第一篇：春夏秋冬的教學(xué)反思

今天，口語交際課的內(nèi)容是《春、夏、秋、冬》。我以為學(xué)生會很喜歡這一課。事實也正如我所料。同學(xué)們都能積極參與討論，并很大膽地講出了自己對春、夏、秋、冬的不同感受。一節(jié)課在歡快的交流中就要結(jié)束了，我提出了作業(yè)要求：畫“春、夏、秋、冬”。多數(shù)同學(xué)開始皺眉頭了，我不太理解（因為他們剛才說得那么好），便走到一位正在發(fā)呆的男生面前問他為什么皺眉頭，他小聲問：“老師，春天是不是一定要畫綠色的樹呢？”我摸著他的小腦袋說：“不一定，也許你對春天的感受是藍(lán)色的、粉色的、黃色的……是要你畫出自己的感覺，而不是要你畫具體的形象，所以你可以大膽地去表現(xiàn)?！蓖ㄟ^與他交流，我才知道這些孩子普遍是不敢畫，都把思維束縛在一個圈里，不敢去表現(xiàn)自己的感受。于是，我對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，畫畫重要的一點是敢于表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。因為會畫事物的原有色彩和相貌是技術(shù)，而會畫自己感覺出的色彩和自己的想像才是創(chuàng)造?！倍ｂ忊?，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。

第二天評畫時，大家爭先恐后地介紹自己的作品：我畫的是春天來了，大地披上了綠色的新裝，春風(fēng)輕快地奔跑著，逗笑了小河，喚醒了冬眠的小生靈；我畫的是炎熱的夏天來到了，在這炎熱的夏天里，小朋友們正在游泳、劃船，他們玩得多高興啊；我畫的是收獲的季節(jié)——秋天，稻谷垂著頭，像在對土地媽媽說心里話；我畫冬天，它是個銀色的世界，六角形的雪花無聲無息地飄著，地上、樹上、屋頂上全都白了……同學(xué)們興奮地介紹著，突然我發(fā)現(xiàn)一張?zhí)貏e簡單的作業(yè)：沒有具體形象，而是用藍(lán)、綠、黃等顏色表現(xiàn)出的抽象的線條畫。于是我請他介紹自己的作品，他說是畫春天那種自由自在的、清新的感覺。有一位同學(xué)評價道：這一張畫得很特別，能表現(xiàn)出自己內(nèi)心的真實感受，真棒。

這是在口語交際課中發(fā)生的事情，若是在以前，我會毫不客氣的指正他們的種種“暢想”。然而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課程的責(zé)任，在課堂教學(xué)中，我盡力去營造有利學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己創(chuàng)新才華的機會，讓學(xué)生提出創(chuàng)新的思路，積極參與創(chuàng)新實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性作用，讓他們主動的參與自主發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造時空條件，讓他們動起來，大膽提問、敢于想像、激情創(chuàng)意、勇于實踐。既開發(fā)了智力、又活躍了思維、激發(fā)了情趣，使創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。一節(jié)口語交際課—《春、夏、秋、冬》，通過繪畫使之詮釋得淋漓盡致，給我、給同學(xué)們帶來了全新的感覺。作為教師，我們鼓勵學(xué)生隨心所欲地涂抹“主觀的”、“好看的”、“有意味的”“畫”；我們更提倡尊重兒童、解放兒童，讓兒童成為學(xué)習(xí)活動的主人，充分發(fā)展其天性與個性，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。

第二篇：《春夏秋冬》教學(xué)反思

《春夏秋冬》教學(xué)反思

范縣第二小學(xué)

松松

今天第二天開學(xué)，早晨7點50領(lǐng)了新書，第二節(jié)課我又沒備課講了第一課《春夏秋冬》。效果一般，但是也有感覺舒服的地方。

開始上課，我開門見山開始了講課。詢問一個學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個季節(jié)，誰知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個季節(jié)，我隨機讓孩子們表揚了他。當(dāng)問到都有哪四個季節(jié)時該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說出了答案：春夏秋冬，并隨機板書課題。在板書課題時我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬，我感覺課堂的每個字的書寫都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書寫春字時我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽過的一節(jié)課，老師書寫課題就把生字寫了，雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書寫，但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫一個或者描一個，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。

板書完課題就和同學(xué)們觀察四季的圖畫，然后板書“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，接著讓孩子們反復(fù)拼讀，遺憾有二，一是沒能注拼音，二是讀的沒有一點計劃和規(guī)律。還是沒有備課的結(jié)果。下次充分備課，然后課件出示拼音和詞語就好了。反復(fù)讀了四個詞語然后就在詞語的后面加上了“吹、落、降、飄”并隨機夸張的加上動作。在動作反復(fù)的讀，枯燥的讀中結(jié)束了這個環(huán)節(jié)，感覺讀了很多遍，浪費了很多時間，但是在開火車時，班里的郝慶萍和武思彤竟然都會讀了，我隨機給他們組各多加了二分。但是最后我自己檢查時他們還是瞪眼瞎。讓我有點郁悶，中午又布置讓同桌教會，然后給對方一朵紅花。下午我一定要監(jiān)督，努力不會白干的。

在學(xué)習(xí)圖文誦讀時，我也有一個環(huán)節(jié)讓孩子們眼睛亮亮的。我和孩子們反復(fù)誦讀后，我就說我是你們的學(xué)生你們來教我一遍吧？我是你們的媽媽你們再來教我一遍吧，只見孩子們都是高興的聲音響亮的教我這個媽媽。最后我是監(jiān)考老師，讓孩子們合上課本然后提問圖畫內(nèi)容，回答時要用書上的兩個字和三個詞來回答，孩子們舉手回答的整體狀態(tài)感覺他們敢舉手了。這個環(huán)節(jié)孩子們興趣提了上來。最后一個環(huán)節(jié)時認(rèn)識二類生字，干巴巴的，無味的，沒有頭緒的拼讀。

一節(jié)課下來，只是讀，讀，讀，沒有說，沒有寫，感覺很失??！

第三篇：《春夏秋冬》教學(xué)反思

《春夏秋冬》教學(xué)反思

五峰鋪鎮(zhèn)第二完小 郭幸子 《春夏秋冬》是部編版一年級語文上冊第一篇課文，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主。

這節(jié)識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及有這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解此意，識記字形，感受漢語言文化之美。

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下幾點做得還是比較好的。

1.借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。

2.教識字方法，促進(jìn)學(xué)生自主識字。

部編教材在識字的編排上，注重滲透漢學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，我抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

3.整體誦讀，想象入境。

詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。

不足之處：

朗讀教學(xué)也是本課的重點，這一環(huán)我在落實時略有些匆忙了，以為課文都是短語和字詞組成的，字詞會讀了句子也就自然而然的能讀了。其實不然，在讀的時候由于沒有范讀，孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)奏不準(zhǔn)確，句末拖音的現(xiàn)象。我馬上意識到了自己的失誤，范讀然后同生一對一答的方式來合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎(chǔ)上，孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣。他們才能愛上讀書。

在今后的教學(xué)中，我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，也會讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課，而且還要備好學(xué)生。

第四篇：識字《春夏秋冬》教學(xué)反思

識字《春夏秋冬》教學(xué)反思

識字《春夏秋冬》教學(xué)反思1

第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語中學(xué)生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應(yīng)以識字為主。

成功之處：我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點，并給學(xué)生寫得好的字印個小印章，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。從今天作業(yè)的反饋來看，因為對字的嚴(yán)格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會對孩子的.字一直嚴(yán)格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。

不足之處：第一節(jié)課是王校長聽得我的課，整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，節(jié)奏不緊湊，知識點講的不完整，學(xué)生狀態(tài)也不是很好。但是究其原因，是我個人備課不充足，ppt做的也不是很精細(xì)。

改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我會以最快的速度調(diào)整狀態(tài)，也會讓孩子們快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。從現(xiàn)在開始，我要備好每一節(jié)課，而且還要備好學(xué)生。

識字《春夏秋冬》教學(xué)反思2

優(yōu)點：

1.在識字教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認(rèn)識，提高識字的效率。

2.利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，自學(xué)生字，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音，領(lǐng)會字義。

不足之處：

關(guān)于詞串的朗讀，應(yīng)該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷?！睂W(xué)生做的還不是很到位，有待提高。

在線上答疑過程中，與學(xué)生的互動較少，未能了解到學(xué)生的.掌握情況。

改進(jìn)措施：

可以在停頓的時候用拍手的形式進(jìn)行，詞與詞之間拍一下，行與行之間拍兩下。

熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，通過連麥加強與學(xué)生的互動。

識字《春夏秋冬》教學(xué)反思3

講完《春夏秋冬》這一課，我有很多反思，這節(jié)課的教學(xué)有優(yōu)點有缺點，教學(xué)中我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

第一點，借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。

第二點，教給識字方法，促進(jìn)自主識字。部編版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

這節(jié)課雖然我也叫了不少學(xué)生回答問題，但是課后我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的回答，我給予的有效評價真是微乎其微，這樣的課堂學(xué)生聽起來也覺得索然無味。還是那句話，不能一味只顧講課，還要及時跟學(xué)生互動，針對學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)?反饋，重在估計，增強學(xué)生的信心，提高積極性。

這節(jié)課的內(nèi)容不是很多，大部分是我在讀、說，缺少了學(xué)生說的機會。學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我完全可以用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生自己來讀，比一比誰讀得好，這樣學(xué)生應(yīng)該會讀得更認(rèn)真。這節(jié)課的末尾顯得有些應(yīng)付，我完全可以指導(dǎo)學(xué)生把這一部分要求會寫的字寫一寫，這樣第二課時也會相對于寬松一些。

教學(xué)是一種藝術(shù)?！罢n堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。我深知我做的不夠好，我應(yīng)該不斷的努力，多向有經(jīng)驗的老教師請教，平時多聽課，多思考，多積累經(jīng)驗，多上網(wǎng)看看成功的案例。結(jié)合別人成功的經(jīng)驗總結(jié)自己不足的地方加以改正，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第五篇：《春夏秋冬》教學(xué)反思優(yōu)秀

《春夏秋冬》教學(xué)反思優(yōu)秀

這節(jié)課是任教以來準(zhǔn)備時間最短、自我感覺效果最好的一節(jié)課，所以在授課前我一直擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計是否可以順利進(jìn)行，學(xué)生是否可以在老師充滿激情的描述下可以很好地展開自己的想象，去說，去讀、去感受春天的美麗，以及春天人們那種期盼的美好感覺，教學(xué)的結(jié)果令我很滿意，感覺這樣的課堂讓我輕松也讓孩子們感受到了春風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹進(jìn)了孩子們的心中，這是以往教學(xué)中沒有體會到的輕松和愉悅。

自我反思這節(jié)課效果不錯的主要原因是教學(xué)設(shè)計和安排符合孩子的特點，能夠積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察，去感受，孩子們也容易在美麗的畫面中抒發(fā)自己的感情。本節(jié)課我主要安排：整體感知課文，簡單了解課文中描寫四季的特點，通過領(lǐng)讀、點讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞語，如：暖熱涼冷等，教師引領(lǐng)孩子們逐步完成讀書的每個環(huán)節(jié)，使孩子們整體感知課文。接著重點認(rèn)識春天，我們尋找春天、欣賞春天、贊美春天、擁抱春天還歌唱春天，整個過程孩子們都被畫面的美麗、教師的描述的美麗緊緊地吸引，似乎想要看看不一樣的春天，不一樣的景色，不一樣的美麗?？傊侠淼陌才?，富有吸引力的內(nèi)容，加上老師富有激情的引導(dǎo)，學(xué)生真是可以輕松地學(xué)習(xí)，起碼可以慢慢地讀、清楚地說、豐富的想象，這樣的課堂我感覺足夠了。

雖然自我感覺良好，但沒有完美的課堂，這一點我很清楚，所以，還會繼續(xù)努力，尤其自身語言的組織能力有待提高，感覺在描述柳樹、迎春花、踏青等景物時，描述的還不夠美麗，詞語的運用還需更加豐富，教師的語言還需更加精煉。板書的設(shè)計也不夠完美，因為留下的地方有點小，所以感覺很擁擠，這些大大小小的不完美，會激勵我更加努力，讓自己的課堂綻放不一樣的。光彩。