第一篇：教學(xué)春夏秋冬

新教師培訓(xùn)總結(jié)

——教學(xué)中的春夏秋冬

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我步入教師的隊伍已快一年了。在領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，在各位老師的幫助和指導(dǎo)下，我逐步成長，進(jìn)步，讓我走過了我教學(xué)生涯中的第一個春夏秋冬。

一、春

春天，萬物蘇醒，到處是一片新綠，到處充滿了生機(jī)，正如剛步入這一隊伍的我，心里懷揣著滿滿的熱情去面對這里的孩子，我也想用自己如春天般的溫暖走近這群孩子的心靈。

剛步入講臺的我，面對一切都是新的，猶如那剛出生的小草，再用一雙好奇的眼睛去觀察這個世界。而我卻用這雙眼睛去觀察班上的每一個孩子。令我大感驚訝的是，這個班級的孩子各色各樣，優(yōu)秀的孩子很乖巧、聽話而且領(lǐng)導(dǎo)能力非常強(qiáng)，例如：我班的班長張靜怡、副班長趙慧、黃玉瑩等人在班級管理上有超強(qiáng)的能力，在我剛成為三（2）班的班主任的時候，我有很多事情都不熟悉，在兔子舞比賽中，因為我自己也是剛剛接觸這個舞蹈，所以只能依靠孩子們以前掌握的來進(jìn)行組織比賽，令我驚訝的是，在訓(xùn)練的過程中，這些小小班干部幫助我訓(xùn)練班上的同學(xué)，一遍一遍的跳著，我全然成了一個旁觀者，在這里，我用自己的雙眼發(fā)現(xiàn)了人才，我要進(jìn)一步的去培養(yǎng)他們，在教學(xué)的春天里我發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀的種子，我要培育他們，然而種子有好就有壞，我的雙眼也看到很多讓我頭疼的孩子，其中一個就是“大名鼎鼎”的張章福，當(dāng)我一踏到奎石小學(xué)就對著個名字非常的熟悉，每個老師都在討論他，然而很幸運我和他擁有了一段漫長的回憶。剛開始他上課會亂叫亂跑，每到做操，集會他就跑得沒影，我十分頭疼，后來我就整天牽著他的手帶他去排隊，牽著他的手去做操，牽著他上大課間，每天指導(dǎo)他重復(fù)的做著最基本的衛(wèi)生，在教學(xué)中的春天，我就是這樣慢慢地埋下我的種子，希望在未來能有所收獲。

二、夏

夏日炎炎，太陽火辣辣的烤著大地，似乎在考驗世間萬物的生存和適應(yīng)能力，然而在經(jīng)過一段時間的工作后，我就像那萬物一樣無精打采，萬分疲倦，看著班上孩子們緩慢的進(jìn)步，我十分急躁，對孩子的教育也是去了耐心、愛心。我對待孩子開始用吼的方法，這時，我的導(dǎo)師，秋鳴老師看出了我的心思，她經(jīng)常利用課余時間教導(dǎo)我如何和孩子相處，如何平息自己急躁的心情。用秋鳴老師的話說“我們不僅是你教學(xué)上的導(dǎo)師，更是你生活上的導(dǎo)師，只要我會，都會教你。”正是如此，在秋鳴老師的指導(dǎo)下，我明白自己的心情需要調(diào)整，要放慢自己的腳步，也要放慢對孩子的腳步，沒有一蹴而就的事，教育孩子更是如此，那時我轉(zhuǎn)換自己看待孩子的眼光，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，例如：草書大王，蔡孝煌在我的啰嗦教育下，字已經(jīng)成形，蘇鵬那個打架大王終于從三天打五次架轉(zhuǎn)變成一周一次了，張章福也能跟著同學(xué)一起出早操，上大課間也不需要我了。在這些進(jìn)步的灌溉下，這個夏天，我過的挺滋潤。

三、秋

秋，一個碩果累累的季節(jié)，我懷著忐忑與不安走進(jìn)了這個季節(jié)，孩子們從我這收獲了知識，收獲了習(xí)慣，而我的收獲也不少，瞧，張章福在我的課上不吵不鬧了，還學(xué)會寫許多動物的名字了，吳夢娜，這害羞的小姑娘敢舉手了，張俊偉的作業(yè)能及時完成了等等，這些都是我的收獲。再翻開自己的聽課筆記本，看那一頁頁滿滿的字跡，是我的收獲，看，電腦桌面上一篇篇的公開課教案和課件是我成長的足跡，一次公開課能讓我突破一個教學(xué)困區(qū)，一年走來，讓我的教學(xué)成長走的更清晰。我的這些收獲都離不開秋鳴老師的細(xì)心教導(dǎo)，是她一遍又一遍的教我寫教案，是她一次又一次的陪我模擬公開課，是她一天一天的看著我成長。我能如此快速的成長，擁有這么多的收獲，這一切的一切都離不開鴻尾學(xué)區(qū)這次為我們提供這樣一個好機(jī)會，是這次的“三陪”工作讓我進(jìn)步神速。鴻尾學(xué)區(qū)的新教師培訓(xùn)、我班上的孩子和秋鳴老師，讓我在這個秋天滿載而歸。

四、冬

冬，一個適合休整的時間，在教學(xué)中我們也需要停下腳步來休整一番。每節(jié)課的反思是一個小停休，一個單元是一次休整，只有充分的休息才能

走的更遠(yuǎn)。在每個單元的休整中，我認(rèn)真的實行秋鳴老師教我的單元備課法，把整個單元的重難點滲透到每一篇的課文中去解決。在冬季，我們不僅要休息，更要做好來年的計劃和準(zhǔn)備，因此在這期間我們要多閱讀有關(guān)的書目，給自己補(bǔ)充能量。

一年有四季，春夏秋冬，教學(xué)亦有這四季，用我們的細(xì)心去感悟春天，用我們的耐心去度過夏天，用我們的愛心走過秋天，用我們的恒心迎接冬天，這樣的四季是充實的，是孩子們喜歡的。

第二篇：《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄”5個生字，學(xué)寫 “春、冬、雪” 3個字。

2、借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。

3、在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。教學(xué)重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡片。

2、“霜”情景畫面。教學(xué)過程：

一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”

1、說說喜歡什么季節(jié)？為什么？ 出示詞語：春、夏、秋、冬。

2、學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。

3、書寫“春、冬”二字。

（1）仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。（2）老師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間 距均等，中間一橫最短。再寫一個“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫一個“日”字，貼住撇，不碰接。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）教學(xué)書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學(xué)生練寫。

4、齊讀四季的名稱。

二、借助插圖，讀詞識字

1、出示插圖，說說這是什么季節(jié)？有什么特征？引導(dǎo)說話：春天（秋天、夏天、冬天）??

2、相機(jī)出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音，自由拼讀。

3、正音：請學(xué)生讀詞語，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字 讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點正音。

4、去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀——指名讀——領(lǐng)讀——齊讀）

5、認(rèn)識秋霜。

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的？（2））呈現(xiàn)畫面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是——霜。認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

（3））3觀察“霜”字，識記字形，認(rèn)識“雨字頭”。

（4））小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為——“秋霜”。（5）、出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固讀音。

三、動作演示，認(rèn)讀短語，識記生字。

1、出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀——指名讀——齊讀）.2、圈畫動詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）

3、借助拼音，讀準(zhǔn)生字讀音：吹、落、降、飄。引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個生字的。

（1）識記“吹”字。結(jié)合動作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。

（2）識記“落”字。結(jié)合動作，發(fā)規(guī)夏雨是從天上掉下 來。（指名讀——齊讀）

（3）識記“降”字。認(rèn)識“雙耳旁”。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)和 “落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞—— “降落”。（指名讀——齊讀）

（4）識記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。

4、讀讀四個生字，請學(xué)生將這四個生字寶寶，送到正確 的詞語中：

雪花飄

春風(fēng) 吹

秋霜 降

夏雨 落

5、課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。師：什么吹？

生：春風(fēng)吹。師：什么落？

生：夏雨落。師：什么降？

生：秋霜降。師：什么飄？

生：冬雪飄。男生，女生問答讀。

四、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫字

1、認(rèn)讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。

2、書寫生字。

（1）教學(xué)“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和交流發(fā)現(xiàn)。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的 變化。

（2）教師示范書寫；學(xué)生練習(xí)書寫。（3）學(xué)生書寫反饋，評議交流。

五、課后反思：，“雪”

第三篇：春夏秋冬教學(xué)設(shè)計

1、初夏秋冬教學(xué)設(shè)計

五馬中心小學(xué) 張 娟

設(shè)計理念：

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、談話激趣，出示詞語

1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識記生字 1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜

2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3．出示：霜和雪

1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏

旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。重點關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。

3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆

畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4．教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5．利用投影儀進(jìn)行書寫展評。設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

4．教師總結(jié)。設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

2、《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計

五馬中心小學(xué) 張 娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）

2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

三、課堂練習(xí)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——（）弓長——（）古月——（）

口天——（）子小——（）言午——（）

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共（）畫；

什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；

3、將下列字與正確的拼音連起來。

Gushiwuxingguanqianzhao

姓氏古吳趙錢官

4、給下列字注音。

（）（）（）（）（）

張周官王姓

5、齊讀課文，背誦課文。

四、家庭作業(yè)。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

3、練習(xí)冊。

第四篇：春夏秋冬 教學(xué)設(shè)計

春夏秋冬 教學(xué)設(shè)計

臨潼區(qū)交口街辦孫趙小學(xué) 趙秋玲

一、教學(xué)背景分析 1.教材分析

本課內(nèi)容以詞語的形式呈現(xiàn),畫面感很強(qiáng),可分為兩大組學(xué)習(xí)?！按猴L(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪、青草、紅花、游魚、飛鳥”八個詞語分別告訴我們事物的特點,在此基礎(chǔ)上形成的三字詞語“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”與之一一對應(yīng),表達(dá)的內(nèi)容更加具體、生動。前面的四個扇面圖與四組詞語對應(yīng),形成春夏秋冬各具特色的畫面:后面以一整幅畫面呈現(xiàn),將四組詞語所表達(dá)的意思整合在一幅圖中，整體感覺更強(qiáng)烈。

2.學(xué)情分析

通過上冊書的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對于識字學(xué)習(xí),他們已經(jīng)掌握了一定的識字方法。識字是一個學(xué)生自主、個性化的行為,學(xué)生的認(rèn)知水平和能力水平導(dǎo)致他們的識字量不同。因此，在教學(xué)時應(yīng)因材施教，結(jié)合學(xué)生原有知識水平開展教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生都有所收獲。

一年級的學(xué)生,年齡小,好動性強(qiáng),喜歡漂亮的東西,這些階段性特點使得節(jié)奏感強(qiáng)的內(nèi)容更利于他們接受和學(xué)習(xí)。教學(xué)中漂光的畫面更能吸引他們的注意力,圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實際,熟悉的內(nèi)容會讓他們更樂于表達(dá),敢于發(fā)表自已的見和想法。

二、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、看圖和聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“霜、吹”等6個生字；認(rèn)識雨字頭和雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬”2個生字。2.讀準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的詞語和詞語串。

3.通過賞圖、想象等方法，感受春、夏、秋、冬的美麗,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點:通過聽讀、圖文對照等方法,識記生字。教學(xué)難點:圖文結(jié)合,感受文本中描繪的美麗景象。

四、教學(xué)過程（第一課時）（一、）聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入

1.同學(xué)們,咱們學(xué)過一篇課文《四季》,還記得嗎?誰愿意來給大家背一背。

2.四季,都是哪四季呢?今天咱們學(xué)習(xí)的這節(jié)識字課就叫“春夏秋冬”。（二、）圖文結(jié)合,識記生字 1.學(xué)習(xí)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四個詞語。圖文結(jié)合,學(xué)生自己拼讀四幅圖下對應(yīng)的詞語。要求:借助拼音,讀準(zhǔn)詞語的字音。

引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說從圖上都看到了什么，認(rèn)讀詞語。⑶多種形式認(rèn)讀詞語。(指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女對讀)2.學(xué)習(xí)“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪降”四個詞語 看圖交流春風(fēng)吹過，大地發(fā)生的變化，認(rèn)讀詞語“春風(fēng)吹”，交流“吹”的記字方法。

出示圖片,說說夏天的雨都會落在哪里，引讀“夏雨落”，識記生字“落”。

出示圖片感受“秋霜降”的美景,認(rèn)識生字“降”及雨字頭和雙耳旁。

出示耳朵圖片，感知、記憶雙耳旁，認(rèn)識“降”字。了解霜降節(jié)氣。

出示飄雪圖,結(jié)合“飄”字字形,讓學(xué)生說說為什么雪花能飄,認(rèn)讀詞語“冬雪飄”

學(xué)習(xí)單:圖片與詞語搭配,連線練習(xí)。（三、）畫圖識字,韻律讀詞

1.我們不僅認(rèn)了字,讀了詞,還結(jié)合這些詞語想象了面面,下面咱們一起來畫畫,這畫面上有大山,小池塘,展開想象,你們覺得畫上還會有什么？ 學(xué)生說詞、貼圖,教師引導(dǎo)認(rèn)識“池、游、入”等生字。拓展說三字詞語、貼圖

2.預(yù)設(shè):白云飄、荷葉圓、青蛙跳、青山高、池水清 3.小老師帶讀面面呈現(xiàn)的詞語

4.書上也有一幅美景,你快讀一讀下面的詞語,從圖上找一找這些美景。

5.配樂拍手讀詞。（四、）指導(dǎo)寫字，注意姿勢

1.欣賞了美景,讀了兒歌,下面我們來寫寫字。冬去春來,今天我們就來寫寫“春”和“冬”這兩個字。請你觀察這兩個字,想想怎樣才能把這兩個字寫漂亮。

2.請你伸出于指,我們一起來寫一寫這兩個字。

3.學(xué)生描一個,寫一個,看誰不僅字寫得漂亮,寫字姿勢也漂亮。4.集體交流展示、評價。5.同桌相互評價,自己修改。

第五篇：《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識8個生字，會寫“春風(fēng)冬雪花飛如”7個字。認(rèn)識3個偏旁“雨、風(fēng)、卩”。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點】

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)教法應(yīng)用】

小組討論法，質(zhì)疑問難。

【教具準(zhǔn)備】

PPT課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕?？磮D片（以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的４幅圖，最后定格）。

師：這４幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從風(fēng)吹動柳枝可以看出是春季；從雨落到荷葉、荷花看出是夏季；從金黃落葉飄落下來看出是秋季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：春夏秋冬）齊讀課文。

二、新課內(nèi)容

1、春夏秋冬四季氣候特征描寫：

師：請同學(xué)們跟我一起朗讀描寫春夏秋冬四季氣候特征的4個詞語。

師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？ 生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？

生：有４句話。

師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

2、再讀課文，理解內(nèi)容： ⑴學(xué)習(xí)第一句：

師：誰來說一說（板書：說。），這句話寫了什么？ 生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽。）

師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問。）生：“草芽”是什么？

師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？ 生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？ 師：誰來說說看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？ 師：誰能解答？

生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。（如果學(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）

師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天?！保c擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)。）生：春天燕子飛回來了。生：春天花開了。生：春天氣候暖和了??

師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）

指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。男、女生分角色讀。師生分角色讀。⑵總結(jié)：

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。⑶學(xué)習(xí)二、三、四句：

師：誰來說一說這三句話各寫了什么？ 生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。

師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？ 生：“谷穗”是什么？ 師：誰來說？

生：是谷類植物的果實。生：什么是“鞠著躬”？

師：請一位小朋友來做一做這個動作。生：什么是“一挺”？ 師：誰能做？ 生：什么是“頑皮”？

師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

3、分角色讀課文：

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。

4、分組繪畫四季：

師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

學(xué)生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、總結(jié)

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。