第一篇：落花生優(yōu)秀教案設(shè)計

《落花生》教學(xué)設(shè)計

一、謎語導(dǎo)入

1：同學(xué)們，上一星期我們學(xué)習(xí)了猜字謎，大家喜不喜歡。今天，老師給大家?guī)砹酥i語，請同學(xué)們猜猜看它是哪種植物？（出示謎語）根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。學(xué)生回答。2：花生還有另一個名字，叫。（出示題目：落花生）

3：你知道花生為什么又叫落花生嗎？（出示落花生名字來由）

其實，花生開花之后，開花的地方形成了子房柄，子房柄越長越長，慢慢伸進土里，后來就長成了果實。所以，落花生就是花生。

話說落花生不僅是一種植物名稱，而且是我國著名作家許地山也就是本文作者的筆名，說到這里，你有什么想問的嗎？（為什么要取這樣的筆名呢？）對啊，為什么呢？通過今天的學(xué)習(xí)，希望我們能找到答案。

課前都預(yù)習(xí)好課文了嗎？能把課文讀對讀順請舉手。那么老師要考考你們。（出示圖片）誰會讀？

吩咐

嘗嘗

便宜

石榴

這幾個詞有什么特點呢？第二個是輕聲，要讀得又短又輕 大家一起讀一遍。真不錯。

二、默讀課文，整體感知

1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想。課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容呢？（出示幻燈片）

引：加一個字在“花生”前面，概況出每個部分的內(nèi)容。

2.（出示第一自然段）誰能把這一段讀一下？你讀得不錯。這一段可不好讀呢，這里面有四個多音字。你都讀對了。

3.我們先來學(xué)習(xí)種花生，誰能說一下種花生的經(jīng)過，用四個詞語說。（買種,翻地，播種，澆水）種完花生幾個月后該干什么了？（收花生）。誰來讀出收花生的語句。當(dāng)你們讀這句話時，你有什么疑問嗎？為什么是居然收獲了？居然是什么意思？為什么會出乎意料？（因為是第一次種，因為是荒地）

3、從“居然”這個詞中，你體會到了什么？(先讓學(xué)生說)提示：這里原是一片荒地，我們又沒有種花生的經(jīng)驗，可是竟然收獲了，我們的心情是高興，驚喜。

品讀：讓我們帶著喜悅的心情讀好這句話。

三、品悟課文

過渡：花生收獲了，我們都很高興，母親提議過一個收獲節(jié)。讓我們跟著他們一起過這個收獲節(jié)吧。

1、請大家輕聲讀3-15自然段，想想我們姐弟幾個一邊吃花生，一邊議論什么？（花生的好處）

2、我們是怎么討論的呢，出示幻燈，老師引讀

3、我找四位同學(xué)來表演“議花生”這個片段。（分角色朗讀）

3、姐弟三人都說了花生的好處，那，父親又是怎樣認為呢？（讓學(xué)生先找到句子，然后老師出示句子）

父親的話1：齊讀： 花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高 地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮 矮地長在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有 沒有果實，必須挖起來才知道。

4、理解父親的話

問：花生最可貴的地方表現(xiàn)在哪里？

問：父親將花生與桃子，石榴，蘋果作對比。它們有什么不同呢？桃子蘋果石榴能夠使人一見就生愛慕之心，靠的是什么呢？“鮮紅嫩綠的果實”“高高地掛在枝頭上”。它們的外表很漂亮，味道好嗎？是的，它們既好看又好吃有用。而花生呢？“矮矮的長在地上”外表不美，而花生默默地孕育自己的果實，無聲無息，不急于表露，默默地向人類奉獻自己的果實。不需要人們?nèi)ベ澝浪銖闹心芸吹交ㄉ鯓拥钠犯衲?？是的，不求虛名，默默無聞。父親欣賞的正是花生的這種品格，這也是花生最可貴的地方。

5、父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？

（讓我們學(xué)習(xí)花生的品格）

父親的話2：出示幻燈片：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>

問：花生外表不好看，影響了它的作用嗎？

不影響

所以父親希望我們要像花生一樣，做一個。。。（不圖虛名

默默奉獻）的人。老師小結(jié)：

是的，一個人外表即使不好看，但是他默默地為大家做好事，不計較名利，毫無怨言，那他是很了不起的，也是讓人敬佩的。

6、聽了父親的話，“我”從中得到了什么感悟？

出示句子：做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。問1：什么叫有用？對誰有用？

問2：什么叫體面？講究外表。講體面有錯嗎？沒有，愛美之心人皆有之，關(guān)鍵是不能只追求外表的體面，更希望我們做一個樸實無華、不求虛榮、默默奉獻，像花生一樣對別人有用的人。

7、理解父親最后一句話。

父親的話3：出示句子：對。這是我對你們的希望。

“你們”指誰？

父親的“希望”又是什么？做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

8、比較兩個句子。

父親的話卻深深地印在我心上。父親的話卻深深地記在我心上。

這句話深深地印在了許地山的心上，長大后，他留學(xué)多年，卻從不穿西裝，不抽煙喝酒，大部分的收入都用來買書，在香港大學(xué)任教時，他以系主任的身份每周上20小時的課，抗日戰(zhàn)爭時期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝。他生前常說（出示）

我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人。我要為中華而生，為中華而貢獻。

——許地山

學(xué)到這里，大家知道他為什么給自己起筆名為落花生了嗎？他是想用落花生的精神激勵自己，做一個像花生一樣的人。讓我們再來讀一讀他的這句話吧。

五、實話實說小辯論

許地山和其他那些像花生一樣的人都非常值得我們敬佩和學(xué)習(xí)，那么你愿意做個花生那樣的人，還是做個桃子蘋果石榴那樣的人呢？

是啊，每個人的人生選擇不同，老師尊重每一個人的選擇，更希望不論你選擇做什么樣的人，都要記住，要做對他人有幫助、對社會有貢獻的人。

六、拓展延伸

文章看起來是在寫花生，其實是在寫做人的道理，這種寫法叫做借物喻人。其實我們平時也常用這種方法，一些事物身上體現(xiàn)的精神正代表著一類人的品質(zhì)。

七、小練筆

這篇課文，作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，（出示小練筆）你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？ 比如：小草，松柏，荷花，春蠶，蠟燭，老黃牛等。

15、落花生

種花生——收花生——嘗花生——議花生

（略

寫

部

分）（詳寫）

↓↓

借物————喻————人——做有用的人

（道理）

第二篇：《落花生》優(yōu)秀教案設(shè)計

《落花生》優(yōu)秀教案設(shè)計

《落花生》優(yōu)秀教案設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻品格。

3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。

4、體會感情，朗讀課文，背誦課文。

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要

做只講體面的人”。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法

1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托

了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?

2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什

么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長過程)

花生的特點就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下

通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還

有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。)理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其

中哪部分是主要的。

種花生—()——()——()

通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很

簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?

大屏幕出示父親的話

1、你是怎么理解父親的話的?

請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

(填表格)

花生 桃子 石榴 蘋果

果實埋在地里 果實高高的掛在枝上

矮矮地長在地上 一見就生愛慕之心

花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華)同學(xué)們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

(3)學(xué)生發(fā)表意見。

下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

讓我們一起學(xué)習(xí)第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)(人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?

理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

什么是只講體面?(華而不實的人)

小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

學(xué)生發(fā)言。教師點評。

師：剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父

親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。

分角色朗讀課文。

1、抽生說出自己名字的含義。

2、板書本文作者的筆名——落華生，說它的含義。

3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。

4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容?用小標(biāo)題

的形式根據(jù)內(nèi)容

種花生——收花生——嘗花生——議花生

5、設(shè)問：作者重點寫了哪一個內(nèi)容?(議花生)

1、因為誰的什么問題，引發(fā)了一家人的討論?

每個人是怎么說的?齊讀3-9自然段

2、學(xué)生匯報交流

3、同學(xué)們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀，體會花生有哪些好處。

4、眾人的話中，誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)

(一)1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽邊劃出中心句。中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”

2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會到它的可貴的，請同學(xué)分小組討

論

3、交流匯報(默默奉獻品質(zhì)最可貴)

4、有感情的朗讀，背誦這段話

(二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

圖，齊讀第12節(jié)。

2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?

3、“實用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?

(希望孩子做一個落花生一樣的人)

1、父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段

2、我們要不要講體面呢?請同學(xué)們自由發(fā)言進行辯論。

3、聯(lián)系生活講講你對這句話的理解?

4、談?wù)勀阆胱鲆粋€什么樣的?

1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機會讓你也取一個含義深刻的筆名，你想取什么?能不能說出你名字的含義呢?

2、學(xué)生自由發(fā)言

板書設(shè)計：

落花生

種花生——收花生——吃花生——議花生

第三篇：落花生教案設(shè)計

《落花生》第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達方式。教學(xué)重點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)難點

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？

二、品讀課文，研析重點-----議花生

1、請同學(xué)們分角色讀課文（3-15自然段）、邊讀邊用波浪線畫出三個孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r，談到了哪些方面？（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

① 運用對比的手法突出花生的可貴之處：

花生 桃、石榴、蘋果

位置 埋在地里 高高地掛在枝頭

外表 矮矮地長 鮮紅嫩綠

印象 挖起來才知道 一見就生愛慕之心

② 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生

③ 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

④ 再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻）

2、讀句子，體會父親對我們的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

（“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人）

3、通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”

4、召開小辯論會，張顯學(xué)生個性

在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？

三、總結(jié)寫法，課外拓展

1、感悟?qū)懛ā栉镉魅恕?/p>

⑴師：題目是落花生，其實在寫人，我們把他叫借物喻人（板書），為了幫助同學(xué)們理解這種寫法，做人要做有用的人，推薦閱讀：茅盾的《白楊禮贊》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》。

⑵師：在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？注意能用到所學(xué)寫法。（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。

①直抒胸懷。贊美你，__________（贊美周圍像花生那樣的人）

②借物喻人。__________頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無聞的小草等）

2、感悟?qū)懛ā斅浴?/p>

⑴師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？ 生1：作者這樣安排的目的是為了強調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人； 生2：課文重點寫議花生，目的在于告訴我們做人的道理。⑵師：這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

四、總結(jié)全文、深化中心

那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上。

許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”

五、布置作業(yè)。

用自己喜歡的方式寫一篇讀后感。

六、板書設(shè)計：

15、落花生

種花生---------收花生---------吃花生--------議花生（略）

（詳）

借物-----------喻有用的人

七、教學(xué)反思：

《落花生》這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

我認為語文閱讀教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上對課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。所以我根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語文教育的特點，在設(shè)計這堂課時，把父親所說的幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。因而在課堂教學(xué)中我從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。思考主要是寫哪件事？課文中他們是怎么議論花生的？找出他們對花生的議論，看看父親是怎么 議論花生的，由此重點從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。這樣使得本節(jié)課教學(xué)條理清晰，利落，主次分明。

同時在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上，我安排學(xué)生個體進行閱讀、思考和小組交流討論，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學(xué)難點，對作者的立意有所了解。

第四篇：《落花生》一課的教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。

二、教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：

（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。

（板書：

（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

（板書：

（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，默默奉獻，樸實無華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人?！?/p>

（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最后四個自然段。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

（八）作業(yè)。

1．用“居然”“成熟”造句。

2．背誦課文。

第五篇：15 落花生教案設(shè)計

15、落花生

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

3．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

二、學(xué)情分析：

花生對于農(nóng)村的孩子來說，并不陌生。有些同學(xué)的家里甚至還種過花生。他們在種、收、吃的過程中，有一定的了解?；ㄉ膬?yōu)點多少知道一些，但花生所比喻的人，可能理解起來有一定難度。

三、教學(xué)重難點

1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學(xué)過程

第一課時

一、課前兩分鐘

二、揭示課題，簡介作者。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?/p>

2．白板出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書：19．落花生）

三、檢查預(yù)習(xí)

白板出示生字詞，本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。

“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

四、理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。

五、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

六、作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課落花生。上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，回顧一下作者圍繞花生主要寫了哪些內(nèi)容？（說得真好）（種、收、吃、議）

2、一次小小的花生節(jié)，讓許把父親的話深深地印在心上，在他的一生中，他處處以落花生的品質(zhì)要求自己，并且以落華生為筆名，勉勵自己要做一個具有花生品格的人，這節(jié)課就讓我們穿越時空的隧道，跟隨作者重溫一家人議花生的場面。

二、探究

1、首先，請同學(xué)們用心地默讀課文第三部分，畫出給你印象深刻的句子，同學(xué)們可以在書的空白處標(biāo)注出自己的感受。

2、誰想和大家分享讓你感受最深的句子？

（一）父親的第一句話

1、生讀，談感受。還有人喜歡嗎？你又是怎樣理解的？不同觀點？補充。（生：通過這些詞，看出花生……；寫出了對花生的贊美；對比手法）（板：默默無聞、樸實無華、不計名利……）

2、說得真好。

3、那么根據(jù)著你的理解，你能試著幫老師完成這些空格嗎？（課件出示）父親的話中提到了 ______、______、_______、_______四種事物，父親認為雖然_______、______、________讓人一見就_______，但是和_______相比，還是______最可貴。因為。

4、花生是如此的可貴，你想帶著什么樣的感情來讀？

5、通過剛才的對比，老師覺得，只有花生好，其他三種水果都不好，你贊同我的觀點嗎？生談。

（師：看來你們說得挺有道理。父親用花生同桃子、石榴、蘋果對比，是單從果實是否露在外面這一點來比較的，突出花生不炫耀自己，默默無聞的品格。并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實際作用。各有千秋。）

6、但是父親的孩子們還是偏愛花生，讓我們一起來聽聽那天晚上他們是怎樣議論花生的。咱來分角色讀4~10自然段。（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出爭著說，并從爭著說體會大家對花生的喜愛）

7、父親用對比的方式說花生好，我們都說是，母親也點點頭。那么父親僅僅是贊美花生嗎？誰能接著往下談？

（二）父親的第二句話

1、生讀，談體會。（贊美什么品質(zhì)？（你的領(lǐng)悟能力很強；你明白了父親的話；你能聯(lián)系實際來談，很好）

（師：外在的美麗與樸實并不是我們能選擇的，重要的是我們要有美麗的內(nèi)心世界，為人類為社會造福才是真正的美。）

2、父親之所以如此地贊美花生，并希望孩子們做像花生一樣的人。

3、應(yīng)該說父親就是一個像花生一樣默默奉獻、不計名利的人，他時刻以落花生的品質(zhì)要求著自己和孩子們，他的言行也深深的印在了許的心上。讓我們再次齊讀父親的這句話，讀出一位父親對兒女們的深切期望。

（三）“我”的話

1、父親的諄諄教導(dǎo)，使我懂得了一個深刻的做人道理，那就是——（引讀許地山的話）

2、你是怎樣理解這句話的？（追問：什么叫“只講體面”？“只講體面”對不對？）讀出你的理解。（讀的不到位：看來你還不太明白；你真的讀懂父親的話了嗎？來再大點聲，堅定的告訴父親……）

3、我們的生活中也有許多像花生一樣的人，他們不在意自己的穿著是否有氣派，不關(guān)注自己外表的美與丑，而是默默無聞地為他人，為社會做著貢獻？你能試著完成下面的這首小詩嗎？

就像花生一樣，為了

，你顧不上過多的修飾自己的外表，甘愿

。但你卻為

，帶來了

。（學(xué)生先練習(xí)自己寫，然后再指名讀）

（幻燈、配樂）（我們身邊值得贊美的人太多了，正是他們的無私奉獻，讓我們感到了社會的發(fā)展與進步，人間的溫暖與真情）

4、讓我們用朗讀來表達我們對這些默默無聞的人的崇敬。（幻燈：人要做有用的人，不要做……）

5、從落花生講到做人，課文告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫作借物喻人。這樣的例子還有很多，相信大家在生活中也常會遇到。你能試著選擇一種事物來寫一寫嗎？

6、同學(xué)們不但理解力強而且思維活躍。如果你想熟練的運用借~的手法，老師這里想建議你讀讀這幾篇作品：楊朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白楊禮贊》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》（幻燈）相信，你的感受會更深的。3、100多年的今天，許地山要做一個默默的有用之人，那么新時代的你想做一個怎樣的人？

（師：人應(yīng)該像花生那樣踏踏實實，但我們這個時代也要求人在適當(dāng)?shù)臅r機展示自己的才華，但切記不要過于張揚?？磥磉@篇課文確實讓你學(xué)會思考，學(xué)會做人）

三、詳略得當(dāng)

1、作者生活中選取了一顆非常平常的小花生米，卻向我們揭示了一個深刻的做人的啟示，這就是選材好。同時為了更好的完成文章，他在材料安排上也是獨具匠心。快速瀏覽課文，然后小組交流一下看看本文在材料安排上有什么特點？（小組交流）

（生：從種花生到收花生需經(jīng)歷幾個月的時間，而吃花生、議花生只經(jīng)歷了一個晚上?？勺髡咴趯懻n文時只用了一個自然段來寫種花生和收花生用了十幾個自然段來些吃花生和議花生。

生：從種到收需幾個月，課文卻只用了“買種，翻地，播種，澆水，收獲”幾個詞一筆帶過，而過花生節(jié)，只是一個晚上的事，課文卻占了很大的篇幅。）師：對，因為議花生給作者帶來的影響最為深遠，所以他才詳細地進行了描寫，這就叫詳略得當(dāng)。我們今后在寫作文時就應(yīng)該這樣，根據(jù)你要表達的中心思想出發(fā)，重點部分要寫詳細、寫具體，次要的部分就可以作簡單的介紹。這樣可以使我們的文章重點突出，主次分明。

四、總結(jié)：

許地山通過一家人談?wù)摶ㄉ暮锰?，明白了做人的道理，人要做————（生齊說）父親的話深深地印在了許地山的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來做一個有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，對別人、對社會、對國家有用的人！