第一篇：太陽(yáng)花英語(yǔ)教學(xué)體系

太陽(yáng)花英語(yǔ)教學(xué)體系

太陽(yáng)花英語(yǔ)村隸屬于蘇州太陽(yáng)花英語(yǔ)教育培訓(xùn)中心，是專業(yè)從事青少兒外語(yǔ)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2006 年太陽(yáng)花英語(yǔ)村落戶蘇州后,在蘇州少兒英語(yǔ)教育界譜寫(xiě)了區(qū)域直營(yíng)連鎖、高速規(guī)模發(fā)展的新篇章！

作為蘇州最大的青少兒英語(yǔ)教育培訓(xùn)基地，迄今為止已有數(shù)千人次的學(xué)員接受了太陽(yáng)花的教育服務(wù)，是值得青少兒英語(yǔ)愛(ài)好者信賴的優(yōu)質(zhì)品牌！2010 年太陽(yáng)花整合了全球英語(yǔ)教育頂級(jí)資源，傾力打造出以“口音、自信、興趣、科技、動(dòng)力、結(jié)果”為教學(xué)理念的最新一代世界級(jí)高端少兒英語(yǔ)教學(xué)體系“光芒Shine”，該體系突出了“好教師、好教材、好結(jié)果”的三重教學(xué)質(zhì)量保證，更成為了太陽(yáng)花領(lǐng)先于業(yè)界的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目。

太陽(yáng)花英語(yǔ)村3-17歲青少年兒童英語(yǔ)教育體系秉承“好教材、好教師、好結(jié)果”三項(xiàng)宗旨，強(qiáng)調(diào)以“口音、自信、興趣、科技、動(dòng)力、效果”六大教學(xué)特色理念，在培訓(xùn)孩子英語(yǔ)能力的同時(shí)，我們還將滲透青少年兒童行為學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)方法；在傳播技能的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子健全的人格。相信太陽(yáng)花的孩子們一定能夠用自信的微笑去面對(duì)社會(huì)，面對(duì)世界，做國(guó)際化的中國(guó)人。太陽(yáng)花英語(yǔ)村的教學(xué)目標(biāo)為：

1.培養(yǎng)孩子日常英語(yǔ)溝通交流能力。2.培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和方法。3.增進(jìn)孩子對(duì)中西文化差異的了解。4.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力均衡發(fā)展。5.從用英語(yǔ)學(xué)知識(shí)，推進(jìn)至用英語(yǔ)思考。

太陽(yáng)花英語(yǔ)六大教學(xué)理念與特色

Native Speaker（口音）

1、所有外教均來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家--提供良好發(fā)音基礎(chǔ)

2、學(xué)員所輸入和輸出的都將是地道的表達(dá)方式--杜絕Chinglish

3、讓孩子直接地了解到中西方的文化以及外國(guó)人的思維方式

Interest（興趣）

1、與國(guó)際接軌的多樣化教學(xué)方法--充分讓孩子有效掌握英語(yǔ)

2、寓教于樂(lè)，游戲點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣--真正激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

Confidence（自信）

全方位接觸原汁原味的英語(yǔ)--樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信

Innovation（創(chuàng)新）

1、領(lǐng)先科技帶來(lái)互動(dòng)白板，創(chuàng)造互動(dòng)課堂--學(xué)生成為主人

2、優(yōu)秀師資帶回家--互動(dòng)真英語(yǔ)

3、會(huì)開(kāi)口說(shuō)話的E-BOOK--純正發(fā)音不“因人而異”

Motivation（動(dòng)力）

1、豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)--讓英語(yǔ)從書(shū)本中走出來(lái)

2、學(xué)習(xí)“積分”兌換制度--No pains,no gains

3、強(qiáng)大的多媒體語(yǔ)境創(chuàng)造能力--保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力

Results（效果）

1、太陽(yáng)花教學(xué)管理--學(xué)習(xí)效果保障核心

2、創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)母語(yǔ)環(huán)境，與外籍教師對(duì)話--想到就能說(shuō)出來(lái)

3、系統(tǒng)提升讀寫(xiě)本領(lǐng)，中國(guó)老師最有效--分?jǐn)?shù)才是硬道理

4、靈活照顧差異--學(xué)習(xí)不掉隊(duì)

5、用國(guó)際英語(yǔ)考試給學(xué)生做參照--證書(shū)證明一切 太陽(yáng)花教學(xué)系統(tǒng)---四階段完整課程銜接制度

太陽(yáng)花青少年兒童英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)由國(guó)際教研專家研發(fā)，依循螺旋上升式學(xué)習(xí)理念，以先進(jìn)教育科技為手段，采用互動(dòng)多元教學(xué)方法，16個(gè)級(jí)別層層遞進(jìn)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位進(jìn)行英語(yǔ)綜合訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)齡前、小學(xué)、初中、高中四個(gè)教育群體，提供系統(tǒng)的英語(yǔ)成才解決方案。

更多詳細(xì)內(nèi)容，請(qǐng)登錄太陽(yáng)花英語(yǔ)官網(wǎng)查詢www.51sunflower.net 針對(duì)蘇州3-17歲兒童來(lái)電/來(lái)校咨詢有好禮！

第二篇：太陽(yáng)花教案

中班親子手工制作活動(dòng)：太陽(yáng)花

時(shí)間：2012.4.29 執(zhí)教者:劉嘉琪 設(shè)計(jì)思路

中班孩子年齡較小，動(dòng)手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成功與快樂(lè)，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽(yáng)，我為它起名——“太陽(yáng)花”。它不但美觀漂亮而且簡(jiǎn)單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。因此，開(kāi)展了這次別開(kāi)生面的美工活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。

2、按規(guī)律給紙杯剪“花瓣“，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。

3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。

4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，“太陽(yáng)花” 作品一幅，背景圖畫(huà)一幅?；顒?dòng)過(guò)程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入：請(qǐng)幼兒欣賞作品，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

畫(huà)面內(nèi)容：花園里開(kāi)滿了五顏六色的“太陽(yáng)花”，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。提問(wèn)：花朵好看嗎？你們知道那么漂亮花朵是怎么做的嗎？

小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價(jià)值。

二、幼兒操作，教師講解示范。

1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。

2、在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案。如：長(zhǎng)條、尖條、圓條等。

3、把剪好的紙杯放在桌上打開(kāi)就變成一朵美麗的“太陽(yáng)花”了。

4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛(ài)的“太陽(yáng)花娃娃”了。

小結(jié)：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時(shí)收拾清理。

三、展示背景圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒把做好的“太陽(yáng)花”粘到上面。

1、幼兒共同欣賞，相互評(píng)價(jià)。

2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。

小結(jié)：請(qǐng)小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。

第三篇：我最喜歡太陽(yáng)花

我最喜歡太陽(yáng)花

我最喜歡太陽(yáng)花頑強(qiáng)的生命力，在夏天烈日的照射下，別的花干了、枯了，它卻開(kāi)得更加美麗、更加茂盛、更加活潑。

我最喜歡太陽(yáng)花的別稱死不了，它的生命力比任何生物都強(qiáng)，把它的莖掐斷種在土里，幾個(gè)星期就長(zhǎng)成新的太陽(yáng)花。

我最喜歡太陽(yáng)花的精神，它并不顯眼，卻在默默地裝飾著世界的每一個(gè)角落，它為了別人，而不為了自己，多么美麗。

?。∥易钕矚g太陽(yáng)花！

雙榆樹(shù)中心小學(xué)四年級(jí)：金睿祺

第四篇：太陽(yáng)花教材分析

教材分析：

課文寫(xiě)的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”中太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽(yáng)花的原因，太陽(yáng)花從種子落地到一齊開(kāi)放的過(guò)程，單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促，來(lái)年還種太陽(yáng)花，通過(guò)作者記敘種太陽(yáng)花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽(yáng)花）的特點(diǎn)描述；

教學(xué)重點(diǎn)：

理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

教學(xué)構(gòu)思：

課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過(guò)朗讀把課文語(yǔ)言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動(dòng)中，可有意識(shí)的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

教具準(zhǔn)備：

教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽(yáng)花的圖片

學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？

（注意讓學(xué)生說(shuō)出花的主要特點(diǎn)）

2、過(guò)渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花（板書(shū)：太陽(yáng)花），看到這個(gè)花名，你想到了什么？

過(guò)渡：的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？

板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花（齊讀課題）

3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽(yáng)花呢？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：為什么種太陽(yáng)花？太陽(yáng)花的樣子？種太陽(yáng)花有什么好處？……教師可板書(shū)在黑板上。）

過(guò)渡：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開(kāi)書(shū)，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過(guò)多的要求。）

2、出示詞語(yǔ)：

焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍

乍開(kāi) 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉

慵懶無(wú)力 熾熱 花蕾 貪婪

充沛 興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛

（1）自己讀、開(kāi)火車讀、同位互讀

（2）將自己在預(yù)習(xí)中對(duì)詞語(yǔ)意思的了解與同學(xué)交流一下。

（注意總結(jié)一些好的理解詞語(yǔ)的方法）

3、指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容與剛才猜測(cè)的有哪些是一樣的，又有哪些不同？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書(shū)的內(nèi)容：

為什么種太陽(yáng)花

太陽(yáng)花盛開(kāi)的樣子

單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)

來(lái)年還種太陽(yáng)花

4、默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分四部分。

三、以讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美

過(guò)渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

指名說(shuō)原因

其一：大家對(duì)色彩和花草的渴望。

其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。

2、過(guò)渡：可是，太陽(yáng)花像人們所期盼的那樣很快開(kāi)花了嗎？

關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

3、過(guò)渡：太陽(yáng)花終于開(kāi)了，你能用一個(gè)來(lái)形容一下太陽(yáng)花嗎？（板書(shū)：美）看到這么美的太陽(yáng)花，人們的心情如何？

4、請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。

指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段

過(guò)渡：太陽(yáng)花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽(yáng)花的壽命是多長(zhǎng)時(shí)間？（只有一天）

5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？

指名回答，教師板書(shū)：

喜歡陽(yáng)光

抓住機(jī)會(huì)

珍惜時(shí)間

主動(dòng)讓位

過(guò)渡：是啊，正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì)，喜愛(ài)陽(yáng)光，又能主動(dòng)讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃！那你面對(duì)這樣的太陽(yáng)花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來(lái)齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？

6、齊讀第十自然段

（1）小組討論后，指名說(shuō)（學(xué)生可根據(jù)板書(shū)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?！?，并由此揭示課文“借花喻人”的寫(xiě)作手法。）

（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽(yáng)花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長(zhǎng)河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。

7、過(guò)渡：太陽(yáng)花很美，所以作者很喜歡太陽(yáng)花，以致她有了一個(gè)什么愿望?。浚▉?lái)年春暖時(shí)分，還要種一片太陽(yáng)花。）對(duì)！正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美，作者愛(ài)上了太陽(yáng)花，你們喜歡嗎？

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀

四、作業(yè)：

課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、體會(huì)感情，個(gè)性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評(píng)，從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書(shū)更能表達(dá)感情。

3、再讀，體會(huì)文章深刻的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字，寫(xiě)自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫(xiě)好的。

5、選學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，集體交流怎樣寫(xiě)好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫(xiě)錯(cuò)。）

6、學(xué)生寫(xiě)字。

7、展示學(xué)生作品，評(píng)議“小小書(shū)法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。

三、積累詞語(yǔ)

1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)你認(rèn)真找一找。

2、學(xué)生活動(dòng)、交流：

斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾

慵倦無(wú)力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪

莫衷一是 燦爛多姿 生機(jī)勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱

興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛 充沛 乍開(kāi) 服侍

3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語(yǔ)。

四、作業(yè)：

1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ)，摘錄在摘錄卡上。

2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課開(kāi)課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點(diǎn)語(yǔ)句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動(dòng)、熱情；太陽(yáng)花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫(xiě)單獨(dú)一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會(huì)到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉思維能力的同時(shí)，體會(huì)做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)、積累詞匯扎實(shí)有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。

總評(píng)：

《種一片太陽(yáng)花》一課，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)課時(shí)能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文，目標(biāo)明確。多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對(duì)話的空間，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，”本節(jié)課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂(lè)細(xì)讀寫(xiě)太陽(yáng)花的語(yǔ)句，從中感悟太陽(yáng)花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，胡老師還很重視語(yǔ)言的積累，對(duì)生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色。這篇課文篇幅較長(zhǎng)，如果在設(shè)計(jì)中滲透對(duì)學(xué)生梳理問(wèn)題和概括能力的訓(xùn)練，將會(huì)更出色。

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回答者： a1995950-三

級(jí)

第五篇：太陽(yáng)花教學(xué)反思

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思：

整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我先解決文中的生字詞，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，再讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)分析重點(diǎn)詞句的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的特點(diǎn)，品析太陽(yáng)花的精神。由此入手，進(jìn)而分析群體太陽(yáng)花為什么要不遺余力地展示“五彩繽紛”“燦爛多姿”的一面；單朵太陽(yáng)花生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。此方法，一則順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，二則理清了文章思路，三則抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，可謂一舉三得。結(jié)合文本以花喻人的思想，本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中具有太陽(yáng)花品格的人，而受到教育，使整節(jié)課得到升華。

在朗讀指導(dǎo)方面，采用了個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師讀和引讀等方法，讓學(xué)生從讀中體會(huì)感情，體悟太陽(yáng)花的精神。抓住“大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣、紅、黃、藍(lán)、紫、粉一齊開(kāi)放”重點(diǎn)句，通過(guò)老師導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生美讀，齊讀，讀出了一齊開(kāi)放的盛況，單朵開(kāi)放的惜時(shí)、頑強(qiáng)。把第6、7、8、9段的內(nèi)容重點(diǎn)讀，使學(xué)生真正品味了太陽(yáng)花“五彩繽紛”“燦爛多姿”的氣勢(shì)和“頑強(qiáng)”的生命力。

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

3、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。

4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。

教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡哪種花？能說(shuō)出花的特點(diǎn)嗎？

2、同學(xué)們說(shuō)了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花?？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）的確，太陽(yáng)花是因?yàn)樘貏e喜歡陽(yáng)光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)看一看作家李天芳筆下的太陽(yáng)花有什么獨(dú)特的魅力？

板書(shū)課題：種一片太陽(yáng)花（學(xué)生跟著板書(shū)課題、齊讀）

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。2 指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)： ?為什么要種太陽(yáng)花 ?太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿 ?單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) ?來(lái)年還種太陽(yáng)花

3、默讀課文，根據(jù)板書(shū)的線索，把課文劃分為四部分。

三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽(yáng)花的美

在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢？

1、快速瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對(duì)色彩的渴望。其二：太陽(yáng)花比較好“服侍”。）

2、通過(guò)剛才的閱讀，你覺(jué)得太陽(yáng)花怎么樣？（板書(shū)“美”）

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞美的語(yǔ)氣，大聲朗讀5――8自然段，畫(huà)出描寫(xiě)太陽(yáng)花美的句子。

4、請(qǐng)同桌交流一下畫(huà)出的句子。指名學(xué)生讀畫(huà)出的句子，其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開(kāi)的情景。你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段

5、觀察課文插圖，直觀感受太陽(yáng)花。

6、太陽(yáng)花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？ 請(qǐng)你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開(kāi)夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么太陽(yáng)花經(jīng)久不衰？請(qǐng)用書(shū)上的句子來(lái)回答。

不寫(xiě)單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花行嗎？

作者在這里寫(xiě)出太陽(yáng)花的什么品質(zhì)？

聯(lián)系全文想想作者借對(duì)太陽(yáng)花的贊美想贊美誰(shuí)？

是啊，正如雷鋒說(shuō)的：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。（齊讀）

讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。

7、看著這樣的太陽(yáng)花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧！同桌交流讀書(shū)感想。

8、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花？在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎？小組討論交流。

四、拓展

1、小結(jié)：是的，太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人；像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士??雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格，不是嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏?ài)之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業(yè)

1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅《太陽(yáng)花》。

2、課外閱讀推薦：《白楊》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種一片太陽(yáng)花

為什么要種太陽(yáng)花 色彩美 太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿 美

單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰 來(lái)年還種太陽(yáng)花

借花----------------------＞ 喻人篇二：手 工 制 作 太 陽(yáng) 花 的 教 學(xué) 反 思

手 工 制 作 太 陽(yáng) 花 的 教 學(xué) 反 思 上灘小學(xué) 王建宏

在手工《太陽(yáng)花》活動(dòng)中，我讓學(xué)生子從家中帶來(lái)了一次性紙杯。活動(dòng)一開(kāi)始我讓孩子來(lái)猜謎語(yǔ)：有一位老公公，一副圓臉孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是下雨就刮風(fēng)。接下來(lái)我出示制作好的太陽(yáng)花，讓學(xué)生觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

接著出示紙杯，我要將它變成一朵美麗的太陽(yáng)花，看老師是怎樣變的。我進(jìn)行了示范，邊剪邊向孩子講解。然后讓學(xué)生按照我的制作方法進(jìn)行制作，我進(jìn)行巡視。

在學(xué)生制作中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在使用剪刀的方法不對(duì)，我及時(shí)糾正。

在涂色的過(guò)程中我對(duì)學(xué)生講解了如何運(yùn)用快速進(jìn)行涂色。在孩子的操作中，他們非常的認(rèn)真、仔細(xì)，特別是一些平時(shí)比較懶散的孩子也十分樂(lè)意的在進(jìn)行著自己的創(chuàng)作。但從學(xué)生制作完成的紙杯花來(lái)看，結(jié)果不能令人滿意，因?yàn)橛變簺](méi)有正確使用剪刀，而且學(xué)生在分割紙杯時(shí)涂色的方法都是一樣的，所以制作出來(lái)的紙杯花都是差不多的。但有的學(xué)生在制作的過(guò)程中興趣很高制作好一個(gè)后還要做一個(gè)，于是就引導(dǎo)幼兒要制作一個(gè)不一樣的，效果還可以，在以后的活動(dòng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行進(jìn)一步了解。篇三：種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思---李澤廣

《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思

明家城小學(xué) 李澤廣

上個(gè)月，我上了《種一片太陽(yáng)花》一課的校內(nèi)公開(kāi)課。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了種太陽(yáng)花的過(guò)程，贊美了太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，表達(dá)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。在教學(xué)中我遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的語(yǔ)文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深地感到一名語(yǔ)文教師要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語(yǔ)文課堂更有實(shí)效。

一、上課開(kāi)始，我讓學(xué)生初讀課文，看看課文向我們介紹了哪些方面的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生梳理出 “為什么要種太陽(yáng)花——太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線索，理清課文條理。理解作者選種太陽(yáng)花和來(lái)年還種太陽(yáng)花的原因，為下面思考太陽(yáng)花與人的聯(lián)系埋下伏筆。課文描寫(xiě)最精彩動(dòng)人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法，把太陽(yáng)花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，找到相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合朗讀，體會(huì)字里行間表現(xiàn)出的“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽(yáng)花的外表美，作者是按照太陽(yáng)花生長(zhǎng)的先后順序?qū)懙?。這部分的教學(xué)重點(diǎn)，除了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)太陽(yáng)花的外表美，還要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)有序的寫(xiě)作方法。我本來(lái)想讓學(xué)生自由匯報(bào)你是從哪兒體會(huì)到太陽(yáng)花的美麗的，但是，這樣做，學(xué)生就會(huì)選擇讓他感受最深的描寫(xiě)花盛開(kāi)的句子匯報(bào)，而忽略莖葉一段。體現(xiàn)不出寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，這樣提問(wèn)缺乏引領(lǐng)性，所以我選取了按部就班地在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生首先體會(huì)莖葉的柔美，按照作者的寫(xiě)作順序進(jìn)行匯報(bào)，感悟?qū)懽黜樞颉ＵZ(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使語(yǔ)文課回歸“語(yǔ)文味”。我認(rèn)為自己較好的把握住了這一點(diǎn)。文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢？因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如：第五自然段，“在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫?！蔽也捎脫Q詞體驗(yàn)的方式，“閃”還可以換成什么詞？學(xué)生說(shuō)可以換成“長(zhǎng)”、“開(kāi)”等，然后通過(guò)對(duì)比讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、巧妙。另外在教學(xué)中較好的實(shí)現(xiàn)了電教媒體與學(xué)科的有機(jī)融合。在教學(xué)過(guò)程中，利用課件再現(xiàn)了太陽(yáng)花從長(zhǎng)出新芽、乍開(kāi)到滿鋪怒放的全過(guò)程，使學(xué)生感受太陽(yáng)花的美。課件及時(shí)出現(xiàn)，及時(shí)有效，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

二、第九自然段是重點(diǎn)段，我本來(lái)是想指導(dǎo)學(xué)生精讀，用心體會(huì)為什么重點(diǎn)要寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我沒(méi)有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句朗讀后，我應(yīng)該先請(qǐng)他們用自己的語(yǔ)言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話來(lái)激起學(xué)生與作者的共鳴，如“太陽(yáng)花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有“太陽(yáng)花”品質(zhì)的人，我請(qǐng)學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)闀r(shí)間有限，這一段的處理不夠好。而且“主動(dòng)讓位”的提出可能是太過(guò)成人化的語(yǔ)言，學(xué)生理解不透，致使此處的學(xué)習(xí)效果不明顯。

這堂課的教學(xué)也引起了我的思考，那就是在今后的教學(xué)工作中，如何將語(yǔ)言訓(xùn)練與審美情趣、情感體驗(yàn)相結(jié)合？怎么讓學(xué)生的語(yǔ)言、表達(dá)得到提升？這些問(wèn)題我都會(huì)在今后的教學(xué)中去仔細(xì)思考。如果說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，我會(huì)在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨成熟。篇四：種一片太陽(yáng)花教學(xué)反思 《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思

孟 姣 星期三上午，我執(zhí)教了《種一片太陽(yáng)花》一文。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了種太陽(yáng)花的過(guò)程。贊美了太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃，表達(dá)了人對(duì)花的愛(ài)戀，花對(duì)人的啟迪。在教學(xué)中我遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的語(yǔ)文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，深深地感到一名語(yǔ)文教師要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，有先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣才能在課堂上游刃有余，才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，才能使語(yǔ)文課堂更有實(shí)效。

一、上課開(kāi)始，我讓學(xué)生初讀課文，看看課文向我們介紹了哪些方面的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生梳理出 “為什么要種太陽(yáng)花——太陽(yáng)花開(kāi)得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來(lái)年還種太陽(yáng)花”這一線索，理清課文條理。理解作者選種太陽(yáng)花和來(lái)年還種太陽(yáng)花的原因，為下面思考太陽(yáng)花與人的聯(lián)系埋下伏筆。課文描寫(xiě)最精彩動(dòng)人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法，把太陽(yáng)花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，找到相關(guān)的語(yǔ)句，結(jié)合朗讀，體會(huì)字里行間表現(xiàn)出的“我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者們”對(duì)太陽(yáng)花的喜愛(ài)之情。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽(yáng)花的外表美，作者是按照太陽(yáng)花生長(zhǎng)的先后順序?qū)懙?。這部分的教學(xué)重點(diǎn)，除了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)太陽(yáng)花的外表美，還要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)有序的寫(xiě)作方法。我本來(lái)想讓學(xué)生自由匯報(bào)你是從哪兒體會(huì)到太陽(yáng)花的美麗的，但是，這樣做，學(xué)生就會(huì)選擇讓他感受最深的描寫(xiě)花盛開(kāi)的句子匯報(bào)，而忽略莖葉一段。體現(xiàn)不出寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，這樣提問(wèn)缺乏引領(lǐng)性，所以我選取了按部就班地在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生首先體會(huì)莖葉的柔美，按照作者的寫(xiě)作順序進(jìn)行匯報(bào)，感悟?qū)懽黜樞?。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使語(yǔ)文課回歸“語(yǔ)文味”。我認(rèn)為自己較好的把握住了這一點(diǎn)。文中那么多的優(yōu)美詞句，品什么詞呢？因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如：第五自然段，“在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫?！蔽也捎脫Q詞體驗(yàn)的方式，“閃”還可以換成什么詞？學(xué)生說(shuō)可以換成“長(zhǎng)”、“開(kāi)”等，然后通過(guò)對(duì)比讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、巧妙。另外在教學(xué)中較好的實(shí)現(xiàn)了電教媒體與學(xué)科的有機(jī)融合。在教學(xué)過(guò)程中，利用課件再現(xiàn)了太陽(yáng)花從長(zhǎng)出新芽、乍開(kāi)到滿鋪怒放的全過(guò)程，使學(xué)生感受太陽(yáng)花的美。課件及時(shí)出現(xiàn)，及時(shí)有效，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

二、第九自然段是重點(diǎn)段，我本來(lái)是想指導(dǎo)學(xué)生精讀，用心體會(huì)為什么重點(diǎn)要寫(xiě)單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我沒(méi)有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句朗讀后，我應(yīng)該先請(qǐng)他們用自己的語(yǔ)言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話來(lái)激起學(xué)生與作者的共鳴，如“太陽(yáng)花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學(xué)生能由太陽(yáng)花聯(lián)想到具有“太陽(yáng)花”品質(zhì)的人，我請(qǐng)學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫(xiě)下來(lái)。因?yàn)闀r(shí)間有限，這一段的處理不夠好。而且“主動(dòng)讓位”的提出可能是太過(guò)成人化的語(yǔ)言，學(xué)生理解不透，致使此處的學(xué)習(xí)效果不明顯。

這堂課的教學(xué)也引起了我的思考，那就是在今后的教學(xué)工作中，如何將語(yǔ)言訓(xùn)練與審美情趣、情感體驗(yàn)相結(jié)合？怎么讓學(xué)生的語(yǔ)言、表達(dá)得到提升？這些問(wèn)題我都會(huì)在今后的教學(xué)中去仔細(xì)思考。如果說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，我會(huì)在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨成熟。篇五：《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思

語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，你姓什么？

－－－《種一片太陽(yáng)花》教學(xué)反思

執(zhí)教了北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的《種一片太陽(yáng)花》一課，我的心情久久不能平靜。那似五味陳雜的心情困擾了我許久許久?? 《種一片太陽(yáng)花》講的是機(jī)關(guān)四合院住久了的“勞動(dòng)者”，他們不甘于長(zhǎng)期被灰暗色彩所籠罩，而提議種些花草來(lái)裝點(diǎn)生活，經(jīng)過(guò)商量，選擇種太陽(yáng)花，并詳細(xì)描述了太陽(yáng)花從下種到一齊開(kāi)放，太陽(yáng)花盛開(kāi)及聯(lián)想到太陽(yáng)花的事業(yè)－－－“興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛”，進(jìn)而決定“明年還種太陽(yáng)花”的事。文章亮點(diǎn)頻頻，對(duì)太陽(yáng)花的外形、色彩的描寫(xiě)，用詞精準(zhǔn)，余味無(wú)窮，結(jié)尾處“來(lái)年還種太陽(yáng)花”更是對(duì)文章中心的巧妙突出，深化了主題，由物到人，借花喻人，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)像太陽(yáng)花那樣默默無(wú)聞、惜時(shí)如金、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。由于執(zhí)教者是借班上課，對(duì)學(xué)生底子不清，加之該課位于第三單元，而上課時(shí)間為5月初，故而我有些高估學(xué)生的實(shí)際能力，將課文由一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)而成，即“為什么來(lái)年還要再種太陽(yáng)花”，這個(gè)問(wèn)題涵蓋了全篇課文內(nèi)容，要求學(xué)生必須有超強(qiáng)的語(yǔ)言組織和概括能力，從讀中感悟，從悟中總結(jié)，進(jìn)而升華主題，找一找身邊具有太陽(yáng)品格的人。通過(guò)執(zhí)教，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題百出。

問(wèn)題一：學(xué)生字詞基礎(chǔ)不夯實(shí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)不準(zhǔn)確。

問(wèn)題二：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容生疏，讀文不夠流暢，對(duì)課文內(nèi)容及框架結(jié)構(gòu)不了解。

問(wèn)題三：高效課堂模式下的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，聽(tīng)講不專心，師生互動(dòng)艱難。

針對(duì)以上情況，教者對(duì)課堂駕馭的能力得到了最大程度的挑戰(zhàn)，尤其是在陌生班級(jí)上課，遭遇如此狀態(tài)的學(xué)生，雖千方百計(jì)，卻也終因底氣不足而喪失信心，只能草率收兵。課堂效果為零，原本意氣奮發(fā)的教學(xué)終因自己缺少良好的調(diào)控而逃之夭夭，悲乎？真是郁悶至極！精心設(shè)計(jì)的好課會(huì)淪落如此境地，試問(wèn)這是因?yàn)槭裁矗?/p>

痛定思痛，我認(rèn)為是以下原因所致： 1，對(duì)教材還不夠熟悉，設(shè)計(jì)過(guò)于依賴于教學(xué)參考書(shū)； 2.駕馭課堂的能力不高，失控后不能及時(shí)調(diào)整方案，造成無(wú)法補(bǔ)救； 3.語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的大語(yǔ)文教學(xué)觀貫徹不夠深入。

如果還有機(jī)會(huì)，我們能否這樣重新設(shè)計(jì)教學(xué)？ 1.談話導(dǎo)入，收攏人心

師：孩子們，老師想了解一下大家，和大家做個(gè)朋友，你能告訴我，你姓什么嗎？（逐一指名，約十多個(gè)人）

設(shè)計(jì)理念：看似與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，會(huì)一下子調(diào)動(dòng)孩子們回答的興趣，說(shuō)說(shuō)自己的姓氏，誰(shuí)不會(huì)呀！課堂的緊張，尷尬頓消，為良好的開(kāi)課做好了準(zhǔn)備。

師：孩子們真熱情！現(xiàn)在該老師來(lái)說(shuō)了。老師姓鄭，老師還給大家?guī)?lái)了一位新朋友－－－語(yǔ)文（拿起手中的語(yǔ)文書(shū)），它呀，姓語(yǔ)，你們想知道它為什么姓“語(yǔ)”么？（稍停）語(yǔ)，就是語(yǔ)言，話語(yǔ)的意思，就是說(shuō)和語(yǔ)文課做朋友，一定要張開(kāi)口，大聲地讀，大聲地說(shuō)，你們記住了嗎？

設(shè)計(jì)理念：當(dāng)學(xué)生興趣盎然之時(shí)，立即轉(zhuǎn)入正題，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文要大聲讀，大聲說(shuō)，把學(xué)習(xí)方法輕而易舉地推出去，接下來(lái)，一切即可按部就班，放手讓學(xué)生去讀去說(shuō)，這樣的開(kāi)場(chǎng)白，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，真的不可多得，不管什么場(chǎng)合，不論哪個(gè)類型的課，都可以適用，何樂(lè)而不為？比起那干巴的啟發(fā)，恭維，這種導(dǎo)入確實(shí)要實(shí)用得多！2.點(diǎn)石成金，游刃有余

現(xiàn)在想，這節(jié)課的教學(xué)，完全可以不去翻閱那些參考書(shū)或者教案書(shū)，三十分鐘的時(shí)間，復(fù)習(xí)占用五分鐘就足夠了，復(fù)習(xí)什么？復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生迅速讀文，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快，剩 下的二十分鐘，出示詞語(yǔ)“經(jīng)久不衰、興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，用文中的相關(guān)語(yǔ)句解釋詞語(yǔ)的意思，反復(fù)讀文，摘抄相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)體會(huì)，談理解，最后落腳－－－“作者為什么明年還要再種太陽(yáng)花？”為什么，學(xué)生自然而然地會(huì)說(shuō)出剛才分析的句子，順勢(shì)再問(wèn)，你喜歡太陽(yáng)花嗎？作者只是喜歡太陽(yáng)花嗎？你身邊有沒(méi)有具有太陽(yáng)花品格的人？一切水到渠成，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，不覺(jué)間，總結(jié)課文，完美收課!有人說(shuō)“雨后送傘，為時(shí)己晚”，也有人說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。不管出于哪個(gè)角度，學(xué)習(xí)生活需要的不是面子，而是實(shí)績(jī)，今天七零八落地寫(xiě)出這些，不叫“吃一墊，長(zhǎng)一智”，應(yīng)該稱之為頓悟、恍然大悟更恰當(dāng)。