第一篇：索溪峪的野教案設(shè)計(jì)

4.索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)?賦、淑、撅、叟、滌?5個(gè)字

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的描寫的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入，介紹資料(出示課件）

1．激趣導(dǎo)入：張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽?索溪峪?。(出示課件）

2．板書課題，質(zhì)疑： ?野?為什么要加上引號(hào)？課文是從哪些方面來描寫?野?的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的?野?的？

二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑

1、師：下面就讓我們帶著問題，一起去感受索溪峪給我們帶來的快樂吧！自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的?野?？ 出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的?野?？在書本上找出來，用筆做符號(hào)。

2、檢查預(yù)習(xí)情況: ⑴讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。（出示課件）⑵理解詞語---(猜詞游戲).⑶ 檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?（山，水，動(dòng)物，游人）（出示課件）

⑷ 學(xué)生匯報(bào)并板書:山野、水野、野物野、人野。⑸師:在文中找到答案的地方畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、合作探究:談?野?論野 ①賞析?山是野的。?

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述?山是野的?這個(gè)特點(diǎn)的？（驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格）課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？

b賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。?（出示課件）你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？ c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？

d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。（板書?姿態(tài)各異?）②賞析?水是野的。?

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧?。ǔ鍪菊n件）

b賞析句子?索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。?（板書?蜿蜒變幻?）

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？ C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析?山上的野物是‘野’的。?和?游人也‘野’了起來。?（出示課件）

a快速朗讀，想想?野?加引號(hào)的含義。（板書?自由自在?）

b賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。??返樸歸真?是什么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的?返樸歸真??（板書?返樸歸真?）

（4）仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括后具體）

四、總結(jié): 師：題目中的?野?為什么要加引號(hào)了嗎？

五、作業(yè) : 背誦自己喜歡的部分;找一找家鄉(xiāng)的?野?。

六、板書設(shè)計(jì)

第二篇：索溪峪的野教案設(shè)計(jì)

索溪峪的野教案設(shè)計(jì)

課

題：

4、索溪峪的野

年 級(jí) ：六年級(jí) 設(shè)計(jì)日期 2013、9 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文.3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情.重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：小黑板

預(yù)習(xí)要求：把課文讀通順，自學(xué)生字詞。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前聽說過張家界、聽說過索溪峪嗎?介紹一下你所知道的張家界或索溪峪.讀了課文之后,你再來讀課題,你覺得應(yīng)該怎樣讀?討論理解課文最后一段,“我感到從未有過的快慰,從未有過的清爽:索溪峪的”野“,蕩滌著我的胸懷!”

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀，其他同學(xué)記在心里）

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、讓學(xué)生充分展示自我

（一）初讀課文，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求

（一）課文是怎么來描寫這迷人的風(fēng)光的呢?請自讀課文.要求:(1)讀通課文,在不理解之處做好記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑.(2)思考:課文從哪幾個(gè)方面描寫了索溪峪的“野性之美”?是怎樣寫出那種野性美的?把有關(guān)語句畫出來仔細(xì)品讀.2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

3、檢查自學(xué)情況

(1)同桌分段輪讀,檢查讀通課文情況.(2)學(xué)生質(zhì)疑,討論解疑.重點(diǎn)幫助理解以下句子: 這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒.這種美,是一種隨心所欲的美,無所顧忌,不拘一格:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便高筑峰上“平原”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……(3)理清課文脈絡(luò).討論:作者從幾個(gè)方面寫出了索溪峪的“野性之美”?

過渡語：索溪峪山美、水美，讓我們一起去感受作者的語言美。

（二）深入品味,積累語言.1、出示學(xué)習(xí)要求

（二）索溪峪很美,作者的語言更美,把你覺得好的地方多讀一讀,然后把自己的感受和同學(xué)們交換一下.2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

3、檢查自學(xué)情況

（1）討論交流.山的野性之美:這是一種驚險(xiǎn)的美,是一種磅礴的美,是一種隨心所欲的美.水的野性之美:像是一個(gè)野孩子,一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

野物的野性之美:猴子難以言狀的親熱,惡作劇后的得意.游客的野性之美:返璞歸真,嘻嘻哈哈,親親熱熱:戴眼鏡的姑娘,年過花甲的老叟……

（2）朗讀使自己最喜歡的部分。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

（任選一題）

1、寫一段精彩的導(dǎo)游解說詞。

2、利用課余時(shí)間找一找家鄉(xiāng)的“野”。

五、學(xué)習(xí)反思

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？是用什么方法學(xué)會(huì)的？

六、板書設(shè)計(jì)

山野

水野

索溪峪的“野”

野物野

天然的美、野性的美

游人野

教學(xué)反思：

第三篇：《索溪峪的野》教案設(shè)計(jì)

《索溪峪的野》教案設(shè)計(jì)

一、學(xué)生課前準(zhǔn)備

1、初讀課文，了解課文大意。

2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。

3、標(biāo)畫出自然段。

二、教學(xué)課題：使學(xué)生了解張家界的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過想象和聯(lián)想來表 達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受。

三、教材分析： 《索溪峪的野》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊第4課，這是一篇略讀課文。課文脈絡(luò)清晰，銜接緊密，過渡自然，構(gòu)思頗具匠心。通觀全文給人的感受是一個(gè)字“野”——山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)的愉快心情。1.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。（2）有感情的朗讀課文。（3）通過體悟“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”的句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。（4）搜索信息時(shí)注意關(guān)鍵字的選擇和信息內(nèi)容的分析篩選。2.教學(xué)準(zhǔn)備：（1）張家界、索溪峪的風(fēng)光圖或錄象片：在百度中搜索《索溪峪的野》課件，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源的多媒體課件，視頻錄像，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成 PPT 課件用于課堂教學(xué)。（2）學(xué)生課前查閱有關(guān)張家界的資料。教學(xué)之前先在百度網(wǎng)上搜索《索溪峪的野》的相關(guān)教學(xué)材料作參考，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定了課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，用百度搜索找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一個(gè)視頻片段，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。讓同學(xué)們對(duì)索溪峪產(chǎn)生切身體驗(yàn)。

四、教學(xué)方法： 本課語言簡潔，內(nèi)涵豐富。這篇課文的教學(xué)，可以緊扣課題，充分讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，把讀貫穿全文。采用齊讀、默讀、師生合作讀等多種方法。使學(xué)生盡量用閱讀表達(dá)出自己的體會(huì)，整體的把握課文內(nèi)容。讓學(xué)生在充分閱讀的語言情境中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、教學(xué)過程：

（一）介紹景點(diǎn)，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們?nèi)埣医缬斡[過嗎？可以讓同學(xué)們互相傳閱自己搜集的資料。教師簡介有關(guān)張家界的資料。張家界國家森林公園，與一脈相連的索溪峪、天子山兩大自然保 護(hù)區(qū)組成武陵源風(fēng)景區(qū)，是張家界的核心景區(qū)。搜索【百度視頻】 十里畫廊索溪峪 http://v.youku.com/v_show/id_XMzEyMzM2OTUy.html 視頻播放后再邊放圖片邊介紹： 索溪峪自然保護(hù)區(qū)是武陵源風(fēng)景區(qū)的中心，總面積達(dá)180多平方公里，索溪峪風(fēng)景區(qū)土家族譯為“霧大的山莊”，位于武陵源風(fēng)景名勝區(qū)東北部。就棲息動(dòng)物來看，索溪峪僅珍稀動(dòng)物就有金錢豹、穿山甲、娃娃魚等 20 多種。特別是這里的獼猴群，多達(dá)20多群，2000 余只。索溪峪的植物，據(jù)科學(xué)考察統(tǒng)計(jì)，僅樹木一項(xiàng)，就有六百多種，其中屬國家重點(diǎn)保護(hù)的一二類樹種即達(dá)19種。索溪峪山、水、洞自成一體，它以山奇、水秀、“橋”險(xiǎn)、洞幽著稱于世。山，奇峰起伏，錯(cuò)落成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波蕩漾的寶峰湖，充滿傳奇色彩的百仗峽及太虛幻境般的西海云霧，一剛一柔、形態(tài)風(fēng)格迥異的鴛鴦瀑....無不令人流連忘返?！景俣葓D片搜索】索溪峪風(fēng)光視頻圖片

http://v.youku.com/v_show/id_XMjA0NjM3NTY4.html 通過看圖片大家可以看到，索溪峪這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)完全可以用一個(gè)“野”字來概括?！耙啊笔鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f索溪峪是“野”的？ 教師板書課題《索溪峪的野》，學(xué)生齊讀標(biāo)題。板書設(shè)計(jì)：

索溪峪的“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野

天然的美 野性的美

暢游其間 無比愉快

概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美 索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性

動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無比愉快

人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪、蹚過去、嘻嘻哈哈

播放【百度視頻】 《索溪峪的野》 朗讀錄音

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1、課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味。

2、通過聽歌曲，選擇自己感興趣的一部分讀，把文中的感情通過朗讀表達(dá)出來。

（五）作業(yè)

1、熟讀課文，體會(huì)索溪峪的“野”。

2、摘抄或熟讀自己喜歡的段落。

（六）教學(xué)反思

這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。我認(rèn)為在文本教學(xué)中應(yīng)著重理清文章脈絡(luò)，抓住“野”這個(gè)重點(diǎn)，圍繞“野”設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生選擇相應(yīng)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，已經(jīng)到了一個(gè)相對(duì)較高的水平。利用網(wǎng)絡(luò)課件的形式組織安排教學(xué)程序時(shí)，有些圖片不大符合課文內(nèi)容，應(yīng)向?qū)W生簡要補(bǔ)充說明，使學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、悟讀文本來感知索溪峪的“野”。

第四篇：《索溪峪的“野”》教案設(shè)計(jì)4

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教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入，介紹資料。

1．我們知道“桂林山水甲天下”，因?yàn)樗懔?，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個(gè)字來總結(jié)這里的景色給你的感受。

2．觀賞圖片。

3．板書課題：索溪峪的“野”。

4．介紹索溪峪的背景資料。

張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個(gè)國家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)?？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。1．讀準(zhǔn)字音。

2．理解詞語。

意念：念頭，想法。

凈化：清除雜質(zhì)使物體純凈。

雕琢：雕刻。

崛起：（山峰等）突起。

巍?。盒稳莞叽蟆?/p>

老叟：老人。

蕩滌：洗滌。

千峰萬仞：山峰很多，且很高。

綿亙：接連不斷。

亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。3．理清文章脈絡(luò)

第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。

第二段（2—5：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。

三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．自由選擇讀書方法，讀課文。

2．指名匯報(bào)讀。

思考：“野”在課文中是什么意思：

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（“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）

四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。

（一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶看問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

（二）討論交流學(xué)習(xí)效果。1．山野。

①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。

磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。

③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??。

這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

讀句子，讀出自己的感受。2．水野。

①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。

從“一會(huì)兒??一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)面直。

②它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。

③山路哥哥倒不十分害怕??平生沒走過這么“野”的路。

人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。

讀句子，讀出自己的體會(huì)。

3．動(dòng)物“野”

①那些大大小小的猴子??一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。

從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。

②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地??卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。

這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。

4．人野

①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。

體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。

②遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

從這句話中體會(huì)到人們在自然中顯露出了純樸的本性。

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五、總結(jié)升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）

六、播放錄相資料，領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光。

七、作業(yè)

1．有語氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。

2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感

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第五篇：4《索溪峪的“野”》教案設(shè)計(jì)

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4* 索溪峪的“野”

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《索溪峪的“野”》是一篇散文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的語言從山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。課文篇幅較長，又是略讀課文，因此，本課教學(xué)采取“抓主放次”的原則，讓學(xué)生抓住自己覺得寫得最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，還應(yīng)突出以學(xué)生為主體的自讀自悟的語言實(shí)踐，在感受生動(dòng)、優(yōu)美的語言的同時(shí)，體會(huì)索溪峪天然的、野性的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，使語言訓(xùn)練與人文熏陶水乳交融，從而提高理解力和感受力。課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(3)索溪峪風(fēng)光的照片、圖片或錄像。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：索溪峪風(fēng)光的照片、圖片或錄像。課時(shí)安排

1課時(shí)。教學(xué)過程

一、欣賞風(fēng)光，引入情境

1．(播放多媒體)導(dǎo)入：同學(xué)們，這秋高氣爽的季節(jié)是最佳的出游時(shí)節(jié)。今天，我就帶領(lǐng)大家到著名的湖南張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

2．板書課題：索溪峪的“野”。

3．釋題設(shè)疑：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？為什么說索溪峪是“野”的？我們帶著這些問題來自由地瀏覽“索溪峪”。

設(shè)計(jì)意圖：從感觀上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章的意境，目的是上課伊始就讓學(xué)生欣賞美、感受美，在張家界美麗風(fēng)光的感染下，走進(jìn)課文情境，更好地展開全篇的學(xué)習(xí)。

二、漸識(shí)意境，初步感知

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1．欣賞課文：播放課文朗讀動(dòng)漫。

2．看了剛才的錄像資料，索溪峪給你留下了怎樣的印象？ 3．初讀課文，感知全篇。

(1)請同學(xué)們放聲朗讀課文，要將課文讀正確、流利，不回讀，遇到不會(huì)的生字或不理解的詞語借助工具書學(xué)習(xí)，也可以請教同桌。

(2)想一想課文主要寫了什么。(3)文章在段落結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：通過播放課文朗讀動(dòng)漫，讓學(xué)生全面感受課文的意境美、語言美，使學(xué)生的情緒受到感染，并帶著美感走進(jìn)課文。

三、精讀課文，感悟美景

1．帶著問題再深入地朗讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)的內(nèi)容。文中有一個(gè)詞總寫了人們來到索溪峪的感受，是哪個(gè)詞？(返璞歸真)什么是“返璞歸真”？為什么人們會(huì)有這樣的感覺？你從課文的哪些描寫中體會(huì)到了這一點(diǎn)。

2．生匯報(bào)讀書感悟。(1)體會(huì)山的“野”。

①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聽著名字就讓人膽顫。

a．這幾句話寫出了怎樣的一種“驚險(xiǎn)”？從這里你悟到了怎樣的一種“野”性的美？(它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。)b．你能讀出這種驚險(xiǎn)的美嗎？(指名讀，再評(píng)議)②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是峰巒起伏，綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。

a．“磅礴”是什么意思？從這一句中你讀懂了什么？

(“磅礴”就是氣勢雄偉。從“峰巒起伏，綿亙蜿蜒”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷。)b．你能用“不是??也不是??而是??”的句式描述你見到的一處風(fēng)景嗎？ ③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

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a．什么是“隨心所欲”和“不拘一格”？這是怎樣的一種美？ b．播放張家界山的風(fēng)景圖。

c．朗讀句子，讀出這種美的意境，讀出自己的感受。

d．旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意?！拔∥　眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，它們似在凝望，似在細(xì)語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，它們婷婷玉立，姿態(tài)萬千。

(2)體會(huì)水的“野”。

①索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

a．這里運(yùn)用了哪些修辭方法，寫出了溪水怎樣的美？

(運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法寫出了“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。)b．這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)c．配樂男女生比賽讀，讀出溪水野孩子般的調(diào)皮。

②質(zhì)疑：文中所指的路是什么？為什么“路”字要加雙引號(hào)？

(3)體會(huì)動(dòng)物的“野”。(引導(dǎo)學(xué)生沿用上面兩部分的學(xué)習(xí)方法合作探究。)①那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。(從“跳來跳去”“難以言狀”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。)②一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。而那個(gè)調(diào)皮的小家伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹上去了。(這兩句話寫出了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。)③質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？

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為什么？

教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛之情。如“親熱”“惡作劇”“調(diào)皮”“快活”等詞語就可以表現(xiàn)出作者的喜愛之情。

(4)體會(huì)人的“野”。(鼓勵(lì)學(xué)生借鑒前面幾部分的學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究。)①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著兒時(shí)的功課。(姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，老年人好像又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。在這樣的山野間，大家變得隨意起來，也融入了大自然的懷抱。)②遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從平膝的水中蹚過去??滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。(從這兩句話中體會(huì)到人們在自然中顯露出了純樸的本性。)③理解句子：人們，在這山水中返璞歸真了。

a．理解詞語：返璞歸真(去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)b．為什么這樣說？(索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。)c．師小結(jié)：山的野是一種美，水的野是一種美，動(dòng)物和人的野也緣于這里的美！讓我們美美地讀課文，讀出你心中最想釋放的感受。

3．師生共同欣賞全篇，再配樂齊讀全篇。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，倡導(dǎo)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，如，指名讀、齊讀、賽讀、合作讀??讓學(xué)生入情入境，在讀中想象，從而讀出感受，讀出韻味。同時(shí)，通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，讓學(xué)生有身臨其境之感。

四、總結(jié)升華，提示寫法

1．學(xué)了這篇文章，你讀到了怎樣的索溪峪？作者對(duì)索溪峪有怎樣的感情？

(美麗的索溪峪山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。)2．仔細(xì)觀察文章各段的寫法，舉例說說作者在布局謀篇上采用了怎樣的描寫方法。(文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在布局謀篇時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，金星教育淘知網(wǎng)：http://004km.cn/

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先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三個(gè)方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳蹚水三個(gè)方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。)設(shè)計(jì)意圖：在這里有效地將讀文與學(xué)寫法相結(jié)合，重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“先概括后具體”的寫法。

五、布置作業(yè)

1．摘抄或背誦自己喜歡的部分。

2．課后搜集描寫索溪峪的文章，認(rèn)真品讀。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．上課伊始，通過播放張家界索溪峪的錄像，引導(dǎo)學(xué)生去看一看，聽一聽，理解文中的詞語，初步感受索溪峪的“野”，再讓學(xué)生說說在此過程中自己的感受。這樣有選擇地運(yùn)用多媒體，在學(xué)生品詞析句、揣摩表達(dá)方法的學(xué)習(xí)過程中，或是再現(xiàn)形象，或是營造情境，或是突破理解上的難點(diǎn)，豐富學(xué)生的感知和體驗(yàn)，為學(xué)生的“情動(dòng)而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。

2．語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生通過反復(fù)品味文中語句，內(nèi)心早已是感情起伏，思讀文中精彩語句的欲望十分強(qiáng)烈。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀美句美段。通過讓學(xué)生個(gè)別讀→教師范讀→研究讀→小組讀→比賽讀→配樂朗讀等方式，加強(qiáng)讀的層次感，情感上逐漸與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生了豐富的情感體驗(yàn)。如果其間再畫龍點(diǎn)睛地說明喜歡的理由，效果更佳。

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