第一篇：點(diǎn)亮心中的那盞燈

【召夸鎮(zhèn)“轉(zhuǎn)作風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、提質(zhì)量”演講稿】

點(diǎn)亮心中的那盞燈

召夸小學(xué)93班學(xué)生:吳姿穎

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

每個(gè)人的心里都有一盞燈，一盞可以照亮心靈的燈，只是許多人將它禁閉，從而束縛了自己的靈魂，而有些人卻能夠點(diǎn)亮這盞燈，于是小小的一盞燈，便照亮了整個(gè)世界。我愿做點(diǎn)亮那盞燈的人，我來(lái)自召夸小學(xué)93班，我叫吳姿穎，今天我要演講的題目就是《點(diǎn)亮心中的那盞燈》。

夕陽(yáng)西下，殘霞灑滿了我的全身，落葉披滿了我的衣襟，寂靜的小徑上回蕩著“沙沙”的足音，可這美好的一切在我眼中早已失去了色彩，我一個(gè)人正向黑暗走去，我，遠(yuǎn)離了光明，心中的燈，早已熄滅。

86分，這是我讀書(shū)以來(lái)第二次慘敗的成績(jī)。望著這刺眼的分?jǐn)?shù)，我的心又隱隱作痛起來(lái)，眼淚模糊了我的雙眼。草草吃完晚飯，做完作業(yè)，房門(mén)一關(guān)，我一閉眼又陷入黑暗之中。

第二天早晨，我心不在焉地整理書(shū)包準(zhǔn)備上學(xué)。拿起語(yǔ)文書(shū)時(shí)，一張小紙條掉落在地，我撿起來(lái)一看，一行行字映入我的眼簾：孩子，分?jǐn)?shù)不要緊，重要的是你現(xiàn)在要把心中那盞熄滅的明燈點(diǎn)亮??！

我看完，仿佛看到了爸爸鼓勵(lì)的眼神，又回想起他辛酸的求學(xué)歷程。在爸爸很小的時(shí)候，爺爺?shù)碾p腿就殘疾了，失去了勞動(dòng)能力。家里一切的擔(dān)子都落到了奶奶身上，可體弱多病的她又怎能撐得起偌大的一個(gè)家?為了維持一家人的生計(jì)，她沒(méi)日沒(méi)夜地操勞著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，她挺拔的背早已變成了“括號(hào)”?？吹侥棠踢@么辛苦，懂事的爸爸心中點(diǎn)亮了一盞燈：一定要努力讀書(shū)，將來(lái)讓自己的父母過(guò)上幸福的生活。有了這盞燈，為了充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)，盡管是寒風(fēng)刺骨、冰天雪地的天氣，他依然能在上學(xué)回家的路上靜心讀書(shū)；有了這盞燈，為了每天盡快趕到學(xué)校，盡管必須摸黑穿過(guò)陰森恐怖的墳場(chǎng)，他依然毫不畏懼、勇往直前；有了這盞燈，為了幫奶奶做家務(wù)，盡管因常常遲到而被老師批評(píng)，他依然堅(jiān)持不懈地將求學(xué)之路走下去??

想到這，我的世界頓時(shí)又有了色彩，曾經(jīng)的歡聲笑語(yǔ)又回到了我的身邊，對(duì)，我要重新點(diǎn)亮心中的那盞燈:面對(duì)挫折永不言敗，面對(duì)困難勇往直前，用勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈的精神努力學(xué)習(xí)，充滿自信地迎接美好的未來(lái)！正像小溪要流向大海而被礁石撞成片片浪花一樣，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要接受現(xiàn)實(shí)的挫??；正像積水要成為瀑布而粉身碎骨一般，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的磨礪。

羅曼?羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“為了揭開(kāi)人生美麗的奧秘，成就芬芳的秘密，我愿哭泣著為生命受苦！”但愿，我們都能點(diǎn)亮心中的那盞燈，在崎嶇的人生路上接受成長(zhǎng)，接受洗禮，在現(xiàn)實(shí)的河流中“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”！

謝謝大家，我的演講結(jié)束。祝各位老師：身體健康，工作順利！祝各位同學(xué)：學(xué)習(xí)進(jìn)步，夢(mèng)想成真！

第二篇：點(diǎn)亮心中的那盞燈

點(diǎn) 亮 心 中 的 那 盞 燈

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好。今天我演講的題目是《點(diǎn)亮心中的那盞燈》

假期，我讀了《理想點(diǎn)亮人生》這本書(shū)，書(shū)中一個(gè)個(gè)名人至今還記憶猶新：從小病魔纏身卻不放棄的張海迪；身高150厘米卻獲得150余枚獎(jiǎng)?wù)碌泥噥喥迹宦?tīng)不到美妙音樂(lè)卻在舞臺(tái)上翩翩起舞的邰麗華；立志為祖國(guó)建造堅(jiān)固大橋的茅以升；“雜交水稻之父”袁隆平等都給我留下了深刻印象。

是什么使他們不斷堅(jiān)持？是什么使他們擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力？是理想。是呀！理想對(duì)一個(gè)人的成功起著至關(guān)重要的的作用。輪椅上筆耕不輟的史鐵生若是沒(méi)有理想，最終也就不會(huì)成為當(dāng)代知名作家；用熱血譜寫(xiě)戰(zhàn)歌的夏明翰若是沒(méi)有理想，也就不會(huì)有“砍頭不要緊，只要主義真。”這樣的千古名句流傳至今；卓越的交響樂(lè)指揮家鄭小瑛若是沒(méi)有理想，就不會(huì)有“用行動(dòng)打破不可能”的傳奇……可見(jiàn)，一代偉人們的成就，源于他們的理想，他們用理想譜寫(xiě)了人生的輝煌，用理想點(diǎn)亮了他們的人生！

那么，理想是什么？我想：理想，就是我們心中的那盞燈！那盞永不熄滅的燈。點(diǎn)燃這盞燈，我們就有了前進(jìn)的勇氣。再大的風(fēng)，再大的雨，我們都能迎著風(fēng)雨前行。在我們成長(zhǎng)的道路上，我們會(huì)丟失很多東西，但是我們始終要把理想緊緊的抱在懷里，貼在心坎上。

沒(méi)有理想就等于沒(méi)有光明?，F(xiàn)在的我，時(shí)時(shí)想起那些曾為理想艱苦打拼的偉人們，而這時(shí)敬佩之情油然而生，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我的信念，我要向他們一樣，用心血澆開(kāi)人生絢爛的花。我知道：仰望星空是捕捉理想的開(kāi)始，腳踏實(shí)地才是讓理想成真的真正途徑！

在學(xué)習(xí)的道路上，我們只有勤奮踏實(shí)地學(xué)習(xí)，才能最終走向成功。若是連學(xué)習(xí)都感覺(jué)到累，都吝嗇付出自己的勞動(dòng)，怎么會(huì)學(xué)有所得，又怎么會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，出類拔萃呢？一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)成果豐碩，人生能有幾回搏？此時(shí)不搏何時(shí)搏。人生能有幾個(gè)花季，所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！本褪沁@個(gè)道理。只有奮斗，只有拼搏，理想之燈才會(huì)亮出絢麗的色彩，這樣不僅可以照亮自己，也可以溫暖他人。

有理想的人生才美麗，有追求的陽(yáng)光才絢爛，有信念的生活才充實(shí)。讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，讓理想之花沐浴汗水，盡情綻放。

第三篇：心中那盞燈

《心中那盞燈》

馬德

八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。因?yàn)樵卩l(xiāng)下的老家，孩子們有提著燈籠走街串巷熬年的習(xí)俗，在我們看來(lái)，那就是一種過(guò)年的樂(lè)趣和享受。

父親說(shuō)，行。

我說(shuō)，我不要紙糊的。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。我說(shuō)要透亮的。其實(shí)，我是想要玻璃罩的那種。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成的菱形燈罩，上邊似乎還隱約勾畫(huà)了些細(xì)碎的小花。大軍的父親在供銷社站柜臺(tái)，年前進(jìn)貨的時(shí)候，就給大軍從遙遠(yuǎn)的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。

我知道，父親是農(nóng)民，沒(méi)有錢去買這么高級(jí)的燈籠。但我還是想，父親能給我做一個(gè)，只要能透出亮就行。

父親說(shuō)，行。

大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時(shí)，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。我又努力地醒了醒，等我適應(yīng)了凌晨有些暗的光后，才發(fā)現(xiàn)父親手里托著的是塊冰，另一只手正打磨著這塊冰，姿勢(shì)很像是在洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)，在衣襟上擦干手上的水，把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

我說(shuō)：爹，你干啥了？ 父親說(shuō)，醒了，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。我說(shuō)：爹，你干啥了？

父親就把臉扭了過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來(lái)爹就尋思著，給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一個(gè)晚上，凍得正好哩。

父親笑了笑，說(shuō)完，就又拿起了那塊冰，洗碗似的打磨起來(lái)。父親正在用他的體溫融化那塊冰呢。

我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時(shí)候，我說(shuō)，爹，來(lái)這兒暖和暖和吧。隨即，我撩起了自己的被子。

父親一看我這樣，就疾步過(guò)來(lái)，把我撩起的被子一把按下，又在我的前胸后背把被子使勁掖了掖，并連連說(shuō)，我不冷，我不冷，小心凍了你……

末了，父親又說(shuō)，天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。

我胡亂地應(yīng)了一聲，把頭往被子里一扎，一合眼，兩顆豌豆大的淚就洇進(jìn)棉絮里：你知道嗎，剛才父親給我掖被子的時(shí)候，他的手真涼啊！

那一年春節(jié)，我提著父親給做的冰燈，和大軍他們玩得很痛快?；锇閭兌颊f(shuō)這個(gè)冰燈做得有意思。后來(lái)，沒(méi)幾天，它就化了，化成了一片水。

但那燈，卻一直亮在我心里。

第四篇：《心中那盞燈》讀后感

《心中那盞燈》讀后感

胡康杰

父愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單。它是世界上最單純、最博大、最默默無(wú)聞的愛(ài)。有人認(rèn)為父母的無(wú)私付出是天經(jīng)地義的。可當(dāng)我讀了課文《心中那盞燈》后，對(duì)它有了更進(jìn)一步的了解。

課文中，父親的愛(ài)如同一盞明亮的冰燈，照亮了兒子的心靈，給予了兒子最持久的溫暖．冰燈雖然化了，但那濃濃的父愛(ài)卻永遠(yuǎn)珍藏在兒子的心中，成為了兒子心中最美的那盞燈．

讀了課文，我懂得了＂父愛(ài)＂是永恒的、是不變的、是永存于世的。事情還是發(fā)生在兩個(gè)月前。那天，我寫(xiě)的一篇作文受到了老師的表?yè)P(yáng)。嘿嘿，受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)我來(lái)說(shuō)可是天大的“喜事”啊，放學(xué)后一定向爸媽“報(bào)喜”。

好不容易等到老爸下班回家了，我就迫不及待地迎上前去，把這天大的“喜事”告訴他，我以為他會(huì)給我美言幾句，誰(shuí)料想爸爸卻輕輕地“哦”了一聲便走開(kāi)了。看著爸爸的面無(wú)表情和冷冷的背影，失望頓時(shí)涌滿了我的心頭，放學(xué)回家時(shí)的興奮勁兒被爸爸的冷漠拋到了九霄云外，委屈的淚水像斷線的珍珠一樣“撲通、撲通”往下流，溫暖的心像是被一盆冰涼的水潑了個(gè)透心涼。我默默地走進(jìn)書(shū)房做起作業(yè)來(lái)。

第二天早上爸爸送我去上學(xué)，一路上我們誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。由于吃早餐耽誤了好些時(shí)間，于是我匆匆地奔向?qū)W校，當(dāng)我回頭向校門(mén)外看時(shí)，正發(fā)現(xiàn)爸爸掂起腳尖用目光在人群中搜尋我時(shí)，我回了爸爸一個(gè)微笑。當(dāng)我在課桌上打開(kāi)昨天的作文本時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，昨天的作文明顯被爸爸修改過(guò)了，錯(cuò)別字被圈出來(lái)了，添加了許多的好詞好句，還給我寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)呢。我終于明白了爸爸的良苦用心......爸爸沒(méi)有過(guò)分地寵愛(ài)我，但他永遠(yuǎn)像黑夜里一盞明亮的燈，總是負(fù)責(zé)的為我指路。爸爸給我的愛(ài)是那么的含蓄。它就像是一株茉莉，在某個(gè)角落中默默地吐著它那清新的芬芳！

第五篇：《心中那盞燈》說(shuō)課稿

《心中那盞燈》說(shuō)課稿

劉

麗

麗

項(xiàng)城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2016 年4月

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，我今天說(shuō)課的題目是《心中那盞燈》。我將從分析教材、談教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）內(nèi)容解析

《心中那盞燈》是小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛(ài)”這一主題，即：師生之愛(ài)、父子親情、陌生人的真誠(chéng)、兩岸同胞的骨肉親情。本單元的課文富于情感，所流露出的人間真情令人感動(dòng)。

《心中那盞燈》是作者對(duì)童年往事的回憶。講述的是一位父親忍著刺骨的寒冷精心為兒子制做冰燈的故事。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛(ài)之情。文章的最后一句話是點(diǎn)睛之筆“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈?！币再澝罒魜?lái)贊美人，來(lái)贊美父愛(ài)，是一篇感人至深的文章。

針對(duì)當(dāng)今的孩子，生活在物質(zhì)生活優(yōu)越的時(shí)代里，只知享受，不懂回報(bào)，會(huì)感恩的并不多。力求通過(guò)本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

我結(jié)合教材特點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

正確讀寫(xiě)本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；理解

課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)人的方法。

2、能力目標(biāo)：

通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)、擴(kuò)詞等掌握字詞；通過(guò)朗讀、感悟描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，體會(huì)父親的愛(ài)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。”的含義。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)文本的理解和拓展，體會(huì)濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長(zhǎng)大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)（閱讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情），我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)濃濃的父子親情。

根據(jù)教參（學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確體會(huì)“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。”的含義。

二、說(shuō)教法：

為達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，我采取以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。我以多種形式創(chuàng)設(shè)情境，幫助形式理解內(nèi)容、體會(huì)情感。如：學(xué)習(xí)“父親做冰燈的過(guò)程”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“父親答應(yīng)為兒子做一個(gè)能透亮的燈籠。那么父親是怎樣做燈

籠的呢？”激發(fā)學(xué)生的探究欲望。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來(lái)體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。

2、多媒體輔助教學(xué)法。通過(guò)呈現(xiàn)圖片，加深學(xué)生讓對(duì)課文內(nèi)容的感悟，通過(guò)播放音樂(lè)視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的理解。

3、教與導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主。指導(dǎo)學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。

4、教與學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主。引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)“那是一盞最美的燈”的含義，感受語(yǔ)言的魅力。

5、聯(lián)系生活實(shí)際講述親情故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，突出語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性。

三、說(shuō)學(xué)法

1、自主探究、合作學(xué)習(xí)法

讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)和自學(xué)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自主學(xué)習(xí)課文弄懂父親制作冰燈的過(guò)程。

2、質(zhì)疑法

學(xué)貴有疑，有疑就有思。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容大膽質(zhì)疑。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的中心句質(zhì)疑：為什么說(shuō)那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問(wèn)有目的地閱讀課文。

3、品讀法

以讀為本，以讀代講，以讀促思，以讀促悟。通過(guò)多樣化的朗讀訓(xùn)練，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)文理解能力。

4、批注法

古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。好記性不如爛筆頭。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記，把自己的理解、體會(huì)、感悟、疑問(wèn)記在書(shū)本上，加深理解。

5、讀寫(xiě)結(jié)合法

三年級(jí)是習(xí)作的入門(mén)階段。在教學(xué)中我很注重語(yǔ)文課本的示范性和工具性，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。課后安排小練筆，用上動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。

四、說(shuō)教學(xué)流程（第二課時(shí)）

以第二課時(shí)為例，我引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，用心體會(huì)父親在做冰燈的原因、過(guò)程、結(jié)果中流露出的濃濃的父子情。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，在多種形式的朗讀感悟中體會(huì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法。對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。

根據(jù)學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)，第二課時(shí)我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）品讀課文，感悟父愛(ài)

（三）總結(jié)全文，升華情感

（四）拓展延伸，感恩教育

下面我具體介紹第二課時(shí)的教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

孩子們，都說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，其實(shí)還有一種愛(ài)時(shí)刻陪伴著我們成長(zhǎng)，它比母愛(ài)更深沉，更寬廣，這種愛(ài)就是---父愛(ài)。在作家馬德國(guó)心中，父愛(ài)，就是心中那盞燈。出示課件。請(qǐng)孩子們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（齊讀）（隨機(jī)板書(shū)：畫(huà)心和燈）

這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)馬德的童年，一起去感受父親那偉大、深沉的愛(ài)吧！

（二）復(fù)習(xí)舊知，理清文路

1、回顧課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

2、按事情發(fā)展的順序，理清課文脈絡(luò)，課文可分幾部分？哪一段寫(xiě)的是父親做燈的過(guò)程？（1—4要燈籠，4—13做燈籠，14，贊燈籠）

春節(jié)前，兒子執(zhí)意“要一盞透亮的燈籠，”為了滿足孩子的愿望，父親答應(yīng)了孩子。

（三）細(xì)讀理解，品味感悟

品讀課文是理解文，感悟父愛(ài)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

品讀課文主要分三步進(jìn)行，分別從品讀父親的動(dòng)作，品讀父親的語(yǔ)言、品讀我深受感動(dòng)的句子來(lái)感悟父親對(duì)我的愛(ài).在教學(xué)第5自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出本段的動(dòng)詞，體會(huì)父親做冰燈時(shí)的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來(lái)體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。

同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，而此時(shí)的父親是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰。他該是我冷??！為了更好地感悟父愛(ài)，我通過(guò)多課件引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親生活的環(huán)境，想象一下此時(shí)，父親的這雙手是一雙什么樣的手？（紅腫、粗糙、長(zhǎng)滿老繭、）

父親是一農(nóng)民，在那么艱難的生活環(huán)境中，他面朝黃士背朝天，耕地鋤草輾麥子，燒火做飯，雙手一定長(zhǎng)滿了老繭）

是呀，就是這雙粗糙的手在寒冷的冬夜長(zhǎng)時(shí)間的忍受著刺骨的冰冷，只是為了滿足孩子的心愿，我通過(guò)多種形式引讀父親為我做冰燈的句子，在讀中感悟，加深了對(duì)父愛(ài)的理解。

（二）品讀父親的語(yǔ)言

通過(guò)過(guò)渡語(yǔ):父親做燈的行為引發(fā)了父子間的幾次對(duì)話，我們一起來(lái)看課文的 6——9自然段。）來(lái)過(guò)渡到品讀父親的語(yǔ)言描寫(xiě)。重點(diǎn)抓住“尷尬”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)父親想給兒子做玻璃燈籠，而又買不起玻璃的無(wú)奈，以及無(wú)法滿足孩子想要的玻璃燈籠那種美好愿望的歉疚。進(jìn)而體會(huì)父愛(ài)的深沉和偉大。我是這樣啟發(fā)學(xué)生的：

孩子們，父親忍受寒冷為我做冰燈而他卻仍然感到歉疚，這是多么深沉厚重的愛(ài)呀！接著我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白：“如果是你，此時(shí)，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？“（爸爸，我不要燈籠了，您歇歇吧，您過(guò)來(lái)暖和暖和吧?。?/p>

“可是父親卻沒(méi)有停下來(lái)”由此過(guò)渡到10-12段的學(xué)習(xí)，出示：“我不冷，我不冷，小心別凍著你?！?/p>

從父親的語(yǔ)言描寫(xiě)當(dāng)中再一次感悟父愛(ài)。

（三）品讀我深受感動(dòng)的句子,感悟父子摯愛(ài)之情.我是這樣過(guò)渡的：“父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，兒子體會(huì)到了嗎？你從哪里讀出來(lái)的？“

學(xué)生匯報(bào)，課件出示（13段）。

我引導(dǎo)學(xué)生又一次通過(guò)文本補(bǔ)白來(lái)感悟父子親情：看著他那凍得發(fā)紅的雙手，我心里會(huì)想些什么：(我太不懂事了，如果不是我過(guò)分的要求，父親怎會(huì)如此辛苦！)然后我通過(guò)多種形式的引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到他的手真涼??！”引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的理解。

“我”僅僅感受到父親手的冰冷嗎?還感受到什么?(父親對(duì)兒子的愛(ài)，親情的溫暖)通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換加深對(duì)課文內(nèi)容的理解：此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)正在深切感受父愛(ài)的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？（感 動(dòng)，心疼，后悔，自責(zé)）

進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生我們帶著自己的體會(huì)再來(lái)朗讀課文，真正做到了在讀中悟，在悟中讀。接著，我用這樣的語(yǔ)言很自然地過(guò)渡到了對(duì)最后一段的學(xué)習(xí)：

是啊，就是這雙手，牽著我走過(guò)春夏秋冬，就是這雙手，把我高

高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)——引讀14段。（課件展示）從這兩句話中你體會(huì)作者怎樣的心情？（對(duì)父親和父愛(ài)的贊美，為你親感到驕傲。）

請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感動(dòng)的心情讀課文最后一個(gè)自然段。

小組討論、交流，理解：這盞燈沒(méi)過(guò)幾天就化了，“我”為什么說(shuō)它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義。

學(xué)生在品讀了全文之后，已經(jīng)極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成?！斑@是一盞凝聚著父愛(ài)的燈”所以它是一盞最美的燈。

接著讓學(xué)生進(jìn)行聲情并茂地朗讀，把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界中，使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人之感。

四、總結(jié)全文，拓展升華。

我設(shè)置了4個(gè)小環(huán)節(jié)，目的是：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅升華了學(xué)生情感，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且拓展了學(xué)生的閱讀空間，豐富了學(xué)生的閱讀積累。

1、拓展朗讀馬德先生的關(guān)于父愛(ài)的一段話

“對(duì)于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。有太多的話、太多的愛(ài)我想對(duì)父親傾訴，然而此時(shí)此刻我只想說(shuō)：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！“

2、觀看2016春晚佟鐵鑫和楊洋演唱的《父子》。

師：孩子們，你們都生活在幸福美滿的家庭中，你們的父母都深

切的關(guān)愛(ài)著你們，其實(shí)，每一位父親都有很多話要對(duì)他的孩子說(shuō)，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛(ài)藏在心底。讓我們來(lái)用心地聆聽(tīng)吧，讓我們?cè)谝魳?lè)中和自己的心靈對(duì)話吧?。ㄒ?頻：2016年春晚?xiàng)钛螅ǜ缸樱?/p>

孩子，如果你感動(dòng)了，可以晃動(dòng)你的小腦袋，如果你感動(dòng)了，可以拍起你的小手掌，如果你流淚了，我要為你翹起大拇指，因?yàn)槟愣皿w會(huì)愛(ài)了。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)感受到的父親。（說(shuō)話練習(xí)）

4、引導(dǎo)學(xué)生在課外抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)在說(shuō)話練習(xí)的基礎(chǔ)上把自己感愛(ài)到的父愛(ài)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）.在一首美妙的音樂(lè)---------劉和剛<<父親>>中，引導(dǎo)學(xué)生大聲說(shuō)出自己的心里話“爸爸您辛苦了！爸爸我愛(ài)您！爸爸，我要成為您的驕傲！”中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。一幅新穎別致，富有美感的板書(shū)往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。

為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)本節(jié)課，我用寥寥幾筆勾畫(huà)出了一幅燈籠圖，既簡(jiǎn)潔又美觀，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（ppt展示）

教無(wú)定法，貴在得法。以上我從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)課，由于

本人才疏學(xué)淺，說(shuō)課中難免有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委老師們批評(píng)指正！我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！