第一篇：幼兒小班科學教案

小班科學教案：有趣的腳

小班幼兒剛如園不到一個月,依賴性較強,在每天入園和離園中都發(fā)現(xiàn)他們基本是父母抱來抱去的。我們在要求家長放手讓幼兒自己走的過程中,遇到了孩子的哭鬧和家長的不舍。如何解決這一老大難的問題,我們決定從孩子入手,開展關于腳的有趣游戲,讓孩子通過小腳丫的各種游戲,對其產(chǎn)生興趣。進而了解小腳丫的用處,解決家長的難題。

活動目標

1、在活動中感知自己小腳的特征和特點,了解自己的小腳丫及其簡單的功能,產(chǎn)生初步的探索興趣。

2、體驗穿大鞋的樂趣,鍛煉身體的協(xié)調性。

3、初步培養(yǎng)幼兒對活動的興趣,并能產(chǎn)生愉悅的情緒。

活動準備

成人的鞋子(每人一雙)、磁帶《大鞋和小鞋》、布置一塊地毯。

活動過程

1、自由坐在地毯上,做腳的游戲。

師:今天我們來和小腳丫來做游戲。

小腳丫在哪里?有幾只?

(師生一起脫襪子)

2、你的腳上有什么?動一動。(點數(shù)腳趾)

摸腳背、腳底、腳跟,知道它們的名稱及所在部位。

3、過身體動作引導幼兒了解腳的作用。

師:我們的小腳可以干什么?

游戲:小腳丫

小腳丫,真能干

走一走,走一走

轉個圈圈跑回來

(把“走一走”改為跳、踢等動作進行游戲)

4、游戲:穿大鞋

(1)師:哎呀,腳踩在地板上感覺好冷啊!天冷了,我們怎么來保護小腳啊?

大人有大人的鞋子,小孩有小孩的鞋子,要是我們穿上大人的鞋子,那有多有趣啊!

(2)尋找自己帶來的媽媽爸爸的鞋子

穿上大鞋后自由活動,走一走,跳一跳,踢一踢,感受穿大鞋的樂趣。

5、穿回小鞋,整理大鞋

師:媽媽爸爸的鞋子真大啊,我們小孩穿著太不方便啦,我們還是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧!

(把媽媽的鞋擺放成整齊的一排)

評析:小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富,但對周圍世界充滿濃厚興趣,本次活動選材來源于幼兒的生活,符合小班幼兒的年齡特點,小腳是每個孩子都有的,卻很少有機會仔細觀察它,在游戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探索興趣,我認為是件非常有意義的事情。根據(jù)小班幼兒“認識很大程度依賴于行動”的特點,在活動形式的安排中,著重幼兒的直接體驗,通過看、說、摸、跳、玩等形式,讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特征。

活動中加入了“穿大鞋”這個游戲,孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后,心情會很激動,通過走一走,跳一跳等活動,感知到了媽媽的鞋子大,自己的鞋子小,又結合了大小的認知概念。這一設計符合小班孩子愛穿大鞋的特點,真正體現(xiàn)了玩學交融,使他們在輕松愉快的氣氛中學習。從而使孩子得到了發(fā)展。

反思:實戰(zhàn)下來,我覺得孩子雖然比較開心,可是和我預設想象的還有距離,孩子由于老師的考慮不周,沒有形成較好的規(guī)則意識,通過反思和其他老師的指導,我發(fā)現(xiàn)了需補缺的地方,作為教師,我應該更仔細的考慮問題,要做到做一百個準備!

第二篇：幼兒小班科學教案

幼兒小班科學教案 [活動目標]

1、了解泥土與動植物的關系，知道很多動物的生存和成長離不開泥土。

2、認識蚯蚓簡單的外形特征、生活習性及本領（吃垃圾、給植物松土等），滲透情感教育及環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感，3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。

[ 活動準備]

1、活動前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領孩子玩泥，并設置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角，讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動植物的關系。

2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。

[活動過程]

（一）談話導入：

“今天呀，我給大伙帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什么？”帶領孩子找一找，發(fā)現(xiàn)泥土。

（二）通過引導提問，讓孩子根據(jù)已獲得的經(jīng)驗建構新的知識

（1）是什么呀？

（2）你在哪里見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土）

（3）你見過的泥土里有什么？（引發(fā)泥土與動植物的關系，他們與泥土都是好朋友）

（三）實物觀察，認識蚯蚓的外形特征及生活習性。

“噓！什么聲音？”教師故做神秘，充分引起幼兒興趣“哇！這里還藏著一堆泥土呢！它在跟誰玩呢？”

（引出蚯蚓）

1、這是誰？你知道它的名字嗎？打個招呼吧?。℉ello！蚯蚓）

2、你看蚯蚓長的什么樣？（引導孩子發(fā)散思維）

3、（捏著一個孩子的小臉蛋）你看××的皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什么顏色的？（??）你用小手摸一摸它。

4、小蚯蚓的嘴巴在動呢！它在干嘛呢？（引出吃東西）小蚯蚓吃什么？（如果孩子答不出來）師：那我問問它，小蚯蚓吃什么呀？（如果孩子答不出來的話）：師：那我問問它，小蚯蚓你吃什么呀？（蹲下來非常神秘的聽小蚯蚓回答，引起孩子的興趣）小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的樹葉。你學一學小蚯蚓是怎樣吃東西的？

（四）以生動形象的故事貫穿，讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領。

1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什么？你學一學?！弊尯⒆觼肀憩F(xiàn)，把孩子引到掛圖前。

2、結合情景演示，教師講故事。

3、提問：是誰幫小柳樹松的土？（??）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土??！謝謝你們！你們是怎么幫我松的土？（讓孩子表現(xiàn)，引孩子離開故事場景）

（五）肢體表現(xiàn)：學做快樂的小蚯蚓，為花園里的動植物松土、清除垃圾。

“你們看！在那邊有一片花園，花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們松松土好嗎？”引導孩子到裝飾有花草的長布下面。

[活動延伸] 帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。

第三篇：幼兒科學教案

幼兒園小班數(shù)學教案：圖形寶寶來排隊 課題生成：思維能力的發(fā)展。

心理學家皮亞杰研究幼兒學箅思維，認為數(shù)概念是幼兒在事物問建立兩種關系的綜合，一種是類包含關系，一種是順序關系，即幼兒思維中有非常原始的關于分類和排序的結構。分類同排序一樣是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在數(shù)學角準備紅片片和綠片片，請小盟友幫片片排好隊。有的幼兒已會按一規(guī)律排序，大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為發(fā)揮排序促進幼兒思維能力發(fā)展的作用，設計了此活動。

活動目標：

1、第一層次：能獨立地找出圖形規(guī)律進行排序。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進行排序。

2、促進幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展。

活動準備：

排序圖，在活動前貼在數(shù)學角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料，圖形媽媽圖片一張，每人一串“項鏈”。

活動過程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動興趣，找出圖形排序規(guī)律。

(1)出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有許多圖形娃娃，今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩。寶寶們，你們快排臥們已經(jīng)會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊，看圓寶寶寶是怎么排隊的呢?”

小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的。

(2)“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了?！?/p>

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢?”引導幼，出規(guī)律。

小結：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的。

(3)“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲，原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看，這些可愛的圖j是怎么排隊的呢?”引導幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律。

小結：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€間隔著排酣

2、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”，圖形媽媽帶著圖形!游樂場。有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船……玩的真開心!圖形媽媽說：“時問我們該排隊回家了，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀。”“小朋友，我們圖形寶寶排的隊好不好?”

“x寶寶排在這兒!”

第一組按兩種形狀排序o△o△……

第二組按兩種形狀排序△口△口……

第三組按三種形狀排序o△口o△口……

小結：小朋友幫圖形娃娃排好了隊，圖形媽媽真高興!許多的項鏈給小朋友呢1

3、游戲“看誰站得對又快”。

請小朋友看清你的項鏈珠子，是怎么排列的，就站在．子排列相同的圓圈上，看誰站得對又快。

活動延伸：

數(shù)學角中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序。家長在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。效果分析：

分類和排序一樣，也是幼兒學數(shù)前的一種智力準備活動，一方面有助于幼兒學習數(shù)數(shù)，另一方面有利于促進幼兒思維能力的發(fā)展。本次活動按兩種形狀排序，幼兒在數(shù)學角已見過，有了一定的經(jīng)驗準備，排列起來就相對容易一些。讓一部分能力強的幼兒按三種形狀問隔排序，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎上有所發(fā)展，這也符合發(fā)展性原則。小班幼兒的注意力易轉移，動作的目的性不強，本次活動采用游戲的口吻，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊，增強了幼兒操作的目的性，使幼兒的學習興趣更濃，效果更好。

專家點評：

根據(jù)事物的某些特征排序，是幼兒期發(fā)展的一個重要邏輯能力，在排序活動中，幼兒要針對一系列物體某方面的特征，如長度、大小、重量等或物體之間的特定邏輯關系對物體的順序進行調整。排序能力從小班就可以培養(yǎng)，但應當注意通過游戲的方式，并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法。該課題的設計符合小班幼兒的心理特點，幼兒在輕松的、“玩”的過程中練習了排序。

反思與討論：本課題的設計者是怎樣指導小班的孩子發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律的? 幼兒園小班數(shù)學教案：比較大、中、小 課題生成：

餅干是幼兒常見、喜吃的一種食品，它不僅種類繁多、艷，而且形狀各異，味道豐富。遵循“生活即課堂”的宗旨，熟悉的餅干著手，嘗試將數(shù)學教育的新觀念轉化為教育行為。其目的是在生活活動中做個嘗試，并在充分尊重幼兒自主探索的基礎上，通動手操作，讓幼兒掌握大中小的區(qū)別，在探索活動中，讓幼兒感知形狀是可以通過外力改變的。

活動目標：

1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外的。

活動準備：

1、圓形餅干(大、中、小)每位幼兒三塊放人盤中。

2、投影儀、電視機。

3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

活動過程：

1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區(qū)別。

(1)觀察餅干，感知形狀與大小，發(fā)散幼兒思維。

教師，“盤子里的餅干你們喜歡嗎?它們都是什么形狀 “生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么東西是圓形狀的?”

(2)品嘗餅干，比較大、中、小。

教師：“三塊餅干比較一下，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的?”圖案、花紋、厚薄等。)“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干?”(從大、中、小來分。)“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的?”(讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。)小結：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干。”

2、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改!教師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化?把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師?！薄帮灨杀灰?，掰了以后，像什么呢?”……發(fā)揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。(像船、山峰、扇子……)

教師：“餅干被小朋友咬了以后，發(fā)生了許多變化，改變的形狀?！?/p>

3、請幼兒繼續(xù)吃餅干，想像、交流。(先吃完餅干的水、漱水。）

效果分析：

本次活動“比較大、中、小”是根據(jù)小班幼兒思維特點和認知規(guī)律，利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數(shù)學活動?；顒觼碓从谏钣謿w于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程難易結合、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，恰當?shù)脑O問激發(fā)了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結合，便于幼兒掌握學習。生活化的數(shù)學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下，輕松愉快地學到了粗淺的科學道理，從而掌握了有關數(shù)學的奧秘。

專家點評：

皮亞杰認為：“認知的發(fā)展不是由內(nèi)部成熟或外部教學支配的，它是一個積極主動的建構過程，在這個過程中，兒童通過他們自己的活動(外顯的物體操作和內(nèi)隱的智力活動)，逐步建立分化和理解認知結構?！睂τ變簛碚f，探索的過程要比探索的結果更為重要。

對于小班幼兒來說，在生活和游戲中進行的有關數(shù)學的探索活動容易引起幼兒興趣，也更容易掌握要學的內(nèi)容。

因此，隱含在生活和游戲中的數(shù)學值得好好開發(fā)和利用。

反思與討論：談談你對“生活化的數(shù)學”的認識，檢驗一下生活化的數(shù)學對幼兒是否有作用。

幼兒園中班數(shù)學教案：復習1-7的數(shù)字排序 活動目標

1、復習1-7的數(shù)字排序。

2、正確感知7以內(nèi)物體的數(shù)量。

活動準備

1、數(shù)量1-7的實物；

2、分別寫有1-7的動物頭飾7種；

3、1-7的數(shù)字卡每人一套；

4、地上畫有各種寫上數(shù)字的圖形。

活動過程

一、復習數(shù)數(shù)1-7和1-7的排序。

1、教師：今天圣誕老人帶來了七位客人，我們請他出來。2、7位幼兒帶著動物頭飾出場，其他幼兒數(shù)出場的順序，按頭飾上的數(shù)字說出1-7的排序，復習認識1-7。

3、“圣誕老人”帶來了一袋的禮物，“圣誕老人”拿出一種禮物，幼兒說出有多少。請個別幼兒點數(shù)看。

二、運用多種感官7感知以內(nèi)的數(shù)量。

1、教師敲鈴幾下，幼兒說出相應的數(shù)字，并伸出相應的手指。

2、教師舉起一個數(shù)卡，幼兒輕輕拍手幾下。

3、游戲：站圖形音樂響起，幼兒按圖形里數(shù)字的數(shù)量多少站進圖形里。音樂停止，幼兒一起說出三角形里的是數(shù)字幾，有幾個人；正方形里 的是數(shù)字幾，有幾人??。

三、幼兒操作，復習點數(shù)1-7的物體。

請幼兒數(shù)一數(shù)，每行數(shù)量是多少，再按數(shù)字涂色。

第四篇：幼兒科學教案

教 案

所在班級：2010級本科三班 執(zhí)教人：賈安東 活動名稱：有趣的旋轉 活動目標：

1、初步感知可以旋轉的物體，獲取物體可以旋轉的相關經(jīng)驗。

2、了解有關旋轉在人們生活中的應用。

3、通過有序探索、自由發(fā)現(xiàn)、動手制作，培養(yǎng)幼兒探索能力，體驗探索的樂趣。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：引導幼兒在現(xiàn)實生活中尋找、收集各種可以旋轉的物體和玩具，初步感受物體的旋轉。

2、材料準備：風車、電風扇、音樂盒、陀螺、地球儀、時鐘、呼啦圈、手絹花等；剪刀、彩色硬卡紙、牙簽、膠帶等每組一份；動畫片《戰(zhàn)斗陀螺》片段，有關旋轉在生活中應用的PPT課件。

活動過程：

一、導入

1、教師播放動畫片《戰(zhàn)斗陀螺》（節(jié)選陀螺比賽的部分，5分鐘左右）。

指導語：小朋友，動畫片中的陀螺戰(zhàn)士比賽是不是很精彩??？你們想不想也來玩一玩呢？（分發(fā)給每個孩子一個陀螺，讓孩子們在組內(nèi) 自己比賽）。

師：小朋友，陀螺在做什么運動呢？你們是怎樣讓陀螺轉起來的呢？

幼：陀螺在轉圈；用手這么（手上做動作）一用力就轉起來了。教師小結：這樣的運動叫做旋轉。

二、展開

（一）、了解物體旋轉的原因，認識物體旋轉的各種條件

1、哪些東西可以旋轉

啟發(fā)幼兒認識教師投放的物品，了解它們的名稱，知道物體哪個部分可以旋轉。

師：老師這里還為小朋友準備了許多東西，請你們看一看，說一說哪些可以旋轉。

幼：好。

2、這些物體為什么可以旋轉

（1）、依次展示出旋轉的風扇、音樂盒、時鐘、旋轉的手絹花、地球儀、小風車等。

師：小朋友，你們剛剛挑出這些東西說這些東西是可以旋轉的，那么，可不可以告訴老師是什么讓他們轉起來的呢？

（2）、幼兒進行探索交流，教師重點引導孩子找出這些物品可以旋轉的條件。

師：小朋友你們看現(xiàn)在這個風扇沒有旋轉，誰告訴我怎么可以讓他旋轉起來呢？ 幼：插上電就行。

師：那就是說讓風扇旋轉起來的是電，對不對?。?/p>

幼：對。

師：那小朋友們再看看這個風車怎么也不轉呢？那位小朋友可以讓他轉起來呢？

幼：使勁對著他吹就能轉起來。（上前去演示）

師：你真棒，讓風車轉起來了。那現(xiàn)在大家是不是知道讓風車轉起來的是什么??？

幼：是風。（孩子可能說是氣，老師要加以糾正）

（3）、展示PPT，通過直升機、水車、汽車輪胎、大型發(fā)電風車等圖片，向幼兒講解使物體旋轉的各種條件，同時向幼兒介紹旋轉在人們生活中的應用。

師：小朋友看看這些東西，說說他們是怎么轉起來的，好不？好？水車是因為什么才可以轉起來的呢？

幼：是因為水沖著他。

師：真棒，你們都說對了。這些旋轉都是在我們生活中看到的。小朋友說說如果沒有了旋轉，我們的生活那會怎么樣?。?/p>

幼：汽車不能走了；飛機不能飛了，手表不能轉了……

師：小朋友們說的都對，那我們現(xiàn)在知道了旋轉在我們生活中是不是很重要??？

幼：對。教師小結：通過探索，初步了解使物體旋轉的各種條件，電力、風力、人力、水力等。

（二）、制作簡易陀螺玩具

1、師：今天老師還帶來了幾個自己制作的陀螺，讓我們一起看看吧。（各種顏色的陀螺）

教師出示玩具，示范玩法，引發(fā)幼兒自己動手制作的興趣。

師：小朋友我們一起來動手給自己做一個漂亮的陀螺吧！

2、指導幼兒動手制作

師：我們先要剪一個不大不小的圓形硬紙，像老師這個這么大就行，然后用牙簽穿過圓紙的中心，小朋友注意，一定要在中間，最后我們在圓紙下面的牙簽上纏上膠帶，防止圓紙掉下來，這樣我們的陀螺就制作好了。

3、展示自己的陀螺，比賽看看誰做的好

師：現(xiàn)在小朋友的陀螺都做好了，老師看看大家做的都很漂亮，那么我們來比賽轉陀螺看誰的陀螺轉的時間最久好不好？（小組內(nèi)比賽）

三、結束

師：小朋友，看看老師拿的是什么？（呼啦圈）今天我們一起去轉呼啦圈，看看誰能讓呼啦圈旋轉的最久，好不好？

活動在最后的游戲中自然結束。

第五篇：幼兒科學教案

科學：含淀粉的食物

益源幼兒園 余志春

活動目標：

1.觀察化學小魔術，激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。

2.了解淀粉遇到碘酒會變成藍色的現(xiàn)象，初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。

3.在科學游戲中嘗試運用多種感官感知科學現(xiàn)象，會用語言表達自己的探索結果。準備的材料有：

1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含淀粉的物質若干，蘿卜、蘋果、梨子、黃瓜等不含有淀粉的物質若干。

2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤子若干、滴管若干。

3、教師用水淀粉畫好的示范畫一張、白紙若干。活動過程

（一）、魔術表演，了解淀粉的作用

1.手指操<<田鼠和小鳥打電話>>祝福田鼠生日快樂導入活動，啄木鳥也給田鼠寄來了賀卡和兩瓶魔水，出示賀卡，引導幼兒觀察，咦，什么也沒有？再觀察兩個瓶子上寫的字：水，碘溶液，設置疑惑：啄木鳥說，用其中的一種水噴一下，就能看到賀卡上的字了。2.幼兒猜想哪一瓶水有這種魔力。

3.教師請兩名幼兒用毛筆蘸不同的液體在賀卡上均勻的涂。驗證猜想 4.教師解答疑惑：介紹碘溶液：我們平時打針時，醫(yī)生用來給我們皮 膚消毒的碘溶液。另外啄木鳥用的是含淀粉的水寫的字，當?shù)矸塾錾系馊芤?，就會發(fā)生變色反應。變成紫黑色

5.介紹淀粉的用途：廚房做菜常見的材料，出示淀粉，引導幼兒感知其潤滑細膩的特點。

6，出示兩杯清水，一杯倒入淀粉，滴碘溶液實驗，再次感知神奇的變化。

（二）尋找遇到碘溶液會變色的食物

1．設置疑惑：我們平常吃的食物也有的含淀粉，怎樣才知道哪些食物含淀粉呢？啟發(fā)幼兒運用剛剛獲得的經(jīng)驗作答。

2，進一步引導：只要這些食物遇到碘溶液也會發(fā)生神奇的變化，那么，碘酒碰到哪些好吃的東西也會變紫黑色呢？我今天帶來了米飯，大家先來猜一猜，如果碘酒碰到米飯會變怎么樣？（幼兒猜想）我們先把它記下來。

出示記錄表）剛才我們要研究的是米飯“？”代表什么?這里畫的是什么？（猜好以后，我要請碘酒來幫忙。我用滴管擠一滴碘酒，滴在米飯上，小心，滴管不要碰到米飯。仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？我們在“滴管”下畫一個√）

3、幼兒動手操作并記錄。

（1）、出示記錄表，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。（2）、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

（3）引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄，用√表示有用×無（4）、小組內(nèi)交流自己的猜測。4。我是小小實驗家。（1）請幼兒做一個實驗作一次記錄，幼兒分組實驗并記錄實驗結果。

（2）、教師分組指導、巡視。

（四）、交流討論

1、幼兒交流實驗的過程和結果。

（1）幼兒自由交流

（2）請個別幼兒介紹一下自己的猜想和用碘酒以后的實驗結果。

2、根據(jù)幼兒的介紹，教師一一驗證。3，對幼兒進行均衡營養(yǎng)，不挑食教育。

五、小結及延伸活動

（1）有的食物會變顏色，有的食物不會變顏色。這里還有一個小秘密呢！會變色的食物里都藏著一樣東西，叫“淀粉”?！暗矸邸焙汀暗饩啤笔且粚苡腥さ呐笥?。它們在一起會發(fā)生奇妙的變化。在我們生活中，還有許多這樣的小奧秘，幼兒回家猜測并驗證家里的哪些食物中含有淀粉？

（2）嘗試用淀粉作畫。

一、說教材《綱要》中指出：在終身教育的背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。為了讓化學實驗活動成為幼兒科學領域的一項實踐活動，嘗試讓化學小實驗走進幼兒，將化學小實驗變?yōu)橛變焊信d趣的游戲探索活動，不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索興趣，而且讓幼兒感受到化學小實驗的奇妙，特設計此活動。大班科學課《含淀粉的食物》就適合在本精神指導下進行指導幼兒探索實驗。在日常生活中，幼兒對各類食物有著較多的色香味等方面的體驗，也不斷接受著不偏食、合理營養(yǎng)等科學知識教育。但對食物中到底含有哪些營養(yǎng)成份（比如淀粉），我們怎樣去區(qū)別不同事物含有不同的營養(yǎng)成份呢？因此本節(jié)課設計了以下活動目標：

1.觀察化學小魔術，激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。2.了解淀粉遇到碘酒會變成藍色的現(xiàn)象，初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。3.在科學游戲中嘗試運用多種感官感知科學現(xiàn)象，會用語言表達自己的探索結果。為了讓幼兒更直觀更便捷參與活動，考慮到農(nóng)村幼兒的生活經(jīng)驗以及在實驗中可能遇到的問題，課前我進行了充分的準備和課前實驗操作，以確保操作過程的安全順利。準備的材料有：1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含淀粉的物質若干，蘿卜、蘋果、梨子、黃瓜等不含有淀粉的物質若干。2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤子若干、滴管若干。

3、教師用米湯畫好的示范畫一張、白紙若干。

二、說教法本節(jié)課我采用了小魔術激趣法，把幼兒的注意力吸引過來，接著運用小組學習法組織幼兒參與討論猜測，并用演示法和操作法讓幼兒參與進一步的學習。

三、說學法本節(jié)課幼兒將用觀察法、討論法、實驗操作法參與學習。

四、說活動過程

（一）魔術表演，了解淀粉的作用

1、教師出示白紙，用小噴壺噴灑液體，紙上顯示出圖案，幼兒猜測。

2、認識淀粉。出示幾種常見的淀粉。

3、教師簡單介紹淀粉的作用。

（二）幼兒猜測

1、出示記錄表，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

2、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

3、引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。

4、小組內(nèi)交流自己的猜測。

（三）實驗驗證

1、出示碘酒，教師以神秘的語氣告訴幼兒這就是我們用來驗證這些食物中是否含有淀粉的“魔水”。

2、引尋幼兒觀察“魔水”的顏色。(茶褐色)。認識碘是一種白色的晶體。

3、介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍色。教師演示。

4、幼兒分組實驗，并記錄實驗結果。

5、教師分組指導、巡視。

（四）交流討論

1、介紹自己的實驗結果。

2、根據(jù)幼兒的介紹，教師一一驗證。

（五）游戲延伸

1、幼兒回家猜測并驗證家里的哪些食物中含有淀粉？

2、嘗試用淀粉作畫。