第一篇：輞川初中足球社團方案

輞川鎮(zhèn)初級中學足球社團活動方案

輞川鎮(zhèn)初級中學足球社團活動方案

為進一步推進素質(zhì)教育實施，促進學生多元成長、個性發(fā)展的目標，建設(shè)健康、文明、和諧的現(xiàn)代校園文化，我校決定開展依托校本課程，以“學生社團建設(shè)”為重點的校園文化活動。

一、活動指導思想

以學生發(fā)展為教學理念，讓學生感受足球的樂趣，培養(yǎng)學生對足球的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展特長，促進學生身心健康發(fā)展。

二、活動目標

學生身心健康，培養(yǎng)學生愉快、輕松、創(chuàng)新的活動興趣，使學生對足球的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、基本規(guī)則有所了解及掌握能自己組隊參加比賽。

三、活動要求

1、足球社團成員必須準時到規(guī)定場地，每次上課點名，檢查出勤情況，發(fā)現(xiàn)缺席情況及時向班主任反映。

2、足球社團成員必須嚴格遵守紀律，要求學生自己自覺參加興趣班的活動，注意安全，防止傷害事故。

3、在保障安全的前提下認真學習足球的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，初步掌握運球、接控球、傳接球、擲界外球射門等技術(shù)，學會簡單的進攻、防守戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)，學會自己組織足球比賽。

4、要求學生愛護公物，活動結(jié)束，小隊長負責把球歸還器材室。

四、社團組織機構(gòu)。組長：吳穩(wěn)倉

副組長：劉敏超

徐隨印

骨干成員：薛志杰 李淑娟

王璞

文曉強

薛棟梁

1、成立社團組委會，設(shè)隊長1名，負責社團的組織和紀律管理；團內(nèi)分為 2個分隊長，分別負責2個小隊的紀律管理和組織。

2、每節(jié)課設(shè)最佳球員給予適當?shù)莫剟?，以此鼓勵?/p>

3、采取輪流值日，小隊負責制，負責器材的借用和歸還。

五、學情分析

1、活動對象：七八年級學生

六、教學方式

在教學過程中，教師應(yīng)注意年齡和身心不同特點，跟據(jù)不同情況對學生提出不同的要求。以感受體驗足球和興趣和足球運動能力培養(yǎng)為主。教學內(nèi)容中，多以游戲形式體現(xiàn)，提高趣味性，激發(fā)學生的興趣。在練習活動過程中，教師創(chuàng)造寬松、民主的氛圍，指導并激勵學生進行創(chuàng)造性鍛煉。兒童少年時期是發(fā)展身體協(xié)調(diào)靈敏、柔韌性的關(guān)鍵時期，因此協(xié)調(diào)靈敏、柔韌性練習會滲透到每課中。

教師發(fā)揮教學的主導作用，從“引趣——育思——助練——展才”等方面展開過程，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而達到觀思同行的境界。在教學中以學生為主體，充分考慮學生已有的知識、技能和經(jīng)驗，從學生的需要、興趣和能力出發(fā)，激發(fā)學生學習、表現(xiàn)和參與的欲望，并提供合作學習的氛圍．在學生自學、自練的基礎(chǔ)上，組成幾人的學習小組，讓學生相互觀察、互相糾正，使學生在合作學習的氛圍中相互幫助，不斷提高動作質(zhì)量。并在互動交流中，發(fā)展社會交往能力。通過比賽形式培養(yǎng)下也是個不過的競爭意識和團結(jié)合作精神。

七、訓練內(nèi)容：

（一）主要訓練手段：

身體訓練手段：克服自身體重的各種跳躍、后退跑、曲線跑等。技術(shù)訓練手段：各種個人墊、運、控練習，各種一對一攻守，二三人跑動中傳接球配合。

（二）主要訓練技術(shù)：

踢球：以腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球為主，腳背外側(cè)踢球、腳尖踢球為輔。

停球：以腳內(nèi)側(cè)停球、腳底停球為主，腳背外側(cè)、腳背正面、胸部大腿停球為輔。

頭頂球：以前額正面、前額側(cè)面頂球為主，介紹魚躍頭頂球。運球：以腳背正面、腳背內(nèi)側(cè)運球為主，腳背外側(cè)、腳內(nèi)側(cè)為輔。

（三）主要訓練戰(zhàn)術(shù)：

二過一配合：橫傳直插二過

一、橫傳斜插二過

一、踢墻式二過

一、回傳反切二過一等。

八、指導老師

文曉強

薛棟梁

惠旭東

九、活動時間 活動時間周一到周四每天下午第四節(jié)課

十、活動地點 足球場

2017-09-2

第二篇：足球 社團

臨縣高級中學足球社團工作計劃

一、指導思想

以增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神為核心，以積極推進學校開展足球運動為宗旨，組織本校高年級學生舉辦校園足球體育活動，普及足球知識和技能的機制，從而為形成校園足球氛圍、鑄造校園足球品牌、培養(yǎng)校園足球苗子奠定基礎(chǔ)。

二、活動內(nèi)容

1、足球理論知識。

2、足球基本技術(shù)。共分為：運球、控球、過人、傳球、接球、頭頂球、傳接球、射門和搶截球。

三、社團的組建

以培養(yǎng)學校足球人才為目的，根據(jù)學生年齡特點，學校實際組建足球隊。

四、社團指導老師的安排 ：白雪玉

五、活動時間安排

每 周二、三下午16:50-18：20

六、活動要求

1、不遲到、不早退。

2、有事有病要請假。

3、認真聽講示范。

4、刻苦訓練，頑強拼搏。

5、按質(zhì)按量完成訓練內(nèi)容。

6、樹立為校爭光的思想。

七、具體措施

1、認真制定活動計劃，有計劃、有步驟的進行訓練。

2、嚴格要求，嚴格訓練。

3、按質(zhì)按量完成訓練內(nèi)容和任務(wù)。

4、活動中注意安全，以防意外事故的發(fā)生。

八、活動進度

第1、2課時：學習基本理論知識，了解腳與球接觸的各部位。

第3、4課時：腳的各部位，以及各動作符號，腳背外側(cè)運球、顛球、左、右腳背外側(cè)運球。

第5、6課時：腳背內(nèi)側(cè)運球，左、右腳背內(nèi)側(cè)運球、轉(zhuǎn)體180°、接雙腳交替后拖球。

第7、8課時：腳背接、外側(cè)運、顛球。

第9、10課時：大腿接、外側(cè)運、顛球。

第11、12課時：胸接、腳背接、外側(cè)運、顛球。

第13、14課時：單腳足球撥球，行進中單腳挑撥球，單腿側(cè)跨左、右腳后拖球，運球轉(zhuǎn)體180°拖球。

第15、16課時：橫撥球、拖撥球，腳背內(nèi)側(cè)扣球，晃撥球，左、右側(cè)跨跳球，外跨外撥。

第17、18課時：身后拖撥球，腳內(nèi)側(cè)對傳地滾球，腳內(nèi)側(cè)對傳地滾球接身后撥球，腳背外側(cè)對傳地滾球。

第19、20課時：腳背內(nèi)側(cè)對傳地滾球，腳背內(nèi)側(cè)低傳球，腳內(nèi)側(cè)左右橫撥球。

第21、22課時：向兩側(cè)接半高球，快跑腳背接半高球，兩側(cè)移動，胸部接球。

第23、24課時：四種頭部前額頂球，原地前額頂球，兩側(cè)移動、跳起正面頂球。向前跳起額側(cè)頂球，后退跳頂。

第25、26課時：右腳內(nèi)側(cè)傳、轉(zhuǎn)身向后跑，左腳內(nèi)側(cè)傳、轉(zhuǎn)身向后跑，橫轉(zhuǎn)斜面、斜傳橫插。

第27、28課時：直傳、斜跑接傳，斜傳，直跑接傳，運球腳跟傳，背后插上接傳，繞8字運傳。

第29、30課時：割斷護球，護球后拖過人，晃扣過人，晃撥過人，左拖右撥過人。

第31、32課時：二過一，背后插上二過一，二過二，小場三打二，七打七。

第33、34課時：射上角靶心、射下角靶心、射遠上角靶心，射遠下角靶心，原地頂射靶心，一過一射門，一過二射門。

第35、36課時：正面搶截球、正面鏟球、頭頂搶球等。

第三篇：足球社團

柳州市文華中學足球社團成立章程

一、成立意義

為響應(yīng)中央深改組召開第十次會議通過的《中國足球改革總體方案》中，對校園足球所提出的要求。我們文華中學成為柳州市足球試點學校。其主要目的在于，通過試點學校間的足球聯(lián)賽，帶動中學生足球項目的發(fā)展。

為了在2015年9月份的柳州市足球聯(lián)賽中取得優(yōu)秀成績，我校應(yīng)當充分發(fā)揮我校優(yōu)勢及資源，利用校內(nèi)正規(guī)足球場以及學生課業(yè)負擔較輕的優(yōu)勢，開辦足球社團。并通過足球社團，培養(yǎng)選拔文華中學足球隊員。并以此激勵廣大學生，了解足球，喜歡足球、愛上足球。讓文華中學成為名副其實的柳州市足球試點學校。

二、社團名稱

伯納烏足球隊

三、指導老師

莫慶君

四、社團宗旨：

1、增強體質(zhì)

2、培養(yǎng)學生對足球的興趣

3、傳播足球文化

4、使部分同學了解足球基本規(guī)則以及動作

5、為文華中學足球校隊的招募打下基礎(chǔ)

6、通過大量足球游戲及比賽，提高學生對足球的興趣，吸引更多社外學生喜歡足球。

五、社團機構(gòu)設(shè)置

足球社團會長一名：要求有一定足球功底，對足球規(guī)則有所了解、明晰足球社團創(chuàng)立宗旨。積極配合老師工作、幫助老師挖掘校內(nèi)足球水平不錯的學生，成立文華中學足球隊。足球社團副會長一名：主要任務(wù)與會長一致。

第四篇：輞川中心小學德育工作調(diào)研報告

輞川中心小學德育工作調(diào)研報告

一、基本情況

我校現(xiàn)轄有13所完全小學，教師247人，在校生2800多人。幾年來，我校十分注重德育工作，建立較為完善的德育工作領(lǐng)導小組，制定并逐步完善各種工作制度，不斷加強德育隊伍建設(shè)，造就了一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的育人隊伍，師德師風良好。能針對小學生身心成長的特點，堅持以人為本，積極探索新形勢下學生思想道德建設(shè)規(guī)律，通過多種教育途徑和方式，教育和引導小學生養(yǎng)成良好的行為習慣、高尚的思想品質(zhì)和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。廣大小學生形成了熱愛祖國、積極向上、團結(jié)友愛、文明禮貌的良好道德風尚，促進了我校小學生思想道德素養(yǎng)的不斷提高，確保了素質(zhì)教育的全面推行。學校先后獲縣素質(zhì)教育先進校、泉州市語言文字規(guī)范校、關(guān)心下一代工作先進單位等榮譽；在參加各級各類的比賽中，我校屢獲佳績：縣數(shù)學競賽連年獲團體成績前6名，今年獲縣小學生六項技能競賽團體第二名，代表縣參加泉州市小學生合唱比賽三等獎等。

二、主要做法

1、學校德育工作制度健全。我校充分發(fā)揮黨組織和大隊部在德育工作中的核心作用，在探索德育工作有效途徑過程中，制定了一系列用以規(guī)范班主任工作和學生行為的考核評價制度，并且日趨科學和完善。對學生德育行為量化評價，有《學生思想道德素質(zhì)評價表》等；對班級管理評價，有《班級管理量化考評細則》，等；對班主任工作考評，有《班主任考核細則》等，使學校德育工作在每一個環(huán)節(jié)上都有章可循。

2、加強德育工作隊伍建設(shè)。我校把加強德育工作放在事關(guān)學校興衰的重要地位，納入學校中長遠規(guī)劃并列入重要議事日程，切實加強領(lǐng)導，形成了完善的德育工作網(wǎng)絡(luò)。在校長領(lǐng)導下，建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理職責，由校長、德育主任，大隊輔導員和班主任組成的德育領(lǐng)導小組，從校長到基層，形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系。所有工作都強調(diào)突出全員育人、管理育人、服務(wù)育人的意識。在教師中形成“敬業(yè)愛崗、明理誠信、平等合作、勤學樂教、廉潔奉獻”的良好師德風尚。

3、重視并強化教師職業(yè)道德建設(shè)。教師職業(yè)道德素養(yǎng)的高低直接決定學校德育工作成效的優(yōu)劣，因此我校始終將師德建設(shè)放在學校工作的中心位置。認真貫徹《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。教師簽訂使師德承諾書，把熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人作為教師的基本道德規(guī)范，要求教師以高尚的情操和良好的素養(yǎng)引導學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。同時，通過班主任經(jīng)驗交流、班隊活動現(xiàn)場觀摩等平臺，為班主任老師提供了學、研平臺，努力促進工作水平的全面提升。

4、加強小學生的日常行為規(guī)范教育。以學生的良好的行為習慣的養(yǎng)成教育為抓手，把工作的著眼點放在建設(shè)良好的校風上，放在把《守則》《規(guī)范》的要求落實在學生的行為上，努力養(yǎng)成學生良好的行為習慣，堅持“起點低、標準嚴、訓練實、多激勵、重內(nèi)化”的原則。以開展學生的文明禮儀教育為中心，各校認真制定活動計劃，開展了形式多樣的系列教育活動并取得了較好的成效，各校文明禮儀蔚然成風，形成了優(yōu)良的校風。

5、豐富活動，在形式多樣的活動中，引導學生體驗、感悟、習得。幾年來，我校以各種節(jié)慶日、重大紀念日為契機，舉辦了了各種系列教育活動：扎實開展“大力弘揚和培育民族精神月”活動；開展“迎奧運、促和諧”愛國主義讀書教育系列活動；《歷史的選擇》讀書教育活動；“輝煌六十年”等主題教育，在內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動中，加強對學生的形勢教育、愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德等思想教育。并結(jié)合學校的實際，開展實踐活動，中心小學、峰南小學、三鄉(xiāng)小學等學校先后組織開展了“愛國愛鄉(xiāng)”實踐活動，引領(lǐng)學生在實踐活動中體驗、感悟、習得。

6、加強心理輔導老師的培養(yǎng)力度，鼓勵有興趣與特長的教師加強學習，投入到學生心理輔導的實踐中來，并扎實開展工作，各校根據(jù) 本校實際以心理咨詢、專題講座、板報和廣播等形式，扎實開展心里健康教育，有效地促進學生健康和諧成長。

7、密切聯(lián)系社會、家庭，開辟“大德育”廣闊天地。

密切社會和家庭的聯(lián)系，積極推進“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)的形成，努力營造“大德育”的氛圍，才能取得事半功倍的效果。大力開展“校長、教導、教師訪千家”活動，積極發(fā)揮法制副校長、校外輔導員、家長委員會、校外德育基地的作用，以家長會、聘請有關(guān)人員舉行專題講座、深入開展家校聯(lián)系等形式，努力形成教育合力，切實提高德育的針對性和實效性。

8、以校園文化建設(shè)為載體，努力構(gòu)建特色校園文化。

各校在“校園十個一”和“班級十個一”建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步加大校園文化建設(shè)，注重發(fā)揮物化語言的作用，讓學校的每一個角落，每一景點都成為無聲的語言，在有限的空間里精心設(shè)計，努力建設(shè)富有特色的校園文化和班級文化。積極開展學生喜聞樂見的文體、娛樂、科技活動，在師生中倡導讀書活動，努力構(gòu)建“書香校園”。

三、存在問題及成因分析

1、家校合力有待加強。家長外出造成留守兒童漸多，缺少應(yīng)有家庭引導，造成學生在家與在校有著不同表現(xiàn)的雙面性現(xiàn)象日趨嚴重，又易造成學生養(yǎng)成較多不良習性，給學校教育帶來新的、更多的難題。

2、學校德育工作水平、科研力度亟待提高。學校德育教師均為兼職教師，繁重的教學工作壓力，讓教師對于學生的德育教育帶來沖擊，教師無法潛心研究德育工作，造成教育方法、方式相對簡單，老師不能針對學生群體的時代特征和個性差異，把教師自身知識更新補充和學生的成長發(fā)展結(jié)合起來，用教師的新思想、新觀念、新方法和教師自身的示范作用把抽象的道德說教轉(zhuǎn)化為教師具體的道德行為和德育工作方法，進而在師生和諧交融中使學生自主、自覺、自動地接受教育。教師潛心于德育科研的就少之又少，這種現(xiàn)狀制約著學校德育工作水平的提升。

3、媒體和社會現(xiàn)象的負面影響。媒體的廣泛使用，一方面推進了文化的發(fā)展，社會的進步，另一方面又使人們可以通過媒體接觸更廣泛的社會生活背景，學生受到的負面影響的概率也在增大，從而影響良好道德品質(zhì)的形成。

4、受“安全”這根弦的制約，學校的德育工作大多停留于說教、停留校內(nèi)，很多活動，特別是實踐活動不敢開展，沒有切身體驗的德育就顯得如此蒼白。

四、今后努力方向

1、進一步明確德育工作的指導思想、總體目標。把握重點，創(chuàng)新模式，提高實效。

2、學校的各種德育活動制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。特別是要加強課外德育資源的挖掘與整合，形成合力。

3、注重建立德育工作經(jīng)驗總結(jié)、交流學習、不斷提高的教研機制，開展德育研究活動，力爭結(jié)合學校實際，開展課題研究。

第五篇：積雨輞川莊作學案

積雨輞川莊作

教學目標

1．了解王維的生平和詩歌風格特點，領(lǐng)略王維“詩中有畫”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

2．領(lǐng)悟詩歌所表達的思想感情，感受王維詩中的閑情逸致。

一、導語

田園詩和山水詩往往并稱，但這是兩類不同的題材。田園詩會寫到農(nóng)村的風景，但其主體是寫農(nóng)村的生活、農(nóng)夫和農(nóng)耕。山水詩則主要是寫自然風景，寫詩人主體對山水客體的審美，往往和行旅聯(lián)系在一起。

山水詩源于南朝謝靈運，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。田園詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者融情入景，情景交融。

二、課前思考

回憶學過的王維的詩作，說說你對王維的了解。

九月九日憶山東兄弟

渭城曲 使至塞上 相思

三、作者介紹

王維字摩詰，官至尚書右丞，世稱王右丞，有《王右丞集》。

王維是盛唐山水田園詩派代表詩人之一，與孟浩然齊名，世稱“王孟”，他多才多藝，詩歌之外，兼善散文、音樂、書法、繪畫，尤以繪畫見長，被推為“南宗”山水畫之祖。其詩能融音樂、繪畫之理，營造出詩情畫意相結(jié)合的完美意境。

雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川，過著亦官亦隱的居士生活。晚年無心仕途，專誠奉佛，以禪悟詩，故有“詩佛”之稱。

蘇軾謂其“詩中有畫”、“畫中有詩”。

王維的思想可分為前后兩個時期，所以其詩也有兩種風格，以天寶初年即王維40歲左右為界。

前期的詩大都反映現(xiàn)實，有積極的人生態(tài)度和政治抱負，熱情，開朗，雄心勃勃。他在這時期創(chuàng)作的政治詩和邊塞游俠詩，洋溢著青春朝氣和理想光芒，飽含情韻。

后期，則由于生活上和政治上的一系列挫折，思想趨于消極，他隱遁山林，篤志奉佛，其創(chuàng)作題材也轉(zhuǎn)向了山水田園，寫下了許多著名的山水田園詩，寫出一種清幽澄凈的意境，寄寓著作者寧靜淡泊的心情，有時甚至流露出一種冷寂凄清的色彩，形成一種空寂曠淡的藝術(shù)風格。

四、王維詩的特點

五、感知朗讀，把握節(jié)奏

積雨/空林/煙火遲，蒸藜/炊黍/餉東菑。漠漠/水田/飛白鷺，陰陰/夏木/囀黃鸝。山中/習靜/觀朝槿，松下/清齋/折露葵。野老/與人/爭席罷，海鷗/何事/更相疑。注意字音

六、文本解讀

1、解題

積雨，指連日陰雨，點出創(chuàng)作時的天氣。

輞川莊，王維晚年隱居之地,在今陜西藍田終南山中。點明了創(chuàng)作的地點。

此詩作于“安史之亂”后，當時社會急劇變化，朝政混亂，王維厭倦官場生活，不再積極出仕，而是亦官亦隱。他隱居在輞川，信奉佛教，尋訪山林，怡然自得。

2、對照注釋，翻譯全詩

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。久雨不停，林野潮濕煙火難生； 燒好飯菜，送給村東耕耘的人。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。水田廣漠，一行白鷺掠空而飛； 夏日濃蔭，傳來黃鸝宛囀啼聲。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。山中養(yǎng)性，觀賞朝槿晨開晚謝； 松下素食，和露折葵不沾葷腥。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑 村夫野老，與世無爭無人猜忌； 海鷗疑心，為何不信飛舞不停。

3、思考：

①首聯(lián)寫農(nóng)家生活，詩人眼中的田園生活是怎樣的?請簡要概述。這些詩句中流露出作者怎樣的情感？

首先是寧靜、閑適和安逸。詩人視野所及，先是積雨、空林、煙火?！胺e雨”，連日陰雨，足見環(huán)境的靜寂；山林空曠、寧靜。

其次是無憂無慮、怡然自樂。農(nóng)家早炊、送飯以至田頭野餐，展現(xiàn)一系列人物的活動畫面，日起而作，日落而息，秩序井然而富有生活氣息，使人想見農(nóng)婦田夫那無憂無慮、怡然自樂的心情。

流露出詩人對寧靜、閑適、安逸、無憂無慮的田園生活的向往。②思考探究

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

水田飛白鷺，夏木囀黃鸝。（李嘉祐）

從藝術(shù)上看，誰的詩句較好，好在哪里？ 參考：

“漠漠”有廣闊迷茫意，“陰陰”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，一片廣漠明凈的淡彩，一片蔥郁深沉的濃綠，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調(diào)和氣氛，富有意境。

③思考：研讀頸聯(lián)，具體說說詩人是過著怎樣的幽居生活，它體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？

詩人獨處空山之中松樹之下，靜觀木槿朝開暮落，感悟生命的短暫與無常。采露葵以供清齋素食，修身養(yǎng)性。表面上看起來是太過清幽孤寂，實際上正是詩人厭倦塵世喧囂，回歸自然，回歸原始的真我，喜歡過著避世的幽居生活的情懷。

④頸聯(lián):“山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵?！蹦阌X得那些字用的好呢？為什么？ 答：靜，清 “山中”已“靜”，還要“習靜”，靜觀槿花自開自落；

“松下”已“清”，還要“清齋”(吃素），摘取帶露的綠葵.詩人獨處空山之中，靜觀木槿朝開暮落，采露葵以供清齋素食?？梢娫娙藚捑雺m世喧囂，過著避世的幽居生活。

⑤思考：尾聯(lián)運用什么寫法？抒寫了詩人怎樣的情懷？ 用典，委婉表達了詩人與世無爭的淡泊情懷。

? 連用兩典，一正用一反用，書寫詩人寧靜淡泊自然的心境。

野老是詩人自謂：我早已去機心，絕俗念，隨緣任遇，于人無礙，與世無爭了，還有誰會無端地猜忌我呢？可以免除塵世煩惱，悠悠然耽于山林之樂了。⑥思考探究

你認為《積雨輞川莊作》這首詩中哪些詩句具有“詩中有畫”的特點？是怎樣體現(xiàn)的？（畫的特點：色彩、層次、空間）。白鷺雪白，黃鸝金黃，色彩差異明顯；白鷺飛翔，黃鸝啼鳴，一取其動態(tài)，一取其聲音。在背景上，“漠漠”，寫出了水田一望無際，蒼茫一片；“陰陰”，描繪夏日林木茂盛，境界清幽。這樣，碧空中白鷺高飛，綠樹與黃鸝相襯，如一幅畫展現(xiàn)在讀者面前。此可謂“詩中有畫”。

主旨

描寫了久雨中的輞川山水田園的優(yōu)美風光（境），反映了詩人厭倦官場生活，和對對農(nóng)村充滿生機和寧靜和諧生活的向往和贊美，抒發(fā)了詩人淡泊寧靜的情懷（意）

七、走近高考

閱讀下面這首詩歌，回答后面兩個問題。

辛夷塢

王維

木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落。

1、古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練最傳神的一個字。有人認為這首詩的詩眼是“寂”字，你贊同嗎？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

2、這首詩表達了詩人怎樣的情懷？ 解析：

本詩的主題：

（1）以辛夷花在無人的山澗自開自落的可悲命運，比喻了自己的才能被壓抑埋沒的處境，寄托自己孤獨、落寞的情緒。

（2）深山無人，辛夷花自開自落。花開，并不是為了贏得人們的贊賞；花落，也不需要人們的悼惜。該開便開，該落便落，純?nèi)巫匀?，向人們昭示了一種不干世俗的淡泊情懷。

手法

1.以動襯靜。用“發(fā)”、“開”、“落”等動詞寫花開花落，何其自然，山林之幽靜氣氛就表現(xiàn)出來了。顯得山林越發(fā)清幽。

2.托物言志。清幽的山林，花開花落，讓人讀后感受到詩人的一種氣質(zhì)所在，即不干世俗的淡泊情懷。

參考答案：

1、贊同。全詩所寫的內(nèi)容就是圍繞“寂”字展開的。前兩句寫芙蓉花在寂靜中開放，鮮艷無比，以動襯靜，顯得山林越發(fā)清幽。后兩句寫芙蓉花在寂靜無人的山澗中悄然散落，進一步道出了優(yōu)美的景色、孤獨清幽的環(huán)境。

2、芙蓉花在寂靜無人的山澗中自開自落，結(jié)束自己的美麗行程，這正寄托了詩人的寂寞之意和不干世俗的淡泊情懷。

八、課后作業(yè)：你認為《 山居秋暝》這首詩中哪些詩句具有“詩中 有畫”的特點？又是怎樣體現(xiàn)的？

山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。