第一篇：”心中那條‘繩’--突破自我設(shè)限“教案

心中的那條“繩”---突破自我設(shè)限

【設(shè)計(jì)理念】

從心理發(fā)展的角度來講，環(huán)境的改變會使人們出現(xiàn)各種各樣的心理特點(diǎn)。

學(xué)生的一些過去的經(jīng)歷或挫折在自己心理留下的陰影，在無形中成為了自己改變的阻力和障礙，這樣那樣的“自我設(shè)限”阻礙或扼殺了學(xué)生潛能的發(fā)揮。為了讓學(xué)生有一個積極、開放的心態(tài)面對新的起點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一堂課，目的是引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識過去的經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)在的影響，認(rèn)識到“自我設(shè)限”的弊端，剖析身上存在的“自我設(shè)限”現(xiàn)象，并積極地去改變，讓自己能夠真正的以一個新的面貌、新的狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)生活。

【活動目標(biāo)】

通過本課讓學(xué)生認(rèn)識到“自我設(shè)限”的弊端，剖析身上存在的“自我設(shè)限”現(xiàn)象，使他們學(xué)會“突破自我設(shè)限”，以一個新的面貌、新的狀態(tài)正視學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】繩子 蒙眼布 音樂 紙 【教學(xué)對象】高年級 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

一、引入：（7‘）提問：“世界上跳躍能力最強(qiáng)的動物是什么？” 答：??

“跳蚤跳躍的高度是它渺小身軀的200－300倍。更直觀一些，如果在座同學(xué)有跳蚤跳躍的能力，想象一下，用的你身高乘以三百??你輕松跳上美國世貿(mào)大樓（411米）的樓頂。

在課程的一開始，和同學(xué)們談?wù)撎?，是因?yàn)槲蚁牒屯瑢W(xué)們分享一個關(guān)于跳蚤的故事。在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教授用一個高60cm的玻璃罩罩著這只跳蚤。跳蚤為了能跳出玻璃罩，就跳啊跳啊，可是無論它怎樣努力，無論它怎么跳，都在跳到60cm高的時候，就被玻璃罩擋了下來。如此連續(xù)多次以后，跳蚤每次跳躍都在罩頂以下的高度。當(dāng)教授取下玻璃罩，驚奇地發(fā)現(xiàn)，這只跳蚤只能跳大概60cm的高度了。接著教授又用了一個30厘米高的玻璃罩罩著跳蚤，一段時間之后，教授發(fā)現(xiàn)跳蚤只能跳30厘米的高度。于是教授又用10厘米高的玻璃罩罩著跳蚤，跳蚤跳的高度又降為10厘米。最后，教授干脆用一塊玻璃板壓著跳蚤，只讓跳蚤在玻璃板下面爬行。果然，一段時間之后，跳蚤再也不能跳了，跳蚤已經(jīng)從當(dāng)初的“跳高冠軍”變成了一只跳不起來的“爬蚤”了。（邊講邊畫圖）

提問：不知道同學(xué)們聽了這個跳蚤的故事，有什么感受或想法？怎樣看待這只跳蚤？ 小結(jié)：因?yàn)樯瞽h(huán)境使跳蚤迷失了自我，它們不知道自己是善跳的跳蚤了。這是多么可怕的事實(shí)??！玻璃罩已經(jīng)罩在了跳蚤的潛意識里，罩在了心靈上，行動的欲望和潛能被扼殺了。它一再地降低跳躍的標(biāo)準(zhǔn)，即使原有的一切限制已取消，就像剛才的“玻璃罩”雖然被取掉，但他早已經(jīng)被撞怕了，或者已習(xí)慣了，不再跳上新的高度了。這樣的經(jīng)歷在我們自己的身上是否也發(fā)生過呢？

二、體驗(yàn)活動：自我設(shè)限（12‘）

我想邀請五個自愿者來共同完成一個很有意思的游戲。參與人數(shù)：五人

任務(wù)分配：兩名同學(xué)負(fù)責(zé)牽好繩子，要求一直保持一定的高度。其他三名同學(xué)作為參賽者，要求在身體不觸碰繩子的情況下，依次仰身通過繩子。

第一次：依次嘗試通過繩子

第二次：增加游戲的難度，要三位同學(xué)分別在蒙眼的情況下，仰身通過繩子。前兩名，條件不變；第三名同學(xué)時，在他蒙上眼睛之后，在他不知情的情況下，悄悄將繩子取下，要

求他仰身過障礙。當(dāng)他過去之后，請他取下眼罩轉(zhuǎn)身，看看實(shí)際已經(jīng)沒有繩子。

游戲到此結(jié)束。

邀請最后一位同學(xué)上臺，對他表示感謝，鼓掌。對他提問：是否知道已經(jīng)沒有繩子？當(dāng)轉(zhuǎn)過身來看到?jīng)]有繩子的時候，內(nèi)心的想法？如果早知道沒有繩子，自己會怎么做？

請?jiān)谧瑢W(xué)思考：游戲的意圖是什么？繩子又代表著什么？ 結(jié)合慣性思維。

就實(shí)際情況而言，這根繩子存在嗎？那就最后那位同學(xué)而言，它存在嗎？存在在哪呢？怎樣形成的呢？

心理學(xué)角度說，自我設(shè)限就是在自己的心里面默認(rèn)了一根這樣的繩子，這根繩子往往在你想釋放你的潛力的時候，它便出來阻攔著你，讓你退縮。橫亙在成長道路上,阻礙著人們前進(jìn)。

三、自我反思：（8 ‘）

在我們的成長過程中，有沒有因?yàn)橄麡O的慣性思維，無形中為我們的心靈設(shè)置了這樣那樣的限制呢？（正如我上面所說，自我設(shè)限殺死了人的潛能力，而你卻渾然不知。這一切悄無聲息，這件事是如何發(fā)生在你身上的呢？我舉個害羞的例子你就明白了。

這個典型的例子告訴我們，一旦形成自我設(shè)限，我們將陷入一個個惡性循環(huán)當(dāng)中，這些惡性循環(huán)，阻礙著我們獲得更大的成功。）

現(xiàn)在讓我們靜下心來看一看，在我們的成長過程中，我們?yōu)樽约旱男撵`設(shè)置了哪些限制呢？

（背景音樂，紙）

紙上，畫一顆大大的心型。（課件）在這顆心上寫出你為你的心靈設(shè)置了哪些限制，這些限制對你現(xiàn)在的生活有什么影響。

用這樣的格式：因?yàn)??，所以??。分享：

我們能清楚地看到：因?yàn)槲覀兊摹白晕以O(shè)限”，使我們產(chǎn)生限制性的信念和障礙意識，阻礙對問題的看法與解決，更為不利的是，它會限制和扼殺我們自己潛在的才能。

所以，我們要“突破自我設(shè)限”。

四、突破障礙（9‘）

是時候改變了，是時候以一種新的姿態(tài)來面對你新的開始了。那么怎樣來改變這種狀態(tài)呢？

小組討論：假如沒有這條繩子，你的生活會有什么變化？那么我們應(yīng)該怎么做？

小結(jié)：心理學(xué)家告訴我們，“我們沒有辦法幫助你克服你的心理障礙，除非你自己愿意突破，因?yàn)樗械母淖冏铌P(guān)鍵的都在于你的意愿”?，F(xiàn)在我們已經(jīng)明確了阻礙著我們的是什么，也明白了改變能給我們帶來的好處，我們現(xiàn)在要做的就是立刻去行動。讓我們拿出勇氣，立刻行動，以一個最佳的狀態(tài)迎接我們?nèi)碌母咧猩睢?/p>

那么，如何突破“自我設(shè)限”？ 突破要則：

1．提高你的期望。

把以前自我設(shè)限的那些低目標(biāo)提高一下，每個小目標(biāo)都提高一點(diǎn)點(diǎn)，人生將會提高一大塊！

例如碰到一項(xiàng)作業(yè)，現(xiàn)在的你覺得自己最快在2個小時完成。OK，那么我要求改為1個半小時。在這樣一個新的高度下，集中精力釋放自我潛力，當(dāng)你在1個半小時后完成工作時，你會重新認(rèn)識自己，覺得原來所認(rèn)為的2個小時工作時間是極端錯誤的，你會為此感到振奮。如果經(jīng)常能找到新高度，并且超越原來的界限，那么成功的概率將迅速增大。

現(xiàn)在你可以做一件很重要的事，就是把原來的界限提高一個單位，經(jīng)過自己的努力打破原來的界限。當(dāng)你的自信心達(dá)到一定的高度時，你根本不需要想任何界限，而是自動高效地實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。

2．拒絕為自己尋找借口。

失敗的人大多喜歡也善于為自己找借口，而成功的人總是拒絕尋找借口來為自己推卸責(zé)任，阻礙自己達(dá)到目的。因?yàn)楦鞣N借口會給我們帶來消極的影響，妨礙我們潛能的發(fā)揮，使我們喪失斗志、消極處世。

你們聽說過拿破侖嗎？他有一句名言：“找借口解釋失敗是全人類的習(xí)慣，這個習(xí)慣同人類歷史一樣源遠(yuǎn)流長，但對成功確是致命的破壞。

3．不能靠別人來幫你突破。好比即將除殼的小雞，自己突破蛋殼，它才能成活，靠別人敲破蛋殼，結(jié)果可想而知??

4．不要被自己的缺陷所嚇倒。

“我是命運(yùn)的主人，我主宰我自己的心靈”。-------拿破侖

5．不要因?yàn)檫^去的失敗就看不到未來的成功。要站在挫折和失敗的廢墟上看得更高。挫折和失敗，既可以是你成功路上的絆腳石，也能成為你走向成功的墊腳石。盡管有99次的實(shí)驗(yàn)是失敗的，但可能1次的成功就足以讓你獲取諾貝爾獎金。

馬上行動。從現(xiàn)在開始，把你深層次的潛能力發(fā)揮出來就是成功的關(guān)鍵。或者你有些擔(dān)心，懷疑提高欲望和目標(biāo)之后，害怕自己達(dá)不到反而失掉自信心。我有一些行動建議，你可以遵循來克服自我設(shè)限。

行動1：

完成一件自己認(rèn)為根本不可能的小事，比如：早起10分鐘，給家人做一次大餐，為班集體做一次服務(wù)性活動等等。不要事前給自己設(shè)置障礙！你的目標(biāo)就是完成它，寫下你的感受。

行動2：把自己多年來積壓不敢說出來的意見直接告訴你的家人、朋友或老師。怎么，你害怕？好吧，把你認(rèn)為最壞的結(jié)果寫在下面，然后，你一定要真誠坦率地把自己的想法說出來，對照上面你自己預(yù)料的結(jié)果，請思考：真的有你想象中的那樣糟糕嗎？

這些行動可能做得到嗎？你可以努力去驗(yàn)證一下，它們真的不可能實(shí)現(xiàn)么？

行動3：改變自己的要求。請?jiān)诩埳蠈懴履阋磺兴辉敢饨邮艿氖虑?，一切所不愿再忍受的事情，以及一切所希望改變的事情?/p>

五、總結(jié)提升（4‘）

是的，我們要對自己有信心。雖然對自己有信心你不一定會成功，但是如果你對自己沒信心你一定不會成功。信心是你成功的第一步。

“囚”字很可怕，就是人把自己給框住了。你和我心中都有夢，讓我們突破自己設(shè)定的框架，激發(fā)內(nèi)心的無窮潛力，只有這樣我們才能成功。

央視廣告播放：作為結(jié)束：“心有多大，舞臺就有多大” 最后:再次看看那只“爬蚤”。教授不小心打翻了桌上的酒精燈，酒精灑在了桌上，火也慢慢地向跳蚤爬的地方蔓延。奇跡出現(xiàn)了，就在火快要燒著跳蚤的一瞬間，跳蚤又猛地一跳，又跳到了最開始的超過它身體300倍的高度。

第二篇：心中那盞燈教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫15個生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、教學(xué)過程：

第一課時

一.談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.以自己喜歡的方式讀課文。

2.讀中勾劃生字

3.用自己喜歡的方法識記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰?

2、讀后你有什么想法?

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。

教學(xué)過程

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。

2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語句

3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對話特別是父親說的話，體會其中的感情。

二、逆向閱讀，共同探究。

1.課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學(xué)生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

2.父親的話表達(dá)了什么思想感情?

3.課文的最后一句話起到了什么作用?它贊美了什么?

三、感情朗讀，加深理解。

四.拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

五.實(shí)踐活動：

1.分角色自愿組合朗讀課文。

2.對爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

板書設(shè)計(jì)：

不要紙糊的心中那盞燈 沒有玻璃罩的 最美的燈

能透出亮的

第三篇：心中那盞燈教案

18、心中那盞燈

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，會寫15個生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。

教學(xué)過程： 第一課時

一．談話引入，激情：

出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）

在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。出示課題：心中那盞燈

指名（2~3人）讀課題。

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀著這個題目你想知道什么？

學(xué)生可能會問：

１．心中的那盞燈是什么？

２．為什么說心中的燈？它雖然化了，但是它卻永遠(yuǎn)留在我的心中。

３．這盞燈是什么樣的？用冰做的燈，最美的燈。

４．什么留在了心中？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

１．自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。

２．檢查認(rèn)字情況。

（1）出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫（略）

重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“勾”、“巷”、“夸”

（2）出示有關(guān)詞語，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。迷迷糊糊、珍藏、尷尬。

（3）默讀課文，思考前面提出的問題。

（4）回答部分問題：這盞燈是什么樣的？

三．整體感知課文。

讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么故事嗎？你有什么感受？ 主要寫了兒子問父親要燈籠，父親給兒子做冰燈的故事。父親很愛他自己的兒子。父親很偉大。

四：作業(yè)：抄寫生字、課堂作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生詞卡片，全班齊讀。

2、談話：

上節(jié)課，我們知道，爸爸為“我”做了一盞最美的燈，這節(jié)課，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)爸爸是怎樣做出那盞最美的燈的。

（打開書，瀏覽課文，找到爸爸做冰燈的句子。）

二、細(xì)讀理解，品讀感悟。

（一）品讀父親做冰燈的句子，感受父親的冷。課件出示句子：

我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

1、學(xué)生找出寫父親做冰燈的句子，一邊讀一邊劃出寫父親動作的詞。（托、打磨、擦擦手、捂）

2、品味詞語，感受父親冷?！巴小保簱Q詞理解，可以換哪些詞？（舉、捧、拿）用哪個詞最好？為什么？（“托”字能表現(xiàn)父親的那種小心翼翼。）父親手上托著什么？（冰）你們摸過冰嗎，是什么感覺？（滑、冷、硬）很滑，所以父親要托著，防止摔碎了?！安敛潦帧保号c“擦手”比較，“擦擦手”是擦手的動作很快，說明父親的手因?yàn)殚L時間打磨冰，很冷。（可以結(jié)合‘跺腳’和‘跺跺腳’來理解。）“捂”：捂哪？（脖子）為什么要捂脖子，不烤火？ 教師領(lǐng)讀：（1）為了滿足孩子小小的愿望，父親不顧雙手刺骨的冰涼，怎樣？ 課件：（學(xué)生讀：在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。他正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。）

（2）為了滿足孩子小小的愿望，父親一夜都沒有合眼，（學(xué)生讀：同上略）（3）為了滿足孩子小小的愿望，父親不顧白天的疲勞，（學(xué)生讀：）

3、教師小結(jié)：由此，可以看出，父親不僅是用手打磨這盞燈，也是在用愛打磨這盞燈。作者就是通過寫父親的動作來表現(xiàn)父親對兒子的愛，以后我們的寫作也可以這樣做。

（二）品味父親的語言，感受父親的愛。

過渡談話：你還從什么地方看出父親對兒子的愛？

1、學(xué)生默讀，找句子或段落。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、教師課件出示句子

句子一：父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”學(xué)生說體會，指名讀，評議，體會“連連”再指名讀，齊讀。

句子二：父親把臉扭過來，有點(diǎn)尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我尋思著給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！” 體會“尷尬”一詞。（1）尷尬是什么意思？生活中你遇到過什么尷尬的事？（2）父親為什么尷尬？答應(yīng)了兒子，可是沒有玻璃。

（3）小結(jié)：因?yàn)闆]有玻璃，父親忍著寒冷為兒子做一盞冰燈，來滿足兒子的愿望，但是面對兒子，他還覺得尷尬，這是一個多么可親可敬的父親?。。?）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，再指名讀，齊讀。

（5）如果你是這個孩子，面對尷尬的父親，你會說什么？（學(xué)生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，并同時扮演父親回答學(xué)生的話。）句子三：父親說：“行。”

（1）父親說了幾次？（兩次）

（2）同樣的回答，父親為什么要說兩次？（第一次是答應(yīng)給我做一個燈籠，第二次答應(yīng)給我做一個透亮的燈籠。）

（3）小結(jié)：雖然不具備條件，可是父親還是答應(yīng)了。兩個“行”字,言簡意賅,十分干脆,毫不遲疑,這是一位多么平凡而又偉大的父親?。?/p>

4、小結(jié)，滲透寫法指導(dǎo)：如果說，前面是通過動作寫父親對我的愛，那么，剛才我們體會的這些句子則是通過語言來寫父親對我的愛。（板書：語言）以后的作文中，我們要學(xué)習(xí)作者用語言、動作來刻畫人物。

句子四：聽了父親的話，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。父親剛才幫我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼?。。?）學(xué)生讀句子。

（2）此時，我想了些什么，我為什么流淚？（感動，被父親深深的愛感動了）（3）指名讀句子，齊讀句子。

（三）體會“最美的燈”

1、談話：學(xué)到這，誰能告訴我，文章的題目為什么是“心中那盞燈”？

2、學(xué)生談理解。（教師板書 父愛）

3、課文最后一句說，“那是一盞最美的燈”為什么？導(dǎo)讀：（課件出示：）

這是一盞用冰做成的燈，所以說是最美的燈。

這是一盞用愛做成的燈，所以說是最美的燈。

這是一盞用心做成的燈，所以說是最美的燈。

4、小結(jié)：父親對我的愛，我深深記在心里，永遠(yuǎn)不忘記，所以課文題目是“心中那盞燈”（齊讀）。

5、多年以后，作者馬德依然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。他在另一篇文章中這樣寫道：“對于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的。有太多的話、太多的愛我想對父親傾訴，然而此刻我只想說：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！”（課件出示句子）

三、總結(jié)

是呀，孩子們，父愛如山，父愛如海。父愛是那寒夜里打磨出來的一盞冰燈，父愛是一張溫暖的被子。其實(shí)我們每天都在享受著愛，讓我們在享受愛的同時，也學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會感恩！

四、板書

18心中那盞燈

父親為我做燈

父親對我的愛

最美的燈

第四篇：心中那盞燈

《心中那盞燈》

馬德

八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個燈籠。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習(xí)俗，在我們看來，那就是一種過年的樂趣和享受。

父親說，行。

我說，我不要紙糊的。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。我說要透亮的。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫了些細(xì)碎的小花。大軍的父親在供銷社站柜臺，年前進(jìn)貨的時候，就給大軍從遙遠(yuǎn)的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。

我知道，父親是農(nóng)民，沒有錢去買這么高級的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個，只要能透出亮就行。

父親說，行。

大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。我又努力地醒了醒，等我適應(yīng)了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親手里托著的是塊冰，另一只手正打磨著這塊冰，姿勢很像是在洗碗。父親每打磨一陣，就停下來，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

我說：爹，你干啥了？ 父親說，醒了，天還早呢，再睡一會兒吧。我說：爹，你干啥了？

父親就把臉扭了過來，有點(diǎn)尷尬地說：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來爹就尋思著，給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一個晚上，凍得正好哩。

父親笑了笑，說完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來。父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。

我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時候，我說，爹，來這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。

父親一看我這樣，就疾步過來，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說，我不冷，我不冷，小心凍了你……

末了，父親又說，天還早呢，再睡一會兒吧。

我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進(jìn)棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時候，他的手真涼?。?/p>

那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快?；锇閭兌颊f這個冰燈做得有意思。后來，沒幾天，它就化了，化成了一片水。

但那燈，卻一直亮在我心里。

第五篇：心中那盞燈分析

《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀課文，體會文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動作、語言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會句子所表達(dá)的思想感情。

3、使學(xué)生學(xué)會感受親情，回報(bào)親情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、語言和神態(tài)寫人的方法。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入

1、在你的身邊有這樣一個人。你小的時候喜歡把你高高舉起，你長大些會陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他的愛比母愛更深沉，那就是“父愛”，父愛就是心中那盞燈。（板書課題，生齊讀）

2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受父親那偉大，深沉的愛。

3、哪位同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)們聽？(二)憶一憶，走近文本

1、課件出示詞語（父親

寒冷

兒子

燈籠）

2、你能根據(jù)這幾個詞語來回憶文章主要寫了什么嗎？

3、抓住文中關(guān)鍵詞語是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。

[設(shè)計(jì)意圖：這是第二課時的教學(xué)，所以開課直接切入重點(diǎn)，讓學(xué)生重溫課文主要內(nèi)容。但三年級的孩子直接概括文章主要內(nèi)容較難，通過復(fù)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)交給學(xué)生概括的方法。]

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”執(zhí)意要讓父親給我做一盞像大軍拿的那種亮

亮的燈，父親為了滿足孩子的愿望，答應(yīng)要為我做一盞燈，那么父親到底是怎樣做燈的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(三)品一品，感悟文本

1、請同學(xué)們默讀課文第5自然段，找到父親做燈的時間，地點(diǎn)，以及做燈時的動作，試著把自己的想法、感受寫在旁邊。然后組長組織同學(xué)們小組內(nèi)說一說。

2、學(xué)生匯報(bào)

（1）時間：大年三十的早上（2）地點(diǎn)：離炕沿很遠(yuǎn)的地方（3）動作：托著

打磨

擦擦

捂

（4）是啊，父親的手很冷，他是在打磨一塊冰，你摸過冰嗎？談?wù)勀愕母惺?。?）同學(xué)們說行很對，此時父親就是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰，你們想象一下父親的這雙手是一雙怎樣的手？（粗糙

紅腫

長滿老繭）

（6）寒冬臘月，滴水成冰，父親就用這雙粗糙、長滿老繭的手開始做冰燈了，剛做一會兒手就凍紅了，他卻只捂一會兒手就又開始打磨了。來，你讀。

（7）好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。你再讀。

（8）終于，冰燈要做成了，父親的手簡直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強(qiáng)語感，以聲傳情。教學(xué)時，給學(xué)生充分的時間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。]（9）那么你從“一陣”“一會兒”中又體會到什么？

3、是啊，父親就這樣忍受著寒冷，打磨著冰燈，透過父親做冰燈的動作，我們深深體會到父親對兒子的那份愛。板書：父愛子

4、孩子這時候知道父親在為自己做燈嗎？

5、下面我們來分角色讀6——9自然段（不讀旁白，直接讀對話）

6、當(dāng)我問父親在干啥時，父親答非所問，為什么？

7、這里還有個描寫父親神態(tài)的詞，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？“尷尬”是什么意思？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

8、父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢？

其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時候的生活非常的貧窮。

[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]

9、此時，孩子得知父親忍受著刺骨的寒冷就是為了給自己做一盞冰燈，他會對父親說些什么？（課件）

10、從兒子關(guān)切的話語中我們感受到，文中不僅有父親對兒子那份無私的愛，也有兒子對父親的愛。（板書：子愛父）

11、父親的手多冷啊，可當(dāng)他聽到兒子的話并沒有停下來，而當(dāng)我撩起蓋在身上的被子時父親卻——（課件出示“急忙走過來······）從這里你可以看出什么？

12、父親急忙走過來，連連說，父親的心里只想著孩子的冷暖，讓我們把父親的關(guān)切讀得更強(qiáng)烈些吧！

13、看到此情此景，只有8歲的馬德流淚了，他為什么流淚呢？

14、此時的孩子百感交集，讓我們讀出孩子的感動，后悔，心疼。（課件出示）

15、就是這雙手，牽著我走過春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——（學(xué)生接讀第14自然段）

17、這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢？

18、這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃父子深情（板書：深情）的燈，所以我說（“那是一盞最美的燈”）。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。填空：師那是一盞用“

”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。那是一盞用“

”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。那是一盞用“

”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。[設(shè)計(jì)意圖：本單元重點(diǎn)是體會文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)本課內(nèi)容時，以“感動”為切入點(diǎn)，抓住感受深的句子統(tǒng)領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語，從而體會文章所要表達(dá)的情感。](四)說一說，升華文本

1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。他在另一篇文章中寫到(配樂)“對于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報(bào)的。有太多的話，太多的愛我想對父親傾訴，然而此時此刻我只想說：“父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！”

[設(shè)計(jì)意圖：通過展示作者的成就，再次感受父愛的激勵作用，體會親情的溫暖，從而完成情感上的教學(xué)目標(biāo)。]

2、孩子們，你們都生活在幸福美滿的家庭中，你們的父母都深切的關(guān)愛著你們，此時你想對父親說什么？

（五）、小練筆

寫寫與父親之間發(fā)生的讓你感受很深的事。

【板書設(shè)計(jì)】

18、心中那盞燈

深情

父愛子——————子愛父

《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

四 城 小 學(xué) 李 微 微