第一篇：畫(huà)蛇添足教學(xué)反思

《畫(huà)蛇添足》教案

北海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鐘秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文意思。懂得寓言所折射的道理。

重難點(diǎn)：先畫(huà)好蛇的人，為什么“終亡其酒”？

一、導(dǎo)入

1、師：在上課前老師說(shuō)一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉，說(shuō)是醃了很久，夠咸的了。可我回家后又加了一把鹽繼續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗，已經(jīng)咸得發(fā)苦，沒(méi)法再吃了。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師這樣做法叫什么？（畫(huà)蛇添足）

二、揭題

1、板書(shū)：畫(huà)蛇添足

2、我們今天再學(xué)習(xí)一則以古文形式呈現(xiàn)的寓言，來(lái)，齊讀課題。

3、師：打開(kāi)課本。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)出自于寓言的成語(yǔ)的意思。（“畫(huà)”是“畫(huà)好后”還是“畫(huà)時(shí)”）

4、師：除了意思，你還知道它的有關(guān)知識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事的出處）

三、初讀課文

1、師：既然是一個(gè)故事，那我們用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？（講故事的語(yǔ)氣）好的。誰(shuí)來(lái)給我們示范一段？

2、師：××給我們作了榜樣。好的，齊讀。

3、師：讀了這個(gè)古文，你知道它主要講什么嗎？

4、師：××已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局講清楚了。快速找

出寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局的相關(guān)段落。

5、指名讀① 指名讀②③ 齊讀④

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什么？ 板書(shū)：祠者賜酒

2、師：學(xué)習(xí)古文，理解意思很重要。咱們復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些方法。

3、第六列指名讀。

4、師：我們理解第一自然段時(shí)，是怎么把這些方法用上的？

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌交流。

3、同桌匯報(bào)，一人讀，一人說(shuō)意思。

（注意點(diǎn)撥：

1、你把比賽的規(guī)則說(shuō)得很清楚了。

2、從“先成”看出畫(huà)蛇要求快、完整）板書(shū)：蛇成飲酒

4、指導(dǎo)朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫和地商量，不失禮儀。誰(shuí)來(lái)讀。

六、學(xué)習(xí)第三自然段

1、相約“畫(huà)地為蛇，先成者飲酒”那誰(shuí)喝到了酒，畫(huà)蛇添足的又是哪個(gè)人？

2、自讀第三自然段，此段寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？（先成者，另一人）

3、劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人言、行的句子，指名讀。

4、讀“蛇先成者”的句子，說(shuō)意思。

5、讀“另一人”的句子，說(shuō)意思。

七、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀故事結(jié)局，用可惜語(yǔ)氣。理解意思，完成板書(shū)。

2、為什么“為蛇足者，終亡其酒”？

3、學(xué)生自由發(fā)言：因?yàn)樗?huà)好后做了多余的事。

4、心理診斷：為什么這個(gè)人會(huì)作出畫(huà)蛇添足的舉動(dòng)？從他的言行中尋找答案。

5、完成點(diǎn)撥：a第一句的朗讀，讀出驕傲，沾沾自喜，自作聰明。b、從“另一個(gè)人”的話(huà)中明確“蛇畫(huà)上腳就不是蛇”了。c、讀出此人的不屑。

6、總結(jié)（就問(wèn)題2、4進(jìn)行）舍人相約“畫(huà)地為蛇，先成飲酒”，一個(gè)人先畫(huà)完了蛇，但他沾沾自喜、驕傲，給蛇畫(huà)上了腳，這個(gè)多余的舉動(dòng)使蛇不再是蛇，也耽誤了時(shí)間。所以“終亡其酒”。

八、總結(jié)寓意

1、那這個(gè)寓言想告訴我們什么道理呢？

（引導(dǎo)a：畫(huà)蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時(shí)候可以從相反的說(shuō)，讓別人不要這樣，那該怎么組織語(yǔ)言呢？）b、也可以用“假設(shè)” “如果??就”

九、拓展延伸

1、生活有沒(méi)有做了類(lèi)似事情的人？

2、因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)有著寬廣的生活意義，所以解釋時(shí)前一部分說(shuō)了它的本意后，還講了“比喻”生活中??

3、師：學(xué)習(xí)了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請(qǐng)大家看看本課的3個(gè)代詞，看它們?cè)诰渥又写媸裁矗?/p>

十、總結(jié)

師：這節(jié)課我們用學(xué)習(xí)古文的一些基本方法，按照祠者賜酒的故事順序?qū)W習(xí)了《畫(huà)蛇添足》這則寓言，并懂得了自作聰明、多此一舉會(huì)而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的興趣，在課外自己理解一些優(yōu)秀的古詩(shī)文，例如我們的《古詩(shī)文誦讀》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)蛇添足

祠者賜酒

自作聰明

蛇成飲酒

多此一舉

畫(huà)蛇添足

弄巧成拙

終亡其酒

祠者：??的人 飲之：酒

者先成者：??的人 之 為之足：蛇

為蛇足者：??的人 一人之蛇成：的其舍人：他

奪其卮：他的其 飲其酒：那壺

終亡其酒：那壺

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文；

2、把課文擴(kuò)寫(xiě)成現(xiàn)代白話(huà)文故事；

課后反思：

一、知識(shí)體系比較嚴(yán)謹(jǐn)，課堂思路清晰 按照祠者賜酒——蛇成飲酒——畫(huà)蛇添足——終亡其酒的思路，理清了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)后有一個(gè)較有清晰的故事輪廓。并且是以古文的形式勾勒的輪廓，跳出了現(xiàn)代文的印象之框。

二、注意滲透和貫徹古文的初學(xué)方法。

用一節(jié)課的基本方法：

1、單音節(jié)字，換成雙音節(jié)詞；

2、保留原詞；

3、弄清代詞代替什么；

4、直接套用注釋?zhuān)?/p>

5、增加成份；

6、交換語(yǔ)序。來(lái)進(jìn)行一些語(yǔ)段的自學(xué)。在同桌互學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生得以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、突出本課的知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生歸納寓意的方法。

對(duì)本課“的”“之”幾個(gè)代詞進(jìn)行了整合理解，當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。

歸納寓意時(shí)組織語(yǔ)言是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于寓言所折射的道理，學(xué)生往往能意會(huì)，但又在正確組織語(yǔ)言表達(dá)時(shí)遇到障礙。所以，我告訴學(xué)生可以用假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接，也可直接告訴人們“不要??”。

四、對(duì)文本的知識(shí)挖掘不足篇二：《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)(《自相矛盾》、《畫(huà)蛇添足》)《寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)（《自相矛盾》、《畫(huà)蛇添足》）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2、通過(guò)閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。

3、朗讀并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過(guò)不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？------是兩則文言文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、以前我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。

2、指名讀生字、詞語(yǔ)?！懊⒍?、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”

請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書(shū)第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書(shū)寫(xiě)并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。

1、指名讀文章，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“從前楚國(guó)有一個(gè)人賣(mài)矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過(guò)書(shū)下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書(shū)下注釋幫助理解。

3、他是如何叫賣(mài)的？你知道了什么？

①分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣(mài)的兩句話(huà)的。學(xué)生解釋句子大意。------理解過(guò)程中“堅(jiān)、利、于”等詞語(yǔ)學(xué)生在注解里無(wú)法找到解釋?zhuān)梢龑?dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。

②學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣(mài)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周?chē)娜寺?tīng)會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽(tīng)，更在想，于是他問(wèn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題。指名讀，談理解。楚國(guó)人的反映怎樣？------“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)嗎？-----無(wú)言以對(duì)、啞口無(wú)言。

5、為什么“弗能應(yīng)也”？------這個(gè)楚國(guó)人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說(shuō)話(huà)相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)呢?------比喻說(shuō)話(huà)、做事相互抵觸。

四、生活中有沒(méi)有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺(jué)得這個(gè)成語(yǔ)用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)生字新詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語(yǔ)講一講這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)人拿著矛和盾的圖 2 寓言二則之自相矛盾

我的矛 我的盾

物莫能陷也于物 無(wú)不陷也

銳利 戳得穿 堅(jiān)固 戳不穿

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確朗讀《畫(huà)蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

上一課，我們學(xué)習(xí)了《韓非子·難勢(shì)》里的一則小故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》里的故事，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。

（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語(yǔ)）

你們能不能根據(jù)剛才聽(tīng)到的故事和看到的圖畫(huà)猜出這個(gè)故事的題目呢？（引出課題——《畫(huà)蛇添足》）

二、讀悟探究：

（一）學(xué)生自由讀課文。（劃出生字，讀準(zhǔn)字音）

（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學(xué)生注意讀音和斷句。）

（三）說(shuō)一說(shuō)小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣發(fā)展？結(jié)果怎樣呢？

（四）發(fā)生：學(xué)生讀1、2自然段用自己的話(huà)說(shuō)大意。

（教師注意引導(dǎo)結(jié)實(shí)“足、余、之、成”等詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生用上上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。）

（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？

用自己的話(huà)說(shuō)大意。（教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解）

“一人蛇先成”，他是這樣說(shuō)？怎樣做的？讀一讀你感受到什么？

“吾能為之足”指導(dǎo)學(xué)生用十分傲慢的語(yǔ)氣去讀，擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來(lái)。（個(gè)別讀）

（六）教師：他很得意！可是最后卻沒(méi)有喝到酒，為什么呢？

“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”

①理解這句話(huà)。

②指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)別讀、分組讀。）出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結(jié)果怎樣？究竟是什么原因使這個(gè)人“終亡其酒”呢？------他自作聰明，違背事物本來(lái)的面目，弄巧成拙，辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

三、學(xué)以致用：

1、這個(gè)寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒(méi)有過(guò)“畫(huà)蛇添足”的時(shí)候，用這個(gè)成語(yǔ)造句。

教師點(diǎn)撥：比如同學(xué)們寫(xiě)作文，本來(lái)結(jié)構(gòu)完整，可常常添上一些廢話(huà)湊數(shù)，這可以說(shuō)是什么？

四、總結(jié)全文：

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)寓意是什么？

2、你能將文言文講給別人聽(tīng)嗎？選擇一篇試背。（教師可以提供課文留白或成語(yǔ)故事的圖片）

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個(gè)故事演一演?？梢栽趯W(xué)習(xí)“百花園一”時(shí)交流展示。

3、收集一些語(yǔ)言故事，了解一下寓意。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 寓言二則之畫(huà)蛇添足

蛇固無(wú)足，子安能為之足？

寓意：篇三：《畫(huà)蛇添足》教案

《畫(huà)蛇添足》教案

北海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鐘秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文意思。懂得寓言所折射的道理。

重難點(diǎn)：先畫(huà)好蛇的人，為什么“終亡其酒”？

一、導(dǎo)入

1、師：在上課前老師說(shuō)一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉，說(shuō)是醃了很久，夠咸的了?？晌一丶液笥旨恿艘话邀}繼續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗，已經(jīng)咸得發(fā)苦，沒(méi)法再吃了。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師這樣做法叫什么？（畫(huà)蛇添足）

二、揭題

1、板書(shū)：畫(huà)蛇添足

2、我們今天再學(xué)習(xí)一則以古文形式呈現(xiàn)的寓言，來(lái)，齊讀課題。

3、師：打開(kāi)課本。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)出自于寓言的成語(yǔ)的意思。（“畫(huà)”是“畫(huà)好后”還是“畫(huà)時(shí)”）

4、師：除了意思，你還知道它的有關(guān)知識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事的出處）

三、初讀課文

1、師：既然是一個(gè)故事，那我們用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？（講故事的語(yǔ)氣）好的。誰(shuí)來(lái)給我們示范一段？

2、師：××給我們作了榜樣。好的，齊讀。

3、師：讀了這個(gè)古文，你知道它主要講什么嗎？

4、師：××已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局講清楚了。快速找

出寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局的相關(guān)段落。

5、指名讀① 指名讀②③ 齊讀④

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什么？ 板書(shū)：祠者賜酒

2、師：學(xué)習(xí)古文，理解意思很重要。咱們復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些方法。

3、第六列指名讀。

4、師：我們理解第一自然段時(shí)，是怎么把這些方法用上的？

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌交流。

3、同桌匯報(bào)，一人讀，一人說(shuō)意思。

（注意點(diǎn)撥：

1、你把比賽的規(guī)則說(shuō)得很清楚了。

2、從“先成”看出畫(huà)蛇要求快、完整）板書(shū)：蛇成飲酒

4、指導(dǎo)朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫和地商量，不失禮儀。誰(shuí)來(lái)讀。

六、學(xué)習(xí)第三自然段

1、相約“畫(huà)地為蛇，先成者飲酒”那誰(shuí)喝到了酒，畫(huà)蛇添足的又是哪個(gè)人？

2、自讀第三自然段，此段寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？（先成者，另一人）

3、劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人言、行的句子，指名讀。

4、讀“蛇先成者”的句子，說(shuō)意思。

5、讀“另一人”的句子，說(shuō)意思。

七、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀故事結(jié)局，用可惜語(yǔ)氣。理解意思，完成板書(shū)。

2、為什么“為蛇足者，終亡其酒”？

3、學(xué)生自由發(fā)言：因?yàn)樗?huà)好后做了多余的事。

4、心理診斷：為什么這個(gè)人會(huì)作出畫(huà)蛇添足的舉動(dòng)？從他的言行中尋找答案。

5、完成點(diǎn)撥：a第一句的朗讀，讀出驕傲，沾沾自喜，自作聰明。b、從“另一個(gè)人”的話(huà)中明確“蛇畫(huà)上腳就不是蛇”了。c、讀出此人的不屑。

6、總結(jié)（就問(wèn)題2、4進(jìn)行）舍人相約“畫(huà)地為蛇，先成飲酒”，一個(gè)人先畫(huà)完了蛇，但他沾沾自喜、驕傲，給蛇畫(huà)上了腳，這個(gè)多余的舉動(dòng)使蛇不再是蛇，也耽誤了時(shí)間。所以“終亡其酒”。

八、總結(jié)寓意

1、那這個(gè)寓言想告訴我們什么道理呢？

（引導(dǎo)a：畫(huà)蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時(shí)候可以從相反的說(shuō)，讓別人不要這樣，那該怎么組織語(yǔ)言呢？）b、也可以用“假設(shè)” “如果??就”

九、拓展延伸

1、生活有沒(méi)有做了類(lèi)似事情的人？

2、因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)有著寬廣的生活意義，所以解釋時(shí)前一部分說(shuō)了它的本意后，還講了“比喻”生活中??

3、師：學(xué)習(xí)了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請(qǐng)大家看看本課的3個(gè)代詞，看它們?cè)诰渥又写媸裁矗?/p>

十、總結(jié)

師：這節(jié)課我們用學(xué)習(xí)古文的一些基本方法，按照祠者賜酒的故事順序?qū)W習(xí)了《畫(huà)蛇添足》這則寓言，并懂得了自作聰明、多此一舉會(huì)而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的興趣，在課外自己理解一些優(yōu)秀的古詩(shī)文，例如我們的《古詩(shī)文誦讀》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)蛇添足

祠者賜酒

自作聰明

蛇成飲酒

多此一舉

畫(huà)蛇添足

弄巧成拙

終亡其酒

祠者：??的人 飲之：酒

者 先成者：??的人 之 為之足：蛇

為蛇足者：??的人 一人之蛇成：的其舍人：他

奪其卮：他的其 飲其酒：那壺

終亡其酒：那壺

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文；

2、把課文擴(kuò)寫(xiě)成現(xiàn)代白話(huà)文故事；

課后反思：

一、知識(shí)體系比較嚴(yán)謹(jǐn)，課堂思路清晰

按照祠者賜酒——蛇成飲酒——畫(huà)蛇添足——終亡其酒的思路，理清了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)后有一個(gè)較有清晰的故事輪廓。并且是以古文的形式勾勒的輪廓，跳出了現(xiàn)代文的印象之框。

二、注意滲透和貫徹古文的初學(xué)方法。

用一節(jié)課的基本方法：

1、單音節(jié)字，換成雙音節(jié)詞；

2、保留原詞；

3、弄清代詞代替什么；

4、直接套用注釋?zhuān)?/p>

5、增加成份；

6、交換語(yǔ)序。來(lái)進(jìn)行一些語(yǔ)段的自學(xué)。在同桌互學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生得以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、突出本課的知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生歸納寓意的方法。

對(duì)本課“的”“之”幾個(gè)代詞進(jìn)行了整合理解，當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。

歸納寓意時(shí)組織語(yǔ)言是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于寓言所折射的道理，學(xué)生往往能意會(huì)，但又在正確組織語(yǔ)言表達(dá)時(shí)遇到障礙。所以，我告訴學(xué)生可以用假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接，也可直接告訴人們“不要??”。

四、對(duì)文本的知識(shí)挖掘不足篇四：《畫(huà)蛇添足》教案 《畫(huà)蛇添足》教案

北海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鐘秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文意思。懂得寓言所折射的道理。

重難點(diǎn)：先畫(huà)好蛇的人，為什么“終亡其酒”？

一、導(dǎo)入

1、師：在上課前老師說(shuō)一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉，說(shuō)是醃了很久，夠咸的了。可我回家后又加了一把鹽繼續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗，已經(jīng)咸得發(fā)苦，沒(méi)法再吃了。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師這樣做法叫什么？（畫(huà)蛇添足）

二、揭題

1、板書(shū)：畫(huà)蛇添足

2、我們今天再學(xué)習(xí)一則以古文形式呈現(xiàn)的寓言，來(lái)，齊讀課題。

3、師：打開(kāi)課本。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)出自于寓言的成語(yǔ)的意思。（“畫(huà)”是“畫(huà)好后”還是“畫(huà)時(shí)”）

4、師：除了意思，你還知道它的有關(guān)知識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事的出處）

三、初讀課文

1、師：既然是一個(gè)故事，那我們用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？（講故事的語(yǔ)氣）好的。誰(shuí)來(lái)給我們示范一段？

2、師：××給我們作了榜樣。好的，齊讀。

3、師：讀了這個(gè)古文，你知道它主要講什么嗎？

4、師：××已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局講清楚了?？焖僬?/p>

出寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局的相關(guān)段落。

5、指名讀① 指名讀②③ 齊讀④

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什么？ 板書(shū)：祠者賜酒

2、師：學(xué)習(xí)古文，理解意思很重要。咱們復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些方法。

3、第六列指名讀。

4、師：我們理解第一自然段時(shí)，是怎么把這些方法用上的？

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌交流。

3、同桌匯報(bào)，一人讀，一人說(shuō)意思。

（注意點(diǎn)撥：

1、你把比賽的規(guī)則說(shuō)得很清楚了。

2、從“先成”看出畫(huà)蛇要求快、完整）板書(shū)：蛇成飲酒

4、指導(dǎo)朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫和地商量，不失禮儀。誰(shuí)來(lái)讀。

六、學(xué)習(xí)第三自然段

1、相約“畫(huà)地為蛇，先成者飲酒”那誰(shuí)喝到了酒，畫(huà)蛇添足的又是哪個(gè)人？

2、自讀第三自然段，此段寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？（先成者，另一人）

3、劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人言、行的句子，指名讀。

4、讀“蛇先成者”的句子，說(shuō)意思。

5、讀“另一人”的句子，說(shuō)意思。

七、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀故事結(jié)局，用可惜語(yǔ)氣。理解意思，完成板書(shū)。

2、為什么“為蛇足者，終亡其酒”？

3、學(xué)生自由發(fā)言：因?yàn)樗?huà)好后做了多余的事。

4、心理診斷：為什么這個(gè)人會(huì)作出畫(huà)蛇添足的舉動(dòng)？從他的言行中尋找答案。

5、完成點(diǎn)撥：a第一句的朗讀，讀出驕傲，沾沾自喜，自作聰明。b、從“另一個(gè)人”的話(huà)中明確“蛇畫(huà)上腳就不是蛇”了。c、讀出此人的不屑。

6、總結(jié)（就問(wèn)題2、4進(jìn)行）舍人相約“畫(huà)地為蛇，先成飲酒”，一個(gè)人先畫(huà)完了蛇，但他沾沾自喜、驕傲，給蛇畫(huà)上了腳，這個(gè)多余的舉動(dòng)使蛇不再是蛇，也耽誤了時(shí)間。所以“終亡其酒”。

八、總結(jié)寓意

1、那這個(gè)寓言想告訴我們什么道理呢？

（引導(dǎo)a：畫(huà)蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時(shí)候可以從相反的說(shuō)，讓別人不要這樣，那該怎么組織語(yǔ)言呢？）b、也可以用“假設(shè)” “如果??就”

九、拓展延伸

1、生活有沒(méi)有做了類(lèi)似事情的人？

2、因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)有著寬廣的生活意義，所以解釋時(shí)前一部分說(shuō)了它的本意后，還講了“比喻”生活中??

3、師：學(xué)習(xí)了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請(qǐng)大家看看本課的3個(gè)代詞，看它們?cè)诰渥又写媸裁矗?/p>

十、總結(jié)

師：這節(jié)課我們用學(xué)習(xí)古文的一些基本方法，按照祠者賜酒的故事順序?qū)W習(xí)了《畫(huà)蛇添足》這則寓言，并懂得了自作聰明、多此一舉會(huì)而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的興趣，在課外自己理解一些優(yōu)秀的古詩(shī)文，例如我們的《古詩(shī)文誦讀》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)蛇添足

祠者賜酒

自作聰明

蛇成飲酒

多此一舉

畫(huà)蛇添足

弄巧成拙

終亡其酒

祠者：??的人 飲之：酒

者先成者：??的人 之 為之足：蛇

為蛇足者：??的人 一人之蛇成：的其舍人：他

奪其卮：他的其 飲其酒：那壺

終亡其酒：那壺

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文；

2、把課文擴(kuò)寫(xiě)成現(xiàn)代白話(huà)文故事；

課后反思：

一、知識(shí)體系比較嚴(yán)謹(jǐn)，課堂思路清晰 按照祠者賜酒——蛇成飲酒——畫(huà)蛇添足——終亡其酒的思路，理清了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)后有一個(gè)較有清晰的故事輪廓。并且是以古文的形式勾勒的輪廓，跳出了現(xiàn)代文的印象之框。

二、注意滲透和貫徹古文的初學(xué)方法。

用一節(jié)課的基本方法：

1、單音節(jié)字，換成雙音節(jié)詞；

2、保留原詞；

3、弄清代詞代替什么；

4、直接套用注釋?zhuān)?/p>

5、增加成份；

6、交換語(yǔ)序。來(lái)進(jìn)行一些語(yǔ)段的自學(xué)。在同桌互學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生得以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、突出本課的知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生歸納寓意的方法。

對(duì)本課“的”“之”幾個(gè)代詞進(jìn)行了整合理解，當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。

歸納寓意時(shí)組織語(yǔ)言是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于寓言所折射的道理，學(xué)生往往能意會(huì)，但又在正確組織語(yǔ)言表達(dá)時(shí)遇到障礙。所以，我告訴學(xué)生可以用假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接，也可直接告訴人們“不要??”。

四、對(duì)文本的知識(shí)挖掘不足篇五：《畫(huà)蛇添足》教案

《畫(huà)蛇添足》教案

北海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鐘秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文意思。懂得寓言所折射的道理。

重難點(diǎn)：先畫(huà)好蛇的人，為什么“終亡其酒”？

一、導(dǎo)入

1、師：在上課前老師說(shuō)一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉，說(shuō)是醃了很久，夠咸的了?？晌一丶液笥旨恿艘话邀}繼續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗，已經(jīng)咸得發(fā)苦，沒(méi)法再吃了。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師這樣做法叫什么？（畫(huà)蛇添足）

二、揭題

1、板書(shū)：畫(huà)蛇添足

2、我們今天再學(xué)習(xí)一則以古文形式呈現(xiàn)的寓言，來(lái)，齊讀課題。

3、師：打開(kāi)課本。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)出自于寓言的成語(yǔ)的意思。

（“畫(huà)”是“畫(huà)好后”還是“畫(huà)時(shí)”）

4、師：除了意思，你還知道它的有關(guān)知識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事的出處）

三、初讀課文

1、師：既然是一個(gè)故事，那我們用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？（講故事的語(yǔ)氣）好的。誰(shuí)來(lái)給我們示范一段？

2、師：××給我們作了榜樣。好的，齊讀。

3、師：讀了這個(gè)古文，你知道它主要講什么嗎？

4、師：××已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局講清楚了?？焖僬页鰧?xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局的相關(guān)段落。

5、指名讀① 指名讀②③ 齊讀④

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、默讀第一段，想想這一段告訴我們故事的起因是什么？

板書(shū)：祠者賜酒

2、師：學(xué)習(xí)古文，理解意思很重要。咱們復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些方法。

3、第六列指名讀。

4、師：我們理解第一自然段時(shí)，是怎么把這些方法用上的？

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌交流。

3、同桌匯報(bào)，一人讀，一人說(shuō)意思。

（注意點(diǎn)撥：

1、你把比賽的規(guī)則說(shuō)得很清楚了。

2、從“先成”看出畫(huà)蛇要求快、完整）板書(shū)：蛇成飲酒

4、指導(dǎo)朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫和地商量，不失禮儀。誰(shuí)來(lái)讀。

六、學(xué)習(xí)第三自然段

1、相約“畫(huà)地為蛇，先成者飲酒”那誰(shuí)喝到了酒，畫(huà)蛇添足的又是哪個(gè)人？

2、自讀第三自然段，此段寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？（先成者，另一人）

3、劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人言、行的句子，指名讀。

4、讀“蛇先成者”的句子，說(shuō)意思。

5、讀“另一人”的句子，說(shuō)意思。

七、學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀故事結(jié)局，用可惜語(yǔ)氣。理解意思，完成板書(shū)。

2、為什么“為蛇足者，終亡其酒”？

3、學(xué)生自由發(fā)言：因?yàn)樗?huà)好后做了多余的事。

4、心理診斷：為什么這個(gè)人會(huì)作出畫(huà)蛇添足的舉動(dòng)？從他的言行中尋找答案。

5、完成點(diǎn)撥：a第一句的朗讀，讀出驕傲，沾沾自喜，自作聰明。b、從“另一個(gè)人”的話(huà)中明確“蛇畫(huà)上腳就不是蛇”了。c、讀出此人的不屑。

6、總結(jié)（就問(wèn)題2、4進(jìn)行）舍人相約“畫(huà)地為蛇，先成飲酒”，一個(gè)人先畫(huà)完了蛇，但他沾沾自喜、驕傲，給蛇畫(huà)上了腳，這個(gè)多余的舉動(dòng)使蛇不再是蛇，也耽誤了時(shí)間。所以“終亡其酒”。

八、總結(jié)寓意

1、那這個(gè)寓言想告訴我們什么道理呢？

（引導(dǎo)a：畫(huà)蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時(shí)候可以從相反的說(shuō)，讓別人不要這樣，那該怎么組織語(yǔ)言呢？）b、也可以用“假設(shè)” “如果??就”

九、拓展延伸

1、生活有沒(méi)有做了類(lèi)似事情的人？

2、因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)有著寬廣的生活意義，所以解釋時(shí)前一部分說(shuō)了它的本意后，還講了“比喻”生活中??

3、師：學(xué)習(xí)了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請(qǐng)大家看看本課的3個(gè)代詞，看它們?cè)诰渥又写媸裁矗?/p>

十、總結(jié)

師：這節(jié)課我們用學(xué)習(xí)古文的一些基本方法，按照祠者賜酒的故事順序?qū)W習(xí)了《畫(huà)蛇添足》這則寓言，并懂得了自作聰明、多此一舉會(huì)而弄巧成拙的道理。希望能夠引起同學(xué)們學(xué)習(xí)古文的興趣，在課外自己理解一些優(yōu)秀的古詩(shī)文，例如我們的《古詩(shī)文誦讀》。

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫(huà)蛇添足》教學(xué)反思

課后反思：

一、知識(shí)體系比較嚴(yán)謹(jǐn)，課堂思路清晰。

按照祠者賜酒——蛇成飲酒——畫(huà)蛇添足——終亡其酒的思路，理清了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)后有一個(gè)較有清晰的故事輪廓。并且是以古文的形式勾勒的輪廓，跳出了現(xiàn)代文的印象之框。

二、注意滲透和貫徹古文的初學(xué)方法。

1、單音節(jié)字，換成雙音節(jié)詞；

2、保留原詞；

3、弄清代詞代替什么；

4、直接套用注釋?zhuān)?/p>

5、增加成份；

6、交換語(yǔ)序。

來(lái)進(jìn)行一些語(yǔ)段的自學(xué)。在同桌互學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生得以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、突出本課的知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生歸納寓意的方法。

對(duì)本課“的”“之”幾個(gè)代詞進(jìn)行了整合理解，當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。

歸納寓意時(shí)組織語(yǔ)言是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于寓言所折射的道理，學(xué)生往往能意會(huì)，但又在正確組織語(yǔ)言表達(dá)時(shí)遇到障礙。所以，我告訴學(xué)生可以用假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接，也可直接告訴人們“不要??”。

四、對(duì)文本的知識(shí)挖掘不足。

第三篇：畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)

凌海市育才學(xué)校

李楠 教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

通過(guò)自學(xué)，小組合作交流，懂得生字詞在文中的含義，理解本文的寓意。

能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”的意思。

背誦這則寓言。教學(xué)過(guò)程：

課前展示

《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記錄了孔子及弟子的言行。兩千多年來(lái)，它一直深刻地影響著中國(guó)社會(huì)?，F(xiàn)在老師說(shuō)上句，你們接下句，咱們來(lái)背一背，好不好？

好，就讓我們帶著這種愉悅的心情開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。師生問(wèn)好

一、激趣導(dǎo)入

1.我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)很多寓言故事，這些故事大都以成語(yǔ)的形式流傳到現(xiàn)在，成為我們中華民族文化和智慧的結(jié)晶。老師帶來(lái)幾張圖片，（課件出示圖片）大家猜一猜是哪則寓言故事，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？

狐假虎威

鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利

畫(huà)蛇添足

這三則寓言故事出自同一本書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，（出示戰(zhàn)國(guó)策圖片并配樂(lè)）

師： 誰(shuí)能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單的再介紹一下這本書(shū)。指名說(shuō)。

師小結(jié)： 的確是這樣的。《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士的政治主張和策略。書(shū)中常用短小的寓言故事闡明深刻的道理。今天我們要學(xué)習(xí)的寓言二則的第二則《畫(huà)蛇添足》。伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。添字是生字，大家仔細(xì)看右下角是小字多一點(diǎn)。大家齊讀課題。節(jié)奏再明快一點(diǎn)。師：畫(huà)蛇添足這則寓言大家都耳熟能詳，不過(guò)今天這則寓言是以文言文的形式呈現(xiàn)在大家面前的。

二、讀正確、通順

師：現(xiàn)在讓我們一起走近這則寓言故事，我們常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，可見(jiàn)多讀是學(xué)好語(yǔ)文的好方法，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)更是如此。請(qǐng)同學(xué)們看一下學(xué)習(xí)提示：

課件出示學(xué)習(xí)提示：

自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，記住會(huì)寫(xiě)字。

同桌互相檢測(cè)，讀通課文。

學(xué)習(xí)時(shí)間五分鐘。

請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)提示的要求開(kāi)始學(xué)習(xí)！檢測(cè)

預(yù)設(shè)：課件出示生字

現(xiàn)在老師檢測(cè)一下大家學(xué)的怎么樣了。指名讀。祠 是形聲字，左邊示部，右邊是“司機(jī)”的“司 ”。

師： 大家仔細(xì)觀察前三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個(gè)字都是示部?！笆尽北玖x是地神。凡“示”字旁的漢字，往往與天地祖宗鬼神有關(guān)，像這樣的字還有什么？如：神祖祈禱祭祀等等。師重點(diǎn)指導(dǎo)“祭”字。祭字你是怎么記住的。老師教給大家一個(gè)好方法。

“祭”這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字。左邊是牲肉，右邊是“又”(手)，中間象祭桌。表示以手持肉祭祀神靈。到了后來(lái)演變到金文的時(shí)候，肉就變成了月字形，經(jīng)過(guò)金文，小篆最后演變成了我們現(xiàn)在寫(xiě)的祭字。接下來(lái)我們聽(tīng)寫(xiě)生字。讀準(zhǔn)了字音，你能試著把課文讀通順嗎？誰(shuí)勇敢地試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)字音是否讀正確。學(xué)生糾錯(cuò)。

三、讀出節(jié)奏。

師：文言文富有音樂(lè)的美感，要讀出它獨(dú)特的韻味就要特別注意停頓，在停頓處不要讀破句子。老師也想試一試。（師范讀）

師：評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。不必羨慕老師，你們也完全可以做到，甚至?xí)扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”，按照停頓也來(lái)試一試吧。（課件出示停頓）學(xué)生練讀。

誰(shuí)想試一試？ 指讀（先3人分段讀，再指兩名整篇讀，最后齊讀）

三、讀懂故事，整體感知。

其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。課件出示學(xué)習(xí)提示：

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這則故事，并概括主要內(nèi)容。

（方法提示：不要著急看譯文，先借助注釋?zhuān)?lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞，查工具書(shū)，借助插圖......自己理解，最后跟譯文對(duì)照。）師：誰(shuí)能夠按照事情的發(fā)展順序概括一下故事的主要內(nèi)容。師：這則故事的起因是什么呢？

生用自己的話(huà)說(shuō)。（有個(gè)楚國(guó)人祭祀之后，賞給門(mén)人們一杯酒。)師:卮酒是什么意思？ 生：一杯酒。

師：誰(shuí)能用文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的起因是什么？

楚有祠者，賜其舍人卮酒。

師板書(shū)：祠者賜酒。誰(shuí)能帶著理解再讀這句話(huà)？指名讀。師：故事的經(jīng)過(guò)是什么呢？ 生用自己的話(huà)說(shuō)。

師：書(shū)中是怎么說(shuō)的呢？

生：舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余，請(qǐng)畫(huà)地為蛇，先成者飲酒。” 師：相謂是什么意思？請(qǐng)畫(huà)地為蛇，“為”在這句話(huà)中是什么意思呢？，因?yàn)槭浅蔀榈囊馑迹宰x二聲。把它讀音標(biāo)在書(shū)。

誰(shuí)再來(lái)讀一下這段話(huà)。老師相信你能比剛才讀得更好。故事的結(jié)果怎樣呢？ 生用自己的話(huà)說(shuō)。

師：書(shū)中是怎樣說(shuō)的呢？

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫(huà)蛇曰：吾能為之足！” 師：為在這句話(huà)中是什么意思呢？

生：為在這句話(huà)中是（做，這里指畫(huà)上。）

是：剛才我們是如何辨別多音字的讀音的？（根據(jù)多音字的意思辨別的）對(duì)呀，你們真聰明。趕快把這個(gè)字在文中找到，并標(biāo)出它的讀音。再指名解釋。

師：大家想象一下，那個(gè)第一個(gè)畫(huà)完蛇的人看大家還在聚精會(huì)神地畫(huà)呢，心里是怎么想的？他說(shuō)話(huà)是會(huì)是什么神態(tài)，請(qǐng)大家在曰的前面加一個(gè)修飾詞，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心理。

生：他一定特別喜悅。

師：所以說(shuō)他說(shuō)那句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是得意的。誰(shuí)能讀一讀。

師：想象他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作神態(tài)讀一讀。誰(shuí)是什么樣？指兩名同學(xué)讀。師：他為自己馬上就要獨(dú)自享受那杯醇香的美酒了而沾沾自喜。想象他那得意洋洋的樣子我們齊讀這句話(huà)。

課件出示句子:未成，一人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無(wú)足，子安能為之足？”遂飲其酒。

生解釋句子。未成是什么意思？按照我們現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，這句話(huà)缺少什么成分？文言文中有這樣一種現(xiàn)象，應(yīng)該有主語(yǔ)的句子,在一定條件下省去了主語(yǔ),這就是主語(yǔ)的省略。未成省略了主語(yǔ)，誰(shuí)能把它補(bǔ)全。蛇之足未成。還有一句遂飲其酒，省略了主語(yǔ)，另一個(gè)畫(huà)完蛇的人，補(bǔ)全就是其遂飲其酒。師：子安能為之足？為在這句話(huà)中是什么意思？

生：“為”在這句話(huà)和上一句中的意思一樣，也讀四聲。

師：這個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)是什么神態(tài)？什么語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 師：讀出反問(wèn)嘲笑質(zhì)疑的語(yǔ)氣。分角色讀第三自然段。

師：現(xiàn)在一個(gè)人讀旁白，一個(gè)人讀先畫(huà)成蛇的那個(gè)人，另一個(gè)人讀喝到酒的那個(gè)人。

師：讀的是字正腔圓，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)了，韻味十足。

四、讀出韻味。

師：我們?cè)僮x文言文的時(shí)候適當(dāng)?shù)胤怕Z(yǔ)速，可以把停頓讀得稍稍夸張一些，文言文的韻味也就出來(lái)了。指名讀：好 男女生比賽讀文

師：現(xiàn)在我們選一名男同學(xué)和一名女同學(xué)，比一比，看誰(shuí)讀的好！男生讀。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？哪句話(huà)還能讀的更好?！?女生讀。

師：真是“巾幗不讓須眉”也給女生加一顆星。師：大家知道么，文言文本來(lái)是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的，這標(biāo)點(diǎn)后人為了便于理解才加上的。課件出示豎版沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的原文。大家看，這是原滋原味的《畫(huà)蛇添足》，我們讀的時(shí)候要從左往右，自上而下來(lái)讀。誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)一下？ 指三名同學(xué)分段讀

別著急，慢慢來(lái)。讀出了古人的味道。配樂(lè)齊讀

師：讓我們一起打開(kāi)戰(zhàn)國(guó)策，想象古人讀書(shū)時(shí)抑揚(yáng)頓挫放聲吟誦的情景，大家齊讀，注意讀出古文的味道。善哉善哉，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文言文大家都能讀得如此流利，古香古色。

五、感悟寓意 師：先畫(huà)成蛇的人卻沒(méi)有喝到酒，這是為什么呢？ 師：通過(guò)這則寓言故事，你明白了什么道理？

這則寓言告訴我們做事不要多此一舉，要適可而止，否則有害無(wú)益，徒勞無(wú)功。板書(shū)：多此一舉 推薦閱讀：

師：這則寓言雖然僅有87個(gè)字，卻內(nèi)涵深刻，曾經(jīng)發(fā)揮著巨大的作用。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)大將昭陽(yáng)領(lǐng)兵攻打魏國(guó)，一連攻破八個(gè)城池，取得了勝利，接下來(lái)又要出兵攻打齊國(guó)，齊王十分著急，于是就派謀臣陳軫替去面見(jiàn)昭陽(yáng)，陳軫引用了畫(huà)蛇添足的比喻，結(jié)果昭陽(yáng)打消了攻打齊國(guó)的念頭，避免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

像這樣的小故事，戰(zhàn)國(guó)策中還有很多，像《南轅北轍》《驚弓之鳥(niǎo)》《高枕無(wú)憂(yōu)》和《安步當(dāng)車(chē)》，如果大家有興趣可以找來(lái)讀一讀，運(yùn)用今天老師教給大家的方法，一定能讀懂它，充分領(lǐng)略我們中國(guó)古人的智慧。

第四篇：《畫(huà)蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅嫦春

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)

讀懂《畫(huà)蛇添足》這篇文章。

三、難點(diǎn)

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫(huà)蛇添足》。

二、新授

（一）、出示課件，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用課件出示）

祠 者 賜 舍 人 卮 酒 相 謂 遂

3、指名讀課文評(píng)議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

5、學(xué)生齊讀。

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！?/p>

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋?zhuān)?/p>

3、師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋?zhuān)軒椭覀冏x懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)詫W(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說(shuō)說(shuō)文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話(huà)復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？

8、指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類(lèi)似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！

三、作業(yè)：背誦這則寓言。板書(shū)設(shè)計(jì) 先畫(huà)完蛇

有酒喝

畫(huà)完蛇后又畫(huà)腳

沒(méi)酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

第五篇：畫(huà)蛇添足教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《畫(huà)蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

二、重點(diǎn)

讀懂《畫(huà)蛇添足》這篇文章。

三、難點(diǎn)

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理。

四、教具準(zhǔn)備

1、幻燈片

2、古箏樂(lè)曲

3、小黑板

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺(jué)得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問(wèn)大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫(huà)蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評(píng)議。

4、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

5、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂(lè)曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語(yǔ)句呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?/p>

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋?zhuān)?/p>

3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋?zhuān)軒椭覀冏x懂文言文。你再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)詫W(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

5、反饋：說(shuō)說(shuō)文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話(huà)復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

7、學(xué)生討論：不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒(méi)有喝到酒呢？

8、指名說(shuō)一說(shuō)：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？

（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。

1、教師：你們能從現(xiàn)實(shí)生活中舉些類(lèi)似的例子來(lái)談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的體會(huì)嗎？

2、小結(jié)：是呀，這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

三、總結(jié)

今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂(lè)，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū)，讀好書(shū)，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！

三、作業(yè)

背誦這則寓言。

板書(shū)設(shè)計(jì)

先畫(huà)完蛇

有酒喝

畫(huà)完蛇后又畫(huà)腳

沒(méi)酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>