第一篇：古朗月行教案

《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《古朗月行》是長(zhǎng)春版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五版塊中的一課。這一板塊內(nèi)容圍繞著“有趣的夜空”這一主題展開(kāi)，共三篇文章：古詩(shī)《古朗月行》；兒童詩(shī)歌《小小的船》；童話故事《青蛙給星星打電話》，三篇文章從不同的角度以不同的形式把學(xué)生的視覺(jué)引向了深邃、神秘的夜空?！豆爬试滦小肥菢?lè)府古題，而本課只節(jié)選了整首詩(shī)的前四句。李白是浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)借助豐富的想象和神話傳說(shuō)表達(dá)了詩(shī)人小時(shí)候?qū)υ铝劣字啥篮玫恼J(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“十字頭兒”。2.能有節(jié)奏地朗讀、背誦古詩(shī)。

（二）過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，理解古詩(shī)大意，想象月亮的美妙與神奇。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：感受晴朗夜空的美麗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)，難點(diǎn)則是領(lǐng)悟夜空的神秘。

四、學(xué)情分析

我教學(xué)的這班孩子非常的天真，想象力豐富，所以我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)還是比較適合他們的。

五、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，老師布置了作業(yè)要大家觀察晚上的天空，都觀察了嗎？你都看到了什么？

2.要在什么樣的天氣才能清晰的看到星星和月亮呢？

3.你看到的月亮是什么形狀的？它看起來(lái)像什么？（把話說(shuō)完整）我也喜歡夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt課件圖片），但是我觀察到的卻是這樣圓圓的月亮！你們看，這圓圓的月亮看起來(lái)像什么？（引導(dǎo)把話說(shuō)完整）

4.唐朝有一位偉大的詩(shī)人李白，他在小時(shí)候也對(duì)月亮充滿(mǎn)了好奇，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)李白的這首詩(shī)《古朗月行》，齊讀課題。

二、新授

（一）識(shí)字教學(xué)。

1.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：范讀之后，激起孩子們朗讀興趣，輕松過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。）

過(guò)渡語(yǔ)：我讀的怎么樣？能來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？其實(shí)，要想把這首詩(shī)讀好很容易的，只要你記住了這些生字就成功一半啦！

2.小組合作，借助拼音學(xué)習(xí)“古、白、玉、行、飛、”幾個(gè)字。

提出要求：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。能不能給這個(gè)字組一個(gè)詞。這個(gè)字的拼音怎么讀？

3.小組匯報(bào)。

4.出示“行”字的演變過(guò)程。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。（以“古”字為例）1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”字。（找到本課虛宮格中的“古”字，書(shū)空“古”字的每一筆的筆畫(huà)，觀察“古”字間架結(jié)構(gòu)。

2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“古”字每一筆在虛宮格中的位置。3.認(rèn)識(shí)“古”字是上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“+”字頭。4.描一描虛宮格中的字。5.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。6.展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相點(diǎn)評(píng)。

（三）鞏固所學(xué)生字，引入下一環(huán)節(jié)。

（過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在就來(lái)試著讀一讀這首詩(shī)吧！看能不能把它讀通順？）

1.指名讀。

2．創(chuàng)設(shè)比賽情景。（過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得自己讀得比他好？）.3.請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。4.激發(fā)孩子的朗讀興趣。

（過(guò)渡語(yǔ)：***既然大家都認(rèn)為**讀得比你好，那老師悄悄地告訴你一個(gè)好辦法，一定能打敗他?。?/p>

5.悄悄地指導(dǎo)一個(gè)孩子給古詩(shī)斷句，然后讀給大家聽(tīng)，讓同學(xué)自己來(lái)發(fā)現(xiàn)本首詩(shī)是二三節(jié)奏。

6．學(xué)生自己給古詩(shī)劃分節(jié)奏。

7.指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式按照二三節(jié)奏再來(lái)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感。

（四）體會(huì)詩(shī)人對(duì)月亮的好奇之情。（不求精深，只是點(diǎn)過(guò)）

1.（過(guò)渡語(yǔ)：讓我們合作，按照二三節(jié)奏來(lái)再朗讀一遍這首詩(shī)，一邊讀一邊想：李白小的時(shí)候都把月亮當(dāng)成什么了呢？）

2.學(xué)生發(fā)言，大聲的朗讀這句詩(shī)。（配合學(xué)生發(fā)言，出示PPT課件，激發(fā)孩子們對(duì)月亮對(duì)夜空的好奇）

三、總結(jié)

孩子們，浩瀚的夜空充滿(mǎn)了神秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從今晚開(kāi)始，選擇一個(gè)晴朗的天氣，再去觀察一下夜空，看看那一閃一閃的星星像什么？然后在家長(zhǎng)的幫助下寫(xiě)一句話。

四、作業(yè)。.

第二篇：《古朗月行》教案1

《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡德仁

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

內(nèi)容分析：

《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。

設(shè)計(jì)理念：

充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、CAI課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《小小的船》，還記得嗎？

2.學(xué)生背誦《小小的船》

3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。（板書(shū)：古朗月行）

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.教師范讀古詩(shī)。

過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：朗、識(shí)、玉、盤(pán)）

（設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。）

2.學(xué)習(xí)生字

（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。

（2）檢查、鞏固生字。（采取小組讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式認(rèn)讀生字。）

（3）用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。

3.初讀古詩(shī)。（要求：準(zhǔn)確、通順。）

（1）初讀古詩(shī)，隨文識(shí)記字。（把生字新朋友送回家，試讀古詩(shī)，邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。）

（2）再讀古詩(shī)，互評(píng)自查，力求準(zhǔn)確、通順。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。）

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)。

過(guò)渡：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

（1）觀察、想象、描述圖畫(huà)。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說(shuō)圖。

（2）圖文理解第一句詩(shī)。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？

（3）圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）

過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子，可好像不像盤(pán)子，瞧，月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。

（1）學(xué)生觀察圖畫(huà)。

（2）學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。

（3）學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。

（4）學(xué)了這句古詩(shī)，你有什么問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來(lái)，只要學(xué)生能通過(guò)看圖，劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思，不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。）

3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。（結(jié)合圖畫(huà)）

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。

（2）教師范讀。（要求注意聽(tīng)老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學(xué)生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。）

（5）學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

四、走進(jìn)課文，感悟成誦。

1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。

師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。

2.學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。

師：請(qǐng)同桌互相合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

3.配樂(lè)誦讀。

4.背誦古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂(lè)讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境，以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。）

五、寫(xiě)字

1.認(rèn)讀“會(huì)寫(xiě)”生字。

2.出示田字格生字。

3.指導(dǎo)觀察占格位置。

4.范寫(xiě)、講解、巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：把字寫(xiě)好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫(xiě)字習(xí)慣。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古朗月行

小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤(pán)。

又疑/瑤臺(tái)鏡，飛入/青云端。

教學(xué)反思：

一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過(guò)多媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，從直觀上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來(lái)：“白玉盤(pán)里有房子，它在云朵飛呢?！薄安?，那是月亮把地上的房子照在上面了。”??學(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的教法。

二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩(shī)，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問(wèn)：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。

三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟，通過(guò)聲音和表情呈現(xiàn)出來(lái)？我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書(shū)才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。

第三篇：古朗月行教案（最終版）

古詩(shī)《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì)

鮮明八一希望學(xué)校

潘金蓮

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

內(nèi)容分析：

《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。

設(shè)計(jì)理念：

充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫(xiě)的《小小的船》，還記得嗎？

2.學(xué)生背誦《小小的船》

3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。.師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

4.學(xué)習(xí)生字“行”。

“行”：多音字引入-拼音xínɡ-（古時(shí)候的行：行字像畫(huà)街道）生觀察字形-師范寫(xiě)-生用手指書(shū)空寫(xiě)。5.再齊讀課題，介紹作者。

二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.教師范讀古詩(shī)。生注意聽(tīng)字音。師：介紹完作者，老師已經(jīng)忍不住要讀讀古詩(shī)了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，把不懂的字圈出。

過(guò)渡：師：老師讀得怎樣？想和老師比賽嗎？（想）2.學(xué)習(xí)生字。

師：要想像老師一樣把古詩(shī)讀好，首先得認(rèn)識(shí)我們的生字寶寶，看，拇指哥哥把他們請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)敢接受他的挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確地讀出生字寶寶，你就成功了。示意大拇指。（出示生字：識(shí)、玉、盤(pán)??）

（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自學(xué)生字。

（2）檢查、鞏固生字。（采取指名讀、跟讀、男女生比賽讀方式認(rèn)讀生字。）（3）用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。識(shí) 玉（主點(diǎn)移動(dòng)變成玉）盤(pán)（小舟捕魚(yú)入餐盤(pán)）

（4）師：瞧，這回拇指哥哥把字寶寶的好朋友也請(qǐng)來(lái)了，他要帶著你們?nèi)リJ關(guān)，它告訴老師，只要能登上山頂，并把星星摘下來(lái)就算闖關(guān)成功，你們準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)。（登山勇士：小組勇士讀、指名摘星高手讀、拍手讀）

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩(shī)

過(guò)渡：師：真厲害，都和生字寶寶交上好朋友了，現(xiàn)在把他們送回家，你能把古詩(shī)讀通順、讀準(zhǔn)確嗎？（齊讀古詩(shī)）

現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

（1）出示月亮圖，生觀察、想象、描述圖畫(huà)。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）

師：你看到了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的想象說(shuō)說(shuō)自己看的的月亮圖。）（2）圖文理解第一句詩(shī)。師：小李白把月亮叫作了什么？

指名讀古詩(shī)，其他同學(xué)們思考并用“——”畫(huà)出。指名反饋。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？（出示白玉盤(pán)）這是一個(gè)又大又圓，又圓又亮的月亮。所以小李白把它叫做白玉盤(pán)。

（3）圖文對(duì)照學(xué)習(xí)并讀第一句詩(shī)。2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）過(guò)渡：師：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤(pán)子，可仔細(xì)一看好像又不像白玉盤(pán)，這時(shí)，小李白覺(jué)得月亮更像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出。

（1）指名說(shuō)出古詩(shī)中的第二句。

（2）學(xué)生觀察瑤臺(tái)鏡圖畫(huà)。（瑤臺(tái)鏡：古時(shí)候女子用的一種鏡子。）（3）學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候的李白不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們一起來(lái)把古詩(shī)讀好。

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。（結(jié)合圖畫(huà)）

（2）教師范讀。（要求注意聽(tīng)老師讀，用“/”劃出節(jié)奏。）（3）學(xué)生練讀。

四、走進(jìn)古詩(shī)，感悟成誦

1.學(xué)生想象讀古詩(shī)。師：同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？生閉眼想象。（晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象?。。┳x得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。

2.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。3.指學(xué)生背誦。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1.學(xué)習(xí)“識(shí)、玉”生字。2.出示田字格生字。3.指導(dǎo)觀察占格位置。4.范寫(xiě)、講解、巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1.回家背誦古詩(shī)給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.回家收集原詩(shī)與同學(xué)分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古朗月行

白玉盤(pán) 月亮 瑤臺(tái)鏡美

古詩(shī)《古朗月行》的教學(xué)反思

一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過(guò)多媒體再現(xiàn)古詩(shī)情境，引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，從直觀上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來(lái)：“白玉盤(pán)里有房子，它在云朵飛呢?！薄安唬鞘窃铝涟训厣系姆孔诱赵谏厦媪??！??學(xué)生對(duì)多媒體的演示的反映就是對(duì)古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的教法。

二、古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規(guī)范語(yǔ)言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩(shī)，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問(wèn)：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。

三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對(duì)古詩(shī)的感悟，通過(guò)聲音和表情呈現(xiàn)出來(lái)？我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書(shū)才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。

第四篇：校本誦讀古朗月行教案

校本誦讀《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市吳家山三小

柏修平

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

2、能圖文結(jié)合，知道古詩(shī)的大意，想象月亮的美妙與神奇。３、通過(guò)圖文結(jié)合，理解古詩(shī)大意，想象月亮的美妙與神奇。４、感受晴朗夜空的美麗、生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

想象畫(huà)面。

1、同學(xué)們，你們還記得唐代詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》嗎？誰(shuí)能來(lái)背誦一下？大家都會(huì)嗎？集體來(lái)背誦一下吧。

2、今天呢，老師再和大家一起欣賞唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《古朗月行》，板書(shū)課題：古朗月行，齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)

整體感知

1、同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，（出示課件）圖上的月亮是什么形狀的？像什么？詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀。

師：我聽(tīng)同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，詩(shī)人李白聽(tīng)了一定會(huì)很高興。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。（出示課件幻燈１）認(rèn)識(shí)李白?！豆爬试滦小肥翘拼?shī)人李白所作的一首五言古詩(shī)。作者用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說(shuō)，表現(xiàn)了作者在兒童時(shí)期對(duì)月亮的幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。

2、從古詩(shī)的題目入手，認(rèn)識(shí)漢字“古，朗，行”，3、出示第二句，認(rèn)識(shí)白玉盤(pán)，認(rèn)識(shí)漢字“呼，作，玉”，玉的字理識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。

4、出示第三句，認(rèn)識(shí)瑤臺(tái)鏡，認(rèn)識(shí)漢字“臺(tái)”，指導(dǎo)朗讀，三、理解詩(shī)句

熟讀成誦。

師：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀正確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮吧。（1）學(xué)習(xí)第一句：（出示圖畫(huà)），看到了誰(shuí)在干什么？覺(jué)得月亮像什么？像一個(gè)大玉盤(pán)，多美呀，指名說(shuō)說(shuō)，詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的？誰(shuí)能用美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（指名），再美一些？更美一些。我們一邊欣賞圖畫(huà)，一邊用美的語(yǔ)氣來(lái)讀好嗎？（齊讀）白玉盤(pán)指的是什么呀？這句詩(shī)主要寫(xiě)了什么呢？

（2）學(xué)習(xí)第二句：再來(lái)欣賞（出示大屏幕）圓圓的月亮像個(gè)玉石的盤(pán)子，這回月亮更像什么了？你們能找出描述這幅圖的詩(shī)句嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？有誰(shuí)比他讀的更好的嗎？這句詩(shī)把月亮比作了什么？這句詩(shī)又說(shuō)了什么呢？多美，多神奇呀。（3）整體感悟，背誦古詩(shī)。

1、詩(shī)人小時(shí)候，不知道圓圓的月亮是是什么，把它叫做白玉盤(pán)，又以為是瑤臺(tái)仙境里的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的天上了，多美呀，讓我們把這美讀出來(lái)好嗎？（出示古詩(shī)、音樂(lè)）

2、閉上眼睛，想象月亮的樣子讀一讀古詩(shī)。

3、背誦古詩(shī)。（學(xué)生背一句，就貼一句）

四、回顧小結(jié)

1.月亮美嗎？月亮美，但詩(shī)人用詩(shī)把月亮描繪得更美，我們?cè)賮?lái)背誦一遍好嗎？同時(shí)老師請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)把同學(xué)們讀的詩(shī)句貼在黑板上。

2、學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，你有什么收獲？

五、欣賞圖片，體會(huì)月亮的美妙與神奇。（1）、聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象??！

（2）、邊想象邊誦讀詩(shī)句。

（3）、指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。

六、課后請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)美美得背誦給家里人聽(tīng)，好嗎？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

古朗月行

小時(shí)不識(shí)月，在青云端。

呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛

第五篇：古朗月行教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)情設(shè)景，建構(gòu)經(jīng)典閱讀教學(xué)意境

-----------《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

沾益縣西平小學(xué)： 李娟

摘要: 在小學(xué)低段語(yǔ)文課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的字詞等知識(shí)的同時(shí)，還能很好的感悟古典文學(xué)的情境，一直是小語(yǔ)教師們研究的課題，在《古朗月行》的教學(xué)中我力求嘗試使用多媒體課件，結(jié)合家屬聲情并茂的講解，為學(xué)生營(yíng)造豐富的想象空間，做到讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩(shī)的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時(shí)能在古詩(shī)的引領(lǐng)下展開(kāi)自己豐富的想象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 古詩(shī)教學(xué) PPT課件 營(yíng)造想象空間

教材分析：課文選自小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第八大單元第25課，《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行，課文節(jié)選其前4行。詩(shī)句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱(chēng)它為白色的玉盤(pán)。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

設(shè)計(jì)理念：小語(yǔ)教材每一冊(cè)都會(huì)安排相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)教學(xué)，這些古詩(shī)是中華文化的瑰寶，是民族文化的精華。在《新課標(biāo)》第一學(xué)段中關(guān)于古詩(shī)閱讀的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，向往美好的意境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，這是教師備課的重要指導(dǎo)。另外，作為一年級(jí)的課文，古詩(shī)也承擔(dān)著幫助學(xué)生識(shí)字的重任，而識(shí)字也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在《古朗月行》的教學(xué)中力求做到讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩(shī)的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時(shí)能在古詩(shī)的引領(lǐng)下展開(kāi)自己豐富的想象。古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，并體會(huì)作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。2.朗讀課文，背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)古詩(shī)，情趣揭題。

1、小朋友們，大家好，今天我給大家?guī)?lái)了一支歌曲，你們?cè)敢庑蕾p嗎？會(huì)唱的小朋友可以一起唱。（播放音樂(lè)《小小的船》）。

2、這是葉圣陶老爺爺寫(xiě)的《小小的船》，上學(xué)期咱們學(xué)過(guò)這篇課文，葉圣陶老爺爺看到彎彎的月亮想到了小小的船，唐代有位大詩(shī)人叫李白，他小的時(shí)候看到了圓圓的月亮又想到了什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首非常有趣的古詩(shī)。

3、請(qǐng)小朋友們和老師一起讀古詩(shī)題目：《古／朗月行》。（朗月行，是樂(lè)府古題，屬于（雜曲歌詞），鮑照有《朗月行》，寫(xiě)的是佳人對(duì)月弦歌。李白用這個(gè)題目故稱(chēng)《古／朗月行》）。小朋友們拿起鉛筆，和老師一起做標(biāo)記。

【教學(xué)反思：利用多媒體課件播放《小小的船》視頻音像，學(xué)生在美麗的畫(huà)面中不由自主的跟唱，這樣的場(chǎng)景讓學(xué)生在愉悅的情景中步入課堂】

二、自學(xué)生字、會(huì)讀古詩(shī)。

1、播放視頻范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)的情緒。（老師讀得怎么樣？想把古詩(shī)讀好一點(diǎn)也不難，關(guān)鍵是我們要認(rèn)識(shí)古詩(shī)里的生字。）

2、出示課后生字課件，學(xué)生借助自學(xué)，教師巡視幫助。（大家看，這是古詩(shī)里的生字，請(qǐng)大家把這幾個(gè)生字在詩(shī)句中圈出來(lái)，并借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)它們，我相信大家可以完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。）

3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況，（單獨(dú)認(rèn)識(shí)、放在詩(shī)句中認(rèn)識(shí)、組詞認(rèn)識(shí)。）教師隨機(jī)介紹“行”字為多音字。

4、同學(xué)們學(xué)會(huì)了生字就一定能把整首古詩(shī)讀好，請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，注意老師的要求是：把古詩(shī)練讀正確。（自由讀、同桌讀、小組讀。）

【教學(xué)反思：通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)面配合的朗誦家的朗誦范讀，讓學(xué)生立刻感受故事的優(yōu)美，用課件展示生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)節(jié)約了很多時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率?！?/p>

三、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，可是，這首古詩(shī)到底寫(xiě)了什么呢？小朋友們能自己讀明白嗎？老師教大家一個(gè)方法，仔細(xì)聽(tīng)：請(qǐng)大家輕輕的讀，仔細(xì)的想，一行一行的讀，一個(gè)字一個(gè)字的想，你們一定能自己讀懂的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視幫助。

3、愿意和老師交流一下嗎？問(wèn)題①：小朋友們平時(shí)看到的月亮是什么形狀的？詩(shī)人看到的月亮又是什么形狀的呢？（生：圓形的）你是從那句詩(shī)中發(fā)現(xiàn)的？

4、學(xué)生匯報(bào)并學(xué)習(xí)理解相關(guān)詩(shī)句，知道從“白玉盤(pán)，瑤臺(tái)鏡”可以知道，詩(shī)人看到的月亮是圓的。（相機(jī)出示“白玉盤(pán)”、“瑤臺(tái)鏡”和一個(gè)古代小孩抬頭望月的畫(huà)面）

5、指導(dǎo)學(xué)生理解并朗讀詩(shī)句：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。” 和“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！?/p>

6、問(wèn)題②：為什么小李白會(huì)把圓圓的月亮當(dāng)作“白玉盤(pán)和瑤臺(tái)鏡”呢？

7、學(xué)生匯報(bào)并學(xué)習(xí)理解相關(guān)詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月。

8、完整理解詩(shī)句意思：原來(lái)詩(shī)人小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把月亮當(dāng)作了白玉做的盤(pán)子，又以為月亮是天上的神仙用的鏡子，飛在了藍(lán)藍(lán)的天上。

9、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，教師誦讀詩(shī)句，學(xué)生想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己想象到了什么？

10、學(xué)生自由練讀古詩(shī)。

【教學(xué)反思：教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)“白玉盤(pán)”、“瑤臺(tái)鏡”有所感受時(shí)出示畫(huà)面，幫助學(xué)生拉近月亮與這兩種事物之間的聯(lián)系，直觀的感受到詩(shī)句的意境，之后出示小孩望月的畫(huà)面時(shí)，就能建構(gòu)一個(gè)學(xué)生自由想象的情景，讓學(xué)生把那個(gè)小孩當(dāng)做自己，也對(duì)月亮進(jìn)行有趣的想象。】

四、誦讀古詩(shī)，體會(huì)意境。

1、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，說(shuō)感受。（讓我們一起也來(lái)欣賞夜晚圓圓的月亮，感受美好的夜晚吧：晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的月亮高高的懸掛在天空，這月亮像一個(gè)白色的玉盤(pán)，又像天上神仙用的鏡子，高高的飛在夜晚的云彩之上。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)此刻的感受吧。）

2、將自己的感受帶入詩(shī)中進(jìn)行練讀。

3、伴樂(lè)誦讀，背誦古詩(shī)。

【教學(xué)反思：再次出現(xiàn)的畫(huà)面，配合優(yōu)美的古樂(lè)曲，老師和學(xué)生一起對(duì)古詩(shī)進(jìn)行深入肺熱意境感受，并自由的在畫(huà)面與音樂(lè)中朗誦、最后輕松實(shí)現(xiàn)背誦、展示的效果?！?/p>

五、拓展積累，感受經(jīng)典。

1、出示“李白”畫(huà)像，簡(jiǎn)介“李白”：李白是唐代著名的大詩(shī)人，他寫(xiě)了很多詩(shī)，有的詩(shī)還有的被選為了我們小學(xué)和中學(xué)的課文。上學(xué)期我們也學(xué)過(guò)李白寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)句中也有和月亮相關(guān)的句子，大家還記得嗎？

2、背誦《靜夜思》，出示課件。

3、小朋友們，古詩(shī)里描寫(xiě)月亮的詩(shī)有很多，以后大家注意收集對(duì)比，你們就會(huì)在古詩(shī)的王國(guó)中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣，得到更多的收獲。【教后反思：出示李白圖像，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人進(jìn)行了解，對(duì)詩(shī)人進(jìn)行簡(jiǎn)單明了的一些介紹，讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)人、古詩(shī)文化有所接觸，繼續(xù)出現(xiàn)的《靜夜思》是將學(xué)過(guò)的經(jīng)典進(jìn)行回味，與現(xiàn)在的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)古典詩(shī)文的了解寬度、深度?！?/p>

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示課件：田字格、生字；

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)生字在田字格中的位置進(jìn)行觀察，并自由說(shuō)一說(shuō)；

3、在黑板上板書(shū)生字，學(xué)生練習(xí)。

【教后反思：出示田字格觀察生字，這樣的方式可以節(jié)約教師書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，并能用最好的效果讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察，教師將難寫(xiě)字在黑板上師范，接著學(xué)生聯(lián)系，這樣的教學(xué)很有效率?！?/p>

七、《古朗月行》教后反思

小語(yǔ)教材每一冊(cè)都會(huì)安排相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)教學(xué)，這些古詩(shī)是中華文化的瑰寶，是民族文化的精華。在《新課標(biāo)》第一學(xué)段中關(guān)于古詩(shī)閱讀的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，向往美好的意境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，這是教師備課的重要指導(dǎo)。另外，作為一年級(jí)的課文，古詩(shī)也承擔(dān)著幫助學(xué)生識(shí)字的重任，而識(shí)字也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在《古朗月行》的教學(xué)中力求做到讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩(shī)的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時(shí)能在古詩(shī)的引領(lǐng)下展開(kāi)自己豐富的想象。

《古朗月行》是唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的名作?！豆爬试滦小肥菢?lè)府古題，全詩(shī)16行，這里只節(jié)選了詩(shī)的前四句。詩(shī)人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說(shuō)，表現(xiàn)出詩(shī)人兒童時(shí)期對(duì)月亮的幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。古詩(shī)的意思是說(shuō)他小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。

識(shí)字是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)上，我鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，用充滿(mǎn)趣味的形式進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，尤其是在“用自己喜歡的方式識(shí)記生字”的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間放大，自主意識(shí)增強(qiáng)，識(shí)記漢字的印象也比較深刻。學(xué)生在快樂(lè)中輕松完成識(shí)字任務(wù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

接著，我以會(huì)讀古詩(shī)、感受詩(shī)意、體會(huì)意境三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中的誦讀貫穿始終，第一個(gè)層次的要求是“把古詩(shī)讀正確”從不會(huì)讀到會(huì)讀，學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)和展示自我中完成任務(wù)。第二個(gè)層次是“讀出古詩(shī)的趣味”，學(xué)生在初步理解詩(shī)意之后，大膽展開(kāi)想象，說(shuō)出了很多優(yōu)美的句子，學(xué)生在古詩(shī)引領(lǐng)下也能對(duì)月亮進(jìn)行大膽、合理、充滿(mǎn)了童趣的想象，這樣的教學(xué)真正做到“以學(xué)生為主體”、“注重學(xué)習(xí)的過(guò)程”“重視學(xué)生自己的體驗(yàn)”。第三個(gè)層次是“讀出古詩(shī)的意境”，我將古詩(shī)與音樂(lè)和畫(huà)面巧妙的柔和在一起，讓孩子讀出自己對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而輕松實(shí)現(xiàn)“背誦古詩(shī)”。