第一篇：美麗的太陽花

美麗的太陽花

教學(xué)內(nèi)容：

1.唱：《美麗的太陽花》 2.聽：《花兒與少年》 3．動：露一手 教學(xué)目標：

1．用甜美歡快的聲音有表情地演唱歌曲，感受歌曲的熱情。運用不同的演唱形式，進一步豐富歌曲的表現(xiàn)力。

2．欣賞多種表現(xiàn)形式的《花兒與少年》，學(xué)生感受歌曲中二拍子三拍子的變化，體會其變化帶來的韻律感，為音樂分段。

3．露一手《為旋律配打擊樂》，選擇自己喜歡的打擊樂器，自己創(chuàng)編節(jié)奏型，為音樂伴奏。強化學(xué)生對三四拍節(jié)拍感、韻律感的體驗，創(chuàng)造美的音響。教學(xué)重點：

1.甜美歡快的聲音有表情地演唱。

2.感受音樂中拍子變化所帶來的不一樣的感受。3．強化三四拍的韻律。教學(xué)難點：

能準確地唱出歌曲中的切分音、附點節(jié)奏及休止符。教學(xué)準備：

鋼琴、電腦、音響資料、課件 上課時間： 課前問課：

感受不同表現(xiàn)形式的《花兒與少年》，注意各樂段拍號的變化隨之帶來的情緒變化，熟悉音樂的主旋律，可采用聽音樂變化動作或隊形的方式來強化學(xué)生對音樂段落變化的感受，注意觀察學(xué)生的聽辨反應(yīng)，及時給以評價。

表現(xiàn)歌曲《美麗的太陽花》的熱情，運用不同的演唱形式，進一步豐富歌曲的表現(xiàn)力，唱出歌曲中所蘊含的情感，同時歌曲的第二樂段運用了模進、重復(fù)、變化和對比的手法，在演唱時可在力度上做些變化，堅持每兩小節(jié)換一次氣的方法，強化“太陽花開在陽光下，太陽花獻給祖國媽媽”的主題。

露一手《為旋律配打擊樂》中要強化學(xué)生對三四拍節(jié)拍感、韻律感的體驗，創(chuàng)造美的音響。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生互相問好。

二、基本練習(xí)。1.發(fā)聲練習(xí)。2.聽音。

三、新歌《美麗的太陽花》學(xué)習(xí)。

1．導(dǎo)入：花的美麗與芬芳，讓我們久久回味，不論是自然之花，還是生命之花都讓人幸福無窮。2．初次欣賞歌曲。

思考：這首歌中的花是什么？表現(xiàn)了什么形象？表達了什么主題？運用幾拍子來表現(xiàn)歌曲的情緒的？ ——交流

3．有再聽歌曲，隨音樂表現(xiàn)四四拍的手勢。4．聽琴彈奏第一部分的旋律，試著跟琴唱譜。5．再聽旋律，指導(dǎo)演唱。重點：切分音、休止符 6．有節(jié)奏地朗讀歌詞。7．跟琴練唱第一部分歌詞。8．學(xué)習(xí)第二部分歌譜。重點：附點、延長音的唱法。9．跟琴練唱歌詞。

10．學(xué)習(xí)第三部分歌譜、歌詞。11．完整地演唱第一段歌詞。12．跟琴自學(xué)第二段歌詞。13．歌曲分析：

第一部分，表現(xiàn)用切分音、休止符生動地表現(xiàn)了少年兒童美好的內(nèi)心世界。

第二部分，音樂運用了模進、重復(fù)、變化和對比，注意兩小節(jié)換氣；唱得輕巧有彈性。第三部分，音樂的高潮，不一定唱得響，要保持親切熱情的情緒。14．完整地演唱歌曲。

15．處理歌曲：用不同形式演唱歌曲。

四、欣賞《花兒與少年》。

1．欣賞青海民歌《花兒與少年》（民樂合奏）1）熟悉音樂，聽一聽，跟琴唱一唱。2）聽音樂，思考：

聽出音樂的變化了嗎？能為樂曲分分段嗎？

嘗試用你的手打打拍子，樂曲用了幾種節(jié)拍？順序怎樣？ ——交流 3)音樂簡介：

《花兒與少年》是作曲家呂冰（1930—）創(chuàng)作于1956年，根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季調(diào)》改編而成。寫的是姑娘與阿哥去踏青及談情的故事。語言生動，旋律歡快優(yōu)美，具有濃郁的高原風(fēng)情與生活氣息，在我國流傳很廣。

該曲是aba三段式結(jié)構(gòu)：

a段旋律：2/4，以八分音符和十六分音符交織而成。b段旋律：3/4，與a段形成對比，旋律優(yōu)美抒情。a段再現(xiàn)。

4）再聽音樂，隨音樂的節(jié)拍與情緒變化動一動。2．欣賞《花兒與少年》（女聲對唱）——交流：討論、比較兩種不同的表現(xiàn)方式，給你帶來怎樣不同的感覺？ 3．花兒：甘、寧、青“花兒”又稱“少年野曲”。是聚居與該地區(qū)的回、漢、撒拉、保安、東鄉(xiāng)、土、裕固、藏民族一律用當(dāng)?shù)貪h語方言傳唱的一種山歌。取名“花兒”。

青海素有“花兒家鄉(xiāng)”的美稱。盛況空前的花兒會，自農(nóng)歷四月后相繼開始。屆時，河湟地區(qū)山花爛漫，峰青水秀，身著各民族盛裝的人們熙熙攘攘，欲獻絕技的歌于摩肩接踵，嘹亮的歌聲此起彼伏，漫山遍野成了花兒的海洋，的確令人神往。

第二篇：太陽花教案

中班親子手工制作活動：太陽花

時間：2012.4.29 執(zhí)教者:劉嘉琪 設(shè)計思路

中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。因此，開展了這次別開生面的美工活動。

活動目標:

1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。

2、按規(guī)律給紙杯剪“花瓣“，鍛煉幼兒的動手操作能力。

3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。

4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。

活動準備:紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干，“太陽花” 作品一幅，背景圖畫一幅?；顒舆^程:

一、活動導(dǎo)入：請幼兒欣賞作品，激發(fā)幼兒活動興趣。

畫面內(nèi)容：花園里開滿了五顏六色的“太陽花”，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。提問：花朵好看嗎？你們知道那么漂亮花朵是怎么做的嗎？

小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值。

二、幼兒操作，教師講解示范。

1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。

2、在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。

3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的“太陽花”了。

4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的“太陽花娃娃”了。

小結(jié)：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時收拾清理。

三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的“太陽花”粘到上面。

1、幼兒共同欣賞，相互評價。

2、教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。

小結(jié)：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。

第三篇：四年級音樂下冊 美麗的太陽花教案 蘇教版

美麗的太陽花

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒、連貫流暢的咬字吐字、富有表情與和諧的二部合唱，來表達歌曲所描繪的真善美意境。

2.用簡單的動作配合演唱，烘托歌曲情緒，增強節(jié)奏感，提高動作的協(xié)調(diào)性。

3.欣賞“花兒與少年”，復(fù)習(xí)無升降號調(diào)的12356的位置。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

聽音樂進教室。

二、音樂游戲：

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡做游戲，接下來，老師就和大家做《音符小鳥找家》的游戲，好嗎？

同學(xué)們看黑板，這是一棵又高又大的音樂樹，是音符小鳥（1 2 3 5 6）的家。小鳥自由飛來飛去玩得真開心，卻忘記了哪個是它們的家，請大家來幫助它們找家，聽音，這是什么唱名的小鳥，聽出來的同學(xué)上黑板上寫。

三、欣賞“花兒與少年”.1.我們游戲做得很高興，現(xiàn)在請大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年”。

2.請大家根據(jù)歌曲拍一拍，用聲音體驗。

四、新課教學(xué)

1．導(dǎo)入：我們在一起拍擊得多開心啊，現(xiàn)在請你們聽一首歌“美麗的太陽花”。

2．教師將歌曲完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

3．再聽全曲，隨樂擊掌。

4.用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。

5.學(xué)唱歌曲。

6.小組練唱，再分組展示。

7.選擇打擊樂，自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。

五、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

第四篇：我最喜歡太陽花

我最喜歡太陽花

我最喜歡太陽花頑強的生命力，在夏天烈日的照射下，別的花干了、枯了，它卻開得更加美麗、更加茂盛、更加活潑。

我最喜歡太陽花的別稱死不了，它的生命力比任何生物都強，把它的莖掐斷種在土里，幾個星期就長成新的太陽花。

我最喜歡太陽花的精神，它并不顯眼，卻在默默地裝飾著世界的每一個角落，它為了別人，而不為了自己，多么美麗。

啊！我最喜歡太陽花！

雙榆樹中心小學(xué)四年級：金睿祺

第五篇：太陽花教材分析

教材分析：

課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

3、學(xué)習(xí)作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；

教學(xué)重點：

理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促，卻又如此頑強。

教學(xué)難點：

通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

教學(xué)構(gòu)思：

課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

教具準備：

教師：小黑板、錄音機、太陽花的圖片

學(xué)生：認真預(yù)習(xí)

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？

（注意讓學(xué)生說出花的主要特點）

2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？

過渡：的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）

3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？

（學(xué)生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）

過渡：同學(xué)們設(shè)計了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀課文，要求讀準字音。

（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）

2、出示詞語：

焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍

乍開 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉

慵懶無力 熾熱 花蕾 貪婪

充沛 興旺發(fā)達 繁榮昌盛

（1）自己讀、開火車讀、同位互讀

（2）將自己在預(yù)習(xí)中對詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。

（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）

3、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：

為什么種太陽花

太陽花盛開的樣子

單獨一朵太陽花的特點

來年還種太陽花

4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。

三、以讀悟情，挖掘太陽花的美

過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

指名說原因

其一：大家對色彩和花草的渴望。

其二：太陽花比較好“服侍”。

2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

3、過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？

4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。

指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機進行總結(jié)并板書：

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）經(jīng)久不衰（頑強的美）：第八自然段

過渡：太陽花頑強，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

5、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？

指名回答，教師板書：

喜歡陽光

抓住機會

珍惜時間

主動讓位

過渡：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點什么？

6、齊讀第十自然段

（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ绻麑W(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）

（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。

7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望??？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀

四、作業(yè)：

課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》

板書設(shè)計：

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)生字

1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

2、讀準字音、理解字義、組詞。

3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學(xué)生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）

6、學(xué)生寫字。

7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗。

三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

2、學(xué)生活動、交流：

斑斕多姿 鮮艷奪目 郁郁蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾

慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪

莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經(jīng)久不衰 熾熱

興旺發(fā)達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。

四、作業(yè)：

1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習(xí)作中運用所積累的詞語。

教學(xué)反思：

本節(jié)課開課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，學(xué)生學(xué)得扎實、主動、熱情；太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時書寫指導(dǎo)、積累詞匯扎實有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學(xué)過程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點進行教學(xué)，收到了較好的效果。

總評：

《種一片太陽花》一課，教師遵循學(xué)生的認知特點，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)課時能注重從生活實際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地進入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計很好，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文，目標明確。多次細讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪?！罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，”本節(jié)課的亮點正在于讓學(xué)生多次配樂細讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達到學(xué)習(xí)目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設(shè)計中滲透對學(xué)生梳理問題和概括能力的訓(xùn)練，將會更出色。

215

回答者： a1995950-三

級