第一篇：落花生優(yōu)秀教案

15、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）江西省上饒市上饒縣皂頭鎮(zhèn)新田小學(xué) 楊秀蓉

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜？

（出示課件1謎語(yǔ)）根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花生的文章。（出示課件2課題）

（出示課件3花生簡(jiǎn)介）花生又叫落花生，它是一種普通的農(nóng)作物的名稱，也是本文作者許地山的筆名。他為什么用落花生作為他的筆名呢？相信大家學(xué)完課文后，就會(huì)明白。

二、首先，我們一起來(lái)看看這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)看大屏幕——（出示課件4學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。大家有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)？恩！看起來(lái)信心十足！

三、為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師設(shè)計(jì)了相關(guān)的自學(xué)指導(dǎo)。（出示課件5自學(xué)指導(dǎo)）

自由朗讀課文，想一想課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？

準(zhǔn)備好了嗎，比一比看誰(shuí)學(xué)得又快又好。師板書(shū)：種花生 收花生 嘗花生 議花生

我們先來(lái)學(xué)習(xí)種花生，誰(shuí)能用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納種花生的經(jīng)過(guò)？（這四個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文第一自然段，（出示課件6）分別是：買(mǎi)種，翻地，播種，澆水）

種完花生幾個(gè)月后該干什么啦？（收花生）誰(shuí)來(lái)讀出收花生的語(yǔ)句。

當(dāng)你讀這句話時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)就突然跳進(jìn)了你的眼睛里？（居然）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（出乎意料，很意外）為什么會(huì)出乎意料？（因?yàn)槭堑谝淮畏N，因?yàn)槭腔牡兀┠闱扑鄷?huì)讀書(shū)。意外收獲后的心情怎樣？（高興，驚喜）請(qǐng)你帶著這種心情讀一讀這句話。

這段話寥寥數(shù)語(yǔ)就交代了種花生和收花生這兩件事，課文還圍繞花生寫(xiě)了什么事？（嘗花生，議花生）請(qǐng)同學(xué)們找出嘗花生的句子。（今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生好不好？……）這會(huì)兒嘗到了嗎？接著找（花生做的食品都吃完了）。其實(shí)那天晚上我們是邊嘗邊議，可是作者重點(diǎn)寫(xiě)的是？（議花生）

過(guò)渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我們圍繞花生談?wù)摿诵┦裁矗浚ǔ鍪菊n件7自學(xué)指導(dǎo)）

細(xì)讀課文第7—14自然段（1）大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰?？?）父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的？ 準(zhǔn)備好了嗎？同桌互讀，比一比看誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率高。

（出示課件8）誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？（板書(shū)味美、可榨油、便宜）

我們姐弟幾個(gè)所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。（指名讀句子）

（出示課件9）花生最可貴的是什么？（板書(shū)“果實(shí)埋在地里”）父親采用什么方法來(lái)說(shuō)明花生的可貴之處的？（用花生和桃子，石榴，蘋(píng)果用比較）誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)桃子，石榴，蘋(píng)果的句子，誰(shuí)來(lái)讀出描寫(xiě)花生的句子。通過(guò)對(duì)比，你體會(huì)到花生具有什么樣的精神？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)）（板書(shū)）花生雖然沒(méi)有桃子，石榴，蘋(píng)果的外表美麗，卻具有內(nèi)在的美，它的這種不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神實(shí)在可敬可佩。

父親就是這樣借花生來(lái)教育我們做人的道理的。誰(shuí)來(lái)讀出父親教育我們做人的話。（出示課件10）

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蹦闶窃鯓永斫飧赣H的話的？（父親教育我們要像花生一樣做一個(gè)不求虛名，默默奉獻(xiàn)的人。）

少年許地山也正是這樣理解父親的話的，所以他說(shuō)：（出示課件11）人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。什么叫做體面？（好看有氣派）講體面有錯(cuò)嗎？如果老師今天穿戴不整齊的來(lái)給同學(xué)們上課那是對(duì)大家的不尊重，所以講體面并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能——（只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處）而要做有用的人。（板書(shū)：做有用的人）你認(rèn)為什么是有用的人？（對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人）在你身邊有沒(méi)有這樣有用的人？（出示課件12）。是呀，他們的工作看似不起眼，但是他們?yōu)閯e人，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。這句話深深地印在了許地山的心上，長(zhǎng)大后，他恪盡職守，終因勞累過(guò)度而病逝。他生前常說(shuō)（出示課件13）

現(xiàn)在知道他為什么用落花生做筆名了吧。讓我們一起來(lái)讀一讀他說(shuō)的話。

五、總結(jié)。同學(xué)們，回顧文章，作者以落花生為題，實(shí)則告訴我們做人的道理，我們把這種寫(xiě)法稱為“借物喻人”。借花生告訴我們要做有用的人，有價(jià)值的人，老師也希望同學(xué)們將來(lái)也能做一個(gè)對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。）

板書(shū)：

15落花生

種花生 | 收花生 |

吃花生 味美、可榨油、便宜 |

有用的人（不求虛名、默默奉獻(xiàn)）議花生 果實(shí)埋在地里 <借物

|

喻人 >

第二篇：落花生優(yōu)秀教案

15、《落花生》教案 講課人:林丹英

一、導(dǎo)入新課：

二、師：梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)，以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨；陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。15課 <<落花生>>（師板書(shū)課題）

花生又叫落花生，它是一種普通的農(nóng)作物的名稱，也是本文作者許地山的筆名。他為什么用落花生作為他的筆名呢？相信大家學(xué)完課文后，就會(huì)明白。

二、首先，我們一起來(lái)看看這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)看大屏幕。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。指句讀，再齊讀。大家有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。信心十足。

三、為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師設(shè)計(jì)了相關(guān)的自學(xué)指導(dǎo)。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

自由朗讀課文，注意復(fù)習(xí)生字，想一想課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？

準(zhǔn)備好了嗎，比一比看誰(shuí)學(xué)得又快又好。學(xué)生自學(xué)，檢測(cè)字詞聽(tīng)寫(xiě)。

師板書(shū)：種花生 收花生 嘗花生 議花生

我們先來(lái)學(xué)習(xí)種花生，誰(shuí)能用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納種花生的經(jīng)過(guò)？（買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，）

種完花生幾個(gè)月后該干什么啦？（收花生）誰(shuí)來(lái)讀出收花生的語(yǔ)句。當(dāng)你讀這句話時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)就突然跳進(jìn)了你的眼睛里？（居然）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（出乎意料，很意外）為什么會(huì)出乎意料？（因?yàn)槭堑谝淮畏N，因?yàn)槭腔牡兀┠闱扑鄷?huì)讀書(shū)。意外收獲后的心情怎樣？（高興，驚喜）請(qǐng)你帶著這種心情讀一讀這句話。（出示）

我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？你來(lái)讀一讀，相信你讀得會(huì)更好。這段話寥寥數(shù)語(yǔ)就交代了種花生和收花生這兩件事，課文還圍繞花生寫(xiě)了什么事？（嘗花生，議花生）請(qǐng)同學(xué)們找出嘗花生的句子。（今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生好不好？……）這會(huì)兒嘗到了嗎？接著找（花生做的食品都吃完了）。其實(shí)那天晚上我們是邊嘗邊議，可是剛才我們?cè)趯ふ业倪^(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)種花生，收花生，嘗花生用的文字（少）而議花生用的文字（多）在這四件事中哪件是重點(diǎn)部分？（議花生）重點(diǎn)的事要寫(xiě)得（詳細(xì)）次要的內(nèi)容寫(xiě)得（簡(jiǎn)略）這種寫(xiě)作方法叫做：詳略得當(dāng)（師板書(shū)）我們?cè)诮窈髮?xiě)作文是要注意重點(diǎn)的部分要寫(xiě)得詳細(xì)。

過(guò)渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我們圍繞花生談?wù)摿诵┦裁?？（出示自學(xué)指導(dǎo)）

細(xì)讀課文第7—14自然段

（1）大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男?好處？（2）父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的？ 準(zhǔn)備好了嗎？比一比看誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生自學(xué)，檢測(cè)。

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)花生有哪些好處？我們姐弟幾個(gè)所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。指名讀句子。（出示）

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高 地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮 矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有

沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。誰(shuí)再來(lái)讀一讀父親的話。父親采用什么方法來(lái)說(shuō)明花生的可貴之處的？（用花生和桃子，石榴，蘋(píng)果用比較）誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)桃子，石榴，蘋(píng)果的句子，誰(shuí)來(lái)讀出描寫(xiě)花生的句子。

通過(guò)對(duì)比，你體會(huì)到花生具有什么樣的精神？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)）

（板書(shū)）花生雖然沒(méi)有桃子，石榴，蘋(píng)果的外表美麗，卻具有內(nèi)在的美，它的這種不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神實(shí)在可敬可佩。誰(shuí)來(lái)帶著自己的理解再讀一讀這段話。（2-3人讀）

同學(xué)們，你們認(rèn)為桃子，石榴，蘋(píng)果好不好？同桌討論一下。

學(xué)生各抒已見(jiàn)。師小結(jié)：它們不僅有好看的外表，對(duì)我們也是很有好處的，父親這樣比較是在教育我們做人的道理。誰(shuí)來(lái)讀出父親的話。（出示）

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蹦闶窃鯓永斫飧赣H的話的。學(xué)生自由發(fā)言。誰(shuí)能用第一人稱來(lái)讀一讀這句話。

少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說(shuō)：（出示）人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

什么叫做體面？（外表光鮮好看）講體面有錯(cuò)嗎？如果老師今天穿戴不整齊的來(lái)給同學(xué)們上課那是對(duì)大家的不尊重，所以講體面并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能——（只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處）而要做有用的人。（板書(shū)：做有用的人）你認(rèn)為什么是有用的人？（對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人）在你身邊有沒(méi)有這樣有用的人？

同桌可以先交流一下，再匯報(bào)。（學(xué)生舉例）是呀，他們的工作看似不起眼，但是他們?yōu)閯e人，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們想要做什么樣的人呢？（生回答）

同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的是落花生，卻告訴我們一個(gè)做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法我們叫做借物喻人。

板書(shū) 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，大聲的把這句話讀一讀。

這句話深深地印在了許地山的心上，長(zhǎng)大后，他留學(xué)多年，卻從不穿西裝，不抽煙喝酒，大部分的收入都用來(lái)買(mǎi)書(shū)，在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過(guò)度而病逝。他生前常說(shuō)（出示）

我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人。我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

——許地山 同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道他為什么用落花生做筆名了吧。介紹落花生 ：因?yàn)樗窃诘厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫“落花生”?；ㄉ睦霞以谀厦乐薜陌臀?、秘魯一帶。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初，花生傳到了中國(guó)。我們一起來(lái)讀一讀他說(shuō)的話。

同學(xué)們，課文學(xué)到此處，你還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？

四、這篇課文，作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，（出示小練筆）你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？

比如：小草，松柏，荷花，春蠶，蠟燭，老黃牛等。趕快拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

生交流

五、總結(jié)。同學(xué)們，你們寫(xiě)得太棒了！是呀，它們雖然沒(méi)有好看的外表，但卻像花生一樣具有內(nèi)在美，老師也希望大家能像他們一樣，做一個(gè)對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有用的人。

板

書(shū)

種花生﹑收花生

１5 落花生

嘗

花

生

主

次

分

明

詳

略

得

設(shè)

計(jì)

：

當(dāng)

議花生 味美

可以榨油 便宜 可貴：不求外表、只求有用 ↓ 做人：不求虛名、只求奉獻(xiàn) 借物喻人 要 做有用的人

第三篇：落花生優(yōu)秀教案

15、落花生

一、導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看它是哪種植物？（出示謎語(yǔ)）根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。學(xué)生回答。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花生的文章。15課落花生（師板書(shū)課題）花生又叫落花生，它是一種普通的農(nóng)作物的名稱，也是本文作者許地山的筆名。他為什么用落花生作為他的筆名呢？相信大家學(xué)完課文后，就會(huì)明白。

二、首先，我們一起來(lái)看看這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)看大屏幕。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。指句讀，再齊讀。大家有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。信心十足。

三、為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師設(shè)計(jì)了相關(guān)的自學(xué)指導(dǎo)。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

自由朗讀課文，想一想課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？

準(zhǔn)備好了嗎，比一比看誰(shuí)學(xué)得又快又好。學(xué)生自學(xué)，檢測(cè)。

師板書(shū)：種花生 收花生 嘗花生 議花生

我們先來(lái)學(xué)習(xí)種花生，誰(shuí)能用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納種花生的經(jīng)過(guò)？（買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，）種完花生幾個(gè)月后該干什么啦？（收花生）誰(shuí)來(lái)讀出收花生的語(yǔ)句。

當(dāng)你讀這句話時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)就突然跳進(jìn)了你的眼睛里？（居然）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（出乎意料，很意外）為什么會(huì)出乎意料？（因?yàn)槭堑谝淮畏N，因?yàn)槭腔牡兀┠闱扑鄷?huì)讀書(shū)。意外收獲后的心情怎樣？（高興，驚喜）請(qǐng)你帶著這種心情讀一讀這句話。（出示）

我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？你來(lái)讀一讀，相信你讀得會(huì)更好。

這段話寥寥數(shù)語(yǔ)就交代了種花生和收花生這兩件事，課文還圍繞花生寫(xiě)了什么事？（嘗花生，議花生）請(qǐng)同學(xué)們找出嘗花生的句子。（今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生好不好？……）這會(huì)兒嘗到了嗎？接著找（花生做的食品都吃完了）。其實(shí)那天晚上我們是邊嘗邊議，可是剛才我們?cè)趯ふ业倪^(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)種花生，收花生，嘗花生用的文字（少）而議花生用的文字（多）在這四件事中哪件是重點(diǎn)部分？（議花生）重點(diǎn)的事要寫(xiě)得（詳細(xì)）次要的內(nèi)容寫(xiě)得（簡(jiǎn)略）這種寫(xiě)作方法叫做：詳略得當(dāng)（師板書(shū)）我們?cè)诮窈髮?xiě)作文是要注意重點(diǎn)的部分要寫(xiě)得詳細(xì)。過(guò)渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我們圍繞花生談?wù)摿诵┦裁?？（出示自學(xué)指導(dǎo)）細(xì)讀課文第7—14自然段

（1）大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男?好處？（2）父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的？

準(zhǔn)備好了嗎？比一比看誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生自學(xué)，檢測(cè)。

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)花生有哪些好處？我們姐弟幾個(gè)所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。指名讀句子。

（出示）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高 地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮 矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有 沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。誰(shuí)再來(lái)讀一讀父親的話。父親采用什么方法來(lái)說(shuō)明花生的可貴之處的？（用花生和桃子，石榴，蘋(píng)果用比較）誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)桃子，石榴，蘋(píng)果的句子，誰(shuí)來(lái)讀出描寫(xiě)花生的句子。通過(guò)對(duì)比，你體會(huì)到花生具有什么樣的精神？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)）（板書(shū)）花生雖然沒(méi)有桃子，石榴，蘋(píng)果的外表美麗，卻具有內(nèi)在的美，它的這種不求虛名，默默奉獻(xiàn)的精神實(shí)在可敬可佩。誰(shuí)來(lái)帶著自己的理解再讀一讀這段話。（2-3人讀）同學(xué)們，你們認(rèn)為桃子，石榴，蘋(píng)果好不好？同桌討論一下。

學(xué)生各抒已見(jiàn)。師小結(jié)：它們不僅有好看的外表，對(duì)我們也是很有好處的，父親這樣比較是在教育我們做人的道理。誰(shuí)來(lái)讀出父親的話。（出示）

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蹦闶窃鯓永斫飧赣H的話的。學(xué)生自由發(fā)言。誰(shuí)能用第一人稱來(lái)讀一讀這句話。

少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說(shuō)：（出示）人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。什么叫做體面？（外表光鮮好看）講體面有錯(cuò)嗎？如果老師今天穿戴不整齊的來(lái)給同學(xué)們上課那是對(duì)大家的不尊重，所以講體面并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能——（只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處）而要做有用的人。（板書(shū)：做有用的人）你認(rèn)為什么是有用的人？（對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人）在你身邊有沒(méi)有這樣有用的人？同桌可以先交流一下，再匯報(bào)。（學(xué)生舉例）是呀，他們的工作看似不起眼，但是他們?yōu)閯e人，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們想要做什么樣的人呢？（生回答）

同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的是落花生，卻告訴我們一個(gè)做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法我們叫做借物喻人。板書(shū) 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，大聲的把這句話讀一讀。這句話深深地印在了許地山的心上，長(zhǎng)大后，他留學(xué)多年，卻從不穿西裝，不抽煙喝酒，大部分的收入都用來(lái)買(mǎi)書(shū)，在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過(guò)度而病逝。他生前常說(shuō)（出示）

我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人。我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

——許地山 同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道他為什么用落花生做筆名了吧。我們一起來(lái)讀一讀他說(shuō)的話。

同學(xué)們，課文學(xué)到此處，你還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？

四、這篇課文，作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，（出示小練筆）你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？ 比如：小草，松柏，荷花，春蠶，蠟燭，老黃牛等。趕快拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

生交流

五、總結(jié)。同學(xué)們，你們寫(xiě)得太棒了！是呀，它們雖然沒(méi)有好看的外表，但卻像花生一樣具有內(nèi)在美，老師也希望大家能像他們一樣，做一個(gè)對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有用的人。

優(yōu)秀教案：

《落 花 生》教 案 設(shè) 計(jì)

二郎王莊學(xué)校劉景霞 2012年12月22日

第四篇：落花生優(yōu)秀教案

15、落花生

一、導(dǎo)入。同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看它是哪種植物？（出示謎語(yǔ)）根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。學(xué)生回答。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花生的文章。15課落花生（師板書(shū)課題）花生又叫落花生，它是一種普通的農(nóng)作物的名稱，也是本文作者許地山的筆名。他為什么用落花生作為他的筆名呢？相信大家學(xué)完課文后，就會(huì)明白。

二、首先，我們一起來(lái)看看這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)看大屏幕。

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)落花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

2、在學(xué)習(xí)中，初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。指句讀，再齊讀。大家有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。信心十足。

三、為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師設(shè)計(jì)了相關(guān)的自學(xué)指導(dǎo)。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

自由朗讀課文，想一想課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？ 準(zhǔn)備好了嗎，比一比看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

學(xué)生自學(xué)，檢測(cè)。

師板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生

我們先來(lái)學(xué)習(xí)種花生，誰(shuí)能用四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納種花生的經(jīng)過(guò)？（買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，）

種完花生幾個(gè)月后該干什么啦？（收花生）誰(shuí)來(lái)讀出收花生的語(yǔ)句。

當(dāng)你讀這句話時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)就突然跳進(jìn)了你的眼睛里？（居然）

你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（出乎意料，很意外）為什么會(huì)出乎

意料？（因?yàn)槭堑谝淮畏N，因?yàn)槭腔牡兀┠闱扑鄷?huì)讀書(shū)。意外

收獲后的心情怎樣？（高興，驚喜）請(qǐng)你帶著這種心情讀一讀這

句話。（出示）

我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？你來(lái)讀一讀，相信你讀得會(huì)

更好。

這段話寥寥數(shù)語(yǔ)就交代了種花生和收花生這兩件事，課文還

圍繞花生寫(xiě)了什么事？（嘗花生，議花生）請(qǐng)同學(xué)們找出嘗花生的句子。（今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生好不好？……）這會(huì)兒嘗到了嗎？接著找（花生做的食

品都吃完了）。其實(shí)那天晚上我們是邊嘗邊議，可是剛才我們?cè)趯ふ业倪^(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)種花生，收花生，嘗花生用的文字（少）而

議花生用的文字（多）在這四件事中哪件是重點(diǎn)部分？（議花生）

重點(diǎn)的事要寫(xiě)得（詳細(xì)）次要的內(nèi)容寫(xiě)得（簡(jiǎn)略）這種寫(xiě)作方法

叫做：詳略得當(dāng)（師板書(shū)）我們?cè)诮窈髮?xiě)作文是要注意重點(diǎn)的部

分要寫(xiě)得詳細(xì)。

過(guò)渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我們圍

繞花生談?wù)摿诵┦裁矗浚ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)）細(xì)讀課文第7—14自然

段（1）大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男?好處？

（2）父親是怎樣說(shuō)明花生最可貴之處的？

準(zhǔn)備好了嗎？比一比看誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率高。

學(xué)生自學(xué)，檢測(cè)。

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)花生有哪些好處？我們姐弟幾個(gè)所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生常被人忽視的一個(gè)特

點(diǎn)。指名讀句子。

（出示）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地

里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高

地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮

矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有

沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。誰(shuí)再來(lái)讀一讀父親的話。父親

采用什么方法來(lái)說(shuō)明花生的可貴之處的？（用花生和桃子，石

榴，蘋(píng)果用比較）誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)桃子，石榴，蘋(píng)果的句子，誰(shuí)來(lái)讀出描寫(xiě)花生的句子。通過(guò)對(duì)比，你體會(huì)到花生具有什么

樣的精神？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)）（板書(shū)）花生雖然沒(méi)有桃

子，石榴，蘋(píng)果的外表美麗，卻具有內(nèi)在的美，它的這種不求

虛名，默默奉獻(xiàn)的精神實(shí)在可敬可佩。誰(shuí)來(lái)帶著自己的理解再

讀一讀這段話。（2-3人讀）同學(xué)們，你們認(rèn)為桃子，石榴，蘋(píng)果好不好？同桌討論一下。

學(xué)生各抒已見(jiàn)。師小結(jié)：它們不僅有好看的外表，對(duì)我們也是很有好處的，父親這樣比較是在教育我們做人的道理。誰(shuí)來(lái)讀出父親的話。（出示）

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蹦闶窃鯓永斫飧赣H的話的。學(xué)生自由發(fā)言。

誰(shuí)能用第一人稱來(lái)讀一讀這句話。

少年許地山也正是這樣理解父親的話的，他說(shuō)：（出示）人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。什么叫做體面？（外表光鮮好看）講體面有錯(cuò)嗎？如果老師今天穿戴不整齊的來(lái)給同學(xué)們上課那是對(duì)大家的不尊重，所以講體面并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是不能——（只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處）而要做有用的人。（板書(shū)：做有用的人）你認(rèn)為什么是有用的人？（對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人）在你身邊有沒(méi)有這樣有用的人？同桌可以先交流一下，再匯報(bào)。（學(xué)生舉例）是呀，他們的工作看似不起眼，但是他們?yōu)閯e人，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你們想要做什么樣的人呢？（生回答）

同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的是落花生，卻告訴我們一個(gè)做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法我們叫做借物喻人。板書(shū)請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，大聲的把這句話讀一讀。

這句話深深地印在了許地山的心上，長(zhǎng)大后，他留學(xué)多年，卻從不穿西裝，不抽煙喝酒，大部分的收入都用來(lái)買(mǎi)書(shū)，在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周上20小時(shí)的課，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過(guò)度而病逝。他生前常說(shuō)（出示）

我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人。我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

——許地山同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道他為什么用落花生做筆名了吧。我們一起來(lái)讀一讀他說(shuō)的話。

同學(xué)們，課文學(xué)到此處，你還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？

四、這篇課文，作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，（出示小練筆）你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？

比如：小草，松柏，荷花，春蠶，蠟燭，老黃牛等。趕快拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。

生交流

五、總結(jié)。同學(xué)們，你們寫(xiě)得太棒了！是呀，它們雖然沒(méi)有好看的外表，但卻像花生一樣具有內(nèi)在美，老師也希望大家能像他們一樣，做一個(gè)對(duì)別人，對(duì)社會(huì)有用的人。

優(yōu)秀教案：

《落 花 生》教 案 設(shè) 計(jì)

二郎王莊學(xué)校劉景霞

2012年12月22日

第五篇：《落花生》教案

有關(guān)《落花生》教案匯總7篇

《落花生》教案 篇1

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

2、花生，明白不明白？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，此刻不要打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？不明白，打開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的什么？

2、指名說(shuō)板書(shū)

種花生

過(guò)收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？

不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，明白是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者透過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？

（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫(xiě)作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。

（一）

1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。

2、此刻你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、學(xué)生默讀。

5、指名讀

6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么狀況下？課文為什么要用“居然”呢？）

7、你們?cè)倏?，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料，我們就重點(diǎn)學(xué)。

（二）

1、此刻請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、學(xué)生默讀課文

3、好，此刻我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生

4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生

5、此刻再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。那里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。

9、指名說(shuō)板書(shū)：我們談

父親談這兩方面資料誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？（穿插）老師告訴你們第二種方法―“看資料”?？锤赣H說(shuō)的話重要，還是我們說(shuō)的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分主角讀這部分，只讀他們說(shuō)話的資料，看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。

11、談話完了，哥哥說(shuō)了幾句話？讀出來(lái)，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話后的一個(gè)“覺(jué)悟”，所以還得看父親的話。父親說(shuō)的話重要不重要？那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看資料確定重點(diǎn)

“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。透過(guò)“看資料”我們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看資料”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生

（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊思考，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，透過(guò)讀這段話，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣??？父親是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類植物??？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自己的好處）

（2）我們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一齊把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊之后父親又是怎樣說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？

（3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在那里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫(xiě)作目的。此刻問(wèn)你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒(méi)有？

（4）光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據(jù)。看你們能找出幾點(diǎn)根據(jù)？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣貌的？父親的談話是什么資料？再讀一遍。這句話深深地證明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書(shū)；做有用的人

（5）小結(jié)。

四、總結(jié)全文，深化主題。

“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。

板書(shū)：

種花生

落花生—吃花生

過(guò)收獲節(jié)△我們談

談花生△贊花生

父親談△

學(xué)花生△

借物喻做有用的人

（道理）

（找重點(diǎn)的方法）看詳略、看資料、看目的。

《落花生》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1、師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書(shū)課題。

“落花生”就是我們平時(shí)吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦兀磕銈儾橘Y料了嗎？生簡(jiǎn)要回答。

教師出示花生成長(zhǎng)的圖片，邊出示邊簡(jiǎn)單講解?，F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

2．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．填寫(xiě)生字表

本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）

（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

《落花生》教案 篇3

【教學(xué)目的】

1、熟讀課文，正確讀寫(xiě)本課生字詞。

2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解父親所說(shuō)的話的深刻含義，懂得做人的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂

1、猜謎語(yǔ)：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓你們來(lái)猜猜，好不好?

師：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。

2、生猜。引入課題：

落花生。

3、師：那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

(因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫落花生。)

二、生品嘗花生，談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

師引：同學(xué)們，那你們愛(ài)吃花生嗎?今天啊，老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生，讓你們嘗嘗。吃過(guò)花生，還要結(jié)合生活實(shí)際所得，談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。

(注意：保持教師的清潔衛(wèi)生。)

生：1、分小組品嘗后，小組討論、小結(jié)。

2、全班匯報(bào)交流。

三、初讀課文，整體感知

師引：同學(xué)們，你們談得真不錯(cuò)，打開(kāi)課本，這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說(shuō)了些什么?

1、復(fù)習(xí)生字詞：

師：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就考考你們，看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

2、出示課件，學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

四、理解課文，明白道理

1、再讀感知：

下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：

課件出示：

課文圍繞落花生講了哪些事?學(xué)生朗讀思考匯報(bào)，教師適機(jī)點(diǎn)撥板書(shū)：

①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生2、逐部分理解：

⑴理解種花生、收花生：

(略寫(xiě)。)

①下面同學(xué)們找一找，課文哪一段在講種花生?

師：從這一段你知道了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言。)

②第一段中哪一句是在寫(xiě)種花生的過(guò)程?

“買(mǎi)種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)明白：這幾個(gè)詞是按種花生的過(guò)程排列的，不能顛倒。

③姐弟幾個(gè)通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，收獲了花生，一起讀讀最后一句：

沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了，句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟?

(這個(gè)詞寫(xiě)出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。)

⑵理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分：

引入：親手種的花生有了個(gè)好收成，當(dāng)然大家都很高興，母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，還邀請(qǐng)父親也參加?？吹秸n文“那晚上天色不太好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”

師：父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事，為什么作者告訴我們，父親來(lái)了，是“難得”“實(shí)在難得”呢?

(理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”，前來(lái)過(guò)收獲節(jié)，品嘗勞動(dòng)的果實(shí)，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。)

⑶抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟：

師：父親這樣難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。

出示課件：課堂興趣套餐。

①用自己喜歡的方式朗讀。

②討論：

三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí)，談到了哪些方面?

③父親認(rèn)為：花生最可貴的是什么?

A、分小組合作討論;

B、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥;

C、你能非常有感情地把父親說(shuō)的這段話讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)展示一下?

教師充分肯定學(xué)生。

(出示課件，演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)

(父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果是顯露在外的，非常引人注目，而落花生沒(méi)有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示給人們。)

⑷下面我們?cè)賮?lái)看看父親接下來(lái)說(shuō)的一段話：

學(xué)生齊讀這一段落。

理解：父親希望我們像花生，不要做只講外表，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

⑸課件出示：

興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做蘋(píng)果那樣的人呢，還是想做花生那樣的人?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)，各抒己見(jiàn)。

①學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

②老師：

蘋(píng)果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?

師：如果你這樣想，當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說(shuō)，是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。

⑹師過(guò)渡：

這次“收獲節(jié)”，有了父親，我們的收獲真大，請(qǐng)看：

出示課件：

人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，那就把這句話送給大家，愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。

3、回憶文章的主次、深化文章中心：

作者花大量的筆墨寫(xiě)“議花生”，目的是告訴人們，做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要注意分清文章的主次。

五、課文興趣作業(yè)

人們常常借助某種平凡事物的特點(diǎn)，講一些做人的道理，你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)的道理嗎?

《落花生》教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？

（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）

（板書(shū)：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

（板書(shū)：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）

（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）

（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。

（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）

（3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

（板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）

4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個(gè)自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。

（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）

3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法。

（八）作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

《落花生》教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫(xiě)作手法。

3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。

4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫(xiě)作手法與特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今天我來(lái)上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問(wèn)了我一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？

學(xué)生：（異口同聲）想。

老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。

學(xué)生：花生。

老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。

針對(duì)課文中的生字詞：

①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

②師生之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。

老師可先提問(wèn)幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

三、再讀課文，理清思路。

1、再次感知課文，劃分課文段落大意。

學(xué)生在默讀課文過(guò)程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。

2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。

四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。

1、“自助餐”練習(xí)：

老師在黑板上板書(shū)“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來(lái)造句。

2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）

3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？

五、作業(yè)：

1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。

第二課時(shí)

一、鞏固舊知，引入新知。

“組字游戲”：

要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個(gè)部分來(lái)組合成一個(gè)新字，每一組中新組合出來(lái)的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。

規(guī)則：以個(gè)人為單位，以搶答的形式進(jìn)行?；卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來(lái)的新詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次，才算回答正確。

（1）、氵 窄 由 木 （榨油）

（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）

（3）、口 付 分 口 （吩咐）

（4）、木 留 艸 連 （榴蓮）

（5）、? 讠 式 云 （嘗試）

（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）

游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。

二、細(xì)讀課文，品味欣賞。

1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。

作比較

花生

桃子、石榴、蘋(píng)果

（矮矮地）

（高高地）

（埋在地里）

（掛在枝頭）

（挖起來(lái)才知道可貴）

（一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心）

通過(guò)表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的

2、再朗讀課文的10～13自然段。

（1）、上一節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是哪些？我們一起來(lái)研究一下。

老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過(guò)程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

（2）、重點(diǎn)解釋難理解句子：

①、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

②、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

在解決這些難題時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

3、在以上分析過(guò)的句子和表格，它們都是說(shuō)花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個(gè)做人的道理，誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法呢？

我們做人要做一個(gè)有用的人，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋(píng)果、桃子）。

4、學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫(xiě)作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

借物喻人是指通過(guò)記敘、描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情。

這篇文章突出采用了借物喻人的`寫(xiě)作手法。作者通過(guò)對(duì)花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個(gè)有用的人。

三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。

1、快速填空：

父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋(píng)果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋(píng)果）讓人一見(jiàn)就（生愛(ài)慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒(méi)有好處）的人。

2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫(xiě)作手法，那么，作者是借花生來(lái)比喻什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，并說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。

四、作業(yè)。

放學(xué)后，每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手，找1～2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

附：

板書(shū)設(shè)計(jì)

落花生

許地山

居然

成熟

自助餐練習(xí)

雖然……可是

（借物喻人） 腳踏實(shí)地

花生

要做有用的人

樸實(shí)無(wú)華

默默奉獻(xiàn)

埋頭實(shí)干

《落花生》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。

3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)作及其所喻的道理。

2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋(píng)果圖片;生字卡片。

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、討論課題，簡(jiǎn)介作者。

1、師板書(shū)課題《落花生》。

2、師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?

(出示花生開(kāi)花結(jié)果的示意圖，加以說(shuō)明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)

3、師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)

4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。

開(kāi)辟：本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。

茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。

愛(ài)慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

吩咐：口頭指派或命令。

體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

榨油：用力壓出物體里的汁液。

實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

居然：表示出乎意料，竟然。

2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。

1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

2、再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的。這樣寫(xiě)有什么好處?

3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

第一段(第一自然段)，先寫(xiě)種花生、收花生。

第二段(第二自然段)，寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段(第三自然段到最后)，寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

4、小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫(xiě)得具體。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。

5、師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)

1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。

(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

三、朗讀感悟，體會(huì)情感

1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

2、讀一讀3—11自然段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

師過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

3、默讀父親的話(小黑板出示父親說(shuō)的一段話：花生的好處很多，……)

(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?

(2)抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解(師相機(jī)板書(shū))

花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。

(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”聯(lián)系生活，深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

四、深化主題，拓展延伸。

朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。

五、指導(dǎo)課后練筆。

1、明確練筆要求。

2、師生共同開(kāi)拓思路。

(1)掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。

(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫(xiě)它的獻(xiàn)身精神。

(3)粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。

3、選擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆(模仿本文，寫(xiě)清該物寓含的道理)

七、作業(yè)。

1、繼續(xù)完成小練筆。

2、背誦你喜歡的段落。

3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種花生：買(mǎi)種—翻地—播種—澆水

落 收花生：居然收獲了

花 嘗花生： 做成好幾樣食品

生 好處：味美、榨油、便宜

議花生

特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。

《落花生》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)品格。

3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

4、體會(huì)感情，朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要

做只講體面的人”。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托

了自己的理想，誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?

2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書(shū)：落華生)他為什

么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的?(板書(shū)落花生)

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長(zhǎng)過(guò)程)

花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路

下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下

通過(guò)對(duì)課文的朗讀，誰(shuí)能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還

有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。) 理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。

放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)其

中哪部分是主要的。

種花生—( )——( )——( )

通過(guò)對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來(lái)了，種花生、收花生吃花生都寫(xiě)得很

簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。

三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?

大屏幕出示父親的話

1、你是怎么理解父親的話的?

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

(填表格)

花生 桃子 石榴 蘋(píng)果

果實(shí)埋在地里 果實(shí)高高的掛在枝上

矮矮地長(zhǎng)在地上 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)板書(shū)(不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華) 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，桃子、石榴、蘋(píng)果、花生都來(lái)參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰(shuí)，為什么?

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋(píng)果：要說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。

(3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?？纯锤赣H是怎么說(shuō)的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。)(父親的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，他是來(lái)借花生來(lái)教育我們?cè)鯓幼鋈恕Ｋ胱屛覀冏鲆粋€(gè)什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人)什么是體面?

理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)

小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。

四. 總結(jié)

師：剛才同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋(píng)果作對(duì)比來(lái)告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣的人呢?為什么?

師總結(jié)：對(duì)!有句名言說(shuō)得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父

親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋(píng)果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒(méi)有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。

五、指導(dǎo)朗讀

分角色朗讀課文。

第二課時(shí)

一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課

1、抽生說(shuō)出自己名字的含義。

2、板書(shū)本文作者的筆名——落華生，說(shuō)它的含義。

3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。

4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?用小標(biāo)題

的形式根據(jù)內(nèi)容

種花生——收花生——嘗花生——議花生

5、設(shè)問(wèn)：作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一個(gè)內(nèi)容?(議花生)

二、整體感知，重點(diǎn)切入

1、因?yàn)檎l(shuí)的什么問(wèn)題，引發(fā)了一家人的討論?

每個(gè)人是怎么說(shuō)的?齊讀3-9自然段

2、學(xué)生匯報(bào)交流

3、同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的角色讀一讀，體會(huì)花生有哪些好處。

4、眾人的話中，誰(shuí)的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)

三、直奔重點(diǎn)，理解父親的話

(一)1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出中心句。 中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”

2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會(huì)到它的可貴的，請(qǐng)同學(xué)分小組討

論

3、交流匯報(bào)(默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴)

4、有感情的朗讀，背誦這段話

(二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

圖，齊讀第12節(jié)。

2、聯(lián)系上段說(shuō)說(shuō)花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?

3、“實(shí)用”是什么意思?父親說(shuō)這番話的意思是什么?

(希望孩子做一個(gè)落花生一樣的人)

四、辯論體會(huì)“我”的話

1、父親的話，孩子們聽(tīng)懂了嗎?從哪兒可看來(lái)?齊讀13自然段

2、我們要不要講體面呢?請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。

3、聯(lián)系生活講講你對(duì)這句話的理解?

4、談?wù)勀阆胱鲆粋€(gè)什么樣的?

五、感情朗讀

1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)讓你也取一個(gè)含義深刻的筆名，你想取什么?能不能說(shuō)出你名字的含義呢?

2、學(xué)生自由發(fā)言

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

落花生

種花生——收花生——吃花生——議花生