第一篇：高中體育課程的性質(zhì)和體育教學目標體系(上)

《全日制普通高級中學體育教學大綱（供試驗用）》（以下簡稱新大綱）由中華人民共和國國家教育委員會正式頒發(fā)，并將在一些地區(qū)進行試驗。這是我國教育改革和繼《九年義務(wù)教育全日制體育教學大綱》（以下簡稱《義務(wù)教育體育大綱》）頒發(fā)之后，學校體育和體育教學的一件大事。新大綱的頒發(fā)，標志著學校體育和體育教學改革的發(fā)展向前邁進了一步，它是九年義務(wù)教育體育教學改革的繼續(xù)與發(fā)展，也是一個跨世紀的工程。這部新大綱是在總結(jié)《義務(wù)教育體育大綱》實行近十年的基礎(chǔ)上，總結(jié)了學校體育的科學研究成果和體育教學改革的經(jīng)驗。歷史的經(jīng)驗證明，歷次新大綱的制訂和頒發(fā)，都是我國學校體育歷史經(jīng)驗的總結(jié)，同時又是新一輪體育教學改革的開始。因此，通過新大綱的試驗和學習，必將有效地推動我國學校體育教學改革的發(fā)展與提高。

這次頒發(fā)的新大綱是否科學、是否符合我國高中（包括學校、教師、學生）的實際，是否可行和能否作為編寫教材、進行體育教學、評估體育教學質(zhì)量的依據(jù)，還要在試驗工作結(jié)束后得出結(jié)論。我們的責任就是共同研究、學習新大綱的精神實質(zhì)，深刻體會高中體育課程的性質(zhì)，明了高中體育教學的目標及其目標體系。本文僅就這些問題，談?wù)勛约旱膶W習體會和認識。

一、高中學生的體育，如何體現(xiàn)“高層次的基礎(chǔ)教育”的精神

（一）體育是高中學生素質(zhì)教育的重要組成部分

體育是教育的有機組成部分，體育也理所當然地是高中教育的組成部分。關(guān)鍵是高中學生的體育是不是具有基礎(chǔ)教育（或稱高層次的基礎(chǔ)教育）的性質(zhì)。這里僅從高中學生的體育與素質(zhì)教育的關(guān)系來論述高中體育的基礎(chǔ)性。國家教委副主任柳斌同志在講到《基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是實施素質(zhì)教育》一文中指出：“體育是素質(zhì)增長率的一個重要組成部分，不可忽視體育。健康的身體既是良好道德素質(zhì)的載體，也是知識的載體，抓智育沒有載體不行，進行思想品德教育沒有載體也不行。重視體育不只是要求學生有一個好身體，還要通過體育培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)、優(yōu)良的品質(zhì)和心理素質(zhì)，體育對于促進人的和諧發(fā)展是不可缺少的，也是不可替代的?！斌w育和健康不能等同，但是健康是離不開體育的，體育的功能也首先是為了健康，為了體質(zhì)的增強。因此要提高包括良好的身體素質(zhì)在內(nèi)的國民素質(zhì)，是離不開體育的，任何忽視體育在教育中的地位與作用是不完全的教育。

（二）高中學生的身體發(fā)展尚處于發(fā)展階段

體育課程的特點主要是通過體育活動的教育過程，完成體育的目標，也是完成教育目標的一部分。體育課程是理論與實踐結(jié)合十分緊密的學科，而體育的實踐活動是本學科的主要特征。因此，制訂體育課程和編寫體育教材時，必須以學生的生理和心理特征為基礎(chǔ)，反映其生理和心理特征，促進學生的身心發(fā)展。高中學生的生長發(fā)育、身體素質(zhì)和運動能力的發(fā)展具體情況如何呢？他們的年齡一般集中在15～19歲之間，剛進入緩慢的增長期，除少數(shù)發(fā)育指標外，大部分指標仍處于正向增長期。80年代和近幾年對全國學生前后進行的近100萬學生體質(zhì)與健康的調(diào)查、測試與研究，所獲得的有效數(shù)據(jù)表明，在高中年齡段的漢族學生的身體素質(zhì)和運動能力，如50米跑、1000米跑（男生）、800米跑（女生）、立定跳遠、引體向上（男生）、斜身引體（女生）等項目的指標，除個別項目略呈平穩(wěn)的下降趨勢外，絕大多數(shù)項目的指標都呈緩慢上升趨勢。因此，抓住高中階段的有利時機，全面地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，促進內(nèi)臟機能的發(fā)展，對他們的整個人生都是十分重要的，也是為終生體育打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。高中階段要教會他們鍛煉身體的方法，增進健康，提高身體素質(zhì)，促進身心的健康發(fā)展，打好強身健體的基礎(chǔ)，既保證學生在校期間的學習、生活，也為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。歸根到底是全面鍛煉身體，樹立正確的體育觀，培養(yǎng)對體育的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，逐漸形成較為正確的體育價值觀。因此，高中學生的體育教學，鍛煉身體、增強體質(zhì)仍是主要目標，這一基礎(chǔ)的目標是不能動搖的。

（三）高中學生體育價值觀的特點 學生參加體育鍛煉的動力是什么？動力，來源于動機。學生是否喜歡上體育課，對體育課的態(tài)度如何，學習動機是推動學生積極學習的內(nèi)部趨動力。高中學生參加體育鍛煉的動機，不能否定興趣仍然起著重要的作用。但是，他們對體育課程的學習意向、愿望、興趣已不是他們唯一的趨動力。而且高中學生對于興趣內(nèi)涵的理解也發(fā)生了顯著的變化。也可以說他們的體育價值觀有了“轉(zhuǎn)變”。如果把體育的功能概括為生物功能、心理功能和社會功能，高中學生的價值觀是與其功能相對應(yīng)的。而且逐漸地從比較單純地追求興趣的心理滿足，向比較理性的、為了實現(xiàn)體育的生理的和社會的功能轉(zhuǎn)化。

學生體育價值觀的內(nèi)涵及其分類，可作下列表述：

┌心理價值觀：追求和滿足自己的心理要求，尋求和

│享受體育的樂趣，把興趣、愛好作為

│自己參加體育活動的主要趨動力。

│生物價值觀：把體育活動作為鍛煉身體的一種手段

│，追求鍛煉身體的實效性，認為生命

學生的│在于運動，把改善身體健康狀況、增

體育價值觀〈強體質(zhì)作為參加體育鍛煉的趨動力。

│社會價值觀：加強對參加體育鍛煉的理性認識，并

│且與個人的幸福、未來事業(yè)的發(fā)展和

│社會責任相聯(lián)系，把服務(wù)于集體、社

│會、國家相聯(lián)系，責任感和榮譽感成└為參加體育鍛煉的主要趨動力。

把學生體育價值觀這樣分類，不表明它們之間是截然分開的。特別是興趣對各級學校的學生，都是他們積極參與體育活動的主要動機之一。但是，對體育的興趣有直接的興趣和間接的興趣。直接的興趣是學生在體育的學習鍛煉中，通過參加豐富的體育活動內(nèi)容，追求體育成績和競爭中獲得的。而間接的興趣則是學習目的明確、把參加體育鍛煉作為達到身心發(fā)展目標的自覺活動。這種興趣是必要的，而對高中學生來說，間接的興趣逐漸得到升華。如果說初中以下學生體育價值觀，是以滿足心理的價值為主要傾向，而高中學生生物的、社會的價值觀則逐步成為主要傾向。這里講的只是一種“傾向”性，而不否認幾種價值觀的融合兼顧性。特別是興趣幾乎是伴隨人們終生參加體育鍛煉的動機之一。

高中學生與初中以下的學生不同，要幫助他們樹立正確的體育觀，提高他們的體育意識，是體育課程的重要目標之一。高中學生的體育與成年體育、康復(fù)體育、競技體育和單純的娛樂體育也不相同，他們?nèi)匀恍枰枚喾N多樣的體育手段與方法全面鍛煉他們的身體，促進他們身心的全面發(fā)展，這也是高層次的基礎(chǔ)教育在體育課程、教材和教學中的體現(xiàn)。

（四）普通高中的“普通”性，決定了它的“基礎(chǔ)”性

普通高中的體育課程，不僅與競技體育中的運動訓練不同，而且與職業(yè)中等技術(shù)學校的體育課程也不相同。高中體育課的課程目標、教學內(nèi)容是否具有“普通性”和基礎(chǔ)性？回答應(yīng)當是肯定的，而且這種普通性與其它學科相比較，更具有其現(xiàn)實性。因為體育課程既是學科課程之一，又具有普遍性，其目標的內(nèi)涵具有教育目標的基礎(chǔ)性，與提高學生身體素質(zhì)具有直接的、主要的關(guān)系。不論學生未來的去向如何，都必須具有強健的體魄和通過體育的教育活動所獲得的相關(guān)素質(zhì)。即使有少數(shù)高中學生，把體育作為未來的一種職業(yè)，畢業(yè)后希望自己成為一位優(yōu)秀運動員、教練員、體育教師或體育的管理人員，但是就學生的學習而論，也必須在學好基礎(chǔ)課程的前提下，因材施教，通過各種途徑發(fā)揮自己的特長。不能把普通的體育課，改成某一運動項目的運動訓練。將來不論做任何事情，包括做一位體育的專業(yè)人才，都必須打好思想、科學文化和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。即使是運動技術(shù)的提高，也必須在身體素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上才能發(fā)展與提高。這里還必須強調(diào)指出，不經(jīng)過科學選材、增加訓練時間、強化訓練、提供多種特殊的條件，只是通過體育課是不可能培養(yǎng)出專業(yè)運動員的。

（五）基礎(chǔ)教育與學科發(fā)展的關(guān)系

課程教材必須反映現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和新學科的知識，體育課程教材也不例外。但是，教材內(nèi)容的發(fā)展與更新，也必須體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的特點和教材相對穩(wěn)定的特點。體育，就社會文化的一部分而論，它既是一個傳統(tǒng)的概念，又是一個欣欣向榮不斷發(fā)展的事業(yè)。新的體育項目不斷增加，健身方法也不斷增加并向科學化發(fā)展。但是，作為教育的一個組成部分的體育，特別是學生必修課程中的體育教材內(nèi)容，是不能完全與社會文化體育相提并論的。競技體育的項目層出不窮，新的競技項目，作為文化是一回事，作為教材內(nèi)容又是另一回事。例如，拳擊運動，特別是女子拳擊以及散打等項目，搏擊劇烈，最容易傷害身體，不符合高中體育教學目標。這類的運動項目對學生既無強身健體的價值又無教育意義的項目，絕對不宜選入普通高中的課程教材。但是，新的體育思想和有關(guān)強身健體的研究成果，則必須在體育教材內(nèi)容中有所反映。例如，不顧學生的具體情況，過分要求學生達到某種不切實際的目標，或無氧鍛煉的時間過長等，科學已證明對青少年的身體鍛煉不僅是無益的，而且是有害的；而有氧鍛煉對改善人體健康，增強體質(zhì)是非常有益的。因此在高中體育教材的構(gòu)建中就必須予以充分的重視，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和科學性。

（六）高中的基礎(chǔ)教育是義務(wù)教育后“高層次”的基礎(chǔ)教育

在論證了高中體育的基礎(chǔ)性的同時，還必須明確高中的基礎(chǔ)教育性質(zhì)與初中是不完全相同的，它是九年義務(wù)教育后的“高層次”的基礎(chǔ)教育。它具有以下一些特點： 1.普通高中的辦學任務(wù)和培養(yǎng)目標與義務(wù)教育不完全相同

就體育課程和體育教學的目標而言，在與初中體育的目標相銜接，繼續(xù)鍛煉學生身體，增強體質(zhì)，學習體育知識技能，進行思想品德教育等幾個方面都提高了要求。例如，在身體鍛煉方面，從初中強調(diào)促進學生的正常生長發(fā)育，改善健康狀況為重點，向培養(yǎng)強壯型體魄，提高力量、耐力等身體素質(zhì)方面轉(zhuǎn)化。特別是要加強正確的體育價值觀的教育，強化體育意識的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成積極、自覺參加體育鍛煉的習慣，把鍛煉好身體作為自己的社會責任。并且在體育學科能力方面有較大的提高，即具有自學、自練、自我調(diào)控、自我設(shè)計鍛煉計劃、自我檢測和評價體質(zhì)狀況能力等。

高中學生應(yīng)具有與高中教育階段相適應(yīng)的體育運動文化和體育衛(wèi)生保健的知識水平。2.體育教材內(nèi)容的層次提高了

高中學生的課程，有的是采用小循環(huán)排列的，作為課程的學科名稱是相同的，但具體的內(nèi)容和難度、高度卻不相同。甚至個別科目的內(nèi)容也是相同的，但知識的深度、廣度卻不相同。體育教材的內(nèi)容，從運動項目和身體鍛煉的手段名稱來看，大體都是相同的。例如，初中有田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律操和舞蹈等，普通高中幾乎都重新開設(shè)，繼續(xù)學習、鍛煉，但是其動作的難度、定量要求、熟練程度、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)（如球類教材）都有較大的提高。其中較大的差別是加大了學生對教材的選擇性。在堅持面向全體學生的同時，更加注意因材施教，發(fā)展學生的特長。3.辦學模式的改革與變化

高中的辦學模式與初中有所不同，普通高中的辦學模式正在從比較單一的升學預(yù)備教育模式，逐步實現(xiàn)普通高中辦學模式的多樣化。例如，一部分普通高中可以升學預(yù)備教育為主，有所側(cè)重地為學生升入高一級學校打下堅實的基礎(chǔ)，為高等學校輸送合格的新生；一部分普通高中，通過分流，辦成兼有為升學和就業(yè)兩種預(yù)備教育的學校；還可以試辦以就業(yè)預(yù)備教育為主的學校；為了適應(yīng)社會的需要和發(fā)展學生的個性特長，還可以辦一些特色學校。

新大綱與高中各種不同辦學模式的關(guān)系如何呢？首先不論是哪一種辦學模式，都必須重視體育，體育課程是任何一種辦學模式必修的基礎(chǔ)課程之一，并保證貫徹執(zhí)行新大綱的內(nèi)容和規(guī)定。如果辦具有體育特色的學?；虬?，在使用新大綱時，應(yīng)相應(yīng)地有所變化。由于升學和就業(yè)的去向不同，在完成新大綱基本要求的同時，在限選和任選教材的授課時數(shù)和有關(guān)的規(guī)定范圍方面可靈活使用。

4.為學生主動性和創(chuàng)造性地學習提供了條件

高中學生對體育運動文化的渴求，新的體育思想、內(nèi)容和方法的探索，都比初中學生強烈得多。高中學生的“高層次”，表現(xiàn)在體育教學的內(nèi)容、方[1][2]下一頁

第二篇：體育教學教學目標

體育教學目標

一、田徑類：

1、認知目標：學生初步學習*****項目的*****技術(shù)，建立******的概念，了解******運動基本知識；

2、技能目標：通過學習******，發(fā)展（快速奔跑、投擲、跳躍）能力，使（40~50%的學生能初步掌握*******技術(shù)動作，同時通過練習發(fā)展學生的（速度、力量、耐力、彈跳、協(xié)調(diào)、靈敏、爆發(fā)力）等身體素質(zhì)；

3、情感目標：培養(yǎng)學生學習******的興趣，在練習中學會合作、學會評價，體驗運動的樂趣和成功的愉悅；培養(yǎng)學生吃苦耐勞，頑強拼搏的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)協(xié)作的集體主義精神；能在課堂內(nèi)自覺、自律、自信，并不乏個性的張揚；培養(yǎng)學生積極參與活動，學會團結(jié)、學會競爭，提高學生適應(yīng)社會的能力。

二、籃球類：

1、認知目標：了解籃球運動特點和基本規(guī)則，體驗和感受球性，了解本課的練習方法，明確（運球、傳接球、行進間單手肩上投籃、跳投）技術(shù)原理及作用，嘗試學習簡單、基本的****方法；

2、技能目標：通過本課學習，使（40%~50%）以上的學生初步掌握*********的動作要領(lǐng)，提高指、掌觸球，手腕壓、翻、轉(zhuǎn)等動作，提高控球能力，（為學習和掌握傳、接、運、投等技術(shù)奠定基礎(chǔ)），發(fā)展學生的靈敏、力量、速度等素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力；

3、情感目標：感受體驗籃球運動的樂趣，培養(yǎng)學生互相交流、反復(fù)練習的學習習慣和積極進取、頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學生個性和心理素質(zhì)。

三、排球類：

1、認知目標：了解排球運動特點和基本規(guī)則，體驗和感受球性，對******技術(shù)動作建立初步概念，2、技能目標：通過學習，使（40~50%）以上的學生能初步掌握排球*****技術(shù)的基本動作，手型、擊球點、步法掌握良好，上下肢協(xié)調(diào)用力，發(fā)展學生的靈敏、力量、速度、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；

3、情感目標：通過排球*****教學，激發(fā)學生的參與意識和興趣，提高學習主動性和積極性；培養(yǎng)自尊、自信、勇于克服困難和堅強的意志品質(zhì)；培養(yǎng)團隊協(xié)作，積極進取等精神。

四、體操(技巧)類：

1、認知目標：通過學習體操技巧******技術(shù)動作，引導學生積極參與技巧練習，2、技能目標：通過本節(jié)課技巧動作練習，使（40~50%）以上的學生能初步掌握技巧（滾翻、魚躍、平衡、倒立）技術(shù)，不同程度地提高學生動作的協(xié)調(diào)性、連貫性，增強關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和骨骼力量，促進力量、速度、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)的發(fā)展，提高內(nèi)臟器官的功能，改善前庭器官的機能，提高平衡能力，控制能力；

3、情感目標;提高對學習技巧練習的興趣，培養(yǎng)自信、果斷、鎮(zhèn)定、頑強、協(xié)作、互助的精神品質(zhì)，樹立安全意識，學會簡單的自我保護和相互保護方法，避免偶爾出現(xiàn)的意外事故損傷。

教學重難點及教學法、教學手段

一、田徑類

1、跑

A、蹲踞式起跑 第一課次

重點：起跑的合理姿勢

難點：起跑時蹬地迅速、擺臂有力

教法：介紹蹲踞式起跑的意義、掛圖講解、教師示范講解、指導糾錯、學生展示、師生互評 練習手段：原地高抬腿練習體驗蹬擺、原地蹲踞式模仿練習、學習“各就位”、“預(yù)備”口令時的動作、分組做起跑的分解動作、分組聽口令做蹲踞式起跑動作、分組進行30米起跑練習

第二課次

重點：起跑與起跑后的加速跑環(huán)節(jié)

難點：起跑時蹬地迅速、第一步落地快，擺臂有力

教法：掛圖講解、教師示范講解、指導糾錯、學生展示、師生互評

練習手段：高抬腿練習體驗蹬擺、分組各種姿勢聽口令10米快速反應(yīng)跑、分組聽口令做蹲踞式起跑動作、前一排排練習完整的動作，后一排用前腳掌頂住練習者的有力腳，幫助其練習蹬地動作、兩組兩組組間隔3到4米距離同步進行蹲踞式起跑同終點追逐跑

2、跳

A、蹲踞式跳遠 第一課次

重點：助跑上板與踏跳 難點：助跑與起跳的銜接

教法：掛圖講解、教師完整及分解示范講解、指導糾錯、學生展示、師生互評 練習手段：原地擺臂練習、單跳雙落練習、上一步踏跳練習、上三步、上五步踏跳練習、使用踏跳板助跑3到5步快速起跳過牛筋練習（牛筋距板1.5~2米，高度40~60cm）

第二課次

重點：助跑與起跳的銜接

難點：助跑輕松快速，上板準確有力

教法：掛圖講解、教師助跑起跳的示范講解、指導糾錯、學生展示、師生互評 練習手段：原地擺臂練習、單跳雙落練習、使用踏跳板助跑3到5步快速起跳過牛筋練習、短距離助跑上板起跳練習、體驗簡單的確定助跑距離方法練習、使用踏跳板助跑快速起跳過牛筋練習

B、跨越式跳高

第一次課（助跑和起跳）

重點：助跑輕松自然、起跳有力 難點：制動快速，準確起跳 教法：掛圖講解、教師完整及分解示范講解、指導糾錯、學生展示、師生互評 練習手段：邁步起跳練習、2到4步助跑起跳練習、45度短距離助跑起跳摸高練習、體驗助跑起跳越過牛筋（40~60cm）的動作

第二次課（騰空和過桿）

重點：兩腿依次過桿，強調(diào)蹬擺結(jié)合難點：過竿技術(shù)的合理運用

教法：掛圖講解、教師完整及分解示范講解、指導糾錯、學生展示、師生互評 練習手段：原地過桿模仿練習、原地兩腿依次跨過折疊式小體操墊、變換皮筋角度的過桿動作練習、斜向助跑兩腿依次越過皮筋練習（分層次，設(shè)不同高度）

3、投

A、原地正面雙手頭上擲實心球 第一次課

重點：體會蹬地、收腹、甩臂 難點：出手速度和角度

教法：結(jié)合掛圖講解并示范、教輔結(jié)合（設(shè)置出手角度線、遠度線、仿射擊靶心等）、指導糾錯、學生展示、師生互評

練習手段：持握球手法、自拋球擊掌練習、擲準練習、雙手持球胯下前拋、雙手持球頭上后拋、直腿坐姿雙手頭上擲實心球、跪姿雙手頭上擲實心球

第二次課

重點：體會由下向上、向前拋擲動作的用力順序 難點：出手速度和角度

教法：結(jié)合掛圖講解并示范、教輔結(jié)合（設(shè)置出手角度線、遠度線、仿射擊靶心等）、指導糾錯、學生展示、師生互評

練習手段：自拋擲練習、徒手原地正面雙手頭上擲實心球練習、自制報紙團投擲練習（前拋、后拋等）、原地正面雙手頭上擲實心球練習

二、籃球類

1、行進間運球 第一次課

重點，觸球部位和球的落點，以及控制球的能力 難點：動作協(xié)調(diào)、上肢控制球的力量和方向

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導糾錯、學生展示、游戲競賽、師生互評

練習手段：球性練習、原地運球（左右手）、原地轉(zhuǎn)行進間運球、20米直線運球、分組曲線運球、運球搶斷、運球接力

第二次課

重點：控制球的能力

難點：動作協(xié)調(diào)、上肢控制球的力量和方向

教法：教師講解、完整和分解示范、指導糾錯、學生展示、游戲競賽、師生互評 練習手段：球性練習、原地運球（左右手運球、高低運球）、原地轉(zhuǎn)行進間運球、30米直線運球、分組曲線運球、運球搶斷比賽、運球接力比賽

2、行進間體前變向換手運球 第一、二次課

重點：按拍球的部位

難點：手、腳的協(xié)調(diào)配合

教法：教師講解、完整和分解示范、指導糾錯、學生展示、游戲競賽、師生互評

練習手段：

1）復(fù)習原地運球。鞏固學生運球動作，提高學生對球的控制能力。2）原地左右手運球練習，嘗試性練習球變向換手。

3）過障礙物左右手運球。糾正學生變向換手運球易犯錯誤，明確動作要領(lǐng)，要求學生掌握技術(shù)動作。

4）兩人一組面對面換手變向運球。引導出上步轉(zhuǎn)體探肩動作，提高學生保護球與手控球的能力。

5）慢速體前換手變向運球。行進間過障礙物換手變向運球，結(jié)合籃球運球中的急停急起，遞進式分層次進行運球練習。

6）運球搶斷球游戲。通過游戲，強調(diào)學生的運動體驗，讓學生享受、體驗學以至用的成功感，進一步讓學生得到身心及社會適應(yīng)的健康發(fā)展。

3、原地雙手胸前傳接球 第一、二次課

重點：籃球雙手胸前傳接球的基本手型（傳球：持球正確，蹬地、伸臂、肘不外張、屈腕、撥指動作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。接球：手型正確，觸球時收臂緩沖動作柔和，連貫）

難點：蹬腿、伸臂、翻腕、撥指動作連貫

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導糾錯、學生展示、游戲競賽、師生互評（傳球口訣：蹬地伸臂、重心前移、翻腕用力，手指同伴；接球口訣：兩臂向前、手呈半圓、后引緩沖、護至胸前）練習手段：

球性練習、徒手練習、兩人一球相對站立，雙手胸前做傳接球練習、兩人一球相距2~4米原地傳接球、三人一組用呼啦圈進行傳準練習，提高傳球的準確性、折線連續(xù)傳接球、三傳一搶、結(jié)合運球完成傳接球、企鵝傳球（腳夾球跳）游戲

4、行進間雙手胸前傳接球 第一課次：

重點：跨步接球、邁步傳球和身體的協(xié)調(diào)用力 難點：移動中傳球的時機、位置的準確性

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導糾錯、學生展示、游戲競賽、師生互評

教學手段：以掌握在走動中、慢跑中完成傳接球技術(shù)的練習為主（球性練習、原地雙手胸前傳接球、兩人一球進行走動及慢跑胸前傳接球練習、兩人一球，一人原地傳球一人移動接球、兩人一球進行同步滑步中傳接球練習、籃球游戲或比賽

第二課次：

重點：側(cè)身跨步接球、邁步傳球和身體協(xié)調(diào)用力 難點：傳球的時機、位置的準確性

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導糾錯、學生展示、游戲競賽、師生互評

教學手段：以掌握行進間雙手胸前傳接球中傳球的速度和準確性，并能穩(wěn)定的接球的練習為主（球性練習、拋球與跑動接球練習、兩人一球進行走動及慢跑胸前傳接球練習、兩人一球進行同步滑步中傳接球練習、行進間雙手胸前傳接球推進練習、全場行進間傳接球接力賽籃球等游戲或比賽）

三、排球類 正面雙手墊球 第一、二次課

重點：正確的擊球點和人與球的位置關(guān)系

難點：擊球部位及墊球用力順序（插、夾、提、蹬）

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導糾錯、學生展示、游戲競賽、師生互評

教學手段：球性練習（各種拋接球、找球練習等）、徒手練習、墊固定球練習、拋墊練習、自墊練習、一拋一墊、對墊練習、對墻墊、墊球游戲或比賽

雙手正面上手傳球 第一、二次課

重點：傳球時手型、擊球點、擊球部位

難點：傳球時手指、手腕的擊球動作及全身協(xié)調(diào)用力（一對、二迎、三蹬送）教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導糾錯、學生展示、游戲競賽、師生互評

教學手段：球性練習（各種拋接球、找球練習等）、徒手練習、傳固定球練習、拋傳練習、自傳練習、一拋一傳、近墻對墻傳、對傳練習、傳墊結(jié)合游戲或比賽

正面上手發(fā)球 第一、二次課

重點：拋球、揮臂及擊球部位

難點：拋球、揮臂、推壓時全身協(xié)調(diào)用力

教法：掛圖講解、教師講解、完整和分解示范、指導糾錯、學生展示、游戲競賽、師生互評

教學手段：徒手模仿練習、拋球練習、對網(wǎng)對墻發(fā)球練習、“進退法”發(fā)球、發(fā)球比賽或游戲

正面下手發(fā)球

四、體操類 第一、二次課 遠撐前滾翻

重點：蹬地有力，手撐遠端

難點：屈臂緩沖、滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)

教法：掛圖講解、教師示范、語言激勵、保護幫助、學生展示、師生評價，同時簡化技術(shù)難點，降低技術(shù)規(guī)范

練習手段：復(fù)習前滾翻（一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球）、擺臂蹬跳、半蹲擺臂遠撐、設(shè)置不同高度、難度障礙的練習

第三篇：體育教學目標

體育教學學期目標

隨著社會進步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，建立一套比較完善的、規(guī)范的體育課程管理體系勢在必行。課程標準明確指出：增強學生體質(zhì)為中小學體育教學的首要目標。

體育教學目標是體育教學指導思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進行體育教學活動的指南，也是評價體育教學質(zhì)量標準的依據(jù)。

一、明確新課程的教學目標

以本為本，以綱為綱，靈活執(zhí)教，確保教學目標的完成與實施。中學體育八年級教學目標如下：

1.增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。2.增強運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。3.掌握實心球的基本投擲技術(shù)。

4.掌握跳繩的基本技術(shù)，并能熟練完成一級套路動作。5.掌握和完成短跑的各個環(huán)節(jié)分解動作和完整的短跑技術(shù)。6.能夠掌握和使用籃球基本的技戰(zhàn)術(shù)。

6.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、通過分析八年級的基本情況，應(yīng)達到了解和掌握以下體育知識與技能的具體目標：

1.讓學生了解什么是體育課，體育課與其他課程的區(qū)別以及為什么要上體育課，懂得上體育課的常規(guī)。

2.激發(fā)學生學習興趣，提高上好體育課的主動性和自覺性，是學生能積極參加課內(nèi)外的各項體育活動。

3.使學生初步了解認識學校運動場及場地內(nèi)主要器材的名稱、用途。4.完全熟悉掌握實心球的投擲和水平測試。

5.使學生懂得在游戲中只有與同伴團結(jié)協(xié)作，密切配合，共同遵守規(guī)則，才能使游戲順利進行。

6.在個人和集體的活動中，既要讓學生充分自我表現(xiàn)，又要培養(yǎng)學生良好的組織紀律性。

7.讓學生知道在某些活動中的一些自護自救措施，以及能夠選擇安全的環(huán)境來進行體育鍛煉。

8.讓學生了解在體育活動以及學習和生活中尊重、關(guān)愛他人的重要性，并能掌握尊重、關(guān)愛他人的方法。

9.讓學生了解青春期的生理特點和自身發(fā)育情況，關(guān)注青春期的衛(wèi)生與健康，初步掌握科學的鍛煉方法。

10.學會蹲距式起跑和站立式起跑的基本姿勢，掌握起跑后加速跑、途中跑和終點沖刺的正確方法，改進快速跑技術(shù)，提高快速跑能力，培養(yǎng)跑的正確姿勢。11.進行跳繩運動，發(fā)展學生的快速反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，提高內(nèi)臟器官功能，促進學生身體的正常發(fā)育。

12.讓學生正確掌握快速蹬地起跳的動作方法，提高單、雙腳跳躍的能力等。

三．通過學期體育教學目標，明確課程標準，使學生基本掌握教學內(nèi)容，做到安全第一并且根據(jù)學生的具體情況做到適度、適量，并且落實到每個學生。進而促進學生體質(zhì)的增強、能力的提高。

2014—2015學年第二學期體育教學目標

隨著社會進步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展，建立一套比較完善的、規(guī)范的體育課程管理體系勢在必行。課程標準明確指出：增強學生體質(zhì)為中小學體育教學的首要目標。

體育教學目標是體育教學指導思想的具體體現(xiàn)，是體育教師組織和進行體育教學活動的指南，也是評價體育教學質(zhì)量標準的依據(jù)。

一、明確新課程的教學目標

以本為本，以綱為綱，靈活執(zhí)教，確保教學目標的完成與實施。小學體育教學目標如下：

1.增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能。2.增強運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。

3.具有良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往能力和合作的精神。4.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式。5.發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

二、根據(jù)新課標的具體要求，分析學生的具體情況，一至三年級學生在本學期應(yīng)到達掌握以下技能與知識的目標：

1.通過教學，使學生知道早操和課間操是學校體育活動的內(nèi)容之一。

2.強化學生關(guān)注自己生長發(fā)育的一是，激發(fā)學生為了有良好的身體而參加體育鍛煉和人身上體育課的積極性。

3.激發(fā)學生興趣，樂于并能主動參加各種體育活動。4.學會30米快速跑的動作，能以最快速度跑完全程。

5.發(fā)展學生一般耐久跑能力，培養(yǎng)跑的正確姿勢。通過各種簡單的跳躍練習，發(fā)展身體的靈活性，協(xié)調(diào)與跳躍能力。

6.通過體操的學習，使學生發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，動作的節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)身體的正確姿勢。

7.知道簡單的原地和行進間的隊列隊形的動作要求，掌握簡單的隊列隊形的動作 方法。

通過分析高年級的基本情況（四至六年級）應(yīng)了解和掌握以下體育知識與技能： 1.了解不良情緒產(chǎn)生的原因，及不良情緒對生活、學習、鍛煉的消極影響。學會在不良情緒狀態(tài)下調(diào)節(jié)情緒的方法。

2.學會耐久跑的方法，初步形成彎道跑的正確身體姿勢，掌握正確的呼吸與分配體力的方法。

3.學習和掌握單、雙手推、擲實心球的基本動作，發(fā)展力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高投擲活動能力。

4.進一步學習隊列隊形的練習，培養(yǎng)學生的組織紀律性與團隊精神，明確個人與集體的關(guān)系，培養(yǎng)正確的身體姿勢、高尚的情操與審美觀。

5.通過體操的學習，使學生發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，動作的節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)身體的正確姿勢。

三．通過學期體育教學目標，明確課程標準，使學生基本掌握教學內(nèi)容，做到安全第一并且根據(jù)學生的具體情況做到適度、適量，并且落實到每個學生。進而促進學生體質(zhì)的增強、能力的提高。

第四篇：下期體育教學目的和目標

2013年下期體育教學目的和目標

根據(jù)《大綱》和“教育部、國家體育總局關(guān)于實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的通知”，依據(jù)素質(zhì)教育體育“健康第一、快樂為主”的指導思想，制定了本期教學目的和目標。

教學目的：

在《大綱》中，明確規(guī)定了體育的教學目的“通過體育教學，向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增進體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)”。

教學目標：

一、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的知識與方法，學會一些體育衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。

二、學習田徑、體操、球類、技巧、民族傳統(tǒng)體育等項目技術(shù)，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體活動能力。

三、培養(yǎng)學生各項基本技能的興趣和積極性，以及勇敢、頑強、自覺遵守紀律，團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

四、進一步宣傳體衛(wèi)知識。

教 學 計 劃

體操

全年時數(shù)為

百分比為

30% 田徑

全年時數(shù)為

百分比為

19% 球類

全年時數(shù)為

百分比為

7% 發(fā)展身體素質(zhì)練習

全年時數(shù)為

百分比為

30% 體衛(wèi)保健基礎(chǔ)知識

全年時數(shù)為

百分比為

7% 選用教材

全年時數(shù)為

百分比為

7%

計：

全年時數(shù)為

百分比為

100%

本期重點：

本期為本下期，所以本期重點為發(fā)展學生力量、耐力練習。本期難點：

1、堅持學生耐力練習

2、大課間的開展

3、傳統(tǒng)體育發(fā)展：武術(shù)

2013年下期體育教學進度計劃

根據(jù)學生的年齡階段，主要以發(fā)展學生身體素質(zhì)為主，另依據(jù)《大綱》和本期的教育目地和目標，特制定以下計劃：

體衛(wèi)知識

教學時數(shù)為

上課時數(shù)為4節(jié) 體

操

田

徑

籃

球

身體素質(zhì)

傳統(tǒng)體育

計：

教學時數(shù)為

教學時數(shù)為

教學時數(shù)為

教學時數(shù)為

教學時數(shù)為

教學時數(shù)為 上課時數(shù)為22節(jié) 4

上課時數(shù)為8節(jié) 2

上課時數(shù)為4節(jié) 11 上課時數(shù)為22節(jié) 2

上課時數(shù)為4節(jié) 32 上課時數(shù)為64節(jié)

xxxxxxxxxx

2013年8月31日

第五篇：高中體育教學模式課程改革論文

1.高中體育教學存在的問題及現(xiàn)狀

1.1學生缺乏興趣，心理問題重視程度不足

高中是學生學習的關(guān)鍵時期，對學生今后發(fā)展方向的定位具有重要影響，學生在學習過程中會將重心放在理論知識上，認為體育教學可有可無，缺乏濃厚的學習興趣，體育課堂參與度比較低，對教師布置的教學任務(wù)不夠重視，體育鍛煉難以發(fā)揮實際作用，學生體育鍛煉、強健身體的意識難以提高，體育教學在教學中的重要作用無法發(fā)揮出來。體育教學的另一核心是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，重視學生心理健康發(fā)展是當前素質(zhì)教育的重點?，F(xiàn)階段部分高中體育教學工作中沒有很好地貫穿體育精神，心理健康素質(zhì)教育工作沒有落到實處，導致很多學生的心理問題沒有得到充分的重視。學生在學習中的壓力比較多，容易產(chǎn)生很多不穩(wěn)定因素，心理素質(zhì)教育沒有針對學生這些問題進行工作，會造成很多問題，不利于學生學習效率和學習質(zhì)量的提高。

1.2理論知識教育和體育教學模式存在矛盾

高中階段學生的學習任務(wù)比較繁重，在學習任務(wù)日益繁重的同時，學生的智力水平、意志水平以及身體都在不斷提高和發(fā)育。但是，學生并沒有意識到鍛煉身體的重要性，對體育鍛煉的投入力度比較小，缺乏體育鍛煉的積極性和主動性，家長也認為學生理論知識學習比體育鍛煉重要，沒有有意引導學生進行體育鍛煉。另一方面，學校對體育教學的重視度也比較低，進一步加劇了體育教學模式的被動。

1.3教學設(shè)施落后

現(xiàn)階段高中體育教學工作難以落到實處，這主要是由于缺乏體育設(shè)施和器材，能為學生進行體育鍛煉提供的設(shè)施比較少，體育教學項目難以順利進行。部分體育教師沒有科學布置體育訓練項目，依然采用傳統(tǒng)的教學模式，體育課堂教學枯燥、乏味，難以形成強大的吸引力，無法充分調(diào)動學生體育鍛煉的興趣。另一方面，高中體育教學中教師的教學水平有限，這也對優(yōu)化教學模式形成了制約。

2.新課程改革背景下高中體育教學模式的優(yōu)化措施

2.1培養(yǎng)學生的興趣，重視心理素質(zhì)教育

新課程改革背景下優(yōu)化高中體育教學模式，應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生充分認識到體育鍛煉的重要意義，在課堂教學中提高學生的主體地位，這也是適應(yīng)新課程改革教學模式的要求。教師針對學生的學習興趣、身體狀況設(shè)置教學任務(wù)，使學生也參與到教學任務(wù)設(shè)置中，如讓學生自行決定教學任務(wù)，通過這種教學模式可以有效提高學生學習的興趣，對提高體育課堂參與度具有非常重要的作用，也是優(yōu)化高中體育教學模式的有效途徑。除此之外，要重視對學生的心理素質(zhì)教育，將心理素質(zhì)教育和體育教育進行有效結(jié)合，教師在課堂教學中要與學生進行有效的溝通和交流，全面了解學生的思想、學習情況和生活情況，教學項目設(shè)置要以學生的身體接受能力為目的，使學生最大程度地放松身體，緩解學生學習中存在的壓力，為學生進行理論知識學習奠定堅實的基礎(chǔ)，從而提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。在體育教學中進行心理素質(zhì)教育可以豐富教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學模式。

2.2優(yōu)化教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學模式中體育教學內(nèi)容有限，無法調(diào)動學習參與課堂學習的積極性和主動性，學生缺乏學習的興趣。新課程改革背景下，高中體育教學要優(yōu)化教學模式必須從優(yōu)化教學內(nèi)容出發(fā)，注重發(fā)掘?qū)W生的運動潛力，引導學生找出自己擅長的體育項目，在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)進行體育鍛煉。全面認識學生之間的差異性，采用因材施教的教學方法進行教學活動，在體育教學中注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，所以在新課程的體育教學中，不僅要教導學生鍛煉身體的方法，還要使學生對參加體育活動形成正確的認識，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，實現(xiàn)高中體育鍛煉的最終目的，完成優(yōu)化高中體育教學模式的重要任務(wù)。除此之外，高中體育教學中還應(yīng)該提高學生、家長和學校的重視，學生積極參與體育教學，家長有意識地引導學生進行體育鍛煉，學校重視體育教學，注重體育教師的教學水平，對體育教師進行定期考核和培訓，進一步提高體育教師的專業(yè)知識水平，將優(yōu)秀的理論知識應(yīng)用于課堂教學中，從而促進教學模式的優(yōu)化。

2.3優(yōu)化教學設(shè)施，轉(zhuǎn)換師生角色

新課程改革背景下要優(yōu)化高中教學模式，應(yīng)該配置相應(yīng)的教學設(shè)施，教師在教學中要充分利用這些教學設(shè)施，根據(jù)教學設(shè)施設(shè)置相應(yīng)的教學任務(wù)，使學生可以利用教學設(shè)施進行體育鍛煉，在設(shè)施中進行體育鍛煉，可以使體育鍛煉達到最佳效果。在新課程改革背景下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從主導者變成引導者，教師在教學中要營造和諧、融洽的環(huán)境，提高學生的興趣，使學生成為課堂教學的主角。

3.結(jié)束語

總之，高中體育教學必須在新課程改革背景下優(yōu)化教學模式，只有這樣才能提高課堂教學效率和質(zhì)量，提高學生的課堂參與度，最終達到強健學生體魄的重要目的，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。