第一篇：蘇教版五年級上冊教案20 厄運打不垮的信念

厄運打不垮的信念

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。

3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

教學重難點：

體會談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)。

教學時間： 2課時。教學過程：

第一課時

一、板書課題，引導質(zhì)疑：板書20、厄運打不垮的信念

1、看到這個題目，你會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題)(1)“厄運”指什么？(2)是誰遭到了厄運？(3)他有著什么樣的厄運？

2、同學們提出的幾個問題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個問題讀讀課文。

二、初讀課文，自學生字

1、學生自讀課文，要求學生讀準字音，讀通順句子。

2、劃出生字詞，并借助工具書自學不懂的詞，再和同學討論交流。

三、檢查自學情況。

1、字音教學：著重讀準“浙、抄、撰”等翹舌音?！翱?、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。

2、理解生詞：“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。

四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。

1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了什么？

2、指導分段

(1)默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。

(2)把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨講一個意思的段落分為一段。

①第一段：(1節(jié))寫家境貧寒的談遷編成了500多萬字的《國榷》。②第二段：（2、3節(jié))寫書稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫《國榷》。

③第三段：(4節(jié))寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。

指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評議。

五、學習課文第一段。

1、學生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？

2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強不息的？(讀句子，談體會)

3、在這段中作者運用了列數(shù)字的寫法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅定，請你找出來讀一讀。說說你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫有什么好處？

4、從這段中你體會到談遷是個什么樣的人？

5、指導朗讀。

三、作業(yè) 1．課堂作業(yè)。

(1)用鋼筆描紅、臨寫。(2)讀一讀，再抄寫課后詞。

2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會文章的思想感情。

七、作業(yè):積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。板書：

家境貧寒

不向困難屈服

書稿被偷

堅定信念

從頭撰寫

自強不息

《國榷》

名垂青史

第二篇：20厄運打不垮的信念

《厄運打不垮的信念》第二課時教學設計 教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能正確認識數(shù)據(jù)在課文中的作用；知道厄運在文中的意思并感知厄運對談遷的打擊；體會談遷完成《國榷》的艱辛。

2、借助想象、誦讀感受談遷的頑強意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念就會有希望。教學重點、難點：

體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

一、談話導入

這節(jié)課我們再次走近談遷，去學習他那堅強不屈的精神，體會他那（讀題）——厄運打不垮的信念！

二、圍繞“厄運”，走進談遷

1、通過上節(jié)課的學習，文中的厄運指什么嗎？

2、僅僅是丟失幾卷書稿，如何稱得上厄運二字？這究竟是怎樣的書稿呀？同學們，打開課本，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語句讀一讀。出示：“經(jīng)過20多年的奮斗，??《國榷》?！?/p>

（1）默讀句子，用筆圈出這句話中的數(shù)字，從這些數(shù)字中你感受到什么？

（20多年——時間很長；6次——聯(lián)系我們自己寫文章，說明談遷著書的嚴謹認真；50多歲——耗費了最寶貴的青春年華，年齡大；400多萬字——我們要求寫多少字。）（2）如果把這些數(shù)字去掉呢？（指名讀）有什么不一樣？

從這一組組數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)真切地感受到了編寫《國榷》的不易，能讀出其中的艱辛嗎？

①指名讀（相機評價：你的讀讓我感受到了談遷信念的堅定／你的讀讓我感受到了談遷撰寫的艱辛／你的讀讓我感受到了談遷治學的嚴謹／你的讀讓我感受到了作品的宏大??）

②20多年，6次，50多歲，400多萬字，這僅僅是幾個枯燥的數(shù)據(jù)嗎？不是了，此時的數(shù)字都充滿了生命了。讓我們帶著感受，讀出有生命的數(shù)字吧！

3、還有哪些地方讓你同樣感受到原稿的來之不易呢？ 出示：“但由于他家境貧寒，??竟帶著干糧走了一百多里路?！保?）

讀了這兩句話你有什么感受？

①“一點”是多少，也許是就一段話，也許只有幾句話，可他付出了怎樣的代價呀？“一百多里路”有多遠，“學校到市政府廣場多少路程”，20多里路，我們乘汽車也差不多要30分鐘，而他卻是用走路。為了這一點的史料，談遷就走了一百多里路，那完成這部400多萬字的巨著，談遷該付出多少的努力、多少的辛苦、多少的心血呀！你能讀出來嗎？ ② “竟帶著干糧”，路途這樣遙遠，卻只能帶著干糧上路，如果這是個寒風凜冽的早晨呢？如果這是個大雪紛飛的傍晚呢？（用你的朗讀把他的不易讀出來吧！）③ “四處抄書”，在抄書的過程中，會一帆風順嗎？也許會遭到拒絕，也許會遭到白眼，也許還會遭到侮辱，但為了寫書，他都忍受了。

（2）女生能這段文字背后所蘊藏的風風雨雨嗎？（女生齊讀）（3）讓我們男生讀出了這段文字背后的酸甜苦辣吧。男生再來——

（4）著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱又豈是我們所能想到的。所以當這部可以流傳千古的鴻篇巨制著成時，談遷心里非?！ǜ吲d、激動、興奮、喜悅）。如果你是他的親人朋友，鄰居，你會對談遷說些什么？ 此時此刻，面對終于完成的書稿他會說些什么？（5）這部《國榷》對談遷意味著什么？

4、教師敘述：可是，令人萬萬沒有想到的是，就在書稿即將付印前的一天夜里，小偷溜進他家偷東西，見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的財物，就把整個竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。

5、同學們，小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上偷走了什么？ 二十多年的心血，一夜之間什么都沒有了，這真是： 出示：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。（齊讀）

6、二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災難，這種打擊對年近六旬，體弱多病的談遷來說真是一場——（指課題：厄運）這么大的災難、打擊，還可以用什么詞來形容？（滅頂之災、飛來橫禍、禍從天降??）

7、這場厄運對任何人來說都是一場——致命的打擊！更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。所以他——出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”（1）從這句話中你看到了什么？（2）談遷此刻的心情怎樣，（痛不欲生，甚至是絕望啊）你能把這種感受讀出來嗎？（你讀出了對談遷深深的同情！／一份理解?。瘍?nèi)心的痛苦?。?）什么叫茶飯不思？什么叫夜難安寢？談遷在想什么呢？（想《國榷》，想編《國榷》時的艱辛——引說： 為了《國榷》，我從一個風華正茂的青年熬成了白發(fā)蒼蒼的老人。／為了《國榷》，我雖飽讀詩書才華橫溢，家中卻始終家徒四壁?。。癁榱恕秶丁罚宜奶幗钑瓕?，常常遭到別人的拒絕。／為了《國榷》，我抄一點史料，常常還要走一百多里路。）

（4）想著想著，談遷不禁老淚縱橫！我們一起去看——（齊讀）

（聽了你們的朗讀，我仿佛看到談遷老淚縱橫，聽到了他顫抖的心聲。）談遷除了在想編寫《國榷》的艱辛，他還會想寫什么？（想從頭再來，重新編寫《國榷》。）

8、是啊——出示：“很多人以為他再也站不起來了，??下決心從頭撰寫這部史書。”（1）他是怎么做的呢？（下決心從頭撰寫這部史書）讀讀這個詞

再讀 還有一個關(guān)鍵的詞語，自己先讀一讀 【（下決心）下決心之前呢】（他很快從痛苦中掙脫出來）

掙脫，我們一起讀這個詞

／掙脫不夠利索。再讀

掙脫什么呀（痛苦）讀這兩個詞

（2）是什么在支撐著他，讓他能掙脫痛苦，從頭撰寫？（是信念）信念具體指什么？ 因為談遷要編修一部明史，所以厄運，你接著向下讀——

我隱約感受到了力量的存在。但不是那么強烈。正因他心埋編明史的信念，所以厄運，請你讀—— 所以厄運，一起接著讀——

（3）同學們，此時站在我們目前的談遷還是一位茶飯不思，夜難安寢的老人嗎？ 讓我們帶著崇敬的心情再一次來讀這句話吧！

三、悟讀“打不垮”，讀懂談遷

過渡：可是，20多年的心血，400多萬字，沒有百折不回的信念，從頭再干談何容易啊！同學們，讓我們一起回到那一段令人難忘的歲月中去吧！

師述出示：快速默讀課文第三自然段，走近這50多歲體弱多病的老人，去看看他是如何從頭編寫這部史書的。邊讀邊畫出（用“——”）能夠打動你心靈的詞語、句子，并在旁邊寫寫你的感受。（寫關(guān)鍵詞語即可）

1、出示：經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿。

老師被這句話中的一個數(shù)字打動了，哪個？（4年）大聲地喊出這個數(shù)字。長嗎？

他怎樣度過的？

你能用一個詞語來說這是怎樣的4年嗎？ 你來讀

這還是一個怎樣的4年？你讀

這是一個披星戴月的4年，含辛茹苦的4年，還是一個堅持的4年，更是一個創(chuàng)造奇跡的4年，你再來讀這句話。

這4年平凡嗎？我們一起讀。沒有這4年，就不會有《國榷》。再讀。

2、所以，別小看這4年，它讓我看到了談遷的執(zhí)著和堅持。4年打動了我，哪里打動了你？（指說，相機出示：“在北京的那段時間，??時間已經(jīng)不多了?！保┻@段話中，哪些詞語令你特別感動，誰來交流。（順序可以打亂）A、四處尋訪

這里哪里令你感動？

到哪去尋？到哪去訪？ 是啊，為了使這部書更加完備，準確，他——（引讀）B、終日奔波

終日什么意思？讀讀這個詞。

終日奔波在哪里？（風沙）環(huán)境惡劣，請你讀。

我們想象，他從早晨到中午到晚上，一直都在奔走忙碌。請你再讀。C、奮筆疾書

這里疾什么意思？（快速地。）我們再讀這個詞。（生讀）別磨蹭。（生讀）有速度了，再讀。（生讀）為什么要奮筆疾書？（生講）你讀這個詞。（生讀）讀這句話。（生讀句子）是啊，他在和人生賽跑，和時間賽跑。我們一起來讀。

3、在談遷的心中編寫明史比什么重要？誰說？（比生命都重要？）為什么？（生答）是啊，把掌聲送給他。

4、雖然文章只用了短短的幾句話來描述談遷重寫《國榷》的情景，但用心讀來，那一幅幅“四處尋訪”圖、“風沙奔波”圖、“孤燈奮筆”圖又清晰而又生動的展現(xiàn)在了我們眼前。那么就讓我們用自己的筆把這一幅幅生動而又心碎的畫面寫出來吧?。?）“四處尋訪圖”

為了使這部書更加完備準確，一位白發(fā)蒼蒼的老人，在凜冽的寒風中，四處尋訪，廣泛搜集。餓了，渴了

，累了

。（2）“風沙奔波圖”

為了使這部書更加完備準確，清晨，談遷

；中午，；夜晚。??（3）“孤燈奮筆圖”

為了使這部書更加完備準確，也許這是一個大雪紛飛的晚上，；也許

；也許

。??

他哪里是在寫書稿，他簡直在和他短暫的生命賽跑呀！讓我們一起再來動情地讀一讀！

5、“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，再多的困難都壓不倒談遷，再大的厄運都打不垮談遷，終于，經(jīng)過幾年的奮斗，新的《國榷》誕生了。讓我們把這個好消息告訴所有人。（1）齊讀——“新寫的《國榷》??談遷也因此名垂青史。”（2）我們讀這個詞：名垂青史

談遷為什么會名垂青史的？談遷僅僅因為《國榷》而名垂青史嗎？

（3）那么在你看來，談遷的心中信念又是一種什么呢？——力量，勇氣，信心，希望。

9、小結(jié)：是的，正是因為談遷有了堅定不移的信念，他才從厄運中走來而名垂青史的。這真是——出示：厄運不改男兒志，從頭再來垂青史。

10、同學們，此時此刻，當你面對這部沾滿淚水與汗水的明史巨著，面對年老體弱、兩鬢斑白的談遷，你想說些什么？

11、讓我們帶著崇敬的心情一起朗誦這首贊美談遷的小詩吧：

二十余載成巨制，一夕之間化云煙。厄運不改男兒志，從頭再來垂青史。

四、總結(jié)升華，激發(fā)情感

1、談遷的故事學完了，但這個故事給我們的啟迪卻是永恒的。引讀出示“在漫長的人生旅途中，??希望之光就會驅(qū)散絕望之云?！?/p>

2、面對厄運，堅持信念，就永遠不會被打垮。這是一種意志的力量，這也是一種人格的力量，你還知道哪些厄運打不垮的英雄嗎？（桑蘭、司馬遷、張海迪、海倫·凱勒等）

是呀，司馬遷忍辱寫史記；桑蘭的微笑征服無數(shù)世人；還有海倫凱勒，霍金等等。這些人都在告訴我們——（齊讀句子）

3、在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，但是他們也有著堅定的信念，面對挫折與困難而自強不息，他們同樣值得尊敬。讓我們來看：播放《從頭再來》。

5、是啊，心若在，夢就在，看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來。災難并不可怕，只要我們心中有信念，有希望。（板書：↓）不害怕、不抱怨、不屈服，就一定會有從頭再來的一天。地震不可怕，旱災不可怕，泥石流也不可怕，因為我們中國人堅信只要有——（引讀）

6、也許有一天，你真的會有崎嶇，真的會有坎坷，請記住這些話：——（齊讀）有志者自有千方百計，無志者只有千難萬難。自古雄才多磨難，從來紈绔（wán kù）少偉男。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

7、同學們，心若在，夢就在，信念在，希望在。下課。板書設計：

厄運打不垮的信念

↓

希望

第三篇：蘇教版五年級上冊《厄運打不垮的信念》

厄運打不垮的信念（第二課時）設計理念：圍繞第三自然段的“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”這句話組織教學。采用小組合作交流的學習方式，緊扣“原先”、“新寫”、“更加翔實、精彩”，一詠三嘆，升華情感，深化認識。其中一扣“原先”，學習第一自然段，體會編史艱難；二扣“新寫”，學習第二自然段，體會人物意志；三扣“更加翔實、精彩”，細讀第四自然段，進一步體會談遷打不垮的精神。從而提升學生的情感態(tài)度價值觀。

教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思

3.感受談遷不屈不撓的頑強意志和毅力促進學生形成正確的人生態(tài)度。

教學重點：體會運用數(shù)字的表達效果

通過品、讀、感悟、體會談遷完成《國榷》的艱辛。教學難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、讀題導入，介紹《國榷》：

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習《厄運打不垮的信念》。（學生齊讀課題）

這是什么樣的信念？再讀課題，讀出堅定。

2、誰有如此堅定的信念？談遷的信念是什么？

3、教師介紹：（出示圖片）這是流傳千古的明史巨著――《國榷》。關(guān)于它，課文第三自然段是這樣介紹的。

出示：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

（誰能讀出新《國榷》的價值。）

二、一用“新《國榷》句”，扣“原先”，學習第一自然段，體會編史艱難。

1、這是文章中很重要的句子。我們要善于抓住重點詞，發(fā)現(xiàn)問題。由“原先”這個詞語（顯示紅色），你想知道什么？

2、原先的那部《國榷》是什么樣子的？生讀、畫，指名讀，出示：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。

讀讀這句話你能發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)字比較多）

老師覺得這么多數(shù)字不容易記，就擅自把它們改動了一下，大家商量商量幫老師拿拿主意哪個好。為什么？

出示：經(jīng)過奮斗，談遷終于完成了一部明朝編年史——《國榷》。（小組內(nèi)討論、交流。）

（感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年——時間長，6次——反復地查證、修改，內(nèi)容在不斷地充實，50多歲——從30歲的青年寫到了老年，500多萬——書稿的工程浩大。）

指名讀。帶著感受，讀出有生命的數(shù)字。

3、出示：“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”自由讀這段話，比較，聯(lián)系這兩句畫線的句子，讀出了什么呢？（出示）指名，小結(jié)。（板書：艱難著書）

4、當這洋洋灑灑五百萬字的史書終于完成的時候，你能想象一下

此時此刻的心情嗎？指名。（引導學生用成語或比喻句練習說話）是啊，付出總有回報，我們也為他感到由衷地喜悅。用你的朗讀告訴談遷先生齊讀，出示句子：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史――《國榷》。

三、二用“新《國榷》句”，扣“新寫”，學習第二自然段，體會人

物意志。

1、出示句子：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

這次老師在“新寫”上加了色，由這個詞語，你又想到知道什么呢？

2、討論：為什么要新寫？（請你默讀課文第二小節(jié)，尋找答案）

3、小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上是偷走了什么？（板書：書搞被偷）

4、是啊，天有不測風云，二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災難、這種打擊對年近六旬、體弱多病的談遷來說真是——

（痛不欲生、滅頂之災、晴天霹靂、飛災橫禍、禍從天降等）。這真是厄運?。?/p>

這樣的厄運要給談遷帶來多大的打擊呀，你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？生圈畫，指名讀，出示句子：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>

讀著這樣的句子，你仿佛看到談遷怎樣？他在想些什么？

讓我們一起讀讀這句話，共同體會厄運給談遷帶來的沉重打擊。

5、引讀“很多人以為他再也????撰寫這部史書”讀讀這句話看哪些詞需要重讀。

為什么他很快能從痛苦中掙脫出來？

在這里你能體會到談遷是一個怎樣的人??？

一起讀第二自然段的最后一句話！感受老人背后的堅強（很多人以為??這部史書）

四、三用“新《國榷》句”,扣“更加翔實、精彩”，細讀第四自然

段，進一步體會談遷打不垮的精神。

1、讓我們第三次讀這個句子。

學法小結(jié)：同學們，我們學習課文，就要在關(guān)鍵詞上做文章，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。在課后閱讀中要學會這種方法。

2、為了讓這部巨著更加翔實、精彩，談遷是怎么做的？畫出最能打動你的詞語或句子，寫下你的體會和感受，并在小組內(nèi)交流。生默讀、圈畫，師巡視，指名。

是什么支撐著59歲的談遷四處尋訪，親自考察？（厄運打不垮的信念）

是什么支撐著他一襲破衫終日在風沙中奔波？（厄運打不垮的信念）

有是什么支撐著年老體弱的談遷在孤燈下奮筆疾書？（厄運打不垮的信念）

請同學們再來讀一讀這一段話，體會談遷厄運打不垮的信念。、3、正是因為談遷有了堅定不移的意志，他才從厄運中走出來在60多歲的時候才重新編寫出一部新的《國榷》而名垂青史。這一刻，你能用一個詞、一句話、一個動作、一個表情來展示一下談遷此刻的心情嗎？指名，小組內(nèi)展示。

帶著這種心情再來讀讀這句話：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

五、升華認識與情感。

1、談遷的故事到這就結(jié)束了，從 你明白了什么？拿起你手中的筆，記錄一下。指名。

2、談遷還有話要說呢，托你們告訴世人，出示：在漫長的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

3、同學們，你想遭受困難嗎？為什么？雖然我們都不想遭受困難，但是困難絕不會因為我們不想見它就來了，當困難來臨的時候，你會怎么做呢？指名。

是啊，困難是上帝對我們的考驗，只有經(jīng)得起考驗的人才能成功，希望同學們永遠牢記，齊讀：在漫長的人生從旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

六、作業(yè)；

開書的目錄，我們今天學的這個單元，還有兩篇課文，這個單元都有一個主題“百折不撓，自強不息”，相信同學們讀了一定會有不同的感受，課后，寫一篇讀后感。

第四篇：《厄運打不垮的信念》教案

《厄運打不跨的信念》（第二課時）教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結(jié)合上下文，理解重點詞句的意思，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定

不移的信念。領(lǐng)悟在人生旅途中，只要有信念，就會有希望。3.培養(yǎng)學生扣詞悟文、閱讀批注的良好習慣。

教學過程：

一、復習回憶，談話導入。

1.同學們，今天我們繼續(xù)學習第20課——《厄運打不跨的信念》,請同學們伸出手和老師一起寫課題。讓我們齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的學習，大家會讀這些詞語嗎？

出示詞語：

翔實可信

鴻篇巨制

化為烏有

體弱多病

終日奔波

名垂青史

3.我們來回憶一下課文講了一個什么故事，誰能簡單地講一講，最好用上一個或幾個老師出示的詞語。

二、學習第1段，感受初寫《國榷》的不容易。

1、齊讀課題，思考，對于談遷來說，這個信念是什么？ 立志要編寫一部翔實可信的明史。

2、同學們，編寫這樣一部史書容易嗎？（生答：不容易）請同學們自由讀課文第1自然段，找一找“不容易”的依據(jù)。2.重點指導理解，相機出示——

“但由于他家境貧寒??經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》?！?/p>

為了抄一點史料，你愿意走一百多里路嗎？真是太不容易了。從“有一次”你還能看出什么？還有無數(shù)次甚至比這次更辛苦，要想寫一部“翔實可信”的明史多么不容易啊！

這句話中有幾個數(shù)字，數(shù)字本身是沒有生命的，是枯燥的，但組合到文章中卻別有一番意味。從這些數(shù)字中，你能理解到什么？

交流：20多年——時間真長??！

6次——修改的次數(shù)真多！

50多歲——幾乎用盡了一生！

400多萬字——真是一部鴻篇巨制！

是啊，20多年，七千多個日日夜夜，那是一種多么偉大而艱辛的付出?。∽屛覀円黄饋碜x這句話，讀出數(shù)字的生命，讀出“不容易”。

三、學習第2段，感受厄運對談遷的打擊。1.再讀課題“厄運打不垮的信念”，那么，究竟是什么樣的厄運降臨到了談遷的頭上呢？請同學打開課本，讀一讀第2自然段，找出答案。2.交流：什么厄運降臨到了談遷的頭上？

出示句子：“一天夜里，小偷溜進他家偷東西??從此，這部珍貴的書稿就下落不明?！饼R讀。

3.播放二胡曲《二泉映月》，教師引讀句子：“20多年的心血??這對于任何人來說??更何況此時的談遷??只有兩行熱淚在不停流淌?！?/p>

4.小結(jié)：所以說，小偷偷走的不僅僅是書稿，偷走的更是談遷的心血啊，因此，對談遷來說，這該是多么沉重的打擊啊！讓我們走進談遷的內(nèi)心，再把厄運給談遷帶來的打擊讀一讀。(男女生分別讀，再齊讀。）

5.那么，面對如此致命的打擊，談遷放棄了嗎？他是怎么做的？快速瀏覽課文，用課文中的句子回答。

出示句子并齊讀：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！?6.談遷沒有放棄，下決心從頭撰寫，因為他心中有一個信念，就是——

相機出示：“立志要編寫一部翔實可信的明史?！?/p>

四、學習第3段，抓住重點詞句感受談遷的信念。

1.從頭撰寫，這對年近六旬、體弱多病的談遷來說，下決心是容易的，真正做起來卻是何等的艱難啊。請同學靜下心來，默讀課文第3自然段，畫出深深打動你的句子，再寫一寫你讀書的感受。

2.學生充分閱讀批注。批注后，小組開展合作學習，交流，選出代表發(fā)言。3.交流，隨機引導理解：

（1）“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”

此時的談遷多大歲數(shù)？59歲，對古人來說那已經(jīng)是風燭殘年了，但風燭殘年的談遷沒有停下前行的步伐，因為他有——（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。再讀這句話。

（2）“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風沙中?！?/p>

指導：你是怎樣理解“終日”的？我們讀書要把文字想像成畫面。

談遷之所以不怕困苦，不怕勞累，就是因為他有——（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。再讀這句話。

（3）“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多?！?/p>

是啊，他是在與時間賽跑，與生命賽跑。

孤獨打不到他，疾病擊不垮他，時間和生命也奈何不了他，就是因為談遷有——（引讀課題）“厄運打不跨的信念”。再讀這句話。4.又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。

出示：“新寫的《國榷》共104卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史?！?/p>

你覺得這句話怎樣讀才能讀好，自己先試一試，讀一讀。指導學生自豪地讀出“翔實、精彩、不可多得”。齊讀。

新寫的《國榷》為什么更加翔實、精彩、不可多得，就是因為談遷有一種——（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。

談遷之所以名垂青史，令后人敬仰，也是因為談遷有一—（引讀課題）“厄運打不垮的信念”。

五、學習第4段，在真情誦讀中感受談遷的信念。1.是啊，信念對于人生是多么重要啊！

指名讀句子——在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。2.這就是談遷奮斗一生的寫照，齊讀。

六、升華認識，擁有像談遷一樣厄運打不跨的信念

1.新《國榷》完成的時候，談遷已經(jīng)62歲了，僅僅過了一年，談遷就離開了人世。談遷不僅留給后人一部不朽的史書《國榷》，更留給后人一種厄運打不垮的信念。其實，在我們的現(xiàn)實生活中，也有很多像談遷一樣在厄運面前毫不退縮、樂觀進取的人。你知道嗎？請說一說。

師生交流生活中沒有被厄運打不垮的人。

2、此時此刻，老師送大家?guī)拙湓挘c同學們共勉——

只要有信念，就一定會扼住命運的喉嚨。只要有信念，人生就一定會鑄就輝煌。只要有信念，______________________。只要有信念，______________________。（學生模仿完成練習。）

3.老師送給同學們一首歌，我們一起來欣賞一下。

播放歌曲《從頭再來》。4.同學們，只要大家有像談遷一樣厄運打不垮的信念，只要大家在挫折與坎坷面前，能像歌中所唱得一樣，從頭再來，笑對人生，大家就一定是命運的寵兒，一定是生活幸福的人！讓我們齊讀課文最后一段。

七、課后作業(yè)

1.把談遷的故事講給小伙伴或父母聽一聽。

2.收集與信念有關(guān)的小故事，先讀一讀，記一記，再講給同學們聽。

【板書設計】

厄運打不跨的信念

《國榷》 信念

第五篇：厄運打不垮的信念教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。

3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。

教學重點：

1、結(jié)合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。

2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

教學難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、讀課：厄運打不垮的信念。

2、板題：厄運打不垮（）（）的信念 請自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。

二、初讀感悟。

1、自由讀文。

2、指名填空。（提示：使它變成一個完整的句子。附帶指點“榷”字的寫法。）

3、課文中還有許多四個字的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。

4、匯報：找好了嗎？老師請幾位同學分段來說說自己查找的結(jié)果，被請到的同學就站起來說，其他同學可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補充。

5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）

6、指名讀。

7、齊讀四字詞語。

8、讀課文內(nèi)容。要求：不加字，不漏字，不錯字。一出問題立刻糾正。

三、課堂小練習。

1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。

2、看圖說詞。（要求：如“我看到他被風吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）

3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個詞？看誰想的多。）

4、展示結(jié)果。

第二課時

一、激情導入

俗話說得好，天有不測風云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學們，讓我們一起走進史學家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學習第20課，《厄運打不垮的信念》。齊讀課題。請同學們小聲自由的朗讀課文，思考：

1、談遷立下什麼志向？

2、他最終成功了么？相機板書：翔實可信 理解詞意

二、學習第一自然段。/article/

一部國榷是作者畢生心血換來的，當談遷在第一次完成國榷的時候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？

1、指名說。

2、相機出示句子，體會數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導朗讀。

三、學習第二自然段。

當這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運呢？

1、齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼？

2、書稿的遺失為什麼被稱作厄運？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

3、你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”指導朗讀體會。讓我們一起讀這句話，共同體會厄運給談遷沉重的打擊。

4、當生活風平浪靜的時候，人們往往看不到真的英雄，當生活遇到狂風暴雨的時候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！

四、學習第三、四自然段。

1、同學們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？

2、再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。

3、指名說。

4、相機出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多?！敝笇Ю首x體會。

5、功夫不負有心人，談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？

500萬的鴻篇巨制，就是一個年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？指名說。

正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：“厄運不改男兒志，撥開云霧見青天?！保ò鍟?/p>

6、讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！

五、升華。還有有許多人也像談遷這樣，不會被厄運擊垮，誰能為大家介紹一個？在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念，因為他們敢于從頭再來。同學們，讓我們懷著厄運打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！

板書設計：20 厄運打不垮的信念

（翔實可信）

二十余載成巨制，一夕之間化云煙。

厄運不改男兒志，撥開云霧見青天。