第一篇：普通話培訓(xùn)、測(cè)試實(shí)施方案大全
武漢市石牌嶺高級(jí)職業(yè)中學(xué) 學(xué)生普通話培訓(xùn)、測(cè)試實(shí)施方案
為貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《湖北省實(shí)施<中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法>辦法》，大力推廣普及普通話，全面有效地開(kāi)展普通話培訓(xùn)測(cè)試，提高全校學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用水平，促進(jìn)我校推普工作縱深發(fā)展，構(gòu)建和諧校園語(yǔ)言生活。根據(jù)省語(yǔ)委、省教育廳《關(guān)于對(duì)高等學(xué)校、普通中等專業(yè)學(xué)校在校非師范類學(xué)生進(jìn)行普通話培訓(xùn)測(cè)試和實(shí)行普通話等級(jí)證書(shū)制度的通知》的文件精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，特制定我校學(xué)生普通話培訓(xùn)、測(cè)試實(shí)施方案。
一、工作思路
從我校實(shí)際出發(fā)，遵循語(yǔ)言文字工作自身發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真貫徹實(shí)施《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《湖北省實(shí)施<中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法>辦法》，以教育教學(xué)工作為中心，以創(chuàng)建語(yǔ)言文字工作示范校為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新語(yǔ)言文字工作機(jī)制，加強(qiáng)普通話培訓(xùn)測(cè)試工作的管理和建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范水平，為學(xué)校的教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言文字環(huán)境，使語(yǔ)言文字工作更好地為學(xué)校建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
二、主要工作
1、在校普通話培訓(xùn)測(cè)試站的指導(dǎo)下，在全校設(shè)立三個(gè)培訓(xùn)測(cè)試點(diǎn)；在各班成立推普組，由口語(yǔ)表達(dá)能力突出的學(xué)生組成，設(shè)組長(zhǎng)1名，成員2名，負(fù)責(zé)本班的推普工作。在全校形成站、點(diǎn)、班三級(jí)普通話培訓(xùn)測(cè)試工作網(wǎng)絡(luò)。
2、加強(qiáng)宣傳力度，每期通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言文字活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生推廣普通話的國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)。
3、開(kāi)設(shè)《普通話與口語(yǔ)交際》課程，師范類專業(yè)及與口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)專業(yè)作為必修課，其他專業(yè)作為公共選修課納入中職生人才培養(yǎng)方案，使課堂教學(xué)成為推普工作的主渠道。
4、按照《湖北省實(shí)施<中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法>辦法》的要求，統(tǒng)籌安排，有計(jì)劃地對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行全員培訓(xùn)和測(cè)試。
三、達(dá)標(biāo)要求
1、師范類專業(yè)學(xué)生普通話水平不得低于二級(jí)，其中社會(huì)藝術(shù)文化專業(yè)應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等（87分）及以上水平。
2、與口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)專業(yè)（如旅游、電商等）學(xué)生，普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等（80分）以上，其中旅游專業(yè)的學(xué)生，普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等（87分）以上。
3、其他專業(yè)（如機(jī)械、電子、美術(shù)等）學(xué)生，普通話水平應(yīng)達(dá)到三級(jí)甲等（70分）以上。
四、報(bào)名、培訓(xùn)及測(cè)試安排
1、每年5月、11月中旬測(cè)試，以班為單位于測(cè)試前一個(gè)月組織報(bào)名。
2、堅(jiān)持“以測(cè)促訓(xùn)、以訓(xùn)保測(cè)”的原則，認(rèn)真做好普通話培訓(xùn)測(cè)試工作。首次參加普通話水平測(cè)試的學(xué)生必須接受“測(cè)前培訓(xùn)”，熟悉測(cè)試測(cè)試內(nèi)容和程序，了解測(cè)試要求和紀(jì)律。未達(dá)規(guī)定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)再次參測(cè)者可以參加“提高培訓(xùn)”?！疤岣吲嘤?xùn)”是針對(duì)應(yīng)試人發(fā)音重點(diǎn)和難點(diǎn)的專項(xiàng)培訓(xùn)，其目的在于通過(guò)訓(xùn)練提高應(yīng)試人的普通話水平。
3、以班為單位分批次進(jìn)行培訓(xùn)，采用大小班授課兼容、理論與實(shí)踐結(jié)合、整體教學(xué)與單一面授并舉的教學(xué)模式。培訓(xùn)課的授課教師均由教學(xué)與測(cè)試經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的普通話測(cè)試員擔(dān)任。
武漢市石牌嶺高級(jí)職業(yè)中學(xué) 2013年3月14日
第二篇：普通話培訓(xùn)測(cè)試須知
普通話培訓(xùn)測(cè)試須知
發(fā)表時(shí)間：2010/1/11 8:41:44
普通話培訓(xùn)測(cè)試須知
《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》規(guī)定普通話是國(guó)家通用語(yǔ)言。根據(jù)有關(guān)文件精神，申請(qǐng)教師資格認(rèn)定的人員，普通話水平測(cè)試成績(jī)應(yīng)達(dá)到“二級(jí)乙等”及以上，語(yǔ)文及幼兒園教師的普通話水平測(cè)試成績(jī)應(yīng)達(dá)到“二級(jí)甲等”及以上；國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員普通話水平測(cè)試成績(jī)要求達(dá)到“三級(jí)甲等”及以上；播音員、節(jié)目主持人普通話水平測(cè)試成績(jī)要求達(dá)到“一級(jí)”水平。
為推廣普及普通話，方便有關(guān)人員，市普通話培訓(xùn)測(cè)試中心組織每年的普通話水平培訓(xùn)測(cè)試工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、培訓(xùn)測(cè)試對(duì)象與測(cè)試時(shí)間
1.測(cè)試對(duì)象：教師、學(xué)生、公務(wù)員、其他社會(huì)人員。
2.測(cè)試時(shí)間：測(cè)試具體時(shí)間按網(wǎng)上報(bào)名人數(shù)情況酌情而定，其具體安排詳見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)報(bào)名信息時(shí)所發(fā)準(zhǔn)考證，應(yīng)試人應(yīng)根據(jù)準(zhǔn)考證的時(shí)間安排準(zhǔn)時(shí)參加測(cè)試，過(guò)時(shí)不予補(bǔ)測(cè)。
二、報(bào)名與繳費(fèi)
（一）報(bào)名
普通話培訓(xùn)測(cè)試報(bào)名工作分為兩個(gè)階段。
第一階段為網(wǎng)上報(bào)名階段。報(bào)名者直接登錄“湖州教育考試網(wǎng)”“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”，填報(bào)個(gè)人信息。具體步驟如下：
1.查找湖州教育考試網(wǎng)網(wǎng)址為
2.報(bào)名注冊(cè)：點(diǎn)擊“網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)”中的“普通話培訓(xùn)測(cè)試”，點(diǎn)擊“XX年XX月普通話水平測(cè)試”中的“注冊(cè)新賬號(hào)”，逐條填寫(xiě)各項(xiàng)信息；如需培訓(xùn)者，請(qǐng)點(diǎn)擊“XX年XX月普通話培訓(xùn)”中的“注冊(cè)新賬號(hào)”，逐條填寫(xiě)各項(xiàng)信息。填寫(xiě)完畢，請(qǐng)仔細(xì)檢查核對(duì)姓名、出生年月日、身份證號(hào)，保證準(zhǔn)確無(wú)誤后再提交，報(bào)名后請(qǐng)務(wù)必記住報(bào)名序號(hào)。一旦報(bào)名結(jié)束，報(bào)名錯(cuò)誤信息將無(wú)法修改，將導(dǎo)致普通話測(cè)試證書(shū)無(wú)效。
第二階段為現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)報(bào)名信息階段。報(bào)名者于網(wǎng)上報(bào)名注冊(cè)后，應(yīng)時(shí)常關(guān)注“湖州教育考試網(wǎng)”“首頁(yè)”“簡(jiǎn)訊”。并按“簡(jiǎn)訊”信息，于規(guī)定時(shí)間內(nèi)持身份證原件等有效證件到吉山北路6號(hào)教育考試中心1號(hào)樓大廳確認(rèn)報(bào)名信息，可以團(tuán)體形式或委托別人確認(rèn)，但須明確網(wǎng)上報(bào)名序號(hào)，并攜帶好報(bào)名人員的身份證（或復(fù)印件）等有效證件。凡在規(guī)定時(shí)間未到指定地點(diǎn)確認(rèn)信息者，其報(bào)名信息自動(dòng)失效，不予補(bǔ)報(bào)。
（二）培訓(xùn)
培訓(xùn)時(shí)間為3天，一般都安排在雙休日，包括一次模擬測(cè)試。報(bào)名人員務(wù)必正確填寫(xiě)姓名（以身份證為準(zhǔn)）、出生年月、身份證號(hào)等信息。
（三）費(fèi)用
培訓(xùn)測(cè)試使用的教材是《普通話培訓(xùn)測(cè)試指南》（浙江省普通話培訓(xùn)測(cè)試指定用書(shū)，浙江大學(xué)出版社編?。?jī)?cè)15元?，F(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)信息的同時(shí)繳納培訓(xùn)、測(cè)試費(fèi)，培訓(xùn)費(fèi)（含資料費(fèi)）每人200元，測(cè)試費(fèi)每人65元。
三、測(cè)試流程
應(yīng)試人員按規(guī)定時(shí)間到指定測(cè)試點(diǎn)參加測(cè)試，測(cè)試過(guò)程為：
（一）候測(cè)
在規(guī)定的時(shí)間攜帶身份證原件(或有效身份證件)到候考室報(bào)到，將移動(dòng)通訊工具關(guān)閉或調(diào)至靜音狀態(tài)，聽(tīng)取工作人員講解注意事項(xiàng)，認(rèn)真核對(duì)報(bào)名信息（如有錯(cuò)誤及時(shí)更正）。
（二）抽簽
工作人員按順序分批引導(dǎo)應(yīng)試人進(jìn)入抽簽室（未經(jīng)引導(dǎo)不得進(jìn)入抽簽室），按順序拍照并抽取題簽。
（三）準(zhǔn)備
應(yīng)試人抽簽后進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備，并按題簽上寫(xiě)明的試場(chǎng)號(hào)到指定試場(chǎng)門(mén)口等候測(cè)試。
（四）測(cè)試
進(jìn)入測(cè)試室后，應(yīng)試人將身份證(或有效身份證件)、題簽和本人近期的1寸彩色證件照片一張（照片背面請(qǐng)寫(xiě)明姓名）交給測(cè)試員，然后根據(jù)測(cè)試員指令接受測(cè)試。應(yīng)試人先通報(bào)自己的姓名，然后按照單音節(jié)（限時(shí)3.5分鐘）、多音節(jié)（限時(shí)2.5分鐘）、作品朗讀（限時(shí)4分鐘）、命題說(shuō)話（說(shuō)滿3分鐘）的順序完成測(cè)試，各項(xiàng)內(nèi)容之間不要有過(guò)久的停頓。
（五）離場(chǎng)
測(cè)試完成后，應(yīng)試人攜帶個(gè)人物品離開(kāi)測(cè)試區(qū)。
（六）注意事項(xiàng)
1.按照規(guī)定，三個(gè)月內(nèi)不能兩次參加測(cè)試，否則第二次測(cè)試成績(jī)無(wú)效。因此三個(gè)月內(nèi)參加過(guò)測(cè)試的人員不要報(bào)名。
2.應(yīng)試人的有效身份證件是指身份證、駕駛證、軍官證、帶有照片的戶籍證明等，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)報(bào)名信息時(shí)必須提供證件原件。
3.受測(cè)時(shí)必須攜帶身份證等有效證件原件按時(shí)到達(dá)指定測(cè)試點(diǎn)，沒(méi)有提供有效身份證件的不能參加測(cè)試。在抽簽區(qū)、測(cè)試區(qū)內(nèi)，要關(guān)閉通訊工具，保持安靜，不準(zhǔn)大聲喧嘩。
4.進(jìn)入抽簽室后不得與其他應(yīng)試人員和工作人員交談；進(jìn)入測(cè)試室后，按照測(cè)試員的要求，完成全部測(cè)試內(nèi)容。
5.測(cè)試完成后，不得把試卷、朗讀材料等帶離試場(chǎng)；測(cè)試過(guò)程中注意保管好隨身攜帶的個(gè)人物品。
四、成績(jī)與證書(shū)
成績(jī)查詢：在本次測(cè)試結(jié)束一周以后，可登陸“湖州教育考試網(wǎng)”查看本人的測(cè)試成績(jī)。證書(shū)發(fā)放時(shí)間請(qǐng)關(guān)注“湖州教育考試網(wǎng)首頁(yè)”之“簡(jiǎn)訊”信息。
五、其他
湖州市普通話培訓(xùn)測(cè)試中心地址：吉山北路6號(hào)湖州市教育考試中心1號(hào)樓304室。聯(lián)系電話：2899015，聯(lián)系人：沈曉峰。
第三篇：普通話測(cè)試員培訓(xùn) 心得體會(huì)
普通話測(cè)試員培訓(xùn)總結(jié)
厲亞平
2013年8月9日，我赴煙臺(tái)參加了為期10天的山東省第51期普通話測(cè)試員培訓(xùn)，感覺(jué)受益很多。
一、學(xué)會(huì)很多普通話發(fā)聲技巧
青年政治學(xué)院的武傳濤老師用了兩天的時(shí)間為我們講解發(fā)聲技 巧和PSC應(yīng)試技巧，為我們營(yíng)造了一個(gè)比較輕松愉快的氛圍，這樣大家都沒(méi)有覺(jué)得很疲憊，同時(shí)傳播了一種理念：好的發(fā)聲是需要勤奮的練習(xí)的。
二、初探國(guó)際音標(biāo)
山大岳立靜老師教授的國(guó)際音標(biāo)有一定難度，學(xué)習(xí)發(fā)音和寫(xiě)法都比較吃力，但是老師的敬業(yè)精神打動(dòng)人心，我們?cè)谕砩线€要加班加點(diǎn)的訓(xùn)練；同時(shí)也了解了語(yǔ)言文字工作者在鄉(xiāng)間農(nóng)村搜集記錄方音的不易，真的是只有愛(ài)好才能獲得繼續(xù)研究下去的動(dòng)力。
三、接受普通話水平測(cè)試能力訓(xùn)練
作為一名合格的測(cè)試員，耳力必須要好，因?yàn)闇y(cè)試工作全都通過(guò)漫長(zhǎng)而細(xì)致的“聽(tīng)力”工作完成，我們要對(duì)考生負(fù)責(zé)，必須把自己鍛煉成敏銳的聽(tīng)覺(jué)大師。其實(shí)這項(xiàng)工作真的不好干，很辛苦，但是身邊有100多位像我一樣的語(yǔ)言工作者相伴，在漫漫培訓(xùn)道路上，有了比較和榜樣，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持下去。
最后的普通話水平測(cè)試我的分?jǐn)?shù)不是很理想，雖然通過(guò)了，但是還是有一點(diǎn)遺憾。帶著這點(diǎn)遺憾，以后的道路上，我會(huì)更加用心。
第四篇：普通話培訓(xùn)測(cè)試工作總結(jié)1
普通話培訓(xùn)測(cè)試工作總結(jié)
農(nóng)九師教育局
2010年即將結(jié)束。這一年農(nóng)九師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作是面向全體師生、開(kāi)拓進(jìn)取、穩(wěn)步發(fā)展的一年。從開(kāi)展普通話測(cè)試工作以來(lái)，已有10年時(shí)間。多年來(lái)，在九師教育局關(guān)心支持下，測(cè)試組全體工作人員同心協(xié)力，克服了時(shí)間緊、人手少、任務(wù)重、人員分散等諸多困難，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，全師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作取得了顯著成績(jī)。
回顧多年來(lái)的工作，我們深深體會(huì)到：只要有政策的保證、領(lǐng)導(dǎo)的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就一定能克服困難，把工作做好。
一、過(guò)去幾年，我們做了以下工作：
成立普通話測(cè)試組織機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：樊徽（教育局長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：譚少東（主科）
成員：龔新盛、閔敏、陳芳、張杰、張國(guó)珠、李秀珍、普通話測(cè)試工作程序：
1.工作有計(jì)劃性。為了貫徹落實(shí)九師教育局普通話測(cè)試的工作安排，我們提出了先文后理、三個(gè)板塊、分三步走的總體工作思路，即對(duì)我?guī)煄熒胀ㄔ捙嘤?xùn)測(cè)試工作分三個(gè)板塊：師范生、非師范生、教職工三個(gè)板塊；先文后理，逐步推進(jìn)；對(duì)年齡在測(cè)試范圍內(nèi)的教職工，分1956年1月1日前出生、1967年1月1日前出生、1974年1月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到具體落實(shí)，我們都事先反復(fù)征詢意見(jiàn)，克服了兼職人員分散、培訓(xùn)安排變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來(lái)的種種困難，做到了月月有安排，周周有落實(shí)，各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。
2.注重機(jī)構(gòu)建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)。（1）加大宣傳力度，重新修訂了相關(guān)規(guī)定、規(guī)則做到制度上墻，人人皆知。通過(guò)測(cè)試環(huán)境的布置，重視環(huán)境對(duì)測(cè)試員和受測(cè)人的心理影響。不定期召開(kāi)測(cè)前會(huì)議，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使測(cè)試工作有章可循，測(cè)試過(guò)程規(guī)范有序。（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。對(duì)于測(cè)試中的疑難評(píng)判能及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長(zhǎng)為骨干工作人員。
3.抓過(guò)程管理。普通話測(cè)試是項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，嚴(yán)格要求每名測(cè)試員，按國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)，按程序規(guī)范操作，杜絕舞弊和弄虛作假的行為發(fā)生；把好測(cè)試關(guān)，不打人情分，判定分?jǐn)?shù)與等級(jí)精確無(wú)誤，并對(duì)每位受測(cè)人存在的主要問(wèn)題一一注明，做好測(cè)試的全部檔案資料的保存工作。
4.實(shí)行電腦管理手段的規(guī)范化，做好相關(guān)的各方面過(guò)渡工作。從報(bào)名到測(cè)試成績(jī)輸入、證書(shū)打印，對(duì)過(guò)去而言是項(xiàng)革命。軟件還不完善，各項(xiàng)程序都在摸索，努力做好這方面工作，以保證測(cè)試工作順利進(jìn)行。
5．樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，更好地為師生服務(wù)。普通話測(cè)試工作測(cè)試前的準(zhǔn)備及測(cè)試的后續(xù)工作難度都大。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段、服務(wù)效果，方方面面都關(guān)乎測(cè)試站的聲譽(yù)。因此，繁忙時(shí)克服焦燥情緒，做到耐心服務(wù)，微笑服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，始終是努力追求的目標(biāo)。
6．以測(cè)促訓(xùn)，以訓(xùn)保測(cè)。堅(jiān)持認(rèn)真規(guī)范地做好測(cè)試前的培訓(xùn)工作。對(duì)于普通話測(cè)試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，能?chē)?yán)格按照兵團(tuán)語(yǔ)委有關(guān)文件規(guī)定。從本學(xué)期始，開(kāi)始執(zhí)行兵團(tuán)語(yǔ)委2010[15]號(hào)文件新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定向兵團(tuán)主管部門(mén)交納測(cè)試管理費(fèi)、證書(shū)費(fèi)、無(wú)拖欠現(xiàn)象。
二、普通話培訓(xùn)測(cè)試工作存在的問(wèn)題
（一）對(duì)測(cè)試員缺乏系統(tǒng)的管理 1．技術(shù)層面管理尚可，精神引領(lǐng)缺乏。
在參加測(cè)試員培訓(xùn)時(shí)，每個(gè)參與的培訓(xùn)者最擔(dān)心的就是說(shuō)、講、聽(tīng)不過(guò)關(guān)，培訓(xùn)的全程幾乎只有技術(shù)層面的輔導(dǎo)，精神上的引領(lǐng)缺乏。比如作為一名測(cè)試員具備的道德素質(zhì)，思想情操等引領(lǐng)很少。
在今后的工作中，測(cè)試員回到各測(cè)試點(diǎn)參加培訓(xùn)、測(cè)試工作時(shí)，被關(guān)注的也是技術(shù)、技能方面的情況，再加上測(cè)試員隊(duì)伍中的人員來(lái)自各個(gè)學(xué)校，集中起來(lái)的機(jī)會(huì)只有在測(cè)試、培訓(xùn)工作開(kāi)展的很短的一段時(shí)間內(nèi)，集中開(kāi)會(huì)時(shí)也無(wú)非說(shuō)些“只有標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有過(guò)關(guān)率”之類的原則問(wèn)題，而測(cè)試員內(nèi)心的一些問(wèn)題無(wú)法得到傾訴和排解。
2．有組織的交流活動(dòng)少，測(cè)試員進(jìn)步慢。
除了平時(shí)的培訓(xùn)、測(cè)試工作之外，測(cè)試員隊(duì)伍中有組織的交流活動(dòng)太少，測(cè)試員的內(nèi)心其實(shí)渴望得到更多的培訓(xùn)，以不斷提高說(shuō)普通話的水平，樹(shù)立更強(qiáng)的自信心，還希望在培訓(xùn)活動(dòng)中與大家相互交流，討論測(cè)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)。如果沒(méi)有這些活動(dòng)，測(cè)試員僅憑自身的“孤軍奮戰(zhàn)”提高起來(lái)是很慢的。
3．凝聚力不強(qiáng)，測(cè)試員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。
各測(cè)試點(diǎn)的測(cè)試員隊(duì)伍都有較嚴(yán)重的流失現(xiàn)象，有的是“外流失”――徹底放棄了測(cè)試員的資格。有的是“內(nèi)流失”――雖然參加了后續(xù)培訓(xùn)，拿到了正式的上崗證書(shū)，但很少或者說(shuō)極少參加培訓(xùn)、測(cè)試活動(dòng)。真正堅(jiān)持參加測(cè)試員工作的已經(jīng)很少。
4．現(xiàn)實(shí)的種種原因使測(cè)試員沒(méi)有機(jī)會(huì)履行義務(wù)。
（一）有些測(cè)試員所處的單位工作忙碌，當(dāng)測(cè)試站需要調(diào)派測(cè)試員參加工作時(shí)，單位因人手緊缺，不能讓測(cè)試員“出來(lái)”，有的測(cè)試點(diǎn)測(cè)試員人手少，當(dāng)調(diào)派參加異地的培訓(xùn)、測(cè)試工作時(shí)往往不成“氣候”，被減少了履行義務(wù)的機(jī)會(huì)。有些測(cè)試員雖然想?yún)⒓踊顒?dòng)卻得不到安排學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
（二）普通話水平測(cè)試的第一個(gè)問(wèn)題，也是最關(guān)鍵的問(wèn)題就是等級(jí)要求與測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。相應(yīng)的等級(jí)要求的提出和具體的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定無(wú)疑是必要的，是保障普通話水平測(cè)試能順利開(kāi)展的一個(gè)最重要的保證。但也應(yīng)該看到，過(guò)高的等級(jí)要求也會(huì)反過(guò)來(lái)妨礙測(cè)試工作的順利開(kāi)展。
（三）普通話水平測(cè)試的第二個(gè)問(wèn)題是培訓(xùn)者與測(cè)試者之間的矛盾。在普通話培訓(xùn)和測(cè)試過(guò)程中，測(cè)試員在培訓(xùn)時(shí)充當(dāng)培訓(xùn)者的角色，在測(cè)試時(shí)又擔(dān)當(dāng)測(cè)評(píng)者的角色，同一個(gè)人，不同的角色，目的不同，努力的方向也不一樣。培訓(xùn)時(shí)為了提高測(cè)試的通過(guò)率，測(cè)試員們會(huì)努力去鉆測(cè)試的空子，尋找更多的技巧，以避免容易出現(xiàn)的漏洞；測(cè)試時(shí)又希望聽(tīng)到應(yīng)試者最真實(shí)的語(yǔ)音面貌，對(duì)鉆空子的應(yīng)試者非常反感，這無(wú)疑也是矛盾的。最典型的體現(xiàn)在說(shuō)話項(xiàng)測(cè)試中，說(shuō)話項(xiàng)內(nèi)容是應(yīng)試者自己準(zhǔn)備的，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)重在語(yǔ)音，對(duì)內(nèi)容是否真實(shí)是否切題沒(méi)有具體的要求。如果應(yīng)試者邊說(shuō)邊想，既要注意語(yǔ)音錯(cuò)誤，又要照顧內(nèi)容是否充實(shí)有條理，難免會(huì)顧此失彼，出現(xiàn)較多的失誤，因此，測(cè)試員在輔導(dǎo)時(shí)一般要求應(yīng)試者先列出提綱，再按照提綱練說(shuō)。但發(fā)展到后來(lái)，卻要求先寫(xiě)成文章，再把文章背出來(lái)，說(shuō)話測(cè)試就成了背短文考試；在語(yǔ)音上，則要求應(yīng)試者去掉或減少容易讀錯(cuò)或難讀的字、詞，換成意義相近的不會(huì)讀錯(cuò)的字、詞。也有小部分應(yīng)試者專門(mén)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，字、詞重復(fù)率高，測(cè)試時(shí)就不會(huì)多失分，也就加大了測(cè)試通過(guò)的可能性，但可想而知，這樣的測(cè)試是不能反映出一個(gè)人真實(shí)的普通話水平的；從內(nèi)容上看拉題扯題現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人以“一稿打天下”，幾乎所有的說(shuō)話題都可以用“講故事”、“學(xué)燒菜”或“旅游爬山”來(lái)對(duì)付，還有的干脆背頌測(cè)試?yán)首x材料或中小學(xué)語(yǔ)文教材，大大降低了說(shuō)話項(xiàng)測(cè)試的難度，本來(lái)應(yīng)該能最真實(shí)地反映應(yīng)試者語(yǔ)音面貌的說(shuō)話，成了最不能體現(xiàn)真實(shí)水平的一項(xiàng)，成了測(cè)試時(shí)拉分的重點(diǎn)，失去了它應(yīng)有的價(jià)值。
（四）普通話水平測(cè)試的第三個(gè)問(wèn)題是應(yīng)試的極端功利性與測(cè)試后是否使用普通話進(jìn)行教學(xué)與交流缺乏一定的要求和必要的監(jiān)督。通話水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測(cè)和評(píng)估?，F(xiàn)階段，在一些特定行業(yè)中推行普通話水平測(cè)試，是為了促使應(yīng)試者在工作和學(xué)習(xí)中更自覺(jué)地運(yùn)用普通話，更好地實(shí)現(xiàn)人際交流，從而進(jìn)一步推廣和普及普通話?！稕Q定》對(duì)各類應(yīng)試者測(cè)評(píng)前的等級(jí)有明確的要求，而對(duì)他們獲得相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)后的實(shí)際使用情況卻缺乏一定的要求和必要的監(jiān)督機(jī)制。這就無(wú)形中使普通話的學(xué)習(xí)和使用在測(cè)前和測(cè)后形成明顯的反差。
三、幾點(diǎn)體會(huì)
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視是我們完成普通話測(cè)試工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。普通話培訓(xùn)測(cè)試工作同樣離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在普通話測(cè)試過(guò)程中，教育局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)檢查、指導(dǎo)，并就進(jìn)一步做好全師教師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作提出了具體要求。
（二）各部門(mén)密切配合是我們完成普通話測(cè)試工作的重要前提。普通話測(cè)試涉及部門(mén)諸多，協(xié)調(diào)起來(lái)有一定難度，但大家為了完成這項(xiàng)任務(wù)，通力協(xié)作，密切配合，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在測(cè)試過(guò)程中，有時(shí)安排了測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)，但參試人員突然有任務(wù)。測(cè)試人員就隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理，先完成部分參試人員的培訓(xùn)測(cè)試，對(duì)其它因特殊情況不能按時(shí)參加的人員重新組織培訓(xùn)測(cè)試。
（三）主動(dòng)、提前準(zhǔn)備是完成普通話測(cè)試工作的必要條件。普通話測(cè)試小組借助教育中心作為具體的組織實(shí)施單位，要做到提前準(zhǔn)備，積極協(xié)調(diào)，組織有序。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)取各部門(mén)的支持和理解。在培訓(xùn)測(cè)試中做到既嚴(yán)格又熱情、周到。
四、意見(jiàn)與建議
由于普通話水平測(cè)試是采用口試的方式，測(cè)試員的評(píng)分不易做到完全客觀公正，準(zhǔn)確無(wú)差錯(cuò)。受到對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握上客觀存在的差異，能力高下和語(yǔ)言文字素養(yǎng)等諸多因素的影響，測(cè)試中存在的評(píng)分差異是不可避免的。為了減少差異，將評(píng)分誤差控制在正常范圍以內(nèi)，在現(xiàn)有的制度和規(guī)定的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：
1.應(yīng)給每份試卷制定標(biāo)準(zhǔn)讀音答案，發(fā)給每個(gè)測(cè)試員并學(xué)習(xí)掌握。盡管測(cè)試員中不乏有中文專業(yè)的人才，但其它專業(yè)的也有很多，為便于規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn)，在已有的評(píng)分基礎(chǔ)上，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
2.應(yīng)有等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模版。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的對(duì)普通話的評(píng)分等級(jí)，應(yīng)盡可能的將每個(gè)級(jí)別、每個(gè)等級(jí)制作成音像模版，以便測(cè)試員的培訓(xùn)和反復(fù)熟練使用，也可用于普通話測(cè)前培訓(xùn)。
3.測(cè)試員的工作每年固定在有限的時(shí)間。應(yīng)在每次集中測(cè)試前，集中熟知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，剖析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使測(cè)試員的主觀判斷逐步趨向一致。
4.普通話測(cè)評(píng)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的迫切需要，對(duì)報(bào)考、成績(jī)輸入、證書(shū)打印、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、查詢備案等盡快實(shí)行計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化信息管理，這樣不僅能節(jié)省大量的人力，保證信息的完整性，提高了工作效率，使這項(xiàng)工作更加規(guī)范，而且還能有利于對(duì)普通話測(cè)評(píng)的科研和統(tǒng)計(jì)，有可能的話還能在一定的范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，確保證書(shū)的可靠性。
5.開(kāi)展普通話水平測(cè)試是新時(shí)期推廣普通話工作的重要舉措，普通話水平測(cè)試工作的進(jìn)一步改革和完善，對(duì)于國(guó)家語(yǔ)言文字工作奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，各級(jí)各類語(yǔ)言文字工作管理者和每一位普通話水平測(cè)試員都應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為這項(xiàng)工作的順利開(kāi)展貢獻(xiàn)自己的力量。
多年來(lái)，九師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著不少問(wèn)題有待于進(jìn)一步提高。在新的一年里，我們將不斷地開(kāi)拓進(jìn)取、努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)宣傳的合力作用，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)普測(cè)工作的新局面。
農(nóng)九師教育局（普通話測(cè)試中心）
2010年9月14日
第五篇：普通話培訓(xùn)測(cè)試先進(jìn)事跡匯報(bào)
普通話培訓(xùn)測(cè)試先進(jìn)事跡匯報(bào)于二００三年參加了河北省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)普通話培訓(xùn)測(cè)試中心舉辦的第二十七期省級(jí)普通話測(cè)試員培訓(xùn)，以９６分的成績(jī)被確以為普通話水平為一級(jí)乙等，并通過(guò)由此中心主持的省級(jí)普通話水平測(cè)試員考核，獲得省普通話水平測(cè)試員資格。早在上世紀(jì)８０年代就參加過(guò)石家莊市普通話師資培訓(xùn)，以全班第一名的優(yōu)異成績(jī)結(jié)業(yè)，在以后的推普工作中，投進(jìn)了極大的熱情，做出了較突出的成績(jī)，榮獲過(guò)河北省推廣普通話先進(jìn)個(gè)人。但這次培訓(xùn)使我的思想熟悉和理論水平有了很大進(jìn)步。“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”，做為一名省級(jí)普通話測(cè)試員僅僅自己說(shuō)好普通話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做好普通話的培訓(xùn)和測(cè)試是壓在我肩上的光榮而艱巨的擔(dān)子。
一、首先認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家和地方的語(yǔ)言文字法律法規(guī)和新時(shí)期語(yǔ)言文字工作方針政策。沒(méi)有理論作指導(dǎo)，實(shí)踐將會(huì)失往方向。學(xué)校是普及普通話的基礎(chǔ)陣地，學(xué)校普及普通話既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是普及和進(jìn)步全社會(huì)普通話應(yīng)用水平的根本途徑。為認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，普及普通話，實(shí)施社會(huì)用字規(guī)范化，使語(yǔ)言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用，我積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)，精心預(yù)備推普的各種培訓(xùn)和測(cè)試工作，視推普工作為己任。在每期普通話培訓(xùn)班上，將黨和國(guó)家政策深進(jìn)淺出地宣講出往，使其深進(jìn)人心，在幾年的工作實(shí)踐中，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具有了較高的政策和業(yè)務(wù)水平。
二、熱情高漲、積極主動(dòng)。我對(duì)語(yǔ)言文字工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和飽滿的工作熱情，積極宣傳帶動(dòng)群眾樹(shù)立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)。工作認(rèn)真，勇于奉獻(xiàn)；有較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性和良好的職業(yè)道德，出色地完成了上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。我主持或參與了學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣普通話工作計(jì)劃和實(shí)施方案的制定，建立健全各項(xiàng)相關(guān)規(guī)章制度，措施得力，責(zé)任到人。在推普宣傳周活動(dòng)中，印制發(fā)放推普宣傳資料，編制學(xué)習(xí)自測(cè)試卷，組織全員學(xué)習(xí)，進(jìn)行培訓(xùn)。
三、搞好普通話培訓(xùn)。要想大面積地進(jìn)步普通話水平，只訓(xùn)不測(cè)，力度不夠，普通話難以迅速普及和進(jìn)步；只測(cè)不訓(xùn)，必然導(dǎo)致兩種后果：或者多數(shù)應(yīng)試者達(dá)不到要求，拿不到合格證書(shū)，打擊了人們學(xué)習(xí)普通話的信心和積極性；假如放寬標(biāo)準(zhǔn)，降低要求，則測(cè)試又會(huì)流于形式。”測(cè)前培訓(xùn)是普通話水平測(cè)試得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)工作，直接影響測(cè)試目的的實(shí)現(xiàn)，因而測(cè)前培訓(xùn)的質(zhì)量就成為保證測(cè)試質(zhì)量的一個(gè)基本條件。幾年來(lái)，共舉辦了三期鎮(zhèn)級(jí)和市級(jí)普通話測(cè)試測(cè)前培訓(xùn)，針對(duì)辛集市方音方言進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，普通話測(cè)試水平較以前有了較大進(jìn)步。本市方音方言與普通話的差異是培訓(xùn)中重點(diǎn)要解決的題目。在聲母方面，主要是尖音較重，留意在普通話中只有團(tuán)音沒(méi)有尖音，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)就可消除此讀音缺陷。在韻母方面，主要是ai、an不分，ei、en不分，ui、un不分，an讀成a，a讀成在聲調(diào)方面，按五度標(biāo)記法來(lái)記，普通話聲調(diào)調(diào)值為55、35、214、51。而辛集市的調(diào)值為：33、53、213、31。培訓(xùn)中的幾點(diǎn)成功做法。１、培訓(xùn)小班化。動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，決定了培訓(xùn)班額不宜過(guò)大。過(guò)多的人數(shù)，使反饋指導(dǎo)無(wú)法落實(shí)。同一方言區(qū)學(xué)員的語(yǔ)音題目盡管有共同的現(xiàn)象，但每個(gè)人又有質(zhì)與量的差異。測(cè)前培訓(xùn)必須顧及每一個(gè)學(xué)員，由于普通話水平測(cè)試是一種達(dá)標(biāo)考試，而非淘汰式的選拔考試，每一個(gè)學(xué)員必須通過(guò)相關(guān)等級(jí)的考試。測(cè)前培訓(xùn)班以30人的班額為宜。另外，每一個(gè)班，除主講教師外，還配備二名輔導(dǎo)教師，也就是說(shuō)有三名教師共同參與對(duì)學(xué)員發(fā)音的個(gè)別輔導(dǎo)，這樣個(gè)別指導(dǎo)才能有質(zhì)和量的保證，學(xué)員離開(kāi)培訓(xùn)班的時(shí)候已經(jīng)對(duì)自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)心中有數(shù)，明確了自己練習(xí)的方向。
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