第一篇：投擲課教學(xué)反思

《投擲課》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

李春明

在備課過程中，我遇到了很多問題。如教學(xué)內(nèi)容是否合理，隊(duì)形如何調(diào)整，體育教學(xué)中的專用術(shù)語的掌握等。我也得到了許多體育老師的幫助，聽取了他們寶貴的意見，并對教案進(jìn)行了合理的修改，但是原本在備課中寫到的很多小細(xì)節(jié)都沒有在課上注意到。自己在教學(xué)過程中犯的錯(cuò)誤和不足，自己往往意識不到，課后在老師們的指導(dǎo)下才發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)太貧乏，考慮不夠全面，還需要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

通過教與玩的結(jié)合，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中，既鍛煉了身體又感受到體育活動的樂趣。在學(xué)生練習(xí)過程中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：投擲課教學(xué)反思

投擲與游戲教學(xué)反思

遼河油田歡喜嶺第一小學(xué)

吳昊天

2015年11月17日

投擲與游戲教學(xué)反思

“持實(shí)心球投遠(yuǎn)”是四年級投擲項(xiàng)目中的一種，它主要鍛煉學(xué)生的上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力的項(xiàng)目。我將游戲與體育教材有機(jī)整合，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓(xùn)練技能的作用。下面，我結(jié)合“背拋實(shí)心球”一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。

一．教學(xué)中的特點(diǎn)：

1、生活情境，置身愉悅環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中?！氨硳亴?shí)心球”一課在孩子們快樂地游戲中拉開了序幕。我先讓學(xué)生在原地做一些徒手的背拋實(shí)心球動作練習(xí)，然后再通過傳遞實(shí)心球的小游戲來激發(fā)學(xué)生對背拋實(shí)心球的練習(xí)興趣，同時(shí)也能檢驗(yàn)個(gè)別同學(xué)在徒手練習(xí)背拋實(shí)心球時(shí)還有那些沒有掌握的動作和錯(cuò)誤動作。

2、親身體驗(yàn)，游戲貫穿始終。

重視體育實(shí)踐，讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動是新課標(biāo)的基本理念。體育課的教學(xué)過程是學(xué)生實(shí)踐、游戲的過程。他們在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)著體育課的童趣、情趣、野趣之所在。

3、主動參與學(xué)習(xí)。

在講解完動作要領(lǐng)和教師進(jìn)行示范后，我組織和學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)也能讓學(xué)生挑一挑自己和老師在做同樣動作時(shí)的差距以便及時(shí)改正。這時(shí)操場上學(xué)生、教師的肢體在運(yùn)動；學(xué)生、教師的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神。

二．教學(xué)中的漏洞與不足：

1、在教案準(zhǔn)備過程中教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的不夠準(zhǔn)確

2、準(zhǔn)備活動沒有音樂導(dǎo)入，常規(guī)各關(guān)節(jié)活動有些死板

3、應(yīng)該在每一個(gè)環(huán)節(jié)都提到安全問題，但在本課沒有得到充分體現(xiàn)

4、小學(xué)生更多的是直觀性思維，講解過多的理論方面的知識有些枯燥，容易 使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方

5、在主教材和游戲之間過渡有些生硬

6、在最后結(jié)束部分的放松處理有些倉促 三．在教學(xué)中還需要改進(jìn)的地方：

1、教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)突出蹬、展、擺的發(fā)力順序及動作特點(diǎn)，難點(diǎn)應(yīng)突出蹬、展、擺每個(gè)動作之間的協(xié)調(diào)銜接

2、應(yīng)多做幾次高難度的背拋實(shí)心球的技術(shù)動作，對學(xué)生進(jìn)行感官刺激，激發(fā)學(xué)生興趣

3、在主教材與有些之間調(diào)動隊(duì)伍有些耽誤時(shí)間，以后經(jīng)多加注意

在本次教學(xué)中通過教研員劉老師和王老師的指導(dǎo)我學(xué)到了很多具有實(shí)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)可以運(yùn)用到以后的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)更加生動，學(xué)生更感興趣，更好的達(dá)到“健康第一”的指導(dǎo)思想和增強(qiáng)青少年體質(zhì)的教育目的。

第三篇：教研課《投擲》教學(xué)反思

投擲課《投擲小布球——肩上屈肘、背后過肩》教學(xué)反思

黑石礁小學(xué)駱麟

10月20日，我非常有幸的上了一堂投擲課，通過以我的投擲課為教學(xué)案例，進(jìn)行“少教多學(xué)·高效課堂”教學(xué)理念的研修探討。在各位專家教師的點(diǎn)評指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了課程的設(shè)計(jì)中，還存在不少值得反思、改進(jìn)的地方：

其一、準(zhǔn)備活動過程中，如何更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性？“少教多學(xué)”的教學(xué)理念就是把課堂還給孩子，讓孩子在多自主體會的過程中，領(lǐng)悟到動作技術(shù)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)孩子做各關(guān)節(jié)的熱身，而值得商榷的地方在于，能否不僅是引導(dǎo)孩子明白本課該做什么熱身，同時(shí)也讓孩子以“兵帶兵”的形式去做熱身運(yùn)動，這樣學(xué)生既能發(fā)揮主觀能動性，也能提高練習(xí)的積極性。

其二、基本部分過程中，引導(dǎo)的問題設(shè)置。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我們應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)”的方式使學(xué)生逐步接受動作技能，在體驗(yàn)動作之后，由小組討論得出結(jié)論，最后讓學(xué)生能解決自學(xué)中碰到的疑難問題，達(dá)到加深理解動作方法，并能夠靈活運(yùn)用，形成正確的動作技能的目的。

其三、課程教授過程中，在體現(xiàn)個(gè)別差異的同時(shí)，也應(yīng)多鼓勵學(xué)生，對動作掌握較差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后展現(xiàn)他們的練習(xí)成果，提高差生的自信心。而對于比較優(yōu)秀的同學(xué)，對其進(jìn)一步拔高，安排他們幫助其他較弱的同學(xué)，互助式的教學(xué)讓孩子們的關(guān)系更加融洽，課堂學(xué)習(xí)氛圍更好。

其四、結(jié)束部分的放松活動，可以讓學(xué)生自己挑選活動，只要這活動是達(dá)到了放松目的，同時(shí)不存在安全隱患，就可以自主進(jìn)行放松，而不是由教師引領(lǐng)各學(xué)生進(jìn)行放松，逐步讓學(xué)生從“要我放松變?yōu)槲乙潘伞钡霓D(zhuǎn)變。

通過本堂“少教多學(xué)·高效課堂”理念的校本研修課，讓我對這一教學(xué)理念有了更深一步的理解。在今后的教學(xué)中，我會不斷嘗試、體驗(yàn)“少教多學(xué)”理念，讓體育課堂的學(xué)習(xí)更加高效，保證課上學(xué)生安全的同時(shí)，使學(xué)生在體育課堂之中，能有更多的歡聲笑語，把課堂還給學(xué)生，把歡笑帶給學(xué)生！

2010-10-20

第四篇：投擲教學(xué)反思

小學(xué)高年級投擲教學(xué)反思

(一)教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過投擲創(chuàng)新體驗(yàn)，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本案例主要讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式，并以“壘球”集體競賽游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)淡化投擲教學(xué)的競技性色彩，吸引學(xué)生積極參與

學(xué)生的身心健康和良好的社會適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動參與的形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性。

(三)營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念

本案例中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)投擲體驗(yàn)活動中。師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

(四)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用得以有效實(shí)現(xiàn)

投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ眉寄?。本案例讓學(xué)生提出一個(gè)投擲目的，利用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的投擲練習(xí)方法，促進(jìn)其在生活實(shí)踐中投擲能力的發(fā)展與提高，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（五）開心愉悅的學(xué)習(xí)情景下，更要注意運(yùn)動安全教育。

教學(xué)形式越是強(qiáng)調(diào)自主則越容易出現(xiàn)松散，這必將增加課堂教學(xué)的不安全因素。如在進(jìn)行投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)及保齡球練習(xí)時(shí)，一定要求各組學(xué)生在將投擲物全部投完后，才可以將本組的投擲物取回，以避免發(fā)生危險(xiǎn)。

第五篇：投擲教學(xué)反思

投擲教學(xué)反思

“持輕物投遠(yuǎn)”是四年級投擲項(xiàng)目中的一種，它主要鍛煉學(xué)生的上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力的項(xiàng)目。我將游戲與體育教材有機(jī)整合，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓(xùn)練技能的作用。下面，我結(jié)合“持輕物投遠(yuǎn)”一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。

一、生活情境，置身愉悅環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，運(yùn)用語言導(dǎo)入，讓學(xué)生的情緒得到升華?！俺州p物投遠(yuǎn)”一課在孩子們的立臥撐游戲中拉開了序幕。立臥撐的游戲做完后，我先讓學(xué)生自己動手制作一只紙炮，解決本次的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己當(dāng)個(gè)炮手相互比賽看誰打的響。此時(shí)課堂一下就變得情趣萬千，充滿勃勃生機(jī)。

二、親身體驗(yàn)，游戲貫穿始終。

重視體育實(shí)踐，讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動是新課標(biāo)的基本理念。體育課的教學(xué)過程是學(xué)生實(shí)踐、游戲的過程。學(xué)生平時(shí)的投擲者是用重物，而我用擲輕物（乒乓球來做），讓學(xué)生體會到了別樣的樂趣。

三、主動參與學(xué)習(xí)，互動其樂融融。

這個(gè)年齡的學(xué)生都喜歡團(tuán)隊(duì)游戲，我讓學(xué)生自由分組，友伴型分組，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣。在激情轉(zhuǎn)蓮花的教學(xué)實(shí)踐中我嘗試著把兒歌加入其中，我也從孩子們的笑臉上感受到了那份天真。充分體現(xiàn)了“現(xiàn)代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神。

本次課不足：

一、學(xué)生的投擲練習(xí)時(shí)間比較少，在學(xué)生的練習(xí)過程中糾錯(cuò)沒有做到個(gè)別輔導(dǎo)，只是總體的指導(dǎo)和糾錯(cuò)。

二、形式還不是很新穎，只是單純老師教，學(xué)生學(xué)，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。