第一篇：小學(xué)英語(yǔ)第五次集體備課記錄

小學(xué)英語(yǔ)第五次集體備課記錄

時(shí)間:2008-11-26

地點(diǎn):小學(xué)部辦公室

人員:英語(yǔ)組全體成員

主講人:茆愛(ài)云

記錄人:李薇

課題： 4A《Unit 8In class》

教材簡(jiǎn)析：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。通過(guò)教“Open the window, please.”及否定句“Don’t open the door

.”兩種句式，讓學(xué)生掌握“請(qǐng)別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語(yǔ)表達(dá)法。教者可以用動(dòng)作、表情和手勢(shì)幫助學(xué)生理解這些表示命令、請(qǐng)求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情景中熟練地運(yùn)用這些祈使句。本單元的詞匯以動(dòng)詞詞組為主，教者可通過(guò)具體動(dòng)作來(lái)演示這些動(dòng)作，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。教者在教祈使句時(shí)，應(yīng)進(jìn)行必要的文明禮貌教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞eat ,drink ,write ,read, close ,open.2．能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)祈使句Open the window ,please.Don’t open the door.并能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合正確運(yùn)用祈使句。

3．能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)That’s all right.Don’t be late again.教學(xué)預(yù)案：

Step 1Free talk

1.Greetings.2.Sing a rhyme:《 Fly, fly my kite 》

Step 2.Presentation and practice

1.介紹生詞open, read.（以聽(tīng)開(kāi)門(mén)的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open）

2.介紹句型Open your books, please.Don’t open the door.1)請(qǐng)事先安排的一位學(xué)生進(jìn)教室，說(shuō)：Sorry, I’m late.May I come in? 教師回答： That’s all right.Come in, please.Don’t be late again.2)教師說(shuō)指令，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)教師多用boys and girls稱(chēng)呼全班學(xué)生。T：Boys and girls, stand up,please /Sit down, please /Open your books, please.其間穿插引入新內(nèi)容Read the newwords /Draw in your book.3)教師出示教學(xué)圖片，放錄音，整體呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。對(duì)Don’t draw in your book.這句話稍作解釋?zhuān)⒅笇?dǎo)學(xué)生朗讀。

4)在能流利朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生四人一組表演對(duì)話。

Step 3Read and say

1.出示本文掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖再聽(tīng)對(duì)話錄音，告訴他們接下來(lái)會(huì)聽(tīng)到一些跟課文

內(nèi)容有關(guān)的句子，要他們正確判斷這些句子是否與對(duì)話內(nèi)容相等。

a.LiuTaois late for class.b.Miss Li says: “That’s all right.Come in, please.”

c.Mr Green says: “Don’t be late again.”

d.Mr Green says: “Stand up, Nancy.”

再放一次錄音，錄音放完后，可把以上句子重復(fù)一遍給學(xué)生聽(tīng)，讓他們檢查自己的答案是否正確。最后，教師出示上面的句子的錄像，再讓學(xué)生聽(tīng)一遍。這樣學(xué)生便可一邊看錄像一邊看句子。

2．學(xué)生自己朗讀課文，教師巡視并給予個(gè)別輔導(dǎo)。

3．生表演對(duì)話。

Step 4Consolidation

T: Simon says: “Stand up.”(執(zhí)行命令)。

S：聽(tīng)聽(tīng)做做。T：Open your books.(不執(zhí)行。)Simon says: Open your books(執(zhí)行)Very good.Close your books(不執(zhí)行)（有部分同學(xué)執(zhí)行了命令）T：Sorry, you’re out /Sorry, you’re

wrong.七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)錄音，朗讀和表演對(duì)話。

2.根據(jù)所學(xué)對(duì)話內(nèi)容自編小對(duì)話。

研討記錄：

李薇老師：

本課中教者所采取的教學(xué)方法就很好的處理了這些句子，讓學(xué)生執(zhí)行老師相應(yīng)的命令，同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中穿插動(dòng)作，讓學(xué)生邊讀邊玩，寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師教的也輕松。

唐敏老師：

本單元主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句，教者通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作、圖片等使學(xué)生在看、聽(tīng)、模仿過(guò)程中，發(fā)展直覺(jué)思維，促進(jìn)智力活動(dòng)，收到了良好的效果。

王華禹老師：

教者在4AUnit8

B部分動(dòng)作詞匯教學(xué)中，以聽(tīng)開(kāi)門(mén)的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open，很好的抓住了學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，為下面的單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。

蔡桂華老師：

李老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文掛圖，通過(guò)回答教師的問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有要求學(xué)生聽(tīng)，讀，說(shuō)，訓(xùn)練了學(xué)生的多方面技能。對(duì)于課文中比較難的句子，如：Don’t?，教師出示了“不和諧場(chǎng)景”的錄像，讓學(xué)生學(xué)以致用，使課文的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)集體備課記錄

英語(yǔ)集體備課記錄

時(shí)間: 2014-9-4

地點(diǎn): 辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 唐麗麗 記錄人: 王緒超

課題：3A《Unit 1 Hello》

教材簡(jiǎn)析：

本單元是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始單元。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)積累的同時(shí)，特別重視激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名”的功能項(xiàng)目，并在詞匯教學(xué)中，選擇了較易激起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)物類(lèi)單詞。這樣安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的焦慮心理。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和信心。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以下日常交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語(yǔ)進(jìn)行自我介紹及詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名。Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)自然。特別要注意I’m 和name 的正確讀音。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。

3．認(rèn)識(shí)五個(gè)人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以下八個(gè)動(dòng)物類(lèi)單詞：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求讀音正確。

研討記錄：

唐麗麗：

牛津小學(xué)英語(yǔ)是一本優(yōu)秀的教材，內(nèi)容貼近生活。在3A的第一單元A部分，雖然內(nèi)容很簡(jiǎn)單，只有一句重點(diǎn)句子“Hello, I’m …”。但是很實(shí)用，教者能夠讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)做一下簡(jiǎn)單的自我介紹，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

王緒超老師：

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教者設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開(kāi)火車(chē)回答、猜、身體反應(yīng)、比賽、歌唱等。

李興躍老師：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點(diǎn)，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。

伏長(zhǎng)軍老師：

教學(xué)反饋效果不錯(cuò)，學(xué)生十分喜歡上英語(yǔ)課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開(kāi)口，害怕發(fā)錯(cuò)音，說(shuō)錯(cuò)話，但只要經(jīng)常地鼓勵(lì)、刺激、調(diào)動(dòng)，他們說(shuō)的欲望會(huì)逐步增強(qiáng)，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)不是很難的事，他們會(huì)做得很好，因?yàn)榻陶呓?jīng)常說(shuō)：“You’re good”.十分欣賞他。

英語(yǔ)集體備課記錄

時(shí)間: 2014-9-11 地點(diǎn): 辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 王緒超

記錄人: 李興躍

課題：5A《Unit 3 At a Music lesson》

教材簡(jiǎn)析：

本單元的會(huì)話主要是通過(guò)Mr.Green上的一堂音樂(lè)課引出“談?wù)撃芰Α睘樵掝}，學(xué)習(xí)Can you ??Yes, we can./No, we can’t.I can? What can you do? 等句子。在會(huì)話教學(xué)中，教者要盡可能的運(yùn)用直觀教具，如圖片、體態(tài)語(yǔ)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，以幫助學(xué)生正確理解本單元所出現(xiàn)的句子的功能和意義，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練、練習(xí)、運(yùn)用，使學(xué)生能夠在日常交際活動(dòng)中熟練運(yùn)用這些句子。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim，2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Can you ?? Yes, I /we can./No, I /we can't.I can ? What can you do?

3．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型Listen to ?, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let's start.Let's sing it together.研討記錄：

王緒超老師：

本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實(shí)可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)的能力，因?yàn)閷?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會(huì)為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的生命力。

李興躍老師：

蔡老師充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境和開(kāi)闊視野，并開(kāi)展小組討論的形式，考慮到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。通過(guò)感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

唐麗麗老師：

教者讓知識(shí)面盡可能擴(kuò)展，要縱、橫面相結(jié)合，既關(guān)注了全體學(xué)生的接受能力，還能讓接受能力快的學(xué)生有新鮮的知識(shí)介入，從而讓每個(gè)學(xué)生都有興趣參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。

伏長(zhǎng)軍老師：

從課堂上學(xué)生反映的情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)，不僅主動(dòng)積極地開(kāi)口交流，學(xué)生也學(xué)得很愉快。教者能夠有序的控制好活動(dòng)秩序，達(dá)到了教學(xué)的目的。

英語(yǔ)集體備課記錄

時(shí)間: 2014-9-18

地點(diǎn): 辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 唐麗麗

記錄人: 王緒超

課題：《Unit 4 Halloween》

教材簡(jiǎn)析：

本課時(shí)，教者準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)B部分四個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞：a chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a vase, a pumpkin和C、D兩部分的句型Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like?這些內(nèi)容。因此，在本課的教學(xué)中，教者采用舊話題教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，把單詞教學(xué)與句型教學(xué)融為一體，做到詞不離句。這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

教學(xué)目標(biāo)：

⑴情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；學(xué)生敢于、樂(lè)于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，鼓勵(lì)讓他們對(duì)以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容知識(shí)用自己的語(yǔ)言加以整理歸納

⑵認(rèn)知目標(biāo)：

單詞：a chicken, a duck , a horse , a pig, a mask以及以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物類(lèi)單詞，并注意他們的復(fù)數(shù)形式，在詞形和讀音上的變化。

句型：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like?

理解like 后表示一類(lèi)的詞用它的復(fù)數(shù)形式。

⑶能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的愛(ài)好。同時(shí)通過(guò)調(diào)查讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。

研討記錄：

唐麗麗老師：本教案教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰合理，從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。板書(shū)設(shè)計(jì)也比較合理。教學(xué)過(guò)程中還運(yùn)用了多種形式和方法來(lái)教授單詞和句型，內(nèi)容比較多但不枯燥，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。

王緒超老師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點(diǎn)，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

李興躍老師： 我覺(jué)得唐老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)的很合理，思路清晰明了，值得我學(xué)習(xí)。每個(gè)步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺(jué)比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該走中心線的這個(gè)理念。當(dāng)教授完新的知識(shí)后，又能設(shè)計(jì)與其相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知識(shí)д庠誚萄Ч?/SPAN> 伏長(zhǎng)軍師：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點(diǎn)，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。

英語(yǔ)集體備課記錄

時(shí)間: 2014-9-25 地點(diǎn): 辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 王緒超

記錄人: 唐麗麗

課題：6A 《 Unit 5 On the farm》

教材簡(jiǎn)析：

本教材是牛津小學(xué)英語(yǔ)6AUnit5（B、C）部分的內(nèi)容。本課圍繞“國(guó)慶放假”這一話題，把有關(guān)談?wù)摗斑^(guò)去所做事情的日常交際語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)介紹了“What did you do ??”及其應(yīng)答I/We?在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑并較為真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)單詞last, did, taste, pull up, milk, cook及其中動(dòng)詞的過(guò)去式。

2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a farm, a carrot, a cow, pick, 詞組last week, last weekend, water trees, collect eggs, taste oranges, cook food, pick oranges, pull up carrots, milk cows。

3．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型What(else)did you do?？We/I ?并能在情境中正確運(yùn)用該句型。

研討記錄：

唐麗麗：

教者通過(guò)簡(jiǎn)單的組詞熱身運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作加表演，既是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，為學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去是做鋪墊。同時(shí)也是復(fù)習(xí)已學(xué)的動(dòng)詞詞組，為下面練習(xí)對(duì)話做好充分的準(zhǔn)備。身體的運(yùn)動(dòng)加腦力的活動(dòng)都是激活腦的最好途徑，他們能夠提升腦中胺的水平，從而增強(qiáng)注意和記憶。

李興躍老師：

教者讓學(xué)生自己練習(xí)主要句型，在互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)，提高人際交往能力。把大多課堂留給學(xué)生，高密度快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

伏長(zhǎng)軍老師：

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教者采用了情景教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言能力以及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

王緒超老師:

在學(xué)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)候，教者注重幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)是多而零碎，非常靈活的，通過(guò)幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠真正完整地理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言，是他們能夠更加靈活的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。

英語(yǔ)集體備課記錄

時(shí)間: 2014-10-9

地點(diǎn): 辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 唐麗麗

記錄人: 王緒超

課題： 4A《Unit 8 In class》

教材簡(jiǎn)析：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句。通過(guò)教“Open the window, please.”及否定句“Don’t open the door.”兩種句式，讓學(xué)生掌握“請(qǐng)別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語(yǔ)表達(dá)法。教者可以用動(dòng)作、表情和手勢(shì)幫助學(xué)生理解這些表示命令、請(qǐng)求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情景中熟練地運(yùn)用這些祈使句。本單元的詞匯以動(dòng)詞詞組為主，教者可通過(guò)具體動(dòng)作來(lái)演示這些動(dòng)作，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。教者在教祈使句時(shí)，應(yīng)進(jìn)行必要的文明禮貌教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)： 1． 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞eat ,drink ,write ,read, close ,open.2．能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)祈使句Open the window ,please.Don’t open the door.并能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合正確運(yùn)用祈使句。

3．能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)That’s all right.Don’t be late again.研討記錄：

唐麗麗老師：

本課中教者所采取的教學(xué)方法就很好的處理了這些句子，讓學(xué)生執(zhí)行老師相應(yīng)的命令，同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中穿插動(dòng)作，讓學(xué)生邊讀邊玩，寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師教的也輕松。

王緒超老師：

本單元主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句，教者通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作、圖片等使學(xué)生在看、聽(tīng)、模仿過(guò)程中，發(fā)展直覺(jué)思維，促進(jìn)智力活動(dòng)，收到了良好的效果。

李興躍老師：

教者在4AUnit8 B部分動(dòng)作詞匯教學(xué)中，以聽(tīng)開(kāi)門(mén)的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open，很好的抓住了學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下深刻的第一印象，為下面的單詞記憶打下了良好的基礎(chǔ)。

伏長(zhǎng)軍老師：

李老師讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文掛圖，通過(guò)回答教師的問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有要求學(xué)生聽(tīng)，讀，說(shuō)，訓(xùn)練了學(xué)生的多方面技能。對(duì)于課文中比較難的句子，如：Don’t?，教師出示了“不和諧場(chǎng)景”的錄像，讓學(xué)生學(xué)以致用，使課文的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。

時(shí)間: 2008-12-22

地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 李薇

記錄人: 李薇及全體成員

課題：3A 《Unit 11 A boy and a girl 》

教材簡(jiǎn)析：

本單元主要圍繞人物和表示狀態(tài)的單詞，學(xué)習(xí)“自我介紹”這一功能項(xiàng)目。所教的交際用語(yǔ)很貼近學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)完本單元后，學(xué)生至少可以用五至七句話來(lái)簡(jiǎn)單介紹自己的情況。本單元出現(xiàn)了幾個(gè)表示高矮、長(zhǎng)短、胖瘦的形容詞。本單元的Learn to say形式由以往的對(duì)話形式改為陳述形式。

教學(xué)目標(biāo)：

１、詞匯：girl ,boy ,man ,woman ,nine ,ten ,from ,London, Nanjing，Chinese, English.２、學(xué)習(xí)單詞：man ,woman ,boy ,girl ,nine, ten ,from ,London ,Nanjing.研討記錄：

茆愛(ài)云老師:

本單元構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”的口語(yǔ)訓(xùn)練要求。

唐敏老師:

教者積極創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境：如讓學(xué)生走下位子與別人交朋友“Hello,?My name is ?I’m a Chinese girl.I’m ten?，又如，讓學(xué)生帶上頭飾替別人介紹。這樣.成功構(gòu)建了交流時(shí)的暢快，和強(qiáng)大的成就感。第一人稱(chēng)介紹、課本劇表演的和諧的交際情境。這樣“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路。

王華禹老師:

口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作，它需要交際者的心理適應(yīng)。本單元教者讓口語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

蔡桂華老師：

教者開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動(dòng)為主線，開(kāi)展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。

下學(xué)期 小學(xué)英語(yǔ)集體備課記錄

時(shí)間: 2009-2-2

4地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 茆愛(ài)云

記錄人: 李薇

課題：4B《 Unit 2 At a party》

教材簡(jiǎn)析：

教者講的是4B Unit 2 At a party的第二課時(shí)。本單元的主要話題是“根據(jù)特征認(rèn)人”?！罢J(rèn)人”是在第一單元所學(xué)句型Who’s that?? He’s/She’s?基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展練習(xí)。教師將本課的教學(xué)內(nèi)容定為在復(fù)習(xí)B部分單詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)A部分對(duì)話。整堂課采用照片、玩具、圖片展開(kāi)教學(xué)。做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。

知識(shí)，進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、情感目標(biāo)：以情感培育人，以興趣吸引人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)話，說(shuō)兒歌、唱英文歌曲等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的重難點(diǎn)定為四會(huì)掌握句型Who’s the?with(in)?? He’s/ She’s?.Which one? The one in/ with?.研討記錄：

李薇老師：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的很合理，思路清晰明了，值得我們學(xué)習(xí)。每個(gè)步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺(jué)比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該走中心線的這個(gè)理念。當(dāng)教授完新的知識(shí)后，又能設(shè)計(jì)與其相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，這在教學(xué)過(guò)程中是非常有幫助的。

王華禹老師：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，合理，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出,能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點(diǎn)，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。

蔡桂華老師：

本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實(shí)可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)的能力，因?yàn)閷?duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會(huì)為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的生命力。

唐敏老師：

本教案教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰合理，從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。板書(shū)設(shè)計(jì)也比較合理。

時(shí)間: 2009-3-16

地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 蔡桂華

記錄人: 李薇

課題：5B 《Unit 3 Hobbies》

教材簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“興趣愛(ài)好”這個(gè)話題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。主要是學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句Do you have any hobbies? 及其答語(yǔ)Yes,I do./No, I don’t.和主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞的用法。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別。同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀課文，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：能進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的有關(guān)興趣愛(ài)好的詞匯：take photos，go shopping，collect stamps，grow flowers，make model ships，make clothes。能用He/She likes...的句型描述他人的愛(ài)好和活動(dòng)。了解主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。正確的理解課文內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。能演唱本文的英語(yǔ)歌曲。

（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的綜合能力。

（3）德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生知道良好的興趣愛(ài)好能拓展知識(shí)，并能豐富一個(gè)人的生活。

研討記錄：

李薇老師：

這堂課的安排，教者利用網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)五年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生喜歡電腦的特點(diǎn)，遵循教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式而設(shè)計(jì)的。我們知道，如果課堂上只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞和枯燥的機(jī)械性操練，學(xué)生是很難引起興趣的。所以教者在任務(wù)的安排上更多的是傾向于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

唐敏老師：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，涵蓋了part A/B/C三大塊的知識(shí)點(diǎn)，并且B部分的詞組都比較難于掌握，因此在讀音方面應(yīng)引起重視，要讓學(xué)生在課前做好必要的預(yù)習(xí)工作，唯有如此，上課的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)暢通無(wú)。

王華禹老師：

本單元情景的創(chuàng)設(shè)真實(shí)可信，能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。教者關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)的能力，因?yàn)閷?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應(yīng)該具備此方面的能力，這樣會(huì)為他們的后繼學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的生命力。

茆愛(ài)云老師：

蔡老師充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境和開(kāi)闊視野，并開(kāi)展小組討論的形式，考慮到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。通過(guò)感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

時(shí)間: 2009-3-20

地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 王華禹

記錄人: 李薇

課題：6B《 Unit 5 The seasons》

教材簡(jiǎn)析：

本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下學(xué)期（6B）中的Unit 5 The seasons第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課的核心內(nèi)容是“季節(jié)”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can?本課主要學(xué)習(xí)四會(huì)單詞：spring, summer, autumn, winter.三會(huì)單詞：best, because 日常交際用語(yǔ)：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can? 本課內(nèi)容比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，語(yǔ)言運(yùn)用情景也比較真實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四會(huì)單詞：spring, summer, autumn, winter.掌握日常交際用語(yǔ)：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can?

2、能力目標(biāo)：通過(guò)“互動(dòng)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和將所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用于日常交際的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

3、情意目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能掌握四個(gè)表示季節(jié)的單詞，能正確表達(dá)季節(jié)。

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句子：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s? I can?，并能正確、熟練地運(yùn)用。

研討記錄：

唐敏老師：

教者在注重課堂活動(dòng)知識(shí)容量大之基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要有一個(gè)主要的交際語(yǔ)言貫徹課堂活動(dòng)的始終，千萬(wàn)不可本末倒置。如：

What’s the weather like in Liyang in spring/summer/autumn/winter?

It’s ?most of the time, sometimes it’s ?

這一交際用語(yǔ)，學(xué)生應(yīng)該明白并會(huì)加以運(yùn)用。

蔡桂華老師：

教者讓知識(shí)面盡可能擴(kuò)展，要縱、橫面相結(jié)合，既關(guān)注了全體學(xué)生的接受能力，還能讓接受能力快的學(xué)生有新鮮的知識(shí)介入，從而讓每個(gè)學(xué)生都有興趣參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。

茆愛(ài)云老師：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點(diǎn)，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

李薇老師：

對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)講，知識(shí)容量大，教者能充盈課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)體需要。而且關(guān)注了課堂基本的語(yǔ)言交際，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行了必要的拓展，使學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)牢靠。

時(shí)間: 2009-4-3

地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 李薇

記錄人: 李薇及其他成員

課題：3B《 Unit 5 Plus and minus》

教材簡(jiǎn)析：

本課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要是在復(fù)習(xí)數(shù)詞1—12基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)詞13—20，以及20以?xún)?nèi)的加法。對(duì)于句型What’s ?plus ?? 回答It’s ? 評(píng)價(jià)That’s right./Sorry, you are wrong.要求學(xué)生理解，并能用以配合數(shù)詞操練。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)數(shù)詞13—20。

2．能熟練掌握What’s ?plus?? 及其回答It’s ?并能用That’s right./ Sorry, you are wro等作出評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)數(shù)詞13—20。重點(diǎn)掌握數(shù)詞13，15 和20 的正確讀音。

2．能熟練掌握What’s ??plus /minus ?? 及其回答It’s ?并能用That’s right./Sorry, you are wrong.等作出評(píng)價(jià)。

研討記錄：

茆愛(ài)云老師：

如何讓枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算What’s plus / mius ?有趣化，教者能讓學(xué)生主體參與到課堂中來(lái)，盡量多運(yùn)用各種游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一直保持愛(ài)英語(yǔ)的好習(xí)慣，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。

蔡桂華老師：

學(xué)生能在熟練掌握1—10 的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)13—19的數(shù)字，并掌握其變化規(guī)律。教者通過(guò)各種方式引出數(shù)字，吸引了學(xué)生的眼球，從而達(dá)到掌握的目的。

王華禹老師：

從課堂上學(xué)生反映的情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)，不僅主動(dòng)積極地開(kāi)口交流，學(xué)生也學(xué)得很愉快。教者能夠有序的控制好活動(dòng)秩序，達(dá)到了教學(xué)的目的。

唐敏老師：

在教學(xué)句型時(shí)，教者能創(chuàng)設(shè)各種情境，運(yùn)用多媒體，圖片等多種形式來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在每次活動(dòng)過(guò)程中都得到練習(xí)。真正掌握了數(shù)詞13-20,以及20以?xún)?nèi)的加法。讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)用了語(yǔ)言，效果很好。

時(shí)間: 2009-5-8

地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 茆愛(ài)云

記錄人: 李薇

課題：3B《Unit7 Where》

教材簡(jiǎn)析：

牛津小學(xué)英語(yǔ)3B教材的第7單元中主要安排了“詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)”的日常交際用語(yǔ)以及6個(gè)表示居室的單詞。日常交際用語(yǔ)主要包括Where’s?? It’s/He’s/She’s?．要求學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用。6個(gè)單詞分別是a dining-room,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sitting-room。要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀這6個(gè)單詞。

教學(xué)目標(biāo)：

１、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀表示居室的單詞a dining-room，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sitting-room。

２、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)Where’s the?? It’s in/on the?．能較熟練地運(yùn)用。

研討記錄：

李薇老師：

本教案教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰合理，從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。板書(shū)設(shè)計(jì)也比較合理。教學(xué)過(guò)程中還運(yùn)用了多種形式和方法來(lái)教授單詞和句型，內(nèi)容比較多但不枯燥，學(xué)生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。特別是where's the cake? it's in the fridge.的設(shè)計(jì)不錯(cuò)。

唐敏老師：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點(diǎn)，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

蔡桂華老師：

茆老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，思路清晰明了。每個(gè)步驟之間，串聯(lián)的很自然，給人感覺(jué)比較流暢，符合了教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該走中心線的這個(gè)理念。當(dāng)教授完新的知識(shí)后，又能設(shè)計(jì)與其相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，這在教學(xué)過(guò)程中是非常有幫助的。

王華禹老師：

在句型I can’t find my ? 的教授時(shí)呈現(xiàn)自然，但教師在處理的過(guò)程中顯得倉(cāng)促了點(diǎn)，沒(méi)有教授扎實(shí)，使得學(xué)生沒(méi)有得到運(yùn)用。可以結(jié)合答句一起教學(xué)和運(yùn)用，在學(xué)會(huì)說(shuō)Sorry,I don’t know的同時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)I can’t find my ?下一個(gè)學(xué)生回答Sorry,I don’t know以開(kāi)火車(chē)的形式問(wèn)答會(huì)問(wèn)也會(huì)答。在教授完新知識(shí)后能準(zhǔn)備一些游戲加以鞏固，學(xué)生能夠在輕松的氛圍中掌握知識(shí)。

時(shí)間: 2009-6-5

地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室

人員: 英語(yǔ)組全體成員

主講人: 唐敏

記錄人: 李薇

課題：5B《Unit9 The English club》

教材簡(jiǎn)析：

《The English club》這一課選自牛津小學(xué)英語(yǔ)教材5B第九單元。本課時(shí)的核心教學(xué)內(nèi)容是介紹6個(gè)國(guó)家，國(guó)籍和語(yǔ)言，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答語(yǔ)。在3A第十一單元和4B第八單元以及5B第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)China, Chinese, English，speak以及句型I’m from … I’m…因此，我們采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握情況，適當(dāng)補(bǔ)充與本課內(nèi)容相關(guān)的信息，為學(xué)生進(jìn)一步交際，提供較為廣闊的訓(xùn)練空間。在教學(xué)的過(guò)程中，我們也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能聽(tīng)、讀單詞：China, Chinese, UK, British, English, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, and French.2、學(xué)生能使用句型 “Where are you from?” 以及回答 “I’m from … I’m… I speak …” “Where is he/she from? He/She is from …He/She is … He /She speaks… ”

3、學(xué)生能了解不同國(guó)家的文化。

研討記錄：

蔡桂華老師：

一節(jié)課最能體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值生成的，莫過(guò)于教學(xué)細(xì)節(jié)。好的教學(xué)細(xì)節(jié)就是好課的閃光點(diǎn)，它是教師能力的體現(xiàn)，折射教師的教學(xué)新理念。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者在注重對(duì)課的整體設(shè)計(jì)上，也關(guān)注教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)處理。

王華禹老師:

本環(huán)節(jié)對(duì)單詞Japan, Japanese 和句型Where is she from? She is from…進(jìn)行教學(xué)。教借者借助這些卡通明星，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓抽象的單詞Japan, Japanese不再是幾個(gè)字母的組合，而是具體到一個(gè)形象，一種聲音，一種文化。句型的學(xué)習(xí)也不再機(jī)械，學(xué)生可以投身其中，入情入景地學(xué)習(xí)。

茆愛(ài)云老師：

教學(xué)中，教者設(shè)計(jì)了兩條線索：一條是奧運(yùn)的明線，還有一條是介紹外國(guó)文化的暗線。本課以國(guó)家、國(guó)籍、語(yǔ)言為基本素材，使用Where are you from?Where is he/she from? 及其答語(yǔ)進(jìn)行交際。通過(guò)這個(gè)游戲，教學(xué)的進(jìn)程由新授轉(zhuǎn)入到鞏固操練的階段。通過(guò)縱讀，教者讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示這3個(gè)國(guó)家的人和語(yǔ)言的單詞是相同的規(guī)律，設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意。

李薇老師：

在聽(tīng)錄音讀單詞，閱讀notice board之后，教者特地安排了Welcome the foreigners的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中要求學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)開(kāi)來(lái)。學(xué)生的來(lái)回走動(dòng)，七嘴八舌地交流，各種各樣的肢體語(yǔ)言都運(yùn)用起來(lái)了，活動(dòng)起來(lái)的課堂也更更真實(shí)，動(dòng)靜結(jié)合的課堂也更富有生氣了。

第三篇：英語(yǔ)集體備課記錄

英語(yǔ)集體備課記錄

主備：崔艷艷

時(shí)間：9月27日

主題：Colours.參加人員：英語(yǔ)組全體成員

教材分析：本節(jié)課為一年級(jí)課程，通過(guò)變色龍的過(guò)程讓學(xué)生掌握blue、red、yellow、green、white、black六種顏色，但對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)先掌握幾種顏色的識(shí)別為本節(jié)課重點(diǎn)，而課文的學(xué)習(xí)可以放到下節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)blue、red、yellow、green、white、black六種顏色。

2、能夠用It’s blue.來(lái)描述自己周?chē)挛锏念伾?/p>

重難點(diǎn)突破：本節(jié)課重難點(diǎn)為六種顏色的聽(tīng)說(shuō)及用It’s?來(lái)描述自己周?chē)氖挛?。針?duì)這兩點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、學(xué)生做手指操，從而引出各種動(dòng)物的顏色。

2、在學(xué)習(xí)每種顏色時(shí)，老先領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀red，red，It’s red.在請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，然后讓學(xué)生在課本上找出至少三種該顏色，并大聲讀出來(lái)。

3、綜合操練時(shí)，通過(guò)一個(gè)狼捉小羊的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

4、出示課件中物品讓學(xué)生操練各種顏色。

5、讓學(xué)生說(shuō)出教室內(nèi)的各種顏色。

6、欣賞動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)《迪士尼神奇英語(yǔ)》中的顏色部分。

模式方法：游戲、機(jī)械操練、動(dòng)畫(huà)欣賞、指一指。

作業(yè)設(shè)計(jì)：沒(méi)人至少找出十種以上物品來(lái)描述其顏色，并介紹給家長(zhǎng)。

進(jìn)度安排：本課兩課時(shí)完成。

組內(nèi)教室討論要點(diǎn)：

1、手指操部分可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2、在學(xué)生識(shí)卡片時(shí)，先不能說(shuō)，當(dāng)老師發(fā)出口令“go”時(shí)才能說(shuō)出句子，哪組有搶答的就把分?jǐn)?shù)嫁給其他組，這樣既鍛煉了學(xué)生注意力的集中，又加強(qiáng)了句子的學(xué)習(xí)和鞏固。

3、在操練新單詞和句子時(shí)用到“狼捉小羊”的游戲，這樣的游戲可以大大提高同學(xué)們開(kāi)口讀英語(yǔ)的積極性，充分操練了新內(nèi)容。但實(shí)際操作起來(lái)可能會(huì)有些浪費(fèi)時(shí)間，而且那位“大灰狼”和“小羊”喪失了讀的機(jī)會(huì)。

4、讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容來(lái)描述教室里及自己身邊的物品的顏色給學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以使我們的英語(yǔ)真正達(dá)到學(xué)以致用。

備課活動(dòng)總結(jié)：一年級(jí)的教學(xué)首先要保證紀(jì)律，一年級(jí)的學(xué)生非常好動(dòng)，精力集中時(shí)間很短，因此我們要不斷地變換方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如游戲、韻句、歌曲、相關(guān)視頻等方法。另外，低年級(jí)的老師很有必要多看一些少兒節(jié)目，多了解孩子的喜好，以服務(wù)于教學(xué)。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)記錄

小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)記錄

時(shí)間：2014年9月15日 地點(diǎn)：學(xué)校教研室 Unit 1 How are you? 主備人：邱水紅 教學(xué)內(nèi)容：

3A第五單元第一教時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能學(xué)會(huì)使用問(wèn)候語(yǔ)How are you?及其四種應(yīng)答語(yǔ)。2.學(xué)唱歌曲“Hello!How are you?”

3.通過(guò)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能學(xué)會(huì)使用問(wèn)候語(yǔ)How are you?及其四種應(yīng)答語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、人物圖片、小黑板、詞條。教學(xué)過(guò)程：

Step1.Warm up 1.Free talk.T(出示圖片)ook.Who is the girl?(Nancy)T(把圖片給一生):Now, you are Nancy.Hi, Nancy.T: Who wants to say “Hi” to Nancy? 2.Sing a song.T(貼出圖片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy.OK? Step2.Presentation & practice 1.T貼出圖片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting.What is Mike saying? Listen.播放兩遍錄音。

T: Who can tell me?(出示：How are you?)領(lǐng)讀句子。

T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放兩遍錄音。

指名說(shuō)聽(tīng)到的句子。(出示：Fine, thank you.)領(lǐng)讀句子?？窗鍟?shū)，聽(tīng)老師說(shuō)chant。跟老師說(shuō)chant。齊說(shuō)。2.T：Now, let’s play a train game.T教師示范游戲規(guī)則)The first row please stand up and turn round.Then say “How are you?” one by one.師生問(wèn)答。學(xué)生互相問(wèn)答。

3.學(xué)生問(wèn)，教師答。引出句子 “And you?”。出示并領(lǐng)讀句子。師生問(wèn)答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并領(lǐng)讀句子。師生看板書(shū)說(shuō)chant。4.Draw and say.T: Nancy is fine.So we can see her smiling face.(在黑板上畫(huà)faces on my thumbs.(在手指上畫(huà) 教師示范自問(wèn)自答。

學(xué)生在手指上畫(huà)，嘗試自問(wèn)自答。師生問(wèn)答。學(xué)生互相問(wèn)答。

5.聽(tīng)英語(yǔ)歌《Hello!How are you?》。分組伴著音樂(lè)分角色唱。

6.師生分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并領(lǐng)讀。教師示范：學(xué)生問(wèn)，教師答。

學(xué)生分小組表演說(shuō)對(duì)話。指名說(shuō)對(duì)話。

把本節(jié)對(duì)話伴著的《Hello!How are you?》音樂(lè)齊唱。

7．T: One day, Mike and Nancy meet again.But Nancy is ill.She is very sad.(畫(huà)they saying? Listen.聽(tīng)錄音兩遍。

T: What is Nancy saying? 出示：Not so good.伴著表情領(lǐng)讀句子。

師生問(wèn)答，引出I’m sorry.出示句子并領(lǐng)讀。教師示范在手指上畫(huà)，示范自問(wèn)自答。學(xué)生模仿在手指上畫(huà)，自問(wèn)自答。8.Sing a song.教師伴著歌曲《兩只老虎》的音樂(lè)范唱，學(xué)生伴著音樂(lè)齊唱。Step3.Consolidation 1.T: Today, we’ve learned Unit 5.Please open your English book on page 30.Let’s read after the tape.學(xué)生跟錄音讀對(duì)話。2.分小組讀對(duì)話。

3.學(xué)生選擇其中的一幅圖與同伴表演對(duì)話。指名表演對(duì)話。Step4.Homework 1.Practice the dialogue to your father and mother.1.教者精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，以學(xué)生喜歡的卡通人物喜洋洋、美羊羊的對(duì)話，詢(xún)問(wèn)對(duì)方身體情況，進(jìn)行不同的回答。學(xué)生的積極性較高，興趣盎然。

2.教師個(gè)人素質(zhì)較高，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。

3.體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)要求，在呈現(xiàn)，充分操練的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題整體感知對(duì)話內(nèi)容。

4.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有多余的東西呈現(xiàn)，重點(diǎn)突出。過(guò)渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常自然，而且有一定的懸念，符合學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.劉老師的課純樸自然，有趣活潑。學(xué)生不僅熟練掌握了課本內(nèi)容，還能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用，有一定的知識(shí)擴(kuò)展。

周浩老師以學(xué)生們熟知的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋和灰太狼》為主線，將所學(xué)內(nèi)容貫穿其中，寓教于樂(lè)。以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，非常流暢。在教學(xué)過(guò)程中，劉蕾老師將新知與舊知巧妙地結(jié)合了起來(lái)，使學(xué)生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來(lái)的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)又學(xué)到了知識(shí)，勞逸結(jié)合。

本節(jié)課一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是將所授內(nèi)容置于一個(gè)學(xué)生異常喜愛(ài)的情境之中，在其中呈現(xiàn)操練新知識(shí)，但是她又沒(méi)有脫離文本，時(shí)間分配也恰到好處，這一情景的設(shè)計(jì)同時(shí)也彰顯出年輕教師的無(wú)窮活力。在教學(xué)過(guò)程中，劉蕾老師能夠?qū)⑿屡f知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來(lái)的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)又學(xué)到了知識(shí)，勞逸結(jié)合。從這節(jié)課上可以充分顯露出教者很高的個(gè)人素質(zhì)，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。

三年級(jí)是學(xué)生初次感受英語(yǔ)的年級(jí)，是英語(yǔ)啟蒙階段，對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神有著極其重要的作用，故，這一階段極為重要。劉蕾老師以其極強(qiáng)的親和力，洋溢的激情，精心的課堂設(shè)計(jì)深深地吸引著課堂上的每一位學(xué)生。劉老師通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物形象喜洋洋、懶洋洋、灰太狼等引出課文的學(xué)習(xí)，生動(dòng)、新穎、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)。歌曲《Hello, how are you》優(yōu)美的旋律一出現(xiàn)，學(xué)生就興趣十足，急于模仿，教者精心安排這個(gè)與文本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的歌曲，充分激發(fā)學(xué)習(xí)激情，用不同于會(huì)話、模仿的方式鞏固課文，將課堂氣氛推向了高潮！學(xué)生學(xué)習(xí)效果較高。

1、教者設(shè)計(jì)小朋友喜愛(ài)的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟學(xué)生對(duì)話，呈現(xiàn)學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)，引出新的問(wèn)候語(yǔ)，以舊帶新，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更感興趣。在對(duì)話中為新句型“How are you?”創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，同時(shí)滲透答語(yǔ)“Fine, thank you.”為下一環(huán)節(jié)的教授作鋪墊。

2.對(duì)話的操練呈現(xiàn)示范到位，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話鞏固操練所學(xué)日常交際用語(yǔ)，同時(shí)還讓學(xué)生介紹朋友，既改變了以往師問(wèn)生答的模式，又融洽了師生的關(guān)系。

3.小學(xué)生對(duì)于抽象的回答較難接受，生動(dòng)的課件，笑臉和哭臉的設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生模仿說(shuō)出“Not so good.”的語(yǔ)調(diào)，在對(duì)話中體會(huì)到對(duì)他人的關(guān)心。4.歌曲在小學(xué)生中比較受歡迎，讓學(xué)生唱跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，又為新授做鋪墊，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

周老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節(jié)課上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，周老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在句子的運(yùn)用過(guò)程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。劉老師利用學(xué)生喜愛(ài)常見(jiàn)的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you.And you? I’m fine ,too.生動(dòng)，新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性高，氣氛活躍。

時(shí)間：2014年10月15日

記錄人：管志丹

第一單元 備課主題 Hello

地點(diǎn)：學(xué)校教研室

參加對(duì)象

全體小學(xué)英語(yǔ)教師

中心發(fā)言人紀(jì)要：

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以下日常交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語(yǔ)進(jìn)行自我介紹及詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名。

Hello/Hi ,I’m …

What’s your name?

2.要求讀音正確，語(yǔ)調(diào)自然。特別要注意I’m 和name 的正確讀音2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。

3．認(rèn)識(shí)五個(gè)人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy.4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以下八個(gè)動(dòng)物類(lèi)單詞：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。要求讀音正確。

討論紀(jì)要：

周浩：

本單元的一項(xiàng)日常交際項(xiàng)目是確認(rèn)所屬，my/your/his/her.在三年級(jí)時(shí)已出現(xiàn)，學(xué)生需在。This is /That is...的朗讀上下功夫，并帶上肢體語(yǔ)言而且要讓學(xué)生明白your/you的區(qū)別。在訓(xùn)練時(shí)，要生積極練說(shuō)，練多了就熟練地會(huì)說(shuō)了。

吳建忠：

在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者盡力做到了尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神。我認(rèn)為本節(jié)課所需注意的是，由于時(shí)間有限，有些活動(dòng)可草草收?qǐng)觯瑢W(xué)生的能力不能得到充分發(fā)揮，希望在教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。

曹麗娟：

本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎合理，思路清新，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，能充分反映出本課所教內(nèi)容的重點(diǎn)，也能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教練的引進(jìn)結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。

綜合修改意見(jiàn)：

在教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要建構(gòu)知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣，愛(ài)好來(lái)選擇設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

第五篇：集體備課記錄

集體備課記錄

日 期： 參與人員：

課 題：《特殊的葬禮》 研討記錄：

蔣燕銜：各位老師，今天我們集體備課就本冊(cè)教材《特殊的葬禮》的第二課時(shí)進(jìn)行研討，下面首先請(qǐng)顧培華對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

顧培華：《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文，是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。環(huán)境保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球迫在眉睫。本文敘述了曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯瀑布，由于人類(lèi)的亂砍濫伐和用水毫無(wú)節(jié)制，逐漸枯竭。最后，人們意識(shí)到，保護(hù)環(huán)境的重要性。巴西總統(tǒng)親自主持葬禮，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)地球，使大瀑布的悲劇不再重演。全文的重點(diǎn)通過(guò)描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布過(guò)去的壯觀和現(xiàn)在的日漸枯竭的景象，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害，同時(shí)增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)時(shí)可以從課題入手，通過(guò)初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，感受葬禮的特殊。再精讀課文，感受瀑布過(guò)去的雄偉壯觀及今天的無(wú)奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。通過(guò)今昔對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。然后通過(guò)寫(xiě)演講稿，演講，出手抄報(bào)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。

蔣燕銜：請(qǐng)顧培華老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。顧培華：

《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.讀好課題。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的掌握情況。

3.這個(gè)“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？

二、精讀課文。

過(guò)渡：對(duì)于引發(fā)這場(chǎng)特殊葬禮的塞特凱達(dá)斯瀑布，你想更進(jìn)一步地走近它、了解它嗎？打開(kāi)書(shū)，找找描寫(xiě)瀑布的片段，在一些詞句上可做寫(xiě)記號(hào)。

（一）、感受瀑布的雄偉壯觀。

1.通過(guò)閱讀，你了解了什么？（1）（出示描寫(xiě)昔日的瀑布片段）學(xué)生讀。

（2）這段中用了哪些詞形容和贊美塞特凱達(dá)斯瀑布的，你們做記號(hào)了嗎？（3）邊分析詞語(yǔ)，邊指導(dǎo)感情朗讀。

2.想看看這雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（出示昔日瀑布的圖片）

3.看著這美麗的畫(huà)面，有沒(méi)有產(chǎn)生一種沖動(dòng)，想把自己的贊美之情通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達(dá)一下。（指名生讀）4.我們一起來(lái)把這種贊美之情通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！齊讀。

過(guò)渡：大家讀得真好，真讓老師身臨其境，是啊，如此壯觀的瀑布真不愧是巴西人民的驕傲，她曾經(jīng)用她那雄偉的氣勢(shì)和迷人的身姿給巴西人民帶來(lái)了多少快樂(lè)??！可是現(xiàn)在，這美好的一切都將離我們遠(yuǎn)去了。

（二）、感受瀑布的奄奄一息。

1.（出示今日瀑布的圖片）讓我們來(lái)看看塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。2.如今的塞特凱達(dá)斯瀑布發(fā)生了怎樣的變化？ 3.課文中是怎樣描繪的？

4.（出示現(xiàn)在瀑布的片段）這段文字讓人讀起來(lái)不免傷感。5.能通過(guò)朗讀表現(xiàn)一下內(nèi)心的傷感嗎？

6.小結(jié)：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，回憶一下他的音容笑貌吧?。猩x雄偉壯觀的瀑布，女生讀逐漸枯竭的瀑布。）

（三）、探究原因，體會(huì)意義。

1.讀到這里，你的內(nèi)心除了傷感還有其它感受嗎？瀑布前后真是天壤之別，看著這些，我們內(nèi)心除了傷感，除了惋惜，最多的是憤怒——瀑布的悲劇到底是誰(shuí)造成的，是誰(shuí)毀了她？（出示“兇手”的文字）兇手是誰(shuí)？

2.用“因?yàn)??所以??”“之所以??是因?yàn)??”分析一下原因。3.（出示環(huán)境污染視頻）

4.那么，現(xiàn)在你們知道舉行這樣一次葬禮有什么特殊的意義了吧？

（四）、激發(fā)情感，喚醒意識(shí)。

是的，為了喚醒人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，1986年9月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。在葬禮上——學(xué)生齊讀。

三、練習(xí)演說(shuō)，口語(yǔ)訓(xùn)練。

1.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動(dòng)人心弦。你能根據(jù)課文內(nèi)容試著講講演說(shuō)詞嗎？

2.分小組討論。3.指名說(shuō)。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.參加完這一特殊的葬禮，你有了哪些收獲呢？

2.總結(jié)：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過(guò)程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同生存的家園——地球。

五、布置作業(yè)。1.必做題（獨(dú)立完成）把演說(shuō)詞認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái)。

2.選做題（任選一題，可小組合作完成）

（1）、繼續(xù)收集風(fēng)景區(qū)慘遭環(huán)境破壞的事例，并想一想還可以用什么樣的方式喚醒人們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（2）、調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，以寫(xiě)信的方式把情況向當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門(mén)反映。板書(shū)設(shè)計(jì)

18、特殊的葬禮

昔日 雄偉壯觀 保護(hù)環(huán)境 今日 奄奄一息 愛(ài)護(hù)地球

蔣老師：下面請(qǐng)大家發(fā)表自己的見(jiàn)解和建議。

孫老師：課文通過(guò)今昔強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生感受到瀑布過(guò)去的雄偉壯觀及今天的無(wú)奈消失，又通過(guò)追述造成大瀑布消亡的原因，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這樣一條主線貫穿全文，條理清晰，重點(diǎn)突出，避免了零零碎碎的問(wèn)題。

王老師：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀會(huì)更合適。

葉老師：在教學(xué)中安排了寫(xiě)演講稿，演講的環(huán)節(jié)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作、說(shuō)話能力，但學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)演講稿，因此在教學(xué)過(guò)程中可以變通一下，給一個(gè)范文或采用填空的形式來(lái)考查學(xué)生的掌握情況。

王老師： 在作業(yè)的安排上，形式多樣。有必做的，也有選作的；有演說(shuō)辭，有調(diào)查報(bào)告，有書(shū)信等。這樣過(guò)于花哨的安排對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，很不實(shí)用，結(jié)果不免流于形式。所以，我建議結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以改為設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、畫(huà)畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)之類(lèi)的作業(yè)。

葉老師：我也覺(jué)得作業(yè)不應(yīng)該過(guò)于花哨，要讓學(xué)生真正能夠操作完成才是最重要的。形成教案：

《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀好課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文——（引讀課題）生：（齊讀課題）師：誰(shuí)再來(lái)讀課題？ 生：（指名讀課題）師：（評(píng)價(jià)）聽(tīng)出來(lái)了，這可不是一般的葬禮。師：讓我們一起來(lái)讀（引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題）。

2、讀好詞語(yǔ)。

師：讀好了課題，顧老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容是否掌握好了，請(qǐng)你們來(lái)讀讀屏幕上的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）

咆哮而下

滔滔不絕

一瀉千里

流連忘返

不辭而別

奄奄一息 枯竭

哀悼

號(hào)召

垂危 生：（指名讀詞語(yǔ)）

3、回答問(wèn)題。

師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，那你能回答顧老師的問(wèn)題嗎？這個(gè)“特殊的葬禮”究竟“特殊”在哪里？ 生：（指名回答：地點(diǎn)特殊——巴拉那河上、主持人特殊——巴西總統(tǒng)菲格雷特、對(duì)象特殊——塞特凱達(dá)斯瀑布）

師：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統(tǒng)菲格雷特這個(gè)特殊的主持人穿著黑色的葬禮服為一個(gè)特殊的對(duì)象——一條瀑布（板書(shū)：塞特凱達(dá)斯瀑布）舉行了葬禮。

4、小結(jié)導(dǎo)入。

師：看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，顧老師對(duì)剛才的檢查結(jié)果非常滿意，相信同學(xué)們會(huì)更加投入地上好這節(jié)課的。

二、精讀課文。

1、過(guò)渡：

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行了一場(chǎng)特殊的葬禮。那么，這到底是怎么回事呢？為什么包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們會(huì)為一條瀑布舉行葬禮？塞特凱達(dá)斯瀑布到底是一條怎樣的瀑布呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢？課文的哪些段落描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布，請(qǐng)你找一找。生：（帶問(wèn)題自由讀課文，指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第三、五自然段）（有的同學(xué)說(shuō)塞特凱達(dá)斯瀑布是第三自然段描繪的那樣的，也有的同學(xué)說(shuō)塞特凱達(dá)斯瀑布是第五自然段描繪的那樣的，那塞特凱達(dá)斯瀑布到底是怎樣的呢？誰(shuí)能把它說(shuō)完整？

生：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是第三自然段描繪的那樣的，后來(lái)就成了第五自然段描繪的那樣的了。

師：那我們先來(lái)看看昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布。）請(qǐng)女生把第三自然段讀一讀，男生思考：課文用哪些詞來(lái)贊美瀑布，用橫線劃出來(lái)。生：（指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”。師：你從中這些詞語(yǔ)中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了，忘記了回家。生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。師：同學(xué)們說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)欣賞一下昔日塞特凱達(dá)斯瀑布的雄姿吧?。ǔ鍪疽唤M圖片）?？戳诉@組圖片，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)贊美一下塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？ 生：（指名回答：雄偉壯麗）。師：（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：昔日 雄偉壯麗）你找得真準(zhǔn)確。你能通過(guò)你的朗讀，把雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布展現(xiàn)在大家的面前嗎？ 生：（朗讀第三自然段）師：讀得真好！誰(shuí)再來(lái)？ 生：（指名朗讀第三自然段）

師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來(lái)，我們大家一起學(xué)著他的樣子把塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)讀出來(lái)。生：（齊讀第三自然段）

師：聽(tīng)了大家的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布那咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里的雄姿已經(jīng)深深地刻在顧老師的心中了，相信它的雄姿也深深地刻在你的心中了。大自然是如此神奇，如此偉大，除了詩(shī)仙李白的詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其它任何的贊美之詞在塞特凱達(dá)斯瀑布面前都是顯得那么蒼白。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第三自然段，感受大自然的鬼斧神工。生：（齊讀第三自然段）

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上。可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏搅?，塞特凱達(dá)斯瀑布它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)，我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（出示一組圖片）看完了，你心里是什么滋味？ 生：（指名回答：憤怒、悲哀）

師：昔日的雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布此刻成了什么樣？ 生：（指名回答）師：（根據(jù)學(xué)生回答，出示第五自然段）出示句子：“它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)朗讀畫(huà)紅線的句子，從朗讀中，你仿佛看到什么？ 生：（指名回答）師：（動(dòng)情描述）對(duì)，就像一位慈祥的老人剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背依然溫暖?？墒撬氖忠换]上眼睛遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了。此時(shí)，你的心情是怎樣的？誰(shuí)能用你的朗讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？ 生：（指名朗讀）

師：看得出來(lái)，你很難過(guò)、悲傷。誰(shuí)再來(lái)試試？ 生：（指名朗讀）

師：看得出來(lái)，你很傷心、悲傷。讓我們一起來(lái)讀一讀。生：（齊讀第五自然段）師：是誰(shuí)造成了這一切？ 生：（齊答）人類(lèi)。

師：此時(shí)此刻，如果你是奄奄一息的瀑布（板書(shū)：今日 奄奄一息），會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？ 生：（指名回答）師：（引讀）是??！正是由于瀑布周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。生：所以“它在群山之中??最后的消亡?！?/p>

師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。生：所以“它在群山之中??最后的消亡?！?師：正是由于水量逐年減少。

生：所以“它在群山之中??最后的消亡?！?/p>

師：正是我們?nèi)祟?lèi)的無(wú)知行為導(dǎo)致了昔日雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布變成今天的模樣。作為人類(lèi)的一員，此刻你的心情是怎樣的？ 生：（指名回答：難過(guò)、自責(zé)、悔恨）

4、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

師：是?。∪貏P達(dá)斯瀑布奄奄一息的模樣已經(jīng)讓我們很難過(guò)了，可科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí)，消息傳開(kāi)后，人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的？讓我們一起讀。生：（齊讀第六、七自然段。）

師：以總統(tǒng)為首的人們聚集在一起為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行了特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮，目的是什么？ 生：讓悲劇成為歷史。生：彌補(bǔ)人類(lèi)的錯(cuò)誤。師：（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球）在葬禮上,菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)發(fā)表了演說(shuō)。如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表的演說(shuō)，你會(huì)怎么說(shuō)呢？老師這里已經(jīng)為這份演說(shuō)辭開(kāi)好了頭，請(qǐng)同學(xué)們把它補(bǔ)充完整。生：（指名回答）。

三、總結(jié)課文。師：課文學(xué)到這里，你有了哪些收獲呢？ 生：（指名回答：保護(hù)環(huán)境）。

師：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過(guò)程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同生存的家園——地球。布置作業(yè): 自由選擇1----3題中的兩個(gè)。

1、要使大瀑布的悲劇不再重演,你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些措施,請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)。

2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾條“保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球”的宣傳標(biāo)語(yǔ),來(lái)警示人們愛(ài)護(hù)自己的家園,不要自己毀掉美麗的家園。

3、請(qǐng)用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)一畫(huà)你心中的保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球的宣傳畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)

18、特殊的葬禮 昔日 雄偉壯麗

塞特凱達(dá)斯瀑布 保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球

今日 奄奄一息