第一篇：《ie_ue_er》教案

11、ie üe er

教學目標

1． 復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2． 學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3． 能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4． 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5． 認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點

學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。教學難點

使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

課前準備

教師準備：教學插圖、拼音卡片等 課時安排

兩課時 教學過程

第一課時

教學目標：

1． 學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。2．學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

教學過程：

一.復習檢查，導入新課

1.教師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

2.昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

3.有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。4.出示

①讓學生讀一讀。②說說ü上兩點省略規(guī)則

③指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

④今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！板書：11.ie üe er

一、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

（一）上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學ie的發(fā)音，記清形。（出示ie）師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？ 指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5.出示ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話.6．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

（三）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？ 2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。5.出示yue 師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一

聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小

ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）教學特殊韻母er

猜謎引出er的教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？ 生：聽故事，聽老師講課??

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”

（四）指導書寫ie、üe 1．說說ie、üe復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

四、課堂練習

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

4．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

附：板書設計：

第二課時

課時目標：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

（一）復習檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr 2．找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。

（二）拼讀üe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

1．n──üe──nüe

j──üe──jue

l──üe──lüe

q──üe──que

x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。4．引導學生自己練習拼讀。5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）6．練習背誦兒歌。

五、認知生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ 3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結激勵

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書設計

第二篇：ie_ue_er教案_課堂講義

11.ie üe er 教學目標

1.學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye，yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀他們的四聲。

2.學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點省略規(guī)則。3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語。教學重點：學會復韻母ie，üe和ye，yue。

教學難點：使學生能夠區(qū)別ie，üe和ye，yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

一、復習

過渡：今天老師要帶著你們?nèi)テ匆敉鯂鴧⒂^拼音寶寶的房間好不好？老師有個要求，你們見到拼音寶寶時要熱情的給它打招呼行嗎？ 1.出示課件復習聲母 2.出示課件復習整體認讀音節(jié) 3.出示字卡復習復韻母

二、利用“情境圖”引出字母并相機教學字母的發(fā)音。

你們真有禮貌復韻母寶寶還要帶你們區(qū)它的好朋友家做客呢！出示情境圖，指導學生說完整的一句話。

總結：在中秋夜的晚上媽媽給兒子講一個關于ie üe er的故事。

過渡：故事講完了媽媽有點渴了，兒子就給媽媽端來了一杯好喝的飲料(啟發(fā)學生回答“椰子汁）1.教學ie 這就是我們今天要學的復韻母ie,誰還記得復韻母是怎么出來的嗎？指名回答 師總結發(fā)音方法，前一個音快速滑動的第二音上，先擺i的口型，快速滑動到e的口型上。

（1）自由的練讀（2）指名讀（3）師領讀（4）開火車讀（5）利用表音表形圖編口訣讀 A根據(jù)發(fā)音編口訣

B區(qū)分ie ei 老師喝著香甜可口的椰汁慢慢的長大了，老師小時候的衣服還能穿嗎？小ie也長大了那小ie的小衣服能不能穿呀？出示課件

ie換上了大衣服名字沒有變，還讀ye.但是他加入了新的家庭整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在老師要給我們的新朋友戴上帽子了，你們還會讀嗎？

（1）齊讀

（2)指名讀

聯(lián)系生活實際識記ye的四聲調(diào)。

過渡：到了晚上太陽公公下山了，看誰來了，出示課件月亮 2.教學üe 生自由練讀 師范讀 男女生賽讀 開火車讀 編口訣讀

正當我們和月亮姐姐玩的開心的時候üe卻不見了，原來üe迷路了急得正哭呢，y聽到了哭聲趕緊跑來安慰，......學習整體認讀音節(jié)yue以及yue的四聲調(diào)。

其實今天老師還請了一位新朋友來到我們的課堂出示大耳圖圖看圖說話，引出er：圖上畫的是誰？啟發(fā)學生回答“大耳朵圖圖”，并通過總結得到“兩只耳朵er er er”

師：圖上話的是什么？（大耳朵圖圖）圖圖最有名的就是他那對大耳朵了，這就是我們今天學習的韻母er，3教學er 1觀察er字形，引導學生發(fā)er的音。師范讀，小老師領讀，同位之間互讀 認讀er的四聲

二、多種形式認讀鞏固字母的正確讀音

出示字卡 指名讀 分組讀 開火車讀

三、利用語境歌鞏固字母的認讀。

老師給你們讀一首好的兒歌，你們要豎起耳朵仔細聽奧。出示語境歌 師范讀 師領讀 生齊讀

四、通過描紅仿影學會書寫字母。1做寫字操 2師教學寫ie 3生描紅 仿影 4展示評價 生自學寫üe er

師：老師這里還有很多我們的好朋友，現(xiàn)在就讓我們一起來跟它們打聲招呼吧。生：踴躍舉手回答問題。

3今天我們還要認識更多新朋友呢，你愿意來認識他嗎？

二、教學新課，整體認讀

（一）教學復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，并通過數(shù)數(shù)得到“三棵椰樹ie ie ie”。

師：圖上畫的是什么？（椰樹）這就是我們今天要學習的復韻母ie，請大家跟老師一起讀。

開火車讀拼音，適時鼓勵。

師：請小朋友們數(shù)一數(shù)，圖上的椰樹有幾棵？你能給它們編個兒歌嗎？（三棵椰樹ie ie ie）

師：現(xiàn)在老師要給我們的新朋友戴上帽子了，你能告訴我戴在誰的頭上嗎？（復習聲調(diào)規(guī)律兒歌），指導學生反復讀。

2、朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)ye與ie的關系。

師：帶領學生朗讀兒歌。你能發(fā)現(xiàn)什么地方老師寫錯了嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)ie和ye的關系）。當小樹葉變成了大樹葉，它就離開了大樹媽媽的懷抱，當i變成了y它就變成了整體認讀音節(jié)。復習整體認讀音節(jié)。

3、認讀ye的四聲

4比較ie和ei，說說你是怎么記住這兩個復韻母的

（二）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue

1、看插圖說話，引出üe：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“月亮”，并通過總結得到“月亮圓圓üe üe üe”。

師：圖上畫的是什么？（月亮）這就是我們今天要學習的復韻母üe，請大家跟老師一起讀。

開火車讀拼音，適時鼓勵。

師：請小朋友們仔細看圖，圖上的月亮是怎樣的呢？一起編兒歌（月亮圓圓üe üe üe）

師：現(xiàn)在老師要給我們的新朋友戴上帽子了，你能告訴我戴在誰的頭上嗎？（復習聲調(diào)規(guī)律兒歌），指導學生反復讀。

2、其實我們的üe它也有整體認讀音節(jié)哦。讓老師帶它出來認識一下你們！它和我們的舊朋友üe有什么關系呢？（引導學生復習ü的拼音規(guī)律）

3、認讀yue的四聲

（三）教學復韻母er

1、看圖說話，引出er：圖上畫的是誰？啟發(fā)學生回答“大耳朵圖圖”，并通過總結得到“兩只耳朵er er er”

師：圖上話的是什么？（大耳朵圖圖）圖圖最有名的就是他那對大耳朵了，這就是我們今天學習的復韻母er，開火車讀拼音，適時鼓勵

師：現(xiàn)在老師要給我們的新朋友戴上帽子了，你能告訴我戴在誰的頭上嗎？（復習聲調(diào)規(guī)律兒歌），指導學生反復讀。

2、出示ér兒童 兒子 而且，ěr耳朵 耳機 魚餌，èr第二名 一（2）班，讓學生練讀

3、er它是一個特殊的復韻母，它都不和聲母寶寶們交朋友呢，它總是孤單單的。

4、認讀er的四聲

三、拼讀聯(lián)系，鞏固讀音

1、出示ie、üe、er及其四聲，初步練讀拼音

2、出示圖片，根據(jù)圖片和拼音進行拼讀練習

四、回顧拼音，總結要點

指導學生回顧本課學習的三個新韻母和他們的注意點。

第三篇：漢語拼音《ie_ue_er》課時教案

11、ie ǖe er 設計理念

興趣是最好的老師。一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，本設計根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。教學目標

1． 復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2． 學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3． 能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4． 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5． 認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點

學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。教學難點

使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

課前準備

教師準備：教學插圖、拼音卡片等 課時安排

兩課時 教學過程

第一課時

課時目標：

1． 學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。2．學會拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。

教學過程：

一.復習檢查，導入新課

1.教師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出n l j q x h sh）

2.昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。

出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

3.有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。4.出示

①讓學生讀一讀。②說說ü上兩點省略規(guī)則

③指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

④今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！板書：11.ie üe er

［設計意圖］以充滿人性化的語言親情導入，從復習舊的知識開始，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，十分得體，十分自然。

一、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

（一）上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。

3．教學ie的發(fā)音，記清形。（出示ie）師：原來是ie, 哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？ 指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5.出示ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話.6．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

［設計意圖］既是童話故事的展開，又是教學流程的推進。充滿人性化的引導，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學的高潮。

（三）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？ 2．出示ue。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。5.出示yue

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一

聽連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小

ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）教學特殊韻母er

猜謎引出er的教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？ 生：聽故事，聽老師講課??

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學）

2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”

［設計意圖］引領小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學得有趣，記憶的牢固。

（四）指導書寫ie、üe

1．說說ie、üe復韻母的組成。2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

［設計意圖］本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、課堂練習

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

4．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。［設計意圖］把比賽引入教學，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學生學得開心，記得牢固。

附：板書設計：

第二課時

課時目標：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。

（一）復習檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr 2．找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。

（二）拼讀üe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

1．n──üe──nüe

j──üe──jue

l──üe──lüe

q──üe──que

x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

［設計意圖］在應用中復習，在復習中應用，此環(huán)節(jié)教學，有效的遷移運用好學習的拼音，十分巧妙的喚醒了學生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。

二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。4．引導學生自己練習拼讀。5．同桌同學互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

［設計意圖］本環(huán)節(jié)的教學，意在引領小學生通過比較來加深理解和記憶。使小學生在比較中學習和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）6．練習背誦兒歌。

［設計意圖］利用插圖，輔助教學，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學生學習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

五、認知生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結激勵

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

［設計意圖］這兩個環(huán)節(jié)，一是指導小學生自主識字，鞏固所學的內(nèi)容；二是結尾的總結激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學生樹立自信心，引導小學生更上一層樓。

附：板書設計

韻母 ie üe er

整體認讀音節(jié) ye yue

附課堂檢測

第四篇：ie_ue_er說課稿

《ie üe er》說課稿

王麗霞

《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。

這節(jié)課，我設計的教學目標為：

1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。教學重點、難點是：

1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

在教學設計中，我努力做到以教材為本，以學生為本，采用多種教學方法，如：講故事、課件展示等，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松地完成教學任務。

《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，我能根據(jù)學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。

學生學習漢語拼音，也是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程。

對于剛剛入學的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率?；谶@樣的考慮，1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學生學習。

2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：學習er的四聲時。讓學生從生活中，找到er四聲的朋友，四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。

這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課時時間有些前松后緊，導致后面學生講故事的時間不夠用，匆匆下課，沒來得及讓更多的學生去實踐，今后在這方面要注意。

第五篇：ie_ue_er教學設計

《ie üe er》教學設計

余佳芹

一、教學目標：

1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會整體認讀ye yue。

3、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。

二、教學重點：

1、學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2、認識整體認讀ye yue。

三、教學難點：

認清ie、üe、er的形，能讀準音。基本熟練的拼讀音節(jié)。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、同學們，今天我們教室里來了一位新朋友——丁丁。

國慶節(jié)放假的時候，丁丁跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，看，他們出來了！（出示：ui ou ai ei ao iu）

2、是哪些拼音寶寶跟著去了呢？來，讓我們跟他們打個招呼吧?。ㄉR讀）

3、丁丁說：“別吵，別吵！只要你們乖乖地排好隊，我就帶你們走！”

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生操作拼音卡片）

我們把這一隊拼音寶寶叫做——（復韻母）

（二）、學習新知。

1、學習ie 及ye

（1）、學習ie。現(xiàn)在，我們和丁丁一邊游海南，一邊學拼音。到了海南。海邊的風景真美！丁丁一邊看（出示椰子圖），一邊聽（出示耳朵圖），不知不覺已經(jīng)到了晚上（出示月亮圖）。同學們，你們仔細看，看到什么了？（指名回答）丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復韻母兄弟呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（出示三個復韻母：ie ue er）丁丁帶我們到了一處風景優(yōu)美的地方，看，（出示椰子樹）你看見了什么？這就是我們今天學習的第一個拼音，椰樹的椰的音就是我們要學習的ie的讀音。誰認識他，來給大家讀一讀，指名讀→范讀（強調(diào)口形滑動）→齊讀→開火車讀。

（2）、學習ie的四聲。ie的媽媽，怕ie被熱壞了，給ie帶來了4頂帽子，ie不知怎么戴，想請同學們幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？（復習標調(diào)歌）ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→齊讀→打亂次序齊讀。

（3）、學習ie和聲母組成的音節(jié)。ie還請來了聲母朋友組成了音節(jié)，出示音節(jié)，指名讀→范讀→齊讀。

（4）、學習ye。我們剛才不但學習了ie，還會讀他跟聲母組成的音節(jié)。ie的媽媽這幾天要先回家，給他換了一件新衣服，不過這件衣服有點大，ie穿上后變成了這個樣子。（出示ye）現(xiàn)在他是整體認讀音節(jié)了，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。穿了新衣服，他還想戴上帽子，戴帽子后誰會讀？指名讀→范讀→打亂次序齊讀。

2、學習üe 及yue

（1）、學習üe。由于風景迷人，丁丁玩得把時間都忘了，天黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐跑了出來，（出示月亮圖）

月是üe的四聲，一聲就是üe的讀音，誰會讀？指名讀→范讀→齊讀→開火車讀。

（2）、學習üe的四聲。üe也很怕熱，也準備著不同的帽子出來了，戴上后誰還認識他？抽讀→范讀→打亂次序齊讀。

（3）、學習聲母與üe組成的音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。認真觀察j、q、x與üe相拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（復習j、q、x與ü拼，兩點省寫規(guī)則）

（4）、學習yue。üe看見ie穿了新衣服后可以直接給漢字注音了，急得快哭了，好心的大y跑到üe的前面說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚”。于是üe穿了大衣就變成了yue，（出示yue）他也成了整體認讀音節(jié)（復習兩點省略規(guī)則）。指名讀→范讀→齊讀。

（5）、學習yue的四聲。戴上帽子誰會讀？抽讀→范讀→打亂次序

3、學習er及er的四聲。

（1）、我們平時能聽見聲音是靠什么傳達的？（耳朵)

耳就是我們今天學習的最后一個韻母，（出示er）怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。

(2)、er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個淘氣鬼，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了，我們叫他特殊韻母。（學生跟說）只要戴上帽子，就可以給漢字注音了，他們來了。（出示er的四聲）抽讀→范讀→齊讀。

4、指導書寫ie、üe、er

（1）．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

（2）．它們在書寫時應占什么格？?（3）．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

2013.10.12