第一篇：水位的變化教案一

水位的變化教案 教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

綜合運(yùn)用有理數(shù)及其加法、減法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.(二)能力訓(xùn)練要求

能綜合運(yùn)用有理數(shù)及其加法、減法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.(三)情感與價(jià)值觀要求

通過師生之間的相互交流、探討,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，提高其解決實(shí)際問題的能力.教學(xué)重點(diǎn)

有理數(shù)的意義、加法、減法在實(shí)際中的綜合運(yùn)用.教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用有理數(shù)及其運(yùn)算解決實(shí)際問題.教學(xué)方法

師生共同討論法.通過對(duì)具體問題的分析與討論，使學(xué)生對(duì)綜合問題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并通過綜合題的解答，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力.教具準(zhǔn)備 投影片二張

第一張：水文資料(記作§2．7 A)第二張：(記作§2．7 B)教學(xué)過程

Ⅰ.回顧總結(jié),情景引入課題

［師］我們已經(jīng)知道，正數(shù)和負(fù)數(shù)是根據(jù)實(shí)際需要而產(chǎn)生的.隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)學(xué)過的自然數(shù)(包括0)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)已不能滿足實(shí)際的需要，如一些具有相反意義的量，它不僅意義相反，而且表示一定的數(shù)量.怎樣表示呢？這時(shí)我們把一種意義的量規(guī)定為正，另一種和它相反意義的量規(guī)定為負(fù)，這樣就產(chǎn)生了正數(shù)和負(fù)數(shù).引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍就擴(kuò)大為有理數(shù).那我們現(xiàn)在就共同回憶學(xué)過的有理數(shù)的內(nèi)容.有了數(shù)軸以后，就把數(shù)和形結(jié)合起來(lái)了.那什么是數(shù)軸？

［生］規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線就叫做數(shù)軸.原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素.［師］很好.在畫數(shù)軸時(shí)，一定要注意數(shù)軸的三要素缺一不可.通過在數(shù)軸上表示有理數(shù)，可以比較有理數(shù)的大小，又得到了相反數(shù)和絕對(duì)值這兩個(gè)重要的概念.相反數(shù)和絕對(duì)值是如何定義的？

［生］如果兩個(gè)數(shù)只有符號(hào)不同，那么稱其中一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的相反數(shù).在數(shù)軸上，一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做該數(shù)的絕對(duì)值.［師］很好.我們不僅知道如何定義相反數(shù)、絕對(duì)值，還可以求出任一有理數(shù)的相反數(shù)、絕對(duì)值；還可利用絕對(duì)值來(lái)比較兩個(gè)負(fù)有理數(shù)的大小，除這些內(nèi)容外，還有哪些呢？ ［生］有理數(shù)的加法和減法運(yùn)算.［師］如何進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算呢？

［生］同號(hào)兩數(shù)相加，符號(hào)不變，絕對(duì)值相加，異號(hào)兩數(shù)相加，符號(hào)同大，絕對(duì)值相減，互為相反數(shù)相加得0；一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù).［師］很好，在進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，先確定和的符號(hào)，再計(jì)算和的絕對(duì)值.那減法呢？ ［生］減法可以轉(zhuǎn)化為加法，即減去一個(gè)數(shù)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).［師］運(yùn)用減法法則可以將有理數(shù)加減混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算.所以大家一定要理解并掌握有理數(shù)的加法法則.我們學(xué)了有理數(shù)的有關(guān)知識(shí)后，不僅要記住，更主要的是理解后會(huì)運(yùn)用，尤其是在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用.每年汛期，電視新聞節(jié)目中都要發(fā)布國(guó)家防汛抗旱總指揮部和水利部提供的《汛情通報(bào)》.定時(shí)向觀眾發(fā)布某水文站的水位情況，尤其是關(guān)心實(shí)際水位與警戒水位的相對(duì)位置，這是很重要的.那什么是警戒水位呢？

［生］警戒水位是堤防臨水到一定深度，有可能出現(xiàn)險(xiǎn)情，要加以警惕戒備的水位，是根據(jù)堤防質(zhì)量，保護(hù)重點(diǎn)以及歷年險(xiǎn)情分析制定的.［師］對(duì)，警戒水位就是可能出現(xiàn)險(xiǎn)情，要加以警惕戒備的水位.到達(dá)該水位時(shí)，防汛工作進(jìn)入重要時(shí)期，防汛部門要加強(qiáng)戒備，密切注意水情、工情、險(xiǎn)情的發(fā)展變化，在各自防汛堤段或正常區(qū)域內(nèi)增加巡堤查險(xiǎn)次數(shù)，并組織防汛隊(duì)伍上堤防汛，做好防洪搶險(xiǎn)的準(zhǔn)備.我們?cè)诔醪搅私饬司渌患胺姥磽岆U(xiǎn)知識(shí)后，來(lái)看一看某市流花河的水位情況.這是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容.Ⅱ．講授新課

(出示投影片：§2．7 A)

上圖是流花河的水文資料(單位：米)，取河流的警戒水位作為0點(diǎn)，那么圖中的其他數(shù)據(jù)可以分別記作什么？

［師］大家認(rèn)真看題、看圖.能否了解最高水位、最低水位、平均水位？

［生］能，最高水位是流花河歷年最高的水面高度.最低水位是歷年水面最低的高度.平均水位是歷年水面高度的平均值.［師］很好，了解了各種水位后，自己動(dòng)手做一做.若取河流的警戒水位為0，用有理數(shù)來(lái)表示其最高水位、平均水位、最低水位，行嗎？

［生］行.若取河流的警戒水位為0時(shí)，最高水位比警戒水位高出(75.3－73.4=)1.9米，因而最高水位記作：+1.9米；平均水位比警戒水位低(73.4－62.6=)10.8米，所以平均水位記作：－10.8米；最低水位比警戒水位低(73.4－51.5=)21.9米，所以最低水位記作：－21.9米.［師］這位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確.他充分利用了正負(fù)數(shù)可以表示互為相反意義的量，解決了這個(gè)問題，學(xué)以致用.假若取流花河的平均水位為0，那么最高水位、警戒水位、最低水位可以分別記作什么？ ［生］取河流的平均水位為0時(shí)，最高水位為：75.3－62.6=12.7(米):即+12.7米.警戒水位為：73.4－62.6=10.8(米).即+10.8米.最低水位為：－(62.6－51.5)=－11.1(米).即－11.1米.［師］這位同學(xué)回答得對(duì)嗎？大家討論一下.［生］對(duì).［師］很好，大家基本掌握了這部分內(nèi)容.下面我們來(lái)看一看今年雨季流花河一周內(nèi)的水位變化情況.(出示投影片§2.7 B)下表是小明記錄的今年雨季流花河一周內(nèi)的水位變化情況(上周末的水位達(dá)到警戒水位)

注：正號(hào)表示水位比前一天上升，負(fù)號(hào)表示水位比前一天下降.(1)本周哪一天河流的水位最高？哪一天河流的水位最低？它們位于警戒水位之上還是之下？與警戒水位的距離分別是多少米？

(2)與上周周末相比，本周末河流水位是上升了還是下降了？(3)完成下面的本周水位記錄表.(4)以警戒水位為0，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示本周的水位情況.［師］大家認(rèn)真閱讀題目，弄清題意后，試著猜一猜第(1)題：本周哪一天的水位最高？哪一天的水位最低？它們?cè)诰渌恢线€是警戒水位之下？可以先進(jìn)行估算.［生甲］因?yàn)檎?hào)表示水位比前一天上升，負(fù)號(hào)表示水位比前一天下降.所以我經(jīng)估算知道：星期二的水位最高，星期六的水位最低，它們都在警戒水位之上.［生乙］不對(duì)，經(jīng)估算：星期一的水位比警戒水位高0.20米，星期二的水位比警戒水位大約高1米，星期三的水位比警戒水位大約高0.6米，星期四的水位比警戒水位大約高0.63米，星期五的水位比警戒水位大約高0.9米，星期六的水位比警戒水位大約高0.5米，星期日的水位比警戒水位大約高0.5米.因此可知：星期二的水位最高，星期一的水位最低，它們都位于警戒水位之上.［師］很好，大家同意哪位同學(xué)的意見呢？ ［生］乙同學(xué).［師］好，這只是經(jīng)估算得出的結(jié)論，準(zhǔn)確與否？需要驗(yàn)證，下面大家動(dòng)手計(jì)算，得出(1)小題的準(zhǔn)確答案.［生］經(jīng)精確計(jì)算，知道：

星期二的水位最高，星期一的水位最低，它們都位于警戒水位之上，與警戒水位的距離分別為1.01米，0.2米.［師］這位同學(xué)回答得非常正確，接下來(lái)，看(2)小題：與上周末相比，本周末河流水位是上升了還是下降了？說(shuō)明理由.［生甲］剛才經(jīng)估算，星期日的水位比警戒水位約高0.5米，上周末的水位達(dá)到警戒水位.所以可以說(shuō)明本周末河流水位比上周末的水位上升.［生乙］經(jīng)過精確計(jì)算也能說(shuō)明.［師］很好.我們可以通過估算得出：本周末河流水位上升了.因?yàn)檫@兒?jiǎn)柕弥皇潜壬现苣┥仙诉€是下降，沒有涉及到具體數(shù)值，所以只需估算就可以了.第(3)小題，我想大家都可以填寫出.因?yàn)槲覀円丫_計(jì)算過.本周水位記錄表如下：

星期 一 二 三 四 五 六 日

水位記錄/米 73.60 74.41 74.06 74.09 74.37 74.01 74.00

［師］(3)小題填寫的是本周水位，那現(xiàn)在大家算一算：本周每天的水位相距警戒水位有多少米？

［生］本周的水位與警戒水位的差值如下表： 星期 一 二 三 四 五 六 日

水位記錄/米 73.60 74.41 74.06 74.09 74.37 74.01 74.00

與警戒水位的差/米 0.20 1.01 0.66 0.69 0.97 0.61 0.60

［師］在小學(xué)我們學(xué)過折線統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的做法呢？

［生］用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái).這樣畫出的圖形就是折線統(tǒng)計(jì)圖.［師］好，那我們現(xiàn)在來(lái)畫一畫第(4)題中的折線統(tǒng)計(jì)圖，來(lái)把本周的水位情況表示出來(lái).注意：取警戒水位為0.［師］大家畫得都不錯(cuò).通過畫圖可以知道：利用統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出水位的變化情況.因此也可以看到：數(shù)和形在數(shù)學(xué)里是密切聯(lián)系的.我們常常用代數(shù)的方法來(lái)處理幾何問題，反過來(lái)，也借助于圖形來(lái)理解代數(shù)概念，尋找解題思路，這種數(shù)與形之間的相互作用,是一種重要的數(shù)學(xué)思想——數(shù)形結(jié)合思想.前面我們學(xué)過的數(shù)軸就是“數(shù)”與“形”的結(jié)合.流花河的水位變化情況我們就學(xué)到這兒.想一想：如果讓你在新聞節(jié)目中向觀眾發(fā)布流花河的水位情況，你該如何說(shuō)？大家互相交流一下.Ⅲ.課堂練習(xí)

課本P63隨堂練習(xí).1.明光中學(xué)初一(1)班學(xué)生的平均身高是160厘米，(1)下表給出了該班6名同學(xué)的身高情況(單位：厘米).試完成下表： 姓

名 小明 小彬 小麗 小亮 小穎 小山

身

高 159

154 165

身高與平均身高的差值 －1 +2 0 +3

(2)誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？

(3)最高與最矮的學(xué)生身高相差多少？

答案：(1)小彬的身高為162厘米；小麗的身高為160厘米；小亮的身高與平均身高的差值為－6，小穎的身高為163厘米；小山的身高與平均身高的差值為5.(2)小山最高，小亮最矮.(3)最高與最矮的學(xué)生身高相差11厘米.Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了水位變化這個(gè)問題，在解決這個(gè)實(shí)際問題時(shí)，用到了正負(fù)數(shù)的表示法.有理數(shù)的加法、減法，因此可知，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián).Ⅴ．課后作業(yè)

(一)看課本P62，總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲與遺憾各是什么？(二)課本P63習(xí)題2．9 1、2.(三)預(yù)習(xí)內(nèi)容：P64~66.預(yù)習(xí)提綱：

(1)有理數(shù)乘法法則是什么？如何得出的？(2)互為倒數(shù)的定義.(3)幾個(gè)不為0的有理數(shù)相乘，積的符號(hào)怎樣確定.Ⅵ.活動(dòng)與探究 一串?dāng)?shù) …

試問：(1)是第幾個(gè)數(shù)？(2)第400個(gè)數(shù)是多少？

過程：讓學(xué)生看題、找規(guī)律.從題目給的一串?dāng)?shù)的分母來(lái)看，以1為分母的分?jǐn)?shù)有1個(gè)，以2為分母的分?jǐn)?shù)有3個(gè)，分母為1到2的所有分?jǐn)?shù)共計(jì)1+3=22個(gè)；以3為分母的分?jǐn)?shù)有5個(gè)，分母從1到3的所有分?jǐn)?shù)為:1+3+5=9=32個(gè)；??;以10為分母的分?jǐn)?shù)有19個(gè)，分母從1到10的所有分?jǐn)?shù)共計(jì)：1+3+5+7+?+19=100=102個(gè)

后面接排以11為分母的分?jǐn)?shù)(奇數(shù)位上的分?jǐn)?shù)為正數(shù)，偶數(shù)位上的分?jǐn)?shù)為負(fù)數(shù))是： ……

結(jié)果：①是第107個(gè)分?jǐn)?shù)或第115個(gè)分?jǐn)?shù).②因?yàn)?00=202,從以上規(guī)律可知：第400個(gè)數(shù)應(yīng)是以20為分母的最后一個(gè)分?jǐn)?shù)，是－.板書設(shè)計(jì)

§2.7 水位的變化

一、警戒水位

二、折線統(tǒng)計(jì)圖

三、課堂練習(xí)

四、課時(shí)小結(jié)

五、課后作業(yè)

第二篇：《成長(zhǎng)變化(一)》教案

《成長(zhǎng)變化

（一）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人在成長(zhǎng)變化中各個(gè)年齡段的外貌變化特征，并能用不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法和媒材，表現(xiàn)成長(zhǎng)變化中自己的體貌特點(diǎn)和心理變化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

2．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：回憶自己的過去，體會(huì)以往藝術(shù)學(xué)習(xí)中的成功與失?。徽J(rèn)識(shí)現(xiàn)在的自己，觀察自己的體貌和心理的變化；想象自己的未來(lái)，靈活運(yùn)用豐富多彩的藝術(shù)形式展示自己所憧憬的未來(lái)，從而更加親近藝術(shù)，讓學(xué)生自己做一個(gè)清醒的藝術(shù)學(xué)習(xí)者，并能初步滲透和樹立健康的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．借助照片或自畫像，觀察、了解自己成長(zhǎng)變化中體貌的變化特征。2．意識(shí)到成長(zhǎng)過程中要保持生理、心理雙重健康的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

用自己喜歡的形式表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化以及各年齡段的相貌特征和相貌的延續(xù)性。作品能有個(gè)性化的表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、課本、《小小少年》等兒童歌曲。

學(xué)具：自己各個(gè)年齡段的照片數(shù)張、小鏡子一面、各種制作材料及工具。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師用謎語(yǔ)形象地表現(xiàn)出人成長(zhǎng)變化的一些特征。以猜謎的形式導(dǎo)入本課，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)放松、愉快的情景，而且也引發(fā)了學(xué)生探索的欲望，更為藝術(shù)有多種表現(xiàn)形式埋下附筆。

師：什么小時(shí)候四條腿，長(zhǎng)大了二條腿，老了三條腿 生：人

師：大家知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎？ 生：——

師：這種變化就叫做成長(zhǎng)。（出示課題）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)變化》。

二、觀察與分析 1．童年模樣與趣事

師：同學(xué)們，你們注意過自己的成長(zhǎng)嗎？你們和小時(shí)候一樣嗎？

讓學(xué)生回憶自己小時(shí)候的模樣是怎樣的，有什么特征。同學(xué)們可以拿著小時(shí)候的照片，或課前在檔案夾里找到的自畫像，上臺(tái)在實(shí)物投影儀上展示，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)拍照的模樣或作畫時(shí)的心情。

[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生的記憶中，童年的模樣是最難忘的。通過互相間的語(yǔ)言交流，照片、自畫像展示，學(xué)生們興高采烈地描繪自己兒時(shí)的模樣：或天真，或稚氣，或滑稽，或可笑。不知不覺中，學(xué)生通過語(yǔ)言，把自己兒時(shí)的相貌特征勾勒出來(lái)了。

2．觀察成長(zhǎng)過程中人的體貌特征變化

師：童年的模樣真可愛，童年的小事真有趣。是啊，昨天還是呀呀學(xué)語(yǔ)的幼童，今天已長(zhǎng)成天真活潑的少年，明天又將會(huì)變成青年、中年直到老年，人和其它的生物一樣，總是不停地成長(zhǎng)變化。那么人的成長(zhǎng)變化過程中，相貌、身材有沒有什么變化規(guī)律呢?我們先來(lái)看一組不同時(shí)期人的臉部特征。①觀察成長(zhǎng)過程中人的臉部特征變化。A、教師播放課件，學(xué)生觀察圖片。B、分析歸納不同年齡的人臉特點(diǎn)。幼年：五官靠下，下巴較小。青年：頭發(fā)密，頭發(fā)濃密。

中年：發(fā)際上移，略皺眉，下巴胖。

老年：頭發(fā)稀疏，兩頰下陷，有皺紋，皮膚粗糙。②觀察成長(zhǎng)過程中人的體態(tài)特征變化

A、教師播放課件，學(xué)生觀察圖片。B、分析歸納不同年齡人的體態(tài)變化規(guī)律。幼年：頭大身小，動(dòng)作稚氣。青年：身材挺拔，精力旺盛。中年：肚子大、臀部寬，成熟穩(wěn)重。

老年：背部佝僂、雙腿彎曲，反映遲緩。(在說(shuō)老年人的特點(diǎn)時(shí)還可讓學(xué)生用體態(tài)、動(dòng)作來(lái)模仿。)[設(shè)計(jì)意圖]課件的出示，形象地展示了不同年齡人的相貌、體態(tài)的變化特征，通過比較又讓學(xué)生分析出人在成長(zhǎng)過程中相貌、體態(tài)的變化規(guī)律。理解、掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)——人的成長(zhǎng)變化中體貌特征的變化規(guī)律，從而突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。）

3、觀察成長(zhǎng)過程中同一個(gè)人的面部特征具有延續(xù)性

師：雖然人在成長(zhǎng)變化過程中，相貌、身材都在不知不覺地變化，可是自己的特征依在，同學(xué)們，請(qǐng)想一想自己的特征，再根據(jù)自己的特征，想象一下自己未來(lái)的模樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)未來(lái)的自己。

師：你來(lái)說(shuō)，哦，你到長(zhǎng)大后可以燙頭發(fā)，你還能染頭發(fā)，你說(shuō)，中年時(shí)你會(huì)發(fā)福，你呢？到了老年你會(huì)戴上老花鏡，臉上布滿皺紋。同學(xué)們，你們可真有想象力，如果把現(xiàn)在的想法畫下，等長(zhǎng)大以后再看，肯定會(huì)很有意思。下面我們先來(lái)欣賞一組其他同學(xué)的作品，看看別人怎樣表達(dá)自己的成長(zhǎng)變化。

三、欣賞與構(gòu)思

1．欣賞一組同齡人作品，學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)方法。

教師向?qū)W生展示一組同齡人的優(yōu)秀作品，看看他們是怎樣來(lái)表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化的。

師：絢麗的色彩、幽默的畫面、奇特的想象，向我們展示了一幅幅人生的畫卷。請(qǐng)看書本第34頁(yè)，再來(lái)細(xì)細(xì)品味，也可以向別人說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫的理由。

2．學(xué)生在小組里選擇自己喜歡的畫進(jìn)行自由交流：這些畫表現(xiàn)手法多樣，有撕紙的、紙版畫的，還有用黏土捏制的；畫中的人臉特征也是豐富多彩各不相同的；整個(gè)畫面給同學(xué)們留下多種多樣的感受。3．啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思“成長(zhǎng)的腳印”。師總結(jié)：同學(xué)們，你們可真會(huì)欣賞，從同齡人的這些成長(zhǎng)“足跡”中品出了好多趣味來(lái)。如果我們也能把自己的“成長(zhǎng)的腳印”表現(xiàn)出來(lái)，等以后長(zhǎng)大了再看，肯定會(huì)很有意思。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流一下，你準(zhǔn)備如何來(lái)表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化。

[設(shè)計(jì)意圖]幾十幅學(xué)生作品的欣賞，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作的信心，同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維，了解了表現(xiàn)的手法，小組間的交流，讓學(xué)生地思維在碰撞中閃現(xiàn)火花。

四、實(shí)踐與操作

師：看了這么多的圖片，同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，那就趕快動(dòng)起手來(lái)，針對(duì)自己的特征，用自己喜歡的方法，表現(xiàn)出自己成長(zhǎng)過程中某一時(shí)期的特寫，也可表現(xiàn)成長(zhǎng)過程的系列畫面。

[設(shè)計(jì)意圖]多樣的創(chuàng)作手法，不同的作業(yè)要求，讓學(xué)生有了表現(xiàn)自己的更廣闊地天地，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性也顧及到了學(xué)生的個(gè)別差異。

五、展示與交流

1．布置“我的成長(zhǎng)腳印”展.。2．說(shuō)說(shuō)作品中的自己。3．評(píng)評(píng)作品里的別人。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，向同學(xué)介紹自己的創(chuàng)意，品評(píng)別人的作品，讓你我他走進(jìn)作品中的自己，不僅可提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還起到了教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

六、延伸與拓展 1．述說(shuō)成長(zhǎng)煩惱。

①師：人的成長(zhǎng)過程中，外貌的變化顯而易見，可是心理的變化往往被自己、家長(zhǎng)忽視。正如歌曲《小小少年》里唱的那樣“??隨著年紀(jì)由小變大，他的煩惱增加了??”?？梢娦睦硪矔?huì)隨身體的成長(zhǎng)不停地變化。請(qǐng)同學(xué)們借此機(jī)會(huì)說(shuō)出自己煩惱的或愉快的心理變化。②學(xué)生述說(shuō)。③師：請(qǐng)同學(xué)們課后將自己真實(shí)的感受充實(shí)到畫面中，讓作品更加生動(dòng)。學(xué)生都曾在自己長(zhǎng)輩的呵護(hù)下快樂成長(zhǎng)，也要逐漸學(xué)會(huì)肩負(fù)尊老愛幼的社會(huì)責(zé)任。在學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)本領(lǐng)的同時(shí)也會(huì)有許多成長(zhǎng)的煩惱，學(xué)生要懂得去面對(duì)并使自己生理、心理都能得到健康成長(zhǎng)。2．贈(zèng)送成長(zhǎng)詩(shī)句。

本課結(jié)語(yǔ)：最后老師要送給大家一句詩(shī)，讓我們共勉，從現(xiàn)在起就發(fā)奮讀書，長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的棟梁之材。少壯不努力，老大徒傷悲。

——《別董大》

第三篇：半球盤水位變化分析 - 大師傅波海傳經(jīng)

半球盤水位變化分析-大師傅波海傳經(jīng)
半球盤一般出現(xiàn)在主隊(duì)主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)明顯, 主隊(duì)實(shí)力略高于客隊(duì)的對(duì)陣中.半球盤是一個(gè)比較常 見的盤口,也是一個(gè)沒有輸半,贏半,走盤這類情況的生死盤.只有當(dāng)主隊(duì)勝出的時(shí)候,投 注主隊(duì)的籌碼才獲得盈利.而無(wú)論平局或是客勝的時(shí)候,投注主隊(duì)的籌碼則是輸?shù)?這樣的 投注返還方式,非常接近投注歐賠的勝賠.所以也是亞盤中最接近歐賠的盤口.而且,我們 也可以發(fā)現(xiàn),在大多數(shù)情況下,半球盤的上盤水位一般都和歐盤的主勝非常接近.博彩公司 在半球盤的操盤中, 很多時(shí)候需要不僅結(jié)合自己的重點(diǎn)市場(chǎng), 也需要與自己所開出的標(biāo)盤相 結(jié)合.
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半球盤最容易出現(xiàn)的水位波動(dòng)是在受注高峰期前, 但受注后水位平穩(wěn).出現(xiàn)這樣的波動(dòng)一般 有兩種情況,一是博彩公司對(duì)比賽有非常強(qiáng)烈的態(tài)度,利用籌碼流量不大的時(shí)候,來(lái)打擊彩 民的信心.另外就是由于上盤水位與歐洲公司勝賠差距太大, 為避免給彩民在返還率上有利 可圖,拉近與歐洲公司主勝的距離.當(dāng)然,我們主要關(guān)注的還是第一類情況.
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半球盤容易影響彩民的心理.因?yàn)樗且粋€(gè)生死盤,彩民在這樣的盤口上,如果從實(shí)力上的 分析,會(huì)容易認(rèn)為主勝與平局的幾率差不多.在這樣猶豫不決的時(shí)候,就很容易被博彩公司 的水位變動(dòng)而牽著鼻子走.博彩公司自然不會(huì)錯(cuò)過這樣的機(jī)會(huì),在半球盤上做盡文章.所以 也經(jīng)常聽彩民說(shuō)到,半球盤是運(yùn)氣盤.我們來(lái)舉個(gè)這樣的例子,大家就清楚博彩公司在半球 盤的水位上調(diào)整是怎么樣一個(gè)心態(tài)了.
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上周末英冠的伯明翰 Vs 卡迪夫,伯明翰本賽季至今表現(xiàn)極為搶眼,一直穩(wěn)居英冠積分榜前 三位.而由于英冠前 10 名彼此積分相差都不大,因此卡迪夫仍然有沖擊英超的機(jī)會(huì).主隊(duì) 讓半球,卡迪夫很容易得到彩民的熱捧.這場(chǎng)比賽澳彩以卡迪夫受半球 0.90 水位受注,在 受注高峰期來(lái)臨之前,水位大幅度漲到了 1.00,在受注高峰期間,水位一直沒有太大波動(dòng).穩(wěn)定高水受注.因?yàn)椴┎使痉浅Ｇ宄拭駥?duì)于這樣的比賽,無(wú)論水位如何變動(dòng),對(duì)客隊(duì)還 是會(huì)有比較大的信心.所以寧愿將上盤水位壓低,減少賠付.從這點(diǎn)上看博彩公司在比賽上 對(duì)雙方的取舍已然是非常明顯.因此遇到這樣的情況我們應(yīng)該多加注意, 盡量勿與博彩公司 背道而馳.(博彩 大師傅)

第四篇：大班科學(xué) 感知水位 教案

大班科學(xué)

感知水位

設(shè)計(jì)意圖：

本課取材于生活中常見現(xiàn)象—在一個(gè)容器里加水水位會(huì)升高，但是幼兒雖一直能在生活中看到類似現(xiàn)象但不知道其中的原理。經(jīng)過本次活動(dòng)讓幼兒明白這一物理現(xiàn)象?；顒?dòng)從實(shí)際出發(fā)加強(qiáng)趣味性，有效刺激每一位幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)、探索、了解事物的欲望和讓孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。這也是針對(duì)幼兒這方面知識(shí)比較貧乏所提出的。

思維拓展，通過觀察將兩個(gè)質(zhì)量相等、體積相等的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個(gè)重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個(gè)體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化，讓幼兒在不同條件下觀察，并對(duì)現(xiàn)象展開聯(lián)想，拓展思維，滲透生活的實(shí)際理念，增加幼兒理解科學(xué)、熱愛科學(xué)和對(duì)生活的熱愛。

一起合作，激發(fā)潛能。本次活動(dòng)通過幼兒一起合作，在合作中增加動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過活動(dòng)，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高。

2、通過幼兒一起合作，在合作中增加動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玻璃瓶一個(gè)(內(nèi)裝半瓶水)、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、玻璃彈珠、筆、記錄卡、水桶等

活動(dòng)過程：

（一）課件引題

1課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”，并討論怎樣喝到水？

2課件后半段（師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 3驗(yàn)證并讓幼兒認(rèn)識(shí)水位：真的用這樣的辦法能喝到水嗎？現(xiàn)場(chǎng)演示：讓幼兒往一個(gè)裝有水的杯中加入石頭，看水面有什么變化?

師：有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)瓶子上有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說(shuō)明烏鴉可以喝到水。

4師小結(jié)：原來(lái)在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。

（二）探究的問題：將兩個(gè)體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化?

首先引出實(shí)驗(yàn)：出示兩瓶水（提示幼兒瓶?jī)?nèi)裝水的多少作比較師：那老師今天準(zhǔn)備了兩瓶水，請(qǐng)你們看文檔僅供參考

看這兩瓶水有什么不一樣？ 然后再讓幼兒探索。

1幼兒討論：它們都想和水桶里的水做朋友，都說(shuō)：“我跳進(jìn)水桶里，水位升的肯定比你高！”請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜看到底誰(shuí)會(huì)贏？ 2教師出示記錄表（說(shuō)明實(shí)驗(yàn)記錄的方法：

師：那我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，等一會(huì)兒你們自己商量誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)、誰(shuí)記錄。師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？

師：那我們就采用打“√”的方法，比如說(shuō)……）3幼兒實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄試驗(yàn)結(jié)果

4教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)記錄表（原來(lái)它們倆誰(shuí)也沒贏誰(shuí)也沒輸，因?yàn)樗鼈兯簧搅送N顏色的線上……”）

（三）探究的問題：將兩個(gè)重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化? 引出實(shí)驗(yàn)：出示兩瓶水（提示幼兒玻璃瓶的體積大小作比較）然后再讓幼兒探索。1.幼兒討論：(1)大瓶子放人水桶中，水面上升得高。(2)兩個(gè)瓶子一樣重，水面上升一樣高。

2.試一試：幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，先后依次放入水桶中，觀察并記錄試驗(yàn)結(jié)果。3.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)記錄表（大瓶子放人水桶中，水面上升得高）

（四）活動(dòng)延伸：在我們的生活中還有很多的材料，課后請(qǐng)大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

活動(dòng)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說(shuō)明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來(lái)的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動(dòng)過程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來(lái)的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長(zhǎng)短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說(shuō)一說(shuō)：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來(lái)。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

四、畫一畫——安裝說(shuō)明書。

——鼓勵(lì)幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說(shuō)一說(shuō)——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。

——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰(shuí)拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。

第五篇：水塔水位報(bào)告

單片機(jī)課程設(shè)計(jì)

專

業(yè) 電氣工程及其自動(dòng)化

指導(dǎo)教師

學(xué)

生

學(xué)

號(hào)

題 目 基于單片機(jī)的

水位控制系統(tǒng)

2013年12月25日 基于單片機(jī)的水位控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)背景的簡(jiǎn)單介紹

由于自動(dòng)化技術(shù)在工礦企業(yè)的廣泛運(yùn)用, 水位自動(dòng)控制技術(shù)越來(lái)越頻繁地進(jìn)入到自動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)者的視線。傳統(tǒng)的水位控制系統(tǒng)雖結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但功能單一,無(wú)法實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,且通用性差。如今隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展,電子產(chǎn)品制造工藝成熟,批量生產(chǎn)降低了產(chǎn)品價(jià)格。人們開始認(rèn)識(shí)到運(yùn)用單片機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)水位控制。其人機(jī)交互性強(qiáng), 功能強(qiáng)大, 控制精度高, 能夠方便地與上位機(jī)通訊, 實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。且價(jià)格低廉, 通用性、實(shí)用性強(qiáng), 能夠在稍作改造后或直接用于諸如自來(lái)水廠的儲(chǔ)水池、爆氣池、污水處理廠、化學(xué)工廠的各類液體池以及電廠一的鍋爐氣泡等需要水位自動(dòng)控制的場(chǎng)合。

知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)纹瑱C(jī)開發(fā)軟件的使用方法；單片機(jī)語(yǔ)言程序的基本結(jié)構(gòu)及編譯方法；單片機(jī)電路仿真調(diào)試方法。

能力目標(biāo)：會(huì)利用keil C51軟件對(duì)單片機(jī)程序進(jìn)行編譯；會(huì)利用proteus軟件繪制電路原理圖并實(shí)現(xiàn)仿真；會(huì)用keil C51軟件對(duì)源程序進(jìn)行編譯調(diào)試及與proteus軟件聯(lián)調(diào)，實(shí)現(xiàn)電路仿真。2 設(shè)計(jì)思路與方案 2.1 設(shè)計(jì)思路

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類生活水平的不斷提高，現(xiàn)在許多家庭都要求能夠進(jìn)行家庭用水自動(dòng)供水，基于調(diào)查我們決定設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的水位控制系統(tǒng)。在水塔的內(nèi)部我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的水位探測(cè)傳感器用來(lái)探測(cè)三個(gè)水位，即低水位，正常水位，高水位。低水位時(shí)送給單片機(jī)一個(gè)高電平，驅(qū)動(dòng)水泵加水，紅燈亮；正常范圍的水位時(shí)，水泵加水，綠燈亮；高水位時(shí)，水泵不加水，黃燈亮。本設(shè)計(jì)過程中主要采用了傳感技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、光報(bào)警技術(shù)以及弱電控制強(qiáng)電的技術(shù)。2.2 方案設(shè)計(jì)及功能

本方案采用單片機(jī)AT89C2051作為我們的控制芯片，主要工作過程是當(dāng)水塔中的水在低水位時(shí)，水位探測(cè)傳感器送給單片機(jī)一個(gè)高電平，然后單片機(jī)驅(qū)動(dòng)水泵加水和顯示系統(tǒng)使紅燈變亮；當(dāng)水位在正常范圍內(nèi)時(shí)，水泵加水，綠燈亮；當(dāng)水位在高水位時(shí)，單片機(jī)不能驅(qū)動(dòng)水泵加水，黃燈亮。圖1方案結(jié)構(gòu)方框圖中使用了單片機(jī)處理，單片機(jī)技術(shù)是信息時(shí)代用于精密測(cè)量的一種新技術(shù)。此系統(tǒng)使用過程中采用穩(wěn)壓電路能夠準(zhǔn)確地把輸入的電平送給單片機(jī)不會(huì)產(chǎn)生誤判的情況，由于AT89C2051單片機(jī)有四端口，20引腳能夠非常方便地設(shè)計(jì)顯示系統(tǒng)。我認(rèn)為本方案能幫助我很好地完成本次設(shè)計(jì)的各個(gè)指標(biāo)和達(dá)到設(shè)計(jì)的目的。

圖1 方案結(jié)構(gòu)方框圖 3 系統(tǒng)組成與工作原理 3.1 系統(tǒng)組成

本系統(tǒng)由電源電路、水位探測(cè)傳感電路、穩(wěn)壓電路、單片機(jī)系統(tǒng)、光報(bào)警顯示電路、繼電器控制水泵加水電路、以及高塔模型組成。3.2 系統(tǒng)工作原理

當(dāng)水位處于低水位的時(shí)候，傳感器的低水位探測(cè)線沒被+5V的電源導(dǎo)通進(jìn)入穩(wěn)壓電路經(jīng)過處理在穩(wěn)壓電路的輸出端有一個(gè)高電平，送入單片機(jī)的P1.0口，另一個(gè)穩(wěn)壓電路輸出的高電平進(jìn)入單片機(jī)的P1.1口單片機(jī)經(jīng)過分析，在P1.2口輸出一低電平，驅(qū)動(dòng)紅燈亮，P1.5出來(lái)一個(gè)信號(hào)使光電耦合器GDOUHE導(dǎo)通，這樣繼電器閉合，使水泵加水；當(dāng)水位處于正常范圍內(nèi)時(shí)，水泵加水，在P1.3引腳出來(lái)一個(gè)低電平，使綠燈亮；當(dāng)水位在高水位區(qū)時(shí)，傳感器的兩根探測(cè)線均被導(dǎo)通，均被+5V的電源導(dǎo)通，送入單片機(jī)，單片機(jī)經(jīng)過分析，在P1.4引腳出來(lái)一個(gè)低電平，使黃燈亮，在P1.5端出來(lái)一個(gè)低電平不能使光電耦合器導(dǎo)通，這樣繼電器不能閉合，水泵不能加水；當(dāng)三燈閃爍表示系統(tǒng)出現(xiàn)故障。3.3 水塔水位控制原理

單片機(jī)水塔水位控制原理如圖2所示，圖2中的虛線表示允許水位變化的上、下限位置。在正常情況下，水位應(yīng)控制在虛線范圍之內(nèi)。為此，在水塔內(nèi)的不同高度處，安裝固定不變的3根金屬棒A、B、C，用以反映水位變化的情況。其中，B棒處于下限水位，C棒位于上限水位，A棒接5V電源，B、C通過電阻接地。當(dāng)水位達(dá)到上限時(shí)，B、C棒接通高電平，此時(shí)應(yīng)停止電機(jī)和水泵工作。水位下降到下限時(shí)，B、C棒不能與A棒連通，B、C為低電平，應(yīng)啟動(dòng)電機(jī)供水。水位處于上下限之間時(shí)，A、B連通，B為高電平，C為低電平，此時(shí)，電機(jī)保持原有工作狀態(tài)。

圖2 水塔水位控制原理圖 單元電路設(shè)計(jì)及元器件介紹 4.1 光報(bào)警顯示統(tǒng)電路

本電路采用不同顏色的發(fā)光二極管來(lái)表示不同的水位情況。即紅燈亮，其他兩燈不亮表示是低水位狀態(tài)，此時(shí)需要啟動(dòng)水泵加水；綠燈亮，其他兩燈不亮表示在正常的水位線內(nèi)；黃燈發(fā)亮，其他兩燈不亮為高水位 狀態(tài)，水泵停止加水，三燈閃爍表示系統(tǒng)出現(xiàn)故障，此電路采用的是共陽(yáng)極的，所以只有當(dāng)單片機(jī)給發(fā)光二極管為低電平時(shí)才能推動(dòng)發(fā)光二極管點(diǎn)亮。其中R14、R15、R16為上拉電阻起限壓控流作用。.圖3 光報(bào)警電路的原理圖

4.2 繼電器控制水泵加水電路

該電路由繼電器RL1和閉合開關(guān)、光電耦合器、水泵R7、R8、R9、R10Y以及D2、Q3等組成。當(dāng)水位在低水位時(shí)單片機(jī)給P2.0送一個(gè)高電平導(dǎo)通光電耦合器然后光電耦合器驅(qū)動(dòng)Q3導(dǎo)致繼電器閉合從而讓220V的交流電接通使水泵加水。

圖4 繼電器控制

4.3 元器件介紹 4.3.1 光電耦合器

光電耦合器是以光為媒介傳輸電信號(hào)的一種電一光一電轉(zhuǎn)換器件。它由發(fā)光源和受光器兩部分組成。把發(fā)光源和受光器組裝在同一密閉的殼體內(nèi)，彼此間用透明絕緣體隔離。發(fā)光源的引腳為輸入端，受光器的引 腳為輸出端，在本設(shè)計(jì)當(dāng)中發(fā)光源為發(fā)光二極管，受光器為光敏三極管。本設(shè)計(jì)當(dāng)中采用光電耦合器組成開關(guān)電路的作用，能夠很好地將單片機(jī)信號(hào)穩(wěn)定地送給繼電器驅(qū)動(dòng)繼電器閉合。4.3.2 繼電器

繼電器是具有隔離功能的自動(dòng)開關(guān)元件，在本次設(shè)計(jì)當(dāng)中主要來(lái)做自動(dòng)控制作用，系統(tǒng)采用+5V的直流電來(lái)控制220V的交流電，以達(dá)到控制水泵的作用，因?yàn)槭窃谶@里是以一種弱電來(lái)控制強(qiáng)電，所以安裝和使用的過程當(dāng)中一定要注意用電安全注意事項(xiàng)。

磁式繼電器一般由鐵芯、線圈、銜鐵、觸點(diǎn)簧片等組成的。只要在線圈兩端加上一定的電壓，線圈中就會(huì)流過一定的電流，從而產(chǎn)生電磁效應(yīng)，銜鐵就會(huì)在電磁力吸引的作用下克服返回彈簧的拉力吸向鐵芯，從而帶動(dòng)銜鐵的動(dòng)觸點(diǎn)與靜觸點(diǎn)（常開觸點(diǎn)）吸合。當(dāng)線圈斷電后，電磁的吸力也隨之消失，銜鐵就會(huì)在彈簧的反作用力返回原來(lái)的位置，使動(dòng)觸點(diǎn)與原來(lái)的靜觸點(diǎn)（常閉觸點(diǎn)）吸合。這樣吸合、釋放，從而達(dá)到了在電路中的導(dǎo)通、切斷的目的。對(duì)于繼電器的“常開、常閉”觸點(diǎn)，可以這樣來(lái)區(qū)分：繼電器線圈未通電時(shí)處于斷開狀態(tài)的靜觸點(diǎn)，稱為“常開觸點(diǎn)”；處于接通狀態(tài)的靜觸點(diǎn)稱為“常閉觸點(diǎn)”。

圖5 常見繼電器外觀圖

程序設(shè)計(jì)

圖6 程序流程圖

開始系統(tǒng)亮紅燈，水泵開始抽水時(shí)，達(dá)到低水位時(shí)，綠燈亮；開關(guān)處于高水位，而水位實(shí)際低水位還沒達(dá)到，紅綠黃燈一起閃爍，此時(shí)為故障狀態(tài)；當(dāng)達(dá)到低水位之后又達(dá)到高水位，黃燈亮。6 系統(tǒng)仿真 6.1 程序編譯和加載

利用keil C51軟件對(duì)源程序進(jìn)行編譯，在菜單上選擇output—create hex，生成目標(biāo)代碼文件。將編譯調(diào)試成功的源程序生成可供單片機(jī)加載的HEX文件加載到芯片中，設(shè)單片機(jī)的晶振頻率為12MHZ。6.2 系統(tǒng)仿真

利用keil C51軟件與proteus軟件聯(lián)調(diào)，實(shí)現(xiàn)電路仿真。點(diǎn)全速運(yùn)行按鍵，得到圖7所示的仿真結(jié)果,圖中LOW閉合時(shí)處于低水位狀態(tài),水泵處于運(yùn)行狀態(tài)。

圖7 低水位狀態(tài)仿真結(jié)果

當(dāng)HIGH和LOW處于閉合時(shí)水位處于故障時(shí),仿真的結(jié)果如圖8所示。

圖8 故障狀態(tài)仿真結(jié)果

當(dāng)LOW先閉合時(shí)后經(jīng)一段時(shí)間HIGH后閉合時(shí)水位處于正常狀態(tài)時(shí)如圖9所示。

圖9 高水位仿真結(jié)果

6.3 仿真結(jié)果分析

在proteus環(huán)境,運(yùn)行水位控制系統(tǒng),我發(fā)現(xiàn),當(dāng)水位處于低水位區(qū)時(shí),紅燈亮,水泵處于運(yùn)行狀態(tài),隨著水位的上升,水泵仍處于運(yùn)行狀態(tài),當(dāng)水位到達(dá)高位時(shí),黃燈亮,水泵停止運(yùn)行。隨著水位不斷下降,此時(shí),水泵處于停止?fàn)顟B(tài),當(dāng)水位到達(dá)低位時(shí),水泵起動(dòng),重復(fù)以上過程。上述仿真表明，本設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了水位自動(dòng)控制。7 總結(jié)

通過這次自己親自設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)很多的東西。加深了理解所學(xué)會(huì)的理論知識(shí)，鍛煉了自己，又提高了我的綜合分析能力，使我受益匪淺。

本系統(tǒng)主要由水位探測(cè)傳感器，單片機(jī)控制系統(tǒng)，水位顯示系統(tǒng)，繼電器驅(qū)動(dòng)電路，水泵加水系統(tǒng)組成，系統(tǒng)簡(jiǎn)單，安裝方便。

本系統(tǒng)采工作過程是當(dāng)水位處于低水位的時(shí)候，傳感器的低水位探測(cè)線沒被+5V的電源導(dǎo)通進(jìn)入穩(wěn)壓電路經(jīng)過處理在穩(wěn)壓電路的輸出端有一個(gè)高電平，送入單片機(jī)的P1.0口，單片機(jī)經(jīng)過分析，在P2.3口輸出一低電平，驅(qū)動(dòng)紅燈亮，P2.0出來(lái)一個(gè)信號(hào)使光電耦合器GDOUHE導(dǎo)通，這樣繼電器閉合，使水泵加水；當(dāng)水位處于正常范圍內(nèi)時(shí)，水泵加水，綠燈亮；當(dāng)水位在高水位區(qū)時(shí)，傳感器的兩根探測(cè)線均被導(dǎo)通，均被+5V的電源導(dǎo)通，送入單片機(jī)，單片機(jī)經(jīng)過分析，在P2.2引腳出來(lái)一個(gè)低電平，使黃燈亮，在P2.0端出來(lái)一個(gè)低電平不能使光電耦合器導(dǎo)通，這樣繼電器不能閉合，水泵不能加水，當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)，三燈閃爍。

這次單片機(jī)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)也教會(huì)我做事要謹(jǐn)慎，細(xì)心耐心，也需要勤于練習(xí)，不然一步錯(cuò)就會(huì)影響程序的成功性，更要掌握水位控制系統(tǒng)的原理，掌握實(shí)用電路的設(shè)計(jì)方法和技巧，也需要熟悉常用電子元件、調(diào)試工藝。當(dāng)遇到困難時(shí)，自己學(xué)會(huì)了冷靜分析原因，尋找自己的問題，不急不躁，請(qǐng)教他人，直到問題解決為止。

這次的單片機(jī)設(shè)計(jì)讓我們有了一次機(jī)會(huì)，對(duì)我們的綜合工程素質(zhì)起了促進(jìn)作用，也讓我知道平時(shí)積累和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，知道了自己知識(shí)的匱乏讓我知道了自己存在的種種不足，知道了自己以后應(yīng)該提升的地 方。此次的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)是我以后的寶貴財(cái)富。

附錄 1 電路圖 程序清單

程序如下： ORG 0000H SETB P1.1 RESTART: MOV A,P1 ANL A,#00000011B CJNE A,#00H,LOOP1;在低水位之下，開啟電動(dòng)機(jī)，亮紅燈 SETB P3.2 SETB P3.3 CLR P3.0 CLR P3.1 LCALL DELAY LJMP RESTART LOOP1: CJNE A,#01H,LOOP2;當(dāng)超過低水位，并且未達(dá)到高水位時(shí)，保持電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，亮綠燈 SETB P3.2 SETB P3.1 CLR P3.0 CLR P3.3 LCALL DELAY LJMP RESTART LOOP2: CJNE A,#02H,LOOP3;系統(tǒng)故障（達(dá)到高水位，卻沒達(dá)到低水位）紅，黃，綠燈均閃爍 SETB P3.0 CLR P3.3 CLR P3.2 CLR P3.1 LCALL DELAY SETB P3.3 SETB P3.1 LCALL DELAY LJMP RESTART LOOP3: CJNE A,#03H,RESTART;當(dāng)達(dá)到高水位時(shí)，停止電動(dòng)機(jī)，亮黃燈 SETB P3.1 SETB P3.0 SETB P3.3 CLR P3.2 LCALL DELAY LJMP RESTART DELAY: MOV R0,#250 DELAY3: MOV R1,#200 DELAY2: MOV R2,#5 DELAY1: DJNZ R2,DELAY1 DJNZ R1,DELAY2 DJNZ R0,DELAY3 RET END