第一篇：2. 三亞落日第二課時

第二課時

一．激趣導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象，你們愿意去看一看嗎？齊讀第一節(jié)課文。二．互動探究，精講點撥

（一）品讀感悟第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力’? 1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么? 2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(板書：熱帶風(fēng)情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。

交流：

①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

（二）品讀感悟三、四自然段：

☆理清層次，整體把握：

1．請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

2．生聽師朗讀三、四自然段。思考。3．同座交流。4．全班交流：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。

②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。

③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”?！钌钊敫形颍?/p>

1．你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批注出來。自由讀，注意做到：

口中有味——你能體會到語言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？

心中有形——邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化

下筆有神——寫出自己的獨到體會來，可以品一個詞的妙用、妙意，也可以品語言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。2．交流自學(xué)感受，教師相機提煉：

①提問：你為什么喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）

指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。

質(zhì)疑：“太陽的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。）

學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②你為什么喜歡大燈籠似的太陽？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）

出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒?，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。

輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）

針對學(xué)生的回答，理解詞語“收斂”“碩大無朋”的意思。

指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。

（指出要放慢語速，把太陽的變化讀出來。）

③你為什么喜歡跳水員似的太陽？

為什么把太陽比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）

出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）

指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。

3．小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來贊美它嗎？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對落日的喜愛之情。）三．總結(jié)提升，拓展延伸。

1．這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

2.熟練背誦第三、四自然段，完成《補充習(xí)題》。

板書設(shè)計：

像 孩童 色彩

2.三亞落日

像 大紅燈籠 形態(tài)

像 跳水運動員 意境

美妙絕倫

第二篇：《2、三亞落日》第二課時

《

2、三亞落日》教學(xué)設(shè)計

蕪湖市二壩龍泉小學(xué) 莫珍珍

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句?！窘虒W(xué)設(shè)計】

一、復(fù)習(xí)：

聽寫詞語，同桌互改，訂正。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

（一）第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風(fēng)光。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天——藍(lán)極了

椰樹——挺拔俊秀

海鷗 ——潔白

沙灘——細(xì)膩松軟

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙??）

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

（二）第三——五自然段

1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

板書：像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段

三、練習(xí)說話，總結(jié)全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。

２、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文?！景鍟O(shè)計】

2、三亞落日 像孩童 像燈籠 像跳水員

第三篇：《三亞落日》教學(xué)設(shè)計第二課時

《三亞落日》教學(xué)設(shè)計第二課時

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、背誦課文。

[教學(xué)重點]

對語言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。

[教學(xué)難點]

體會課文的意境、作者的情感。

一、復(fù)習(xí)舊知

1．聽寫生字詞：

2．齊讀第一段。

二、精講第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力''?

1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）

(板書：熱帶風(fēng)情)

要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時，你就會想出優(yōu)美的句子來贊美它。

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。

交流：

①“藍(lán)透”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導(dǎo)背誦。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中，作者把太陽比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)

③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽比作了什么?

c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

d．指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

B、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

c．指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?

(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

指名讀，再抄下來。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的景觀。

播放課文影片。

影片的欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會到要把這種感受寫出來，就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對學(xué)生的語句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。

板書

三亞落日

像孩童 像燈籠

真有詩意 像跳水員

第四篇：《三亞落日》第二課時教學(xué)設(shè)計1

《三亞落日》第二課時教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2.欣賞描寫落日的語句，學(xué)習(xí)作者描寫落日的寫作方法。3.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

[教學(xué)重點]

對語言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。[教學(xué)難點]

體會課文的意境、作者的情感。

一、復(fù)習(xí)舊知

1．聽寫生字詞：

2．齊讀第一段。

二、精講第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?

1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。）

(板書：熱帶風(fēng)情)

要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來，那時，你就會想出優(yōu)美的句子來贊美它。

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。

交流：

①“藍(lán)透”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

(5)指導(dǎo)背誦。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2．交流：

(1)在第3自然段中，作者把太陽比作什么?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達(dá)出作者的喜愛之情)

③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

b、指名說。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

c．指導(dǎo)朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎么理解句中的“再一次”?

b．作者又一次把夕陽比作了什么?

c．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

d．指導(dǎo)朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

a．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

B、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

c．指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致，而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

d．想象夕陽滑落的情景，e．齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

為什么要寫這些?

(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

指名讀，再抄下來。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

讓我們再次欣賞三亞落日的景觀。

播放課文影片。

影片的欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會到要把這種感受寫出來，就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對學(xué)生的語句積累無疑是很有幫助的。所以，注重背誦。

板

書

三亞落日

真有詩意

像孩童

像燈籠

像跳水員

第五篇：蘇教版六下三亞落日第二課時教案

三亞落日

第二課時

課時目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文3、4自然段。2．領(lǐng)悟作者是怎樣將三亞落日形象生動地描繪出來并精彩地表達(dá)出自己的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．通讀全文，課文中總領(lǐng)全文的句子是： 與之相照應(yīng)的句子是 《三亞落日》中作者把落日分別比作、、。

2．讀課文三、四自然段，思考：

作者大量運用了、等修辭方法寫出了落日的過程。這個過程可以分為四個階段：、、、。

3．再讀第三、四自然段體會太陽滑落前的毫無倦態(tài)與滑落時收斂光芒的不 同景色。（至少做三次批注）

一、梳理文脈，復(fù)習(xí)引入，1、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫景散文《三亞落日》。齊讀課題

2、出示：

課文首先開門見山，點明了在三亞看落日 “

”、“

”。

【接著】介紹了三亞。

【然后】用生動的筆墨具體描繪了

?！咀詈蟆孔髡哂靡痪湓?“

”，呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。

二、品析想象之美

1、先來看看這充滿詩意，精妙絕倫的三亞落日究竟是怎樣的呢？讓我們回到文字中，先來讀一讀文中含有落日的語句有哪些？ 交流讀：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。

夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。

突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。（1）同學(xué)們看，從這些句子里，我們很容易發(fā)現(xiàn)了落日的軌跡，也就是落日的整個過程。你看

出示：

太陽快要落山時，陽光還很……

然后，漸漸地……

接著，夕陽慢慢地……

最后，……

（2）那同學(xué)們想一想，如果作者就這樣簡單地敘寫落日過程，你還能感受到詩意嗎？你還會覺得三亞的落日精妙絕倫嗎？

1、那作者用了什么方法把這美麗的三亞落日描寫得那么有詩意，那么精妙絕倫呢？

（板書）想象

2、作者在欣賞落日的時候，一定是浮想聯(lián)翩啊，你看作者把三亞的落日都想象成什么了？

快樂的孩子

大紅燈籠

跳水員

①同樣的一輪落日，怎么一會兒成了快樂的孩子，一會兒又成大紅燈籠，一會兒又變成了跳水員了呢？

②不同的想象，不同的比喻，里面其實隱含著的是落日的變化！其實寫落日難就難在怎么寫出里面的變化！

4、你覺得作者的想象好不好？好在哪里呢？下面我們就來好好的欣賞作者的這三處奇妙的想象。我們先來品味一番這樣的想象好在哪？ 交流：

（一）三亞的落日想象成快樂的孩子還好在哪兒呢？

我們不妨來還原一下，如果沒有了想象，這時的落日應(yīng)該是怎樣的？ 活躍了一天的太陽，陽光依舊燦爛。它將深的、淺的光芒灑在海面上，大海上有了無數(shù)的亮點。

比較一下，沒有了想象，似乎就缺少了什么？情和趣

融入作者的情趣，這樣的文字才最有溫度，也最能感染人，讀起來方能感受出里面的詩意、美妙絕倫！

（二）如果把大紅燈籠改成大紅氣球，想想看，好不好？（1）大紅氣球沒有光澤

（2）同學(xué)們還記得煙臺的海嗎？就把太陽比作了大紅氣球，你看“清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面?！睘槭裁慈齺喌穆淙站筒豢梢阅?？

（3）大紅燈籠能給節(jié)日的氣氛增添喜慶，將落日比作大紅燈籠似乎也給這落日的過程增添了喜慶的氣氛，給我們的心底抹上了一層喜色。

（三）將落日想象成跳水員好在哪兒？

（1）突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣入了水，向人們道了“再見”。

同學(xué)們，你再讀讀這句話，如果這句想象就這么寫落日最后像跳水員那樣落了水，你感覺到了美了嗎？

“輕快、敏捷”“悄然無聲“和”水波不驚”畫面感，寫出了過程之美。讀起來才能感受到詩意、美妙絕倫。

（2）其實，寫落日最難寫的，往往也是最精彩的部分就是落日消失的那一瞬間。我們不妨也來欣賞一些名家筆下的落日絕唱

出示：

它像舉足無措的孩子，左顧右盼，臉上涌起淡淡的紅暈?；蛟S是太疲倦了吧，它淘氣地在地平線上打個滾，悄悄地回到它要返回的地方去了。

a、瞧，這還是大海上的落日嗎？是哪兒的？

它先是紋絲不動，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，于是只剩下了半個掛在山腰間，好像有些貪戀，偷偷的注視著人間。但是，在停駐了片刻以后，它突然又一躍，當(dāng)我們?nèi)嗳嘌劬?，再往西看時，它已經(jīng)完全隱在山后了。

b、這又是哪兒的落日？

c、發(fā)現(xiàn)了嗎？不同的環(huán)境，不同的位置，落日的方式都會有細(xì)微的差別的。但如果我們再細(xì)細(xì)琢磨的話，這些落日下山的描寫其實都有相同之處，就是都能將瞬間的變化定格成一幅動人的畫面，留下雋永的韻味。

5、同學(xué)們看，三處想象的文字，將夕陽滑落的景象在作者的描繪成了一幅幅活的畫兒，精妙絕倫而又充滿了詩意。配樂讀

三、體會烘托之妙

1、同學(xué)們看，剛才我們尋讀了文中含有落日的語句，課文第二自然段卻一個字都沒有提到落日。那么這一段描寫和落日有沒有關(guān)系呢？我們先來看看作者在這一自然段里都寫了些什么呢？找一找 藍(lán)天 大海 白鷗 椰子樹 沙灘

2、給你留下印象最深的是什么？（交流）

藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。

①數(shù)數(shù)看，這一句話里有多少個藍(lán)字？這樣寫，你不覺的啰嗦嗎？是呀，估計作者覺得唯有7個藍(lán)字，才能將藍(lán)透了的海，藍(lán)透了的天里的透給準(zhǔn)確的寫出來！

再來品品看，從這7個藍(lán)字里透露出來的作者的心情是怎樣的嗎？震撼驚嘆 誰來讀一讀

②這一句話里有一個字用得特別的好，就是這個蘸藍(lán)的蘸，好在哪里呢？我們來比較一下，如果把這個蘸換成染或者浸的話好不好？為什么？

批注：【

1、寫出了白鷗飛行的很輕盈；

2、蘸看出翅尖與海水只是接觸了一點點，即使這一點點翅尖也立刻會變藍(lán)的，可見海水的藍(lán)有多深?！?/p>

3、同學(xué)們現(xiàn)在知道作者為什么一開始不先寫落日而要先介紹三亞的自然風(fēng)光了嗎？

A、三亞落日之所以美妙絕倫其實和三亞所處的獨特的地理環(huán)境有很大的關(guān)系！

B、暗含落日前后的對比

C、烘托的作用，濃濃熱帶風(fēng)情的背景極富詩意，詩意的背景烘托出落日的詩。

4、其實，在這篇散文中還有一處烘托，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著。

四、朗讀課文，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)之美

▲朗讀課文開頭：“在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色?！薄伴_門見山”告訴讀者三亞落日“真有詩意”“美妙絕倫”“一點兒也不遜色”，讓讀者對三亞落日滿懷期待，其實也就是喚起了閱讀期待。

▲課文結(jié)尾：“哦，這就是三亞的落日！”

結(jié)尾收束快而耐人尋味，“哦，這就是三亞落日！”“哦”和“！”都值得讀者感悟作者的內(nèi)心情感，這一聲“哦”里包含著什么樣的情感？

課文的結(jié)尾，雖然簡短，但耐人尋味，又有點意猶未盡，這種寫法叫含蓄，含蓄的結(jié)尾，給人留下了無盡的想象，更有詩意。“這就是”三個字更是能夠引起讀者再讀的興趣。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.課文的文字運用非常優(yōu)美，特別是第二、第三、第四自然段，運用了 的修辭手法，這樣寫的好處是：。2.三亞的落日很美，課文中形容它色彩的詞語很多，我能找出來：。

3.小練筆。

指導(dǎo)：用心讀文章，會發(fā)現(xiàn)本文的作者揉擬人（快樂的孩童、大紅燈籠、跳水員）、比喻為一體，把文章寫得生動形象。你看“徐徐”“漸漸”“太久”“慢慢”“一瞬間”等詞語把“事情的過程”突出來了；“紅撲撲”“金燦燦”“亮閃閃”“醉醺醺”等詞語使文章增色許多。

藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘、落日??作者向我們展示了好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。三亞的落日是美麗的，家鄉(xiāng)的落日也是美麗的。請你以家鄉(xiāng)的原野、湖水、小鎮(zhèn)等為背景，仿照課文三、四自然段寫一寫家鄉(xiāng)的落日。

板書設(shè)計：

2三亞落日

文字 真有詩意

美妙絕倫

畫面

意境