第一篇：《滕王閣序》微型課教案

《滕王閣序》微型課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.鑒賞本文的美景與真情。

2.理解作者的思想情感和人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn): 理解作者的思想情感和人生態(tài)度。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

自古以來(lái)，文人墨客都喜歡登高望遠(yuǎn)，追古思今，舞文潑墨。正因如此，我國(guó)的“四大名樓”雖屢建屢毀，歷代重修，卻依然綻放出道道靚麗景致。讓我們跟隨初唐四杰之一王勃一起登上滕王閣，品讀其美景，賞析其真情。

二、研讀課文 1.文本思路

（1）齊讀全文，整體感知：

第一段：

寫(xiě)地理風(fēng)貌，引宴會(huì)人物 第二、三段：摹萬(wàn)千氣象，狀周?chē)坝^ 第四、五段：繪宴會(huì)盛況，抒人生感慨 第六、七段：述身世際遇，嘆盛宴難再

（2）學(xué)生自由朗讀首尾段落，并總結(jié)歸納。答：贊盛地、夸嘉賓

總結(jié)陳詞，回到現(xiàn)實(shí)，禮讓他人。

2.文本解讀

劉勰在《文心雕龍》里早給駢文特點(diǎn)作了總結(jié)說(shuō)：“鋪采離文，體物寫(xiě)志”，即寫(xiě)景抒情，借物言志。

(一)重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-5段，這一部分才是全文的精華部分。學(xué)生自由誦讀，并預(yù)先設(shè)置問(wèn)題：

(1)作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？用文中一句話來(lái)作答。答：興盡悲來(lái)

(2)作者因何而“興”？ 答：良辰、美景、賞心、樂(lè)事。尤其是美景，集中在2-3段。

（二）賞析2-3段，男女生分讀。提問(wèn)：哪些寫(xiě)景的美句最能打動(dòng)你？

舉例：a.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

小結(jié)：這一句寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。b.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

小結(jié)：這一句更是寫(xiě)景名句，彩霞自上而下，孤鶩自下而上,一動(dòng)一靜相映增輝；無(wú)生命的晚霞與有生命的飛鳥(niǎo)并舉，構(gòu)成更為明麗鮮活的畫(huà)面。秋水碧而連天，長(zhǎng)天凈而映水。青天碧水，天水相接，上下一體，渾然一色。背景曠遠(yuǎn)、色彩明麗、意境渾融、超逸豪邁。

總結(jié):這一部分寫(xiě)景文筆瑰麗、手法多樣，或濃或淡、或俯或仰、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近、有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相襯，眾多景物神采飛動(dòng)，令人擊節(jié)嘆賞。

（三）鑒賞4-5段，前后分排讀

登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗，山川的礦遠(yuǎn)，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫(huà)，這一切處處扣住一個(gè)“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融.正是在興致高昂，情緒激動(dòng)的時(shí)候，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了人生之“悲”？用了什么手法？ 示例：

天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)（體悟天地之大，宇宙無(wú)窮，感嘆人生無(wú)常，盛衰有時(shí)）

地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發(fā)感慨）關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客（答非所問(wèn)，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)）

懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門(mén)，言辭哀婉）

主要手法：抒情、議論

小結(jié)：作者縱筆馳騁，抒寫(xiě)個(gè)人懷才不遇、仕途失意之悲，讓人心有戚戚焉 ４、就文章來(lái)看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人（古已有之，今又何傷？）

老當(dāng)益壯四句，勉勵(lì)自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠(yuǎn)大崇高的志向，表現(xiàn)了崇高的人生觀

貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達(dá)觀看待，表現(xiàn)了樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現(xiàn)不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅(jiān)定的意志

班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風(fēng)破浪的志向 這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）

小結(jié)：作者以古比今，借古寫(xiě)懷，以真摯的情感和濃郁的詩(shī)意，熔寫(xiě)景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，失望與希望兼有，追求與痛苦交織，這是從心泉中流淌出來(lái)的最純真的情感，所以就最能撥動(dòng)人的心弦。作者在著意鋪敘美景之后，以跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表明了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著。

3、文本探究：

文以閣而名于世，閣以文而傳天下。設(shè)想某一天，你與王勃相遇在滕王閣，你想對(duì)他說(shuō)什么？寫(xiě)下給王勃的一兩句話。

對(duì)理想的執(zhí)著往往在遭遇挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的痛苦，面對(duì)人生的困境，不同人有不同的選擇。身處初唐的王勃當(dāng)時(shí)很年輕，卻感受到了生命的短暫，正如落霞，但即使生命如此短暫他也要以孤鶩一“飛”的矯健姿態(tài)去迎接，去挑戰(zhàn)！他的理想更加堅(jiān)定，斗志更加昂揚(yáng)，他以飛翔的姿態(tài)定格于滕王閣的秋水長(zhǎng)空，那青春的宣言響徹了歷史的天空，今天聽(tīng)來(lái)仍舊讓人怦然心動(dòng)、熱血沸騰。我想起了美國(guó)作家海明威在小說(shuō)《老人與?！防锏囊痪涿裕骸耙粋€(gè)人生來(lái)不是被打敗的，你可以消滅他，但你不可以打敗他！”

4、重溫精品

他才華外露，為社會(huì)所不容；他慨嘆宇宙無(wú)窮，悲悼功業(yè)不就；他處困頓而情操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。文筆跌宕，寫(xiě)失意的悲哀，成為對(duì)時(shí)代的抨擊，寫(xiě)積極的壯懷，表現(xiàn)一種用世的樂(lè)觀。讓我們?cè)俅位氐剿脑?shī)文，選取你最感興趣的一段，用飽含激情的聲音大聲朗讀出來(lái)。

三、作業(yè)

1、背誦2----5段

2、問(wèn)題探究：

江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣，她們都與三位名人有關(guān)，更與他們的詩(shī)文有關(guān)。這三位名人是誰(shuí)？他們的詩(shī)文是什么？

試從文化的角度，談?wù)劽麡桥c名人以及名文的關(guān)系。

附板書(shū)：

滕王閣序 王勃

興←------------------景美

↓

悲------------→情真

第二篇：滕王閣序教案

滕王閣序???講課思路?

一．本課標(biāo)題?

?????鑒賞美文??體悟深情?千秋高閣??滕王閣?千古美文?滕王閣序?二．導(dǎo)入?

???????視頻???????????師說(shuō)：（過(guò)渡）這是一座歷經(jīng)千載興廢而盛譽(yù)不衰的中華文化名樓，它?屢毀屢興，屢興

屢廢?達(dá)二十八次之多，這在中國(guó)樓閣建筑史上堪稱絕唱；這是一個(gè)永遠(yuǎn)令人擊節(jié)耐人尋味的人文現(xiàn)象。??師問(wèn)：?現(xiàn)象背后的原因同學(xué)們?cè)囍接懸幌隆???????學(xué)生發(fā)言：?

師說(shuō)：滕王閣序千古美文，賦予滕王閣，摧不毀的文化魂???????????讓我們一起來(lái)走進(jìn)美文??

三．師說(shuō)：教學(xué)目標(biāo)??????（中心目標(biāo)）???鑒賞美文??體悟深情????????????????????????????????????（?具體目標(biāo)）??鑒賞語(yǔ)言形式??????????????????????????????????????????????????????????鑒賞景物描寫(xiě)???????????????????????????????????????????????????????????體悟豐富情感?三．講課過(guò)程?

（一）初步感知??鑒賞美句?

師問(wèn)：文章在語(yǔ)言形式上有什么特點(diǎn)？????駢體文???????（一美）?學(xué)生回答：?師明確：?

語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，以對(duì)偶句為主，對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感。?語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)，朗朗上口。?

用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美。?????

（二）深入體會(huì)??鑒賞美景（?二?????三???段????）?

師說(shuō)：首先請(qǐng)同學(xué)毛遂自薦，朗讀?學(xué)生讀：?師說(shuō)：字音?

?

師說(shuō)：有沒(méi)有同學(xué)有勇氣挑戰(zhàn)?學(xué)生讀：?師說(shuō)：字音?

師問(wèn)：有句話叫?只能意會(huì)，不能言傳?，請(qǐng)同學(xué)們選擇一句你覺(jué)得寫(xiě)得好的描寫(xiě)景物的句子，進(jìn)行鑒賞。既要意會(huì)，又要言傳。（?二美）?

學(xué)生回答：?師明確：???

美景：???色彩變化之美?

遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美?上下渾成之美?虛實(shí)相映之美???鑒賞美情?

師問(wèn)：此景中抒發(fā)了作者怎樣的情懷？結(jié)合具體文句品味情感。（三美）?學(xué)生答：?師明確：板書(shū)?

?????游玩的喜悅??????感觸的悲情??????情感的樂(lè)觀?

??????有為才有位?

? 師問(wèn)：位不是天生的，沒(méi)有人生下來(lái)就功勛卓著，位高權(quán)重，受人景仰。人類(lèi)數(shù)千年??????????文?明史中，大多數(shù)杰出人士都是在無(wú)位之時(shí)，努力有為。?? ???????????我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王勃的哪些精神？?? 學(xué)生答：??

? 美文??????流淚的滕王閣???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

（三）感悟深情

（四）啟發(fā)

（五）知識(shí)拓展?

第三篇：《滕王閣序》教案

滕王閣序（王勃）·教案

【教學(xué)目的】

1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫(xiě)法。3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。5.背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn) 【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識(shí)；初讀課文。教學(xué)過(guò)程： 一.解題：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫(huà)蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂(lè)的需要。

“序”——文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。

統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。

文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

王勃（649~675），字子安，降州龍門(mén)（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。二.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過(guò)洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。還有一種說(shuō)法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過(guò)南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來(lái)，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說(shuō)法。三.時(shí)人對(duì)王勃的評(píng)價(jià)：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也！”請(qǐng)遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座。四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：

1、語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

2、是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。

3、是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

五．文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1）：

扣“洪府” —— 贊地之靈秀，述賓主之美

第二部分（2）：

扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶

第三部分（3-4）：扣“餞”——寫(xiě)宴會(huì)盛況，抒人生感慨 第四部分（5）：

扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再

朗讀與預(yù)習(xí)：

1.下列詞語(yǔ)的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好

B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷(xiāo)雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 2.斷句品韻：

A 四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。B 六字句的斷句：

（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”；（2.臨/帝子之長(zhǎng)州；窮/待遇之縈回 “一五式”；（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人 “二二二式”；（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。C.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長(zhǎng)天/一色 “二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”

D.四六對(duì)四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽(yáng)之浦 E **對(duì)**：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無(wú)/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？ F 主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。G 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/于日下，目吳會(huì)/于云間。H 偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：??鐘鳴鼎食/之家，??青雀黃龍/之軸。六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個(gè)典故（典故分事典和語(yǔ)典，來(lái)自史傳上的記載稱事典，來(lái)自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典）。

1.豫章故郡（見(jiàn)注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見(jiàn)注釋）。3.控蠻荊（見(jiàn)注釋）。

（二）補(bǔ)充注釋： 1.豫章故郡 故：舊 2.地接衡廬 接：接壤

3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。7.高朋滿座 高：尊貴

（三）簡(jiǎn)析第一段：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。2.二三句寫(xiě)界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。

4.六句，寫(xiě)州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過(guò)渡）5.七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。問(wèn)題：

⒈作者是如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉 2.作者怎樣寫(xiě)參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)? 明確：作者在寫(xiě)參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3.文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

7.小結(jié)：本段略寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，極寫(xiě)滕王閣的無(wú)限壯美，和周?chē)h(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫(xiě)，既初步寫(xiě)出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫(xiě)做好了鋪墊。8.背誦本段。七.講讀第二三段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦

（二）補(bǔ)充注釋：

1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形 2.彩徹區(qū)明 徹：普照 3.雁陣驚寒 驚：被??驚擾

4.時(shí)維九月，序?qū)偃?序：時(shí)間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清 6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7.即岡巒之體勢(shì) 即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。

（三）分析第二部分：

1.第二段意思：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀痪坝^。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。（1.第一句：交代時(shí)令（三秋時(shí)節(jié)）。（2.第二句：寫(xiě)秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四個(gè)六字句，寫(xiě)來(lái)賓駕御名車(chē)駿馬，造訪滕王閣之情景。（4.第四句：用四個(gè)四字句，寫(xiě)滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。

（5.第五句：“四六”句對(duì)“四六”句，描寫(xiě)滕王閣所處山水形勝之地。

2.第三段意思：近距離地開(kāi)始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫(xiě)，進(jìn)一步寫(xiě)滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周?chē)吧粕厦赖臉O致。

（1.第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫(xiě)出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫(xiě)登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美，虛實(shí)結(jié)合。

（2.第二句：四六句對(duì)四六句，極寫(xiě)人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3.第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫(xiě)自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)推向高潮。

（6.第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫(xiě)生活之樂(lè)，候鳥(niǎo)之樂(lè)，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。問(wèn)題：

1.本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫(huà)。

課后，展開(kāi)想象，將該句擴(kuò)寫(xiě)成百字左右的短文。3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。

八.背誦2~3段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1~3段中的典故，分析4~6段。教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)典故（略）。二.分析第四五段：

（一）補(bǔ)充注釋：

1.四美具 具：具有，都有。2.而難并 并：會(huì)聚一起。

3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。4.極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂(lè)。5.興盡悲來(lái) 興：興致。

6.關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7.屈賈宜于長(zhǎng)沙 屈：被??貶謫。8.所賴君子見(jiàn)機(jī) 賴：依賴。9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10.窮且益堅(jiān)：且：反而。11.不墜青云之志 墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過(guò)渡，由登覽之樂(lè)到宴會(huì)之樂(lè)。2.第二句：寫(xiě)管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外——為下面抒情張本。6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無(wú)常。7.第七句：是虛寫(xiě)，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9.一問(wèn)一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫(xiě)自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門(mén)，言辭哀婉。11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫(xiě)和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

（四）分析第五段內(nèi)容：

1.寫(xiě)馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當(dāng)益壯??志。” 3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂(lè)觀開(kāi)朗的情懷？—“酌貪泉??猶歡?！?4.寫(xiě)孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅(jiān)定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒(méi)深鳴不平。問(wèn)題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫(xiě)作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確： ①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開(kāi)懷（暗用）

（五）背誦這兩段。三.分析六、七段：

（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）

（二）補(bǔ)充注釋： 1.一介書(shū)生 介：個(gè)

2.等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。3.有懷投筆 懷：心思。4.奉晨昏于萬(wàn)里 奉：侍奉。5.接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。

6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。7.蘭亭已矣 已：過(guò)去。8.奉承恩于偉餞 于：在。9.是所望于群公 是：這。于：對(duì)。

10.敢竭鄙懷 竭：使動(dòng)用法，使??完全表露出來(lái)。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書(shū)生”。

2.作者寫(xiě)終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書(shū)生。

3.作者寫(xiě)孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4.寫(xiě)盡古今宴會(huì)曲終人散，無(wú)跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5.寫(xiě)及潘江、陸機(jī)的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。

6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。四.全文內(nèi)容：

詩(shī)與畫(huà)的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會(huì)的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。五.寫(xiě)作特點(diǎn)：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。3.長(zhǎng)于用典，語(yǔ)言自然雋永，妙趣天成。4.對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。

第三課時(shí)

一．再理結(jié)構(gòu)：

第 一 段：扣“洪 府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

“望長(zhǎng)安于日下”四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。

至“所賴”一提，振起全篇。“老當(dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。三．本文駢儷句式有何特點(diǎn)？

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。

如“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。

“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意。四．語(yǔ)言揣摩

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一 色” 評(píng)析：

作者善用靈活多變的筆法描寫(xiě)山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫(xiě)出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。運(yùn)用：

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 評(píng)析：

這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。運(yùn)用：

(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。” 評(píng)析：

這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥?qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。運(yùn)用：

人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

第四篇：《滕王閣序》教案

滕王閣序

王勃

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解作者王勃簡(jiǎn)況及相關(guān)背景知識(shí)。

2、掌握1-3段文言實(shí)虛詞等基礎(chǔ)知識(shí)，疏通文意，背誦課文。

能力目標(biāo)：

體會(huì)2-3段情景交融的寫(xiě)作手法，感悟文章語(yǔ)言魅力。德育目標(biāo)：

領(lǐng)略大自然的秀麗景色，感受作者超凡的才華。教學(xué)重點(diǎn)：文言基礎(chǔ)知識(shí)以及課文背誦 教學(xué)難點(diǎn)：文意理解與語(yǔ)句賞析 課 型：新 授

教學(xué)方法：誦讀、分析、練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)課：

由中國(guó)三大名樓導(dǎo)入新課。（展示課件）

2、簡(jiǎn)介作者及相關(guān)背景知識(shí)。

王勃（650--675），字子安，唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，他在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇著名的《滕王閣序》。

3、學(xué)習(xí)第1段

① 學(xué)生自由朗讀第1段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。② 學(xué)生齊讀第1段，教師正音。

③ 教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考后用原文中的句子回答，教師分析指導(dǎo)。

A、這次宴會(huì)舉行的地點(diǎn)在哪里？

B、那些句子描寫(xiě)了洪州地勢(shì)的雄偉？ C、當(dāng)時(shí)有那些人參加了這次宴會(huì)？

D、作者參加這次宴會(huì)的原因是什么？ 重點(diǎn)字詞：襟、帶、霧、宰

4、學(xué)習(xí)第2—3段

① 學(xué)生自由朗讀第2、3段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。

② 學(xué)生齊讀第2、3段，教師正音。③ 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)分析課文內(nèi)容。

“時(shí)維九月，序?qū)偃铩秉c(diǎn)明時(shí)令。“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”寫(xiě)秋景?！皟膀?/p>

”以下四句敘寫(xiě)作者來(lái)到滕王閣的過(guò)程?！皩訋n聳翠”以下八句寫(xiě)滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)，指出滕王閣處在山水形勝之地?！芭C闥”以下寫(xiě)登臨所見(jiàn)：“山原”兩句，寫(xiě)山川之美；“閭閻”以下四句寫(xiě)人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷(xiāo)”四句寫(xiě)自然景物；“落霞”兩句展現(xiàn)了一幅鮮活的秋景圖；“漁舟”以下四句收束前文，寫(xiě)生活之樂(lè)與候鳥(niǎo)之歌。

重點(diǎn)字詞：維、序、儼、臨、披、彌、津、銷(xiāo)、霽、區(qū)、浦、課堂練習(xí)：

1、學(xué)生做試卷第三題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、學(xué)生背誦課文2、3段。課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨王勃領(lǐng)略了滕王閣的壯麗風(fēng)景，他超凡的才華讓我們贊嘆，希望我們課下繼續(xù)朗讀體會(huì)。

布置作業(yè)：品味“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，寫(xiě)出100字左右的賞析文字。板書(shū)設(shè)計(jì)：

滕王閣序

王勃

山川之美

時(shí)令 人煙阜盛 秋水、秋色 登閣所見(jiàn) 雨后天晴

3、登閣之所見(jiàn)

2、來(lái)閣過(guò)程 生活之樂(lè)

閣之所在 候鳥(niǎo)之歌 ｛

｛

第五篇：滕王閣序教案

滕王閣序

一、目標(biāo)引領(lǐng)

1．學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式。

2．了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。

3．體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。

二、教材引領(lǐng)

聚焦重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式。破解難點(diǎn)：了解典故，積累文化知識(shí)。廓清疑點(diǎn)：文中一些變式句的理解。

三、學(xué)法引領(lǐng)

思想方法：自讀體悟，疑點(diǎn)問(wèn)答，合作探究。

關(guān)鍵指點(diǎn)：本文重點(diǎn)是優(yōu)美語(yǔ)句的體悟，對(duì)個(gè)別疑難句子不必深究。

四、學(xué)程引領(lǐng)

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)： ⑦ 試概括 “漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦?！?——百姓樂(lè)業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫(huà)卷。

2、對(duì)失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì) 文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟俯暢，逸興遄飛”一語(yǔ)轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來(lái)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列句子分別表達(dá)了作者怎樣的感慨。

“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。” —— 宇宙無(wú)窮，人生苦短。

“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！薄班岛?，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”

——人生難免失意

“勃，三尺微命，一介書(shū)生?！薄坝袘淹豆P”卻“無(wú)路請(qǐng)纓” —— 壯志難酬的痛苦

總之，作者一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚(yú)以強(qiáng)作樂(lè)觀開(kāi)朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來(lái)自勉。這是多么無(wú)奈和痛苦啊!不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說(shuō)自己“喜托龍門(mén)”，說(shuō)閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期相遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

鞏固提高

1、摘錄文中名句，并背誦。

2、完成《訓(xùn)練與檢測(cè)》78頁(yè)13——22題?！靖健俊峨蹰w序》中涉及的21個(gè)成語(yǔ)

1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬(wàn)物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。

2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過(guò)的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們?cè)萍惶帯?/p>

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂(lè)器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時(shí)，排列好幾個(gè)鼎盛食物。吃飯時(shí)，奏樂(lè)列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見(jiàn)于《史記》。

7、【云銷(xiāo)雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時(shí)消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會(huì)再回來(lái)了。

8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動(dòng)著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動(dòng)聽(tīng)。最早見(jiàn)于《列子?湯問(wèn)》。

9、【天高地迥】迥：遙遠(yuǎn)。形容天地之間廣闊無(wú)邊。

10、【興盡悲來(lái)】高興的勁兒過(guò)去了，使人悲苦的事又來(lái)了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類(lèi)植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來(lái)不相識(shí)的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當(dāng)益壯】當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。益：更加。原指年紀(jì)老而志氣應(yīng)當(dāng)更壯。出處是《后漢書(shū)?馬援傳》。

14、【窮且益堅(jiān)】也作“窮當(dāng)益堅(jiān)”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車(chē)轍。鮒：鯽魚(yú)。干枯的車(chē)轍里的鯽魚(yú)。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方；日落時(shí)，余光落在桑樹(shù)和榆樹(shù)之間；指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到補(bǔ)償。出處是《后漢書(shū)?馮異傳》。

17、【一介書(shū)生】一介：一個(gè)。舊時(shí)讀書(shū)人自稱。或?qū)σ话阕x書(shū)人的雅稱。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊(duì)。出處是《后漢書(shū)?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂(lè)曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問(wèn)》。20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學(xué)家陸機(jī)、潘岳。本是稱頌陸機(jī)和潘岳文才很高。后用以稱頌學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢的人。