第一篇：五年級(jí)口語(yǔ)交際《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

口語(yǔ)交際《我愛(ài)閱讀》評(píng)課稿

下牛小學(xué) 陳會(huì)玲

“口語(yǔ)交際”是以口語(yǔ)為中介，有目的、有對(duì)象的雙向互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人交往溝通等能力。長(zhǎng)久以來(lái)，都不知如何把這門課上的活潑、生動(dòng)、有趣。今天聽(tīng)了劉老師的課，讓我耳目一新。

其一，本次口語(yǔ)交際的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，這個(gè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達(dá)的欲望，尤其是師生課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動(dòng)準(zhǔn)備充分，為本次交際提供了強(qiáng)有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動(dòng)中收集到的資料，積極參與。

其二，在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景，在互動(dòng)和反饋中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力是我們的任務(wù)。老師引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議、信息補(bǔ)充，讓大家在互說(shuō)互評(píng)、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學(xué)生的自信心也得到了極大地增強(qiáng)，為后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的辯論奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其三，整堂課老師注重知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語(yǔ)交際課互動(dòng)性、全面性、實(shí)踐性、情境性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，并且依據(jù)目標(biāo)緊緊開(kāi)展活動(dòng)，思路清晰。教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境注重家?；?、伙伴式，學(xué)生自然、踴躍。

第二篇：五年級(jí)口語(yǔ)交際《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

口語(yǔ)交際《我愛(ài)讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文

二、課例名稱：我愛(ài)讀書(shū)

三、課型：口語(yǔ)交際

四、年級(jí)：五年級(jí)

五、教材版本：人民教育出版社

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

2、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力,同時(shí)學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍，提高辨別能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

學(xué)生和內(nèi)容分析 ：五年級(jí)學(xué)生已初步具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對(duì)本次口語(yǔ)交際，學(xué)生在課前已做了充分的準(zhǔn)備：搜集、積累、回憶、采訪、觀點(diǎn)匯總等。所以學(xué)生是有備而來(lái)的，為交際的有效展開(kāi)奠定了良好的基礎(chǔ)。

而教材中又提供了三個(gè)多元化的交際角度，很顯然，每一個(gè)孩子或多或少都有讀書(shū)的經(jīng)歷，說(shuō)自己的讀書(shū)故事、體會(huì)，這些貼近他們生活的話題自然能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，必定有話可說(shuō)。只要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，那么交際中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍，提高辨別能力也就成其為可能。課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)方法 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，小組合作、自主交流 教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué) 板書(shū)設(shè)計(jì) 我 愛(ài) 讀 書(shū) 尊重

參與 有條理 具體 有理

有據(jù)

課后作業(yè)

1、針對(duì)今天的口語(yǔ)交際，寫(xiě)一篇日記。

2、辦一份讀書(shū)手抄報(bào)。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣、引入話題：（5’）

1、詩(shī)歌誦讀：最近一段時(shí)間，我們一直在與書(shū)有關(guān)的故事中徜徉，還記得前幾天我們積累過(guò)的一首關(guān)于書(shū)的小詩(shī)嗎？一起再來(lái)背一遍。----神 奇 的 書(shū)（見(jiàn)ppt文件）

2、回顧口語(yǔ)交際的內(nèi)容：從大家激情朗朗的誦讀中，我再次感受到了書(shū)的魅力和它帶給大家的沉醉與激動(dòng)。而“我愛(ài)讀書(shū)”正是第一單元的學(xué)習(xí)主題，在本單元第一課的學(xué)習(xí)中，我們就了解、布置了本單元口語(yǔ)交際內(nèi)容?；貞浺幌拢?/p>

（隨著學(xué)生的回顧，投影出示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：）⑴、說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么與書(shū)有關(guān)的故事、體會(huì)要和大家交流。

⑵、采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)說(shuō)采訪的經(jīng)歷和心得體會(huì)。⑶、展開(kāi)辯論：開(kāi)卷是否有益。

可以梳理成兩大主題：（1）講故事，談體會(huì)。（2）辯論開(kāi)卷是否有益。

3、回憶活動(dòng)開(kāi)展情況：在這兩周里，大家針對(duì)口語(yǔ)交際，以小組或個(gè)人的方式，開(kāi)展了許多活動(dòng)，能不能匯報(bào)一下？

4、引入話題：相信大家在這個(gè)過(guò)程中一定有不少收獲，下面我們就來(lái)交流一下。

（二）提出建議、自主準(zhǔn)備：（5’）

1、提出建議，細(xì)化要求：要想說(shuō)得好，真正提高語(yǔ)言表達(dá)能力，請(qǐng)你給大家提點(diǎn)建議吧。

（學(xué)生自由建議，教師選重點(diǎn)板書(shū)）

2、自主準(zhǔn)備：給大家一點(diǎn)時(shí)間，把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容再梳理練習(xí)一下。

3、導(dǎo)引：準(zhǔn)備好了么？相信現(xiàn)在你一定更自信、準(zhǔn)備也更充分了！

（三）暢所欲言，全班共享：（分版塊進(jìn)行）◆第一版塊（講一講）：分享故事，交流體會(huì)（14’）

1、導(dǎo)引：現(xiàn)在就把你覺(jué)得最有趣、最有價(jià)值的關(guān)于書(shū)的故事，或者你對(duì)讀書(shū)的一些體會(huì)認(rèn)識(shí)、獲得的有效讀書(shū)方法，以及讀書(shū)樂(lè)趣等講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、交流：（每個(gè)學(xué)生講完后，師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，或評(píng)價(jià)、交流看法等，讓學(xué)生受到有益的啟發(fā)）

3、小結(jié):評(píng)價(jià)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)。（語(yǔ)言表達(dá)能力、交際的態(tài)度等）

4、導(dǎo)引：老師覺(jué)得你們的確有進(jìn)步，這使我突然想到一句話：我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。的確，讀書(shū)讓我們明理，思考使我們深刻，論辯令我們機(jī)敏。接下來(lái)就讓我們針對(duì)讀書(shū)展開(kāi)一場(chǎng)辯論，以提高我們的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)我們有效讀書(shū)。

◆第二版塊（辯一辯）：唇槍舌戰(zhàn)，明辨是非。（15’）

1、明確辯題：

正方：開(kāi)卷有益。反方：開(kāi)卷未必有益。

2、請(qǐng)雙方代表闡述己方觀點(diǎn)：

3、進(jìn)行辯論：群體間相互自由辯論。

4、評(píng)議：剛才辯論中誰(shuí)給你留下的印象比較深刻？

5、讀書(shū)引導(dǎo)：我們說(shuō)，有聲的語(yǔ)言是辯論，無(wú)聲的語(yǔ)言是思考，通過(guò)剛才的討論，想一想：我們到底該怎樣開(kāi)卷讀書(shū)呢？

6、總結(jié)：開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。選擇有益的書(shū)籍，讀書(shū)就能陶冶情操，提高自己的精神境界，反之亦反?！?--所以應(yīng)該好讀書(shū)，但要讀好書(shū)，這樣才能達(dá)到讀書(shū)好的目的。讓我們與好書(shū)相伴！

（四）推薦名言：（教師推薦，一分鐘背誦）（1’）

書(shū)籍——通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶?！栠d

（五）課后作業(yè)建議：（1’）

1、針對(duì)今天的口語(yǔ)交際，寫(xiě)一篇日記。

2、辦一份讀書(shū)手抄報(bào)。

十、課后反思：

《我愛(ài)讀書(shū)》的口語(yǔ)交際反思

“口語(yǔ)交際”是以口語(yǔ)為中介，有目的、有對(duì)象的雙向互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人交往溝通等能力。本次口語(yǔ)交際的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，這個(gè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達(dá)的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動(dòng)，為本次交際提供了強(qiáng)有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動(dòng)中收集到的資料，這也是學(xué)生在交際中有話可說(shuō)，說(shuō)得真切、充分的直接原因，這個(gè)過(guò)程還鍛煉了學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺(jué)較為成功的一點(diǎn)。

其二，在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景，在互動(dòng)和反饋中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力是我們的任務(wù)，所以學(xué)生每交流到一個(gè)感興趣的話題時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議、信息補(bǔ)充，讓大家在互說(shuō)互評(píng)、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學(xué)生的自信心也得到了極大地增強(qiáng)，所以后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的辯論才如此自如。

整堂課，我注重知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語(yǔ)交際課互動(dòng)性、全面性、實(shí)踐性、情境性的特點(diǎn)。但還是存在一些問(wèn)題： 首先，學(xué)生在講述故事時(shí)，感覺(jué)有的人不是在說(shuō)話，而是在背誦，口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，一方面學(xué)生的自悟式提高需要一個(gè)過(guò)程，但同時(shí)也說(shuō)明教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境還不夠家?；?、伙伴式，學(xué)生緊張，還需要教師在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境的語(yǔ)言、方式上多下功夫。

其次，對(duì)于學(xué)生交流中點(diǎn)評(píng)的簡(jiǎn)單重復(fù)、語(yǔ)言零碎且有些不恰當(dāng)，我為了所謂的教學(xué)過(guò)程順暢，違心地加以默認(rèn)或表?yè)P(yáng)，降低了標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也間接造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差，所以交際中，應(yīng)關(guān)注他們的表達(dá)能力，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，充分體現(xiàn)高段語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)。

第三篇：口語(yǔ)交際我愛(ài)讀書(shū)

《口語(yǔ)交際-我愛(ài)閱讀》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教材分析：

在以“口語(yǔ)交際—我愛(ài)閱讀”為專題教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。這也是新課標(biāo)提出的“要讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)”的具體實(shí)踐。并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力，提高寫(xiě)作能力。

2、、通過(guò)課內(nèi)、外閱讀書(shū)，交流交流讀書(shū)心得體會(huì)、讀書(shū)方法以及怎樣有選擇的讀書(shū)、開(kāi)展辯論等活動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)、辨別書(shū)的內(nèi)容優(yōu)劣等能力。

3、把握讀書(shū)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓主要內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，感受作者的感情。提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集名人讀書(shū)的故事或者讀書(shū)名言。

2、師準(zhǔn)備有關(guān)課件、圖片等以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、引入話題：

1、大家還記得咱們以前所學(xué)過(guò)的這些名言警句和詩(shī)句嗎？來(lái)，咱們共同的朗讀一遍。

書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。

為中華之崛起而讀書(shū)——周恩來(lái)

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

2、回顧口語(yǔ)交際的內(nèi)容：從大家的激情朗讀中，我感受到書(shū)的魅力和它帶給大家的激動(dòng)。而“我愛(ài)讀書(shū)”是從小就應(yīng)該培養(yǎng)的良好習(xí)慣，我們就針對(duì)這學(xué)期的文章以及口語(yǔ)交際進(jìn)行交流溝通，共同成長(zhǎng)。

（學(xué)生邊回顧，師邊投影出口語(yǔ)交際的內(nèi)容）（1）說(shuō)說(shuō)大家積累的都有哪些故事和成語(yǔ)呢？

（2）在這些故事中有沒(méi)有你印象比較深刻的，可以小組交流，共同成長(zhǎng)。

（3）采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)說(shuō)采訪的經(jīng)歷和心得體會(huì)。

3、引入話題：相信大家在這個(gè)過(guò)程中一定有不少的收獲，下面我們就來(lái)交流一下。

二、明確目標(biāo)、組內(nèi)討論

同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智和高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧，今天，就讓我們來(lái)交流一下吧！

1、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？清同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)展開(kāi)交流。

2、學(xué)生在組內(nèi)交流。

教師巡視檢查、督促、鼓勵(lì)人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，課采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

3、互聽(tīng)互評(píng)，共同提高口語(yǔ)交際水平。

三、全班互動(dòng)、交流評(píng)價(jià)

1、提示互動(dòng)內(nèi)容：

我們?cè)谇皫讍卧膶W(xué)習(xí)后，你都收獲了什么？它對(duì)你有什么啟發(fā)？ 比如在學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇文章時(shí)你是怎樣去閱讀的？

在學(xué)習(xí)第三單元《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》、《驚弓之鳥(niǎo)》這些成語(yǔ)時(shí)，你是怎樣去理解的？

2、全班互動(dòng)。

你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話比較有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)

四、開(kāi)展辯論、啟迪思維：

1、人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”看了那些不健康的書(shū)反而有害。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣的看法？清同學(xué)們以此為話題展開(kāi)一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥?？偨Y(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴著我們的人生，像窗戶一樣為我們打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，一生與好書(shū)相伴。

五、推薦名言及書(shū)籍

魯濱孫飄流記（英國(guó)）笛福（講述一名水手獨(dú)自在一座荒島上生活數(shù)年的故事。）

《小兵張嘎》——代代讀兒童文學(xué)經(jīng)典叢書(shū) 徐光耀（這套叢書(shū)收集了不少曾經(jīng)一直被傳誦的作品，值得回味。）

葉圣陶童話 葉圣陶（他的代表作品是《稻草人》，你知道這稻草人夜里看見(jiàn)了什么嗎？）

寄小讀者 冰心(用書(shū)信的形式送來(lái)愛(ài)的溫馨。)板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀書(shū)的類別：詳讀、略讀 高效的讀書(shū)方法：

瀏覽、提問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)。讀書(shū)的注意事項(xiàng)：

1、盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)

2、切記讀死書(shū)，死讀書(shū)

3、學(xué)以致用 教學(xué)反思：

“口語(yǔ)交際”是以口語(yǔ)為中介，有目的、有對(duì)象的雙向互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人交往溝通等能力。

本次口語(yǔ)交際的主題是“我讀書(shū)、我魅力”，這個(gè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達(dá)的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動(dòng)，為本次交際提供了強(qiáng)有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動(dòng)中收集到的資料，這也是學(xué)生在交際中有話可說(shuō)，說(shuō)得真切、充分的直接原因，這個(gè)過(guò)程還鍛煉了學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、加工、整理的能力。在上課之前備好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)備好課件，這是這堂課感覺(jué)較為成功的一點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景，在互動(dòng)和反饋中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力是我們的任務(wù)，所以學(xué)生每交流到一個(gè)感興趣的話題時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議、信息補(bǔ)充，讓大家在互說(shuō)互評(píng)、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學(xué)生的自信心也得到了極大地增強(qiáng)。

整堂課，我注重知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語(yǔ)交際課互動(dòng)性、全面性、實(shí)踐性、情境性的特點(diǎn)。但還是存在一些問(wèn)題：

學(xué)生在交流自己讀哪些書(shū)的過(guò)程中，沒(méi)有合理的分配好時(shí)間。在講故事的時(shí)候像是在背書(shū)而不是由內(nèi)心而發(fā)的有感情的講，口頭語(yǔ)言沒(méi)有與書(shū)面語(yǔ)言沒(méi)有真正的轉(zhuǎn)化。在有些環(huán)節(jié)沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

我會(huì)再接再厲，盡快完善自己不足之處。汲取其他教師的精華來(lái)豐富自己、和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

第四篇：五年級(jí)口語(yǔ)交際《我和書(shū)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

口語(yǔ)交際《我和書(shū)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)生和內(nèi)容分析：五年級(jí)學(xué)生已初步具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對(duì)本次口語(yǔ)交際，學(xué)生在課前已做了充分的準(zhǔn)備：搜集、積累、回憶、采訪、觀點(diǎn)匯總等。所以學(xué)生是有備而來(lái)的，為交際的有效展開(kāi)奠定了良好的基礎(chǔ)。而教材中又提供了三個(gè)多元化的交際角度，很顯然，每一個(gè)孩子或多或少都有讀書(shū)的經(jīng)歷，說(shuō)自己的讀書(shū)故事、體會(huì)，這些貼近他們生活的話題自然能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，必定有話可說(shuō)。只要教師為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)，那么交際中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍，提高辨別能力也就成其為可能。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。

2、過(guò)程與方法：在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力,同時(shí)學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍，提高辨別能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。

二、課時(shí): 1課時(shí): 三：教學(xué)方法 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，小組合作、自主交流 四：教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣、引入話題：（5’）

1、詩(shī)歌誦讀：最近一段時(shí)間，我們一直在與書(shū)有關(guān)的故事中徜徉，還記得前幾天我們積累過(guò)的一首關(guān)于書(shū)的小詩(shī)嗎？一起再來(lái)背一遍。----神 奇 的 書(shū)（見(jiàn)ppt文件）

2、回顧口語(yǔ)交際的內(nèi)容：從大家激情朗朗的誦讀中，我再次感受到了書(shū)的魅力和它帶給大家的沉醉與激動(dòng)。而“我愛(ài)讀書(shū)”正是第一單元的學(xué)習(xí)主題，在本單元第一課的學(xué)習(xí)中，我們就了解、布置了本單元口語(yǔ)交際內(nèi)容?；貞浺幌拢?/p>

（隨著學(xué)生的回顧，投影出示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：）

⑴、說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么與書(shū)有關(guān)的故事、體會(huì)要和大家交流。

⑵、采訪身邊愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)說(shuō)采訪的經(jīng)歷和心得體會(huì)。⑶、展開(kāi)辯論：開(kāi)卷是否有益。

可以梳理成兩大主題：（1）講故事，談體會(huì)。（2）辯論開(kāi)卷是否有益。

3、回憶活動(dòng)開(kāi)展情況：在這兩周里，大家針對(duì)口語(yǔ)交際，以小組或個(gè)人的方式，開(kāi)展了許多活動(dòng)，能不能匯報(bào)一下？

4、引入話題：相信大家在這個(gè)過(guò)程中一定有不少收獲，下面我們就來(lái)交流一下。

（二）提出建議、自主準(zhǔn)備：（5’）

1、提出建議，細(xì)化要求：要想說(shuō)得好，真正提高語(yǔ)言表達(dá)能力，請(qǐng)你給大家提點(diǎn)建議吧。

（學(xué)生自由建議，教師選重點(diǎn)板書(shū)）

2、自主準(zhǔn)備：給大家一點(diǎn)時(shí)間，把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容再梳理練習(xí)一下。

3、導(dǎo)引：準(zhǔn)備好了么？相信現(xiàn)在你一定更自信、準(zhǔn)備也更充分了！

（三）暢所欲言，全班共享：（分版塊進(jìn)行）◆第一版塊（講一講）：分享故事，交流體會(huì)（14’）

1、導(dǎo)引：現(xiàn)在就把你覺(jué)得最有趣、最有價(jià)值的關(guān)于書(shū)的故事，或者你對(duì)讀書(shū)的一些體會(huì)認(rèn)識(shí)、獲得的有效讀書(shū)方法，以及讀書(shū)樂(lè)趣等講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、交流：（每個(gè)學(xué)生講完后，師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，或評(píng)價(jià)、交流看法等，讓學(xué)生受到有益的啟發(fā)）

3、小結(jié):評(píng)價(jià)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)。（語(yǔ)言表達(dá)能力、交際的態(tài)度等）

4、導(dǎo)引：老師覺(jué)得你們的確有進(jìn)步，這使我突然想到一句話：我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。的確，讀書(shū)讓我們明理，思考使我們深刻，論辯令我們機(jī)敏。接下來(lái)就讓我們針對(duì)讀書(shū)展開(kāi)一場(chǎng)辯論，以提高我們的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)我們有效讀書(shū)。

◆第二版塊（辯一辯）：唇槍舌戰(zhàn)，明辨是非。（15’）

1、明確辯題：

正方：開(kāi)卷有益。

反方：開(kāi)卷未必有益。

2、請(qǐng)雙方代表闡述己方觀點(diǎn)：

3、進(jìn)行辯論：群體間相互自由辯論。

4、評(píng)議：剛才辯論中誰(shuí)給你留下的印象比較深刻？

5、讀書(shū)引導(dǎo)：我們說(shuō)，有聲的語(yǔ)言是辯論，無(wú)聲的語(yǔ)言是思考，通過(guò)剛才的討論，想一想：我們到底該怎樣開(kāi)卷讀書(shū)呢？

6、總結(jié)：開(kāi)卷是否有益，得先看開(kāi)什么卷。選擇有益的書(shū)籍，讀書(shū)就能陶冶情操，提高自己的精神境界，反之亦反。—---所以應(yīng)該好讀書(shū)，但要讀好書(shū)，這樣才能達(dá)到讀書(shū)好的目的。讓我們與好書(shū)相伴！

（四）推薦名言：（教師推薦，一分鐘背誦）（1’）

書(shū)籍——通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶。——威爾遜

（五）板書(shū)設(shè)計(jì) 我 和 書(shū) 的 故 事

尊重

參與

有條理 具體 有理

有據(jù)

（六）課后作業(yè)

1、針對(duì)今天的口語(yǔ)交際，寫(xiě)一篇日記。

2、辦一份讀書(shū)手抄報(bào)。

課后反思：

《我和書(shū)的故事》的口語(yǔ)交際反思

“口語(yǔ)交際”是以口語(yǔ)為中介，有目的、有對(duì)象的雙向互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人交往溝通等能力。本次口語(yǔ)交際的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，這個(gè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達(dá)的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動(dòng)，為本次交際提供了強(qiáng)有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動(dòng)中收集到的資料，這也是學(xué)生在交際中有話可說(shuō)，說(shuō)得真切、充分的直接原因，這個(gè)過(guò)程還鍛煉了學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺(jué)較為成功的一點(diǎn)。

其二，在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景，在互動(dòng)和反饋中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力是我們的任務(wù)，所以學(xué)生每交流到一個(gè)感興趣的話題時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)議、信息補(bǔ)充，讓大家在互說(shuō)互評(píng)、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學(xué)生的自信心也得到了極大地增強(qiáng)，所以后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的辯論才如此自如。

整堂課，我注重知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語(yǔ)交際課互動(dòng)性、全面性、實(shí)踐性、情境性的特點(diǎn)。但還是存在一些問(wèn)題： 首先，學(xué)生在講述故事時(shí)，感覺(jué)有的人不是在說(shuō)話，而是在背誦，口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，一方面學(xué)生的自悟式提高需要一個(gè)過(guò)程，但同時(shí)也說(shuō)明教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境還不夠家?；⒒锇槭?，學(xué)生緊張，還需要教師在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境的語(yǔ)言、方式上多下功夫。

其次，對(duì)于學(xué)生交流中點(diǎn)評(píng)的簡(jiǎn)單重復(fù)、語(yǔ)言零碎且有些不恰當(dāng)，我為了所謂的教學(xué)過(guò)程順暢，違心地加以默認(rèn)或表?yè)P(yáng)，降低了標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也間接造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差，所以交際中，應(yīng)關(guān)注他們的表達(dá)能力，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，充分體現(xiàn)高段語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn)。

第五篇：口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì).教學(xué)反思

口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新城鋪聯(lián)校

陳玲玲

設(shè)計(jì)理念：

《父母的愛(ài)》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，是本組教材“父母之愛(ài)”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”這種口語(yǔ)交際教學(xué)精神，突顯學(xué)生的交際能力。教材分析：

這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛(ài)”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡(jiǎn)單明了，在生活中容易找到類似情形，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開(kāi)拓了思路。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容“父母的愛(ài)”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。學(xué)情分析：

本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說(shuō)的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛(ài)”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母之愛(ài)的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中不能關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說(shuō)大話空話；也較難從各個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。另外由于“口語(yǔ)交際”教學(xué)相對(duì)薄弱，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力也有待加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。

2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。

3、表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

4、傾聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，建議父母改進(jìn)方法。

2、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人溝通的方法，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。與人交流能尊重、理解對(duì)方。課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集有關(guān)“父母的愛(ài)”相關(guān)的資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、課文導(dǎo)入，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解到了很多感人的故事。父母的愛(ài)，是早晨陽(yáng)光拂面，是午夜月光如水，他們的愛(ài)時(shí)刻感動(dòng)著我們。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享吧。（板書(shū)課題：父母的愛(ài)）

二、講事例，感悟父母深情

1、古今中外，有無(wú)數(shù)人贊美過(guò)父母之愛(ài)，那是人世間最純潔、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛(ài)你的呢？你能把父母愛(ài)你的一些生活片段講述出來(lái)和其他同學(xué)一起分享嗎？

2、教師提出口語(yǔ)交際的要求。（板書(shū)：交際要求：㈠認(rèn)真傾聽(tīng)；㈡表達(dá)清楚；㈢文明有禮；㈣大膽發(fā)言。）

3、指名講述。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會(huì)父母之愛(ài)。

4、學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生從口語(yǔ)交際的要求出發(fā)，評(píng)議同學(xué)的發(fā)言，作出中肯的評(píng)價(jià)。

5、教師點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)交際要求，圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。

6、教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛(ài)是那樣深沉而感人。為了兒女，父母?jìng)儾恢赃^(guò)多少苦，受過(guò)多少累，不知起過(guò)多少早，貪過(guò)多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可憐天下父母心?。∽屛覀円黄痫柡钋榈乩收b《游子吟》吧。（課件展示《游子吟》）

三、閱讀故事，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解

1．是呀，每一位父母都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式卻不盡相同。請(qǐng)大家閱讀下面三則小故事，然后我們?cè)僖黄饋?lái)談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

2．閱讀。教師課件出示三則小故事（課文第110頁(yè)的內(nèi)容），學(xué)生自由閱讀。3．小組交流。學(xué)生先自由在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)說(shuō)故事，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。

4、全班交流。選派有代表性意見(jiàn)的同學(xué)在全班發(fā)表見(jiàn)解。教師在交流過(guò)程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)故事談看法，廣開(kāi)言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見(jiàn)解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。最后力求達(dá)到共識(shí)：

故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

四、再創(chuàng)情境，提升應(yīng)對(duì)能力

1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們？

2、教師扮演劉明明的媽媽，學(xué)生紛紛勸說(shuō)，教師隨機(jī)應(yīng)變，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意禮貌和語(yǔ)氣委婉等。

3、指一名學(xué)生扮演馮剛的爸爸，學(xué)生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說(shuō)。

4、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)說(shuō)。

五、走進(jìn)生活，分享體會(huì)

1、提問(wèn)：在你的生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說(shuō)出來(lái)與大家一起討論。

2、小結(jié)。聽(tīng)了這么多的見(jiàn)解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對(duì)你的父母說(shuō)，回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通。世上沒(méi)有不愛(ài)子女的父母，只是愛(ài)的方式各不相同。通過(guò)這節(jié)課，相信大家對(duì)于父母的愛(ài)一定有了更為深刻、全面的了解。不管父母?jìng)円栽鯓拥囊环N方式對(duì)我們，都是為了我們好，他們一生忙

忙碌碌，為了兒女任勞任怨、含辛茹苦、無(wú)怨無(wú)悔，我們沒(méi)有理由去埋怨他們。在這里，我希望每一位同學(xué)都能體諒你的父母，做一個(gè)孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？

六、訴說(shuō)心語(yǔ)，升華情感

1、父母辛辛苦苦地把我們撫養(yǎng)大，盡管他們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要兒女的回報(bào)，但是兒女的愛(ài)也會(huì)讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？你有什么心里話想對(duì)你的父母說(shuō)嗎？（配樂(lè)《燭光里的媽媽》）

2、學(xué)生交流。讓學(xué)生自由地表達(dá)，充分表現(xiàn)自己對(duì)父母的感恩之情。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、向父母講講自己上課的感受，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。

3、收集有關(guān)父母之愛(ài)的故事、詩(shī)歌、散文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

父母的愛(ài)

㈠認(rèn)真傾聽(tīng) ㈡表達(dá)清楚 ㈢文明有禮 ㈣大膽發(fā)言

溝通 交流

口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教學(xué)反思

口語(yǔ)交際課強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)、多維互動(dòng)，以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。教學(xué)中，我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話”這種口語(yǔ)交際教學(xué)精神，突顯學(xué)生的交際能力。

1、在開(kāi)課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用本單元課文將學(xué)生導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生為了表達(dá)自己的愛(ài)而自然和同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行交流。在指導(dǎo)交流的過(guò)程中，最大的問(wèn)題就是將自己的所想說(shuō)具體。我也將本環(huán)節(jié)作為了教學(xué)的重點(diǎn)，不僅出示了交際要求，還在教學(xué)過(guò)程中圍繞學(xué)生的發(fā)言，抓住要點(diǎn)，作精要的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩發(fā)言，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生從教師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)交際的技巧。

2、我對(duì)課文中出示的三個(gè)小故事的討論、交流做了重點(diǎn)訓(xùn)練。圍繞以情為主線，以理解父母，體貼父母，感恩父母為目標(biāo)，采用多項(xiàng)互動(dòng)的交際形式，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂。課堂上，圍繞三個(gè)生活中的小故事后，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從不同的角度匯報(bào)交流。

3、從學(xué)生的情況看，仍有一部分學(xué)生只用幾句話簡(jiǎn)單的描述了自己的看法，敘述還不夠具體。通過(guò)反思我認(rèn)為，問(wèn)題可能主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的問(wèn)題預(yù)設(shè)不夠充分，針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)突破方法不夠具體有效。我將會(huì)在以后的課堂中投入更大的精力鉆研學(xué)生，將問(wèn)題預(yù)設(shè)得更充分些，將要求提得更細(xì)一些。