第一篇：群文閱讀,讀詩(shī)文,識(shí)植物

《讀詩(shī)文，識(shí)植物》教學(xué)案例

教學(xué)篇目

《三字經(jīng)》（節(jié)選）、《聲律啟蒙》（節(jié)選）、《訓(xùn)蒙駢句》（節(jié)選）、《農(nóng)諺二則》、《竹》

議題解讀

六七歲正是好奇心勃發(fā)，熱愛(ài)探索的年齡。此議題結(jié)合課文《江南》，通過(guò)誦讀，讓學(xué)生初步感知古文中押韻的句式。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“讀詩(shī)滅，識(shí)植物”，走進(jìn)大自然認(rèn)識(shí)五谷雜糧，欣賞竹柳梅李，了解農(nóng)事規(guī)律，感受大自然的蓬勃生機(jī)。

文本分析

這五篇選文體裁不同，有蒙學(xué)、農(nóng)諺、古詩(shī)，也凸顯了“群文閱讀”的異質(zhì)性：《三字經(jīng)》（節(jié)選）中的“稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ笔侵参锏姆诸?；《聲律啟蒙》（?jié)選）中的“梅酸對(duì)李苦”側(cè)重對(duì)植物味道的感受；《訓(xùn)蒙駢句》（節(jié)選）中的“河畔柳”“澗邊松”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的生長(zhǎng)環(huán)境；《農(nóng)諺二則》強(qiáng)調(diào)了植物有各自播種、生長(zhǎng)的時(shí)令；《竹》描寫了植物的外形并說(shuō)明其象征意義

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠借助拼音，讀通古詩(shī)文．

2、能通過(guò)圖片大致認(rèn)識(shí)詩(shī)文中的植物、了解其特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

PPT、閱讀文本。教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入。

（PPT出示一個(gè)古代小童子。）小朋友，今滅老師要帶領(lǐng)你們穿越回古代，做一名古代的小童子，跟著私塾先生誦讀詩(shī)文。

（二）初讀文，找出共同點(diǎn)。

1、老師帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀五首詩(shī)文。（一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的識(shí)字量少，誦讀古代詩(shī)文有一定難度，所以先由老師帶讀。）

2、你知道這些詩(shī)文寫的是什么嗎？

（指名回答，看看。學(xué)生能否有初步的感知。）

3、小結(jié)：這此詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，寫了植物。

（三）同桌互讀，認(rèn)識(shí)植物。

1、與同桌一起讀讀這此詩(shī)文，看看能從詩(shī)文中找出些什么植物。

2、集休交流：每一組同桌依次來(lái)為人家介紹。（老師出示PPT圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物。）

《三字經(jīng)》（節(jié)選）：稻、粱、菽、發(fā)、黍、稷。《聲律啟蒙》（節(jié)選）：梅子、李子?！队?xùn)蒙駢句》（節(jié)選）：柳樹(shù)、松樹(shù)。《農(nóng)諺二則》：瓜、豆、麥、稻。《竹》：竹子。

3、詩(shī)文中，你了解到關(guān)于植物的哪些知識(shí)？（同桌討論后，再集體交流。）

《三字經(jīng)》（節(jié)選）中稻、粱、菽、出、黍、稷都是人可以吃的糧食。

《聲律啟蒙》（節(jié)選）介紹了梅子、李子的味道。

《訓(xùn)蒙駢句》（節(jié)選）介紹了柳樹(shù)、松樹(shù)這兩種樹(shù)的形態(tài)和生長(zhǎng)的地點(diǎn)。

《農(nóng)諺二則》介紹了瓜、豆、麥、稻生長(zhǎng)的時(shí)令季節(jié)。《竹》介紹了竹子的外形是一節(jié)一節(jié)的，竹葉長(zhǎng)得很茂盛，而且不開(kāi)花。

（四）集體誦讀，體會(huì)古文韻律。

1、理解詩(shī)文的意巴，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧！(1)集體誦讀五首詩(shī)文。(2)邀請(qǐng)讀得好的學(xué)生領(lǐng)誦。

2、這此描寫植物的詩(shī)文，讀起來(lái)有什么特點(diǎn)？（指名同答。）

3、小結(jié)：有韻律，朗朗上口；把植物的特點(diǎn)介紹得很清楚。

（五）閱讀推薦

今天，我們穿越回古代，做一名小童子，讀了五首詩(shī)文，同時(shí)認(rèn)識(shí)了好多種植物。老師還要給大家推薦一本《聲律啟蒙》，這可是古代小童子入學(xué)必讀的書喲，就像我們現(xiàn)在的語(yǔ)文書一樣。幾百年來(lái)，很多小朋友都讀過(guò)、背過(guò)。里面都是類似“對(duì)對(duì)歌”一樣的古文，讀起來(lái)朗朗上口！有機(jī)會(huì)，我們一起讀一讀。

第二篇：《 慧眼來(lái)識(shí)廬山真面》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《 慧眼來(lái)識(shí)廬山真面》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

——如何尋找、提煉中心論點(diǎn)

原創(chuàng)：羅麗紅

審稿：朱小玲、張?jiān)?、曾春、舒曉?/p>

閱讀議題：如何尋找、提煉中心論點(diǎn)

閱讀篇目：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《文化需要相互凝視》《想和做》《清歡》

《成長(zhǎng)是一件怎樣的事》

教學(xué)年級(jí)：九年級(jí) 閱讀目標(biāo)：

1.能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)二者間的關(guān)系。2.尋找、提煉出議論文的中心論點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：尋找、提煉出議論文的中心論點(diǎn)的思路與方法 教學(xué)難點(diǎn)：提煉出議論文的中心論點(diǎn)的思路與方法 閱讀方法：默讀、跳讀、瀏覽等 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

閱讀教學(xué)過(guò)程：

課前檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況（適當(dāng)表?yè)P(yáng)批評(píng)）2分鐘

一、課前小測(cè)

導(dǎo)入新課

1.議論文三要素是、、。論點(diǎn)就是。它是一個(gè) 句。在較長(zhǎng)的文章中，論點(diǎn)有 和 之分。2.和 是論據(jù)的兩種基本形式。

3.常見(jiàn)的論證方有、、、。4.議論文最基本的結(jié)構(gòu)是、、。5.議論文的語(yǔ)言的特點(diǎn)是、、等

二、明確考點(diǎn)

引領(lǐng)方法（3分）

1.《課標(biāo)》和 《考試說(shuō)明》對(duì)議論文考查的要求 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)和材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，并通過(guò)自己的思考，做出判斷。2.主要題型：

（1）請(qǐng)找出文章的中心論點(diǎn)。

（2）請(qǐng)用一句話寫出本文或某段的主要觀點(diǎn)（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的中心論點(diǎn)。3.引領(lǐng)方法

（1）尋找論點(diǎn)的方法——四看

看標(biāo)題、看文章開(kāi)頭、看文章末尾、看中間（2）提煉論點(diǎn)的方法

解題思路：這類文章，論點(diǎn)并不明顯，需要自己歸納總結(jié)。

歸納論點(diǎn)有三個(gè)步驟： 歸納段意——?dú)w納層意——概括論點(diǎn)。

4.以《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《文化需要相互凝視》為例，學(xué)習(xí)尋找、提煉文章中心論點(diǎn)的方法。

三、小試身手

識(shí)得真面（15分）

將全班分成兩個(gè)大組，分別尋找、提煉《想和做》《清歡》《成長(zhǎng)是怎樣的一件事》三篇文章的中心論點(diǎn)。

四、達(dá)成共識(shí)

獨(dú)具慧眼

閱讀口訣

論文閱讀有啥可怕，一讀全文巧作勾畫，二抓題干仔細(xì)看看，三看思路注意過(guò)渡，最后答題術(shù)語(yǔ)不離。

五、布置作業(yè)

課外提升 附板書設(shè)計(jì)：

第三篇：讀童詩(shī) 群文閱讀

《讀童詩(shī)，品童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)和了解兒童詩(shī)，感受兒童詩(shī)的趣味和美。2.體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

3.激發(fā)想象，在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。

二、閱讀重難點(diǎn)

1．通過(guò)群文共讀，品味童詩(shī)的童真童趣，體會(huì)詩(shī)中不同的趣味。2．學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的方法寫有趣的童詩(shī)。

三、閱讀過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出童趣，明確主題： 1.播放兒歌《種太陽(yáng)》，感受兒歌的特點(diǎn)。

2.猜猜什么是兒童詩(shī)？這節(jié)課我們就走進(jìn)兒童詩(shī)的王國(guó)，揭開(kāi)兒童詩(shī)神秘的面紗。（兒童詩(shī)是指以兒童為主體接受對(duì)象，適合于兒童聽(tīng)賞、吟誦、閱讀的詩(shī)歌。）3.課件出示小魔仙的魔法棒，問(wèn)：如果你擁有這樣一個(gè)魔法棒，你要做什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用“如果我有魔法棒，我要……”說(shuō)句子，并適時(shí)的評(píng)價(jià)。4.課件出示兒童詩(shī)《我要做個(gè)小仙人》，師生分角色讀。我要做個(gè)小仙人，好把灰塵，變成蝴蝶。

我要做個(gè)小仙人，好讓汽車的喇叭，放出優(yōu)美的音樂(lè)。

我要做個(gè)小仙人，好為到處跑的北風(fēng)，找個(gè)溫暖舒適的家。

我要做個(gè)小仙人，好把孤兒的爸媽

從天堂找出來(lái)，讓那些可愛(ài)的孩子

不再流淚。

5.師小結(jié)：這就是一首兒童詩(shī)。兒童詩(shī)就是專門為我們兒童寫的詩(shī)。它語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，充滿了童真童趣，充滿了豐富的想象，讀起來(lái)也朗朗上口，深受兒童們的喜愛(ài)，今天就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)，一起感受兒童詩(shī)的童趣。

（二）讀出兒童詩(shī)的美 出示兒童詩(shī)《我是草莓》

師：接下來(lái)我們共同來(lái)閱讀一首小詩(shī) 《我是草莓》

我喜歡生長(zhǎng)，生長(zhǎng)真叫人喜歡。葉子軟軟的，太陽(yáng)暖暖的。

我熟了紅了圓了，就有人把我扔到了簍子里邊。做草莓不是總那么好玩，今天早晨他們

把我放進(jìn)冰淇淋，我冷得直打戰(zhàn)戰(zhàn)。

1.用你最喜歡的方式自由讀詩(shī)歌，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)歌讀出感情來(lái)。2.你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣了，為什么？用筆畫一畫，把你的想法寫在旁邊。3.能用讀的方式來(lái)表達(dá)你的喜歡嗎？ 4.仿寫：

（三）按照以上的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌《爸爸的鼾聲》《如果我是一片雪花》

《爸爸的鼾聲》 就像是山上的小火車，它使我想起，美麗的森林。

爸爸的鼾聲，總是斷斷續(xù)續(xù)的，使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌。

咦?

爸爸的鼾聲停了，是不是火車到站了?

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飄落什么地方去呢？

飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？

飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇？

我更愿飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化。

1.你喜歡這兩首詩(shī)嗎？哪里最吸引你呢？為什么？

2.是呀，大到太陽(yáng)，小到雨點(diǎn)兒，其實(shí)生活中的一切都是詩(shī)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆敢于大膽想象的心。

三、仿寫片段

1、讀了這么多的兒童詩(shī)，你覺(jué)得兒童詩(shī)的世界精彩嗎？（精彩）在兒童詩(shī)的世界里呀，一切都成了主角，你瞧，打開(kāi)窗…… 出示圖片展（窗外的世界）

2、窗外的世界多美好呀！打開(kāi)窗，你想讓哪些美好的事物進(jìn)來(lái)呢？

3、PPT出示句型： 打開(kāi)窗，讓鮮艷的花瓣飄進(jìn)來(lái)，讓絢麗的彩虹跨進(jìn)來(lái)，讓可愛(ài)的青蛙跳進(jìn)來(lái)，……

4、不妨用上這樣的句式寫一寫，寫上1-2句（學(xué)生寫）

5、其實(shí)，把我們剛才說(shuō)的連起來(lái)，就是一首富有情趣的兒童詩(shī)。

四、創(chuàng)作兒童詩(shī)

1、寫兒童詩(shī)難嗎？

2、其實(shí)，寫兒童詩(shī)并不難，我們只需要大膽想象、流露真情、語(yǔ)言情趣，當(dāng)然，要使兒童詩(shī)更加飽滿，還需要加入像擬人、比喻等修辭手法。

3、想不想自己也來(lái)創(chuàng)造一首兒童詩(shī)呀？

4、請(qǐng)同學(xué)們從以下主題中任選一個(gè)或者選擇生活中感興趣的事物作為素材來(lái)寫寫兒童詩(shī)。

學(xué)生創(chuàng)作，并選取優(yōu)秀作品展示。

五、總結(jié)

1、今天，同學(xué)們都是一位位小詩(shī)人，用你們的筆尖傾瀉下了最美妙的詩(shī)句。最后，老師想送你們一首《我希望》。

2、師生合作朗讀

3、師：希望同學(xué)們都能插上一雙想象的翅膀。

第四篇：群 文 閱 讀

群 文 閱 讀

群文閱讀是最近兩年在中華大地上悄然興起的一種閱讀教學(xué)的思想和實(shí)踐。研究者告訴我們，群文閱讀教學(xué)，就是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開(kāi)閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。結(jié)合課標(biāo)理念，可以說(shuō)，群文閱讀就是是在有限的語(yǔ)文課堂上呈現(xiàn)與某個(gè)議題相關(guān)的多篇文章來(lái)擴(kuò)大閱讀量，增加閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，探究閱讀，多方面學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的內(nèi)容，多方面進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。

首先，群文閱讀教學(xué)的提出有其相應(yīng)的理論出發(fā)點(diǎn)。第一、推進(jìn)閱讀，首先是要拯救閱讀，尤其是兒童閱讀?！耙粋€(gè)民族的精神力量，取決于一個(gè)民族的閱讀水平。”沒(méi)有閱讀就不會(huì)有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，就不會(huì)有人精神的發(fā)育。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是可以拓寬人生的厚度，可以提升人生的高度。閱讀不能改變?nèi)说拈L(zhǎng)相，但是可以改變?nèi)说臍庀蟆Ｈ?，需要閱讀；學(xué)生，需要閱讀。第二、學(xué)生需要形成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)溫儒敏教授曾說(shuō)：“學(xué)生沒(méi)有形成閱讀的愛(ài)好與習(xí)慣，這樣的語(yǔ)文課是失敗的?！彼?，語(yǔ)文老師要做兒童閱讀的點(diǎn)燈人，要千方百計(jì)把兒童閱讀的指導(dǎo)、展示、交流、激勵(lì)擠進(jìn)課堂，抓出實(shí)效，真正將課堂教學(xué)和兒童閱讀有機(jī)結(jié)合，做到兩手抓，兩手都要硬。要讓兒童閱讀的那只手抓實(shí)了、抓硬了，在教學(xué)上，就應(yīng)該尋求教材的多元的。面對(duì)教科書的單薄，我們需要補(bǔ)充大量的讀物，增加學(xué)生的閱讀量。

其次，群文閱讀教學(xué)有其自身特點(diǎn)。第一、群文閱讀的著力點(diǎn)是教師教學(xué)方式的變革，重要的是在文章的比較中，或者是多篇文章的比較中發(fā)現(xiàn)出的新的觀念，培養(yǎng)孩子的思考能力。第二、閱讀內(nèi)容的豐富性和整合性、學(xué)習(xí)方式的自主性和探究性、教師評(píng)講的鼓勵(lì)性和包容性是其較于常規(guī)閱讀課堂教學(xué)的主要特性。其最大的特點(diǎn)就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，把思考的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

最后，群文閱讀教學(xué)有其深遠(yuǎn)意義。第一、群文閱讀為如何把兒童閱讀擠進(jìn)課堂開(kāi)辟了新思路。孩子們有了多元閱讀，懂得閱讀的策略并能很好地連接，由此建立網(wǎng)狀立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)付考試自是輕而易舉。更重要的是擁有對(duì)語(yǔ)文的感受力，孩子們的內(nèi)心中就擁有了深入語(yǔ)文世界的可能。第二、群文閱讀為如何引領(lǐng)兒童經(jīng)歷閱讀的過(guò)程，獲得閱讀的體驗(yàn)提供平臺(tái)。理解和感受，是所讀的那個(gè)人的理解和感受，無(wú)論是上課之前、上課之中，理解和感受始終是學(xué)生的理解和感受，而不是學(xué)生聽(tīng)老師的理解和感受。如果我們的孩子讀完了你問(wèn)他想法，他都只能把文字照讀，那我們不是在培養(yǎng)學(xué)生，不是在培養(yǎng)人才，而是在制造錄音機(jī)。哪一個(gè)東西比較重要，每個(gè)字都讀對(duì)，還是你的學(xué)生有想法有組織能力？對(duì)此的選擇，群文閱讀的實(shí)踐課堂給我們提供了思路。第三，顯而易見(jiàn)的，群文閱讀可以活化語(yǔ)文教學(xué)，提升孩子的語(yǔ)文閱讀興趣。

惠特曼講過(guò)這么一句話：“有一個(gè)孩子向前走去，他看見(jiàn)最初的東西就變成他的東西就變成了他的一部分。”讓我們努力把群文閱讀擠進(jìn)課堂，使這課堂變成學(xué)生的課堂、探究的課堂、討論的課堂、閱讀策略的課堂、思考的課堂，讓閱讀成為孩子生命的一部分。

第五篇：“在兒歌中識(shí)動(dòng)物”群文閱讀設(shè)計(jì)

“在兒歌中識(shí)動(dòng)物”群文閱讀設(shè)計(jì)

樂(lè)至縣高寺鎮(zhèn)高寺小學(xué) 王玉

議題分析：

小學(xué)低段群?jiǎn)栭喿x教學(xué)如何開(kāi)展，從語(yǔ)文教材編排來(lái)看，朗朗上口的兒歌居多，也很受兒童的喜愛(ài)。很適合這一年齡段兒童的特征。兒歌是兒童非常喜歡的一種文學(xué)體裁，可以說(shuō)，它是詩(shī)歌的啟蒙。在日常生活中到處可以聽(tīng)到，它不僅可以培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能使孩子從中獲得知識(shí)，受到教育。兒歌的題材內(nèi)容豐富廣泛，考慮到尤其是貼近孩子們生活，他們又較熟悉的喜愛(ài)的小動(dòng)物類兒歌，一定會(huì)興趣大增。學(xué)情分析：

六首兒歌，對(duì)于還不認(rèn)識(shí)多少字的一年級(jí)孩子來(lái)講，不是一個(gè)小數(shù)目。相信“興趣是最好的老師”，有“小動(dòng)物”這一孩子熟悉又喜愛(ài)的內(nèi)容為載體，一定會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用個(gè)人閱讀還有小組合作的方式，讓他們讀一讀、圈一圈，還有說(shuō)一說(shuō)、演一演，通過(guò)各種形式的閱讀弄清小動(dòng)物的樣子和作用，為后面的仿寫兒歌做好鋪墊，仿寫的設(shè)計(jì)發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)言語(yǔ)表達(dá)能力?？偟恼f(shuō)來(lái)，課的設(shè)計(jì)，無(wú)論是內(nèi)容，還是形式，都充分考慮了孩子的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，相信在一年級(jí)實(shí)施群文閱讀應(yīng)該有可能。文本選材及分析：

《小蜻蜓》《小蜜蜂》《小青蛙》

《大公雞》《啄木鳥》《小花貓》

這六首兒歌都是些寫小動(dòng)物們的，都是為人類做出貢獻(xiàn)的有益的動(dòng)物。對(duì)小朋友一定有著深深的吸引力。而且兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有豐富的內(nèi)容、律動(dòng)的音樂(lè)美，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)，學(xué)生在一次又一次的誦讀中就能發(fā)現(xiàn)美、感受美。大量的、多形式的朗讀，更有助于從作品的聲律、氣韻入手，體會(huì)其豐富的情感，這一方法有助于學(xué)生積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味，情感投入，達(dá)到潛移默化熏陶的目的，從而散發(fā)出語(yǔ)文學(xué)科濃濃的魅力。教學(xué)年級(jí)：一年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀兒歌。

2、能通過(guò)朗讀感受兒歌的韻律美。

3、能嘗試用兒歌的節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的小動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：觀察身邊的小動(dòng)物，長(zhǎng)的什么樣子，有什么本領(lǐng)。

教師：閱讀材料、工作紙、幻燈片。

適應(yīng)學(xué)段及課時(shí)：

一年級(jí)第一學(xué)期 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)入：猜猜我是誰(shuí)

1、教師出示小動(dòng)物身體某部分的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么小動(dòng)物。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

（老師根據(jù)不完整的圖片讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，并說(shuō)一說(shuō)是怎么猜出來(lái)的?！安乱徊隆钡男问胶汀靶?dòng)物”的內(nèi)容都是學(xué)生所喜歡的。）

二、獨(dú)立閱讀，完成工作紙第一部分

1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，請(qǐng)讀一讀它們的名字吧。

2、出示選文題目 《小蜜蜂》《小蜻蜓》《大公雞》《啄木鳥》《小花貓》《小青蛙》。

3、說(shuō)說(shuō)你最想讀哪一首？完成選項(xiàng)

我最想讀的兒歌是：_________________________________讓我感興趣的地方是：_______________________________

4、小組內(nèi)進(jìn)行閱讀。

閱讀提示：

（1）獨(dú)立進(jìn)行閱讀。

（2）邊讀邊想，小動(dòng)物是什么樣子的。

（這個(gè)環(huán)節(jié)以自我閱讀為主，給予學(xué)生閱讀內(nèi)容的自由，珍視學(xué)生獨(dú)特的初讀感受。）

三、合作閱讀

1、小組內(nèi)交流。小組負(fù)責(zé)人指定順序，朗讀自己最喜歡的動(dòng)物兒歌。

2、仔細(xì)聆聽(tīng)，把你聽(tīng)到的小動(dòng)物圈出來(lái)。

a.小蜜蜂 b.小蜻蜓 c.小花貓 d.大公雞 e.啄木鳥 f.小青蛙

3、把你聽(tīng)到的句子圈出來(lái)。

4、說(shuō)一說(shuō)你知道了哪幾種小動(dòng)物，他們都是什么樣子的？

5、請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。

（1）能正確、流利地朗讀兒歌。

（2）說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是什么樣子的。（也可以演一演）

四、仿照兒歌說(shuō)一說(shuō)

1、我的發(fā)現(xiàn)：

（1）兒歌中寫了小動(dòng)物們?yōu)槿祟愖隽诵┦裁矗?/p>

2、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

我最喜歡的小動(dòng)物是：

它的樣子是：

它的貢獻(xiàn)是：

3、分享點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)引導(dǎo)用兒歌的形式表達(dá)。

五、我能寫兒歌（可選作）

1、填兒歌

長(zhǎng)頸鹿 小象

長(zhǎng)頸鹿，（）長(zhǎng)，耳朵像（），花衣花，（）長(zhǎng)，身子像（），高高（）吃得香。鼻子（）又（），替人把（）干。

2、續(xù)寫兒歌

大白鵝，白又白，_________________________________ 大白鵝，胖又胖，_________________________________ 大白鵝，游啊游，_________________________________

六、總結(jié)

小朋友們，今天我們讀了好幾首小動(dòng)物的兒歌。兒歌簡(jiǎn)單、節(jié)奏感強(qiáng)，是寫給小朋友讀的。今天我們只是做了一點(diǎn)點(diǎn)嘗試。以后我們還要讀更多的兒歌，用

兒歌表達(dá)出更多我們喜歡的事物來(lái)。

附：閱讀材料

小蜜蜂

小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東。

傳花蜜，采花粉，我們學(xué)它愛(ài)勞動(dòng)。

啄木鳥

啄木鳥，啄木鳥，會(huì)聽(tīng)診，會(huì)開(kāi)刀。

治病不要錢，只收蟲一條。

大公雞

大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花外衣，每天清晨喔喔啼，它叫我們?cè)缭缙稹?/p>

小蜻蜓

小蜻蜓，紗翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲忙忙。

低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它最棒。

小花貓

八字胡，往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，不洗臉，不梳頭，還夸自己俏俏俏，老鼠嘰嘰躲著笑。

小青蛙

小青蛙會(huì)爬，爬爬爬，瞧瞧去把害蟲抓。

小青蛙會(huì)跳，跳跳跳，跳到河里水花笑。

小青蛙會(huì)游，游游游，去跟荷花交朋友。