家、詩人?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。20世紀(jì)80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國外出版。

2．了解背景

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序言的節(jié)錄。文學(xué)卷共分四卷(散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷)，共200萬字，由趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。這套文庫2000年已出版。文庫中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷、社會(huì)卷、科學(xué)卷。

3．關(guān)于體裁

序言是介紹評(píng)述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“敘”，或稱為“引”，是說明書籍著述或出版旨意、編次體例或作者情況等內(nèi)容的文章，也包括對(duì)作家的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問題的研究闡明。它一般是寫在著作正文之前，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評(píng)論本書內(nèi)容。古代多列于書末，稱“跋”，也叫作“后序”。二者體例略同，因此合稱“序跋文”。

4．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

無聊(liáo)

詮釋(quán)

縮影(suō)．．．裨益(bì)帷幕(wéi)凝聚(níng)．．．徘徊(pái huái)憧憬(chōng jǐng)．．．．5．解釋詞語。瀏覽：大略地看。

無聊：由于清閑而煩悶；由于沒有意義而使人討厭。徘徊：在一個(gè)地方來回地走；比喻猶豫不決。詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。

縮影：指可以代表同一類型特征的具體而微的人或事物。風(fēng)俗畫：用當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗以及日常生活做題材的繪畫。憧憬：向往。

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。

潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。五光十色：比喻色彩鮮艷，花樣繁多。

6．初讀課文，給課文劃分段落層次，并概括大意。明確：第一部分(1～2)：由門談起，引入話題。第二部分(3～4)：論述打開文學(xué)之門的重要意義。第三部分(5)：激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。

三、合作探究(一)理解題目

課文題目運(yùn)用了什么修辭手法？有什么含義？

明確：題目“為你打開一扇門”是一種形象化的說法，運(yùn)用了比喻的修辭手法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。“為”字引出行為的對(duì)象——“你”(青少年)，從中寄寓著作者的一片誠意和良好愿望；“打開”指拉開，使門洞開；“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，即文學(xué)這扇大門，可見這扇門是何等的重要。用“門”來比喻某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想?？傮w來看，“為你打開一扇門”的字面意思是為青少年打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓青少年由此進(jìn)入文學(xué)殿堂，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無限風(fēng)光。

(二)分析結(jié)構(gòu)

本文層次清楚，前后照應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合標(biāo)題說說課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

明確：“為你打開一扇門”這個(gè)題目新穎、別致、生動(dòng)形象。題眼是“打開”二字。圍繞它，文章以“議論大門——初識(shí)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。課文第一、二自然段由“門”談起，用深入淺出的語言描繪門內(nèi)的新奇美妙。第三、四自然段闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能和魅力，使青少年對(duì)文學(xué)的重要性有一個(gè)初步的了解，并激起青少年對(duì)文學(xué)的濃厚興趣。最后一個(gè)自然段鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_這扇門。這樣，在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。

(三)探究寫法

1．文章是如何巧設(shè)懸念，引人入勝的？

明確：文章開頭由“門”引入話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一個(gè)疑問——哪來那么多的門，為什么這些門都關(guān)閉著？由此激發(fā)起讀者強(qiáng)烈的好奇心。緊接著“每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”給人第二個(gè)疑問——世界上有哪些未知的領(lǐng)域，都是什么？這激起讀者探究的欲望，然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明的對(duì)比，給人第三個(gè)疑問——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會(huì)截然相反，這是為什么？這種種疑團(tuán)無疑會(huì)深深打動(dòng)青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強(qiáng)烈愿望。這種層層設(shè)疑、巧設(shè)懸念的技法，可謂妙筆生花。

2．文章的中心句是哪一句？請(qǐng)找出來。

明確：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

3．細(xì)讀中心句，結(jié)合前文，說說作者是如何闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展之間的關(guān)系的。明確：作者先從反面闡述，指出對(duì)文學(xué)一無所知的人，不管他的學(xué)位有多高，“也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’”，道出了對(duì)文學(xué)一無所知的人的本質(zhì)特征。然后從正面說明了文學(xué)與每個(gè)現(xiàn)代人的切身聯(lián)系及其巨大作用，為青少年的發(fā)展指明了方向。

四、板書設(shè)計(jì)

門——文學(xué)之門

議論大門

→

初識(shí)大門

→

打開大門 ↓

↓

↓

由門

打開文學(xué)

鼓勵(lì)人們走

談起

之門的意義

進(jìn)文學(xué)的大門

五、課外拓展

請(qǐng)?jiān)谙逻叺臋M線上填上適當(dāng)?shù)木渥?，表達(dá)自己真實(shí)的想法。①我想叩

開

文

學(xué)

之

門，因

為

它

可

以

使

我________________________________________________________________________。

②我想叩開________________之門，因?yàn)樗梢允刮襙_______________。答案示例：①成為文明人 ②科學(xué) 掌握科學(xué)知識(shí)，造福人類

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．感受第二人稱的表達(dá)效果。

2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。(重難點(diǎn))【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

這是一篇書序，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟，向讀這部《文學(xué)卷》書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，激勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運(yùn)用了哪些寫作上的技巧。

二、自主預(yù)習(xí)

作者與青少年的對(duì)話運(yùn)用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？

明確：作者以和青少年對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

三、合作探究(一)品析語言

1．本文作者是當(dāng)代散文家，善用修辭，文采飛揚(yáng)，整篇文章生動(dòng)形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動(dòng)心”的藝術(shù)效果。請(qǐng)就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。

明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。

(2)排比：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這

個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶?！边\(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。

2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？

明確：同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強(qiáng)了文章的感染力。

(二)品味情感

本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

明確：作者是當(dāng)代散文家、詩人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對(duì)文學(xué)的深厚情感，這種情感的實(shí)質(zhì)又在于作者對(duì)青少年讀者的關(guān)心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。

四、板書設(shè)計(jì)

詞匯豐富多彩

抽象的概念人格化 親切的語氣

真摯的情感文學(xué)的魅力

五、課外拓展

文學(xué)以自己獨(dú)特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，用文學(xué)作品實(shí)例來幫助理解。

明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時(shí)代”之間的密切關(guān)系，例如：上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的認(rèn)識(shí)；《水滸傳》是一部社會(huì)生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會(huì)理想等等。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)《為你打開一扇門》教案蘇教版

七年級(jí)上冊(cè)《為你打開一扇門》教案蘇

教版

★任務(wù)分析

本文是一篇精美短文，既有深刻的思想內(nèi)涵，又有精妙的文采，因此教學(xué)本文，要著重通過朗讀和揣摩來理解作者對(duì)文學(xué)獨(dú)到而精辟的見解，讓學(xué)生在閱讀和思考中領(lǐng)略文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶，從而成為一個(gè)有品位的人。另外要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味散文詩般的語言，從而感受文學(xué)的作用和價(jià)值，使學(xué)生受到深刻的啟示。還要?jiǎng)?chuàng)造一定的條和環(huán)境，讓學(xué)生積累中豐富的詞匯，體會(huì)用語準(zhǔn)確靈活，多用排比，句式整齊，節(jié)奏明快，極富感染力和號(hào)召力等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生懷著滿腔的激情去打開文學(xué)之門。

★教學(xué)目標(biāo)

⒈能通暢地朗讀文，并用簡(jiǎn)要的語言歸納文學(xué)的特征、內(nèi)涵和價(jià)值。

⒉能結(jié)合內(nèi)容和自己的生活感受說說對(duì)中“高智商的野蠻人”含義

的理解。

⒊能說出文中關(guān)鍵語句的含義，并模仿文中語句寫一段話。

★教學(xué)重點(diǎn)

理解文學(xué)的價(jià)值，說出自己對(duì)文學(xué)的感悟。模仿文中排比句獨(dú)立寫作。

★前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)文，了解文大意；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。前朗讀文。

★時(shí)安排1時(shí)

★教學(xué)內(nèi)容

理解文內(nèi)容，說出文學(xué)的特點(diǎn)和作用，能結(jié)合作者闡述的觀點(diǎn)談出自己對(duì)文學(xué)的理解和感悟。

★教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新：

世界上有各種各種的門，只要我們用心去感受，每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，我們能感受到家的溫馨；推開博物館的門，琳瑯滿目的古代陳列物品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。今天讓我們來學(xué)習(xí)趙麗宏“>習(xí)趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。

二、熟悉作者。

⒈首先讓我們認(rèn)識(shí)一下趙麗宏”>趙麗宏先生。哪位同學(xué)介紹一下？

補(bǔ)充：趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，191年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。20世紀(jì)80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀本第一冊(cè)。

文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。

⒉同學(xué)們預(yù)習(xí)了文，除了文中的注釋外，覺得還有哪些詞語應(yīng)該掌握他們的讀音或意思？或者有不會(huì)的想提出來請(qǐng)同學(xué)和">和老師幫助解決的？

多媒體呈現(xiàn)歸納的詞語：

①讀準(zhǔn)字音：

瀏覽liú

徘徊páihuái

②理解詞語

瀏覽：大略地看。

縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。

風(fēng)景線：供游覽的風(fēng)景優(yōu)美的狹長(zhǎng)地帶，多比喻某種景觀、景象。

結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。

二、初讀文，整體感知。

自由朗讀文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論思考：

⒈作者為誰打開一扇門？

⒉作者要打開的是怎樣的一扇門？

⒊作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門？

⒋聯(lián)系全文看，題目的意思是什么？

⒌作者的寫作思路是怎樣的？

明確：

⒈你——青少年讀者

⒉作者要打開的是一扇文學(xué)之門。

⒊從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條。

⒋“為你打開一扇門”的字面意思是把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無限風(fēng)光。

追問①：這個(gè)題目好不好？好在哪里？

明確：醒目；運(yùn)用比喻；設(shè)置懸念；用“你”表示親切的對(duì)話。

追問②：作者為什么要把我們青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門？用文中的句子回答。

歸納：總之，打開文學(xué)之門有著非常重要的意義。

⒌文圍繞“打開”二字，以“議論大門——初識(shí)大門——打開大門”的

思路展開。

第一部分（1、2），由門談起，引入話題。

第二部分（3、4），論述打開文學(xué)之門的重要意義。

第三部分（），激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。

三、自由朗讀1—2節(jié)，思考：

①本段的話題是什么？

②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？

③文中的“你”指什么人？

④第4句與第、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？

討論后明確：

①門

②自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和：領(lǐng)域

③青少年讀者

④“打開這些門”與“不想開門探尋”；對(duì)比，說明打開門的必要性。

四、研讀文第四段。

⒈自讀思考，找出中心句。

剛才，同學(xué)們從第四段中找到了很多句話來回答“作者為什么要把我們青

少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門？”這個(gè)問題，如果我現(xiàn)在要求用一句最有代表性的話來回答，你們看用哪一句呢？

明確：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提供修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學(xué)作品或影視片給你“增長(zhǎng)知識(shí)”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”有過幫助。

例如：初讀安徒生童話《賣火柴的小女孩》，是同情的淚水陪伴著我，主人公的命運(yùn)一直牽動(dòng)著我，她那凄楚的叫賣聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來臨的時(shí)刻，她的形象一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。

⒉分組探究（強(qiáng)化朗讀、在讀中理解）：圍繞中心句先談什么問題？又談什么問題？接著談什么問題？最后談到什么問題？為什么要按照這個(gè)順序闡述？哪幾句是從反面談的，為什么？

明確：這一段緊緊圍繞中心句先從“文學(xué)”談起，又談“民族的文學(xué)”，接著談“優(yōu)秀的文學(xué)”，最后談“閱讀文學(xué)作品的意義”，由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。其中，闡述“閱讀文學(xué)作品的意義”，先從正面談，再從反面談，正反對(duì)比，發(fā)人深省，給正在成長(zhǎng)中的青少年指明了方向。中心句和最后一句對(duì)全段作了小結(jié)。

師歸納全段十三句之間的關(guān)系：

句闡述文學(xué)的特征。

2—4句闡述文學(xué)的內(nèi)涵。

—8句闡述文學(xué)的功能。

9—13句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。

⒊既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。

[師生齊背]

最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）

[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

五、全文總結(jié)。

⒈理解的中心意思

這是一篇書序的節(jié)錄，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)。文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，激勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。

⒉理解的寫作特點(diǎn)

①運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，逐步走進(jìn)文學(xué)的大門。

②親切的語氣，真摯的情感。

③詞匯豐富多彩，用語靈活多變。同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。

如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的大門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。又如，文運(yùn)用了第二人稱代詞“你”，題目和文中的“你”指代的對(duì)象是青少年讀者，給人以親切感，增強(qiáng)了的感染力。

第四篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第5課《為你打開一扇門》說課稿蘇教版

《為你打開一扇門》說課稿

一、關(guān)于課文

《為你打開一扇門》是七年級(jí)語文教材第一課，之所以安排在首篇，目的是讓學(xué)生通 過該篇文章的學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)作品有一個(gè)初步的了解，從而引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。

二、關(guān)于目標(biāo)

鑒于本課是開篇文章的特殊性，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上遵循“小而精”的原則，即切入點(diǎn)小、目標(biāo)性強(qiáng)、達(dá)成率高。因此目標(biāo)定位為：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

2、了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

三、關(guān)于教學(xué)過程

在教學(xué)中，針對(duì)本文文字優(yōu)美的特點(diǎn)，大量采用學(xué)生自由朗讀等方式，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀效果。并配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片，吸引學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在樂學(xué)的氣氛中達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)。

具體教學(xué)流程如下：

一、激發(fā)興趣，通覽全書。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排通覽全書是為了讓學(xué)生對(duì)初中語文課本有一個(gè)全面的了解，從而達(dá)到正確認(rèn)識(shí)小學(xué)與中學(xué)的不同，小學(xué)里學(xué)的大多是記敘文，中學(xué)我們則要廣泛接觸大量的文學(xué)作品，如何讓這些文學(xué)作品在閱讀之初，我們就能有一個(gè)概念性的了解呢？理順書本的結(jié)構(gòu)便顯得尤為重要。中學(xué)語文課本結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和合理性通過目錄的瀏覽便能清楚。

二、文題解密，初步識(shí)文。

文章的題目是《為你打開一扇門》，看到這樣的文題學(xué)生便會(huì)在頭腦產(chǎn)生產(chǎn)生一堆問題，如：為誰打開一扇門？打開一扇怎樣的門？我們?yōu)槭裁匆蜷_這扇門？試想一下，帶著這樣一些頗有意思的話題進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，自然是一件樂事了？

任何時(shí)候的語文學(xué)習(xí)都離不開基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)于生字詞的把握，那是一個(gè)必不可少的重要成分，所以在第一遍閱讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定要能做到文通字順。

三、再讀課文，分析內(nèi)容。

在再讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生已能對(duì)文章有了一個(gè)初步的印象，圍繞課文的1-2節(jié)，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從書中尋找答案，并在書中文字基礎(chǔ)上，用自已的語言去歸納、去提煉。

四、朗讀3-4段，分析課文。

3-4節(jié)是全文的重中之重，也是文章最關(guān)鍵和精彩的段落。從四個(gè)方面對(duì)文學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析：（1）文學(xué)的特征。（2）介紹文學(xué)的內(nèi)涵。（3）介紹文學(xué)的功能。（4）介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。關(guān)于這四個(gè)方面的分析，只要學(xué)生能答到邊上，也就行了。因?yàn)檫@是一個(gè)比較深?yuàn)W的話題。要做到讓學(xué)生明白閱讀文學(xué)作品的重要性，自覺

地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。

五、佳句賞析。

小學(xué)里面，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用，已能做到運(yùn)用自如，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生通過修辭手法的分析及句子的理解達(dá)到深化文章內(nèi)容的作用。因此在開篇的文句的賞析中，要求不宜太難、太高，通過逐步引導(dǎo)，使學(xué)生的理解能力有所提高。

六、課文總結(jié)。

沒有總結(jié)的課堂不能稱之為完整的課堂，任何一節(jié)課，都要有一個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，讓零散的知識(shí)點(diǎn)在總結(jié)中得以全面的把握和梳理。

第五篇：為你打開一扇門 教案

《為你打開一扇門》教案 常州外國語學(xué)校 歐陽齊

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內(nèi)容。

2、能用簡(jiǎn)潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。

（二）走近大門

1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前。看到課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問。[學(xué)生提問] 老師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問題最具有代表性。[投影] １、打開了一扇什么門？

２、為什么要打開這扇門？

３、怎樣才能打開這扇門？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。[學(xué)生讀書，思考問題] 下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答。

（三）走進(jìn)大門

1、通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問題已順利解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）

2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

[學(xué)生自由讀書，思考問題] [學(xué)生回答問題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范] 比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。[師生齊背] 最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。

（四）引進(jìn)大門

從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。[學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]

（五）教師寄語

她是你學(xué)識(shí)淵博的老師，不僅傳授你豐富的知識(shí)，更能教給你做人的真諦； 她是你善解人意的摯友，在你悲傷時(shí)，給予慰藉； 在你乏味時(shí)，給予歡樂； 在你自滿時(shí)，給予鞭策； 在你畏縮時(shí)，給予信心。她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。

（六）課后學(xué)習(xí)

課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識(shí)，寫200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推薦給你周圍的人。

《為你打開一扇門》教學(xué)案

作者:何斌 閱讀: 113 時(shí)間: 2010-5-4 10:51:00

知識(shí)與能力：

1.識(shí)記本文出現(xiàn)的生字詞及文學(xué)常識(shí)。2.能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)。

3.能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解。過程與方法：

1.能快速流利地朗讀課文。2.能與其他同學(xué)有效合作討論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.品味本文的優(yōu)美語言。

2.認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：課文第4段的理解。教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)的重要作用。

一、檢查預(yù)習(xí)1.作者 2.寫作背景

3.默寫字詞、解釋、糾偏。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在《一千零一夜》中有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇形異寶。從今天起，老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里，只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。板書課題。

問：同學(xué)們已對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)全文題。（趙麗宏）為你打開一扇（神奇的）（文學(xué)之）門 問：文題的題眼是哪個(gè)詞？（最能概括特征的）神奇的

問：“神奇的”具體表現(xiàn)是什么？

要求：請(qǐng)選擇其中的一點(diǎn)，結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐，說說你的理解或感悟。生討論、探究。打草稿、準(zhǔn)備交流。①情感→最豐富、最生動(dòng)的表達(dá)。②歷史→最形象的詮釋。③是一個(gè)民族的歷史。④是一個(gè)時(shí)代的縮影、心聲。⑤是社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線。⑥是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。⑦傳達(dá)著人類的憧憬和理想。

⑧凝聚著人類良好的感情和燦爛的智慧。師總結(jié)

問：篇末點(diǎn)題。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)最后一節(jié)的內(nèi)容，依照問題的結(jié)構(gòu)，你幫助重?cái)M一個(gè)文題。領(lǐng)你走進(jìn)一扇門 問：敲門磚是什么？

愿意hua2時(shí)間、花功夫，對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望。走進(jìn)這扇門，你有什么收獲呢？

獲得文化的積累，知識(shí)的積累，智慧的積累，感情的積累。齊讀第四節(jié)

問：從語言角度談?wù)勀阕x后的感受。生自由回答，講析修辭。

比喻（暗喻）：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連接。典型句式A是B.舉例：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

書本舉例：“文學(xué)是??是??”；“一個(gè)民族的文學(xué)是??是??” 表達(dá)作用（效果）

排比：用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。

舉例：他是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

書本舉例：一個(gè)時(shí)代的文學(xué)??，是??，是??，是??，是?? 問：1~2小節(jié)在文中的作用

由“門”引出話題，為下文亮出文學(xué)這扇大門蓄勢(shì)。聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

讀了這篇文章，相信你對(duì)文學(xué)有了新的理解。那么，說說你心中的文學(xué)吧。