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      小學(xué)英語如何進(jìn)行集體備課

      時(shí)間:2019-05-15 03:08:59下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)英語如何進(jìn)行集體備課

      如何進(jìn)行集體備課

      一、教師集體備課的內(nèi)涵

      教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流),就即將要實(shí)施的相同課程,各自發(fā)表其教育教學(xué)見解,發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動(dòng)。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能,有效地整合教育教學(xué)資源,為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

      二、教師集體備課的要求(1)必須有兩個(gè)以上的教師參與。

      (2)須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究?jī)?nèi)容。

      (3)是教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中,因共同需要有目的進(jìn)行的,而不是隨意的。

      (4)通過活動(dòng),凝結(jié)的是一種智慧資源,而不是一種膚淺言語的疊加。(5)集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上,力求各具特色、突現(xiàn)個(gè)性。

      三.具體實(shí)施步驟:

      1、嚴(yán)格執(zhí)行“個(gè)人粗備——集體齊備——個(gè)人細(xì)備——反思復(fù)備”的步驟。

      2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡(jiǎn)案,以及在心中想好自己的設(shè)想。

      3、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料,為發(fā)言做好充分準(zhǔn)備。

      4、參照以下依據(jù)備課:(1)三定:定集體備課課題,定中心發(fā)言人,定單元教學(xué)進(jìn)度。(2)五統(tǒng)一:統(tǒng)一單元教學(xué)目的,統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。(3)五備:備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。(4)五點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。(5)兩法:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。(6)兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

      5、集體備課時(shí),除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭(zhēng)鳴”,形成比較一致的意見和實(shí)施教案。

      6、融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思,最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      7、每單元保證有一節(jié)詳案。其它在原有備課上多作修改,特別要注意記錄好課后反思。

      四.集體備課的基本程序

      集體備課通??梢园凑眨簜€(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流→反思復(fù)備的基本程序進(jìn)行運(yùn)作

      1、個(gè)人初備

      (1)個(gè)人備課時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它的相關(guān)材料;一定要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。同時(shí),教師還要深入了解學(xué)生,摸清學(xué)情,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情,既要研究學(xué)生的智力因素(比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

      (2)每位備課教師必須寫出備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo));新教師應(yīng)寫出詳細(xì)的教案。

      (3)每位教師都要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,以便資源共享。(4)每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。(5)每位教師應(yīng)該超前備課,這樣有利于把握全局,也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)提出的問題。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。

      2、集體研討 教師在第一次集體備課時(shí),一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路,分別陳述各自的備課方案,最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較,以便揚(yáng)長避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)。

      3、修正教案集體備課時(shí)由中心發(fā)言人說課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。但教案應(yīng)避免千篇一律,否則就沒有創(chuàng)新精神。

      4、重點(diǎn)跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽課,以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。

      5、課后交流 一個(gè)完整的備課過程應(yīng)該有五個(gè):階段準(zhǔn)備階段、分析

      階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(即第二次備課,調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流,并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,肯定優(yōu)點(diǎn),指出其不足,促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。

      五.教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí):

      1、合作意識(shí)合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一個(gè)階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,有些教師可以去尋找有關(guān)的資料;有些教師可以準(zhǔn)備教具。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)各位教師的長處,備課組長指定專人負(fù)責(zé),準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。

      2、整體意識(shí) 集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí),例如,第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局,制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停,備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

      3、學(xué)生意識(shí)備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法,努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

      4、超前意識(shí) 教師超前集體備課,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后,集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備

      一、兩個(gè)單元的課。

      5、反思意識(shí) 通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的

      重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出,教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短,才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐,并對(duì)自己(或他人)的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析,研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料??蔀榉e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

      集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,提高英語教師群體水平的一種有效的手段。

      第二篇:如何進(jìn)行英語集體備課

      如何進(jìn)行英語集體備課

      新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短,具有舉足輕重的作用。本文介紹了筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何加強(qiáng)集體備課,提高課堂效益的幾點(diǎn)初步的認(rèn)識(shí)及做法,不到之處懇請(qǐng)指正!關(guān)鍵詞 加強(qiáng),集體備課,提高,課堂效益 一 要求及現(xiàn)狀

      “研討出真知,研討出效率?!毙抡n程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短,具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天,教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn),單兵作戰(zhàn),磨時(shí)間,耗體力,不能解決實(shí)質(zhì)問題。只有加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體的智慧,共同研究,共同進(jìn)步,抓好,抓牢教學(xué)的主陣地——課堂,提高課堂教學(xué)的實(shí)效和效益。有鑒于此,時(shí)下,集體備課在各地倍受青睞,并已成為學(xué)校教研活動(dòng)中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。然而由于教師對(duì)集體備課還缺乏足夠的思想認(rèn)識(shí)和理解,在實(shí)施過程中往往存在以下兩種誤解:

      (一)集體備課是“教案之和”

      具體表現(xiàn)為:為應(yīng)付檢查,將教材的各章節(jié)平均分給了同年級(jí)的各位任課教師,由各任課教師分頭撰寫教案,完工后交給集體備課組長,由備課組長將其裝訂成冊(cè)。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法,雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān),但違背了集體備課的初衷。

      (二)集體備課是“網(wǎng)上資料的拼盤”

      具體表現(xiàn)為:集體備課組為了快速完成集體備課,減輕教師負(fù)擔(dān),在組長的倡導(dǎo)下,充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),將各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進(jìn)行下載,裝訂成冊(cè)后謂之“集體備課”。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)的實(shí)際需要,不加以選擇和取舍,把網(wǎng)上的資料全盤吸收。

      二 如何進(jìn)行集體備課

      集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,共同研究,真正、有效的進(jìn)行集體備課,是需要我們認(rèn)真思考的問題。以下是我們?cè)趯?shí)踐中的幾點(diǎn)具體做法:

      (一)明確集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。開學(xué)初我們高二英語備課組就確定了本學(xué)期集體備課的時(shí)間,即每三下午。第一節(jié)課聽課,第二、三、四節(jié)課為集體備課時(shí)間。地點(diǎn)為高二辦公室。主備人輪流擔(dān)任。這樣就使集體備課從時(shí)間、地點(diǎn)和人員上得以保障。

      (二)明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。

      1.集體備課的內(nèi)容。

      集體備課的內(nèi)容可分為兩部分:一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失。有哪些成功之處,存在哪些教學(xué)上的不足,哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的定位,教學(xué)的方式和方法。

      2.集體備課的要求。

      (1)“四個(gè)統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,作出合理安排。(2)主備人提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容,形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。集體備課時(shí)由主備人發(fā)言,參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見。共同討論教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)的方式和方法。即教什么?怎么教?然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學(xué)案,形成書面材料分發(fā)給備課組成員。每個(gè)成員必須根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際對(duì)集體備課的教案加以添加和取舍,形成體現(xiàn)分層,符合本班實(shí)際的“個(gè)性化教案”和教學(xué)案。

      (三)集體備課備什么?怎樣備? 1.備教材

      教師在第一次集體備課時(shí),一定要認(rèn)真研究教材,對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,并制定

      好單元教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教材要有宏觀上的把握,做到心中有數(shù)。同時(shí)更要從微觀著手,腳踏實(shí)地,力求實(shí)效。集體備課時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手:(1)詞匯方面,涉及到詞、詞組、相關(guān)短語、常用搭配、相關(guān)易混淆詞匯的辨析、句型等;(2)語法方面,多研究高考,了解高考語法考查的重難點(diǎn),從具體語法點(diǎn)入手,講練結(jié)合,不斷總結(jié);(3)閱讀方面,備課時(shí)要考慮采取精讀、泛讀相結(jié)合,注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技能、技巧,進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。2.備學(xué)生

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí),就必須充分的“備學(xué)生”。要具體分析學(xué)生實(shí)際,在哪些方面會(huì)存在問題,怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?!芭d趣是最好的老師”,要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好,從其感興趣的方式、方法人手,往往效果更顯著。

      3.備教法、學(xué)法

      “教無定法,貴在得法?!苯谭ǖ卯?dāng),教學(xué)效果可以事半功倍。反之,則事倍功半。集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時(shí),對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。三 集體備課的成果如何展現(xiàn)

      集體備課的最終的成果體現(xiàn)于教案和教學(xué)案。而如何使用

      教學(xué)案以實(shí)現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學(xué)效益,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,就顯的尤其重要。在教學(xué)案的編寫和使用上要注意以下幾個(gè)方面:

      (一)注意教學(xué)案的預(yù)習(xí)功能:教學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,要追求“實(shí)效”。要學(xué)生預(yù)習(xí)什么,應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果,都必須明確。

      (二)注意教學(xué)案的載體功能:教學(xué)案是集體智慧的集中體現(xiàn),是集體備課成果的展示。因此,教學(xué)案必須精心選材,并注意以下幾個(gè)原則:

      1.邏輯性原則。選材要注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,然后由一般到特殊。例如:在復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí),先讓學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的基本構(gòu)成,后著重復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的特殊結(jié)構(gòu)——主動(dòng)表示被動(dòng)。這樣由一般到特殊,易于學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)。

      2.層次性原則。教學(xué)案的編寫要兼顧的各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所得。

      3.多樣性原則。教學(xué)案的題型應(yīng)多樣性,不拘一格??梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述(Text cloze)、高考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)、閱讀理解等。4.“教”、“考”不分離原則。教什么,就考什么。目的明確,針對(duì)性強(qiáng)。便于及時(shí)反饋信息,了解學(xué)生所教知識(shí)的掌握情況,以采取相應(yīng)措施。

      (三)教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。

      在使用教學(xué)案過程中,要注意學(xué)生信息的反饋,不斷的加以反復(fù)強(qiáng)化,充分發(fā)揮教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。做到“堂結(jié)”、“日清”、“月結(jié)”。

      四 教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí): 1.合作意識(shí)

      合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)各位教師的長處,備課組長指定專人負(fù)責(zé),準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。2.整體意識(shí)

      集體備課時(shí),教師要有整體意識(shí)。例如,第一次集體備課時(shí)要縱覽全局,制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.超前意識(shí)

      教師超前集體備課,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后,集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備

      一、兩個(gè)單元的課。4.反思意識(shí)

      通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫教學(xué)后

      記。有位學(xué)者指出,教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐,并對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析,研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料,可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

      總之,集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是提高英語課堂教學(xué)效益,提高英語教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。如何加強(qiáng)集體備課,提高課堂教學(xué)效益值得每位教師認(rèn)真的去思考

      備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備,即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求,集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)教師之間的相互了解;可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛;可以充分開發(fā)學(xué)?,F(xiàn)有的教育資源,推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),縮短年輕教師的成長周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

      一、集體備課的基本程序 集體備課通??砂凑眨簜€(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。

      1、個(gè)人初備(1)個(gè)人初備時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料;一定要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。同時(shí),教師還要深入了解學(xué)生,摸清學(xué)情,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情,既要研究學(xué)生的智力因素(比如,學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等),又要研究學(xué)生的非智力因素(比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。(2)每位備課教師必須寫出備課

      提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo));新教材應(yīng)寫出詳細(xì)教案。(3)每位教師都要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,以便資源共享。(4)每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。(5)每位教師應(yīng)超前備課,這樣有利于把握全局,也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)而提出的問題。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。

      2、集體研討 教師在第一次集體備課時(shí),一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路,分別陳述各自的備課方案,最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較,以便揚(yáng)長避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)。集體備課時(shí)還應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn):(1)“四個(gè)統(tǒng)一” “四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,作出合理安排。(2)中心發(fā)言 集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任,以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí),也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于年青教師迅速成長。集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座,以開闊組內(nèi)教師的視野,擴(kuò)大交流的空間。

      3、修正教室 集體備課時(shí),由中心發(fā)言人說課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教室內(nèi)容更加充實(shí)和完善。但教案應(yīng)避免千篇一律,否則就沒有創(chuàng)新精神。

      4、重點(diǎn)跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽課,以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。

      5、課后交流 一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課,調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流,并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,肯定其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。

      二、教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí):

      1、合作意識(shí) 合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,在準(zhǔn)備SEFC Book 2A, Unit 7 Canada時(shí),有些教師可以去尋找有關(guān)Canada的資料,包括它的population, location, holidays, sports, system, customs;有些教師可以去準(zhǔn)備教具,比如,美洲地圖和世界地圖等。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)各位教師的長處,備課組長指定專人負(fù)責(zé),準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。

      2、整體意識(shí) 集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如,第一次集體備課時(shí)要縱覽全局,制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?,備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

      3、超前意識(shí) 教師超前集體備課,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后,集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備

      一、兩個(gè)單元的課。SEFC教材每個(gè)單元均包含4課。例如,教學(xué)SEFC Book 1,Unit 1 The Summer Holiday之前,就要備好Lesson 1-4的教案;而且可專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“How to Learn

      English Well”的學(xué)法指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法,并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如,作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。

      4、反思意識(shí) 通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng),這通常包含“制定計(jì)劃→實(shí)施教學(xué)→觀察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出,教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短,才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐,并對(duì)自己(或他人)的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析,研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料,可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大,每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

      小學(xué)英語教師如何進(jìn)行集體備課

      一、教師集體備課的內(nèi)涵

      教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流),就即將要實(shí)施的相同課程,各自發(fā)表其教育教學(xué)見解,發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動(dòng)。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能,有效地整合教育教學(xué)資源,為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

      二、教師集體備課的要求

      不難看到,教師集體備課活動(dòng)展開的要求是:(1)必須有兩個(gè)以上的教師參與;

      (2)須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究?jī)?nèi)容;(3)是教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中,因共同需要有目的進(jìn)行的,而不是隨意的;(4)通過活動(dòng),凝結(jié)的是一種智慧資源,而不是一種膚淺言語的疊加。(5)集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引,建立“個(gè)人粗備、資源共享,個(gè)人加減,課后反思,教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上,力求各具特色、突現(xiàn)個(gè)性。

      三、工作重點(diǎn)

      根據(jù)我縣小學(xué)英語教育教學(xué)實(shí)際,為深入落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,我們各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、兼職教研員要認(rèn)真開展各年級(jí)年級(jí)組集體備課活動(dòng),在備課中抓住三個(gè)結(jié)合:與新理念相結(jié)合,與集思廣益相結(jié)合,與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。

      四、備課時(shí)間、地點(diǎn):

      五、具體實(shí)施步驟:

      1、嚴(yán)格執(zhí)行“個(gè)人粗備——集體齊備——個(gè)人細(xì)備——反思復(fù)備”的步驟。

      2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡(jiǎn)案,以及在心中想好自己的設(shè)想。

      3、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料,為發(fā)言

      作好充分準(zhǔn)備。

      4、參照以下依據(jù)備課:(1)三定:定集體備課課題,定中心發(fā)言人,定單元教學(xué)進(jìn)度。(2)五統(tǒng)一:

      統(tǒng)一單元教學(xué)目的,統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元評(píng)

      價(jià)測(cè)試。(3)五備:備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。(4)五點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。(5)兩法:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。(6)兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

      5、集體備課時(shí),除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭(zhēng)鳴”,形成比較一致的意見和實(shí)施教案。

      6、融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思,最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      7、每單元保證有一節(jié)詳案。其它在原有備課上多作修改,特別要注意記錄好課后反思。

      六、集體備課的基本程序

      集體備課通??梢园凑眨簜€(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流→反思復(fù)備的基本程序進(jìn)行運(yùn)作

      1、個(gè)人初備

      (1)個(gè)人備課時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它的相關(guān)材料;一定要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。同時(shí),教師還要深入了解學(xué)生,摸清學(xué)情,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情,既要研究學(xué)生的智力因素(比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。(2)每位備課教師必須寫出備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo));新教師應(yīng)寫出詳細(xì)的教案。(3)每位教師都要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,以便資源共享。

      (4)每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。(5)

      每位教師應(yīng)該超前備課,這樣有利于把握全局,也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)提出的問題。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。

      2、集體研討

      教師在第一次集體備課時(shí),一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路,分別陳述各自的備課方案,最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較,以便揚(yáng)長避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)。

      集體備課時(shí)還應(yīng)注意做到以下三點(diǎn):

      (1)“四個(gè)統(tǒng)一”

      “四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,做出

      合理安排。

      (2)中心發(fā)言

      集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任,以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí),也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于青年教師迅速成長。

      (3)集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組以外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座,以開闊組內(nèi)教師的視野,擴(kuò)大交流的空間。

      3、修正教案

      集體備課時(shí)由中心發(fā)言人說課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。但教案應(yīng)避免千篇一律,否則就沒有創(chuàng)新精神。

      4、重點(diǎn)跟蹤

      經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽課,以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。

      5、課后交流

      一個(gè)完整的備課過程應(yīng)該有五個(gè):階段準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高(階段即第二次備課,調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流,并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,肯定優(yōu)點(diǎn),指出其不足,促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。

      八、教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí):

      1、合作意識(shí)

      合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一個(gè)階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,有些教師可以去尋找有關(guān)的資料;有些教師可以準(zhǔn)備教具。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)各位教師的長處,備課組長指定專人負(fù)責(zé),準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。

      2、整體意識(shí)

      集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí),例如,第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局,制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停,備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

      3、學(xué)生意識(shí)

      備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法,努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

      4、超前意識(shí)

      教師超前集體備課,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后,集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備

      一、兩個(gè)單元的課。

      5、反思意識(shí)

      通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出,教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短,才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐,并對(duì)自己(或他人)的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析,研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料??蔀榉e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

      集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,提高英語教師群體水平的一種有效的手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大,每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

      第三篇:如何進(jìn)行英語集體備課解讀

      如何進(jìn)行英語集體備課

      新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短,具有舉足輕重的作用。本文介紹了筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何加強(qiáng)集體備課,提高課堂效益的幾點(diǎn)初步的認(rèn)識(shí)及做法,不到之處懇請(qǐng)指正!關(guān)鍵詞 加強(qiáng),集體備課,提高,課堂效益 一 要求及現(xiàn)狀

      “研討出真知,研討出效率。”新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí),也要求教師合作探究,形成研討氛圍,發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢(shì)。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短,具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天,教學(xué)中無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn),單兵作戰(zhàn),磨時(shí)間,耗體力,不能解決實(shí)質(zhì)問題。只有加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體的智慧,共同研究,共同進(jìn)步,抓好,抓牢教學(xué)的主陣地——課堂,提高課堂教學(xué)的實(shí)效和效益。有鑒于此,時(shí)下,集體備課在各地倍受青睞,并已成為學(xué)校教研活動(dòng)中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。然而由于教師對(duì)集體備課還缺乏足夠的思想認(rèn)識(shí)和理解,在實(shí)施過程中往往存在以下兩種誤解:

      (一)集體備課是“教案之和”

      具體表現(xiàn)為:為應(yīng)付檢查,將教材的各章節(jié)平均分給了同年級(jí)的各位任課教師,由各任課教師分頭撰寫教案,完工后交給集體備課組長,由備課組長將其裝訂成冊(cè)。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法,雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負(fù)擔(dān),但違背了集體備課的初衷。

      (二)集體備課是“網(wǎng)上資料的拼盤”

      具體表現(xiàn)為:集體備課組為了快速完成集體備課,減輕教師負(fù)擔(dān),在組長的倡導(dǎo)下,充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),將各大教育網(wǎng)頁中與新教材相匹配的教案進(jìn)行下載,裝訂成冊(cè)后謂之“集體備課”。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)的實(shí)際需要,不加以選擇和取舍,把網(wǎng)上的資料全盤吸收。

      二 如何進(jìn)行集體備課

      集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,共同研究,真正、有效的進(jìn)行集體備課,是需要我們認(rèn)真思考的問題。以下是我們?cè)趯?shí)踐中的幾點(diǎn)具體做法:

      (一)明確集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。開學(xué)初我們高二英語備課組就確定了本學(xué)期集體備課的時(shí)間,即每三下午。第一節(jié)課聽課,第二、三、四節(jié)課為集體備課時(shí)間。地點(diǎn)為高二辦公室。主備人輪流擔(dān)任。這樣就使集體備課從時(shí)間、地點(diǎn)和人員上得以保障。

      (二)明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。

      1.集體備課的內(nèi)容。

      集體備課的內(nèi)容可分為兩部分:一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失。有哪些成功之處,存在哪些教學(xué)上的不足,哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的定位,教學(xué)的方式和方法。

      2.集體備課的要求。

      (1)“四個(gè)統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,作出合理安排。(2)主備人提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容,形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。集體備課時(shí)由主備人發(fā)言,參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見。共同討論教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)的方式和方法。即教什么?怎么教?然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學(xué)案,形成書面材料分發(fā)給備課組成員。每個(gè)成員必須根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際對(duì)集體備課的教案加以添加和取舍,形成體現(xiàn)分層,符合本班實(shí)際的“個(gè)性化教案”和教學(xué)案。

      (三)集體備課備什么?怎樣備? 1.備教材

      教師在第一次集體備課時(shí),一定要認(rèn)真研究教材,對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,并制定

      好單元教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教材要有宏觀上的把握,做到心中有數(shù)。同時(shí)更要從微觀著手,腳踏實(shí)地,力求實(shí)效。集體備課時(shí)可從以下幾個(gè)方面入手:(1)詞匯方面,涉及到詞、詞組、相關(guān)短語、常用搭配、相關(guān)易混淆詞匯的辨析、句型等;(2)語法方面,多研究高考,了解高考語法考查的重難點(diǎn),從具體語法點(diǎn)入手,講練結(jié)合,不斷總結(jié);(3)閱讀方面,備課時(shí)要考慮采取精讀、泛讀相結(jié)合,注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技能、技巧,進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。2.備學(xué)生

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí),就必須充分的“備學(xué)生”。要具體分析學(xué)生實(shí)際,在哪些方面會(huì)存在問題,怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?!芭d趣是最好的老師”,要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好,從其感興趣的方式、方法人手,往往效果更顯著。

      3.備教法、學(xué)法

      “教無定法,貴在得法。”教法得當(dāng),教學(xué)效果可以事半功倍。反之,則事倍功半。集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時(shí),對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。三 集體備課的成果如何展現(xiàn)

      集體備課的最終的成果體現(xiàn)于教案和教學(xué)案。而如何使用

      教學(xué)案以實(shí)現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學(xué)效益,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,就顯的尤其重要。在教學(xué)案的編寫和使用上要注意以下幾個(gè)方面:

      (一)注意教學(xué)案的預(yù)習(xí)功能:教學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,要追求“實(shí)效”。要學(xué)生預(yù)習(xí)什么,應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果,都必須明確。

      (二)注意教學(xué)案的載體功能:教學(xué)案是集體智慧的集中體現(xiàn),是集體備課成果的展示。因此,教學(xué)案必須精心選材,并注意以下幾個(gè)原則:

      1.邏輯性原則。選材要注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,然后由一般到特殊。例如:在復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)時(shí),先讓學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的基本構(gòu)成,后著重復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)的特殊結(jié)構(gòu)——主動(dòng)表示被動(dòng)。這樣由一般到特殊,易于學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)。

      2.層次性原則。教學(xué)案的編寫要兼顧的各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有所得。

      3.多樣性原則。教學(xué)案的題型應(yīng)多樣性,不拘一格??梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述(Text cloze)、高考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)、閱讀理解等。4.“教”、“考”不分離原則。教什么,就考什么。目的明確,針對(duì)性強(qiáng)。便于及時(shí)反饋信息,了解學(xué)生所教知識(shí)的掌握情況,以采取相應(yīng)措施。

      (三)教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。

      在使用教學(xué)案過程中,要注意學(xué)生信息的反饋,不斷的加以反復(fù)強(qiáng)化,充分發(fā)揮教學(xué)案的復(fù)習(xí)功能。做到“堂結(jié)”、“日清”、“月結(jié)”。

      四 教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí): 1.合作意識(shí)

      合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)各位教師的長處,備課組長指定專人負(fù)責(zé),準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。2.整體意識(shí)

      集體備課時(shí),教師要有整體意識(shí)。例如,第一次集體備課時(shí)要縱覽全局,制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.超前意識(shí)

      教師超前集體備課,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后,集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備

      一、兩個(gè)單元的課。4.反思意識(shí)

      通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫教學(xué)后

      記。有位學(xué)者指出,教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐,并對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析,研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料,可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

      總之,集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是提高英語課堂教學(xué)效益,提高英語教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。如何加強(qiáng)集體備課,提高課堂教學(xué)效益值得每位教師認(rèn)真的去思考

      備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備,即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求,集體備課活動(dòng)可以增進(jìn)教師之間的相互了解;可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛;可以充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源,推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),縮短年輕教師的成長周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

      一、集體備課的基本程序 集體備課通??砂凑眨簜€(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流的基本程序進(jìn)行運(yùn)作。

      1、個(gè)人初備(1)個(gè)人初備時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)材料;一定要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。同時(shí),教師還要深入了解學(xué)生,摸清學(xué)情,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情,既要研究學(xué)生的智力因素(比如,學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等),又要研究學(xué)生的非智力因素(比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。(2)每位備課教師必須寫出備課

      (認(rèn)知和情感目標(biāo));新教材應(yīng)寫出詳細(xì)教案。(3)每位教師都要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,以便資源共享。(4)每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。(5)每位教師應(yīng)超前備課,這樣有利于把握全局,也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)而提出的問題。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。

      2、集體研討 教師在第一次集體備課時(shí),一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路,分別陳述各自的備課方案,最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較,以便揚(yáng)長避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)。集體備課時(shí)還應(yīng)注意做到以下兩點(diǎn):(1)“四個(gè)統(tǒng)一” “四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,作出合理安排。(2)中心發(fā)言 集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任,以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí),也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于年青教師迅速成長。集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座,以開闊組內(nèi)教師的視野,擴(kuò)大交流的空間。

      3、修正教室 集體備課時(shí),由中心發(fā)言人說課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教室內(nèi)容更加充實(shí)和完善。但教案應(yīng)避免千篇一律,否則就沒有創(chuàng)新精神。

      4、重點(diǎn)跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽課,以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。

      5、課后交流 一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課,調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流,并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,肯定其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。

      二、教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí):

      1、合作意識(shí) 合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,在準(zhǔn)備SEFC Book 2A, Unit 7 Canada時(shí),有些教師可以去尋找有關(guān)Canada的資料,包括它的population, location, holidays, sports, system, customs;有些教師可以去準(zhǔn)備教具,比如,美洲地圖和世界地圖等。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)各位教師的長處,備課組長指定專人負(fù)責(zé),準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。

      2、整體意識(shí) 集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí)。例如,第一次集體備課時(shí)要縱覽全局,制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因?yàn)橐馔獾氖虑槭艿接绊懚鴷和?,備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

      3、超前意識(shí) 教師超前集體備課,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后,集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備

      一、兩個(gè)單元的課。SEFC教材每個(gè)單元均包含4課。例如,教學(xué)SEFC Book 1,Unit 1 The Summer Holiday之前,就要備好Lesson 1-4的教案;而且可專門準(zhǔn)備一節(jié)主題為“How to Learn

      English Well”的學(xué)法指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法,并讓學(xué)生了解本學(xué)年段英語學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。例如,作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周記的篇數(shù)以及精聽和泛聽的要求等。

      4、反思意識(shí) 通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng),這通常包含“制定計(jì)劃→實(shí)施教學(xué)→觀察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出,教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短,才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐,并對(duì)自己(或他人)的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析,研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料,可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大,每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

      小學(xué)英語教師如何進(jìn)行集體備課

      一、教師集體備課的內(nèi)涵

      教師集體備課是指兩個(gè)以上的教師集合在一起(或通過網(wǎng)上交流),就即將要實(shí)施的相同課程,各自發(fā)表其教育教學(xué)見解,發(fā)揮集體智慧,集思廣益,博采眾長,真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的智慧開發(fā)活動(dòng)。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能,有效地整合教育教學(xué)資源,為提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

      二、教師集體備課的要求

      不難看到,教師集體備課活動(dòng)展開的要求是:(1)必須有兩個(gè)以上的教師參與;

      2)須具備相同課程或相關(guān)性質(zhì)的探究?jī)?nèi)容;(3)是教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中,因共同需要有目的進(jìn)行的,而不是隨意的;(4)通過活動(dòng),凝結(jié)的是一種智慧資源,而不是一種膚淺言語的疊加。(5)集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引,建立“個(gè)人粗備、資源共享,個(gè)人加減,課后反思,教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上,力求各具特色、突現(xiàn)個(gè)性。

      三、工作重點(diǎn)

      根據(jù)我縣小學(xué)英語教育教學(xué)實(shí)際,為深入落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,我們各位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、兼職教研員要認(rèn)真開展各年級(jí)年級(jí)組集體備課活動(dòng),在備課中抓住三個(gè)結(jié)合:與新理念相結(jié)合,與集思廣益相結(jié)合,與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。

      四、備課時(shí)間、地點(diǎn):

      五、具體實(shí)施步驟:

      1、嚴(yán)格執(zhí)行“個(gè)人粗備——集體齊備——個(gè)人細(xì)備——反思復(fù)備”的步驟。

      2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡(jiǎn)案,以及在心中想好自己的設(shè)想。

      3、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料,為發(fā)言

      作好充分準(zhǔn)備。

      4、參照以下依據(jù)備課:(1)三定:定集體備課課題,定中心發(fā)言人,定單元教學(xué)進(jìn)度。(2)五統(tǒng)一:

      統(tǒng)一單元教學(xué)目的,統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元評(píng)

      價(jià)測(cè)試。(3)五備:備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。(4)五點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、5)兩法:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。(6)兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

      5、集體備課時(shí),除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭(zhēng)鳴”,形成比較一致的意見和實(shí)施教案。

      6、融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思,最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

      7、每單元保證有一節(jié)詳案。其它在原有備課上多作修改,特別要注意記錄好課后反思。

      六、集體備課的基本程序

      集體備課通??梢园凑眨簜€(gè)人初備→集體研討→修正教案→重點(diǎn)跟蹤→課后交流→反思復(fù)備的基本程序進(jìn)行運(yùn)作

      1、個(gè)人初備

      (1)個(gè)人備課時(shí),一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它的相關(guān)材料;一定要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。同時(shí),教師還要深入了解學(xué)生,摸清學(xué)情,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情,既要研究學(xué)生的智力因素(比如,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。(2)每位備課教師必須寫出備課提綱,確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo));新教師應(yīng)寫出詳細(xì)的教案。(3)每位教師都要盡力提出有獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)方案,以便資源共享。

      (4)每位教師應(yīng)提出自己有疑問的地方,以便集思廣益,攻克難點(diǎn)。(5)

      每位教師應(yīng)該超前備課,這樣有利于把握全局,也有利于教師在課堂上解決部分學(xué)生因超前預(yù)習(xí)提出的問題。集體備課時(shí)最好能準(zhǔn)備好下一周的教案。

      2、集體研討

      教師在第一次集體備課時(shí),一定要對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。教師在集體備課時(shí)要遵循“整體——部分——整體”的思路,分別陳述各自的備課方案,最好采用“說課”的形式進(jìn)行比較,以便揚(yáng)長避短,統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)。

      集體備課時(shí)還應(yīng)注意做到以下三點(diǎn):

      (1)“四個(gè)統(tǒng)一”

      “四個(gè)統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,做出

      (2)中心發(fā)言

      集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔(dān)任,以便做好“傳、幫、代”工作。同時(shí),也要大膽啟用青年教師擔(dān)任中心發(fā)言人。這樣做有利于青年教師迅速成長。

      (3)集體備課時(shí)也可邀請(qǐng)備課組以外經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進(jìn)行專題講座,以開闊組內(nèi)教師的視野,擴(kuò)大交流的空間。

      3、修正教案

      集體備課時(shí)由中心發(fā)言人說課,教師們共同探討,相互補(bǔ)充,使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善。但教案應(yīng)避免千篇一律,否則就沒有創(chuàng)新精神。

      4、重點(diǎn)跟蹤

      經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽課,以便及時(shí)總結(jié)和不斷改進(jìn)。

      5、課后交流

      一個(gè)完整的備課過程應(yīng)該有五個(gè):階段準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高(階段即第二次備課,調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進(jìn)行交流,并對(duì)每位教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,肯定優(yōu)點(diǎn),指出其不足,促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。

      八、教師在集體備課時(shí)要樹立以下幾個(gè)意識(shí):

      1、合作意識(shí)

      合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一個(gè)階段的工作,備課組教師都要有明確的分工。例如,有些教師可以去尋找有關(guān)的資料;有些教師可以準(zhǔn)備教具。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí),要根據(jù)各位教師的長處,備課組長指定專人負(fù)責(zé),準(zhǔn)備閱讀、改錯(cuò)和書面表達(dá)等練習(xí)材料。

      2、整體意識(shí)

      集體備課時(shí)教師要有整體意識(shí),例如,第一次集體備課時(shí)教師要縱覽全局,制訂整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃;同時(shí),還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動(dòng)有可能會(huì)因意外的事情受到影響而暫停,備課組長一定另找時(shí)間及時(shí)補(bǔ)上,以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。

      3、學(xué)生意識(shí)

      備課時(shí)要以以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法,努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握,力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

      4、超前意識(shí)

      教師超前集體備課,不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性,而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在制訂好整體教學(xué)計(jì)劃后,集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備

      一、兩個(gè)單元的課。

      5、反思意識(shí)

      通過對(duì)教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動(dòng)。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)后記。有位學(xué)者指出,教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為,才能揚(yáng)長避短,才能促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。寫教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課,將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐,并對(duì)自己(或他人)的教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析,研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料??蔀榉e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

      集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量,提高英語教師群體水平的一種有效的手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重大,每個(gè)學(xué)校都應(yīng)持之以恒地做好這項(xiàng)工作。

      讀書的好處

      1、行萬里路,讀萬卷書。

      2、書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

      3、讀書破萬卷,下筆如有神。

      4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的?!_(dá)爾文

      5、少壯不努力,老大徒悲傷。

      6、黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲?!佌媲?/p>

      7、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

      8、讀書要三到:心到、眼到、口到

      9、玉不琢、不成器,人不學(xué)、不知義。

      10、一日無書,百事荒廢?!悏?/p>

      11、書是人類進(jìn)步的階梯。

      12、一日不讀口生,一日不寫手生。

      13、我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

      14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?!懹?/p>

      15、讀一本好書,就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

      16、讀一切好書,就是和許多高尚的人談話?!芽▋?/p>

      17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?!郀柣?/p>

      18、少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;志而好學(xué),如炳燭之光?!?jiǎng)⑾?/p>

      19、學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆?!鬃?/p>

      20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?!喔?/p>

      第四篇:如何進(jìn)行集體備課

      如何進(jìn)行集體備課

      一、集體備課的意義

      1.有利于發(fā)揮集體的智慧,做到知識(shí)共享。

      2.有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn),提高學(xué)校整體教學(xué)水平。3.促進(jìn)所有教師成長,特別是促進(jìn)青年教師成長。4.減輕教師備課重復(fù),提高教學(xué)教研水平。5.有利于資源共享,提高工作效率。

      6.有利于培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛。

      二、集體備課必須堅(jiān)持的原則

      1.統(tǒng)一性原則

      集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué),具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè),一旦失去了統(tǒng)一,就不能在集體討論中獲得正確的信息,及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。2.超前性原則

      分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性,任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配,便于教師早作準(zhǔn)備,收集資料,鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

      3、完整性原則

      劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適,切忌人為地將教材割裂開來。

      4.合作性原則

      5.實(shí)效性原則

      6.研究性原則

      7.創(chuàng)新性原

      三、如何進(jìn)行集體備課

      集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,共同研究,真正、有效的進(jìn)行集體備課,是需要我們認(rèn)真思考的問題。

      (一)明確集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人

      學(xué)校應(yīng)該在學(xué)初就確定本學(xué)期集體備課的時(shí)間,地點(diǎn)。主備人輪流擔(dān)任。這樣就使集體備課從時(shí)間、地點(diǎn)和人員上得以保障。

      (二)明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。

      1.集體備課的內(nèi)容

      集體備課的內(nèi)容可分為兩部分:一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失。有哪些成功之處,存在哪些教學(xué)上的不足,哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的定位,教學(xué)的方式和方法。2.集體備課的要求

      (1)“四定”:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

      (2)“七備”:備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。

      (3)“六個(gè)統(tǒng)一”:既統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一每一節(jié)授課的共同內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一階段測(cè)試。提倡“六統(tǒng)一”不是要“一刀切”,而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)集體分析,作出合理安排。

      3.集體備課的操作程序和基本流程:

      (1)基本程序:個(gè)人初備、集體研討、修正教案、課后交流和反思。(2)集體備課的基本流程:

      確立課題 —— 組內(nèi)討論 —— 確定主備(講)人(形成初案)—— 集體研討(形成共案)—— 個(gè)性化設(shè)計(jì)(形成個(gè)案)—— 教學(xué)實(shí)踐(跟蹤)—— 課后交流、反思 ——(第二次)—— 資料保存 4.個(gè)人初備

      基本要求 : 腦中有標(biāo)、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。

      具體要求:

      1.備思想: 教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變是新課改最重要的組成部分。

      理念是什么?理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念,都來自于成功的教學(xué)實(shí)踐。理念指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐孕育理念。

      2.備教材

      教師在第一次集體備課時(shí),一定要認(rèn)真研究教材,對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃,簡(jiǎn)要寫出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,并制定好單元教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教材要有宏觀上的把握,做到心中有數(shù)。同時(shí)更要從微觀著手,腳踏實(shí)地,力求實(shí)效。

      “八點(diǎn)備課法”

      重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。

      (1)依據(jù)“全冊(cè)備課—單元備課—課時(shí)備課”的思路,準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法,突破難點(diǎn)的手段。(2)深入研究教材,創(chuàng)新教學(xué)手段。

      (3)備出教參上沒有的東西,變成自己的財(cái)富(來于教參,又高于教參)。(4)備出章節(jié)之間知識(shí)的過渡、銜接、拓展和深化。(5)備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖

      3.備學(xué)生:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí),就必須充分的“備學(xué)生”。要從學(xué)生的角度具體分析學(xué)生實(shí)際,在哪些方面會(huì)存在問題,怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?!芭d趣是最好的老師”,要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好,從其感興趣的方式、方法入手,往往效果更顯著。

      4.備教法、學(xué)法

      “教無定法,貴在得法?!苯谭ǖ卯?dāng),教學(xué)效果可以事半功倍。反之,則事倍功半。集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時(shí),對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等等。

      5.備教學(xué)手段:要詳細(xì)列出教學(xué)手段,包括課前準(zhǔn)備,課后鞏固等。

      6.備教學(xué)過程:(1)引入(2)教學(xué)環(huán)節(jié)(3)問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案(4)總結(jié)(5)板書設(shè)計(jì)(6)練習(xí)設(shè)計(jì)(課堂和課后)5.集體研討

      在集體研討活動(dòng)中,主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié),主要包括以下內(nèi)容 I.說教學(xué)內(nèi)容: 包括教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教材處理。II.說學(xué)生: ①分析學(xué)生知識(shí)能力水平,說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識(shí)積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識(shí)障礙等困難及解決的對(duì)策。

      ②分析學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的教學(xué)對(duì)策。③說教案的可適性

      III說教法: 說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個(gè)方面:

      ①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段,對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主,都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實(shí)際而定的。要注意實(shí)效,不要生搬硬套某一種教學(xué)方法,要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合,提倡教學(xué)方法的百花齊放。

      ③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。④要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。

      Ⅳ說學(xué)法 說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說清: ①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它,這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣?如何在課堂上操作?

      ②在本節(jié)課中,教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)?怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)?怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)? ③學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。

      Ⅴ說教學(xué)手段:教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性,要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,要有具體要求,如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。

      Ⅵ說教學(xué)過程:說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分,要求做到:

      ①說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。

      ②說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,包括如何引入新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效,以及如何過渡銜接。

      ③說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。

      ④說板書的設(shè)計(jì),包括板書的內(nèi)容,在教學(xué)中的展開程序,板書與教學(xué)的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)效性。

      ⑤說作業(yè)設(shè)計(jì):A、說每一個(gè)作業(yè)(練習(xí))題設(shè)計(jì)的意圖和目的。B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題,力爭(zhēng)在課堂教學(xué)中先期解決(預(yù)見性)。C、說不同層次的作業(yè)及對(duì)不同學(xué)生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會(huì)上,說反饋后的鞏固訓(xùn)練。

      ⑥說教學(xué)反饋,要對(duì)教學(xué)過程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè),考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策(預(yù)設(shè)與生成的處理)。6.修正教案

      在集體備課中,中心發(fā)言人說課,老師們共同探討、相互補(bǔ)充,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律,千人一面,否則就沒有創(chuàng)新精神。

      要做到:

      ⑴每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論,發(fā)表自己的獨(dú)到見解,集思廣益。

      ⑵每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象,自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,在集體備課的基礎(chǔ)上,各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整,進(jìn)行二次備課,使教案具有個(gè)性化特征。⑶教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。7.教學(xué)實(shí)踐(重點(diǎn)跟蹤)

      經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證,因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn),以便得到總結(jié)、提高,備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。

      8.課后交流、反思

      一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段:準(zhǔn)備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫教案),提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案),總結(jié)、反思階段。課后交流,就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,以揚(yáng)長避短,促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

      9.資料保存

      保存資料,供以后研究和參考。

      四、集體備課應(yīng)注意的問題。

      (一)集體備課時(shí)教師要樹立以下四個(gè)意識(shí):

      1.合作意識(shí) 2.整體意識(shí) 3.超前意識(shí) 4.反思意識(shí)

      (二)集體備課必須正確處理好 “三個(gè)關(guān)系” :

      1.正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。2.正確處理好備課與試講的關(guān)系。2.3.正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

      (三)集體備課要克服四種現(xiàn)象:

      現(xiàn)象一:集體備課成了“大雜燴”?,F(xiàn)象二:集體備課成了“集體剽竊.”。

      現(xiàn)象三:集體備課成了“一言堂”?,F(xiàn)象四:集體備課成了“木偶戲”,缺乏個(gè)性。

      (四)集體備課要避免流于形式:

      (1)雖然定時(shí)定點(diǎn),人也到位了,但各干各的事或東扯西拉聊一通,白白浪費(fèi)時(shí)間。

      (2)雖然有集體備課活動(dòng)記錄,但無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識(shí)點(diǎn)的羅列,提綱挈領(lǐng),過于粗略,純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。

      (3)雖然有一定的形式,但不夠深入,質(zhì)量不高。如:一位教師主備、主講,其他老師不愿意參與,個(gè)別老師留一手;一位教師備好后,不進(jìn)行討論和研究,其他教師用,坐享其成……(4)盡管研討比較充分,形成了一體化教案,但到了自己課上仍然用自己的一套。

      教師的工作,除了辛苦還應(yīng)該有愉悅感

      正如教育家葉瀾先生所說:“教師若把人的培養(yǎng)而不是知識(shí)的傳遞,看作是教育的終極目標(biāo),那么他的工作就會(huì)不斷地向他的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰(zhàn),成為推動(dòng)他學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造的不息動(dòng)力,給他的生命增添發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂,自己的生命才能在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過程中不斷獲得更新和發(fā)展”。有了這樣的教學(xué)愉悅感,你的課堂想讓他“不和諧”、“不高效”恐怕也是很難的。教師教學(xué)中要表現(xiàn)出

      (1)學(xué)術(shù)上的底氣(知識(shí)水平)(2)指導(dǎo)上的靈氣(教學(xué)方法)(3)對(duì)待學(xué)生上的雅氣(師德品味)(4)生活上的大氣(個(gè)人修養(yǎng))

      第五篇:小學(xué)英語集體備課總結(jié)

      小學(xué)英語集體備課總結(jié)

      為快速提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能,通過集體備課活動(dòng)帶動(dòng)英語教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展,促進(jìn)英語教學(xué)成績(jī)的提高,認(rèn)真開展了集體備課,在集體備課中我們注意做到了“四個(gè)統(tǒng)一”:即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面,集體備課有效地提高了備課的質(zhì)量,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長,促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。所以,我校英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。

      一現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際將集體備課工作總結(jié)如下:

      1、個(gè)人鉆研。主要是指本組教師在集體備課前根據(jù)指定的備課內(nèi)容,鉆研課標(biāo)、教材、教參,在各自了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及主要教法與學(xué)法、教具準(zhǔn)備以及每一課時(shí)的主要教學(xué)思路等。

      2、集體研討。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關(guān)鍵,主要是研究教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)過程的設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)所采用的教法與學(xué)法,以及為提高教學(xué)質(zhì)量所選用的教學(xué)手段等。主講人陳述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)程序,并說明設(shè)計(jì)的理由備課組的其他幾位教師圍繞主講輔導(dǎo)情況,以新課標(biāo)理念為依據(jù),對(duì)主講輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行分析研究,結(jié)合自己所準(zhǔn)備的鉆研材料,提高補(bǔ)充、修改意見,同時(shí)主講人認(rèn)真做好記錄,綜合后實(shí)施到教案之中。

      3、定稿。定稿前,主講人根據(jù)集體研討結(jié)果,結(jié)合本組其他教師的意見,取長補(bǔ)短,補(bǔ)充完善原先的設(shè)計(jì)方案,撰寫科學(xué)使用的教案。

      4、科學(xué)使用。每位教師在上課前必須熟悉教案,領(lǐng)會(huì)教案的精神實(shí)質(zhì),然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的年齡特點(diǎn),個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,對(duì)教案的教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改、調(diào)整、備出自己的特色的教法、學(xué)法,凸現(xiàn)教師教學(xué)的個(gè)性和風(fēng)格,教后要詳實(shí)地寫出自己的教后體會(huì),教學(xué)效果及改進(jìn)措施等,以備以后查閱、使用。

      二、取得的主要成效:

      1、教師:

      (1)節(jié)省了時(shí)間,減輕英語教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供了空間,把原來需要備整本教材的時(shí)間,全部投入到一兩個(gè)單位上來,致使每一課時(shí)都成為一節(jié)展示課、精品課。

      (2)通過集體備課的研討,實(shí)現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭(zhēng)論中提高自身業(yè)務(wù)水平。

      2、學(xué)生:

      通過全體英語教師一年的共同努力,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得了很大進(jìn)步,效果顯著。

      由于教師的每一節(jié)課都是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生,所以在課堂教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及情感方面的培養(yǎng),注重營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)的學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面得到不同程度的提高。

      “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。我們將不會(huì)滿足于眼下取得的點(diǎn)點(diǎn)成效,我們將倍加努力,積極探索集體備課的新思路和新方法。

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