第一篇：人教版七年級(jí)上《蟬》

1、積累：零落

斷續(xù)

收斂

寬恕。

2、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀能力。

2、結(jié)合本文學(xué)習(xí)寫(xiě)作理論知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。

德育目標(biāo)：

體會(huì)生命的真諦：雖然生命短暫弱小，但可以通過(guò)奮斗使她的意義和價(jià)值得以體現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)蟬的一生體會(huì)生命的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

欲揚(yáng)先抑，托物寓意的寫(xiě)法。

教學(xué)方法：

朗讀法，啟發(fā)式

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，朗讀帶

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課——蟬。

二、作者：

小思，原名盧瑋鑾，香港作家。

三、朗讀：

1、跟錄音朗讀一遍課文。

2、再自由朗讀一遍課文。

板書(shū)：聒噪

四、理解：

1、問(wèn)：這篇文章可以分哪幾個(gè)部分？

答：三部分。

第一部分（1），第二部分（2-6），第三部分（7）。

2、問(wèn)：第二部分先講對(duì)蟬聲的厭煩，再講對(duì)蟬的理解，這樣可分哪幾部分？

答：二部分，第二段為一部分，后面為一個(gè)部分。

3、問(wèn)：這樣課文可以分四個(gè)部分，各是什么意思？

（方式：先給時(shí)間讓學(xué)生思考再做討論總結(jié)）

答：第一部分（1）：蟬鳴；

第二部分（2）：厭煩；

第三部分（3-6）：生命；

第四部分（7）：寬恕。

五、思路：

點(diǎn)題——承接——轉(zhuǎn)換——總結(jié)

六、鑒賞：

（先給時(shí)間讓學(xué)生思考再做討論總結(jié)）

1、思路清晰：起——承——轉(zhuǎn)——合2、層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

3、欲揚(yáng)先抑：第一二部分厭煩，第三四部分贊揚(yáng)，前后對(duì)比，立意更加鮮明突出。、托物言志：蟬——生命感悟

七、主題：

本文贊揚(yáng)了生命脆而短暫的蟬對(duì)生命意義的不懈追求，啟發(fā)人們應(yīng)該熱愛(ài)生命珍惜生命，創(chuàng)造生命。

八、練習(xí)：

討論有關(guān)練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

理解：

一（1）：蟬鳴

二（2）：厭煩

三（3-6）：生命

四（7）：寬恕

思路：

鑒賞：

點(diǎn)題

1、思路清晰

承接

2、結(jié)構(gòu)完整

轉(zhuǎn)換

3、欲揚(yáng)先抑

結(jié)論

4、托物言志

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文上：第3課《短文兩篇》(蟬、貝殼)同步練習(xí)(人教新課標(biāo)).doc

第3課 短文兩篇 蟬貝殼 同步練習(xí)

（一）課內(nèi)基礎(chǔ)

1．給下列加點(diǎn)的字注音。

收斂（）貝殼（）零（）落 卑（）微 ．．．．2．給下列形似字注音并組詞。

蟬（）（）斂（）（）?。ǎǎ┪ⅲǎǎ?/p>

禪（）（）劍（）（）怒（）（）徽（）（）3．根據(jù)下列的解釋?zhuān)诶ㄌ?hào)里填寫(xiě)出自本課的成語(yǔ)或短語(yǔ)。①收攏，合攏。（）②持續(xù)嘈雜，是人厭煩。（）③卑賤微小，地位低下。（）④形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（）4．對(duì)兩篇短文理解有誤的一項(xiàng)是（）。

A．《蟬》中寫(xiě)到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說(shuō)“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。

B．《蟬》這篇短文通過(guò)寫(xiě)蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個(gè)夏天”的對(duì)比，突出了蟬的生命意義。

C．《貝殼》通過(guò)寫(xiě)古人采用貝殼來(lái)做錢(qián)幣，表現(xiàn)了人們對(duì)貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點(diǎn)。

D．《貝殼》一文從貝類(lèi)死去而貝殼長(zhǎng)存得到啟示，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考，表達(dá)了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。

5．假如你是那只在地下埋了17年，卻只能活一個(gè)夏天的蟬，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做，記下你的想法和做法。

6．請(qǐng)從課文中選擇讓你體會(huì)最深的句子或詞語(yǔ)，寫(xiě)下你獨(dú)特的感悟。

文中的詞、句： 你獨(dú)特的感悟:

（二）中考鏈接（★★）

7．(2006年衡陽(yáng)市中考題)下面句子中成語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。

B．同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。，C．談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專(zhuān)家也驚嘆不已。D．想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。8．（2006年昆明市中考題）根據(jù)提示仿寫(xiě)句子。

合上書(shū)頁(yè)，靜靜躺在床上，我不禁思緒萬(wàn)千。是啊，人的生命是那樣短暫而寶貴，我無(wú)法增加它的長(zhǎng)度，但我可以努力增長(zhǎng)它的寬度。在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用腳步丈量每一座山峰；我要做無(wú)畏的航行者，用雙槳征服每一處險(xiǎn)灘；我要做。

9．（2006常州市中考題）觀看下面一幅漫畫(huà)，按要求答題。

（1）用一個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)為漫畫(huà)擬一個(gè)能反映作品主題的標(biāo)題（不超過(guò)6字）。

（2）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹這幅漫畫(huà)的內(nèi)容。（選自《中國(guó)漫畫(huà)》作者 曹開(kāi)翔）【理解感悟】

一、語(yǔ)言品味

品味下面的句子的含義。

10．“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”

11．“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?”

二、閱讀理解

（一）課內(nèi)閱讀：閱讀《蟬》和《貝殼》，回答問(wèn)題。（甲）蟬

①今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽(tīng)了很煩。

②一天，在樹(shù)下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！

③朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。

④17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？

⑤朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。

⑥哦！那是蟬的生命意義！

⑦斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒?。ㄒ遥┴悮?/p>

①在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。

②貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致。回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄晕乙蝗Φ膹?fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來(lái)做錢(qián)幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!③在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多 A、多 B、多么地 C 啊!④比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢? ⑤請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。

⑥在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”

12、聯(lián)系上下文，在(乙)文中Ａ、Ｂ、Ｃ三處依次應(yīng)填入的詞語(yǔ)是：

Ａ、Ｂ、Ｃ、13、（甲）文第⑥段加點(diǎn)的字“那”指什么？

14、試從內(nèi)容和寫(xiě)法方面比較（甲）、（乙）兩篇文章的異同。

15、如何看待生老病死，如何對(duì)待短暫的生命?如何讓自己的生命有意義？請(qǐng)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或聯(lián)系名人事例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（二）課外閱讀：（2006年南京市中考題）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

宛如英雄

上中學(xué)時(shí)，教我們音樂(lè)欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語(yǔ)好脾氣，即使有的同學(xué)在他眼皮底下十分調(diào)皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專(zhuān)注地看著他的眼睛。許多個(gè)午后，在沉悶的課堂上，他用一臺(tái)老式錄音機(jī)播放許多世界名曲給我們聽(tīng)，引導(dǎo)我們?nèi)ビ|摸古典音樂(lè)的脈搏。其實(shí)，他并不善于表達(dá)，當(dāng)音樂(lè)實(shí)在精彩而話語(yǔ)又無(wú)從繼續(xù)時(shí)，他就猛地轉(zhuǎn)身，用粉筆在黑板上很用力地寫(xiě)下幾個(gè)大大的形容詞。因?yàn)樘?dòng)的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾

書(shū)的樣子實(shí)在令我難忘。每當(dāng)他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時(shí)候，我知道是音樂(lè)又一次激活了他。

一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》第一樂(lè)章時(shí)，在最初的幾個(gè)強(qiáng)音過(guò)后，他說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)注意！請(qǐng)注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一絡(luò)白發(fā)披到額前。這時(shí)，我聽(tīng)到一段十分短暫明晰的休止①。他說(shuō)，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?。所謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，沉默有時(shí)具有比喧囂更強(qiáng)大的爆發(fā)力。

“聽(tīng)！仿佛險(xiǎn)惡叵測(cè)的命運(yùn)在敲門(mén)，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運(yùn)用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅(qū)逐出來(lái)。這種拼搏愈演愈烈，越升越高??”他緊握的雙拳漸漸伸開(kāi)，變成向上托著的手掌，語(yǔ)調(diào)也變得舒緩起來(lái)，“太陽(yáng)終于升了起來(lái)，凱旋的歌聲響了起來(lái)，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無(wú)影無(wú)蹤?！?/p>

聽(tīng)著貝多芬的音樂(lè)，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來(lái)，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對(duì)人生有更深的體會(huì)，這一切都是從那個(gè)休止開(kāi)始的—(B)午后的陽(yáng)光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向?qū)А?/p>

多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無(wú)言并不代表無(wú)心，命運(yùn)坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂(lè)中汲取到精神的力量。今天，我還遠(yuǎn)不能說(shuō)已經(jīng)聽(tīng)懂貝多芬的音樂(lè)，但我讀懂了我那平凡老師的內(nèi)心，他在貝多芬的《命運(yùn)》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說(shuō)：“誰(shuí)能參悟我的音樂(lè)的意義，便能超脫常人無(wú)法自拔的苦難?！?/p>

即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂(lè)中，也能宛如英雄！（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有改動(dòng)）

注：①［休止］這里指樂(lè)曲演奏中的停頓。

16．文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。17．在《音樂(lè)巨人貝多芬》中，貝多芬對(duì)他的客人說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！”本文的音樂(lè)老師從《命運(yùn)》第一樂(lè)章的“休止”中聽(tīng)出了貝多芬心里怎樣的音樂(lè)？（用本文中的語(yǔ)句回答）音樂(lè)老師聽(tīng)出了貝多芬心里“ ”的音樂(lè)。18．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)最后一段文字的含義和作用。

含義： 作用：

19．文章對(duì)老師有多處精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫(huà)線句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析。（）句賞析：

20．“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”是一種絕妙的表達(dá)效果，音樂(lè)中有，文學(xué)中也有。下列課文中的相關(guān)描寫(xiě)不具有這種效果的一項(xiàng)是（）

A． 麥爾先生在黑板上寫(xiě)完“法蘭西萬(wàn)歲”后，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)?！蹲詈笠徽n》 B．著父親艱難地過(guò)鐵道時(shí)的背影，我的眼淚很快地流了下來(lái)?！侗秤啊?/p>

C．我向藤野先生告別時(shí)，他的臉色有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)?！短僖跋壬? D．時(shí)近初冬，店里沒(méi)有一個(gè)顧客，我靠著火，合了眼坐著?！犊滓壹骸?/p>

21．文中對(duì)一個(gè)“休止”的描述，抒寫(xiě)了音樂(lè)老師對(duì)生命的感悟。生活中一定有一句歌 詞或一段旋律也曾深深地感動(dòng)過(guò)你，請(qǐng)把你的感受描述出來(lái)。(60字以內(nèi))

三、綜合探究：

22．（2006年桂林市中考題）2006年6月10日是中國(guó)第一個(gè)文化遺產(chǎn)日，它旨在讓擱淺的民族文化重新煥發(fā)出生機(jī)。讓我們走近文化遺產(chǎn)，做精神家園的守望者。

(1)我國(guó)有很多獨(dú)特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你寫(xiě)出下列詩(shī)句所反映的古代民間傳統(tǒng)節(jié)日的名稱(chēng)。(任選兩題填空)(2分)①去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

②獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。③爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。④中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家? ① ② ③ ④

(2)為喚起人們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視與熱情，請(qǐng)你為其中一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日創(chuàng)設(shè)一句令人動(dòng)心的廣告語(yǔ)。(限20字以內(nèi))節(jié)日名：

廣告語(yǔ)：。【知識(shí)卡片】

（一）字詞卡片：

1．字音：收斂 聒聒 貝殼 2．字形：寬恕 收斂 卑微

3．詞義：聒聒 卑微 一絲不茍

（二）寫(xiě)作卡片：

1．學(xué)習(xí)寫(xiě)法：（１）以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)生活的真諦和人生的價(jià)值

（２）對(duì)比的寫(xiě)法：如蟬在泥中埋17年和活一個(gè)夏天的對(duì)比；如貝類(lèi)生命的短暫和貝殼存在時(shí)間之長(zhǎng)的對(duì)比。2．積累素材：(1)名言警句

A.浪費(fèi)別人的時(shí)間等于是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于是慢性自殺。——列寧

B.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！蟹?托爾斯泰

C.在今天和明天之間，有一段很長(zhǎng)的時(shí)間；趁你還有精神的時(shí)候，學(xué)習(xí)迅速辦事?！璧?/p>

(2)名人故事：巴爾扎克惜時(shí)如金

巴爾扎克是位多產(chǎn)的作家。他的時(shí)間是一分一秒也不空過(guò)的，一次，巴爾扎克太累了，對(duì)一個(gè)朋友說(shuō)：“我睡一會(huì)兒，你一小時(shí)后叫醒我?！币粋€(gè)小時(shí)過(guò)去了，朋友實(shí)在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)超過(guò)了一小時(shí)，幾乎是暴跳如雷的對(duì)朋友說(shuō)：“你為什么不叫醒我，耽誤了我多少時(shí)間??！”他平時(shí)每天寫(xiě)作十六七個(gè)小時(shí)，把自己關(guān)在房間里，一日三餐由仆人從特定的窗口放進(jìn)去。1850年，51歲的他自我感覺(jué)心臟病要大發(fā)作了。他問(wèn)醫(yī)生還能活多久，半年，還是六星期？醫(yī)生都用搖頭來(lái)回答。巴爾扎克著急的說(shuō)：“至少6天總可以吧？我還可以寫(xiě)個(gè)提綱，還可以把已經(jīng)出版的50 卷校訂一下?！?3．賞析片段：

那不屈的小草喲，在雨后強(qiáng)勁地挺立在石縫中，這點(diǎn)點(diǎn)綠意，竟讓我們心生敬意。你問(wèn)我，是什么樣的動(dòng)力讓小草挺立而不動(dòng)搖?我只給你會(huì)心一笑，因?yàn)樯頌楦赣H的我，不知如何給你一個(gè)完美的答案?，F(xiàn)在，父親告訴你，小草記住了自己生長(zhǎng)的時(shí)候，它在掙扎，在奮斗，終于，擠出綠來(lái)。父親希望小草的精神能給你一絲啟迪，那就是用你的精彩，你的活力去涂抹平淡的世界!參考答案

1．liǎn ké líng bēi

2．chán蟬鳴chán 禪師 liǎn 收斂 jiàn 刀劍 shù 寬恕 nù 憤怒 wēi 微笑 huī 國(guó)徽 3．①收斂 ②聒聒 ③卑微 ④一絲不茍 4．A并不矛盾。

5．運(yùn)用換位思考的方法圍繞生命主題展開(kāi)即可。6．略 7．D 8．示例：（我要做）辛勤的耕耘者，用汗水澆灌每一株幼苗。（語(yǔ)意連貫，句式相同即可）9．（1）不設(shè)統(tǒng)一答案。例：望而卻(止)步、望而生畏、目瞪口呆、獅子大開(kāi)口等。（如果不是成語(yǔ)或俗語(yǔ)，只要符合主題，即可。）

（2）答題要點(diǎn)：某些公園景點(diǎn)，任意提高門(mén)票價(jià)格，仿佛門(mén)前的獅子張開(kāi)血盆大口，使游客望而卻步。

10．“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚(yáng)，此句通過(guò)作者對(duì)待蟬的鳴叫聲的態(tài)度等轉(zhuǎn)變，表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值，對(duì)“好好活著”的肯定。

11．這是作者從貝類(lèi)生命雖脆弱，卻留下了精致而堅(jiān)硬的的貝殼這一小事中得到的生命感悟，啟示我們要讓自己活得精彩，要為后世留下一些值得珍惜的東西。12．精致、仔細(xì)、一絲不茍 13．不管活多久，都要好好地過(guò)活。

14．同：內(nèi)容上都試圖揭示生命的價(jià)值和意義，寫(xiě)法上都運(yùn)用了對(duì)比的方法，都有簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫(xiě)。

異：內(nèi)容上《蟬》揭示了生命“要好好活著”的主題，強(qiáng)調(diào)了生命的價(jià)值，而《貝殼》揭示了“要活得精彩，要為后世留下有價(jià)值的東西”的主題。寫(xiě)法上，《蟬》主要采用先抑后揚(yáng)的手法，并借朋友之口揭示主題；《貝殼》主要運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)揭示主題?！断s》行文寫(xiě)到蟬為止，主題表達(dá)比較含蓄；《貝殼》聯(lián)系了作者自己的人生，主題表達(dá)更為直接。15．生命短暫，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失，不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去，應(yīng)該讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。

16．寡言少語(yǔ)，平凡樸實(shí)，有較高的音樂(lè)欣賞水平。（意同即可）17．飽含著屈辱、忍耐和孤獨(dú)，又醞釀著憤怒和抗?fàn)?/p>

18．含義：貝多芬的音樂(lè)能讓人汲取到精神的力量，使人獲取悲壯美與幸福感，使平凡的人能夠超出平常的自己，得到提升。作用：點(diǎn)明題意，揭示主旨。（意同即可）

19．A以“驟然”寫(xiě)動(dòng)作之快，以“抓握成拳”寫(xiě)力量之大，以“一絡(luò)白發(fā)披到額前”寫(xiě)激動(dòng)的外表，寫(xiě)出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒?；颍和ㄟ^(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了音樂(lè)老師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。（意同即可）

B句通過(guò)肖像描寫(xiě)，形象生動(dòng)地描繪了音樂(lè)老師沉浸在音樂(lè)中的情形，突出了他對(duì)學(xué)生精神的感染?；颍阂跃皩?xiě)人，以午后的陽(yáng)光映襯著老人的白發(fā)，突出他不同尋常的形象；以“向?qū)А钡谋扔鹘沂舅麑?duì)學(xué)生的巨大影響。（意同即可）20．D 21．能在描述中運(yùn)用一定的修辭手法，形象地寫(xiě)出對(duì)音樂(lè)的感受即可。22．(1)①元宵節(jié) ②重陽(yáng)節(jié) ③春節(jié) ④中秋節(jié)(四個(gè)節(jié)日寫(xiě)對(duì)任意兩個(gè)即可)(2)示例：中秋節(jié)：海上升明月，天涯共此時(shí)。

(句子通順，緊扣節(jié)日特征，立意上能體觀傳統(tǒng)文化即可。)

第三篇：蟬教學(xué)案

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新課改教學(xué)案

3、蟬

主備人： 審核人：_______ 課時(shí)數(shù)：第一課時(shí) 總課時(shí)數(shù)：___使用日期：第___周第___課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

2、了解先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作方法。

3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極，認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知課文，了解先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作方法。

課前預(yù)習(xí)

1、自由朗讀課文《蟬》，初步感知課文內(nèi)容，把你認(rèn)為重點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。

2、字詞學(xué)習(xí)：給加點(diǎn)字注音，并解釋這個(gè)詞 收斂（）____________________________ 聒聒（）_____ ___________________ 寬?。ǎ___________________________

3、小思簡(jiǎn)介

小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以“中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)”之論文獲得碩士銜。

小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫(huà)選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。課堂學(xué)習(xí)(自主合作探究學(xué)習(xí))用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。思考:

1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）、學(xué)生自讀,有感情地朗誦課文(抽男女學(xué)生各一名)，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。

（2）、讀后討論：作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（3）、文章開(kāi)頭就用”知知不休”“煩”兩個(gè)詞語(yǔ)表明作者對(duì)蟬的厭煩態(tài)度，文章開(kāi)頭這樣寫(xiě)的目的是什么？

(4)、《蟬》的最后一句“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)”有顏色嗎?作者這樣說(shuō)給人一種怎樣的感受？

（5）我們能從蟬身上得到什么啟示？

反饋訓(xùn)練，鞏固落實(shí)

1．查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

收斂（）顫動(dòng)（）聒聒（）寬?。ǎ?/p>

短暫（）脆弱（）卑微（）一絲不茍（）2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)揣摩下列句子的特點(diǎn)，再續(xù)寫(xiě)一句，表達(dá)你對(duì)四季的感受。

春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候； 冬天的雪。

提升拓展

第一次真好

路過(guò)人家的墻下，偶一抬頭，看見(jiàn)一棵結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)。

我是個(gè)生長(zhǎng)在都市，從來(lái)不曾享受過(guò)田園生活的俗子。除了木瓜樹(shù)以外，所有結(jié)實(shí)累累的果樹(shù)，都只能夠在圖畫(huà)、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)，霎時(shí)間，心頭充滿了喜悅與新奇。

第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象？

幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比拇指還小的鳥(niǎo)蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái)。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了。”我驚喜地走到鳥(niǎo)籠邊一看，在鳥(niǎo)巢里面的所謂小鳥(niǎo)，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥(niǎo)的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)得它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)。

第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車(chē)，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)??第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

1、文中詳寫(xiě)了幾個(gè)“第一次”，各寫(xiě)了什么事？作者的感受怎樣？

2、為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？

3、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、是否所有的“第一次”都值得去嘗試、值得珍重？試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5、你的成長(zhǎng)中難忘的第一次經(jīng)歷是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)單敘述，并寫(xiě)出自己的感受。（８０字以內(nèi)）

教學(xué)反思

第四篇：人教七年級(jí)上 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古代聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。

2、了解劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》。

3、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，能借助注解和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 學(xué)生齊讀課文前言，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古代有哪些聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)《詠雪》(一)了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)：

1、先請(qǐng)學(xué)生介紹。

2、教師補(bǔ)充： 劉義慶(403——444)，南宋人，愛(ài)好文學(xué)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的。《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般是直敘其事，不作任何夸飾?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，按照類(lèi)書(shū)的形式編排，分為《德行》、《言語(yǔ)》、《政事》、《文學(xué)》等三十六門(mén)?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。《世說(shuō)新語(yǔ)》內(nèi)容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行，尤重于晉。所記事情，以反映人物的性格、精神風(fēng)貌為主，作為史實(shí)來(lái)看，絕大多數(shù)無(wú)關(guān)緊要。書(shū)中表彰了一些孝子、賢妻、良母、廉吏的事跡，也揭露和諷刺了士族中某些人物貪殘、酷虐、吝嗇、虛偽的行為，體現(xiàn)了一些基本的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》的文字，素稱(chēng)簡(jiǎn)潔雋永，筆調(diào)含蓄委婉。它沒(méi)有鋪敘或過(guò)多的描寫(xiě)，更絕少夸張之處。但寥寥幾筆，卻能表現(xiàn)出相當(dāng)生動(dòng)的人物形象。這是因?yàn)樽髡卟扇∵z貌取神的手法，刪落枝葉，抓住人物本身最有特征、最富于意味的動(dòng)作和語(yǔ)言，直接呈現(xiàn)在讀者面前。并且，它所記載的人物語(yǔ)言，大多是活的口語(yǔ)，使人如聞其聲。(二)誦讀課文

1、學(xué)生自由朗讀、背誦。

2、全班齊背，再抽查個(gè)別學(xué)生背誦。(三)疏通課文大意 要求學(xué)生對(duì)照課文注解和《詞語(yǔ)手冊(cè)》，自己先把課文口譯一遍，然后在班級(jí)交流，逐句請(qǐng)學(xué)生來(lái)翻譯。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。(四)合作研討

1、文中第一句話交代了哪些內(nèi)容? 明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

2、文中營(yíng)造了怎樣的家庭氛圍?就此談?wù)勀阕约旱母惺?。明確：融洽、歡快、輕松。后一問(wèn)要學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?

4、文中的兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪個(gè)好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 明確：言之有理即可。如 春雪 韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

三、當(dāng)堂完成課堂練習(xí)，并再次背誦課文。第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、背誦《詠雪》，并當(dāng)堂默寫(xiě)。

2、文學(xué)常識(shí)回顧。

3、文中重點(diǎn)字詞解釋?zhuān)簝?nèi)集 講論文義 俄而 欣然 差可擬 未若

二、學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》(一)讀課文，說(shuō)大意。

1、要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀至熟練為止。

2、讓學(xué)生同桌合作，理解疑難詞句，并口頭翻譯課文。

3、請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。

4、之后班級(jí)交流，逐句翻譯課文。疑難字詞，教師加以強(qiáng)調(diào)。(二)讀課文，說(shuō)人物。

1、學(xué)生自由朗讀課文，集體揣摩對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及所表達(dá)的思想感情。

2、試背課文中的人物對(duì)話，要求準(zhǔn)確、流暢和有感情。

3、從文中任選一個(gè)人物，根據(jù)其言行舉止說(shuō)說(shuō)自己的整體感受。如：元方——聰明、懂得為人的道理。(三)讀課文，說(shuō)語(yǔ)言。

1、默讀課文，理解一些文言詞語(yǔ)的含義。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、則、引、顧。

2、默讀課文，理解一些文言語(yǔ)句的含義。(四)讀課文，說(shuō)看法。

1、文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)是全文的核心?(無(wú)禮、無(wú)信)

2、這篇文章的寫(xiě)作意圖是什么?(借陳記義正辭嚴(yán)的斥責(zé)，從反面來(lái)說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。)

3、你認(rèn)為文中的元方“入門(mén)不顧”是否失禮?(五)當(dāng)堂背誦比賽。

第五篇：人教語(yǔ)文七年級(jí)(上)狼同步訓(xùn)練

一、積累與運(yùn)用

1.給下列句中加點(diǎn)的字注音。

綴行甚遠(yuǎn)（）屠大窘（）苫蔽成丘（）弛擔(dān)持刀（）眈眈相向（）少時(shí)（）目似瞑（）止露尻尾（）狼亦黠矣（）

文言文閱讀重在積累，請(qǐng)根據(jù)下面卡片中的提示，將“文言文卡片”填寫(xiě)完整。字詞 意思 例句 翻譯

故

骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

犬

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

洞

一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

3.寫(xiě)出下列各組中加點(diǎn)字的不同含義。（1）止①止有剩骨()②一狼得骨止()（2）意①意暇甚()②意將隧入以攻其后也()（3）敵①恐前后受其敵()②蓋以誘敵()（4）前①恐前后受其敵()②狼不敢前()（5）乃①屠乃奔倚其下（）②乃悟前狼假寐（）

（6）之①兩狼之并驅(qū)如故()②久之()③又?jǐn)?shù)刀斃之()④禽獸之變?cè)p幾何哉()4.指出下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古義和今義。①蓋以誘敵古義：今義：

②禽獸之變?cè)p幾何哉？古義：今義：

5.請(qǐng)用“/”為下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。①后狼止而前狼又至。②其一犬坐于前。6.文學(xué)常識(shí)填空。

①本文選自文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，作者，字，號(hào)，（朝代）著名。

②《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的名；“志異”的意思是。7.寫(xiě)出三個(gè)帶“狼”字的成語(yǔ)。

8.學(xué)習(xí)本文后，班級(jí)開(kāi)展以“狼”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加，并完成下列任務(wù)。①寫(xiě)出幾個(gè)與狼有關(guān)的成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)看，從成語(yǔ)中可以看出人們對(duì)狼有著怎樣的認(rèn)識(shí)？

②一位詩(shī)人用悲憤的筆調(diào)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：“如今狼已經(jīng)越來(lái)越少，荒野里盡是人在嗥叫”，你是如何理解的？

③在動(dòng)物學(xué)家的眼里，狼是一種智商很高，富有人情味，在整個(gè)草原和森林生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的動(dòng)物。正如美國(guó)狼基金會(huì)主席阿斯金所說(shuō)的：“自然界中若沒(méi)有了狼，就像一個(gè)鐘表沒(méi)有了發(fā)條一樣?！闭?qǐng)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、閱讀理解。

（一）閱讀下面兩段文言文，回答問(wèn)題。

［甲］少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

［乙］有屠人貨肉歸，日已暮，欻①一狼來(lái)，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹(shù)而蚤②取之。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。

昧爽③往取肉，遙望樹(shù)上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡④近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見(jiàn)狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚(yú)吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚(yú)，狼則罹⑤之，是可笑也?。ㄟx自《聊齋志異.狼三則》）［注釋?zhuān)茛贇H（xū）：忽然，突然。②蚤：通“早”。③昧爽：拂曉，黎明。④逡（qūn）巡：有顧慮而徘徊不前。⑤罹（lí）遭遇禍患。9.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①有屠人貨肉歸（）②瞰擔(dān)上肉（）③隨屠尾行數(shù)里（）④仰首細(xì)審（）10.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①屠懼，示之以刃，少卻。

②不如懸諸樹(shù)而蚤取之。

11.［甲］［乙］兩文中的兩只狼有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？

12.［甲］［乙］兩文中的兩個(gè)屠戶，你喜歡哪一個(gè)？為什么？

13.［甲］［乙］兩文的最后一段都是什么表達(dá)方式？都在文中起怎樣的作用？

14.［甲］［乙］兩文告訴我們?cè)鯓拥牡览恚?［甲］文： ［乙］文：

（二）閱讀下文，回答問(wèn)題。人狼情 黃山

那是1964年10月，我們?cè)诘嵛鞅钡貐^(qū)普查找礦。

一天下午兩點(diǎn)多鐘，面對(duì)路面上半尺厚的積雪，汽車(chē)終于顯得無(wú)能為力了，喘著粗氣，車(chē)輪飛轉(zhuǎn)，就是不能前進(jìn)。我們的人，包括搭車(chē)的納西族老鄉(xiāng)，一起下來(lái)推車(chē)，并找些干樹(shù)枝打眼，汽車(chē)艱難地一步步前進(jìn)。

正在這時(shí)，我們幾乎同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在我們車(chē)后200米的路上，一群褐黃色的東西慢慢向我們靠近。納西族老鄉(xiāng)急喊：“上克（去），上克，趕緊上車(chē)克，這是一群餓狼?！?/p>

我們不禁大驚失色，急慌慌爬上車(chē)，司機(jī)小王趕緊發(fā)動(dòng)車(chē)，加大油門(mén)，前后加力，車(chē)還是在原地空轉(zhuǎn)，真急死人了。這時(shí)狼群已靠近汽車(chē)，好家伙，一共8只，個(gè)個(gè)都像小黃牛犢似的，肚子吊得老高，后腿顯得更細(xì)。

戰(zhàn)士小吳抄起沖鋒槍轉(zhuǎn)向后門(mén)，納西族老鄉(xiāng)大喝一聲：“干那亞（干什么）!”他一手奪下小吳的槍?zhuān)呗暤溃骸敖^不能開(kāi)槍打，打也打不到，槍一響，它們或鉆到車(chē)底下或拐進(jìn)樹(shù)林，我們可就完了。狼群會(huì)不顧一切把車(chē)胎咬壞，把我們看起來(lái)，然后召集更多的狼和我們拼命?！?/p>

我說(shuō)：“那可怎么辦？”老鄉(xiāng)說(shuō)：“別急，有辦法。雪封山了，狼找吃的東西難了，一個(gè)個(gè)餓瘋了，車(chē)上可有吃的？”我們幾乎同聲回答：“有?！薄澳蔷腿酉氯ソo它們吃。”老鄉(xiāng)像是下達(dá)命令。

我們七手八腳把從麗江買(mǎi)的準(zhǔn)備帶回昆明的臘肉、火腿，還有十分珍貴的鹿子干巴，一塊塊、一串串往下丟。狼群眼都紅了，大吼著撲向食物，第一批丟下去的東西，一眨眼就被吃光了。但它們不走，狼群排成一排坐下盯著后車(chē)門(mén)。

直到我們將車(chē)上所有的肉品全都甩下車(chē)去。我清楚地看到8只狼的肚子已滾圓滾圓，目光開(kāi)始變得溫順。其中一只狼圍著汽車(chē)轉(zhuǎn)了兩圈，又朝車(chē)前方跑去，其余7只狼沒(méi)動(dòng)。不一會(huì)兒，那只狼又跑回來(lái)，帶著那7只狼朝松林鉆去。

我們懸著的心終于放了下來(lái)。

正在這時(shí)，我們看見(jiàn)那8只大狼又鉆出松林，跳到公路上。奇怪的是每只狼的口里叼著一根大樹(shù)枝，不知它們又想干什么？我們只得又爬上車(chē)，警惕地觀察著。

只見(jiàn)8只大狼把口里叼著的樹(shù)枝分別放到汽車(chē)兩個(gè)后輪下面?！肮?，狼給汽車(chē)打眼了！”我高興地大叫起來(lái)。狼見(jiàn)我大叫，只是朝我望了望，我也發(fā)現(xiàn)狼的眼光里沒(méi)有了敵意。接著8只狼一齊鉆到車(chē)底，我正不解其意，卻見(jiàn)汽車(chē)兩側(cè)積雪飛揚(yáng)，一部分雪飄到山下，一部分雪堆向路邊。不一會(huì)兒，8只狼又從車(chē)底鉆出來(lái)，跑向車(chē)的前方，頭朝前，尾朝車(chē)頭一字排開(kāi)，嘴一齊拱到雪里，朝前拱去，然后又頭對(duì)頭一邊4只，一齊用強(qiáng)有力的后腿向后扒雪，路面漸漸露了出來(lái)。

我眼里滾動(dòng)著淚花，大呼小王：“狼幫我們扒雪了，趕快發(fā)動(dòng)車(chē)?！避?chē)果然啟動(dòng)了。有希望了，納西族老鄉(xiāng)也激動(dòng)得和我們緊緊抱在一起。

先打眼，后扒雪，就這樣每重復(fù)一次，汽車(chē)就前進(jìn)一段。如此重復(fù)了十來(lái)次，車(chē)向前行進(jìn)了一里多地，也就到了山頂，再向前就是下坡路了。

我們激動(dòng)極了，一起給狼鼓掌?？墒沁@8只可愛(ài)的狼似乎沒(méi)有什么反應(yīng)，只定定地望了望我們，然后頭狼在前，其余隨后，緩緩地朝山上走去，消失在松林中?！哆x自《傳奇.傳記文學(xué)選刊》2011年第1期》

15.請(qǐng)用一句話概括出這一感人故事的內(nèi)容。

16.從文中看，搭車(chē)的納西族老鄉(xiāng)是一個(gè)怎樣的人？

17.文中的“我”面對(duì)狼群時(shí)經(jīng)歷了怎樣的情感變化？（請(qǐng)各用四個(gè)字回答）初遇狼群：；對(duì)峙狼群：；狼群復(fù)來(lái)：；走出困境：。18.文章是篇頗令人心動(dòng)的記敘文，請(qǐng)你以讀書(shū)筆記的形式摘錄一處富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

19.狼在我們的心目中一直是兇殘、貪婪、狡詐的形象，讀了上面的故事后，你有什么感想？

三、寫(xiě)作

20.閱讀下列材料，按要求作文。

周日，你和同學(xué)高翔到某生態(tài)原林穿林賞景，行至密林深處時(shí)，突聽(tīng)一聲狼嚎，舉目四望，一只野狼橫臥在前面一個(gè)土堆旁??

根據(jù)這一情節(jié)，發(fā)揮你的想象，以《我與狼》為題，編寫(xiě)一個(gè)故事。要有生動(dòng)的描寫(xiě)，注意敘述的詳略。不少于500字?！緟⒖即鸢浮?/p>

一、1.ZhuìJiǒngshànchídāndānshǎomíngkāoxiá 2.①舊，原來(lái)；骨頭已經(jīng)沒(méi)有了，兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。②像狗似的；一會(huì)兒，一只狼徑直走開(kāi)，另一只狼像狗似的蹲坐在屠戶面前。③打洞；另一只狼正在柴草堆中打洞，想要鉆過(guò)去從背后攻擊屠戶。3.（1）①副詞，通“只”，僅。②動(dòng)詞，停止。（2）①名詞，神情。②動(dòng)詞，打算。（3）①動(dòng)詞，攻擊。②名詞，敵方，敵人。（4）①名詞，前面。②動(dòng)詞，向前。（5）①副詞，于是，就。②副詞，才。（6）①助詞，用于主謂之間，無(wú)實(shí)義。②湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)義。③代詞，狼。④助詞，的。

4.①古義：原來(lái)是。今義：蓋子，覆蓋。②古義：多少。今義：學(xué)科名稱(chēng)。5.①后狼止/而前狼/又至。②其一/犬坐/于前。

6.①蒲松齡留仙柳泉居士清初文學(xué)家。②書(shū)齋；記述奇異的故事。7.示例：狼狽不堪引狼入室鬼哭狼嚎。

8.①示例：狼心狗肺狼狽為奸狼子野心；關(guān)于狼的成語(yǔ)，沒(méi)有一個(gè)褒義詞。中國(guó)人自古就在接受敵視狼的教育，幾乎所有的人都對(duì)狼有一種厭惡的態(tài)度。②人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境，使得狼等一些重要物種瀕臨滅絕。③應(yīng)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保素養(yǎng)，建立與狼等動(dòng)物和諧相處的環(huán)境。

二、（一）9.①賣(mài)。②窺視。③緊跟著走。④仔細(xì)觀看。10.①屠戶很害怕，拿出刀來(lái)嚇狼，狼稍微退后了幾步。②不如把肉掛在樹(shù)上到第二天早上來(lái)取。11.相同點(diǎn)：貪婪。不同點(diǎn)：［甲］文中的狼狡猾陰險(xiǎn)；［乙］文中的狼愚蠢。

12.示例：喜歡［甲］文中的。因?yàn)椋奂祝菸闹械耐缿艟哂杏赂?、機(jī)智、頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。他通過(guò)自己的拼搏與奮斗奪得了最終的勝利，其精神給人以教益。而［乙］文中的屠戶雖然也獲利了，但只是坐享其成，其教育意義遠(yuǎn)沒(méi)有［甲］文那么積極而深刻。13.議論；總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

14.［甲］文：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，一定要敢于斗爭(zhēng)并善于斗爭(zhēng)。［乙］文：不能過(guò)分貪婪，不能為了某種利益而不計(jì)后果。

（二）15.普查小組汽車(chē)雪地拋錨遭遇餓狼群，狼群得到食物后做出感恩之舉幫助推車(chē)，絕望中的人們得以最終走出困境。