第一篇：小班科學教案：沉浮兄弟（范文）

小班科學教案：沉浮兄弟 小班科學教案：沉浮兄弟

設(shè)計意圖：

水果是孩子們在日常生活中常吃，?？吹臇|西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少。現(xiàn)在正是各種水果上市時，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸，引來了許多孩子的圍觀議論，經(jīng)了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是就設(shè)計了這一活動。

為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉浮現(xiàn)象進行簡單分類時不覺得枯糙，所以設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中也點名了挑食的壞處。接著沒有先讓幼兒實驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動。

［活動目標］

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標記簡單分類。

［活動準備］

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

［活動過程

1、師：“小朋友，今天們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。們可不要學他倆?！?/p>

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以們要幫兄弟倆把水果分出來。”

3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

5、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”

幼1：“拿的是蘋果，發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！?/p>

幼2：“拿的是提子，發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的?！?/p>

??

6、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，們把水果送給他們吃吧?！?幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。

8、和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。

第二篇：小班科學教案 沉浮兄弟

小班科學活動：沉浮兄弟

設(shè)計意圖：

水果是孩子們在日常生活中常吃，?？吹臇|西，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少。

有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時，有幾個孩子將水果放進水里玩了起來，玩的時候聽到他們開心地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”。《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！睘榱藦氐诐M足孩子們的好奇心，尊重他們對水果沉浮現(xiàn)象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學知識，因此設(shè)計了“水果沉浮”這一活動。

為了使活動更生動、形象，也為了讓幼兒對沉浮現(xiàn)象進行簡單分類時不覺得枯糙，所以我設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動。

活動目標：

1．通過猜測、認證、記錄的方法，加深認識瓜果在水中的沉浮現(xiàn)象。2.能根據(jù)浮沉標記“↑”、“↓”進行簡單分類。3.能體驗探索沉浮活動所帶來的樂趣。

活動準備：

精神準備：幼兒認識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果等水果。物質(zhì)準備：

1.各類時令水果若干。

2.“↑”與“↓”的標記各一個。3.沉浮兄弟頭飾各一個。4.盛水透明容器若干。5.籮筐兩只。

6.沉浮實驗觀察記錄表若干

活動過程：

一、導入環(huán)節(jié)

師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）

二、基本部分

（一）想一想，猜一猜。

1.師：今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。

2.師：哥哥浮起來和弟弟沉下去還有一個特點就是不能吃錯了水果。如果吃錯了就會拉肚子，肚子疼，所以我們要幫著兄弟倆把水果分出來，看哪些水果是浮起來的，哪些是沉下去的？

（二）玩一玩，比一比。1.教師出示各種水果，讓幼兒猜一猜這些水果沉浮情況。

師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？

2.教師用水果小圖片和浮沉標記記錄下來。

師：那我覺得荔枝放進水里會沉下去。（教師用荔枝做實驗，為幼兒做示范。）

3.幼兒實驗，師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

（三）講一講，議一議。

1.師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？

（教師記錄孩子們的實驗結(jié)果。）預設(shè)：

幼1：我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的。幼2：我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的。幼3：我拿的是香蕉，我發(fā)現(xiàn)香蕉是沉在水底的。幼4：我拿的是圣女果，我發(fā)現(xiàn)圣女果是浮在水面上的。??

2.師：哇！它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友你們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。

現(xiàn)的沉下去，有的浮起來，真有趣。浮起來？哪些會沉下去？

（四）游戲：送水果。

1.出示浮沉兄弟，幼兒把水果送給他們吃。

師：“你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧，但是我們要記住哥哥專吃浮起來的水果，弟弟專吃沉下去的水果?！?2.沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。

師：浮起來哥哥能吃的水果有：蘋果、圣女果等；沉下去弟弟能吃的水果有梯子、香蕉等。

三、結(jié)束部分

和沉浮兄弟分享水果。

延伸環(huán)節(jié)：

師：小朋友，你們想過沒有“為什么大大的蘋果能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？為什么有的水果不沉下去，也不浮起來而漂在中間呢？” 這個問題要留給小朋友們?nèi)觿幽X筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓蘋果沉到水底去，讓葡萄浮到水面來？小朋友找到答案后告訴老師，好嗎？

第三篇：科學教案 沉浮兄弟

沉浮兄弟

設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以

1、請客開始，先讓２、幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我３、出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也４、點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是５、通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，６、在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。７、最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動?；顒幽繕耍?/p>

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標記簡單分類?；顒訙蕚洌?/p>

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只?；顒舆^程：

1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆?！?師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?/p>

3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

5、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？” 幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！?幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的?！?……

6、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧?！?幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。

8、和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。

小班科學活動：《漫游糖果王國》教案

活動目標：

1．運用多種感官感知不同糖果的特征（軟硬、形狀、顏色、味道），初步建立護牙意識，體驗認識糖的樂趣。

2．愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流分享?；顒訙蕚洌?/p>

各種糖果。糖果王國頭飾一個

一、進入糖果王國。

1.進入糖果王國。T：“小朋友好，我是糖果王國的國王。糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？”

2.找糖果。

T：“那請每個小朋友在籮筐里找一個糖寶寶做朋友吧！”

二、感知糖果的特征，體驗認識糖的樂趣。

1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征，并與同伴交流。T：“你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再跟旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的?！?/p>

2.幼兒在教師的引導下進一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。T：“請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的？（2）看糖果，了解糖果的包裝。

T：“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？（3）剝糖果，了解糖果的外形、顏色。T：“現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，衣服放在桌子上，糖寶寶放在手心里面，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

（4）聞糖果，感知糖果的氣味。

T：“我聞到了好多糖寶寶的味道，你們聞聞看糖寶寶是什么味的？那用小舌頭輕輕地添一下，是什么味道??？

（5）嘗糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面，咦？這又是什么味道啊？

（6）嘗試動手做糖果

T：我們認識了這么多的糖果，小朋友，你們想不想來動手做一些糖果啊？讓我們一起來做一些糖果好嗎？

3.小結(jié)。T：“今天，我們在糖果王國認識了許多糖寶寶，每個糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有文檔僅供參考

文檔僅供參考 的很軟，有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同，有的圓圓的，有的方方的，有的扁扁的，顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，有許多種味道。

三、體驗吃糖的益處和害處，初步建立護牙意識

T：“糖好不好吃??？張開嘴巴讓我聞聞，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你們的牙齒里面去了，牙齒里面藏著糖會怎么樣啊？那我們吃完糖以后應(yīng)該怎么樣啊？所以，我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。

第四篇：小班科學教：沉浮兄弟

小班科學教案《沉浮兄弟》

指教：胡蓓蓓

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步了解物體沉浮的現(xiàn)象。

2、認識標記“↑”、“↓”標記，能根據(jù)沉浮標記簡單分類。

3、在活動中體驗探究的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一；各種水果圖片；大記錄表一張。沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，筐若干?；顒舆^程：

一、引發(fā)幼兒的興趣 師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（幼兒一一指認水果。）

二、認識“↑”、“↓”標記，了解沉與浮

1、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆?！?師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?/p>

2、師：“你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

三、幼兒小組實驗，觀察沉浮現(xiàn)象

1、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

2、師：你們把自己實驗的結(jié)果告訴其他小朋友聽。

3、師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

4、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？” 如：“我拿的是xx，我發(fā)現(xiàn)xx是浮起來的。” 如：“我拿的是xx，我發(fā)現(xiàn)xx是沉下去的?！?/p>

5、幼兒講述，教師用圖片進行記錄。

四、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

1、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，你們說說哪些水果是浮起來，哪些水果是沉下去的嗎？

我們把水果送給他們吃吧?！?/p>

2、幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。

第五篇：幼兒園小班科學活動教案：沉浮兄弟

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幼兒園小班科學活動教案：沉浮兄弟

設(shè)計意圖

設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，首先以

1、請客開始，先讓２、幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我３、出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也４、點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是５、通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗，６、在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。７、最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動。

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標記簡單分類。活動準備：

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

活動過程：

1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆?！?/p>

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”

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3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。

4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

幼兒實驗，并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。

5、師：“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？” 幼1：“我拿的是蘋果，我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的?！?幼2：“我拿的是提子，我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的。” ??

6、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。

7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。” 幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。

8、和沉浮兄弟分享水果，結(jié)束。